试析医学图书馆员未来职业生涯的拓展

第一篇：试析医学图书馆员未来职业生涯的拓展

试析医学图书馆员未来职业生涯的拓展

通过探讨医学图书馆员未来职业生涯的发展，阐述医学图书馆员应努力提高自身能力与素养，使未来职业发展之路不断提升发展。

进入21世纪，多元化的社会方式和越来越动荡激烈的职场形势使图书馆界也包括医学图书馆界从业人员不得不密切关注自己的职业生涯发展。传统图书馆面临着工作、形态，地位的巨大变化，数字图书馆的发展形成了以电子资源为主，纸本书刊等媒介为辅的格局，图书馆学界的诸多变革，社会行业的融合竞争，使作为专业图书馆的医院图书馆有着更多的冲击和挑战，医学图书馆员面临的职责感与危机感也越来越严峻。为了胜任未来医学信息导航员乃至信息专家的角色，拓展未来的职业生涯发展，医学图书馆馆员需要有更高的能力和素质要求。能力是一种交织着的，为有效从事一项工作所需要的知识，理解力、技能与态度的集合体。图书馆的独特能力包括深刻地了解本专业领域的印刷与电子信息资源，并设计与管理各种信息服务以满足个人与团体用户的战略信息需求，提供具有增值的适合用户需求并且有着自己独特的信息服务所需的灵活的知识与技能[1]，在当今社会，各个领域的专业人员都在设法增强自己的实力，对于专业图书馆馆员来说，关键的是要了解判定自己与众不同的素质与技能并继续扩大职业的影响力与个人的能力，为未来的职业生涯打好基础。

1.必备的职业能力界定

1.1 精通信息资源的内容，包括评价、过滤信息资源的能力。医学图书馆员应充分了解自己该馆馆藏或与专业领域相关的各类信息，把握熟悉对自己领域的信息资源的知晓分析与判断洞察。

1.2 具有为机构或用户服务的业务相适宜的专业学科知识。医学图书馆馆员应不断提高和通过相关学位的获取或进修相关课程来加深对专业理论的深度，同时通过大量阅读核心刊物和其他的核心资源保持对本专业学科的不断了解，这些不仅是必备的知识背景，也是提高业务水准层次的一种重要途径。

1.3

向用户提供良好的辅导和支持，搜集、组织、设计和传播

医学信息服务，是医学图书馆馆员的重要职责。通过各种沟通信息渠道和现代通讯方式传递医学信息，帮助用户需要者得到所需要的信息或进行指点。

1.4 通过合适的机会与途径与医院高级管理层沟通，宣传医学信息服务的重要性，以现代气息设计营销和宣传医学图书馆的重要功能。1.5 积极开展医学情报信息管理课题研究，拓展医学信息服务专业领域研究的深度与广度，开展医学图书馆事业研究，提升医学情报专业理论的研究水准，增强作为专业图书馆的专业知识含量。

2、必备的职业素养界定

如果个人能力属于个人的“智商”，那么个人素质则相当于个人的“情商”。而未来专门图书馆馆员良好的职业素养包括以下几个方面： 2.1力求开展最佳服务

专业医学图书馆员应能寻求服务反馈以不断改进服务；开展经常性的用户调查与沟通，询问和协助图书馆用户是否找到所需的东西，为自己和别人的成功而欣喜和分享，努力促进服务质量的改善和工作水平的提高。

2.2 勇于面对挑战，寻求图书馆内部与外部的新机会

专业医学图书馆员面临的现代图书馆变革，信息共享空间IC的设计，web3.0等的出现等都开辟了新型的服务模式和服务领域，因此医学图书馆馆员应积极学习和尝试新的管理服务模式，利用图书馆学的知识和技能在一站式的物理空间[2]里为用户解决多种信息问题，不断发现和寻找新机遇和新理念，进行创新的实践与思考。

2.3 目光高远

作为医学专业图书馆馆员应能认识到寻找和使用信息是一种创造性的工作，开阔和拓展与其专业内容的众多相关领域视野度，如医学、情报学、人文学、传播学、经济学、心理学、管理学等相关学科，增强对医学信息的观察预见力和分析判断力，时刻跟踪和关注国内外业界的发展趋势和动态，随时主动调整专业医学图书馆的信息服务方向和指南。2.4 寻求并认识到与各方合作的价值

