第一篇：水落小学相守计划第五期实施方案
泸州市古蔺县永乐镇水落小学 第五期“相守计划”实施方案
一、指导思想
突现“彩烛工程——相守计划”的主旨——“学相守、玩相守、乐相守”，丰富儿童课余生活、培养儿童兴趣爱好，促进儿童个性发展，让儿童有更多的表现自己的机会，让他们在活动中感受亲情的温暖、成功的喜悦，使他们的心灵不再孤单，个性得到更好的发展。
二、组织机构
1、领导组
组 长：邱顺刚（项目总负责人）副组长：李果（项目经办人）
成 员：晏俊、魏来兴、潘科勇、罗英、马黎、王文秀、张庆波
2、项目实施团队
李果、张庆波、丁瑶、王文秀、肖蕾、王晓莉、闫梅、袁明辉、罗于忠、王丽、苟雪、闫梅、马黎、3、宣传团队
（1）影像资料：潘科勇
（2）日志编撰：魏来兴、闫梅、罗于忠（3）日志审核：邱顺刚
（4）日志上传、档案管理：魏来兴
5、后勤保障、经费管理：罗英
三、活动名称、口号、目的
名称：泸州市古蔺县永乐镇水落小学“石出水落,精雕细琢”
口号：极品出水落，精雕又细琢。
目的：巩固前四期活动成果，继续做好开口有益和下笔有形，保留“心动篮球”、“快乐剪纸”项目。结合 “石出水落，精雕细琢”的校园文化主题，拓展缤纷石艺活动的内涵，开展玩石、品石、诵石、写石、画石、刻石等形式多样的活动，让学生在实践中体验“石文化”的内涵，体验“石文化”的博大精深。激发学生兴趣，扩大学生参与面。让儿童在参与活动中展现自己的机会自我，体验快乐与成功，增强儿童自信心，促进儿童活个性发展，培养儿童的创新精神和实践能力，同时规范学生课外文娱体育活动。把作品汇编创办为校刊《水落石出》，每年至少一期，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作、绘画、书法、手工的展示平台。
四、活动项目及人员安排
1、可选项目
（1）下笔有形：让学生写好规范字。整合书法课和下笔有形活动，各班书法课教师负责指导；每学期开展一次学生书法竞赛、书法作品展览活动，激发学生兴趣。
负责人：书法课教师
（2）开口有益：每节课前给学生1-3分钟让1-2名学生上台说话，每周一升旗时由各班进行国学经典诵读，结合校园文化主题开展诵石、写石等活动，锻炼学生语言能力和抒写能力。
负责人：班主任、语文教师
2、必选项目
（1）心动篮球：篮球兴趣小组，锻炼身体、增强体魄、开心每一天。在原有的基础上扩大训练规模，让所有有兴趣的学生都参与竟来。在巩固好男队的基础上，把女队的整体实力提升起来。
负责人：李果、张庆波、晏俊
（2）快乐剪纸：整合剪纸活动和学校课程，由学校课程任课教师开展剪纸活动。学生学习传统剪纸，在学习过程中感受学习与成功的喜悦。不仅广泛动员女生参加，也把有兴趣的男生也先进来，着力提高他们的动手能力和创造能力，同时培养他们发现美、热爱美。
负责人：学校课程教师
（3）缤纷石艺：利用周围环境优势、整合学校课程，通过老师的指导，让学生利用课外时间动手搜集奇石，开展玩石活动，学校课程任课教师指导学生进行石头彩绘、石头拼画、石头雕刻等。
负责人：罗于忠、王文秀、肖蕾、邱顺刚
项目简介：这项活动很贴近农村孩子的生活，参与的学生将很多。在前期活动中，学生在石头彩绘方面已经取得一定的成果。本期我们将结合“石出水落，精雕细琢”的校园文化主题，拓展缤纷石艺活动的内涵。一是继续依托丰富的自然资源和教师资源，我们将从奇石寻找、石头彩绘、石头拼画等让学生参与其中并组织石头彩绘、石头拼画比赛等活动。二是开展玩石、品石、诵石、写石等形式多样的活动，让学生在实践中体验“石文化”的内涵，体验“石文化”的博大精深。三是组织一次“诵石”竞赛。丰富校园文化生活，让学生接受潜移默化的教育。四是把作品汇编创办为校刊《水落石出》，每年至少一期，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作、绘画、书法、手工的展示平台。让学生在参与活动的过程中体验成功，收获快乐，培养艺术感，增强自信心，也让一些民间技艺得到传承；同时，也让校园文化主题逐渐沁润到师生生活。
项目优势：前期缤纷石艺活动开展已取得初步成果，学校完成了校园文化打造升级，形成了“细琢精雕、水落石出”的校园文化主题。甘当基石、乐施奉献的教师团队善于润物无声的感化学生，利于对犹如顽石的学生精心雕琢和打磨，让其大放异彩。
项目难点：一是安全压力。学生在野外采集标本，或是
在使用如刻刀等工具时有一定的安全隐患；二是推介压力。学生作品推介是一个新鲜的事情，如能把这些成果转化为产业，更能提高大家的创作积极性；三是资金压力。如辅导老师对此付出的心血较多，而资金相对匮乏，给他们的补助相对较少，时间一长动力就会减弱；四是外教压力。学校老师毕竟不专业，要让学生有更多提高，就必须要聘请校外专家，而专家指导又造成新的经费压力。
（4）图书编撰：把一年来的各项成果收集整理并汇编成册，书名暂定为《石出水落》，里面预计收集各类活动图片100幅，指导教师经验文章、教师感悟等20篇，学生优秀作文和读书笔记等100篇，总字数为6万左右。
