浅析论爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境建设.

第一篇：浅析论爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境建设.

浅析论爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境建设

论文关键词： 爱国主义教育基地 青少年 德育心理环境 建设

论文摘要： 本文通过界定德育心理环境的涵义,分析了我国爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境建设及发展现状,论述了爱国主义教育基地对青少年学生德育心理环境的构成与影响因素,揭示了爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境的作用,提出了加强爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境建设的几项措施。

爱国主义教育基地真实记录了中华民族悠久的历史文化,是了解祖国灿烂文明、激发人们爱国情感、传播社会主义先进文化、弘扬和培育民族精神的重要阵地,是开展爱国主义教育的有效平台,是践行社会主义核心价值体系和公民思想道德建设的有效载体。随着国家改革的不断深入,人们的价值观念呈现出了多元化的趋势。在复杂的社会环境中,爱国主义教育基地只有努力增强积极因素的作用,才能促进基地场馆营造良好的德育心理环境,最终实现爱国主义教育基地的社会效益,实现其德育功能和存在价值。

一、爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境建设及发展现状

德育心理环境就是指对学生的心理发挥着实际影响的生活环境。它包括对人产生影响的一切过去、现在和未来的人、事、物。[1]爱国主义教育基地作为一种教育机构,可以通过组织设计,充分利用社会外部环境中的积极因素,控制各种消极因素,建成某种局部的氛围,建设良好的、富有特色的教育基地组织气氛。而建设爱国主义德育心理环境的意义也在于此。

通过建国后的发展尤其是改革开放三十余年的发展,应该说爱国主义教育基地在德育心理环境建设方面取得了不错的成绩,也存在一定的问题。一方面,共建、志愿者队伍建设、青少年社会实践考核等工作有序开展并取得较好成效;另一方面,除了国家相关制度的制约外,教育基地在青少年学生德育心理环境建设方面自身也存在着很多问题。例如,很多纪念馆还未认识到志愿者的作用或者未付诸行动,有的甚至忽视了对外宣传工作,这使得学生对教育基地的了解甚少,导致在教育基地和青少年学生之间无形设置了一个屏障,德育心理环境建设更是无从谈起。

目前,很多文博场馆先后免费开放,提高了博物馆的社会贡献率,并且借此机会推动了博物馆的自身改革。这同时也意味着我国爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境建设将面临新的问题和新的挑战。

二、爱国主义教育基地德育心理环境主要构成及其作用

德育心理环境的要素及其影响因子是一个复杂的系统。爱国主义教育基地作为开展青少年教育的校外场所,其环境状况对教育效果会产生重要的影响。

(一)爱国主义教育基地德育心理环境主要构成德育心理环境的结构是极其复杂的,影响学生心理的各种环境要素包括学校校园环境、社会经济政治条件、家庭环境、社区环境、民族文化传统、区域性风俗习惯等。就爱国主义教育基地青少年德育心理环境的构成来看,以下三方面特别重要: 1.社会的政治、经济运行方式是影响教育基地德育心理环境的关键因素。社会制度的运行方式体现在政治、经济的运行方式中,而政治、经济的运行方式又必然决定教育基地的运行方式。可见,社会的政治、经济运行方式对教育基地心理环境的发展方向和水平具有重大调节、支配作用。

2.民族文化传统、地域性的风俗习惯是教育基地德育的隐形心理环境。不同的民族文化传统,潜移默化地影响着人们的言行举止和思维模式。不同民族、不同地区的学生很容易受到这种社会心理环境因素的影响,各教育基地管理者对此必须给予认同和重视。

3.人际关系、生活方式等是教育基地德育的显性心理环境。人际环境对人的心理状态有巨大的影响和决定作用。与参观的学生关系不融洽,会使学生产生“逆反心理”。同样,同学之间关系不协调,也将严重影响学生的参观学习情绪。丰富多彩的生活方式,不仅可以陶冶人的情感,健全人的性格,而且也能充实和改善人们心理环境的结构。如果没有良好的生活方式很可能使人们意志消沉、生活腐化堕落、道德水准下降。

这些德育心理环境构成因素对人们尤其是青少年成长有着很多影响,有的甚至影响其一生的发展。

(二)爱国主义教育基地德育心理环境的作用

对于青少年来说,爱国主义教育基地德育心理环境有以下几个主要作用: 1.良好的德育心理环境是青少年学生健康成长的关键。受教育者对现实德育心理环境所作出的反映与其原来的思想和心理状态之间的矛盾,是受教育者身心发展的内在动力,而如何调解、解决此矛盾则是受教育者能否健康成长的关键。

2.良好的德育心理环境可以增强青少年学生学习的活力。环境的好坏,密切关系着学生学习的积极性,一个不好的环境会降低学生的学习情绪。人的需要是产生动力的源泉,需要引起动机,动机产生行动,行动指向目标,而目标实现之后又会产生新的需要。青少年学生只有在适宜的德育心理环境中,内在需要才会产生并转化为实际的动力。

3.良好的德育心理环境还是影响青少年学生素质教育的重要因素。文化素质的提高,很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶。如果教育基地展陈等氛围文化品位格调高尚,青少年学生就会有比较多的时间投入到健康有益的活动中去,并通过这些活动陶冶情操、完善人格。学生在其中耳濡目染,他们的人生追求、价值取向和思想品德不知不觉地在提高。

三、加强青少年学生德育心理环境建设的措施

随着我国爱国主义教育事业的不断发展,面对德育心理环境构成的复杂性,爱国主义教育基地如何准确把握影响青少年的主要因素并采取相应措施解决问题呢?就目前青少年德育心理环境的要素及影响因子来看,爱国主义教育基地想要建设好一个较为完善的德育心理环境应当主要从以下几个方面着手: 1.加强基地的硬件与软件建设,营造良好的心理环境氛围。一方面,围绕核心业务及时改善升级硬件设施以及配套设施;另一方面,加强管理,提高教育基地自身软实力。只有把自身“硬件”与“软件”两手都抓,两手都硬,才能确保基地的健康发展,良好的心理环境氛围的营造才有所保证。

