专业发展学校汇报材料

第一篇：专业发展学校汇报材料

促教师专业发展，创特色品牌学校

――――教师专业发展学校建设汇报

多年来，我校在上级教育部门的正确领导和社会各界的大力支持下，坚持“快乐、和谐、进取、创新”为办学理念，以“环境育人、管理育人、服务育人、特色育人”为办学宗旨；办家长放心、社会满意，育全面发展德才兼备学生为办学目标。学校始终把提升教师专业化发展水平当作学校工作的重中之重。几年来教师们自我更新、主动发展的意识逐步显现，在观念、思想、行为发生了明显变化，极大的促进了教师队伍整体素质的提高，带动了教育质量的年年新高，从而实现了学校的长足发展。现将我校的教师专业发展专项工作总结汇报如下：

一、大力健全组织机构，增强教师专业发展指导功能。

我校成立了以校长为组长、教学副校长和教导主任为副组长的教师专业化发展领导小组，组员由年级组长和教研组长组成，各学科组有明确的任务和职责，做到职责分明，任务具体。领导小组成员通过定期学习教师专业发展的有关理论，牢固树立了教师专业成长理念，和教师岗位终身学习的理念。对教师专业发展学校建设工作的认识水平有了进一步提高；在创建工作中，从管理制度入手，做到了日常管理有序、高效，管理资料项目健全、归档合理。制定了相应的活动制度和文档记录制度，做到学期前有计划，学期中有检查，学期末有总结，学年有评价、考核、奖惩。

二、全面加大教学投入，保障教师专业发展条件。

1、经费保障。

学校本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。我们订阅了大量的教育期刊及杂志供教师阅读，先后多次派出教师前往山东、石家庄、保定、等地参加各类培训及学习交流活动，扩宽了教师的视野，将许多最新的教育信息带回了学校，促进了教师的专业发展。

2、教学设施。

投入情况。学校办学水平档次有了大幅度提高。

我校建立了电子备课室、语音室、器材室、打印室、档案室、多媒体功能教室各一个，均接入了宽带网络，校园网联通了河北远程教育网，建立了固安三小网站，图书室设立了开放式书架，便于师生阅览。

学校在资金非常紧张的情况下，依然及时为教师购买教学必须的教学用书等相关资料，为每位教师购买了“U”盘，购买了两个300G的移动硬盘，并不断充实各学科教学所需要的多媒体课件、光盘等软件储备，从根本上满足了新课程实施的需要。我们还及时地将教师所制作的课件汇总整理在一起，将教师的讲课录像刻成光盘予以保存。

3、时间保障。

学校的校本主题研训日，集中培训活动其次、时间。

我们采取优惠政策，鼓励教师参加各级种类的培训，学校规定教师进修学习期间，负责调课，并享受在岗上班教师的一切待遇，为掌握现代教育教学手段，我们派人去山东、石家庄、北京、张家口、保定等地学习，一年来，我县参加省市县培训教师达40多人次，为推动课堂教学的改革奠定了坚实的基础。

三、不断完善制度建设，强力打造教师专业发展队伍。

（一）继续教育制度： 我校教师队伍优良，专任教师学历达标100%。并积极鼓励教师岗位学历进修。继续教育工作有专人负责，建立健全了教师全员岗位培训制度，每年的继续教育参训率和考核成绩的合格率均为100%

（二）建立教科研一体化制度

我校构建教研室、学校、学科教研组的三级教研网络，明确职责，强化责任，确保校本教研不走过场，务求实效。成立了以校长为第一责任人的校本教研领导小组，制定了校级领导参与指导校本教研的制度。学校还建立了“校长—副校长—教到处——学科组长—年级组长”这一强有力的教学管理指挥系统，保证工作系统畅通，确保校本研修取得了明显的成效。此处加入导师制度。

为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校先后出台了„„等相关制度，还制定了校级骨干教师及优秀教研组评选细则。制度和细则中对教师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求，把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

（三）加强教科研活动的开展

1、校本研修

为了让校本教研更加常态化、有效化，更有利于教师间的取长补短。我们打破了以往校级研讨过多的局面，将教研活动重点放在教研组内进行，实行了教研组长负责制。教导处人员每周都会深入指定教研组，和教师共同研讨，使教研组的研讨内容更加充实、效果更加显著。教研组也形成了平时随时研讨，固定时间重点研究，每周都为教师们安排了教研活动时间和集体备课时间，每周周三下午两节课后为教师微机培训时间,每周二下午为网络教研活动时间；教师们积极踊跃参加网络教研活动，日前我校已有30余名教师发帖或跟帖加入到网络教研活动中；我校教师积极参加县教研室组织的联片教研活动，活动中老师们自觉主动，虚心向他人学习，勇于展示自我，从而知道自己的不足，加强学习，努力提升自己。

2、教学研究

（1）实施以学代训即推荐或指定一些专业书籍和教育期刊杂志等让教师阅读，通过自学的形式来代替培训。通过教师自我学习，提升教学理念，转变教学方式，从而达到理论知识与教学实践相结合。为使此项活动稳步、深入地开展下去，学校制定了《校本教研读书制度》.（2）构建合作交流平台此处 加入构建多元化运行载体内容

在教研活动过程中，我们积极为那些没有讲过公开课的教师创造机会，通过听、评课等方式，帮助其改进课堂教学，为其提供展示自我、提高自我的舞台，培养、树立教师的自信心，提高了教师的业务水平和驾驭课堂教学的能力，促进了教师的专业发展。

3、主题研究

老师们把教育教学活动中发现的带有普遍性的重点、难点问题，经过归纳提炼，作为研究主题，并以教研组为单位制定出周密的研究计划。教导处负责为老师们提供相关学习资料，组织相关讲座，由老师们在实际课堂教学中进行具体研究，使教师人人成为研究者，提高了科研能力，促进了自我成长。教导处还利用教研时间为各年级组织主题研究的研讨课。具体环节要求如下：组内一名教师讲述课题研究进展情况；一名教师作课展示课题在课堂中的体现；一名教师进行说课；组内教师进行评课；与现场老师们互动。老师们通过主题研讨课总结亮点，发现问题，并进一步调整计划，以期最后形成一个理论与实践相结合的主题研究的材料成果，从而使主题研究实现了理论化、课程化。为培养适应未来社会发展的人才，改变传统的教育教学观念势在必行，培养学生自主探究合作的学习方式，为此我们申报了省级课题“网络环境下学生自主学习能力的培养”。充分发挥网络的作用，培养学生自主学习的习惯。

(四)科学民主的师生综合评价

1、教师评价

建立教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

为提升教师的综合素养，我校开展了星级教师的评选活动，备课星、讲课星、作业处理星、关爱学生星、教研教改星、师德星、团结协作星、教学成绩星、纪律星、班级管理星，并制定了相应的评价细则。目前我校有19名教师被被评为校级星级教师。