负责人：邱顺刚、闫梅（5）亲情关爱
一是每学期至少组织一次家长会，把学生监护人都请到学校，让他们了解学校开展的活动及子女取得的成绩，教给他们家庭教育的方法。同时，通过家长和学生的共处，增进家长和学生之间的亲情交流。
二是开展“我因相守而快乐”集体生日活动。统计住校生生日，每月举行一次集体生日活动。过集体生日时，准备一份蛋糕，没过生日的学生自制一份礼物送祝福，过生日的学生谈感受。促进学生互相关爱，学会感恩。
三是开展一次晒全家福活动。春节前，由班主任老师和
外出的家长进行交流沟通，让家长回家陪孩子过年。春节后，全体学生上交一张全家福照片，由班主任在本班组织学生谈谈全家福温馨的一幕并进行推荐。推荐上来的照片有学校进行筛选后，在学校展示橱窗晒出来。促进学生与家人的感情交流并深怀感恩之心。
负责人：德育处、各班主任
五、实施原则
1、安全第一原则。在活动的组织与实施过程中，要加强安全教育，要制定出安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故的发生。但也要防止以怕出事故为由不积极开展活动的倾向。
2、教育性、科学性、趣味性原则。活动遵循教育规律和中小学生身心发展特点，寓学于乐，寓练于乐。
3、全面性原则。活动的内容与形式丰富多彩，能满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。
4、自主自愿与积极引导相结合原则。在组织学生参加活动的过程中，教师的鼓励、引导是必要的，同时要充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，在组织活动时要为学生营造良好环境和氛围。
5、校内外结合原则。应以校内活动为主，在教师的指
导下进行。
7、统筹兼顾原则。相守计划与学校常规工作有机结合，既要保证活动按计划有序开展，又要减轻项目负责人和学生的负担，保护项目负责人和学生参与活动的积极性。
7、团队凝聚原则。学校分工明确，辅导老师各施其职，同时加强合作，让各项活动的开展不脱节。在每周的周前会上，可用一定的时间对本周的活动开展做一个小结，同时对下周的工作做一个安排，让所有老师对这项工作都了解，更好地提高团队的执行力。
8、监护人参与原则。积极创造机会，让学生家长，特别是学生监护人参与进来，共同来实施好本项目，让学生得到更多的提高。
六、保障措施
1、做好宣传动员工作。提高相守团队对相守计划重要意义的认识，增强使命感。激发学生兴趣，扩大学生参与面。大型活动邀请家长参加，扩大社会影响。
2、把各项活动和课程设置相结合，整合教师资源，以利于活动开展和学生积极参与。
3、加强活动开展计划性。做好必选项目活动规划及日程安排，有序开展各项活动。各项目负责人严格按照要求开展活动：保证活动次数和质量，活动开展有预设，强化活动过程记载，活动过程和校本课程开发相结合。
4、加强学生课外阅读指导，开展相守计划专题征文比赛活动，激发学生写作积极性。
5、重视日志上传、宣传报道工作的质量，提高相守计划影响力。影像资料采集、日志撰写等工作专人负责，并由项目总负责人审核后方可上传。
7、做好经验总结、成果提炼工作，及时收集整理档案资料。
7、重视安全管理。校内活动由项目负责人监管、指导，参与活动的非住校儿童，班主任应告知家长或代理监护人，校外练习所发生的安全事故与学校无关，校内活动的安全要针对相应项目作出预测，告知家长或代理监护人。
8、建立考核制度，对项目实施各类人员进行评价考核、表彰奖励。
9、充分发挥“星级儿童之家”的作用，有效利用相关资源。
10、与学生监护人加强沟通联系，争取他们更多的支持。
七、实施步骤
2017年10月下旬：召开第四期总结及第五期启动部署会，确定项目、人员，制定方案、完成预算并送审。
2017年11月上旬：召开第四期总结表彰暨第五期启动会。总结第四期活动开展情况，展示第四期项目成果，对第四期表现突出的师生进行表彰。介绍第五期活动规划情况，对全校学生发出倡议，号召学生积极参与活动。
2017年11月中旬：各项目组开展活动，组织“我眼中的美丽校园”征文、绘画比赛征稿活动。
2017年11月下旬—12月上旬：各项目组开展活动，结合“一二〃九”纪念活动开展主题活动，“我眼中的美丽校园”征文、绘画比赛作品展示。
2017年12月下旬：各项目组开展活动，组织项目组教师互访。
2018年1月上旬，各项目组开展活动，带领部分学生到成龙学校参观。
2018年1月中下旬：阶段性总结。
2018年2月：发出号召,倡导家长回家陪孩子过年,组织开展"晒晒我的全家福”。
2018年3月：各项目组开展活动，组织“诵石”活动。2018年4月：各项目组开展活动，组织“我与相守计划”手抄报比赛，组织互访。
2018年5月：各项目组开展活动，组织“相守是一支歌”征文比赛。
2018年6月上旬：活动成果展示，作品推介。2018年6月下旬：活动总结，资料归档，成果提料。
八、经费预算