2.联合相关教育机构,在教育基地开展部分德育课程的教学。教育机构相关行政措施的出台,有助于促进德育工作以丰富的形式开展起来,进而激发学生兴趣,增强参与度,为德育心理环境的建设营造活跃而健康的氛围,为德育工作的创新提供政策保障。目前,有的城市已将德育课和历史课的一部分转到爱国主义教育基地来上,有的地方的教育部门正制定德育教育纲要,使学校与教育基地共同尝试新型的教学方式,以提高爱国主义教育的实效。

3.丰富教育的形式,为青少年德育心理环境建设不断注入活力。一方面,应丰富文博场所社会教育形式。积极拓展青少年社会教育的方式方法,主动“走出去”,举办具有针对性强、题材广泛的临时展览。另一方面,展览的内容应增强互动性,打破过去“为教育而教育”的传统教育方法,让接受教育的青少年参与其中,变单一说教为寓教于乐。

4.加强宣传工作力度,积极探索有效实现社会效益的新方法。文博场馆免费并不等于脱离市场,至少目前许多非高级别的文博场馆离不开市场。免费开放两年来的实践证明,对于规模较小、馆陈较落后、地理位置较偏的教育基地,人气不旺甚至冷清的问题较难解决,再好的环境对于青少年德育工作来说就是一种资源浪费,办馆的目的无法实现。因此,加大宣传、努力促成社会团体尤其是学生团体的参观,对于实现社会效益和办馆宗旨意义重大。否则,青少年德育心理环境的建设无从谈起。

5.建立完善青少年学生社会实践考核制度。一个时期以来,有些学校参观过教育基地后,垃圾遍地。在参观的过程中,大声喧哗、嬉闹的现象时有发生。教育基地与校方应该共同建立青少年学生社会实践考核制度,有助于营造良好的德育心理环境,帮助青少年建立积极的态度定势。所谓定势是由于先前的影响而造成的比较固定而往往不易意识到的一种心理准备状态,它使人以比较固定的方式去进行认知或作出行为反应。[2]态度定势常常支配着人对事物的预料与评价,从而影响着是否接受有关的信息及接受的质量。以考核的方式制约不良现象的发生,有利于营造良好的德育心理环境,有助于消除消极的态度定势,建立积极的态度定势。

6.加强志愿者队伍的建设与管理。志愿者是每个公民感受社会责任、回报社会的有效渠道之一,也是营造良好德育心理环境的重要途径。作为志愿者队伍的主要组织者,爱国主义教育基地应当积极配合各团市委志愿者协会建立志愿者组织并具体负责志愿者招募及管理工作。

21世纪,我们面对的教育对象多是生活条件优越的独生子女,他们头脑灵活、思想活跃,理想化的教育要求与社会现实强烈反差使得传统的忆苦思甜说教已没有实效。新形势要求爱国主义教育基地在进行德育思想工作时必须与时俱进,提高自身的管理水平,积极营造健康德育心理环境。只有这样,才能促进青少年德育教育,才能实现教育基地社会效益最大化和社会价值最大化。○

参考文献: [1]陈文滨,李从寿.高校德育心理环境建设探讨[J].西南民族学院学报(哲学社会科学版),2001,22(4):218.[2]于秀琴.试论大学生德育心理过程[J].山西高等学校社会科学学报,2000,l2(6):80-81.

第二篇：建设爱国主义教育基地总结

建设爱国主义教育基地工作总结

建设爱国主义教育基地是加强爱国主义和精神文明建设的一项基础性工作。一年来，我校深入贯彻落实十八大、市委九届六次会议和《爱国主义教育实施纲要》精神，将爱国主义教育基地建设纳入精神文明建设的总体规划。经过几年的发展，我校借用市级以上爱国主义教育基地2处，均为革命传统教育基地，每年接待未成年人近20000人次，在未成年人思想道德教育中发挥了重要作用。

一、规范基地运作，健全管理体制。

走规范化、制度化的道路，是爱国主义教育基地不断发展的保证。一年来，我校十分重视制定加强教育基地建设的法规制度和实施意见，加强对爱国主义教育基地管理。

（一）、制定爱国主义教育基地管理实施意见。2015年我校出台了《关于加强爱国主义教育基地管理工作的实施意见》，对爱国主义教育基地的权利义务以及有关部门的工作职责等作出了明确规定。该意见还明确规定，成立以团支部书记为组长的管理工作领导小组，统一指导、组织和协调这项工作。

（二）、加强教育基地的内部管理。一年来，我校在狠抓教育基地硬件建设的同时，丝毫不放松对基地的软件建设，狠抓三支队伍建设。一是领导班子队伍。校长对领导班子建设提出了明确要求，对不适应的班子进行调整，把开拓意识强，综合素质高的干部充实到基地领导班子里去。二是讲解员队伍。通过聘请有关学生到基地学习，提高他们的政治业务素质。三是抓好“四老”队伍建设，即老党员、老干部、老八路、老民兵队伍。这些人员是亲历者，见证人，其口传历史，详实感人，战斗经历惊心动魄，使人油然产生民族自豪感和荣誉感。通过颁发革命传统教育证书，请他们担任学校校外辅导员等形式，发挥他们的优势和长处，通过现身说法，对青少年进行教育，取得了良好的社会效果。

（三）、强化教育参观的保证制度。为发挥爱国主义教育基地功能，抓好以青少年为重点的爱国主义教育，一是对我校中学生有组织参观实行免票规定。二是建立双项考评制度。为了深入推进教育基地在爱国主义教育工作中的作用，建立了双项考评制度，对基地与学校进行双项考评。基地考评学校的组织程度和遵守社会公德的程度，学校考评基地的服务态度和服务规范水准，相互促进、相互监督，使依托基地开展的爱国主义教育更加扎实、有效。

