第一篇：2018学年度信息技术课程规划
2018学年度信息技术课程规划
小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
根据学校目前学生所掌握的信息技术的学习情况和教师对信息课程的教学，我总结了自己的一些看法。
经过几年的信息课观察我总结了几点不足之处： 1.大部分学生的信息素养偏低，影响教育信息化工作的开展。
目前，信息技术还不是中考、高考考试科目，学校及部分师生对开设信息技术课的认识普遍不高，重视不够，信息技术课在学校课程体系中的地位和课时难以得到保证，大部分学生学习兴趣不浓，积极性不高，以致教学效果不尽人意，学生不能很好地掌握信息技术的基本知识和技能，同时在信息技术教学中，也存在只重视学生软硬件的基本知识和操作技能的教与学，忽视信息伦理道德教育和培养学生要把信息技术作为认知工具的教学。这样，信息技术课教学质量难以保证，社会和家长都不满意，降低了社会对教育信息化工作支持的力度，影响教育信息化的进程。
2.课时设置不足，教学内容取舍困难。
根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，信息技术课程在小学阶段的总教学课时应为68学时。但目前一般学校安排信息技术课程每周课时仅为一节，除去期中、期末复习停课、各种活动的安排和节假休息，实际教学课时所剩无几，与国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定相差甚远。由于教学课时不足，教师在制定和执行课程教学计划时无所适从。如果按照教材教学，教学内容完成不了；如果不按照教材教学，又该讲些什么内容呢？有人主张学生喜欢什么就讲什么，但学生的兴趣喜好不一，知识程度不一，又该如何取舍呢？有的教师干脆让学生自学，以至于造成“放羊式”教学现象时有发生。
针对以上现象，我提出一些个人看法：
学校目前没有专业的信息课程教师，三至六年级的信息课程基本交给各个班主任来代课，如果按照课本上的知识内容来授课，时间和课时基本不可能达到要求，各个班主任对信息课程的认识和知识程度也不一，加上学校各种因素的原因造成微机室有限导致课程安排的冲突，针对这些情况，我认为竟然都是语文教师，何不把语文和信息课程相结合，可以产生意想不到的化学反应。经观察发现学生的信息知识薄弱，对电脑基本认知和常识性的一些问题懂得太少太少，老师们可以结合信息课本上《认识计算机》这一课的内容，拓展一些语文课知识，让学生在认识电脑的同时，学会打字，结合语文课本打出所学到的文字和文章，同时运用浏览器来查找相应的资料，让电脑成为最好的辅助伙伴，这样既学会了打字，对电脑的一些常识性知识也有了巩固。本学期学期短，学生能来微机室上课的机会很少，老师们可以在自己的班级上语文课同时，设计一些可以跟电脑有关联的知识点，比如一篇课文、古诗词的拓展知识，可以用电脑来查找，让学生带着迫切的新鲜感去用电脑的来解决，或者干脆把语文课在微机室里上（适用连堂课），用电脑工具图文并茂的形式来上，这样可以把语文课上“活”，学生学到语文知识的同时还对电脑知识有所了解。
关于本学期测试学生电脑知识，只要是能上微机课就随堂测试，运用word软件，测试会不会打字，打字的速度快不快，规定时间内能否把一篇文章打完，中文和英文相结合，会不会运用浏览器来查找相应的资料，测试的内容各个老师自己定。
在信息技术教学过程中，要让学生进一步了解信息技术发展的新动态、新信息，培养学生从小养成收集信息、处理信息、存储信息、利用信息和交流信息的习惯和能力，培养学生崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力。
在信息技术教学中，要重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展学生的个性。
第二篇：信息技术课程
1.信息技术课程
2.信息的概念
3.计算机概念及组成4.初识windows 系统
5.设置个性化桌面
6.正确使用键盘
7.汉字输入方法
8.维字输入方法
9.单元测试
10.“写字板”
11.“计算器”
12.文件和文件夹管理