1、习字册：4元/生，2018年春季学期使用，共2100.00
元；
2、篮球：40元/个*50个（用于学生训练专用），共2000.00元；
3、教师交通费：到县城参会、购买物资、上交资料等，共1000.00元；
4、宣传费：横幅、展板、照片打印、视频制作，成果推介费用等，共1000.00元；
5、购买颜料画笔云石胶等石艺材料，共1000.00元；
6、外出参观考察经费：组织部分师生到各相守学校参观考察学习，共1700.00元；
7、奖品费用：学生个人奖50个，每个20元，教师个人奖6个，每个200元，集体奖2个，每个500元，共3200.00元。
永乐镇水落小学“相守计划”项目组
二0一七年十月二十六日
第二篇：水落小学相守计划第四期工作总结
水落小学相守计划第四期工作总结
相守计划在我校实施已是第四期了，我校在巩固前三期活动成果的基础上，增设更具趣味性的活动项目，激发学生兴趣，扩大学生参与面。让留守儿童在参与活动中展现自己的机会自我，体验快乐与成功，增强留守儿童自信心，促进留守儿童活个性发展，培养留守儿童的创新精神和实践能力，同时规范学生课外文娱体育活动。在活动实施过程中，我们克服苦难、整合资源，取得了一定的成果。
一、克服困难，抓好项目实施
我校留守学生多，父母长期在外，其都是跟着祖母和外祖母一起生活（隔代教育管教困难），甚至有些孩子是独居生活，长期缺少管教和外界的约束。毕竟还是未成年人，明辨是非能力尚欠缺，好的行为习惯尚未养成，自我约束能力差，加之在贫困山区，很多不良风气肆意侵蚀着可塑性很强的学生。学校常规任务较多。我校一所九年一贯寄宿制学校。学校工作繁杂，而学生相对较多，教师相对较少，再加上有不少的住校生，常规工作任务重，硬件设施还不完善，至今没有教师宿舍，教师长期奔波于学校与远在县城的家中。学校有限的资源几乎都用在了维持正常教学秩序上，近年来，学校基建工程、学生营养午餐等工作的制约，导致留守关爱只能尽可能的做到统筹兼顾。教师学术专业受限。专任教师呈现几个特点：一是民师考转的占有很大比例；二是教师平均年龄相对较大；三是艺体学科教师非常欠缺；四是心理辅导教师基本没有。
留守关爱是一个系统工程，“相守计划”需要多方人才参与，工作开展严重受限，所以我们只能根据学校实际情况，拟定培养计划，挑选相对年轻化的教师，边学边教，边教边学。为此，我们结合学校实际制定了详尽的实施方案。
全校上下齐抓共管。成立领导组，由校长任组长，全面统筹相守计划活动，德育主任任副组长，具体负责项目实施。组建项目实施团队、宣传团队、后勤保障团队，具体负责活动开展、影像资料采集、日志上传、后勤保障、经费管理等日常工作。工作开展井然有序，责任落实到人。
自选动作突出亮点。学校所在的地域属喀斯特，天然溶洞较多，能寻找到太多的石钟乳；校园旁边的小河，能找到很多奇形怪状的石块；在校园周边，有不少石雕精美的古墓，能给学生提供观摩见习的场所；学校附近有几个采石场，要找点石料非常简单。学校罗于忠老师就是当地人，对校园周边地理环境相当熟悉，人缘也很好，他平时喜欢做一些石雕石刻和园林景观打造等；王文秀和肖蕾是美术老师，对石头彩绘有一些研究。因此我们在延续前期活动项目的基础上，把心动篮球、快乐剪纸常规项目，同时设计“缤纷石艺”活动，利用周围环境优势和学校师资优势，通过留守老师的指导，让学生利用课外时间动手采集奇石、石头彩绘、石头雕刻、石头景观设计等。学生根据自己的兴趣爱好，自选项目，有效地兼顾了不同性别、不同兴趣的学生。绝大多数学生参与了自己喜欢的项目并提高很快，校园文化氛围被渲染了起来。
二、融入文化，整合课程资源 我校教师教师勤勉务实，甘当基石，具有乐施奉献的品质，教学中善于润物无声的感化学生。我们提出了“石出水落，精雕细琢”的文化主题，并把这个主题融合到项目实施中，着力对本质朴实，犹如天然石头的学生进行精雕细琢的培养，让每一名学生都绽放他们的光华。
学校课程开设与项目实施有机结合。把“下笔有形”“开口有益”纳入课程计划，书法课、语文课教师负责落实实施。结合“缤纷石艺”和剪纸活动开展学校课程开发，广泛开展书法比赛、征文比赛、演讲比赛活动，通过活动锻炼了学生书写能力和口语表达能力，提高了他们的综合素质。通过实践，学生进步很大，成绩可喜。
三、收获喜悦，提炼活动成果
通过活动开展，学生自信明显增强、兴趣特长得到培养、行为习惯转变较大、课余生活更加多彩。
我们着力提炼了活动成果，收集了大量的学生作品展示在校园内。把一年来的各项成果收集整理并汇编成册，书名定为《石出水落》，里面预计收集各类活动图片、指导教师经验文章、教师感悟、学生优秀作文和读书笔记等，总字数为7万左右，预计在十月底可以正式刊印。
四、不忘初心，继续做好项目实施
为把留守儿童的关爱能做得更好，我们今后将着力总结前期经验，把项目实施与校本课程开发有机结合，实现活动开展的系统化和课程化。进一步开展与学校文化主题相结合的各项活动，把《石出水落》作为学校校刊，每年编印一期，集中展示各项成果。
第三篇：水落小学课堂教学改革实施方案
