五龙桥小学实践大课堂工作活动总结

第一篇：五龙桥小学实践大课堂工作活动总结

五龙桥小学实践大课堂工作活动总结

2016秋-2017春

在这一学期中，我校认真贯彻重庆市和垫江县教委以及学校学校落实教学课程计划的文件精神，坚定不移地依照新课程理念，开展实践大课堂活动，将实践大课堂活动活动推向深入，努力提高学生的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

一、根据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化

为了使实践大课堂课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校实践大课堂的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位实践大课堂活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

3、系列化

同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在实践大课堂活动中的一个创新。

二、加强常规管理，促进课题深入实施

1、课时安排、落实制度

我校实践大课堂活课时安排是弹性课时制，即将每月5课时的实践课活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节实践大课堂活动分成“1+5”的形式，“1”为教师指导课，每周2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“5”为个人实践活动课，放在每周的周一、周四中午，根据内容划分为5个小组，由学生以小组为单位，进行组织活动。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。

2、教师选聘、培训制度

理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，实践大课堂活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。

3、听评课制度：

本学年我们主要重视了实践大课堂活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使实践大课堂的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使实践大课堂课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。

4、阶段性总结制度：

为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：

阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。

阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。

教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。

指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。

5、评价制度：

本学年我们将实践大课堂活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。

三、随着课程的实施，存在的问题也逐渐凸现：

原因主要有

(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。

(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。

四、在新学期中我校将着重从以下几个方面入手：

1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展实践大课堂活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在实践大课堂活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在实践大课堂活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立实践大课堂活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求实践大课堂活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，实践大课堂活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展实践大课堂活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把实践大课堂活动作为教学工作检查的重点，以此推动实践大课堂的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。实践大课堂活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且实践大课堂活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：

1、“档案袋评定”：将学生在活动过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

2、“多元化评定”：在实践大课堂活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

实践大课堂课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

第二篇：小学课堂游戏活动游戏大总结

小学课堂游戏活动游戏大总结：

1编顺口溜，故事或者其他生动有趣的句子。

目的：训练所学的句子，激发了学生的学习热情，使学生能很快掌握所学知识。有时下午上课，学生容易感到疲劳，做这种活动可给学生以强烈的刺激，从而振奋他们的精神，集中精力，使他们进入最佳的学习状态，游戏适应范围：学习新词，复习词语，练习句型

游戏的准备工作：教师提前根据所学类容编号顺口溜，故事或其他句子作参考； 分组，创造竞争氛围；准备好剪好的苹果树和苹果供获得积分的学生组选。

游戏规则： 给学生三到五分钟准备，分组练习老师提供的顺口溜或自己编改老师提供的顺口溜等。最后学生分组输出看哪组在苹果树上摘得更多的苹果。

游戏的具体操作：

1、介绍游戏规则

2、分组，介绍竞争机制。

3、给学生分组合作练习的时间，具体时间根据顺口溜难度决定。

游戏注意事项：编的顺口溜生动顺口，难度适中，基础不好的同学愿意参与，基础差的同学能够得以巩固，创造力 2 听口令做动作

目的学生虽并不开口模仿表达，但听懂了实际上就是在掌握语言，这种掌握语言的方式，在心理学中称为“语言习得”。这样的游戏对训练学生听力和培养思维敏捷很有好处。

游戏适应范围 ：学习动词、动词短语时

游戏注意事项：注意指令的简单性与综合性相结合，简单的指令让基础较差的学生有参与的兴趣和表现的机会，综合性的指令让基础好的较好的发挥，并能对其他同学有刺激作用。游戏的准备工作： 结合所学语言知识组织好指令简单明了的语言。游戏的具体操作：老师说：“Take out your book”（拿出你的书）。“Wash your hands”（洗手）等，学生根据老师的口令做动作。有对的有错的，洋相百出，妙趣横生。此时，老师应对表现好的同学真诚的表扬！