2、学生评价

建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，评价内容包括学生思想道德状况，学业成绩，身体情况，心理状况等多个方面。参与学生评价的也不仅仅是教师，学生本人、同学、家长、老师都是评价者，保证了评价的全面性。对学生学业的评价，也从各个不同的方面考察，知识能力，操作能力，社会实践能力，都在学生考察的范围之内。这样的评价制度，有利于学生综合素质的提高。同时，关注学生的点滴进步，帮助学生寻找学习中存在的差距，充分利用评价促进每个学生的进步，培养学生的自信。培养全面发展的人才，是新课程标准的实质，过去单一的以考分论英雄的评价方式扼制了学生创新能力的培养。为此在对学生评价方式方面进行了新的探索和尝试，改变了学习优则全优的观念。在学生中广泛开展“树十星”活动，即：尊师星、学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律星、劳动星、创造星、敬老星、助人星。鼓励学生自己给自己设奖，请同学评议，只要半数通过，学校批准评奖，多了一把评价的尺子，就多了一批优秀的学生，使学生人人都能够受到适当的表彰，使学生感到成功的喜悦，这样的评价方式树立了学生的自信。

3、质量评价

学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的质量意识，把学生全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。考试后，学校要求教师对试卷进行认真分析，从而有效的改进教学方式方法，促进了教学质量的提高。

四、教师的专业发展促进了学校发展

1、加强骨干教师、学科组长的培养力度，实施名师工程。

（1）每学年都要组织教师参加校内组织的新课理论与实践方面的培训，及时让教师获取教改前沿的经验，使教师少走弯路，快速提高。

（2）每年学校通过组织评优课、说课、教学设计、等评比活动，通过青年教师汇报课，中年教师示范课，全方位出击，推出一批校级优秀教师，并在此基础上逐步培养出市、省级乃至国家级名师，扩大现有学科带头人和骨干教师数量。营造人才培养的氛围，加速培养中青年骨干教师、学科带头人，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。以名师带名校，以名校带名生。目前，我校已涌现出一大批骨干教师、学科带头人，他们是：„„等。（3）采取走出去请进来的形式，吸收营养，强化队伍素质。学校每年都要在教师外出学习上投入资金，派骨干教师走出校门，到各地去学习、考察，获取更多的信息，积极参加县聘请的有关专家来县开展专题培训活动。从而大大提高了教师专业素养，使教师队伍的整体素质有了明显提高。2010年我校有 名教师参加了省级骨干教师培训，他们。

2、专业发展成绩

近年来，在全体教职工共同努力下，我校教育教学工作得到了持续发展，教师的教学水平和理论水平有了大幅度地提高。其中教育教学论文及课件获奖较多，共写出100多篇教学优秀论文，获县级优秀论文奖有30篇。教师个人和学校获奖情况。

3、在反思中不断成长：学校虽然在教师专业发展中取得了一些成绩，但仍存在一些需要继续完善和实践的方面。例如：缺少名师的引领，由于学校条件有限，只能派部分教师外出学习，而不能请名师来学校举办讲座，与专家近距离接触，进行面对面的交流。师徒带教是教师专业发展的一个有效制度。通过调查，我们发现师徒带教不能只靠师徒的道德自觉，应采用更为有效的机制来保证师徒关系名至实归，让师徒双方的合理要求得到落实。

今后，我们将以评估标准为依据，从制度建设入手，细化教师个人专业发展的量化考核，完善教师培训的组织和管理，让全校师生在张中的校园里愈加幸福地成长。

二

第二篇：教师专业发展学校汇报材料

教师专业发展学校汇报材料

各位领导、各位专家：

首先，我代表大龙华中心小学全体师生对各位领导和专家来我校督导检查表示热烈的欢迎！对各位领导多年来对我乡教育的关心和支持表示衷心的感谢！

我校依据《易县示范性教师专业发展学校评估标准》，以提升师生综合素质为核心，紧紧围绕“立足家乡，办人民满意教育；彰显特色，育时代创新人才”的办学理念和建设“让学生快乐、教师幸福、家长满意”理想学校的奋斗目标，扎实开展校本教研，狠抓教师专业发展。并开展了一系列促进教师专业发展的活动，取得了一定成效。现将情况汇报如下：

一、学校基本情况

大龙华中心小学成立于2009年9月，学校占地面积45270平方米，建筑面积8076平方米。现有40个教学班，在校生1376人。教职工90人，专任教师69人，专任教师学历达标率为100%。教师全部参加继续教育培训。

学校配备了电子备课室、多功能教室、实验室、仪器室、图书室、阅览室、音乐教室、美术教室、计算机教室、语音室、劳动器材室、卫生室、少先队科技活动室等14室，4个教学班实现班班通。学校共有图书31477册，学校校园网与班班通运行正常。

二、加强领导与制度管理，保障经费和硬件设施到位。我校成立了教师专业发展的组织机构。领导小组以校长

佟荣喜为组长，副校长王建国为副组长，各处室主任、年级组长、教研组长为成员。明确了由“校长、主任引领,语文、数学、英语、综合和艺术教研组具体落实”的工作职责。由教务主任崔继伟（原大龙华中学英语教师）分包英语教研、由总务主任任永山（原大龙华中学语文教师）分包语文教研、由教务处干事卢建忠（原大龙华中学数学教师）分包数学教研、由德育主任闫建民（原大龙华中学英语教师）分包综合科教研。各主任直接参与听课、评课、集体备课、主题教研和课题研究等多种形式的教研活动。为了教师专业发展能够科学化、长效化，我校结合实际制定完善了《教师继续教书制度》、《校本教研制度》、《听课、评课制度》、《科研制度》。坚持把教师参加各级培训、校本教科研的业绩作为教师业务考核、评优评模以及评定骨干教师、职称评定的重要依据，发挥激励作用。

在经费投入上，把校公用经费预算的5%列为教师培训专项资金，用于开展校本教研、教师培训和及时购臵教师专业发展所需要的图书、报刊、资料等。

三、扎实开展实效性教研。

1、加大课改力度，努力提高教师课堂教学水平。为了深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，我们聚焦课堂，让课改的魅力呈现于课堂，强化把“把课本教厚”的理念，确立了“课前参与——课中研讨——课后延伸”的三段式的教学思路，采取典型引路，以点带面的方法落实课标新理念，力争实现“轻负担高质量”。学校几位领导分头听

所包学科的课，了解教师课堂教学情况，及时与授课教师交流听课意见，提出改进方法。通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行为改进，提高教师发现问题和自我改进教学方法的能力。正是在这种“磨课”的过程中，教学中的现实问题解决了，课堂教学规范了，教师自身业务能力提高了。“磨课”中狠抓“五种课型”，努力提升教师专业水平，打造优质高效课堂。