水落小学校课堂教学改革实施方案
为全面深化新课程改革，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，推动我校教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进我校教育教学质量的稳步提高，根据古蔺县教育局关于课堂教学改革的有关文件及会议精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
本方案以“以育人为根本，以提高质量为核心”的素质教育理念为指导，贯彻“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进学生健康成长”的教育工作方针，遵循“德育为先、能力为重、全面发展”的教育原则，探索“学思结合、知行统一、因材施教”的人才培养模式；以转变教师教育观念，更新教师教学方法和改变学生学习方式，培养学生良好学习习惯，促进教师的专业化成长和学生主动地、生动活泼地发展为目的；以校本教研为动力；以特色建设为引领；以制度建设为保障；以学习体验、试点实验、典型示范、全面推开、反思提炼、总结深化为次序；扎实、有效地推进课堂教学结构改革。
二、课堂教学改革的范围 四年级——九年级
三、课堂教学的现状与问题分析
（一）教师方面
1、观念现状
教师以主导整个课堂为方法。
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第页
2、教学行为现状
讲授式教学、启发式教学。表现：以讲为主、以问为主。
3、教学目标达成现状
忽视学情，以“灌输”、“问答”为主，生怕学生没听懂，不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习，造成学生被动学习、被动接受，机械记忆、机械训练，知识目标达成多，能力目标达成少，工具性目标达成多，人文性目标达成少。
（二）学生方面
1、学生学习的现状：接受学习、被动学习。表现：（1）学习的依赖性强。靠老师讲、靠学习好的同学讲。（2）畏学、厌学情绪突出。怕动脑，怕动手，怕表现。
（3）学习习惯差。没人督促，不主动学习，甚至有人督促，也玩不成学习任务。
2、学生发展的现状
学习能力、实践能力、创新能力没得到很好发展，情感态度价值观未得到很好培养。
四、课堂教学改革目标
1、通过改革课堂教学结构，建构以自主、合作、探究学习为主的有“自律”特色的，高效益、多样化的“生本”课堂教学模式，实现减负增效目的。
2、通过改革课堂教学结构，促使教师主动学习，主动开展校本教研，共9页
第页 促进教师专业化成长。
3、通过改革课堂教学结构，逐步培养良好的学习态度和学习习惯，发展学生的学习能力、实践能力、创新能力。
五、实施课堂教学改革的阶段划分
1、准备动员阶段，2013年4月—2013年6月。召开课堂教学改革工作会，开展课堂结构改革专题讲座活动，观看课堂实录，学习体验课堂教学改革的策略和途径，并由彭远刚在八年级语文学科进行试验教学。
2、试点阶段，2013年9月—2014年1月。选派教师外出培训学习，聘请专家到校进行示范指导和讲座。借鉴其他试点学校的成功经验，由胡显勇、彭远刚在八年级数学、九年级语文两个学科为试点实施课堂结构改革，进行课堂教学改革反思提炼，形成我校课堂教学改革成果。
3、推广阶段，2014年2月—2014年6月。借鉴其他试点学校的和我校试点学科的优秀成果或成功经验，在小学四年级、初中八年级各学科为试点推开我校课堂教学改革模式，实施课堂教学改革实验研究，进一步进行课堂教学改革反思提炼，形成我校课堂教学改革成果。
4、全面实施阶段，2014年9月—2015年6月。在我校四—九年级全面实施课堂结构改革。
5、总结、表彰阶段。（2015年9月-2016年1月）提炼课堂教学改革成果，形成一套具有水落学校特色的，实用高效的课堂教学模式。全面推进课堂教学改革，形成我校课堂教学改革特色，对在课堂教学改革中业绩突出的班级、教师进行表彰。
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第页
六、具体措施
1、建立水落学校课堂教学改革工作领导组和专家指导组（1）领导组
组长：邱顺刚（校长）副组长：唐从翼（副校长）
成员：晏俊（教导主任）彭远刚（副教导主任）冷俊（德育主任）王金远（后勤主任）潘科勇（安保主任）赵义伟（少先队大队部辅导员）杨敏红（小学语文教研组长）罗英（小学数学教研组长）徐勇（中学文科教研组长）李强（中学理科教研组长）
（2）专家指导组：刘顶强（永乐中心校教导主任）熊刚（永乐中心校办公室主任）
（3）各类人员职责
领导组组长职责：全面领导学校课堂教学改革工作，协调学校内外有关课堂教学改革事务，在组织、人员、制度、经费保障上给予全力支持。