3、传话游戏

目的： 游戏参与的范围广，可以培养学生短时记忆和听、说能力和竞争意识

游戏适应范围`：这游戏适合练习易记错或难记的词、音、单词或短句。或是做巩固性的练习，往往和上节课所学内容有关。

游戏的准备工作：准备好给每组学生耳语的词或短语

游戏规则：分组，每组的每名同学必须要各个传到。最后一个同学上来告诉老师，准确者给予加分和鼓励。

游戏的具体操作：可把学生分成若干小组，排成行，老师在每组第一个学生耳边小声说一个词或短句，叫此学生低声传到下一学生耳朵里。如此一个传一个到最后一学生，再上来告诉老师，准确者加分给予鼓励。由于游戏参与的范围广，可以培养学生短时记忆和听、说能力。4句子大擂台

游戏适应范围` 句型练习或课文重点句阅读

游戏规则：要求学生按“三最法“对句子进行操练，先给学生相应的练习时间2；然后让一个学生为首擂，接受其他同学的挑战。成功者为擂主，可继续接受其他同学的挑战，直到无人挑战为止。

5做动作学生说句子。如练习进行时。

目的：让学生在游戏活动中加深对进行时态的理解，并加强口语表达。6幸运大转盘的游戏: 目的：让学生全体参与，记忆新词巩固学习效果，改变方式进行单词教学，保持学生的长久兴趣。

游戏适应范围：新单词操练及巩固 游戏的准备工作： 准备好大转盘 游戏规则：在活动的转盘上面是新学的单词,教师问:What word can it be ?you guess 学生纷纷猜测;最后教师转动转盘,猜对的学生可以继续进入下一轮。最后看哪一组的同学保留人数最多或最少，给予表扬和处罚。

7猜谜类游戏,可猜人,猜物。做听力练习或

目的： 提高学生听力，换种方式进行听力教学；另可锻炼学生的协作能力，学会分工。游戏适应范围`：一些特征明显的听力材料或主题；巩固重点短语词组或其他语法知识点。；

游戏的准备工作 ： 一些小图片（用来提示一些可能学生存在问题的词汇）；分组，并给每组准备好猜测板。并画好各组的成长树。

游戏的具体操作：分组，每组派出代表，并分发猜题板。老师说：“He is a very tall man.he is good at playing basketball ,„who is he ?”等让学生猜测，让猜出组的成长树长高，最后看那一棵树长的最高，给予表扬。10 开展“演戏”活动(情景扮演)此游戏在对所学句型的演练时，是传统有效地练习方式。注意应该给学生足够的练习时间，并注意分组时让基础好的带动基础差的同学开口，完成相应的任务。11找句子

操练句子时经常会组织开展这样一种游戏: 目的：

巩固句型词组等，让每位学生参与

游戏的准备工作：句子卡片

游戏的具体操作：让一个学生背对着全体学生站立,然后将句子卡片藏于某个学生的桌子内,再请讲台上的学生转过身寻找此卡片,在此同时,全班学生一起朗读此句子,如果该同学离句子位置近,朗读的声音就响,如果离的越来越远,朗读的声音就越来越轻.就这样直到找到句子为止.这个游戏让每个学生都积极地参与到游戏当中去,享受了游戏的乐趣,并对英语课堂产生浓厚的兴趣.12 “单词五子棋”

教师检测学生单词学习效果时可进行的有趣的单词游戏，可以让师生之间的感情在融洽的气氛中升温，是学生爱上英语。

目的 ： 阶段性检测学生对单词的掌握量。

游戏的准备工作：瓜子或者是其他细小可当棋子的东西，还有几份小礼物。

游戏规则：每个学生画好五子棋盘，并在每个棋盘上写下一个从候选单词表里选上来的单词。老师没说中一个单词就在单词上放下一粒瓜子，直到有五个单词连成一条直线（横竖斜）时举手并说Bingo，可从老师准备的小礼物里选一样。13单词接龙比赛，目的 ： 复习巩固词语，游戏规则： 所连的单词的开头一个字母，必须是前位同学结尾的字母。15 吊人型单词猜单词游戏，目的：看学生在单词记忆上是否达到能听会说会拼的程度 游戏适应范围`：单词检测和巩固