13.磁盘管理
14.多媒体文件“图片”
15.多媒体文件“声音”
16.多媒体文件“视频”
17.安装和卸载软件
18.文明安全使用计算机
第三篇：课程规划
体育游戏课程建设规划
课程建设是高等学校的基础性工作，是教学基本建设和教学改革的根本任务之一。课程教学是学生获得知识，发展能力和素质的重要途径。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。为进一步做好课程建设工作，提高课程建设水平，特制定本规划。
一、课程建设的指导思想
遵循高等教育发展规律，以我校人才培养目标为建设依据，以加强师资队伍建设、改革教学内容、优化教学方法和手段为重点，以加强课程教学基础条件为保障，构建融传授知识、培养能力、提高素质于一体的课程体系，注重培养学生创新思维与创新能力，促进课程教学质量的不断提高。
二、体育游戏课程建设的现状
体育游戏课程现已在本科专业开设了一年，在教学和学生反馈信息上使得体育游戏课程得到更加完善。
三、课程建设主要工作
（一）师资队伍建设
根据学校定位、学科专业建设和教学科研工作的需要，师德高尚、治学严谨、教学思想活跃、学术水平高、教学效果好的水平的专任教师。加强梯队建设，充分发挥学科带头人和课程负责人的作用，提供良好的教学、科研环境，保证教学和科研投入，提高学术自主发展能
力，为课程建设储备人才与力量。激励并带动师资队伍教学水平的提高。
（二）教学基本文件建设
通过建设形成一套完整科学教学基本文件。教学大纲教学大纲要明确课程的教学目的、要求和教学内容的深度与广度，有科学的学时分配和进度安排，有明确的能力培养要求及培养措施，编写要充分体现科学性、系统性、先进性原则；教案的编写要依据大纲要求，遵守教学基本规范和程序，体现教师的教学特色。课堂教学内容要系统、完整、不断更新，及时反映本学科的学术进展，并注重理论教学和实践教学的紧密联系，注重学生自学能力的培养。
（三）教材建设
优先选用省部级规划教材和优秀新教材，鼓励和支持教师积极参加各类规划教材、协编教材和校本教材的编写，规范、严格教材的选用程序，完善并严格执行教材选用制度，加强教材管理。
（四）教学方法和教学手段
进一步推进创新课堂建设，强化教学方法改革，倡导启发式、讨论式、情景式、问题式以及协作互动式教学方法。积极采用现代化教学手段，增加使用多媒体教室授课的数量和比例，鼓励教师从事多媒体辅助教学软件的开发和研究，开发并充分利用网上课程，增加多媒体授课课程门数。
（五）考核方法改革与建设
积极探索建立符合现代高等教育教学规律的考试制度。考核方式多样化，考试内容注重综合能力考核，推行多种考试模式，强化实践考、理论考，完善现有考试模式，逐步实现教考分离，根据学生成绩分析，及时反馈教师教学信息，督促教师不断改进教学方法、提高教学水平。
（六）课程辅导网站建设
有计划有步骤将课程的教学大纲、教案、教学录像、多媒体课件、习题、参考文献以及教改成果上网并免费开放，实现优质资源互享，为学生自主学习、个性化学习、网上学习提供平台。
（七）实践教学
在教学过程中要把课程小论文、科研训练活动、课外实践、社会调查等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力，根据培养方案制定考核标准，切实保证实践环节的教学质量。
第四篇：信息技术课程目录
安徽省八年级上册信息技术课程目录 第一单元 争做班级小主人
活动一班费收支细打算
活动二班级评比力争先
第二单元 担任健康观察员活动1收集健康数据
活动2关注视力健康
第三单元 担当沟通小使者
活动1规划家长会请柬
活动2制作家长会请柬
活动3生成家长会请柬
第四单元 炼成网络小高手
活动1即时通讯真快捷
活动2邮件收发用工具
活动3网络日志勤书写
活动4网上论坛尽兴谈
活动5局域网内设共享
第五篇：信息技术课程教学法
中小学信息技术课程的教学方法
一、情境性问题悬念法
现代人本主义学习理论认为：要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面临对他们个人有意义的问题，让学生把生活中的现实问题联系起来，让他们直接面对各种现实问题，让每个学生经历将来会成为他们的真正问题的情境。
