努力探索党风廉政建设规律

第一篇：努力探索党风廉政建设规律

努力探索党风廉政建设规律

新中国建立后，中国共产党从革命党转变为执政党。但是，成为执政党以后，并不意味着可以高枕无忧了，而是面临着新的更为复杂和严峻的考验，面临着脱离群众甚至出现腐败变质的危险。如果对党的自身建设放任自流，不坚决地反对腐败，不下大气力搞好党风廉政建设，那么“党是可以变质的，国家也是可以变质的，社会主义也是可以变质的。”新中国成立后，中国共产党人始终对腐败带来的极端危害性保持着高度的重视和警觉，将反对腐败作为事关人心向背和党的生死存亡的重大政治任务来抓，不断完善反腐制度，努力探索党风廉政建设规律，在认识上日益深化，在实践上大胆创新，巩固了执政基础，赢得了人民支持。

一、中国共产党党风廉政建设的基本历程

19491976年：以运动方式为主进行党风廉政建设。

建国初期，为加强党风廉政建设，保持党的纯洁性，惩治贪污犯罪、禁止铺张浪费和反对官僚主义作风，党采取了许多措施。一方面，1949年11月，党通过了《关于成立中央及各级党的纪律检查委员会的决定》，成立了中央纪律检查委员会；各地县以上党委也相应成立了纪检机关。在1955年党的全国代表会议上，又产生了中央监察委员会。会议通过的《中国共产党全国代表会议关于成立党的中央和地方监察委员会的决议》规定，“党的监察委员会应当不限于受理案件，而且要积极地检查党员遵守党的章程、党的纪律、共产主义道德和国家法律、法令的状况”。尽管党内专门监督机构建立的时间不长，但它在党风廉政建设中却发挥了重大的作用。在执政初期的7年间，各级纪检监察机关进行了卓有成效的工作，共查处各类违法乱纪案件30多万起。然而，正如邓小平所指出，“这些好的传统没有坚持下来，也没有形成严格的完善的制度。”另一方面，我们党出台了《关于处理贪污、浪费及克服官僚主义错误的若干规定》、《关于追缴贪污分子赃款赃物的规定》、《惩治贪污条例》等政策法令，在全国范围内开展了声势浩大的 “三反”、“五反”和“四清”运动等。其中，“三反”运动由于处决了原天津地委书记刘青山、专员张子善而产生了很大的震慑作用，对于惩治腐败行为和纯洁社会风气起到了较好的作用，在党风廉政建设史上具有重要的意义。

然而，从1966年开始，我国进入了长达十年的“文化大革命”时期。在“以阶级斗争为纲”路线的错误引导下，党内家长制、个人崇拜现象登峰造极，党风廉政机构遭到全面破坏，反腐倡廉工作无法进行。尽管毛泽东发动“文革”的初衷是防止资本主义复辟和防止腐败，以保持各级党政机关及工作人员的清正廉洁与维护党的纯洁性，但实践证明，这种以“大民主”形式出现的大规模群众运动并不能真正地在党风廉政建设中发挥出应有的作用。在“大民主”形式之下，党的领导被抛到一边，国家的法律制度被无端废除，国家处在无序混乱之中。正如董必武老所分析，“群众运动是不完全依靠法律的，甚至对他们自己创造的表现自己意志的法律有时也不太尊重。”

1978年至今：以完善制度为中心的党风廉政建设。

1978年12月召开的十一届三中全会实现了党的思想路线、政治路线和组织路线的历史性转变，标志着我国进入了改革开放的新时期。针对长期和平条件下执政所产生的一些问题，如脱离群众、官僚主义、贪污腐败等消极现象，党着重健全各种制度，使反腐倡廉工作进入了一个制度化建设的新时期。

第一，在党风廉政机构建设上，恢复和建立了党内“维护党规党法”的专门机构。搞好反腐倡廉建设，离不开健全的制度，它们为消除腐败特权现象和违法乱纪问题提供了依据。“十年**”结束后，针对纪委无端被解散的惨痛教训，邓小平及时提出，“最重要的是要有专门的机构进行铁面无私的监督检查。”在他的倡议下，根据十一大党章的有关条款，党的各级纪律检查委员会重新建立。邓小平对重新建立纪检机关寄予厚望，指出，“各级纪律检查委员会和组织部门的任务不只是处理案件，更重要的是维护党规党法，切实把我们的党风搞好。”十二大党章中专设了“党的纪律检查机关”一章，增加了各级党的纪律检查委员会由同级党的代表大会选举，各级纪检接受“双重领导”，协助党委整顿党风等内容。十二大之后，作为专职机构的各级纪委在党的反腐倡廉建设中发挥了主渠道的作用，保障了党的方针和政策的落实与实施。