游戏的准备工作： 学会简笔画画女孩和男孩 游戏规则：分组 游戏的具体操作： 老师或某个同学随便想一个课本中出现过的单词，告诉大家这个词总共有几个字母，假设猜想单词school，就在黑板上画 _ _ _ _ _ _，并画出个小人上吊的架子，由大家或者分小组猜单词，根据英语普遍规律，绝大部分的单词都有元音字母，所以从元音字母开始猜比较容易。假设同学们猜字母O，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，_ _ _ o o _ 当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。

也可为小组对抗，A小组商量后出单词，B小组协商猜测字母。

该游戏既训练大家对单词的熟练程度，又增加教学趣味性，还加强大家以小组为单位的团结合作能。16记忆大比拼

目的，在竞争环境中锻炼学生瞬间记忆能力。

游戏适应范围：`比拼对象可以随心所欲，单词句子课文等。游戏的准备工作：比拼材料，如果可以尽量做成卡片。游戏规则：分组

游戏的具体操作：将单词卡片瞬间呈现在学生面前，看那组同学记住的多。记忆对象应从简单到容易，少到多，便于所有学生的积极参与。

17听句子，画一画。

让学生或老师说一句话，请一个同学将句子内容简单画出来。目的： 提高听力和培养英语意识

游戏适应范围`： 听力练习，和词组巩固等。游戏的准备工作： 请学生准备好画笔，纸

游戏规则：分小组

游戏的具体操作：各小组听到句子如Jack likes watermelons very much 后，共同协作把大脑中的第一反应用图片表现出来，看那组同学表现里最强，给予奖励 18.故事接龙

目的：要求是每个人说的一句话中必须用到新学句型或新学单词,词组。这个游戏起到一个总结性作用，将所学内容总结在一起，进行了复习。同时，学生对自己讲的故事也是感到滑稽可笑，在笑声中掌握所学的知识。游戏的具体操作：将课中学到的所有内容编成一个故事。要求学生开火车，每个人说一句话，一个接一个说，谁的故事说的越怪越好。

19、“碰地雷”

在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！最重要的是学生的注意力必须的集中！游戏注意事项，可以把游戏难度慢慢加大，如放了炸弹的单词的下一个不能跟读。20、补全句子

在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

21、此呼彼应

目的：可用于现在语法知识点和句型的教学，也可训练学生的听力。

游戏适应范围` 游戏的具体操作：全班学生坐在原位。

教师描述一些班上的实际情况，如果的是对的，例如：Jack is taller than Mary.学生就说yahoo yahoo如果的是错的，学生就保持沉默。

做错

的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。

剩下的一个学生即游戏的优胜者。

22、拍节奏

游戏的具体操作： 单词学习中，老师拍节奏，学生集中注意力跟拍节奏，出错学生退出，看哪组学生最后保留人数最多。如在学freedom ,university ,hero,audience ,delegation 等单词时，带读了所有单词后，让学生巩固读音和加强记忆，老师就可以进行此游戏活动： 怕两下手读university,又拍三下读 hero 再拍三下胳膊 读deligation，可以通过不断加节奏和单词加强游戏难度。

或者怕此游戏改编一下： 拍手时候必须读hero跺脚时必须读deligation等。

23、各就各位

目的：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

游戏的具体操作：教师读一段对话或课文也可以读一段自己编的短文。让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。教师先把整段文章念一遍或讲一遍。教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。可编排其他内容，如At the Zoo 或In the Park.24、找同伴

目的；学生听音辨音训练。

游戏适应范围`用于音标学习时 游戏的准备工作：准备几组音标卡片，分两大组，A组的同学听音后马上出发寻找B组同伴。B组同学需要举起卡片纸头顶。游戏的具体操作：教师把事先准备好的音标卡片发到每个同学手中。开始读音标a,拿到音标卡片的A组同学需马上站起来以最快的速度找到B组同伴，并与之握手，两人（或三人或更多）齐发a 音，看哪一组同伴最快最好完成任务。25 传球游戏或叫击鼓传花