二、整合教育资源，突显爱国情怀。

为了更好地发挥爱国主义教育基地的作用，一年来，我校采取多种手段和形式，不断拓展教育内容，整合教育资源，突出“爱祖国、爱社会主义”的主题，对广大群众进行爱国主义教育。

（一）、合理规划，挖衡阳掘教育资源。抗日战争时期，衡阳保卫战举世闻名；夏明翰为中国革命事业做出突出贡献的革命烈士。他们光辉灿烂的事迹，不仅是我市的历史资源，也是爱国主义教育的丰富内容和材料。我们抓住这一爱国主义教育的宝贵资源，以“弘扬革命传统，彰显革命精神”为宗旨，狠抓爱国主义教育基地的规划工作。在教育基地的改造和修缮过程中，请军博专家对重新进行了高品位的总体规划。

（二）、广泛发动，共建教育基地。一年来，我校积极探索爱国主义教育基地建设模式，广泛发展社会共建，在爱国主义教育基地建设中，取得显著成效。

（三）、精心策划，开展教育活动。结合基地自身工作特点，精心组织开展了多次主题鲜明、生动直观的宣传教育活动，定期举行“党团活动日”、“成人仪式”等教育活动，帮助学生树立正确的人生观，使基地成为中小学缅怀先烈，树立理想和“探索人生意义”的活动基地及第二课堂。各类特色鲜明、主题突出宣传活动的开展，受到广大参与者的好评一致，在社会上引起了强烈的反响。

三、突出主旋律，寓教于乐重“无声”。

工作中，坚持作到了“三贴近，三突出”。

（一）、贴近历史，突出革命传统教育。一年来，我校非常重视爱国主义教育基地的建设和发展，积极借鉴吸收外地先进经验，加强对爱国主义教育基地的改陈扩建，丰富教育资源，使之更加贴近历史，突出革命传统教育。

（二）、贴近主题，突出爱国情感教育。一年来，我校充分利用基地的资源优势，组织学生广泛开展了内容丰富、形式各样的主题活动。每年组织新生到爱国主义教育基地参观，每逢“五一”、“五.四”、“七.一”、“十.一”等节日，组织团员举行入团宣誓、重温入团誓词、主题班会等活动，结合相关纪念日举办“学雷锋”、“祭先烈”、“党在我心中”等活动，突出未成年人的爱国情感教育。

（三）贴近现实，突出理想信念教育。长期以来，我们坚持贴近现实生活，突出未成年人的理想信念教育。每年组织学生开办革命英烈讲座，作专题报告、国旗下讲话。

第三篇：关于加强爱国主义教育基地建设(精简版)

关于加强爱国主义教育基地建设，创建

中小学“第二课堂”的调研

季晓林

路宽

海胜利

一、档案馆爱国主义教育基地创建中小学“第二课堂”的现状

档案馆爱国主义教育基地在对青少年进行思想道德教育方面有着得天独厚的条件。档案中蕴含着丰富的历史内涵、文化内涵和精神内涵，是对青少年进行爱国主义和革命传统教育的极好素材。档案馆是青少年开阔眼界、提高素质的良师益友和陶冶情操、愉悦身心的精神园地。学生在档案馆“第二课堂”中可以学到书本以外的许多知识和加深对书本所学知识的感性认识，激发求知欲、探索欲。目前，全国各地的档案馆，围绕创建中小学生“第二课堂”，积极开展各种形式的青少年教育活动，例如，为丰富青少年学生的课余生活，上海档案馆外滩新馆专设“学生课堂”，在暑假期间，结合《上海乡土历史》的课程内容，推出了“弘扬民族精神，了解申城历史”为主题、针对不同年龄层次学生的“城市记忆”、“解读上海”、“叩开档案神秘之门”、“档案伴我成长”等四个系列活动。由共青团中央、中华全国学生联合会主办，共青团宁夏回族自治区区委、宁夏学生联合会承办的“全国各民族中学生暑期同心营”的300多名学生，来到自治区档案馆“全国中小学生档案教育社会实践基地”参观学习。黑龙江牡丹江市档案馆组织小学生开展“为实现中国梦而努力奋斗”主题实践活动；上海杨浦区档案馆则为中小学生开展了“档案记录我成长”为主题的暑期家庭档案讲座活动。

天津开发区档案馆，积极利用具有地方特色的档案信息资源库，充分利用馆藏、场地、设施以及人才等资源优势，为教育实践基地开展活动创造条件。通过提供档案陈列和专题展览、学术报告会、讲座、实习、合作等形式的教育及社会实践，建立中小学“第二课堂”，引导学生把书本知识与投身社会实践紧密结合起来，培养学生的社会责任感、创新精神以及实践能力。连续多年组织青少年队日活动，参观、了解档案馆，特别是开展了暑期青少年读书夏令营活动“走进档案馆”学习参观活动，受到社会广泛关注。

二、档案馆开展中小学“第二课堂”存在的主要问题

虽然档案馆的爱国主义教育基地和中小学“第二课堂”工作取得了一定的成绩，但是，由于观念的陈旧、方式的单一以及硬件设施不完善等原因，档案馆的爱国主义教育基地和“中小学第二课堂”作用还没有充分发挥出来。