一是推门课。学校领导深入教学第一线进行推门听课，及时了解教师教研教改现状，解决教师在教学过程中出现的问题，督促指导他们落实教学常规和基本的教育理念。

二是过关课。对于新分的15名特岗教师，安排骨干教师根据学科结对子，亲临课堂指导，适时组织骨干教师听课验收，并汇报验收情况。给年轻教师压担子，分任务，使他们迅速成长，与其他教师齐头并进。

三是展示课。每位教师每学期把自己最欣赏的一节课拿出来做公开展示课，各教师交流听课收获，及时推广先进经验。

四是示范课。组织骨干教师、学科带头人外出学习，认真学习先进的教育教学理论和方法，并指导和参与集体备课，每学期至少上两节示范课，发挥好骨干教师带头作用。

五是研讨课。分学科按不同的主题定时组织教师进行研讨，及时推广先进的理念和教学方法，形成总结性材料，在全校进行交流。

2、探索集体备课方式,促进教师共同发展,为校本教研

注入活力。

集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。我校实行集体备课签到制，现已做到集体备课出勤正常化。每个备课组主要以同年级同科的两位教师为主，各年级同科教师为辅，采用“伙伴式”备课。“伙伴式”备课具有“三个体现”：体现互助、交流、合作；“伙伴式”备课分三个层次。第一是“个人备”，首先是教师个人自备，每位教师根据班级的实际情况、个人的教学风格，发挥自己的特长，备出个性化教案；第二是“集体备”，集体备课时要吸取伙伴备课中的“亮点”，对自己的教案进行二次设计，达到优势互补，资源共享；第三是“课后备”，教师课后反思自己教学行为，将具有实效性、个性化的教学设计总结经验、加以完善，对于不符合本班实际，针对性不强，效果不理想的教学设计查找原因，加以改进。

3、开展主题集体教研活动。

我校定于每个第二周的周四下午2:30—5:30进行学校的主题集体教研。每个教研组根据教学当中遇到的实际问题，定出活动主题，然后集体讨论，找出解决的办法并在教学实践中尝试，最后形成教学成果。

4、倡导教学反思，让教师在反思中成长。

我校积极倡导教师进行教学反思，一天一小反思，写在教案的课后小结中。两周一大反思，写在自己的教学随笔中。反思成为了我校教师的自觉行为，老师们在反思中促进了自己专业发展。

5、互助成长，结对子提高

学校十分重视结对帮扶活动，制订了同伴互助的具体方案，采取以老带新、以强带弱，促进年青教师迅速成长和教师整体素质提高。我们根据每个教师的特长与薄弱点进行组合成立互助小组，共同提高。如教学经验方面的问题有经验足的老教师、理念新的骨干老师帮青年教师；课件的制作、网络的使用由青年教师帮老教师。我们老师虚心学习取得了一定的成效。现在我校的老教师也全部能够制作课件，使用课件教学。

四、实施课堂结构改革，开展微型课题研究，形成新的教学模式。

2009—2010学年，我校各教研组大胆尝试，开展课题研究，不断实践、反思、完善，取得了一些教学经验。如语文组——“在阅读中渗透写作指导”、数学组——“指导学生解答应用题”、英语组——“英语教学中如何激发学生兴趣”、综合组——“实验教学法”等。这些课题在教研组长和骨干教师的引领下，正在逐步辐射，取得了可喜的成绩，学生的学习能力得到较大提高，学习兴趣较浓，自主学习的习惯得到了培养，实践和创新意识加强，学业成绩优异。现在语文组——“课堂教学中进行有效的朗读指导”、数学组——“以教学情境激发学生学习兴趣”、英语组——“小学英语课堂导入发的研究”、综合组——“培养学生科学探究能力”等课题正在研究实施中。

五、丰富教研形式，引领教师专业成长。

1、开展教师读书活动。自我校成立起，就开始了“书香校园”的创建，努力打造书香教师。“最是书香能致远”，通过读书提升其精神境界，保持阳光的心态，消除职业倦怠，寻找到新的兴奋点，创生出新的富有生命力的教育理念、教育方法，创造充盈的教育人生。学校要求教师一学期至少读一本教育专著，坚持写读书笔记。如今，读书已经成为龙小人的一种生活方式，一种职业习惯，读书增加了教师的“底气”。

2、计算机培训活动。学校多次组织计算机培训，从计算机的基本操作入手，到课件的制作，网络的建设等，内容丰富，收到了教师的欢迎。本学期我们又把教研室的专家请来开展了一次多媒体培训。

3、推行“走出去”的培训方式。2010年田凤玲老师、庄若云老师参加保定市骨干教师培训，崔继伟和周淑明老师去石家庄参加了“因特尔未来教育”培训。今年，闫红英和崔继伟老师去北京参加了阅读课培训。外出培训的教师回来后利用校本培训时间对全员教师进行二次培训，传达学习精神。培训采用专题讲座、经验交流、汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。

六、特色办学，打造品牌学校。1、2011年，在市、县教育部门的支持与帮助下，我校与贝塔斯曼传媒公司和绿孩子读书俱乐部项目组联合，“阅读课特色实验班”已正式在我校落户，我校为实验基地之一。

2、认真落实新课程标准，努力开发学校校本课程。我

校在认真执行国家地方课程基础上，积极开发了适合学生兴趣和需求的校本课程。已经实施的有国学教育诵读《论语》、《行规礼仪教育》和《可爱的家乡、成长的摇篮》。

七、取得的成效。

随着校本教研的深入开展，我校在教育教学方面取得一定的成绩。2010年7月苑凤娟老师的论文《小学习作教学新探索》获全国一等奖。2011年3月佟荣喜校长在全县校长评课大赛中获得第二名，并接受了中国教育报的采访。2011年4月在县级课件大赛中马萧箫老师、庄若云老师分别获得二等奖、三等奖。2011年3月赵小微老师辅导的征文《易水湖畔我的家》在“颂家乡、提干劲”征文大赛中获得保定市一等奖。2011年5月闫红英老师辅导的征文获得第二届冰心大赛三等奖。

我校先后获得县级“教育教学工作先进单位”、“教学质量优胜单位”、“颂家乡、提干劲征文大赛优秀组织奖”和“冰心文学大赛优秀组织”等荣誉称号。

八、问题与反思

总结我校的教师专业发展工作,在取得小小的一点成绩的同时,我们还有着更多的思考和追求。

1、教研活动缺乏开展的深度,学习内容较为局限;同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。我们的理论水平还不高,需要多“走出去、请进来”开阔视野