目的：此游戏常用于新生自我介绍时或学生要完成某项口头任务时。

游戏的准备工作：准备在游戏时放的音乐，可用手机播放，可以播放适合本堂教学的歌曲，如nice to meet you 等。准备在学生中传递的娃娃或其他东西。

游戏具体操作：把娃娃放在开始同学的手中，播放音乐的同时该同学传递娃娃，音乐停时娃娃传到谁的手中，谁就要站起来说：my name is ***,nice to see you ,高年级的同学还可加大难度，要求每位同学加一个句子来介绍自己。26 猜猜猜

目的：猜单词，用于单词巩固学习时

游戏具体操作：此游戏有两种操作方式：1教师或学生有个单词在头脑中，学生来猜这个单词：is it celebration?No ,it is not celebration? 猜对的学生给一小奖励。2.请某位同学上台背对黑板，老师用卡片显示其他同学celebration ,然后该同学来猜，is it lucky? 其他同学y一起回答no ,it is not lucky，直到猜中为止，看那位同学最快猜中给予小奖励。

27、摸鼻子

游戏的具体操作：这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。青蛙蹲游戏 目的：用于动物或水果等实物单词学习和巩固中。以frog,monkey tiger ,cat ,dog, pig ,zebra ,lion 等为例。

游戏的具体操作：请一组同学上台，先指定好每个同学扮演的角色。老师发指令，frog 蹲！扮演frog的同学接话：frog蹲frog蹲，Frog蹲完 tiger蹲，（可要求学生以青蛙的形象蹲）tiger同学接着蹲念。犯错的同学被淘汰，最后看那个同学最后留在台上，继续参加下一组游戏。

29动词表演大比拼

游戏的具体操作：这个游戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

或者这样： 叫同学上台，在该同学耳边说walk，该同学表演，其他同学猜。看那个同学的动作最容易让其他同学猜到，评为“表演之星“。30看图说话大比拼

目的：锻炼口头表达。

游戏适应范围`： 新的对话的引出或完成教学后的输出，主体口语课堂等。

游戏的准备工作：挂图 游戏规则：分组

游戏的具体操作：把图片挂在黑板上，给分组学生讨论时间，各组派代表表达。看哪组同学说的最棒。准备几幅挂图，每次各组发言代表不能是同一名同学。安排好差搭配，鼓励口语差的胆子小的，并指导他们寻求队友的帮助。

猜并快乐着

第一排的同学看到单词或句子后做动作，并把动作后传，到最后一个同学猜这句话或这个词。或者是看动作猜句子，要告知几个字。32百宝箱游戏

用于复习课，把要复习的重点知识点写在纸上。或一组单词，或一个词组一个句型，然后将其放入一个箱子或袋中，每个同学抽取一张，给时间让其准备，请其上台跟全班同学一起学习复习。33职业演员

目的：练习HeShe is a doctor driver policeman nurse farmer teacher.游戏的具体操作: 学生在座位坐成一圈.，先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么，.猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。注意，下面的同学应用He She is a...来猜。

适合人数不多的班级教学。34身体字母游戏

目的：熟悉26个英文字母 游戏准备：准备计时器

游戏的具体操作：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。

36有黏性的胳膊

目的：句型练习。老师说对的时候就黏住上台同学，错了就赶紧跑开以便于不被抓住。游戏的具体操作：每轮游戏开始前，老师给同学指定一个关键句和一块安全区。游戏开始后，所有参加游戏的同学都抓住某个特定同学的的胳膊，仔细听老师说的每一句话。如果老师说的是刚才说的关键句，大家就松开手尽快跑回安全区，并且躲避制定同学的的追捕。假如老师说的不是关键句，而是另外类似的句子，这是松开手的同学就失去继续做游戏的资格。重复做游戏，看谁的反应最快，错误最少。注意：老师再说句子时，应将每轮的关键句在学生容易出错的部分作改动，让学生熟悉正确的搭配。例如：关键句为 He likes toy ship.则可将句子改为： He like toy ship.he doesn't like toy ship.He don't like toy ship.I like toy ship.I likes toy ship.I don't like toy ship.She like toy ship.She doesn't like toy ship.She don't like toy ship.37 美食家绕口令练习