领导组副组长职责：具体领导课堂教学改革工作，落实课堂教学改革的试点及全面推开工作，负责组织人员制定切合我校实际的课堂教学改革管理制度及实施方案和各阶段实施计划，督促各有关人员按实施方案和实施计划开展课堂教学改革研究工作，强力推行课堂教学结构改革工作。
领导组成员职责：教导主任、副教导主任具体落实课堂教学改革的试点及推动工作，负责按实施方案和实施计划有步骤地开展课堂教学改革的日常研究工作，组织开展好课堂教学改革校本教研活动(每学月至少组织一次课
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第页 改例会)，检查掌握试点年级、试点学科的日常实验研究情况，及时总结经验教训，深入开展研究工作，搜集过程资料，试点结束后撰写成果分析报告并进行成果推广论证。全面推开后要跟踪全校各年级各学科的实验研究情况，探索适合我校的课堂教学结构模式并逐步提炼出与我校特色建设相适应的成果，再将成型的课堂教学结构模式在全校推广。及时发现改革过程中的典型案例和典型师生，向副组长提出表彰激励方案。语文教研组长负责学校语文学科课堂教学结构改革的实验研究和推动工作，认真组织和开展有实效的语文课堂教学结构改革校本教研工作；数学教研组长负责学校数学学科课堂教学结构改革的实验研究和推动工作，认真组织和开展有实效的数学课堂教学结构改革校本教研工作；德育主任、安保主任、少先队大队部辅导员配合教导处进行班级自主管理实验研究，探索出符合“自律”特色与课堂教学机构改革相应的班级自主管理模式。后勤主任负责改革所需教育教学设备设施的购置及装备工作，为改革提供后勤保障。全校班主任和教师负责本班本学科的课堂教学结构改革工作。
专家指导组职责：为我校课堂教学结构改革提供理论支持，为我校推进课改解疑答惑。
2、建立课堂教学改革骨干教师队伍。
课堂教学改革首批培养的骨干教师：彭远刚、胡显勇、邓雪梅、熊红德、汪代乔、胡显强、王丽、马黎、李叶、冷俊。
3、课堂教学改革的基本要求
进行以“练能”为中心的学生课堂自主学习研究，探索建立符合我校实际的有“自律”特色的高效益、多样化的“生本”课堂教学结构模式。各班
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第页 要探索建立健全与学生自主学习配套的班级管理或教学管理体制，如学习小组体制等。教师要从“主演”向“导演”转变，学生要从“观众”向“主演”转变。可将学生的学习划分为三段：课前独立学——课中合作学——课后拓展学，在教学实践中逐步探索建立各段方法体系，如课前独立学（即预习）方法体系，课中合作学方法体系、“展练”的方法体系等等，最后提炼可行的课堂教学结构模式。
4、自主课堂的备课要求。
教师上课必须先备课，一般提前备好一周的课，最多两周，不可一次性备完半期或一期的课，编写教案前必须钻研课标和教材，教案分导学案和教学预案两种。教龄不足六年或需要评职称的教师必须要有完整、规范的导学案和教学预案的详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课；教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高的教师，可以手写导学案和教学预案的简案，简案的教学目标、教学重难点等基本内容应写完整，只是教学过程可以写简略一点。
使用电子备课的教师必须根据自己的教学风格和学生实际进行二次备课，备课时应认真钻研课标、教材、教参，学习别人的教案，认真设计自己的教学。同年级的备课不得雷同，不得有网络痕迹，否则视为无效备课。
凡从未上过的教材（含新教材），必须备详案（导学案和教学预案）。
复习、试卷评讲、作业评讲等课型可以备成简案。
教学反思的要求：教学反思分为四类，每课反思、单元反思、期中反思、期末反思。教师每节课后都要写教学反思，简要的教学反思可以是
一、共9页
第页 两句话（10-30字）。
5、务实开展自主课堂教学研究，培训活动。(1)自主课堂教学改革专题研讨活动安排。每月一次，语文星期三下午，数学星期四下午。（2）自主课堂教学研究课安排。（校内研究课）
试点重点班级每期各科至少上两次以上全校性的自主课堂教学结构改革研究课或公开课，典型教师每期上一次以上全校性的自主课堂教学结构改革示范课。
（3）自主课堂教学反思、案例、论文撰写要求。
教学反思、案例、论文素材必须来自教师自己的课改实践，坚决杜绝抄袭和网文。每位教师每期至少上交两篇1500字以上的论文到教导处。
（4）开展自主课堂教学改革培训活动
○
1、校内培训。请典型教师每期开展2——3次课堂教学结构改革专题讲座。
○
2、校际交流。每年开展1——2次校际交流活动，与兄弟学校学习交流探讨课堂教学改革经验。
○
3、专家指导。请教培中心领导、专家、中心校领导或其他学校在课堂教学改革取得成功的教师来我校指导培训。
○
4、校外学习。派出骨干教师到兄弟学校或其他知名学校学习。
7、自主课堂教学改革的经费保障措施。
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第页 增加培训费预算比例，用于课堂教学改革中的教师培养培训。