（一）对档案馆爱国主义教育功能的认识亟待提高。在传统观念中，档案馆就是保管档案的地方，公众对档案馆作为开放的爱国主义教育基地和中小学“第二课堂”的认识程度较低。有相当多的公众对此毫不知晓，甚至持否定态度，认为是不务正业。此外，档案馆爱国主义教育基地建设在一些地方尚未真正纳入同级爱国主义教育基地建设总体框架，建设主管部门对这项工作缺乏通盘考虑和总体规划，重视和指导力度不够，未能摆上当地爱国主义教育基地建设的议事日程．导致资金匮乏、规划滞后、发展缓慢。在爱国主义教育基地建设中，重要档案史料的仿真制作、实物征集和设施设备配置更新等都需要大量的人财物投入，光凭档案部门自身是难以解决的。

（二）目前档案馆的公众性、开放性功能还有一定的局限性。由于历史的原因，档案馆一直蒙着一层神秘的面纱，加之多又地处机关大院之内，让公众望而却步，方便之门没有敞开，严重阻碍了爱图主义教育基地作用和“中小学第二课堂”的发挥。办了展览没有人看，看也要受到各种条件的制约，受众面非常小，使其社会功能大打折扣。

（三）设施不完善。目前部分档案馆的展室狭小，一次接待量不足，一个班级的学生都不能完全进入室内参观。另外，展览内容也比较陈旧、形式单调．一些非常原始的布展方法还在使用。由于展版面积过小，大量相关内容都挤在一起．其艺术性和观赏性很难顾及，视觉、听觉效果差，难以形成较强的吸引力。

（四）活动内容和形式缺乏吸引力。目前档案馆爱国主义教育基地建设较普遍存在着内容不够丰富，载体不够活泼，形式缺乏创新的现象，同时没有统筹好不同年龄学生、不同形式、不同载体的宣传教育。缺少以现实的眼光寻找历史的档案，割裂了档案与现实的联系。尤其是针对青少年学生的宣传教育多少年一贯制，没有新内容，令青少年学生感到枯燥乏味，导致教育难以持续开展下去。

（五）档案部门缺乏复合型人才，特别是既懂政治、历史、文化、法律，又懂摄影、美术、计算机等专业的“通才”，目前的专业技术人员主要是精通档案保管利用的业务性人才。

二、关于开发区档案馆创建中小学“第二课堂”的调研

（一）调查方式

调研主要采用随机发放问卷和上门访谈和邀请参观反馈三种方式，其中上门访谈，主要是派人到开发区六所中小学调研的方式进行，调查人员类型涉及教师、档案人员及校长，通过现场访谈，了解创建中小学“第二课堂”相关情况；邀请参观，主要是组织学生及家长参观开发区档案馆展厅，调研对象为学生及学生家长；随机调查主要通过对开发区六所中小学各个年龄段的学生随机发放调查问卷，本次调研旨在覆盖创建中小学“第二课堂”所涉及的主要对象：学生、老师、家长。此次不记名的调查问卷，内容涉及被访者信息、档案馆开设“第二课堂”看法、对“第二课堂”感兴趣的内容、开展活动时间，以及对“第二课堂”建设性的意见等。旨在掌握学生对档案馆创建“第二课堂”的态度及个性化需要、发现档案馆开展“第二课堂”存在的问题和不足之处，及时调整服务模式和内容，提高档案馆创建“第二课堂”的服务水平。调查发放问卷170份，回收170份，回收率100%。

（二）调查结果统计分析

据统计，此次上门访谈的人员数量是22人，被访问者都对档案馆创建“第二课堂”表示同意、支持，40%的学校负责人对该提议，表示很感兴趣，希望学校与档案馆之间进行进一步的交流合作。参观档案馆的学生及家长，之前大多数人对档案馆不了解，组织参观活动是在暑期开展的，通过各种宣传，先后组织了三批，只有14位学生及家长参加，可见档案馆对学生的吸引力还不够，或者说学生对档案馆缺乏了解。

通过对各中小学生随机发放的调查问卷分析，发现170份问卷中，小学1—3年级学生为45位、小学4—6年级学生为45位，初中生为50位，高中生为30位。基本符合开发区中小学生的生源比例。对于创建中小学“第二课堂”，认为有必要的学生为68人（占40%），愿意尝试的学生为72人（占42.4%），无所谓的学生为17人（占10%），不感兴趣的学生为7人（占7.6%）。

对于调研学生参加档案馆中小学“第二课堂”的初衷时，回答是扩大知识面的学生达到87位（占51.2%），回答是增加了解社会机会的学生达到48位（占28.2%），回答是好玩和学校安排的学生为分别为25位和10位。可以看出档案馆 3 建立中小学“第二课堂”符合了大部分学生的愿望和要求，被动接受学校安排的只占极少数（占5.8%）。

对于档案馆的档案资源，学生的关注点主要集中在城市记忆类档案、爱国主义教育档案、照片、音视频、电子档案和家庭档案上，学生对身边的事物兴趣浓厚，给学生展示的档案资源尽量要反映学生身边的生活、学习和环境。此外学生普遍对特殊载体档案兴趣浓厚，这要求档案馆开展“第二课堂”，要适应现代社会发展的需要，尽快实现馆藏档案数字化，利用计算机网络、手机等先进传播系统，通过丰富的照片、视频和实物等档案资源，便捷、快速的实现学生的需求。对于“第二课堂”的实践活动方式，学生们表现出接受档案知识手段的多样性，参加各类档案知识培训、观摩各类档案制作、参观档案展览、命题体验、收看专题讲座、档案知识竞赛等同学们都有选择，很多学生都是全选，表现出学生希望“第二课堂”的传授档案知识能够手段多种、形式多样。

对于档案馆创建中小学“第二课堂 ”开展活动的时限，学生希望1个月活动一次的为56人（占32.9%），希望1个季度活动一次的为50人（占29.4%），希望1个学期活动一次的为49人（占29%），希望1年活动一次的为15人（占8.8%）。可以看出：多数学生希望档案馆“第二课堂”活动频率是越多越好。