总结所有食品单词时，分组让学生像相声演员一样练习绕说单词 38人体钟

用于复习时间表示方法的时候

目的：练习有关时间的问答

游戏准备：一个没有指针的大钟面（有小孩那么高，可以在墙上用数字卡片贴出钟的样子）；一根小棍子

游戏的具体操作：.分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。（有一定的难度，因为是反方向的），两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多。

39老狼与兔子

游戏的具体操作：画好安全区，由老师做第一只老狼，站在终点，面对站在起点的学生，老狼向学生问：how tosay 青春。参与的学生回答。答错了的就要立刻跑到安全区，不然会被老狼吃掉，吃掉后就代替老狼问问题

40看看你的句子

游戏适应范围`：用于A is taller than B 等类似的句型

游戏的准备工作： 准备发给各组的小纸片，最好颜色分三种。

游戏的具体操作：分三组，第一组举例A类型单词，二组举例形容词，三组举例B类型单词。收集后，请同学从每组字条里选一张造句。比如从第一组里选了monkey ,第二组里选了Strong，第三十组里选了HeFang，就得说monkey is stronger than HeFang.这些句子既有意思又可以让学生很好的掌握句型。

41手忙脚乱

目的：熟悉表示各个科目的英文单词道具：在地上画一个3*3或更大的格子，每个至少能站下一名同学，格内写下各个科目的中文，相同科目可以同时出现，一个带指针的转盘，盘面分为四格，每格内写一个科目。方法：将学生分为两组，每组出一名学生参赛。老师转动转盘，转到哪个科目，就用英文给参赛学生一个指令，让他们把指定的手或脚放在某个科目上。例如，put your left hand on English.重复此步骤，直到有人按错科目或摔倒，则换另外两个同学进行比赛。最后错误最少和摔倒次数最少的组获胜。也可将科目的单词换成其他类别，如颜色、数字、身体部位或某课新词等等。42电子表

目的：练习What time is it? What's the time?以及相应回答。

道具：四套卡片，每套十张每套卡片上分别是数字0～9，另准备一张画有冒号的卡片。

方法：.老师手持画有冒号的卡片站在中间，持有0～9卡片的同学分别站在老师的两边。

老师提问座位上的同学：What time is it?并任意点一位同学回答。上面的四位同学必须尽快把正确的数字亮出来，慢或错则被淘汰，换人，坚持最长者为胜。冒号卡也可由学生拿，并由学生提问。43热身小韵文

目的：让学生在学习后放松全身心，同时复习四季的词 方法：老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。韵文全文： Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下 I'm short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。44眼明手快

目的：熟悉四季以及季节特征的英文。

道具：在黑板上用较大的字写出四季单词。

方法：让学生一起站在黑板前（每次四至六人），老师在一旁用It's hotcoldcoolwarm.发指令，学生立即将手按到相应的季节上，在发令的间隙，老师可以视情况任意抽同学说出正确搭配。为调节气氛，老师可以故意延长语调或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行。每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。45传声筒

目的：练习字母的听和写

道具：字母卡两套（每套都混合有大写和小写字母）

方法：将学生分为两组，面对黑板站成两列，队列的最后一张小桌子上，分别放着两套字母卡，每组最后一名同学从本组的字母中抽出三张（注意不要让本组的同学看见）并悄悄告诉前面一位同学（传的时候要说明大小写），然后一个接一个，一直传给本组第一个同学。该同学讲三个字母迅速写到黑板上，写完后迅速跑到队伍最后，做下一个抽字母的人，并由第二位同学听写字母。重复上述步骤，最先做完的一组获胜。当然老师应在最后检查各组的拼写。

46热身小游戏

目的：I have got...I go to...by...；复习各类单词

道具：要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通工具，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。方法：在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型I have got...抢答。抢答对，向前跨一大步，重复上面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘什么交通工具到什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。