1993年，中纪委确定了开展党风廉政建设的三项格局：领导干部廉洁自律、查办案件、纠正部门和行业不正之风，从而使得党内的反腐倡廉建设与监督职能更加明确化。1996年，中纪委对反腐倡廉工作的领导机制作了明确规定：党委统一领导，党政齐抓共管，纪委组织协调，部门各负其责，依靠群众参与和支持。此后，在党中央的正确领导下，党风廉政建设体系日益完善。1998年通过的《关于实行党风廉政建设责任制的规定》促进了在各级党政领导班子中形成了一级抓一级、层层抓落实的工作机制。

第二，为遏制严峻的腐败行为，创新性地实施了巡视制度。借鉴中国古代的巡按制度以及国外的有益做法，党内实行了巡视制度。党的十六大提出，要“改革和完善党的纪律检查体制，建立和完善巡视制度。”之后，巡视工作规范化、制度化建设的步伐明显加快。2003年8月，中共中央、国务院正式批准中央纪委、中央组织部关于设立专门巡视机构的请示。为更好地规范巡视工作，中纪委、中组部还制定了《关于巡视工作的暂行规定》，对巡视制度的具体内容作了明确的规定。2004年，全国31个省区市和新疆生产建设兵团党委也都设立了巡视机构，组建了专职巡视队伍。此后，省一级对市、县一级党政班子的巡视工作也已逐步展开。

总的来看，改革开放以来尤其是党的十六大以来，各级纪检机构在维护党规党法、遏制腐败行为等方面发挥了重大作用，党风廉政建设工作取得了有目共睹的辉煌成就。以2009年1月至11月为例，各级纪检监察机关接受信访举报1318362件（次）,立案115420件，结案101893件，处分106626人；在受处分人员中，给予党纪处分85353人，给予政纪处分29718，挽回经济损失44.4亿元。这些数据充分向世人展示了中国共产党治国必先治党、治党务必从严和反对腐败行为的坚强决心与鲜明态度。

二、中国共产党党风廉政建设的规律

毋庸讳言，建国六十多年来，在反腐倡廉的艰辛历程中，我们党曾遇到过一些挫折，但总的来说，仍取得了巨大成就，并初步揭示出符合中国实际的党风廉政建设规律。

规律之一：坚持执政为民，维护人民群众根本利益。

党的性质决定了我们党必须树立起执政为民的理念，全心全意地为人民服务，坚决惩治腐败，把维护人民群众的根本利益作为全部工作的出发点和落脚点，保持党与人民群众的血肉联系，巩固和扩大党的执政基础。

早在1941年，毛泽东《在陕甘宁边区参议会的演说》中就明确指出：“共产党是为民族、为人民谋利益的政党，它本身决无私利可图。它应该受人民的监督，而决不应该违背人民的意旨。它的党员应该站在民众之中，而决不应该站在民众之上。”但是，建国初期，某些身居高位、手握重权的党员干部，忘记了我们党的宗旨和目标，在党取得政权后经不住糖衣炮弹的攻击，短短几年就出现了严重的贪污腐化、浪费和官僚主义等违法乱纪现象，引起了人民群众的强烈不满和深恶痛绝。刘青山、张子善等案件的出现告诉了人们一个严酷的事实，即执政后，党一定要管好党，一定不能脱离人民群众。只有这样，才能确保用血汗换来的江山不变颜色。正是鉴于党的自身建设任务的艰巨性和紧迫性，毛泽东才反复强调开展反腐倡廉建设的重要性。他指出：“县委以上的干部有几十万,国家的命运就掌握在他们手里……我们一定要警惕，不要滋长官僚主义作风，不要形成一个脱离人民的贵族阶层。谁犯了官僚主义，不去解决群众的问题，骂群众，压群众，总是不改，群众就有理由把他革掉。”

改革开放以来，党始终将反腐倡廉建设作为事关党的生死存亡的重大政治任务来抓。党的十二大强调，“党风问题是关系执政党生死存亡的问题”。此后，党的历次代表大会都反复强调党风廉政建设和反腐败斗争的严峻性和紧迫性，强调维护人民群众根本利益的极端重要性。对此，江泽民指出，“我们党作为执政党，必须高度关注党同群众的关系问题、人心向背问题。人心向背，是决定一个政党、一个政权兴亡的根本性因素。政风廉洁，从来是赢得民心，实现政治清明、社会安定繁荣的重要一环。这是对兴亡规律的一个重要经验总结。”在推进反腐倡廉工作的进程中，我们党紧紧围绕事关人民群众切身利益的问题展开，切实解决好人民群众最关心、最现实的利益问题。改革开放之初，各级纪委重点开展了纠正行业和部门办事不公、以权谋私、损害群众利益等问题，特别是对群众反映强烈的 “三招”（即招工、招干、招生）、“三转”（农转非、农村青年转下乡知青、临时工或民办教师转国家正式职工）以及“一住”（即职工分配住房）问题进行了集中清理，深得民心。