专门的医学图书馆馆员应能寻求同信息系统管理人员、临床医务人员等的交流以扩大相关的知识和技能,提升自己与他人的医学信息素养[3]；与其他机构组织的图书馆和信息组织，数据商等开展合作以共享共建信息资源；与图书情报研究界的学者和同行进行愉快地互动探讨，大力开展学术交流，积极参加专门图书馆学会和相关专业协会的活动与论坛，在专业会议和专业文献上与别人分享、探讨、学习最新的知识。2.5 具备有效的沟通和交流能力

医学图书馆馆员应能尊重用户，创造一种相互尊重与信赖、和谐互动的良好环境。图书馆馆员应能认真倾听他人意见；清晰而富有激情地表达展示思想；有简洁流畅的书写文稿和口头表达能力；乐于接受人际交往中的反馈信息以提高自己的交往能力，不断自我修正与完善自我。在团体工作中善于与他人共处，乐于帮助别人；通过各种正式和非正式的学习机会改进业绩。

2.6 活到老，学到老，展示自己的增殖性贡献

专业医学图书馆员应能认识到在不断变化的信息环境中，充分利用现有的读书与学习环境，持续性地学习新观点与新技能，勇于创新，展示自己不断迸发的新灵感、新思维和增殖性的贡献。

2.7 在不断变革的时代，保持灵活变通、积极进取的心态

有一支具备扎实的专业知识基础和过硬的现代化信息技术职能、乐于开拓、创新、勇于进取、富于团队合作精神的专门图书馆馆员队伍，这是专门图书馆事业可持续发展所需要的最基本、最宝贵的人力资源保证。

作为专业医学图书馆馆员在未来的职业生涯中应努力提高自身职业能力与职业素养，使未来职业发展之路不断提升拓展，而职业能力与职业素养两项即构成了作为医学图书馆馆员的核心竞争力,只有两者不断相互融合与渗透，医学图书馆员才能富有创造力、富有激情地将本职工作做好，并贯穿职业生涯始终，主动地孜孜以求地追求职业的出色表现，认可职业价值和准则及职业道德，以自身的实力与努力,以周到的服务质量和适度超前的学科理念[4]，把专业的医学图书馆工作当作一门非常热爱的事业来做。

参考文献：

[1] 孟广均等.国外图书馆学情报学最新理论与实践研究 [M].北京:科学出版社, 2010:310-313 [2] 阳国华.图书馆信息共享空间建设[M].北京:海洋出版社，2010:1-2 [3] 周彦霞，张士靖.医学生信息素质教育网络平台框架体系的构建[J].医学与社会，2009，22(11)：57-58 [4] 孙晶.医院图书馆危机管理初探[J].医学与社会，2011，24(6)：60-61

第二篇：未来图书馆员的角色

未来图书馆员的角色

信息资源的管理者：印刷型、光盘数据库、全文型网络资源收集、组织和提供。

信息分析与组织者：根据用户需要，对各种信息资源筛选重组，形成信息产品。

信息提供与传播者：掌握、应用现代信息技术，向网络用户提供以“知识”、“主题”为单元的服务。

信息利用的导航者：熟悉数据库和网络信息的检索方法和技能，帮助用户了解信息来源和渠道。

信息知识的培训者：提高用户获取知识的能力，提高文献的利用率。

第三篇：图书馆员

图书馆员：阿姨？老师？

散文与杂谈图书馆员：阿姨？老师？

无盐

最近同事聚在一起，常常议论的一个话题是，读者对我们的称呼到底应该是“老师”还是“阿姨”？“老师”和“阿姨”有多大差别？

在这之前，说实话我本人对于读者——更确切地说，大部分是一些二十郎当岁的类似我孩子一般的学生，称呼我“老师”或“阿姨”是无所谓的，没有细想过，更不会去深究。但是同事的观点也不无道理：“阿姨”只是亲情似的昵称，而“老师”则是充满学术性的尊称。把馆员称作“阿姨”表面上很亲切，其实是对图书馆员的不尊重，小现象说明了大问题。