24位学生对于档案馆开展中小学档案“第二课堂”，提出自己的建设性意见，他们提出：应针对不同年龄段，以不同形式、不同内容开展，切忌千篇一律。多让学生亲手实践。尽快开展，开展更多有意义的活动，如辩论会、感恩会、学习议论会等。增加知识性、趣味性。要有动手制作和体验的机会，生活中会实际用到，可增加档案资源，更加丰富学生的知识面和课外活动。懂得区域的历史，渊源。多一些视频、图片，让大家更加感兴趣。增加知识有奖竞赛，让它变得更有趣味性。结合感恩教育。

三、档案馆创建中小学“第二课堂”思路研究

当前，档案馆蕴藏着大量的爱国主义教育的优秀素材，档案馆的硬件设施也得到改善,把档案馆建设成爱国主义教育基地是新时期档案工作的特色。档案工作者要积极发挥档案传承文明、资政育人的教育功能，开拓创新，让档案活起来，利用丰富的馆藏和多样的形式，积极探索和实践中小学“第二课堂”。

(一)丰富馆藏，完善中小学“第二课堂”软资源的收集工作

档案馆是永久保管和利用档案的基地，是政府公开信息查阅中心，近年来，随着民生、重大活动、照片、音视频特殊载体等档案的接收进馆，人们与档案馆的关系越来越密切，大量的档案信息为爱国主义教育基地的建设提供了取之不尽、用之不竭的第一手素材。借助于档案资源可以使学生更好地了解家乡的历史、文化、传统、风土人情、建设成就，增强爱国爱乡情怀，使档案馆成为学生直接触摸历史的“第二课堂”。

目前，开发区档案馆拥有馆藏档案50多万卷，内容涵盖天津改革开放以来天津开发区机关，群众团体及部分企事业单位在政治、经济、科技、文化等方面工作中形成的大量档案，同时，馆内还珍藏有大量地方文献3000册，反映开发区城市建设的城建档案5.8万卷，反映区域发展和社会各项活动的照片档案5.6万张，声像档案500多盘，实物档案1400多件。此外还有珍贵的“开拓者之声”口述档案和劳模档案。这些馆藏档案为爱国主义教育活动和中小学“第二课堂”的开展提供了丰富的内容和广阔的空间。

档案馆可通过依法接收和有针对性征集，积极丰富、改善和优化馆藏结构，围绕地方特色、文化特色，努力做到总量增加、质量提高、结构优化、富有特色，为爱国主义教育基地建设和中小学“第二课堂”提供源源不断的优质资源，提升基地的层次和品位。

(二)拓展职能，做好中小学“第二课堂”硬件平台建设

档案馆可与当地教育部门联系，进一步拓展档案馆的社会服务功能，争取把档案馆爱国主义教育基地列为中小学指定的参观场所，档案馆良好的基础设施配备为开展基地建设和中小学“第二课堂”提供了必要的硬件条件。以泰达图书馆档案馆为例，档案馆于2003年11月启动运行，建筑面积1.2万平方米，设计馆藏容量100万卷。档案馆设有对外服务及查询阅览区、电子文件处理中心、数字化加工区、档案珍品展厅和档案整理中心，可满足档案用户查询、借阅、移交以及政府公开信息查阅、民生档案一站式服务等需求。开发区档案馆配备了较为完善的设施设备，可以保证爱国主义教育和中小学“第二课堂”的正常开展。

1、拥有宽敞的对外开放空间（一楼共享大厅）和档案精品展厅、容纳230人的报告厅、容纳126人的培训教室等，可供中小学组织主题团日、队日等各类活动。

2、档案精品展厅被命名为天津市“爱国主义教育基地”，开发区“区情区史教育基地”、“劳模精神宣传教育基地”等，可为师生提供丰富而系统的教育资源。

3、一楼大厅能接入互联网，并可查询政府信息公开文件。

4、档案馆、图书馆及情报一体化管理，可使学生共享图书馆空间和资源。(三)建立机制，制定“第二课堂”各项保障措施

1、建立相应组织机构，形成科学有效的联动机制

成立专项工作领导小组，研究、制定开发区爱国主义教育基地和中小学“第二课堂”建设的总体规划，部署工作任务，落实人员职责和活动经费，组织讲评、总结、表彰等活动，促进形成教育主管部门、档案馆、各中小学校等各方密切合作的良好机制，推动中小学“第二课堂”的顺利开展。

2、建立健全中小学“第二课堂”的安全保障机制

以物业为主档案馆协调，切实保证活动场地、设施、器材的安全性，配备安全保护人员，设置必要的安全警示标志，防止意外事故发生。牢牢把握“安全第一”的工作原则，强化责任落实，对“第二课堂”活动中存在的安全隐患提前做好应对措施，建立完善中小学生校外活动人身安全保险制度和相关配套制度。

3、建立多种形式的经费保障机制

为使此项工作顺利开展，须有一定的经费保障。此项经费拟由三方面构成（以开发区为例）：

一是开发区财政支持。基地建设初期的投入，纳入区域财政预算，作为专项工作经费的主要来源。

二是专项工作成员单位，包括开发区文教卫体局、泰达图书馆档案馆、开发区各中小学等，各自从办公经费中列支一部分。

三是广开门路，创新机制，积极尝试新的运作模式。吸引、鼓励社会力量在自愿的基础上，给予爱国主义教育基地和中小学“第二课堂” 一定的财物捐赠。力争形成政府投入、各相关方出资、社会捐赠的多元化资金筹措格局，将中小学“第二课堂”活动开展落到实处，确保活动良性发展。

（四）打造精品，形成档案馆中小学“第二课堂”品牌效应

爱国主义教育和中小学“第二课堂”的生命力在于创新，要与时俱进，重视宣传，使档案活起来，注意挖掘提炼，要善于从档案里找故事，把枯燥的档案 6 变成有趣的故事；要善于用现实的眼光寻找历史的档案，加强档案与现实的联系，使档案具有吸引力、感召力、影响力，并根据学生身心发展的特点开展内容鲜活、丰富多彩、形式多样，有针对性和实效性的教育活动。