十六大以来，党不断适应发展的形势，坚持把解决损害群众利益的突出问题作为反腐倡廉建设的工作重点，一个突出的表现就是在2004年1月中纪委三次全会上，将沿袭多年的“纠正部门和行业不正之风”改为“纠正损害群众利益的不正之风”。因此，为推进反腐倡廉建设，维护人民群众的根本利益，使纠风工作更加关注民生、体察民情、反映民意，今后工作的重点应该是下大气力解决群众反映强烈的问题，如食品药品安全、征地拆迁、教育收费、医疗服务、劳动安全、农村土地承包、企业重组改制、环境保护、公路“三乱”、社保基金、“三公”消费、工程建设等，纠正漠视群众疾苦、与民争利的行为，维护社会公平正义，将党和国家保障和改善民生的政策措施落到实处，以反腐倡廉建设的实效取信于民。

规律之二：加强制度建设，构建反腐倡廉体系。

中国是个十分重视个人修养的国家。按照传统的观点，人与制度相比，人更重要，人是决定性的因素。两千多年的封建史表明，由于忽视制度的建设，国家的兴衰主要取决于个人的行为。当统治者拥有优秀品质和过人才华时，国家往往昌盛；相反，如果统治者昏庸无能，国家就会衰亡。儒家理论将修身排在第一，位列齐家、治国、平天下之前，就是要求个人有极高的道德水准，而制度建设如何则处在次要的地位。

从历史上看，人治在中国历来占据社会的主流，如何通过健全制度进行反腐倡廉建设是没有先例可循的。在国际共产主义史上，苏联对这一问题做过探索，但并没有摆脱人治的窠臼，制度体系非常不健全，这是导致它亡党亡国的一个主要原因。

受严酷战争环境和传统思想的影响，在如何反对贪污腐败和官僚主义，防止“公仆”蜕变为“主人”的方式上，毛泽东忽视了制度建设，采取的方法就是发动群众搞大规模的运动。在八届二中全会上，毛泽东再次强调党风廉政建设工作的重要性，提出对各级干部的监督问题，并在会上宣布，党准备在1957年开展整风运动，以此来保持党的先锋模范作用。1958年后，他频繁地发动了各种大规模的群众政治运动，包括“文化大革命”运动，都或多或少地包含了他对党可能出现蜕化变质的担心。

然而，1949年至1976年长达27年的执政生涯证明，毛泽东通过大搞群众运动遏制腐败的愿望并没有实现。从现实看，无论在中国，还是在其他国家，贪污腐败和官僚主义都有其长期性、顽固性和伪装性的特点。在民主法治不健全的状态下，依靠突击性的群众运动进行反腐倡廉不是解决问题的根本措施，往往只能一时见效，难以持久下去。每当群众运动出现沉寂、中断或转向时，贪污腐败和官僚主义就会死而复生、再度蔓延。这种情况出现的原因在于，建设时期和革命时期有很大的不同，经济建设比革命战争更为复杂、更有难度，它需要秩序和法律等一系列制度上的保障。尽管毛泽东在党风廉政建设问题上有许多伟大的思想，但他未能及时将这些思想转化制度。简言之，他未能将党风廉政建设问题置于一个更为宽阔的历史和社会背景之中来定位，未能认识到执政党自身首先必须制定一整套行之有效的党规党法，并自觉地把党置于严格社会的监督之下，才能遏制腐败，实现廉洁勤政。

重视党内制度建设，依靠制度惩治和预防腐败是做好反腐倡廉工作的根本途径，是改革开放以来党得出的一条重要经验。邓小平在总结历史经验教训时指出：“不能采取过去搞政治运动的办法，而要遵循社会主义法制的原则。”“领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。这种制度问题，关系到党和国家是否改变颜色，必须引起全党的高度重视。”“还是要靠法制，搞法制要靠得住些。”

十一届三中全会后，各级纪委相继建立，并在实践中发挥了重大作用；同时，一些行政机关及其工作人员的违法乱纪行为也时有发生。鉴于此，重新建立国家行政监察体制就成为迫在眉睫的问题。1986年，六届人大常委会第十八次会议决定恢复国家行政监察体制。1987年，国家监察部正式组建。之后，县级以上地方的各级人民政府也都设立了行政监察机构。随着法律法规制度的逐步健全，各级人民检察机关又在其内部相继设立了法纪检察厅，以加强对行政机关及其工作人员违法乱纪行为进行监督和起诉。由此，我国形成了党的各级纪律检查委员会、国家行政监察机关和人民检察机关三位一体的反腐倡廉专门机构体系，在维护党纪政纪、预防惩治腐败、确保经济良好运行和社会快速健康发展中发挥了不可替代的重要作用。

1993年4月，为增强党风廉政建设的权威性和效率，经党中央和国务院决定，中纪委和国家监察部实行合署办公，实行两套班子、一套工作机构的工作方式，执行党纪检查和政府监督两项职能，集中力量加强党风廉政建设，形成了中国特色的纪检监察反腐倡廉制度。