2、我们的工作还处于层面之上,还未深入到校本教研的精髓,没有留下多少值得细细品味、或供人评判的资料,需要

我们在今后工作中注意收集和整理。

3、期盼走向网络教研之路,真正实现资源共享。

大龙华中心小学

2011年6月12日

第三篇：小学创建教师专业发展学校汇报材料

注重教师专业化发展

全面提高教育教学质量

饶阳镇东草芦中心小学

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

教育大计，教师为本，教师是办学的第一资源，学校发展的驱动，归根结底要靠教师发展的引擎来实现，而教师专业化发展则是教师队伍建设的一条必由之路。我校在各级领导的关怀指导下，在校领导开拓进取精神的引领下，经过几年的实践和探索，在教师专业化发展的道路上走出了一条务本求实之路。具体汇报如下：

一、基本情况

学校在职教师24人，教师的学历达标率100%，其中本科以上学历7人，本科在读5人，占50%；专科学历17人，占66.6%。；小学高级教师6 人，占25%，一级教师18人，占75%。现有市级骨干教师1人，县级名师一人，县骨干教师3人。领导班子平均年龄为42岁，一支年轻有活力的领导班子队伍带出了一支特别勤于钻研、敢于实践、大胆探索的教师专业化发展队伍。

二、建设规划

1、提高认识。

为了提高全体教师对教师专业化学校建设的认识水平，学校组织教师进一步学习了《河北省教育厅关于建设中小学教师专业发展学校促进教师专业发展的意见》的文件，并通过撰写学习笔记、交流学习心得等方式，在我校形成了浓厚的教师专业成长氛围，各位教师也树立了岗位终身学习理念，对教师专业发展学校建设工作的认识水平有了很大提高。

2、制定规划。

我校组织全体教师讨论，制定并完善了相关制度，制定了符合我校实际情况的教师专业发展学校发展规划，目标明确，任务具体。针 对岗位为每位教师制定了和未来三年发展的教师个人发展规划，每位教师结合个人实际，依据学科专业化、教育专业化和职业理论专业化的要求，制定了明确具体的个人专业发展计划。

三、寻找发展支点

几年来，学校始终把教师专业化的发展工作作为“一把手”工程，建立健全组织机构，成立了以校长宋领弟为组长的领导小组，副校长崔树卫负责具体工作。领导小组全体成员牢固树立了教师专业成长理念，教师岗位终身学习理念，注重学习相关专注和文献资料，同时做了相关学习笔记和学习心得，对教师专业发展学校建设工作的认识水平有了较大提高，具有了比较深厚的理论素养和较高的学识水平，逐步明确了教师专业化工作思路，探索出了一套行之有效的方法与途径。

针对教师专业化发展过程中的现状问题，我们进行了多次的调查研究，反反复复拷问教师职业发展的关键性问题，不断探索撬动整个教师专业化发展的支点究竟在哪里，在调查问卷、教师会座谈等多种方式倾听“民意”的基础上我们确定了学校的发展理念，并制定了学校发展规划与教师专业化发展建设规划——不断寻求自我发展与团队共赢。正是在“成全学生，成就教师”理念的指引下教师制定了属于自己的个人三年发展规划，激发了教师发展的内驱力。

四、健全制度体系，保障有序运行

为保证学校教师专业化发展工作的运行质量，学校制定了校长及专业人员职责、部门职责，考勤考绩制度、考核制度、奖惩制度等各项制度体系，做到了制度上墙，并把相关制度汇编成册。每学期学校对教师的专业化发展工作进行一次专项检查，根据教师的成长汇报按照评估细则量化附分，与教师绩效相结合，大大激发教师的积极性。在推进教师专业化发展过程中，我们明确责任，确保了各项活动有计划、有目标、有执行、有检查、有反馈这样的螺旋式上升的良性 2 循环过程。

为切实加强科研的力量，我校成立了专门的教研机构，由年富力强的青年教师张素稳、李凤担任教研组长。教研组每学期初都组织教师修订研修制度，制定切合实际的教研计划，日常教研做到了管理有序、高效，教研记录齐全完整。同时，本着整体协调，分工合作的原则，将各个教研组有机组织起来，做到了月度有检查，学期有总结，并且将教研工作与教师的综合评价、考核、奖惩结合起来。

在上级领导的大力支持下，我校现拥有图书阅览室一座，各种新版图书共九大类1963册，基本上满足了师生教育教学的需要，其中的教育理论专著和专业理论书籍也在不断更新中。还订阅了《中国教育报》《河北教育》《小学生学习方法报》等专业报刊杂志，更好地为我校师生服务。现有远程教育接收室、光盘播放室，每天都接收大量优质的教育教学资源为师生服务；2011年新建备课室一个、多媒体教室一个，其中备课室有电脑六台，并且已全部接入互联网，基本上能满足教师电子备课、网上学习的需要；多媒体教室作为学校开展集中学习、组织公开教学的多媒体培训场所，为教师的专业发展提供了广阔的平台。

五、学习交流 学习型校园特色彰显

我校坚定不移地引导教师确立“终身学习”、“全员学习”、“团体学习”、“自主学习”的先进素质教育理念，不断强化教育教学理论和教学水平，通过学习交流，形成了浓厚的学习氛围，学习型校园特色彰显。

1、读书学习，手不释“卷”。

阅读是一种幸福的元素。对教师而言，当下最要紧的就是选择过一种阅读的生活。我们按照学校制定的教师专业化发展规划，每学期定期为老师们购买图书，推荐紧跟课改时代脉搏的文章，并鼓励教师们买有价值的图书，不断开拓教师的视野。学校每学期召开两次全校 3 型的读书交流会，每位教师都把自己的读书心得与大家进行了共享。其次，组织教师利用远教系统和网上的信息资源进行有针对性的提高学习，组织教师观看学校购置的教学光盘，足不出户便可获得相关的经验和信息，教师们在观看之后写下心得体会并利用教研时间进行交流，最大限度地实现了资源的共享。

2、领导培训，校内引领。

学校从校长到教导主任主抓教学领导，坚持对教师的业务指导，年轻教师很快成为能研善教的“行家里手”，领导们上讲台、进课堂，与教师一起讲课、听课、评课，共同参与教师的集体备课，与教师们一起研究教材，探讨教学问题，提高了课堂教学的效果；学校领导走出去，参加校长培训和校长高级研修班学习，回来后对本校教师进行培训，这就是每学期的“领导讲堂”，领导培训充分发挥了示范引领作用，每次的培训都能让教师们产生强烈的心灵共振，专业引领把我们的教研质量提上了高度，对于我们一线教师来说更是一种影响、一种唤醒。