1、开设档案专业课程

档案馆现有名人档案、劳模档案、口述档案、重大活动档案、重点工程项目档案及各种编研成果，通过讲课的方式介绍和宣传馆藏，让学生了解档案就在我们身边，激发他们对档案的兴趣，培养学生的档案意识，更好地发挥档案的作用。

①档案馆检索系统培训，利用检索系统，培养学生整理和使用档案历史文献的能力；

② 摄影知识讲座，培养学生建立自己的照片档案集； ③ 开展与学生建档有关的各类培训等。

2、组织观展

①配合党和国家重大历史事件、重要纪念日以及地方重要节庆活动，以爱国主义为布展主题。以馆藏档案为主要依托，集中展示不同时期、不同题材、不同侧面的爱国主义教育的典型事件、典型人物、典型场景等。适时组织参观档案史料图片展、档案知识展、城市记忆展等；

② 在档案馆一楼的声像档案阅览室，收看《老开发讲故事》、《感受泰达》、《开发区——大有希望的事业》等视频资料，让学生们了解老一代“泰达人”艰苦创业的辉煌历程，培养学生的历史责任感和爱区、爱国、爱党情操；

③ 在档案馆二楼电子文件处理中心，参观机房，有关专业人员现场讲解电子文件一体化管理相关知识；

④ 档案库房人员和物业人员带领学生参观档案电动密集架、先进的自动化消防系统和恒温恒湿设备，了解消防知识，学会看消防布控图，掌握在火灾时如何快速逃生等基本技能；

⑤ 在图书馆五楼组织观看爱国影片，如《张思德》、《建党伟业》等。

3、收看专题讲座

① 全国文化信息共享工程、国家图书馆等提供的专题讲座； ② 开展档案利用和延伸服务的专题讲座； ③ 红色历史文化讲座等。

4、进行观摩活动，增强动手能力

① 在档案整理操作间，观摩文书、照片、实物等档案整理的全过程，让学生了解一件件散落的文件，是怎样经过档案人员的双手变成一盒盒精美整齐的档案的，让学生们加深在平凡中见证伟大的道理；

② 在电子文件处理中心，专业人员对初高中年级学生进行网页制作、动漫制作等讲解，感兴趣的学生可以在工作人员的指导下动手操作；

③ 观摩信息检索系统，培养学生查询、使用历史文献的能力等。④引导学生建立自己的小档案，如《成长记忆》、《我的小秘密》、《我们这一家子》等。

5、开展命题体验，增加活动感受

结合学生特点或重大节日、活动等，进行多种命题实践，如《我的书画》、《我的游记》、《我爱我家》、《我的生日》、《我们共同的家园》、《我和我的祖国》等，学生提前备好资料，到馆后档案馆专业人员给予建档指导，让学生现场制作。并协助其配制图片、加以文字修饰，使其图文并茂，便于收藏，在培养其档案意识的同时，最大限度的提高其兴趣。

6、组织适合青少年特点的、青少年喜闻乐见的档案夏令营

与少先队活动结合起来，寓教于乐；建成中小学生的档案社会实践基地，为学生全面了解国情、社情、民情，将来走出课堂，步入社会，提供帮助。

7、培养一批志愿者讲解员

一方面可以缓解大批学生参观时档案馆讲解员紧张的问题，保证讲解效果，更重要的是促使志愿者认真学习和了解历史知识，通过给中小学生进行讲解，奉献爱心，锻炼自己，增强自信心，体现自身价值。

8、通过互联网、电信网、广播电视网开展爱国主义教育宣传活动成为新途径

设立独立网站，开设爱国主义教育基地专栏，举办网上展厅，展示教育内容；将教育内容编辑成短信。通过电信网及时向社会公众转发；探索利用广播电视网低价亲民、传播迅速、普及率高的特点，向学生开展爱国主义教育宣传。

9、表彰奖励

把奖励机制引入中小学“第二课堂”，对在学习和实践活动中表现突出的学 8 校和学生个人，适时给予奖励，并在每年进行总结、表彰，如对表现突出的学校授予“档案教育实践优秀集体”，对表现突出的学生和指导教师授予“档案教育社会实践先进个人”等。

当今社会发展呈现出多元化的特点，中外文化、东西方文化相互交融、相互渗透、相互激荡，特别是五花八门的网络世界对青少年的身心健康带来了很大的冲击。必须加以正确的引导，以高尚的精神塑造他们，培养成有理想、有道德、有文化，有纪律的一代新人。档案馆爱国主义教育基地要进一步完善，配合学校改进学校德育工作，积极开展中小学“第二课堂”和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于青少年健康成长的良好舆论氛围和社会环境。帮助学生建立从学校走向社会的桥梁，通过档案教育社会实践基地的建设和中小学“第二课堂”活动的开展，进一步整合档案资源，提升档案的利用价值和社会效益，更加有效地发挥档案、档案馆和档案工作的作用，强化档案“资政、育人”的本质属性和特殊功能，使档案馆成为学生走向社会、担当未来的桥梁。

2013年12月18日

第四篇：档案馆爱国主义教育基地建设方案

三穗县档案馆爱国主义教育基地

建设实施方案

为了加强爱国主义教育，充分利用档案资源和党史、地方志的研究成果，以展览图片、声像和实物的形式，综合展示三穗悠久的历史、优美的环境、丰富多彩的民族文化和改革开放以来发展成就，完善档案馆“五位一体”功能，使之成为三穗县历史文化展示、新农村建设成就和城镇形象的传播平台。三穗县档案馆爱国主义教育基地的建设按照如下三个阶段完成：