2004年，为实现对派驻机构的统一管理，中纪委将派驻机构由中纪委、监察部和所住部门的双重领导改为由中纪委、监察部直接领导，使各级纪检在反腐倡廉建设中更加有职有权有力。

需要指出的是，在党风廉政建设中，巡视制度具有特殊的意义。1990年，中共中央《关于加强党同人民群众的联系的决定》就提出了建立党内巡视制度的问题：“中央和各省、自治区、直辖市党委,可根据需要向各级、各部门派出巡视小组，授以必要的权力，对有关问题进行监督检查，直接向中央和省、区、市党委报告情况。”1996年召开的中纪委六次全会重申了这一制度，并将其作为加强党内监督的五项制度之一。1997年，中纪委关于《重申和建立党内监督五项制度的实施办法》将巡视制度列为五项制度之首。为使巡视制度进一步规范化，中纪委还会同有关部门先后制定了《关于中共中央纪委、中共中央组织部巡视工作的暂行规定》等一系列配套规定。2003年，按照十六大的部署，中组部和中纪委联合向全国派出了巡视组，重点对省级党政领导班子进行巡视，重要内容就是检查群众反映最多的领导干部的党风廉政问题和干部选拔任用中出现的问题。

规律之三：坚持改革创新，完善以党章为中心的党规党法。

作为执政党，党的性质、所处的地位和肩负的使命，要求党必须通过完善党内法规来提高党的执政能力。改革开放以来，党中央一直致力于健全以党章为中心的党规党法体系，加强党风廉政建设，增强拒腐防变能力，保持党的纯洁性。

第一，党章关于党风廉政建设的规定更加完善。邓小平十分重视党章的统领作用，指出：“国要有国法，党要有党规党法。党章是最根本的党规党法。没有党规党法，国法就很难保障。”为给党风廉政建设提供依据，党坚持改革创新，不断修改党章，使其规定更加完善。十一大党章规定，从中央到县级以上的各级党委都要设立纪委；各级纪委由同级党的委员会选举产生，并在同级党委的领导下工作。由于这种领导体制很快就暴露出与纪委工作不相适应的问题，十二大党章作了修改，各级纪委由同级党的代表大会选举，中纪委在中央委员会的领导下进行工作，地方各级纪委在同级党委和上级纪委的双重领导下进行工作，并新增加许多条目，如基层委员会也要设立纪检组，总支部委员会和支部委员会也设立纪检员。更为重要的是，十二大党章还第一次增加了“党必须在宪法和法律的范围内活动”的规定，这对规范各级党组织的行为具有重要意义。

此后，从十三大到十七大，党章经历了多次修改，而贯穿党章修改的一个重要特点就是体现了发展党内民主，加强党内监督。例如，十六大党章增加了对领导干部行使权力进行监督和保障党员权利的内容。显然，这些规定对加强党风廉政建设，把反腐败斗争引向深入是十分必要的。又如，十七大党章不仅增加了各级组织要按规定实行党务公开和党的各级代表大会代表实行任期制的内容，而且增加了中央和省、自治区、直辖市委员会实行巡视制度的内容。把巡视制度写入党章，有利于加强党内监督，促进反腐倡廉工作，遏制当前腐败的蔓延趋势。

第二，以党章为中心的党风廉政建设规章制度日益完善。1978

年以来，结合改革开放的新实践，党制定了一系列党规党法，完善以党章为中心的党规党法，如《关于领导干部报告个人重大事项的规定》、《关于全民所有制工业企业纪律检查工作的暂行规定》、《党政领导干部选拔任用工作监督检查办法（试行）》、《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党巡视工作条例（试行）》，以及2010年3月通过的 《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法（试行）》和三个与之相衔接的办法等等。这些以党风廉政为主体的党规党法既有综合性的规定，涵盖面广；也有单项条例，针对性强，体现了标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的特点。它们的实施，表明了反腐倡廉建设日益走上了制度化、规范化的轨道，有利于反腐倡廉工作依法、有序、规范、健康地开展，体现党的科学执政、民主执政、依法执政。

第二篇：探索规律

“探索规律”问题蕴涵着观察、猜想、归纳的思想方法，是锻炼学生抽象思维能力的一个好素材，教材中主要是鼓励学生探索数与数之间蕴涵的规律、实际生活中蕴涵的规律等，对于规律的探索，不仅能加深对所学的数的理解，而且为数学交流提供了有效的途径，它的方法、函数思想以及推理的方法也为数学本身和其他学科发研究提供了基础。下面我结合六年级找规律一节课谈谈我的体会

第一环节：引入适当的教学情境，激发学生学习兴趣

在数学教学中，根据学生的实际情况及认知特点，创设了适合于六年级学生的数学情境，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。“请写出你最喜欢的一位数，计算100与这个数的和，乘以100与这个数差的积。你只要告诉我，你写出的个位数，我就能说出计算结果，信吗?”让学生带着好奇的疑问去学习数学，自始自终，学生的思维始终处于活跃状态，并保持了旺盛的学习兴趣和热情。