真的有这么严重？一个看似随意的称呼居然上升到尊重与否的高度，看来不能等闲视之，得琢磨琢磨。老师，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。“老师”一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。韩愈《师说》中：“师者，所以传道受业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，生活指导者，人生方向标。

按理说在学校“老师”是对教育工作者的通称，无歧义，不该出现对图书馆员不称“老师”而称“阿姨”（或者“叔叔”）的现象。小小的称谓问题却引发了一场不大不小的“地震”，于是仁者见仁智者见智了。

一种观点认为，称图书馆员为“阿姨”没有什么不好的——充溢着温馨，是馆员与读者关系和谐的体现，是被服务者对服务者的认同和肯定。“阿姨”多亲切呀，充满了人情味。把馆员称作“阿姨”不称“老师”也不一定就是轻视馆员。理由很充分：现在社会上对人的称谓通用语都由先前的“先生”、“同志”、“师傅”演变成“老师”了，被称为“老师”的也不见得多值钱多受尊重。想想也是，上公交车我被称作“老师”，开始时纳闷，思量后窃喜——上下班老是坐那一路车、老是在同一站台上下车，车站旁边就是学校，久而久之售票员自然就判断出我是老师了。仔细观察后方知是我自作多情了——车上的男女乘客皆被称作“老师”。最令人啼笑皆非的是，到超市购物、到菜场买菜也被称为“老师”。面对这个不存在感情色彩的称谓，曾经很不习惯的我渐渐也见多不怪了。我必须适应社会。虽然承认孔夫子说的“三人行必有我师焉 ”的确是指生活中处处有“老师”，自己也明了此“老师”非彼“老师”，音同意异，但是心理上真的有隐隐地不快，更有隐隐地失落——“老师”外延的如此延伸扩大是汉语功能的衰退还是语义寓意的新解？当真“老师”已经泛化？“尊师重教”已沦为明日黄花？

另一种观点认为，称图书馆员为“阿姨”正是图书馆地位低、图书馆员被轻视的显现。证据也凿凿：比如学校里通常被称为“阿姨”的是宿舍管理员和清洁工，比如社会上习惯被称为“阿姨”的是保姆和钟点工。读者心目中的“老师”肯定是高尚的。图书馆员充其量就是一些看书人，只会迎来送往、借借还还，每天做着简单重复的劳动，不需要也不可能拥有高深的知识和学问，不配当“老师”，他们只是“阿姨”一类的人物。

两种观点好像都有一定的道理，孰对孰错更难以一句话说清楚。我突然觉得自己失去了判断，一时间成了风吹两面倒的“墙头草”，我迷惘了。但有一点是客观存在的现实，高校里“图书馆员” 的确不属于“教师”系列职称，而名在教学辅助人员之列。馆员的地位和受尊重程度远远不如“讲师”和“副教授”。职称的评与聘均以满足教师需要为前提，应该说两者确实有着明显的差异。再想想我自己的遭遇就很能够说明一些问题。我一直在教学岗位上近二十年，每次督导组的教学评价多为“优秀”。我的高级中学教师证早就通过社会公开考试取得的，也已在多年前获得电视大学教师资格指导学生毕业论文。但是我的高校教师证就是迟迟拿不到，理由貌似“合理”实际“荒唐”——由于我已经具备了“图书馆员”资格，学校不同意把我的教师资格申请上报省教育厅，“馆员”身份成为我取得高等学校教师资格证书的“阻碍”。那些年我一直处于被称为“老师”确实不具备“教师”资格的尴尬境地。为了圆我的“教师梦”，我据理力争，进行了长达十一年“不屈不挠”的努力，通过“公关”、“迂回”甚至做出了无奈的“牺牲”，最后虽然如愿以偿地得到了教师资格证，我已由而立进入到不惑，个中的委屈和辛酸是别人无法体味的，冷暖我自知。那时候同事和朋友都笑我是“秋菊”，劝我不要“一根筋”，没有必要为取得教师证而“魔怔”了。