在中小学信息技术课程教学中，采用情境性问题悬念法教学，就是在教学过程中，依据新的教学内容，设计安排一个或几个相关的现实问题的情境，其中蕴含了与学习有关的问题悬念，以此引导学生独立思考，激发学生对新内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的学习状态下进行学习，比如，在教文字处理系统Word 2000时，可先给学生每人一份与教学内容有关的样稿，然后让他们想办法如何实现样稿中的模式。如果想改动样稿中的某模式，又如何操作。然后，教师有针对性地讲述样稿的实现方法与步骤。
二、形象比拟法
限于中小学生的年龄特点和实际知识水平，信息技术课程中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，将难懂的理论用现实中易理解的事物形象化。这需要教师多钻研教材教法，在教学中巧用学生熟悉的生活实例，使学生容易接受。
比如在讲Windows 98文件管理中的文件名、扩展名、文件目录结构等概念时，学生很难理解，教师若照本宣读，学生就难以接受，而生活中的一些实例，如用外国人的取名比拟文件名与扩展名，一棵树的结构比拟文件目录结构等，学生会感到所学内容与生活是接近的，理解起来相对容易。
这种用现实生活中大家熟悉的事物，对问题进行说明，以达到加深印象，帮助理解的方法要贯穿整个教学过程。但在教学中要注意两点：一是比拟的两种事物在某一方面要相似，其他方面则未必相似，不可将二者混为一谈；二是所打比方一定要贴切，否则容易产生误导。
三、直观演示法
在教学中，直观演示可使学生对所学信息技术课程内容有感性认识，他们就能更深刻、更牢固地掌握信息技术课程中的概念、原理、规律等基础知识。通过演示，还可以引起学生兴趣，激发学习积极性，发展观察能力和思维能力。
有条件的学校，硬件上应能保证教学需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好信息技术课程的硬件保证。在多媒体教室，教师可以很方便地采用演示法，使学生能看到教学内容，学生更容易接受所学知识。
为了提高演示的教学效果，教师要注意以下四点：一是由于学生不习惯长时间看计算机屏幕或投影屏幕，容易引起注意力不集中；二是演示法要配合讲授法一起使用；三是在演示过程中，教师要引导学生观察，把学生的注意力集中于演示对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程，要重视演示的适时性；四是应选择那些用演示比用语言表达更容易使学生领会的内容，同一内容多次演示是不必要的，演示要注意引导学生抽象思维，发展他们的空间想象能力和思维能力。
四、操作实践法
在中小学信息技术课程教学中，操作实践法是指在教师的指导下，借助计算机硬件和软件等器材，对某一问题反复实践，或某一动作反复地进行，使学生形成技能、技巧或习惯的教学方法，它可以使学生获得生动的感性认识，从而加强对理论知识的理解，可以发展学生的观察和思维能力，培养学生热爱科学和实事求是的精神，以及独立动手操作的能力。操作实践法的运用通常有两种形式：
1.课堂练习。比如写命令的练习，建立自动自理文件的练习，编写程序的练习。
2.上机实践。操作实践法在中小学信息技术课程教学中的应用，更多的是在机房操作练习。因为上机实践是信息技术课程教学过程的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。
为了获得好的教学效果，教师要注意以下问题：1.学生要明确上机要求。上机前，教师必须事先布置上机内容，说明目的要求。学生要作好上机准备，以提高上机效率，充分利用上机时间。2.精选上机内容。上机内容要根据上机目的、学生实际情况及学习上的需要加以选择。3.指导上机的方法。教师要事先发给学生上机报告表，表上要印有目的要求、操作步骤。学生要及时填写报告，教师要及时批改。
五、兴趣激励法