47抓纸团

目的：运用He、She has got...并复习各类单词〕

道具：把单词分别写在纸条上，然后纸条揉成团放在一起，可以将以前学过的词组合在一起，如在名词前加上数字、颜色、大小等不同的形容词。

方法：两人一组，在单位时间内配合游戏。善于动手的抓纸团，语言比较好的打开纸团，用规定的句型造句。玩法：一只手抛起一个纸团，然后迅速抓起桌面上的纸团，再翻过手接住刚抛起的纸团。注意，除了第一次可以随意拿一个，用来抛的那个纸团必须从已经抓起来的纸团中拿。时间到，搭档用“He She has got +纸团内容”造句。学生需要自己加上表示单复数的a, an,-s, some等修饰词。说对一个记一分，说错不计分，看哪个组分最高。48猜猜我有什么

目的:练习Has he she got...? I've got...道具：小纸条若干，上面分别写有不同的单词方法：学生围坐成一圈，老师分别给每人发一张纸条，并告诉他们不要让别的同学看到自己纸条上的内容，其他同学举手猜。举手最快的同学用提问，猜对得一分，最后，分最高的同学获得善解人意奖，最见表演奖由同学们自己选出。49快乐传真

目的：练习He She is doing...道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。

方法：将学生分为两组轮流比赛。老师从图片中任意选一张，纸出示给学生A1和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He She is doing...说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛。50接宝宝

目的：练习用简单的英语指路

准备：在黑板画出一些街区，在不同的地点分别画出老虎妈妈、狮子妈妈、羊妈妈以及自己的孩子。

方法：分组进行，其中一位同学回避。.在规定时间内，各组的其余同学讨论出自己的接送路线，使各种动物都能安全的接到自己的宝宝，而不遇见别的动物。每组分别将讨论结果用英文告诉刚才回避的队员，并由他在黑板上将路线画出来（不同的组可以用不同的颜色粉笔区分），老师帮助记时，用时最短且完全正确的队获胜。51数字接力

目的：练习数字13～20

方法：事先在黑板上依次写下13～20，将学生按13～20 标号，老师任意点一名学生，并提问：Do you have my ball?I don't have it.被点到的同学要立刻回答；Number _ have it.依次类推，每个被点到的数字都必须快速反应，然后把接力传给另一位同学。哪位同学反应慢，说错，或没有反应过来，就在黑板上那个数字后面画个叉，最后叉最少的同学获胜。

52数字BINGO 目的：练习数字13~19以及30~90,区分英文十几和几十的发音.道具:每人画一张3*3的BINGO表,教师在黑板上分两行分别写下13~19和30~90。

方法：老师带读黑板上的数字，注意强调十几和几十的发音区别。然后学生们每人挑九个数字，填到自己的表格里。大家都填好以后，老师任意说出黑板上的数字，下面同学听到老师念自己表格里的数字，就在上面画圈，谁的圈在横行、竖行或对角连成三格一线，就大喊BINGO！因为相似的发音容易混淆，所以每次有人喊BINGO后，老师都应该检查，确认学生做得是否正确。

第三篇：“社会大课堂”实践活动总结

“社会大课堂”实践活动总结

为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国家教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的精神，充分发挥“社会大课堂”在学生健康成长过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展，特制定“社会大课堂”实践活动实施方案，具体内容如下：

一、指导思想：

为进一步贯彻落实相关工作意见，结合我校特色和学校现状，实现社会大课堂的建设目标。坚持以实践资源开发为载体，实践创新为指导，长效发展机制为保证，完善管理方式为手段，逐步构建社会大课堂建设与应用的管理模式。逐步提升资源使用效率，继续抓好相应的课程开发、应用评估、使用管理等工作，促进学校教育与社会教育的紧密结合，探索社会大课堂实施的模式和特色。

二、活动目标

（1）充分利用社会资源，开展研究性学习，培养提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力；

（2）激发研究探索科学的欲望；

（3）培养学生热爱家乡、服务社会的能力；

（4）形成有学生特色的研究成果，丰富学校校本课程；（5）建立一批学生社会活动基地。

三、活动时间 2014年9月---2015年1月

四、活动形式

各班学生以社团、志愿者服务队、团支部等为单位组成活动小组，要求全员参与，并提倡参加多项活动。各活动小组制定活动计划后上报团总支。

五、活动内容

1.社会参观活动。通过参观、访问、考察革命遗址、科技馆、博物馆、英雄模范人物、杰出人物、市政工程、工厂、机关等，深入了解和谐社会建设情况，力所能及地为地方各项建设事业服务。