3、他山之石，可以攻玉。

每学期组织教师走出去、请进来的外出学习、专家引领已成为教师成长的不竭动力。学校努力为广大教师提供、创造“均等”的外出学习的机会，关注教师参与的广度与深度，组织尽可能多的教师外出，让更多的教师都能看到外面的天空，同时坚持外出学习汇报制、学习成果共享制，外出学习的教师已把回校的二级培训当成一种习惯，及时与同伴们进行交流。2011年李凤老师参加了国培班主任培训、尹丛梅老师参加了“省级骨干教师培训”，我校有五人参加了“国培计划”，回来后我们进行了二级培训，收到了良好的效果。教师们通过学习，把先进的教学经验和最新课改前沿信息及时带回学校，做二级培训，使广大教师的课改视野和思路得以拓宽，实践新课程的方法和策略得以创新。

4、远程培训实惠多多。

不出家门就能聆听到名师的指导，这是远程教育平台为我们提供的便捷。每学期我校教师积极参加河北远程教育培训，我们的参训率为100%，合格率为100%，教师及时反思交流心得。另有6名教师有幸参与了英语、语文、计算机、数学几个学科的国培远程培训，正如他们在总结中写到的：一路走来忙碌着、收获着……

5、反思交流，智慧碰撞。

为提高教师的反思能力，我校陆续开展了一系列活动。广大教师利用进修学校的网站、学校教研博客及数字化校园为我们提供的广阔空间在平台中得以交流共享，为教师们提供了一个广阔的平台，教师定期将自己原创的教学设计、教学案例、课堂实录、反思、个人成长集及时上传至学校教研博客，实现教育资源的共建、共享。同时学校多媒体、电子备课室又为教师们的专业发展插上了腾飞的翅膀。在教研博客栏目可以进行师生、生生、家校的互动交流，真正实现了无障碍沟通。

六、校本研训，体验职业快乐

1、以校本为平台，以问题为切入口，校本研训规范化。教师专业发展建设以教导处为龙头，以校本研究工作室为依托，以教研组为平台，以课堂教学为载体，实现互动双赢的专业发展模式。为了使各学科组、教研组活动更富实效，除了集中的周二下午教研时间外，学校根据教师的任课情况进行了整体划分，分别利用组内成员的空余时间开展扎实的教研活动，真正做到了四个确保——保证时间、保证人员、保证领导参与、保证活动富有实效。与此同时坚持活动序列化：以严把教材关为突破口，在课堂实效上下功夫。语文组还特别关注了当前课程改革中暴露出的学段现象不清的问题，提出了：准确定位学段目标，确保课堂实效的专题，让教研有了更加明确的方向。每学期我校都要邀请教育局、进修学校和教研室领导来我校 5 进行听课指导。教研室吴晓星主任为我们全体教师进行了校本研修培训，引发了教师对校本研修更多的思考，下一步将邀请吴主任跟踪教师们的家常课，不断提高教师的“常态课”质量。

2、各组教研经常化、问题化、活动有的放矢。

我校各组的教研活动可谓开展的如火如荼，在不知不觉中发生这两个转变，即“推门课” 变成了“邀请课”：从开始时不管是听课者还是被听者大家都有顾虑，不敢推门进，到现在各组的教研活动安排得紧凑有序，每个组每周都有邀请课，同组听课、跨组听课，主题研课、课下聊课……校内时时是研究之时，处处是研究之地。大家能够放下包袱与架子，胆子放开了，上课自如了，邀课听课已成为我校每位教师的习惯。其次就是听课后交流的主角由“教研组”变成了“讲课教师”： 教师们研讨氛围轻松热烈，品尝到了这种“以校为本”的教研的甜头。

3、“名师”培训，发挥榜样、引领作用

2011年李凤老师参加了国培班主任培训、尹丛梅老师参加了数学培训，回来后我们进行了二级培训，收到了良好的效果。

学校以“名师”工程创建为依托，骨干教师“点对点”的培训相结合的方式，认真落实“名师培养”计划。学校特别注重骨干教师的选拔培养和模范带头作用。2009年，王伟慎老师被聘为“衡水市小学语文中心组成员”“饶阳县小学语文骨干教师”，2010年王伟慎被评为县级学科带头人，崔树卫、王娜被评为县级骨干教师，2011年崔树卫被评为县级名师，李凤、尹丛梅两位老师被评为“饶阳县小学骨干教师”。我校充分发挥这些骨干教师的榜样、示范、辐射、引领作用，鼓励教师之间“结对子”，积极开展了一系列“传、帮、带活动”，效果非常明显。

我校的李建凤、尹丛梅的优质课受到了局领导的高度肯定。她们多次参加了县教研室组织的“送教下乡”活动。2011年5月李建凤 6 的优质课获市一等奖。

4、组建教研共同体，创建互动双赢的教研模式。

我们不仅重视校本教研，也注重校际交流，积极建立“跨校教研共同体”，与兄弟单位保持密切的教研往来。我校与良见小学、张池小学的整合课交流使得教师们对学科整合有了更深的认识。就是通过这样的“好课共分享”实现教育资源与教学智慧共享。合作交流的过程，是骨干队伍、骨干教师自我加压、自觉学习、自主历练的过程，同时也是整个团队挑战自我、争创优质的过程。今后我们还将积极探索与更多的兄弟单位结成了更广泛的“教研共同体”，让优质资源在互动中实现共赢。

5、重视师生的心理健康教育

我校还特别重视师生的心理健康教育，2009年4月，派王伟慎老师参加了衡水市心理健康辅导员第一期培训，取得了中级心理辅导员证书。培训回来后，我校及时组织了二级培训，并结合本校师生的实际情况，制定了教师心理知识学习计划。

七、紧跟时代，教科研工作呈新局面

随着教育改革的深入发展，教师们逐渐认识到自己不仅是教育者，更是研究者。在这一理念的影响下，我校的教科研工作也呈现了一个新的局面，大家不仅仅满足于听一节课，评一次课，而是要挖掘更深层次、意义更为深远的研究课题。2009年12月，我校承担的饶阳县“十一五”课题《小学数学教学生活化》《利用教材，提高小学生写作水平》已顺利结题；2012年5月，我校承担的衡水市“十一五”规划课题《以学生为主体的教学设计与课堂教学进程中生成和调控关系的研究》也已结题并顺利通过验收。构建并验证了“问题的生成与有效整合的”教学模式。科研将带着我们一路前行。

八、总结发展成果 抢占发展制高点

一路走来教师们在专业化成长过程中幸福的收获着……

（一）教师专业发展

1、教师队伍情况

我校教师学历全部合格，现有本科学历7人，本科在读5人，专科9人，小学高级教师7人，县级骨干教师3人，镇级骨干教师5人。2009年，我校被授予“衡水市小学语文学科基地建设学校”、“衡水市德育工作示范校”，对兄弟学校起了引领带动作用。