8、自主课堂教学改革的考核奖惩措施。
以奖为主，以惩为辅。“惩”的措施见《绩效工资考核实施方案》“常规考核方案”有关课改的规定。奖励措施：
（1）试点班级或重点班级教师或典型教师每上一次全校性的研究课或示范课，根据效果奖励30——60元，每举办一次专题讲座，根据效果奖励30——60元。
（2）每交一篇独立撰写的1500字以上的课改论文，奖励50元。（3）外派学习教师，认真学习、回校交上心得体会并上好研究课，报销所需差旅费和学习费用。
（4）按要求开展课改研究，注意研究过程资料的收集、整理、分析、总结、提炼，形成成果的教师，视其成果推广价值，奖励100——500元。
9、建立适应课堂教学结构改革要求的教师和学生评价体系。在课改过程中逐步建立健全。
10、自主课堂教学改革经验、成果的提炼措施。（1）试点班级和教师形成成果分析报告（2）教导处提炼推广
（3）全校教师推进、反思、总结、提炼，形成成果分析报告（4）教导处提炼符合我校特色的成果，形成可行的课堂教学模式，深入推进课堂教学结构改革。
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七、可能要遇到的难题和实施中应注意的问题。
1、教师固有观念和习惯难以转变，需加强学习和宣传及树立典型和榜样。
2、实验中可能有教师教学成绩下降，需重探索过程和学生行为的转变，引导分析原因，吸取教训，将改革进行下去。
3、可能出现极端现象，出现“放羊式”教学或“课前做学案、课中对答案，课后搞测验”的现象，需进行跟踪了解和及时纠偏。
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第四篇：相守计划心得体会
关爱留守儿童
——做一朵迎风盛开的花
导语：有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，已成为学校和社会共同关注的问题。
为了使留守儿童健康快乐的成长，国家和社会采取了一系列的措施，推出了一系列的保障机制。“烛彩工程”关爱留守儿童公益项目——“相守计划”就是其中有力的一环。相守计划旨在资助和扶持西部地区小学校长及留守老师自愿、自主的设计和组织开展面向本校留守儿童的特色关爱活动，为健全农村留守儿童关爱服务体系进行探索。主要从学相守、玩相守、爱相守三个方面展开。我校（竹山县竹坪小学）有幸成为本次计划的重要示范点。在校长和校领导的牵头下我校开展了以“相聚乒乓舞台，感受乒乓魅力”为口号的相守活动，旨在推进素质教育，丰富留守儿童的课外生活，增强学生体力，保护学生视力，帮助学生健脑益智，让学生在享受运动快乐的同时，培养学生的合作意识和团队精神。
学校高度重视“魅力乒乓”活动，在校领导的带领和全体师生的共同努力下，在这三个月来，利用课外时间，学校展开了一系列的乒乓活动，在老师的指导下让学生练习单打，双打和混合双打，各个责任教师深入到学生中去，和学生一起嬉戏玩耍，倾听孩子的心声，用爱心去感染每一位学生。此次活动不仅锻炼了身体，拉近了师生之间的关系，而且也教会了我如何关爱学生，做一个合格的人民教师，下面是我此次活动的心得体会：
一、用爱心接纳每个孩子
爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。例如我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。
二、缓解留守学生的心理压力
作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。再次要善于发现他们的进步，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。
三、用诚心赞美鼓励
在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。例如，我所任教班有个学生，他时常不带学习工具，也时常不完成作业。对待他的错误，我并没有责骂、惩罚，而是以一种广阔的胸襟给予宽容和鼓励，并为他指出一条改正错误的途径。记得有一次科技课他做了一条围裙，并且做得很漂亮，我马上当着全班同学称赞他，他很高兴，终于可以抬头自信地面对全班同学。他一次小小的进步，得到了难得的赞美，成为激励他认真学习的巨大动力。随后，他为了得到老师的赞美，每次都做得很认真，身上的毛病也在慢慢改掉。教师赞美学生，一定要把握“度”，既不能人为地拔高、掺水、使假；又不能蜻蜓点水不着痕迹。教师如果赞美学生，夸大其词、添枝加叶，硬要高拔，不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的，还会引起学生的反感。这就要求真心诚意，还要因人因事、因时因地，采取不同的方法。只有这样，才能增大赞美的效果。
四、用心去倾听