现代学习心理学认为，人的学习兴趣是与一定的情感相联系的。中小学生对学习信息技术课程有兴趣，表现在他们对信息技术课程知识有主动了解、积极探索的愿望上，有不惜时间、不怕困难、可以集中较长注意力的行为上，还表现在愉快的学习情绪上。
根据信息技术课程的学科性质与特点，学生容易对它产生兴趣，因此，教师要抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生形成稳定的学习兴趣。比如，在教“计算机操作系统”时，由于视窗Windows98/2000系统的人机交互性强，特别是中文视窗系统更直观，因此，上课时，有些学生对课堂教学内容有了一定的了解后，就会在上机时做出一定花样，以显示自己的能力。如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景，等等。对此，若教师对这些学生加以批评，甚至处罚，往往不会取得好的教学效果。有效做法是：宁可教学进度受影响，也要请这些学生上台介绍他们的“经验”。这样，学生之间的相互传授可让他们了解更多的内容，也可激发学习兴趣，鼓励他们掌握更多的信息技术知识。当然，也要告诉学生一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，是不能随意改变系统设置的。这种实施师生情感的交流并加以正确引导和激励的办法，比单纯批评学生要好得多。
六、游戏引路法
教育部颁发的《中小学计算机课程指导纲要》在确定中小学信息技术课程教学内容的基本模块时，其中模块五明确指出：“可选择一些适合学生年龄特点的教学软件或益智性教学游戏软件，以培养学生的动手能力、思维能力，培养学生的智力。适度地让学生玩一些益智性教学游戏性软件，对学生的反应能力和手、眼、脑协调能力的发展很有帮助，而且还能培养学生对学习计算机的兴趣。”教育心理学研究表明，学习兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可达到废寝忘食的境地。
在中小学信息技术课程教学中，运用游戏教学法的常用施教方式有以下几种：
1.采用游戏教学法，激发学生学习信息技术知识的兴趣，并进行中华民族的传统文化教育。例如，在教学生玩《三国演义》时，教师可向学生讲关云长千里走单骑的忠勇仁义，讲赵子龙的勇猛无敌，讲赤壁之战孔明的神机妙算，讲官渡之战曹操的雄才大略，讲青梅煮酒论英雄刘备的韬光养晦„„
2.通过游戏教学法，训练和培养学生操作计算机的技能技巧。培养学生的计算机操作能力是中小学阶段信息技术课程教学的主要任务之一，这其中很大一部分来源于实际操作经验，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件界面，并熟悉掌握各种组成界面的“界面元素”的操作方法。益智性游戏软件的界面设计是最精良的，它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时引导学生分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，不断提高操作的熟悉程度。比如，世界计算机界的首富微软总裁——比尔·盖茨就是为玩三连棋，从编写程序开始，相继编出DOS、WINDOWS等具有划时代意义的优秀软件。
3.运用游戏教学法，引导学生学习抽象难懂且枯燥无味的计算机理论知识。一些抽象难懂且枯燥的计算机理论知识不宜长时间采取说教方式，而应采用生动活泼、寓教于玩、寓教于乐的形式教学。游戏软件具有极好的交互性、趣味性和挑战性，很受少年儿童喜爱。因此，教师可以游戏引路，让学生在玩中熟悉键盘，记住DOS命令，理解软件、硬件的结构原理。
一位有名望的艺术家曾经说过“从长远的观点来看，一个演员的素质重于技巧。”在教学中，教师就是站在讲台上的演员，教师在努力提高自己信息技术业务水平的同时，还要不断提高自身的文化修养，将现代教育理论和教育学、心理学知识灵活地运用到信息技术课程教学中，这样才能不断地依据信息技术课程的学科知识日益更新的特点，以及现代教育理论和学生与时代的要求，设计出灵活的行之有效的教学方法。
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