2、个体发展

近年来，我校青年教师异军突起，在各级各类比赛中频频获奖。2010年李凤、尹丛梅代表饶阳镇参加了县教研室组织的说课比赛，分别获语文组一等奖、数学组二等奖，2010年、2011年李凤代表饶阳县参加了衡水市优质课评选，获得了语文组二等奖、一等奖，2011年、2011年李凤、尹丛梅两位老师参加了饶阳县教研室组织的“送教下乡”活动。2012年3月份，宋璞玉老师的作文指导课《循规又蹈矩，老树开新花》获“河北省第四届优质课电视大赛三等奖”。宋璞玉老师在2012年5月9日代表我县参加了衡水市心理健康课说课比赛。在2011年饶阳镇艺术节中张翠显老师和李晓孜老师指导的舞蹈“好日子”获饶阳镇一等级奖，王笑丹老师和崔杏苗老师指导的舞蹈“爱我中华”获饶阳镇三等奖；在今年5月份刚刚结束的饶阳镇艺术节比赛中，张秋影老师和张坤老师指导的舞蹈“欢乐宝贝”获饶阳镇三等奖，学校获优秀组织奖。王伟慎、崔树卫、李凤老师分别获得2009年、2010年、2011年市级优秀教师。

3、团队发展

我校注重在教师中营造宽松、真诚的民主学术氛围，注重加强交流与合作，倡导团队观念、团队精神，营造集体创优的氛围。我校青年教师较多，组成了一支朝气蓬勃、积极向上的教师队伍。孔新倩、李凤、尹丛梅在县级师德论坛以及青年教师论坛的精彩表现；李凤、张素稳、尹丛梅县级优质课的成功等都是我们集体创优的结晶。

（二）示范辐射作用

1、培训支持

我校承担了饶阳镇研训基地建设的任务，每周四组织全镇部分教师来我校进行交流研讨，为全镇教师搭建起了一个互相学习，共同提高的交流平台，有力地带动了兄弟学校教学教研工作的顺利开展。

2、成果推广

2009年5月份，我校成功地举办了“饶阳县校本教研现场会”，带动了兄弟学校的校本教研的开展。

（三）取得成绩

经过近几年来的努力，我校在教师专业化发展学校建设方面，取得了一定的进步：全体教师对教师专业发展有了更加深刻的认识，并且和自己的教育教学紧密联系起来，有利地促进了新课程改革的实施。我校教学成绩一直名列全镇前茅。2006年在全镇统考中名列全镇第一； 2007年在全镇统考中名列全镇第二；2008年在全镇统考中名列全镇第一； 2009年在全县小升初考试中数学名列全县第二、语文名列全镇第二，2010年2月被评为衡水市德育工作先进学校，2010年7月被衡水市教育局授予“衡水市教师专业化发展示范学校”，受到了家长及社会各界的好评

我们欣喜是因为成绩的背后带来的是静悄悄的变化——

学生喜欢学习了：课堂的时间和空间交给了学生，学生成为了课堂的主人，他们在课堂上找到了自信，各项大赛崭露头角。教师专业素养提升了：以前的教研和集体备课往往流于形式，新的教学模式下，教师需要集体研究，共同破解教学中的问题，共同预设大量的课堂可能出现的问题，课堂这一主阵地也真正成为了教师快速发展的展示平台。

教师的职业幸福感找到了：教师没有职业幸福感的根本原因就是自己的劳动没有体现创造性，现在的课堂，每天都会生成大量的有价 9 值的问题，每天学生都会有新的进步，教师看到学生的进步，自己发自内心的高兴，真正是在“成全学生的同时成就着自己”。新的学校文化内核逐渐形成了：原来我们的校园文化注重表面的文化，并没有真正形成学校文化的内核，现在专业化发展学校建设，学校的理念更清晰了，实施更有方向了，“诚实、勤奋、严谨、创新”是我们的目标，“成全学生，成就教师”是我们的追求，学校的潜在的学习文化正在逐步形成，这种文化氛围在学校的发展过程中将产生强大的后劲。

家长对教育的满意度大大增强了：正是在实践的探索中我们的羽翼日渐丰满，大大增强了教学的底气，每学期开放的课堂，赢得了家长们的认可，有了社会、家长的关注也成为了学校发展的强大助推器。应该说我们教师在东草芦小学任教是幸运的，在职业生涯中我们又是幸福的，因为我们每个人在这里都得到了不同的发展，每个人都找到了自己重要的位置。面对明天我们更是踌躇满怀，我们将在上级的领导下，抢抓机遇，开拓创新，踏实教学，精心育人，务实高效地做好学校各项工作，无愧于一方百姓，造福一方人民，为饶阳教育事业增光添彩！

东草芦小学 2012.6.10

第四篇：学校均衡发展汇报材料

易县高陌初级中学

义务教育均衡发展督导评估工作汇报

尊敬的各位领导、各位专家：

首先,我代表易县高陌初级中学对各位领导、专家莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎！

下面对我校义务教育均衡发展情况做一汇报：

一、基本情况

高陌初级中学1959年建校，座落于易县高陌乡高陌村，现在是一所“九年一贯制”学校。学校占地26188平方米，建筑面积12266方米，绿化面积近20％。现有11个教学班，在校学生375名（其中初中部5个教学班，学生145名；小学部6个教学班，学生230名。有寄宿制学生89人。）教职工49人，专任教师45人，学历达标100%。

二、主要指标完成情况

我校达到了河北省规定的义务教育阶段学校基本办学的要求。其中我校生均占地面积小学生均67㎡，中学生均76㎡；生均建筑面积小学生均37㎡，中学生均28㎡；住宿生均建筑面积小学生均20㎡，中学生均30㎡；生均教学仪器设备值为小学生均1099元，中学生均2484元；电脑配置小学生均0.13台，中学生均0.15台；图书配置小学生均90册，中学生均90册；生均教学及辅助用房小学13个，中学26个；生均体育运动场馆面积11.87㎡；专任教师小学19人，中学26人，专任教师与学生之比为小学1:11，中学1:5。

三、推进义务教育均衡发展工作措施及成效

（一）加大经费投入，改善办学条件

在各级政府及教育主管部门的关心和支持下，积极改善办学条件，引进国家资金，2011年政府投资250万建设宿舍楼，2012年项目投资135万进行食堂改造。2014年投资30万,新建高陌中学厕所。建 筑面积达到12265㎡，比2010年增长4.5㎡.2012年投资38万，用于建设高陌中学图书馆和购置教学仪器设备；2013年投资41万，新增教学仪器、设备、创建标准理化生实验室3个；2014年投资12万购置台式电脑30台，图书1.2万册。2015年高陌中学投资75万，其中教学仪器投资40.12万，图书7万，电脑24.5万，实验室微机室3.38万，能满足信息技术课需要。学校现有标准化理化生实验室、省一级图书馆、学生微机室、电子备课室、阅览室、音乐室、美术室、体育器材室、卫生室、心理咨询室等。图书配置22000册。学校有200米环形跑道操场一个，篮球场一个，学生能进行足球、篮球、排球、羽毛球等活动。为了加快学校教育信息化建设步伐，学校现已安装了“班班通”设备14套、建立了校园网，并与省县市教管信息中心联网，实现了教育资源共享，创造了较好的现代信息技术教育教学环境。