一、筹备阶段(6月1日-8月31日)

（一）成立三穗县档案馆爱国主义教育基地建设领导小组： 组 长：文必武 县委副书记

副组长：衮政豪 县委常委、县委宣传部部长 刘永禄 县人民政府副县长 成 员：

王元根 县委办公室副主任 周宗泮 县人大办公室副主任

张美锋 县政府办公室副主任、县人防办主任 杨汉忠 县政协文史委主任

吴道科 县委宣传部副部长、县文联主席 金庆红 县委宣传部副部长、县文明办主任 龙荣森 三穗县地方史志办主任 吴治珍 县总工会副主席 何 荣 县文体广电旅游局副局长 姚会兴 县教育局副局长 周 霞 县民族局副局长 王代华 县民政局副局长 张绪文 县档案局局长

领导小组下设办公室到县档案局，办公室主任由张绪文担任。

（二）8月15日前召开一次领导小组座谈会，讨论和完善爱国主义教育基地布展方案。

（三）8月31日前爱国主义教育基地展览场地建设全面完工。

二、布展内容材料征集阶段（9月1日-11月1日）布展内容

（一）三穗县情简介

（二）三穗历史文物

内容主要包括：三穗县的建制沿革、最早的历史档案（含契约文书）、长吉司前邛水长官司遗址遗物、文武笔塔、圣婆碑、等溪贞节牌坊、醒碑等。

（三）自然风光、民族风俗和民居文化

主要展示三穗县的自然风光和民族文化，重点介绍三穗的环境、气候和民族文化。主要图片包括三穗县城、千户苗寨——寨头、木良侗寨、寨头二月

二、巴冶土王雾、良上六月

六、圣德山、老山坡等风光和民俗民居图片。

（四）领导关怀 收集省部级以上主要领导人到三穗视察工作的照片。1、1984—1986年王朝文省长三次到巴冶调研和考察扶贫建房。2、1994年4月全国人大常委会副委员长李佩瑶到三穗考察劳务输出。

3、水利部领导到三穗视察水利工作。

4、胡锦涛总书记任省委书记期间来三穗视察。

5、钱运录省长三穗调研和视察。6、2011年林树森省长到三穗视察高铁及经济发展情况。

7、赵克志书记到三穗视察。8、2012年4月国家档案局长杨冬权到三穗考察重点档案建设。

9成都军区政委张海洋到三穗视察。

（五）珍贵的历史档案

利用档案资源，从中精选一些珍贵的历史档案，从一个局部展示三穗的历史和发展巨变，以此反映这座黔东重镇的政治经济文化。搜集：有代表性的民间契约文书、良上红军标语、三民桥志、明清时期的三穗水系图、旧城改造、历届党代会、人代会图片等。

（六）发展中的三穗

主要展示改革开放以来三穗县在交通、工业、农业、文教卫、商业、财贸等各个行业中取得的成就，突出地方特色，以“三穗鸭”、“山妹子”金秋梨、三穗竹编、稀土铁锅、贵康羽 绒设施产品以及新农村建设和城镇带县为重点，展现三穗的新面貌。

（七）名人名录

收集三穗历史上重要历史人物图片、简介：

1、杨至成将军、抗敌名将杨昌魁、周志群、万应观、抗日战争时期滚马下德明爱国战士给家里的三封绝命书、抗美援朝打下敌机英雄姜昌明等。

2、建国以来获国家级以上的劳模、“五一”奖章的晏才培等。

3、博士生以上学位的万兆泽（良上乡稿桥村）、杨竟成等。

4、三穗人物周庆兰。

5、参加“五四”运动和红军长征的三穗籍人物。

6、全国人大代表和党代表龙召干、杨秀锡、杨作明的图片和资料。

7、三穗籍有影响的名人甘凤章（省政府副秘书长）、杨顺道（中国民航总局副局长）、等。

8、三穗籍著书人作者简介、照片和作品。

（八）历任三穗县委书记、县长、人大主任和政协主席照片名录。

（九）奖杯奖牌

收集各单位、各部门在省部厅级以上所荣获的荣誉奖章、奖牌实物。

（十）结束语 主要介绍三穗未来的发展定位，“十二五”期间三穗发展的三大战略，以及远景规划图牌，描绘三穗未来。

三、布展阶段（11月1日-15日）

将收集到的资料、图片和实物等作进一步的加工整理和编辑并装订编排到展览大厅进行展示。完成档案馆爱国主义教育基地建设。

三穗县档案局 2012年8月16日

第五篇：关于爱国主义教育基地建设情况的汇报

建设爱国主义教育基地是加强爱国主义和精神文明建设的一项基础性工作。近年来，安新县委、县政府深入贯彻落实十六大、省委六届八次全会、市委八届六次会议和《爱国主义教育实施纲要》精神，将爱国主义教育基地建设纳入全县精神文明建设的总体规划。经过几年的发展，我县现有市级以上爱国主义教育基地2处（安州烈士塔、白洋淀雁翎队纪念馆），均为革命传统教育基地，每年接待未成年人近80万人次，在未成年人思想道德教育中发挥了重要作用。

一、规范基地运做，健全管理体制。

走规范化、制度化的道路，是爱国主义教育基地不断发展的保证。近年来，我县十分重视制定加强教育基地建设的法规制度和实施意见，加强对爱国主义教育基地管理。

（一）、制定爱国主义教育基地管理实施意见。2005年我县出台了《关于加强白洋淀雁翎队纪念馆管理工作的实施意见》，对爱国主义教育基地的权利义务以及有关部门的工作职责等作出了明确规定。该意见还明确规定，成立以宣传部常委部长为组长的白洋淀雁翎队纪念馆管理工作领导小组，统一指导、组织和协调这项工作。