首先要倾听学生的发问之音。学生正处于求知的重要阶段，他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么？因而在教学中，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题，面对学生们的问题，教师仔细倾听着，微笑着加以肯定，随着教学的展开，有的在教学中给予了解答，有的鼓励孩子们向书本、利用现代化高科技手段来寻求答案。让学生带着问题走出教室，让学习不断地向课外延伸。
其次要倾听学生的争论之音。每个留守学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题和生活问题，他们都有着自己的思考方法和想法。因而在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，而教师则要用心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的，正确的或是错误的，理直气壮的或是胆怯的。孩子们的想法是丰富的，是多彩的，当学生争论时，教师始终认真地倾听着，并及时地捕捉学生富有创意的回答，给予了高度的评价。再次要倾听学生的意外之音。在课堂上，我们经常会遇到孩子们的插嘴，有的会影响教师的教学进度，有的会影响课堂秩序，因而大多数老师会加以呵斥，或不予理睬。其实，很多学生的插嘴正是其创新思想的展示，教师若能注意倾听，善于发现，及时读懂，就会对教学起一定的推动作用。把主动权还给学生，为他们提供更多的思考空间。学生的插嘴说明他正在积极思考着，这是有价值的“插嘴”。教师可以顺着他的话语让学生打开书本自学，并分组讨论，最终形成共同的观点。在这样的教学中，教师要善待和利用好学生的插嘴，并及时把学生好的思想聚集起来，在学生中去集波成浪，师生共同推动课堂前进。
总之，教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为一名老教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富教书育人的经验，以期有更大的进步和收获。
此次活动让我受益匪浅，让我学会了如何处理好与学生的关系，怎样做一个合格的老师。但也向我们提出了更高的要求，关爱留守儿童是一个艰巨的工程，需要国家和社会各界人士的广泛支持和帮助，需要我们同心同德，共同使力，关爱留守儿童的生活环境和成长，让留守儿童做一朵迎风盛开的花。我相信“相守计划”一定能够感染更多有良知的人，让我们共同使力，为留守儿童筑起一片爱的蓝天。
储洋
第五篇：相守计划心得体会
相守计划心得体会
随着国家经济建设的不断飞跃社会环境的安稳和谐，人们的生活水平和生活质量也在逐步得以改善，当然了这也只是大多数城市和邻近乡镇的一般情况。然而生活在农村特别是在山区的那些淳朴的农民且也不是那么尽如人意，而面对经济和生活的压力他们不得不选择背井离乡外出务工谋生糊口，而他们的子女则跟随爷爷奶奶或外公外婆就近入学接受国家的12年义务教育，他们作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：“留守儿童”。如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，已成为学校和社会共同关注的问题。
为了使留守儿童健康快乐的成长，国家和社会采取了一系列的措施，推出了一系列的保障机制。“烛彩工程”关爱留守儿童公益项目——“相守计划”就是其中有力的一环。相守计划旨在资助和扶持西部地区小学校长及留守老师自愿、自主的设计和组织开展面向本校留守儿童的特色关爱活动，为健全农村留守儿童关爱服务体系进行探索。主要从学相守、玩相守、爱相守三个方面展开。在校长和校领导的牵头下我校开展了以“青松做伴，快乐成长”为口号的相守活动，旨在推进素质教育，丰富留守儿童的课外生活，增强学生体力，培养学生的动手能力和生活能力。
学校通过申请如实的按照申请计划选择在晴朗的天气下组织留守儿童两次外出写生，为了避免留守儿童产生自卑的心理，学校同样一起把高年级的学生带出去陪伴他们。校内活动又组织绘画，作文比赛等多元的活动来鼓励和帮助留守儿童，以此来减轻他们对父母的那份思念之苦。
我所任教的小学在山区，教学条件相对较为落后，学校坐落在山脚唯一一条通像外界的公里旁，距最近的集镇有八公里，交通一般多为盘山公路地势险要。全校师生共计370人，其中任课教师23人，生源较为稳定，下设单小一所，任课教师3人。学校里的老师来自四面八方一般都是一星期回一次家，有的如不遇家中有急事或放小长假几乎都要等到学期末才动身回家。生源较为稳定，寄宿生有117人，走读生相对较多，有240人。全校含单小共计14个班。任教两年多以身边所发生的大大小小的事让我更加理解为人师表，教书育人这项工作的重要性，特别是面对那些问题家庭的儿童时，那发自内心的痛是无法用言语所能表达的。虽然我无力改变他们的生存环境，但我坚信我的乐观和对美好生获得追求能感染到他们。然而这一且都要归功于国家出台关于留守儿童的“相守计划”。