第二环节：探索活动，发现规律。第二环节的“九九乘法表”是数学体现数字规律的篇章，通过找乘法表中的规律，充分调动学生的视觉去观察，大脑去思考、归纳，让学生经历提出问题——探究猜测——推理验证——得出结论这一过程。给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。

第三环节：探索规律在生活中的应用。因此，教师要为学生提供现实生活的数学，而这个现实不是成人眼中的现实，应该是学生眼中的现实，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，主动应用数学去思考问题、解决问题。使学生们体会到，数学来源于生活又服务于生活，学数学是有用的。

在本节课的教学中，我利用探究法、观察法、归纳法，通过引导学生观察，探究，归纳出本节课要学习的内容。在教师的引导、组织和合作下，学生通过独立思考、小组讨论、共同探究，揭示数与数之间的变化规律，生活中的变化规律，并将知识应用于实践。

第三篇：努力探索

努力探索，创新工作思路，促进学生全面发展

——2004学年团队工作述职报告

解 艳

一年过去了，在校领导和各级党团组织的关怀下，我尽力完成自己的各项工作，我校2004少先队考核为优，2005年5月少先队大队部被评为嘉定区红旗大队；我校团总支被评为黄渡镇十佳团总支。我的思想觉悟和工作能力也都有了很大的提高，在紧张而又繁琐的工作中我不断地充实、丰富、完善着自己。下面我就一年来思想、工作情况总结汇报如下：

一、教学工作，尽职尽责。

一年来，我自觉认真地学习三个代表重要思想，努力提高政治思想觉悟。尊敬领导，团结同事，爱护学生，以一名人民教师的高度责任感，尽心竭力做好自己的本职工作。

2004年,我担任九年级三个班的政治教学，在教学中，我勤奋钻研、科学施教，开了一节区级研讨课并获得好评。认真参加各种培训，积极参与课题研究，撰写教学小故事，努力提升自身的业务能力。关心学生，与学生平等共处，相互促进，共同提高，形成了良好的师生关系。

二、团队工作努力探索，创新工作思路，促进学生全面发展。

团队工作繁琐而细碎，常规活动与各类活动杂而多。2004学年以来，我在学校团队工作方面，紧紧围绕爱国主义教育主旋律，结合本校工作特点，从团队的自身建设和实践教育入手，努力探索，创新工作思路和方法，通过开展生动活泼、扎实有效的教育活动，对学生进行光荣感与责任感教育,丰富学生的文化生活，并为他们实践社会提供了切实有效的帮助,促进学生全面发展.（一）开展重大节日主题活动，丰富学生课余生活。

一年来，先后利用教师节、重阳节、国庆节、“三·五”学雷锋纪念日，“五·四”青年节，“六·一”儿童节等重大节日，组织了系列教育活动，收到良好效果。在三月份的学雷锋活动中，开展了“学英雄雷锋，扬民族精神”学雷锋系列活动；“五·四”青年节，组织组织学生朗诵、演讲比赛，利用休息时间指导学生训练；在校内组织了“与快乐同行”六一歌会暨表彰大会，让每一个学生参与到其中，取得了较好的活动效果。

（二）开展丰富多彩的团队活动，提高学生综合素质能力。

结合学校实际和班级实际，有计划地组织各支部、各中队开展青年志愿者活动、假日小队社区活动，做到个人活动与集体活动相结合；班级活动与学校活动相结合，点面结合，提高了活动的参与率。活动突出了实践教育的优势，对引导学生了解社会，参与社会，服务社会，激励青少年树立理想，积极向上起到了重要作用。

1、创建快乐中队。根据2004年区少工委创建区五十佳快乐的工作重点，大力推进“快乐中队”创建活动，形成特色，争创优秀。辅导七（4）小精灵中队和七（5）阳光中队成为嘉定区