我曾经深刻检讨过我的“小资情调”，也痛批了自己的自负清高，极力劝慰自己“老师”也好，“阿姨”也罢，都不过只是口头上的称呼，不必要因此小题大做，也不必自寻烦恼。说到底了还是学生幼稚不成熟，把“老师”的概念偏狭到只称呼课堂上“传道授业解惑”的人为“教师”了，是模糊了概念，也许只是犯了无心之过。可是当我真真切切的见识了一些学生对老师恭敬有加的和对馆员不屑一顾的态度时，我清醒了，理解了为什么我的同事对被称“阿姨”不称“老师”的耿耿于怀，她们的反感和郁闷并非偶然。我反思自己对取得教师资格的执着，由 “馆员”身份到“老师”资格的漫长艰辛。回想起学校合并时资深教授劝我到教学岗位不要留在图书馆的忠告，联想到身边有馆员已取得职称资格几年就是不被聘任，是不是潜意识里早已留下“馆员”不如“教师”的烙印？我感到不是说服自己“宽容”一些坦然接受现实就能够释怀的。

为辨别真伪，我找到一部分称馆员“阿姨”的男生女生，小范围地进行了调查，了解了他们的真实想法：“老师”是教知识的人，是教学环境中的称呼，充满了尊重和崇敬，不是任何一个普通人可以胜任“老师”称号的。即使下了讲台也不能够不称“老师”。而“阿姨”是生活空间的称呼，是对照顾生活的人的尊称。馆员只是为他们服务的人，与教授知识的“老师”不能同日而语，不可以称“老师”为“阿姨”，也没有想过称馆员为“老师”。谈话结束时，我装作有意无意地问到几门课的教与学的情况（那些都是我教授的科目），学生很惊讶地问我：“„阿姨‟你也教课吗？”在得到我肯定答复后，马上改口称我“老师”了——“阿姨”只要教课就可以称其为“老师”，但是“老师”即便走下讲台洗去粉尘也永远是“老师”。

“老师”与“阿姨”之争令不少馆员敏感的神经被触动，我浮想联翩了——关于图书馆的社会地位、高校图书馆在学校的待遇问题，图书馆员的身份定位，馆员劳动的价值意义等等疑惑，一古脑地如约而至，而且似乎个个都如“秋菊打官司”一般，不依不饶地向我讨个说法。但是我，束手无策了。

那一日想到清华大学的校训“自强不息，厚德载物”。想起了教师应该“学高为师，德高为范”。想起了图书馆员“读者第一，服务至上”的职业准则。同样是育人，图书馆员不论被称作“阿姨”还是“老师”，不都应该“服务读者，满意第一”吗？心情豁然开朗，我以为对于“阿姨”或者“老师”的称呼，过多的计较无济于事，心里在乎也情有可原。关键是端正心态摆正位置，承认差异存在，做到心理平衡。客观上不苛求读者，主观上提升自己的文化底蕴，争取使“阿姨”和“老师”合而为一。读者到图书馆来，或学习知识提升能力，或查阅资料解疑释难，或休闲娱乐放松身心，无非是来享受服务的。不管他如何称呼我们，自己明白：我就是服务者，服务周到是我对读者的义务。寻求他尊是我们的心理需求，虽然无可厚非，但获得尊敬却不是读者对我们必尽的义务。读者称我们“阿姨”时，我会让他们感到图书馆的温暖和顺，尽心地满足其要求；读者称我们“老师”时，我能够实至名归，尽力为其分忧解难。

既然我们醉心于“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的书香境界，把图书馆当做自己的“精神家园”，为了建设好自己的“家”，何必太在意是“老师”还是“阿姨”呢，正确的做法是尽量缩短“阿姨”和“老师”的差距，淡化馆员与读者的心理隔阂，既要像“阿姨”一样对读者尽心呵护，也要有“老师”的本领，能够为读者指点学问引领方向，让读者心悦诚服的把图书馆员由“阿姨”转称“老师”。

第四篇：浅谈图书馆员的职业生涯开发与管理

[论文关键词]：图书馆员 职业生涯 职业生涯开发与管理

[论文摘要]：职业生涯开发与管理是图书馆留住人才的有效手段，也是保证图书馆其他资源得到合理利用的前提。从人力资源开发与管理的角度看，图书馆员职业生涯的开发与管理在现代图书馆具有其可行性。现代图书馆应对图书馆员的职业生涯进行切合实际的开发与管理。