学校里的孩子大部分都是因为学校离家远而寄宿在学校。其中有好多孩子要么是单亲家庭，要么就是家里的父母不在身边。
或许有人会说：“寄宿在学校多好呀，每天不用面对唠叨的父母。”但是作为曾经也是留守孩子的我来说，寄宿其实是一件很难熬的事情，没有父母陪伴的日子其实是度日如年的日子。那种渴望每天都能得到父母的关怀的心情是没有人能够理解的。对于留守儿童来说最幸福的事情就是和父母在一起，哪怕是一周见一次都可以。而有些孩子一年甚至几年都难以见到自己的父母，这种情况在农村是不罕见的。
寄宿就意味着要以学校为家，当你离开家人来到学校的第一件事就是要学会独立。要自己学着打扫宿舍、洗碗、打水、整理生活用品等等。当你受委屈的时候也只能独自承受着，当你开心时也只能和同学分享，当你生病的时候也只能坚强的忍着，当你想念家人时，生活就会告诉你：“你若不坚强，懦弱给谁看。”所以，每每看到孩子们在作文里写到：“我好喜欢过年，因为过年了，爸爸妈妈就要回来了。”“再有一个月我爸爸就要回来了，我好开心”这样的话时，心里总会隐隐升起酸酸的感觉。
虽然这所学校是这村上唯一的一所学校，但是由于地处农村，很多设施是远远不及城里的。前一段时间，学校在建新楼，以至于操场只有一小半，学校里三百多名孩子每次上操、课间休息都是利用学校的各个角落进行。学校里能使用的体育器材也很少，孩子们也只能单调的玩玩跳绳，踢踢毽子。大多数学生都是走读，学校的寄住名额有限，一半以上的学生家距学校五公里以上，一到冬天，很多孩子的手已经长了冻疮。毫不夸张的说，有的孩子手上的冻疮都开始溃烂了。如果没有来到这里，我也不相信我自己刚才所说的。然而，就算是在这样艰苦的环境中，我眼里的孩子们依然是朝气蓬勃，一点也看不出来他们的畏惧。
事实上，我被孩子们的这种积极向上的精神所打动了。记得有个家庭条件很差的孩子在课上说：“人穷志不穷，只要努力，我相信总有一天我会实现我的理想。”当时我被这个孩子的话震惊了，他才六年级就对生活有这么深的感悟，难怪人们常说穷人的孩子早当家呢。也正因为孩子们对知识的渴望和对生活积极向上的态度使得越来越多的人们都开始关注农村的孩子们了，尤其是留守儿童。中国西部人才开发基金会关于“相守计划”的公益项目就是专门为关爱农村留守儿童而成立的。我想正因为有了“留守”，所以“相守”也就势在必行。
今年，我们学校幸运的申请到了这笔赞助基金。所以，在定校长的带领下，我们积极地开展了以“青松做伴，快乐成长”为主题的活动。这项活动旨在传承中国培养德智体美劳全面发展的教育宗旨，体现独特的校园文化，丰富留守儿童的课余生活，提高学生想象能力、正确的书写姿势、绘画和书写能力，培养学生发现美、感受美、创造美、展示美的能力，并使其在活动中学会与他人合作、分享。另外，这项活动对缩小城乡学生接触新鲜事物的差距，开拓学生的视野，增强学生的书写质量和自信心，提高学生的审美能力和表现力都具有重要意义。这项活动不仅充实了留守老师的闲暇时间，而且对留守学生的心理方面也是一个很好的间接教育。
有了这项活动，老师和孩子们的生活就不会那么单调了。为了不给孩子们贴上留守儿童的标签，我们向学校的每一个留守孩子发放了“留守儿童”问卷调查表，以此来了解和倾听孩子们的心声，并给以相应的帮助，让孩子及其家人能够了解到学校对孩子的关爱，让老师来接力他们远处务工的父母给以他们关爱，让远在他乡的父母能够放心。
学校还为孩子们购买了绘画和书法的专用工具，老师们也都积极地为孩子们上课。尤其是教授毛笔字的徐老师，他的一手钢笔字写的刚劲有力，使得孩子们都赞叹不已，上课的时候都是聚精会神，没有一个走神的，看着孩子们那一个个的认真劲儿，我忍不住偷偷的笑了。教授绘画段的老师每次给孩子们上课时，总会有办法让孩子们把一个看起来很难的图画轻轻松松的画出来。她还带着孩子们在学校仅剩的小花园里写生，让孩子们画校园里的各种树。犹记得那天阳光暖暖的，孩子就像艺术家一样，用他们稚嫩的小手描绘了青林村完小的各种美。这几位老师的功底都非常的深厚，课上又很有亲和力，所以孩子们总是会觉得一节课的时间好短好短。
活动中，我们收集了好多作品，准备在元月中旬做一次展览，让全校的孩子们都来欣赏欣赏。同时我们还将评选出这次活动的优秀指导奖、作品梦创奖、梦圆奖和梦翔奖。如此一来，孩子们会更加热爱生活，热爱学习，热爱绘画和书法，养成这种好习惯以后，孩子们在今后的人生中将会受益无穷。说了这么多，你是否也认为单纯、质朴、惹人怜惜的他们值得拥有最好的一切呢？
我希望孩子们能够快快乐乐，健健康康的成长。所以我希望学校能够多开展一些类似的活动，也希望有更多的社会人士能够关注我们的农村孩子，尤其是留守儿童。多给他们一点爱，这个社会就会多一份和谐。也因为他们将来会是一群闯荡天涯的孩子，在忽晴忽雨的江湖里，我希望他们一直都能快乐成长。
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