（二）、加强教育基地的内部管理。近年来，我县在狠抓教育基地硬件建设的同时，丝毫不放松对基地的软件建设，狠抓三支队伍建设。一是领导班子队伍。县委对领导班子建设提出了明确要求，对不适应的班子进行调整，把开拓意识强，综合素质高的干部充实到基地领导班子里去。2005年，委派宣传部一名副部长到白洋淀雁翎队纪念馆兼任馆长。二是讲解员队伍。各基地均与大中专院校挂钩，通过聘请有关专家到基地为职工讲课或由院校代培等方式，提高他们的政治业务素质。三是抓好“四老”队伍建设，即老党员、老干部、老八路、老民兵队伍。这些人员是亲历者，见证人，其口传历史，详实感人，战斗经历惊心动魄，使人油然产生民族自豪感和荣誉感。通过颁发革命传统教育证书，请他们担任学校校外辅导员等形式，发挥他们的优势和长处，通过现身说法，对青少年进行教育，取得了良好的社会效果。

（三）、强化教育参观的保证制度。为发挥爱国主义教育基地功能，抓好以青少年为重点的爱国主义教育，我县还出台了必要的规定加以保证。一是对我县中小学生有组织参观实行免票规定。近年来，超过百万名中小学生到教育基地进行了参观。二是建立双项考评制度。为了深入推进教育基地在爱国主义教育工作中的作用，我县建立了双项考评制度，对基地与学校进行双项考评。基地考评学校的组织程度和遵守社会公德的程度，学校考评基地的服务态度和服务规范水准，相互促进、相互监督，使依托基地开展的爱国主义教育更加扎实、有效。

二、整合教育资源，突显爱国情怀。

为了更好地发挥爱国主义教育基地的作用，近年来，我县采取多种手段和形式，不断拓展教育内容，整合教育资源，突出“爱祖国、爱社会主义”的主题，对广大群众进行爱国主义教育。

（一）、合理规划，发掘教育资源。抗日战争时期，活跃在白洋淀上的水上游击队—雁翎队，举世闻名；安州烈士塔安葬安新县为中国革命事业做出突出贡献的革命烈士。他们光辉灿烂的事迹，不仅是安新县的历史资源，也是爱国主义教育的丰富内容和材料。我们抓住这一爱国主义教育的宝贵资源，以“弘扬革命传统，彰显雁翎精神”为宗旨，狠抓爱国主义教育基地的规划工作。在教育基地的改造和修缮过程中，请军博专家对白洋淀雁翎队纪念馆重新进行了高品位的总体规划，聘请雕塑家赵首全设计制作了白洋淀雁翎队纪念馆雕塑群。此外，还修建了“嘎子村”、“打包运船”表演等馆区。

（二）、广泛发动，共建教育基地。近年来，我县积极探索爱国主义教育基地建设模式，广泛发展社会共建，在爱国主义教育基地建设中，取得显著成效。2003年，白洋淀雁翎队纪念馆被命名为“安新县爱国主义教育基地”后，带头发起了共建爱国主义教育基地活动。现在已与河北大学、中央司法警官学院、辽宁电视台等20个政府机关、大专院校、中小学校、工矿企业等签定爱国主义教育基地协议。

（三）、精心策划，开展教育活动。近年来，我县结合基地自身工作特点，精心组织开展了多次主题鲜明、生动直观的宣传教育活动，定期举行“党团活动日”、“成人仪式”等教育活动，帮助学生树立正确的人生观，使基地成为中小学缅怀先烈，树立理想和“探索人生意义”的活动基地及第二课堂。各类特色鲜明、主题突出宣传活动的开展，受到广大参与者的好评一致，在社会上引起了强烈的反响。

三、突出主旋律，寓教于乐重“无声”。

工作中，坚持作到了“三贴近，三突出”。

（一）、贴近历史，突出革命传统教育。近年来，我县非常重视爱国主义教育基地的建设和发展，积极借鉴吸收外地先进经验，加强对爱国主义教育基地的改陈扩建，丰富教育资源，使之更加贴近历史，突出革命传统教育。2005年，投资100余万元对白洋淀雁翎队纪念馆进行了改陈扩建，使纪念馆的面积由原来的平方米增加到现在的平方米，在陈列内容上吸收学术界的新成果，丰富了展出内容，增加了实物展品，并借助声、光、电等现代化手段，通过实景和模拟进行逼真展现，全方位、多角度地再现了人民游击战争的辉煌战绩。

（二）、贴近主题，突出爱国情感教育。近年来，我县充分利用基地的资源优势，组织团委、妇联、教育等部门广泛开展了内容丰富、形式各样的主题活动。每年组织新生到爱国主义教育基地参观，每逢“五一”、“五.四”、“六.一”、“七.一”、“十.一”等节日，组织党团员举行入党、入团、入队宣誓、重温入党誓词、主题班会等活动，结合相关纪念日举办“学雷锋”、“祭先烈”、“党在我心中”等活动，突出未成年人的爱国情感教育。

（三）贴近现实，突出理想信念教育。长期以来，我们坚持为中小学上门服务，贴近现实生活，突出未成年人的理想信念教育。每年组织教育基地义务为中小学开办革命英烈讲座，作专题报告、国旗下讲话，参与中小学的文体活动，担任课外辅导员工作。近几年，先后为100余所中小学举办各类讲座、演讲共300余次，观众20万人次，深受群众欢迎。

此外，为了更好地发挥爱国主义教育基地的作用，我县积极探索基地发展的新路子，按照有关规定，对白洋淀雁翎队纪念馆的投资体制进行了大胆的改革尝试，在不改变纪念馆原有属性的基础上，创立了“民办共助、民营县管”的模式，为纪念观的建设与发展注入了活力。

截止目前，党和国家领导人李铁映、何鲁丽、回良玉等分别来我县爱国主义教育基地视察指导工作，并就爱国主义教育基地建设提出了指导性意见。