百佳快乐中队。其中小精灵中队的案例入选嘉定区快乐七巧板一书，战彩玲老师被评为嘉定区优秀辅导员。

2、召开学校第十次少代会，会议从推荐候选人到选举到会议的举行，充分体现了以学生为主，自主管理的特色。

3、开展了弘扬民族精神系列活动。

组织各支部、各中队通过民族精神代代传征文、学雷锋活动等多种形式开展民族精神代代传活动。

4、开展了“雅室”评比活动。为了为美化校园，培养学生自主管理能力，提高学生的创新意识和审美情趣，适应综合性学生素质教育的要求，推进班级文化建设，组织开展了

“雅室”评比活动，使班级的学习环境大大改观。

5、为培养队员的光荣感和责任感，在校内开展“我是光荣升旗手”评选活动，通过校领导为光荣升旗手授带，以及全体少先队向旗手致敬，达到增强队员光荣感与责任感的目的。

6、组织筹划六一歌会，进一步推动学校艺术教育，活跃学生校园文化生活，培养学生的兴趣及特长，提高学生的素质。

一年来，我负责组织和参与组织的较大活动竞赛情况如下：

1、2004年暑假期间组织学生参加黄渡镇“珍爱生命，远离毒品”禁毒知识竞赛获三等奖

2、暑假期间组织学生参加“感动”——首届全国青少年网络短信作品大赛及 “阳光、健康、快乐”上海市未成年人思想道德建设网上知识大赛

3、暑假期间组织学生开展纪念邓小平诞辰100周年系列活动，通过捐书、听报告、征文的方式进行4、9月组织师生“千百人捐万本书”活动5、9月组织少先队雏鹰争章

6、组织学生参加“向往F1”学生摄影、征文比赛，获征文比赛三等奖

7、参与组织2004年二十届教师节庆祝活动

8、参与组织十月份运动会

9、组织团员教师参加十月份“走进嘉定”同一首歌的志愿服务活动。

10、10月26日——11月3日组织“我们和灾区人民心连心捐款”

11、11月参与组织“金纬”科技节

12、组织学生参加“喜爱嘉定的理由”数码摄影比赛13、2004年11月组织学生嘉定区中学生道德小故事征集活动获二等奖14、10月组织学生敬老院敬老活动15、10月组织学生参加队长学校知识竞赛获上海市“团体优胜奖”

16、11月协助镇团委举办“青春之约”活动，组织教工团员参加17、1月组织学生参加“致2008年北京奥运会的一封信”主题征文18、11月组织学生参加“我的媒体主张——未成年人看媒体”征文活动19、10—11月组织学生参加区少先队“快乐七巧板”论坛，“快乐小故事”暨“新风故事”讲故事比赛获二等奖

20、组织学生参加区中学生道德小故事征集活动获二等奖21、11月与同济大学团委开展活动，软件学院志愿者服务队与我校团学干部举行座谈22、11—12月组织学生参加青少年活动中心组织的踢踏舞大赛获区一等奖，并代表区参加市级比赛获最佳创编奖23、12月组织推优入团24、11——12月组织筹备了校第十次少代会25、2005年1月组织学生海啸捐款26、2005年1月组织教工团与部分班主任走访困难学生家庭，开展真情帮困送温暖活动27、2005年1月组织学生看周秦汉唐文明展，参观龙华烈士陵园28、2005年1月组织学生参加上海市“磁浮杯”快乐作文竞赛获组织奖29、2005年1月组织学生参加上海市少年儿童“中华小当家”参与式主题活动“小小营养师”未来航天食品创想FLASH大赛获创新奖30、2月21日 组织进行“手拉手、献爱心”捐款活动31、2月24日 组织学校教工团员开展帮困助学基金会捐款活动32、3月组织“学英雄雷锋，扬民族精神”学雷锋系列活动33、3月组织学生为宁蒗彝族捐校服

34、组织团员为社区捐书活动

35、关爱学生工作，组织团干部团员与困难学生，六名老师加入区爱心助学社

36、组织团员教师参加学生社会实践活动指导老师志愿者报名

37、组织学生参加上海市百万青少年绿色上网公约征集评选活动

38、对队员进行光荣感和责任感教育，开展“我是光荣升旗手”评选活动

39、组织学生参加“今天我们怎样成长”电脑作品大赛获三等奖

40、组织学生参加“放飞梦想，描绘你心目中的汽车城东大厅”黄渡青年主题设计大赛，征集电脑书画作品

41、加强辅导员培训，邀请德研室陆春荀老师做《愿你做个首席队员》讲座42、2005年4月女子篮球社被评为嘉定区中学生“优秀社团”

43、小精灵中队入选嘉定区快乐七巧板一书

44、组织学生参加黄渡镇“用青春的热情唱响汽车城东大厅主旋律”主题演讲获三等奖45、4月组织卫生月主题班会46、4月组织《师恩、师爱、师情——2005年嘉定区青年教师征文、演讲活动》