2l世纪，图书馆展现出新的姿态。人们对它的认识也随着社会、经济形态的变化而转变。时代赋予了它新的内涵和意义。相对于传统图书馆，现代图书馆出现了许多新概念，诸如数字图书馆、知识组织、知识管理等。为了适应它的发展和变化，作为组织第一资源——图书馆的员工也需要进行新的定位，重塑职业形象。转变职业观念．激发职业潜能。因而，为趿引更多人才，更好提升图书馆的竞争力。进行图书馆员的职业生涯开发与管理已成为图书馆进一步改革的方向和有效的途径。

一、职业生涯和职业生涯开发与管理的概念

职业生涯(occupationalcareer。orkcareer)又称职业发展。它是指一个人从确定职业目标开始。通过职业学习，从事各种职业。直至职业劳动最后结束的所有职业工作历程。在现代社会。个人的职业选择权不断加大．职业的变化趋势越来越强，人力资源不仅在不同的社会部门之间流动，即使在同一个组织中．还表现在部门之间的调整、从上到下的流动等。如何开发和管理职业生涯。走出一条宽阔的职业道路．是现代人力资源管理中的一个重要课题。职业生涯的开发与管理要通过个人和组织两个方面同时进行。职业生涯的开发与管理对于个人来说，指的是个人为了达到职业目标。实现自我价值．对自己一生职业发展道路的设想和规划；对于组织来说。指的是以员工为中心。以员工的全面发展为出发点。根据员工的实际状况和组织需要。由管理人员与员工共同设计出员工的职业生涯通道。为员工提供既适合个人发展，又反映组织目标和文化的工作岗位。组织对员工的职业生涯开发与管理是一个满足员工和组织内人力资源需要的互动过程。对于组织来说．是为了适应外部环境的变化．确保在需要时可以得到具备合适资格和经历的员工。并保证员工的献身精神与忠诚度；对于员工来说，是为了使自身在其职业生涯中能力获得不断提高．潜能得到最大限度的发挥。实现人生价值。职业生涯的开发与管理在企业中应用较为普遍．在公益性行业中还很少有人涉及。然而，我们认为，开展职业生涯的开发与管理的研究．对于高技术人才普遍不足、从某种意义上存在着人才流失的图书馆界来说。是具有相当重要的理论价值与现实意义的。

二、图书馆进行职业生涯开发与管理的必要性

1．是适应图书馆事业发展和图书馆队伍建设的发展的需要

当代社会信息化、网络化迅速发展，对从事读者服务及信息服务的工作人员的专业素质、综合能力的要求不断提高，高水平图书馆人才明显不足。随着图书馆的采访、分类、编目、典籍等工作的现代化。图书馆所需人力大大减少。反之。数字图书馆的建立，文献检索、参考咨询业务的不断扩大．图书馆需要大量高素质、高学历的人才．特别是能整体了解图书馆运作，既懂计算机又懂图书馆业务的复合型人才缺口更大。因此．通过有组织的职业生涯开发，可以使一部分图书馆工作人员实现人才转型．成为图书馆发展的急需人才，加强图书馆队伍建设。以适应图书馆事业发展的需要，是一条完全可行的．也是高效益的途径。

2．是图书馆留住人才、人尽其才的有效手段

图书馆属于事业型、服务型机构，其经济效益不高．带给个人的社会声望也不大，因此，人力资源流动没有给图书馆带来活力，而是高层次人才在某种程度上的流失，大大制约了图书馆事业的发展。因此，图书馆事业要想求得生存权、发展权就必须开辟出一条宽阔的职业生涯发展道路，根据每个从业人员的专业、学历、兴趣、技能等，为个人设计合理的发展道路，提供相应的学习、培训、锻炼的机会，尽可能发挥每一位从业人员的潜能，使之在经济

利益方面不能得到的东西，在自我实现方面得到一定的满足与补偿。图书馆要不断让员工承担具有挑战性的工作，并为他们的成长和发展以及参与管理创造机会和条件，使员工工作满意度增加，留住人才和吸引人才，从而保障图书馆有一个稳定且具有活力的人才队伍。