（二）、依法治校，规范办学

1、完善制度，深化内部管理，努力构建和谐校园。

学校修订完善了各项规章制度，建立了以章程为核心的现代学校管理体系。学校始终坚持校长负总责、校班子成员各负其责的领导责任机制。对每个班子成员的分工进行了明确和细化，从而使成员分工更加具体，职、权、责更加明确。

完善议事规则和决策程序，推动教职工代表大会在作为教职工参与学校民主管理和监督上切实发挥主渠道作用。加强学校党组织建设，发挥基层党组织在学校管理中的核心作用。完善家长委员会制度，加强家长对学校事务的参与和监督。完善师生申诉制度，公平公正的调解纠纷、化解矛盾，保护师生合法权益。

周一校务会集体研究学校人、财、物等事务，明确各处室近期职责；周五组织教职工学习领会教育前沿的精神；周一到周四以备课组为单位开展定时、定点、定任务的网络教研活动。学校管理日趋规范 化，科学化。我校管理的出发点和落脚点是力求盘活人力资源，激发教职工的工作积极性、主动性和创造性，促进学校办学效益再上新台阶。建立健全规章制度，严格贯彻执行。教务处加大教学常规管理力度，每周不定时对教研组、备课组、任课教师进行常规工作业务检查，并及时总结反馈；政教处对学生的纪律、卫生、就餐、住宿等各项内容严格进行检查，天天通报，月月总结。此外，学校大力落实档案管理、校产管理、财务管理、学籍信息化管理等各项校务管理，资料齐全，保存完好，使用规范。

2、加强教师队伍建设，提升教师素质。

师资队伍建设是提高教育教学质量的根本，为此我校重视对教师的政治思想教育、职业道德教育；重视对教师的业务培训，提高教师的业务水平。坚持以校本培训为主，开展多种形式的培训活动，学校领导听课、评课，指导培训教师，帮助老师确立个人发展方向，激励广大教师努力工作。树立良好风气，形成了教师乐于学习、潜心研究的良好氛围。以“我最满意的一堂课”为契机，从2011年11月到2017年5月，我校举办了六届教师素质大赛。并先后派教师到石家庄，保定等地市和多个县区参加业务学习和培训12人次，通过培训开阔了教师的视野，促进了教师的专业化成长。学校为了提升教育教学水平，制定了教师专业发展规划，通过“结对子”、“搭台子”、推门听课，网络教研等途径搭建了教师发展平台，引导全体教师接受继续教育。此外，我们和县小学、实验中学等学校定期进行教师交流活动，丰富教师阅历，增长教师才能。通过这些活动，我校教师综合素 3 质得到了明显提升。

3、开齐、开足课程，丰富校园文化生活，充分体现活动育人。

我校严格执行课程计划，积极推挤素质教育。对体育艺术教育工作、校园文化建设、新课程计划纳入学年目标综合管理考核，开齐、开足、开好课程。开展丰富的综合实践活动，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，提高学生综合素质。我校认真实施《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》、《中学体育与健康》课程标准，做好课间操、眼保健操，积极开展课外体育锻炼和体育活动，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。学校每年举办冬季长跑和会操比赛；每学年组织学生进行体检，建立学生健康档案。学校校园活动丰富多彩，学校先后组建了田径队、合唱队、舞蹈队、器乐兴趣小组等。德育处组织唱红歌大赛。通过艺术教育，增强学生的自信心，培养学生的艺术审美情趣，为学生的发展奠定良好的基础，使音、体、美教学成为学校校园文化和对外交流的重要载体。

4、落实减负规定，有效减轻学生过重课业负担。

我校教师认真落实省市会议精神，保证学生合理的作业量。重视学生素质培养，确保学生活动时间。学校教导处负责督查肩负执行情况，确保工作落到实处。

5、关爱每个学生，保证学生接受义务教育的权利

学校要求每位教职工要爱生如己，关爱每个学生。认真做好控辍保学工作，保证孩子接受义务教育的权利。学校积极实施“中小学家庭贫困学生资助工程”、“中小学营养餐工程”、。学生巩固率小学100%，中学98%。

6、实施平安校园工程。

我校积极推行家校联动机制，根据季节特点和校园安全形势，班主任上好安全法制课，加强防火、防溺水、防食物中毒和交通安全教 4 育。学校印发安全工作手册和安全指南，利用校讯通、微信、QQ等及时发出安全预警信息。学校强化安全责任管理，开展安全演练、安全大排查等活动，并适时开展专项治理。

（三）创办特色校园，提升学校影响力。、深化课程改革，加强教学研究，提升教育水平。

我校2011年我校开展中小学教师课堂教学改革以来，学校领导非常重视，通过组织教师到塘湖初级中学进行学习研究，观看各地优质录像，学习借鉴杜郎口中学、河北威县中学等学校先进教学理念及教学模式，并结合本校 “九年一贯制”实际，认真总结、反思本校教学实践中的经验与不足，通过全校师生的潜心研究与探索，摸索出了适合本校的教学理念与教学模式，大力推进课堂教学模式的改革，使理念转变为行动。我们及时剖析总结校内成功案例，以典型引路，以点带面，提出了“四步一控一中心”的教学模式。“四步”即学生学习经过“预习质疑、讨论探究、展示交流、反馈提升”四个步骤，“一控一中心”即其间教师做好调控工作，从而达到学生快乐学习这一中心。通过一年多的教学改革，学生的学习习惯发主很大变化，传统的教学方法有了很大改变，但教师对小组学习有许多问题无法解决，针对这些问题，校领导决定2013年9月22日请张家口市课改专家张建忠教授为教师们指导，张教授深入我校课堂听课，课下与教师广泛交流，认真听教师们提出的问题后，对我校“四步一控一中心”的课堂教学模式提出改进意见，将这一模式简化为“四步一导”教学法，即学生“预习质疑、讨论探究、展示交流、反馈提升”四步和教师的指导。“四步一导”教学带来了变化：课堂的主人变了，老师让 5 位给了学生；学习的方式变了，由要我学到我要学，我会学；合作的气氛浓了，师生、生生成了合作的伙伴；生成的资源变了，由教师、教材到几十个学生从社会、家庭、网络媒体的讨论交流中形成。