47、4月适龄团员退团仪式

48、组织联系绿芽文学社外出考察活动

49、组织学生举行以“反法西斯”、“民族精神代代传”为主题内容的爱国主义读书征文活动

50、启动青年教师工作室，开展青年教师论坛与沙龙活动51、5月组织黄渡中学青年教师“五四”社会实践活动，学校35周岁以下青年教师外出活动（浙江绍兴）

52、组织推优入团

53、组织开展第十五次“全国助残日”和第六次“上海助残周”，召开自尊自信自立自强残疾学生座谈会，进行经济慰问

54、组织学生参加嘉定区第三次少代会，辅导少代表提案

55、辅导两个中队成为嘉定百佳快乐中队

56、组织5月8日世界红十字纪念日主题班会

57、组织世界无烟日主题班会

58、组织学校雅室评比活动

59、“六一”期间组织学生上网参加上海市中小学生“诚信”活动

60、组织“与快乐同行”六一集会

61、与学校其他部门一起迎接和接受区教育综合督导，加强初中建设工程督导。健康校园检查和区行规示范校检查。

62、与其他部门一起协办大型教育活动：2004年秋季运动会、“金纬”科技节、素质教育活动。

（三）发扬团队精神，团结青年教师，加强部门合作，共同打造黄渡中学团队工作品牌。

团队工作牵涉面广，大多数工作需要其他部门的配合。2005年5月我校少先队大队部被评为嘉定区红旗大队，我校团总支被评为黄渡镇十佳团总支，这里面凝聚的不是我一个人的汗水，而是许多部门老师的功劳。一年来，我时刻提醒自己谦虚好学，充分调动团员教师的积极性，发挥青年教师的作用，与各部门通力合作，搞好我校团队工作，努力提高工作质量。

2004学年以来，得到总务处、宣传组、语文教研组、音乐老师、计算机老师以及各位辅导员、青年团员教师的大力配合，使我校团队工作取得了许多成绩。在音乐老师的指导下，我校的红领巾踢踏舞取得了嘉定区一等奖的好成绩，并代表嘉定区参加上海市比赛获最佳创编奖；在音乐老师和辅导员的全力配合下，六一歌会取得圆满成功；与计算机老师合作，组织学生参加黄渡镇“放飞梦想，描绘你心目中的汽车城东大厅”黄渡青年主题设计大赛、嘉定区

“今天我们怎样成长”电脑作品大赛获三等奖；在语文教研组老师的全力配合下，组织多次征文，并获上海市“磁浮杯”快乐作文竞赛获组织奖；由科技老师负责的航模比赛取得全面成功……

三、积极参加社会活动

在其位谋其职，虽然团队的工作杂而多，但我对工作不提要求，不讲条件，尽自己的力量做好自己的份内事，并且在本职工作外，还承担了大量的非常规工作。一年来，几乎每个月都要参加黄渡镇组织的大合唱排练代表黄渡镇参加演出，甚至在正月放假期间也参加了排练与演出。并且每个星期天的上午还要参加黄渡镇管乐队的训练。并为黄渡镇庆祝第二十届教师节、建国五十五周年国庆升旗仪式、以及2005年经济工作会议撰写了主持词。参加了十月份“走进嘉定”中央电视台同一首歌的志愿服务活动。

不过我的工作还有许多不足之处，我校共青团的工作还开展的很不够，我会在今后的工作中注意更加努力学习，不断提高自身能力，加强团的工作，取得团工作的长足进步。希望各位老师一如既往的全力支持我的工作，并给我提出宝贵意见。

述职人：解艳

2005年6月28日

第四篇：〈探索规律〉教学探索

〈探索规律〉教学探索

晋江磁灶张林中心小学

张秀霞

2012年３月28日，有幸能再次聆听以前的老同事阿育老师的一节〈探索规律〉，感触颇深，感动的是阿育老师现在虽然身为校长，却还是雄风依旧，依然把课堂教学作为第一生命线。整节课时间安排紧凑，节奏分明，目标明确。

在这节课中，有几点非常值得我学习：

1、教师平时的潜心浇灌：作为一节有一定难度的复习课，从孩子们精彩的互 动中可以看出它们清晰的思路，这和孩子们扎实的基础是分不开的，它都 扎根于老师平时的有效教学。

2、老师备课中心有学生：由于是一节难度较大的复习课，学生的基础怎么

样？怎么在学生已有的基础上进行教学，老师经过精心到舍，制定出了比较适合学生实际的教学目标，而不是纯粹为了哗众取宠。在这个基础上，大部分的学生都能跳一跳摘到果子。

3、教师课堂上精心引导：老师能引导学生从不同的角度来发现同一件事物的不同规律：如1、4、9、16等这一列数的规律。同时，我也觉得有几点还可以这样做的：

1、教学内容的选择应该为教学目标服务：本节课中的“青蛙的只数与眼睛、嘴、腿的关系”以及“猜数游戏”两个环节都可以删掉：一是前者前面早就学过，对于本节课来说一没提升，二是本节课的内容较多，占用了宝贵的时间； 后者与本节课的关系不大，有点画蛇添足的感觉。

2、数学方法的提炼和数学模型的建构：在学生经过观察、比较发现不同的规律后，老师要引导学生发现探索规律的方法并进行适当的提炼和建构探索规律的数学模型，并能应用它去探索新的规律。

3、课堂教学中师生的定位要合理：老师应该给学生更多探索、交流的时间和空间，让学生有更多的机会表达自己的想法。

4、课堂教学中老师的引导要有序：老师引导学生探索知识的时候应该引导学生有序的进行观察和思考，如先从横的角度观察有什么发现，谁有不同的发现，让其它同学进行补充，再进行其它方面的观察。