3．能提升图书馆组织运用人力资源的效能

职业生涯管理有效激活了图书馆的人力资源管理。借助系统的职业开发，能融合个人职业生涯需求与图书馆组织目标，将枯燥单调的图书馆工作转变为充满挑战性的工作环境，为馆员创造更多的职业机会和良好的工作氛围。图书馆可依据每个工作人员的具体情况，为其设计职业生涯道路，最大程度地发挥每一位工作人员的个人潜能。首先，给每一位工作人员配备合适的工作岗位，进入图书馆后，根据个人的实际情况和图书馆的需要，适时调整其最终的职业发展方向。其次，注意在工作中不断开发工作人员的能力，保证工作人员可以在工作中学习到更多的知识和技能。第三，图书馆还应不断加强对工作人员的培训。职业生涯的开发与管理能为工作人员提供职业发展目标和工作上的成就感，具有极大的激励作用，使他们在充分发展自己才能的同时，极大地促进组织效能的提高。

4．图书馆其他资源可得到充分利用

图书馆具有人才、资金、文献、设备等多项资源。在这些资源中，人才这一资源是唯一能动的主体，而其他资源都是被人才所利用的被动的客体。其他资源能否得到充分利用取决于人才资源的开发和利用程度，而职业生涯开发能够充分利用图书馆其他有限的资源，提高图书馆的整体能力和效益。

三、现代图书馆对馆员的职业生涯进行开发和管理

一般说来，对职业生涯开发和管理的主体是组织中的员工个体，但以组织为主体的职业生涯开发和管理越来越成为主要趋势。对现代图书馆而言，提供个人评估规划草案的主体是馆员本人，但进行评估确认和整体规划的主体是图书馆这个组织，具备条件的图书馆可以联合起来成立一个类似“职业生涯开发与管理委员会”的非专职的领导小组，专门负责馆员的职业生涯开发与管理。那么，怎样才能结合图书馆的实际，对馆员的职业生涯进行切实可行的开发与管理呢?

1．对组织环境和馆员情况进行评估

评估阶段的主要任务是根据馆员自身的特点和他们所处的环境进行分析和定位，设计相应的职业发展方向和目标．主要包括三个方面的工作：

(1)环境分析。对图书馆内外环境进行分析探讨．弄清环境对馆员职业发展的作用、影响及要求。建立图书馆职业信息系统，将馆员的职业目标与各种职业机会公开、公正、有效地匹配起来。

(2)馆员自我评估。组织馆员提交个人分析表，对个人情况(如性别、年龄、健康状况、教育水平、负担状况等)和自身的能力、兴趣、价值观和职业目标进行真实评估。

(3)图书馆对馆员进行评估。处理馆员的基本信息档案，分析他们具备或潜在的职业能力和兴趣，判断他们的职业类型(进取型、安全型、自由型、攀登型及平衡型)，最终确定员工的职业目标是否现实以及他们可能的发展道路。

2．帮助馆员确立职业目标

根据评估结果，确立切实可行的目标是进行职业生涯开发与管理的关键，也是最重要的一点。现代图书馆对馆员职业生涯进行开发与管理，一般考虑三个发展方向：

(1)纵向发展。即随着个人的技术能力和服务水平的提升，馆员在职业发展道路上呈上升走向，例如职务等级由低级到高级的提升、成为某专业技能领域的业务骨干等。

(2)横向发展。馆员在不类型业务之间的调动、在业务工作和管理工作之间的切换都属于横向发展。通过此种发展可以发现馆员的最佳发挥点，同时又可以使馆员积累多方面的工

作经验，为以后的发展创造有利的条件。

(3)向图书馆核心方向发展。被赋予了更多机会的馆员，随着手中掌握技能的增加，渐渐发展成为全面的资深业务骨干，如学科馆员、馆内业务培训导师等。

图书馆的职业岗位相对来说是比较稳定的。馆员的职业生涯发展方向在生涯路线图中将会显得较为平缓，为减少馆员的“疲顿倾向”。可适当增设一些可发挥能力的“虚拟”职位，例如兼职培训讲师、兼职业务指导、兼职公关人员等；也可实施工作轮换制度，丰富工作内容，开创新服务。

3．制定职业生涯策略

职业生涯策略是指实现职业生涯目标的行动计划和具体措施，例如教育、培训、实践和修正，这是确定职业目标后至关重要的过程。

(1)为不同情况的馆员制定不同的职业生涯策略。比如为年轻馆员提供富有挑战性和开创性的工作。使他们保持旺盛的工作热情和竞争能力。安排中年馆员对年轻馆员进行传、帮、带，既可以帮助年轻馆员养成良好的工作态度，也能巩固和发展中年馆员的知识。