2.社会调研活动。（参考主题如下，也可自选主题）①绿色环保宣传；②水质污染情况调查；③白色污染调查研究；④关于生活节能状况调查研究；⑤农村经济发展状况调查；⑥关于生活垃圾分类处理的可行性调查；⑦公交道路状况及改进意见调查；⑧我市旅游资源状况调查；⑨中学生的消费观念与行为研究；⑩中学生上网吧问题研究等。

3.社区服务活动。社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋习纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动等。

4.感恩活动。了解父母的工作和生活情况；了解父母对自己的期望和要求；了解自己每年的花费在家庭中所占的比重；了解并清楚记住父母的生日；了解父母近15年来为自己学习和生活做出的付出；帮父母干力所能及的家务并献上一份新年礼物，学会感恩父母。了解教师的职业特点，盘点多年来对自己最有帮助的教师，学会感恩教师；回顾你曾收到的关心和帮助，学会感恩周围的人；了解我们的生活变迁，了解社会的发展状况，学会感恩社会。

5.勤工俭学活动。通过回收废旧物品，变废为宝。

6.学科拓展研究。结合所学的学科内容，进行实验、调查、实践和研究，如：物理、化学、生物学科的实验探究；语文、英语、历史文化研究；数学、地理、政治、艺术、体育、健康等学科的实践研究等。

六、活动要求

1．就近就便。社会大课堂活动原则上要就近就便，活动小组在学校周边、学生家庭所在的城镇社区范围内开展活动。团队规模要适中，不开展跨区活动。

2．在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。

3．在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

4．合理利用各种资源。充分利用网络资源，网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书中获取自己所需要的内容。5．综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

6.坚持“安全第一”的原则。参与社会实践的班级和个人，首先要确保安全，其次注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

七、活动总结

1.撰写研究报告。各活动小组要按照活动计划，积极开展各项活动，填写社会实践活动表，并形成以活动为主题的研究性学习报告。报告内容充实、材料丰富、图文并茂。

2.特色成果展示。暑假开学后，各班把研究性学习报告、照片由团支部汇总后交到学校团总支，总结形成特色研究成果，丰富校本课程，并进行展示。

3.总结表彰。学校团总支将根据各小组活动方案及开展情况，评出社会大课堂活动优秀成果、先进小组，评选结果记入班级考核和综合素质评价。

2015.1

第四篇：形势大课堂实践活动总结

形势大课堂实践活动总结

新学期全体学生观看了形势教育，通过此项活动，学生亲身了解到改革开放以来，我国农村在工业、农业、国防科技等蒸蒸日上的发展。改革开放以及党的惠民富民如阳光雨露滋润着祖国大江南北。给农民带来的实惠数不尽，广大农村呈现一片生机。（如平整簇新的马路，繁华的楼房）通过演讲会、交流会，再一次的体会这喜人的变化，同学们心潮澎湃，热血沸腾。学生宣誓说“我们牢记革命家的谆谆教导，作为一名新时代的中学生，一定要认清自己肩负的历史使命。

第五篇：课堂大讨论活动总结

南庄小学课堂教学模式大讨论工作总结

根据《六坝中心小学开展构建课堂教学改革新模式大讨论的实施方案》、《六坝中心小学构建课堂教学改革新模式的实施方案》的要求，全面推进新课程改革，促进教学方式根本转变，提升教师专业化水平，进一步提高教育教学质量，“优化教学模式，构建高效课堂”。从根本上变革学校课堂教学模式，为了进一步提高教师的整体素质,打造一支思想品质良好、职业道德高尚、业务水平精湛、工作作风优良的教师队伍,推进我校教育改革和发展再上新台阶。

我校全面开展了以“南庄小学构建课堂教学改革新模式活动”为主题的讨论整改活动，就提高教育质量和办学水平，加强教风、学风建设等问题进行了广泛讨论、调查，进一步梳理了学校在发展中存在的问题和不足，针对存在的问题进行全面整改。现将我校的课堂大讨论活动情况总结如下：