5、教学内容的选择应该有所取舍：由于复习课的性质和教学内容繁多与教学时间的矛盾，设计时应该选择比较重点的内容，并对选定的内容进行有序地观察、探索。

课无定法，同样的老师，同样的设计，不同的班级，也会有不同的效果，以上仅是个人的一些想法，在教学的生成又可能会产生新的问题，在教学的路上让我们一路探索，不断成长。

第五篇：探索规律教案

探索规律教学设计

教学目标：

1.探索数与运算之间的规律，探索图形中的规律，探索给定事物中隐含的规律或变化趋势。2.经历探索数与运算，图形与图形之间的规律，验证规律的过程，培养学生分析问题，解决问题的能力。

3.使学生在探索规律过程中体会与日常生活的联系，鼓励大胆尝试，从中获得成功的体验。教学重点：

探索数与运算之间的规律，图形中的规律，能用语言或运用算式符号描述，表示事物中的规律。

教学难点：

探索、猜想、验证、归纳等能力，能用语言或算式符号描述、表示事物中的规律。教学过程：

一、导入

我们小学学过这样的问题：

填一填（1）4，6，8，（）12

（2）2，6，18，（），162 进入初中后我们经常遇到这样的问题，直接表示第n 个是多少？出示幻灯片1

二、活动探究 活动1.数与式的规律 出示幻灯片1 师：为了准确地表示出第n个数，我们应该先标序号，再看这些数是如何变化的，找规律（和差，积商，拆数分成两个因数），猜想验证规律，写成相同的结构。

生：探索规律，猜想，验证，并归纳表示，实现从数到式的飞跃。出示幻灯片2 师：观察每一行最后一个数，1，4，9，16，25，36，它们之间有何变化规律？列表的问题是不是也可以转化为数的问题？

生：标序号，找规律。出示幻灯片3 师引导分析，标序号，列结构 标序号，列结构： ①1+3=4=22； ②1+3+5=9=32； ③1+3+5+7=16=42；

验证：④1+3+5+7+(2×4+1)=25=(4+1)2 …

第n个：1+3+5+7+9+…+(2n+1)=(n+1)2

验证：取n=1，1+(2×1+1)=(1+1)2，即1+3=22；与题干中第一项一致，故第n个式子合理； 当n=100时，代入1+3+5+7+9+…+(2n+1)=(n+1)2得： 1+3+5+7+9+…+(2×100+1)=(100+1)2 即1+3+5+7+9+…+2012=1012 出示幻灯片4 师：想一想算式的问题是不是也可以转化为数的规律问题？

师生活动：标序号，观察第一列数字3，5，7，9......第n 个数怎么表示？ 同样，观察算式尾列数字1，3，5，7，......第n个数怎么表示？ 猜想：第n个算式（2n+1)2-(2n-1)2=8n 验证：当n=1时，（2×1+1)2-(2×1-1)2=8×1，成立 应用，第15个算式应为多少? 活动1小结 出示幻灯片5 师生共同回顾活动1的过程，教师提问：（1）学习找数与式规律的方法是什么？（2）找结构需要从哪几方面考虑？（3）处理符号通常使用的结构有什么？ 活动2图形的规律 出示幻灯片6 师：图形的规律也可以转化为数的规律，但利用图形的征更简单，方便 师生活动：利用去重法表示s与n的关系式 出示幻灯片7 师生活动：引导学生利用图形的对称性，或图形的运动平移多角度对图形分类解决问题 活动2小结：

图形规律的操作步骤：思路1（1）观察图形构 成利用分类，去重,补形 思路2（2）转化成数的规律或其它图形的规律

活动3循环的规律 出示幻灯片8 师：循环规律要注意的点是什么？ 生：确定起始位置，找循环节

师生活动：根据动点P在平面直角坐标系中按图中箭头所示方向运动，第1次从原点运动到点（1，1），第2次接着运动到点（2，0），第3次接着运动到点（3，2），∴第4次运动到点（4，0），第5次接着运动到点（5，1），…，∴横坐标为运动次数，经过第2013次运动后，动点P的横坐标为2013，纵坐标为1，0，2，0，每4次进行循环，∴经过第2013次运动后，动点P的纵坐标为：2013÷4=503余1，故纵坐标为四个数的中第一个，即为1，∴经过第2013次运动后，动点P的坐标是（2013，1），出示幻灯片9 开始输入的数为48： 第一次输出的结果为24，第二次输出的结果为12，第三次输出的结果为6，第四次输出的结果为3，第五次输出的结果为6，第六次输出的结果为3，…

按此规律，输出的结果依次为24，12，6，3，6，3，…，发现除了前2次之外输出的结果具有循环规律，循环节为“6，3”，循环周期为2．

因为（200-2）÷2=99，因此正好循环了99个周期，所以最后输出的结果为3 活动3小结

循环规律要注意的点是什么 布置作业

完成规律探索综合测试