(2)制定并实施有效的培训机制。现代图书馆是一个学习型的组织，通过短期进修、参加学术交流活动、相关学科知识的继续教育等方式，对馆员进行更多的知识、技能和管理培训，有助于保障职业生涯的顺利发展。

(3)对职业规划定期进行评估与修正。通过工作绩效评价、职业生涯评审等制度，有意识地定期回顾馆员的工作表现，检验馆员的职业定位与职业方向是否合适，通过反馈和修正．纠正其最终职业目标与分阶段职业目标之间的偏差。

第五篇：图书馆员岗位职责

图书馆馆员岗位职责

图书馆是学校负责管理书刊资料，为教育教学科研服务的机构。为规范图书馆管理，提高服务水平，特制定图书馆馆员岗位职责，具体如下：

书库管理人员职责：

1、树立“读者第一”的思想，主动热情、耐心地为读者服务，改进服务态度，不断提高业务质量，认真完成图书的借还工作。

2、熟悉馆藏，主动向读者介绍、推荐图书，耐心解答读者的咨询。

3、坚持原则，严格执行馆里的借书规则、读者入库规则，及时认真妥善处理本台发生的违章事件。

4、认真接待读者，读者借书时要验明证件，还书时要检查书的完好情况。

5、及时将读者归还的图书上架，要经常整理书架，图书的排架必须准确无误，架面应整齐，导引卡要清楚醒目。

6、每天必须打扫书库和借书处，做到地面干净，书架无尘。

7、负责破损图书的修整。

8、负责读者遗失图书的赔偿和污损图书的罚款工作，遗失图书办完赔款手续后，应将该书通知典藏员，进行注销。

9、及时办理读者借阅证件的发、补及挂失手续。

11、负责书库安全防范工作，下班注意关窗落锁，切断电源。阅览室管理员职责：

1、按馆规定时间开放，不迟到，不早退，工作时间不做与本职工作无关的事。

2、坚持原则，严格执行借阅规则，处理本室发生的违章事件。

3、每日打扫阅览桌面、书架，保持室内整洁。

4、管好报纸、杂志，做到分类正确、排架整齐。

5、教育学生爱护公物，防止折、撕、污、损、挖及偷窃报刊现象发生，毁坏者必须教育和赔偿。

6、年底做好报纸、杂志装订工作，并及时上架、收存。

图书馆馆长岗位职责

1、在学校的领导下，全面负责图书馆的管理工作。

2、负责制定图书馆发展规划和计划，并认真组织实施。

3、负责学校上传下达工作，负责与其他部门工作联系与协调。

4、负责新书订购、每年的报刊征订，办公用品申请领发放，全馆财产和报废物品上报工作。

5、制定和完善图书馆各项工作职责、制度，同时，督促和检查职责和制度的执行情况。

6、有计划地组织全馆工作人员开展业务学习，组织业务培训，努力提高全体馆员的业务水平和服务意识。

7、采取各种措施，使图书馆管理工作逐步实现科学化、规范化和现代化。

8、完成领导交办的其他任务。

图书管管理人员考核办法

根据清原高中日常教学管理需要以及图书馆工作特点，为了提高图书馆的管理服务水平，同时为了有利于调动图书馆管理人员的积极性，特对图书馆管理员制定以下考核办法：

（1）按时上、下班。凡迟到、早退、缺勤者按照学校相关处罚条例执行。

（2）图书馆管理人员在完成本职工作的基础上要做好图书室阅览室安全和卫生工作，因工作失误造成学校财产损失的，上报学校由学校处理。

（3）图书馆管理人员考勤由学校办公室统一考勤，抽查不在岗者按照缺勤处理。

（4）图书馆管理人员上班期间，应穿戴整齐，为人师表，应具有良好的精神风貌。

（5）图书馆管理人员无故不得请假，因特殊原因的，请假按照学校请假制度执行。

（6）未做好相关图书借阅、借用手续的；因手续不健全导致图书丢失的；因工作疏忽导致师生无法正常借阅的；因工作疏忽导致图书损毁的，有以上情况之一的按照缺勤处理。