一、领导重视、组织保证

为了积极推进大讨论活动的落实实施，保证大讨论的各项活动有步骤、有计划的进行，学校专门成立了“课堂大讨论”活动领导小组，制定了《南庄小学构建课堂教学改革新模式活动实施方案》，校长整体负责方案的落实，教导处具体落实学习制度和学习计划的制定。

二、组织严密、措施得力

我校的课堂大讨论活动组织严密，措施得当，实效明显，安排了多次各类型学习及讨论；大讨论工作在安排上做到有始有终，有计划，有部署，有落实。

1、广泛发动，我校召开课堂大讨论动员大会，宣讲教育局的通知和方案，大讨论的目的、意义和日程安排，为大讨论活动的开展做好了准备。

2、学习与自查

组织教师深入学习具体实施方案，通过认真学习，大讨论领导小组针对我校的教育教学实际情况，提出了以下六个议题，每位教师结合实际工作，围绕以下问题针对自己的工作进行自查自纠。

（1）查找我们在教育工作中的思想认识、工作态度、工作方法与当前的教育的要求，与教育局领导对我市教育事业的要求、与广大学生家长对我们教育事业的要求存在着哪些差距；查找我们的教育教学管理工作，教书育人工作与先进单位存在着哪些差距。

（2）结合我校的课题实验，如何提高课堂教学的活力，哪些学生最需要教师的关爱，如何使学困生得到最快的转化

（3）如何转变教师的教育方式，进一步提升我校的教育质量，把我校打造成为名牌学校，家长社会满意的学校。

（4）如何加强教师的素质培养，全面提升我校教师的整体素质与业务水平，从而造就一批名师，一批优秀教师，一批具有精湛专业知识，具有开拓创新精神的年轻教师，形成一支高素质的教师队伍。

（5）如何加强校园文化建设，做好校园物质性文化建设和校园精神文化建设，发挥校园文化的隐性教育作用。

（6）今后工作方向：通过查找的问题，以及今后的改进措施，确定适合自己的课堂教学模式。每位教师就课堂大讨论活动的六个主题对自身的教学工作及学校的教育工作进行了认真查找，深刻剖析。

3、讨论与交流：

全校教师就我校课堂大讨论活动中确定适合自己的课堂教学模式展开讨论会。在讨论中，各位教师从不同的角度交流了在教学工作中的心得感悟，缺陷不足，探讨了教育方式与教学方法的改进与提高。提出了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

4、教学模式的推行

结合构建课堂教学改革新模式活动，我校举行了全校性的说课比赛，同时举行了全校优质课竞赛，深入推进“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，召开了教学质量分析活动。学校领导就课堂教学改革大讨论阶段情况做出总结，并就我校的教育质量和大讨论活动中存在的不足提出批评：部分教师重视程度不够，有的教师存在走过场的情况，再次强调大讨论活动的重要性。

长期以来我们的教师从事着具体的教育工作，默默的耕耘在教育战线上，在长期的工作中累积了丰富的经验，也深刻体验到我们工作中的缺陷与不足，但这些教学工作中的经验与不足大多只局限于感性认识，没有形成具体的、具有指导性的文字材料。这次大讨论活动，给了我们每一个教师在繁忙的教学工作中顿足回首的良好时机，给了我们每一位教师一个查找缺陷、反省不足、总结经验的的良好时机，也为我们每位教师搭建了一个切磋探讨的交流平台。

三、回顾总结 这次活动是我校全体教职工转变教育思想和工作作风的重要过程，通过这一过程，我校全体教职工进一步提高了的认识，增强了责任感和使命感，牢固树立了大局意识、稳定意识、争先意识和形象意识，提升了学校领导班子和干部职工队伍建设水平。现在，我校正将课堂教学改革大讨论的思想和成果落实全面、迅速得到教育教学的实际工作中，全面提升我校的教育质量，树立我校的教育新形象，办人民满意的教育。

南庄小学

2012年12月3日