与我校课改同时进行的校本教研和主题教研有了很大进步。我们从学校的实际出发，依托学校的资源优势、特色开展我校教育教学研究。不只是教师如何教，对教法、对备课的研究，对知识点的落实，而且更加关注学生如何学，关注教师如何在整合课程资源的同时引导学生主动去学，关注教师对自己教学行为的反思和行为跟进。完善教研组织，建立健全校本教研制度，实施“人人讲评课活动”，向课堂要效益，重视教学反思。我校主题在县教研室的指导下积极开展，完善制度，认真学习，召开班子会全体教师会，各教研组组织学习，制定方案，选题论证，针对性理论学习，收集资料，集体备课，课堂实践印证，主题研讨、反思，不断修主题研究，最后总结成果。

2、实施“诚义”教育，加强学生自主管理

我校结合学校实际，植根古燕文化沃土，特提出“养忠诚仁爱之心，立自强不息之志，做担当奉献之人”的教育理念，实施“诚义”教育。围绕“诚、义”二字创建九个德育工作点，一月一主题，分年级、分层次开展系列化、常态化德育活动。目前，我校学生从低年级到高年级，都能诵读《弟子规》、依据弟子规编辑诚义文化操分章节配以音乐，作为课间活动，培养学生艺术美感，举办班与班的竞赛和交流活动，展现学生良好精神风貌做自编自创的《诚义燕赵文化操》，我高年级手绘中国地图、用流利的普通话播报天气预报。

利用学生会、班小组等组织让学生自主管理，能最大限度地调动 学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生积极参与、团结协作，达到主动发展的目的。结合我校实际，我校注重培养四种意识：主人意识、民主意识、责任意识、荣誉意识。提高五种能力：自控能力、处事能力、学习能力、组织能力、创造能力。

四、今后的目标举措

1、继续加强教师队伍建设，加强教师管理，加强学校管理，争创文明校园、绿色校园、活力校园，提高学校影响力和竞争力。

2、继续强化课改，突出“四步一导”教学法这一亮点，提高学生各项素质，提高教学成绩。

3、继续突出特色教育，切实做好“诚义”教育，进一步通过丰富多彩的活动培育具有良好精神风貌的高素质的学生。

4、进一步细化安全工作，创建平安校园。

5、积极配合各级领导进一步改善、提高办学条件，为师生创设更好的教学环境，办人民满意的学校。

各位专家领导，我们将以此次督导检查为契机，认真对照上级要求，直面自身存在问题，积极改进，切实推进教育改革实践，实施素质教育，争取早日达到教育优质均衡发展。

易县高陌初级中学

2017年9月13日

第五篇：学校自主发展汇报材料

学校自主发展汇报材料

文化促进内涵发展，科研提高教学质量

尊敬的各位领导：

大家好！今天我汇报的题目是“文化促进内涵发展，科研提高教学质量。” 和谐的校园环境，不仅可以使学生在获取知识的同时接受无声的人文教育，同时也在浓厚高雅的文化氛围中享受潜在的美的熏陶，培植学生健康向上的心灵。

一年来，在校园文化建设方面主要取得以下成果：

一、环境文化建设，营造良好的育人氛围。

1.墙壁文化，充满教育韵味。学校每栋楼之间的古诗长廊、教室前的“三字经”“弟子规”文化墙裙，综合楼西励志文化墙以及每一层楼不同的文化氛围，让学生无论置身于学校那一个角落，都能感受到浓浓的文化气息，受到潜移默化的文化熏陶。

2.绿化美化，让校园生机勃勃。继去年学校被评为“石嘴山市绿化工作先进单位”后，学校今年进一步加强绿化的投入，目前绿化面积达到15000多平方米，绿化覆盖率达到36%，今年学校代表平罗县接受国家森林城市验收受到好评。现在的校园三季有花，四季常青，漫步校园，仿佛置身于花园中，处处生机勃勃，令人神清气爽，精神抖擞，真是教师工作、学生学习的理想场所。

二、活动文化，促进学生全面发展。

1．每学期开学初举行的队列队形和广播体操比赛，规范学生行走姿势，改善了学生精神面貌，激励各班级团结进取、奋发向上的斗志，为整个学期学习奠定良好的基础。

2．每学年两次运动会的开展，成为学生展示个人特长，为班级争荣誉的绝佳机会，无论是春季趣味运动会，还是秋季田径运动会，总能涌现出一批有运动特

长的学生，为学校发现人才、培养人才、向高一级学府输送人才搭建很好的平台。在运动会上还有教师参与的项目，师生在竞赛的同时，享受着运动、比赛带给大家的快乐。

3．为了丰富校园文化生活，不断提高学生学习兴趣，学校还安排书写比赛、朗诵比赛、经典诵读、好书漂流、英语口语比赛等活动，活动参与面广，尽可能为每一名学生提供参与的机会，让每一个孩子都能感受到参与活动的乐趣。

4.学校的文艺活动更让同学们对学校充满向往，“六一”儿童节孩子们尽情展示自编自演的歌舞；毕业典礼上，六年级的同学表演他们各自的特长；每天下午的课外活动，更是孩子们最渴望的时刻，书法、舞蹈、声乐、古筝、二胡、电子琴、绘画、武术吸引着每一个有特长的孩子，瞧他们练得多专心啊！

三、教研文化，提升学校办学品味。

“以研促教，科研兴校”是我校长期以来坚持的兴校之本，今年在教育科研方面主要做的工作有：

（一）坚持“走出去，请进来”，引进先进的教育理念和教学模式。一年来，学校共派出100多人次到银川、河南、南京、长春等地培训学习，重点到河南永威学校学习蔡林森校长的“先学后教、当堂训练”教学模式，并在学校骨干教师队伍中推广，目前已取得初步成效。学校还聘请石嘴山市师资培训中心教研员、平罗县教研室教研员到学校参加教研活动，并对教师课堂教学给予指导。“走出去、请进来”引进了先进的教学理念，转变了教师的教学理念，促进学校课堂教学改革跨越式发展。

（二）开展丰富多彩的教研活动，努力提高教师队伍整体素质，促进教学质量全面提高。

开展教研活动是校本培训的主要方式，是学校促进教师专业成长的主要途径。

一年来，我校开展教研活动主要有：各学科教学研讨课、小专题研究活动，让教师在同伴互助中提高素养；骨干教师汇报课、示范课，让教师在专业引领中不断成长；“先学后教、当堂训练”教学模式的应用，吸收国内课改成功经验，促进学校课堂教学改革发展；教师基本功竞赛、优质课竞赛等竞赛活动，激发教师提升个人素质的愿望，全面提高教师队伍的整体素养„„这些活动的开展，最终落脚点在于引领教师关注学生的成长，促进学校教学质量的提升。

文化是一种理念，没有固定的形式，也没有固定的模式，学校是文化的主阵地，就要处处充满文化的气息、时时营造文化的氛围、事事发扬祖国的优良文化传统，为每一个孩子健康快乐的成长、为办好群众满意的教育、为祖国培养合格的建设者和接班人，我们将不断的进取、不断的创新、不断的发展。