2015年省现代职业教育体系建设试点项目现场教学视导工作汇报

第一篇：2015年省现代职业教育体系建设试点项目现场教学视导工作汇报

系统培养多样育才搭建学生成长“立交桥”

----迎接省现代职业教育体系建设试点项目现场教学视导工作汇报

尊敬的视导组各位专家、领导：

首先我代表学校对各位的到来表示热烈的欢迎！

2014年，经****市教育局推荐、江苏省教育厅批准，我校被列入江苏省现代职业教育体系建设试点学校，分别与南通航运职业技术学院、江苏工程职业技术学院、江苏农牧科技职业学院、江苏商贸职业学院等四所高职院校合作，开展机电技术应用、建筑工程施工、畜牧兽医、物流服务与管理等4个专业的中高职衔接试点，这是我校事业发展的亮点，更是学校教育教学改革的有力抓手。学校精心组织，稳步推进，举全校之力，集全员之智，在推进试点工作中作出了艰苦的努力，尽管成效不如预期，但积累了经验，形成了共识。下面，我将从以下三个方面汇报建设情况：一是学校概况；二是中高职衔接工作举措及成效；三是存在问题及对策。

一、学校概况

我校座落于*****，****政府根据全县社会经济发展格局，高屋建瓴、审慎论证、科学决策，投资近****亿元建成新校区，于***月投入使用。校园建筑面积14.5万平方米，整体布局合理，功能区划分清晰，西南部为教学和实验区，西北部为体育活动区，东北部为生活服务区，东南部为教学工厂区，各区之间既互相独立，又紧密联系，一所特色鲜明、风格新颖的生态型、园林式学校基本成型。建筑面积为1.6万平方米的二期工程教育培训大楼（内含会议中心、远程教育中心、多功能教室）正在紧张施工中，体育馆即将破土动工。在此基础上，县政府每年又新增投资1200多万元，用于学校的实训基地建设。学校设备设施总额为6571万元，学校开设10大类、31个专业，在校生总数为5389人。

学校坚持育人为本，践行“尚德砺技、臻善至美”的办学理念，坚持“培养应用型技能人才，服务地方经济发展”的办学目标和“1+N”多证人才培养标准，服务经济、服务学生、服务社会。学校集中高等职业教育、成人学历教育及实用技能培训于一体，是江苏省四星级职业学校、省高水平示范性职业学校，首批县级开放大学，江苏联合职业技术学院***分院。我县是首批国家级农村职业教育与成人教育示范县，全省仅三家获此殊荣，我校为创建作出了重要贡献。学校先后获得“江苏省职业教育先进集体”、“江苏省德育特色学校”、“江苏省职业院校技能大赛先进单位”等100多项荣誉称号，办学业绩先后被《光明日报》、《新华日报》等30多家新闻媒体报道。

二、中高职衔接工作举措及成效

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，积极响应江苏省关于加快建设现代职教体系的战略决策，根据省人民政府《关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》（苏政发〔2014〕109号）、省教育厅《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》（苏教职〔2013〕9号）、省教育厅《关于进一步完善现代职业教育体系建设试点项目转段升学工作的意见（试行）》苏教职[2014]31号)等文件精神，我校抢抓机遇，广泛参与现代职教体系试点项目，并积极申报相关研究项目。从2013年起我校与高校合作，到目前为止，我校合作规模扩大到四个专业，共175人。几来，我校与试点项目的牵头高校加强密切联系，协同管理，依据“系统规划、分段实施、校企合作”的总体建设思路，有序开展项目建设各项工作，取得了预期效果。

（一）构建项目运行机制

合作双方共同组建了由双方院校领导班子、职能部门负责人参加的试点项目领导小组和工作小组，建立了两校联席会议制度和定期通报制度，共同研究和解决试点项目工作中遇到重大的问题。在校内，建立了由校长余飞任组长，副校长曹峰任副组长，学校党政办公室、教务处、招就处、学工处、总务处、保卫处、相关专业部负责人为成员的试点项目领导组和各专业项目组，负责项目的组织和实施工作。

（二）优化人才培养方案 1.设定人才培养目标和模式

合作过程中，我们通过组织对相关行业企业的用人需求调研、召开专家研讨会等环节，在充分了解行业企业需求的基础上，以现代加工制造、楼宇智能化工程、畜牧和物流等行业、企业的社会需求与发展为依据，统筹规划人才培养目标，将中高职6年一体化的人才培养总体目标定位为“培养面向生产、管理、服务等一线，培养德、智、体、美等方面全面发展，具有较为扎实的专业综合素质的高素质技术技能型人才。”研定了中高职人才培养的模式，初步形成了“三方联动、系统规划、分段实施、深度融合”的人才培养模式，将“3+3”划分成中职2.5年、高职2.5年、1年企业实践三个时段，学生在中职阶段学满2.5年，学业合格后通过一定的转段测试，进入合作高校学习。结合就业岗位和在中、高职两个阶段应具备的知识、能力与素质结构，确立各段的人才培养目标与任务，保证了学段之间的顺承关系和可衔接性。

2.构建“中高职一体化”课程体系

合作双方组织相关教研室和专业教师进行了认真研讨，形成了关于课程体系建设的共识：按整体化、系统化思路设计六年学习内容，在中职阶段保持课程体系的相对独立性和完整性，将前段教育的重点放在文化基础知识、专业基础理论和基本技能上，为中职毕业生的进一步深造奠定坚实的基础，同时为学生就业做好能力与素质方面的准备。

在此共识基础上，项目组以企业职业岗位的典型工作任务为依据，确定专业核心课程，以企业岗位工作内容和行业职业标准为依据，确定课程内容，以企业典型产品或任务为依据，设计教学项目，突出学生职业通用能力、创新能力和创业能力的培养，结合各专业毕业生的从业状况及用人单位的信息反馈，适时调整方案，形成适合各专业可持续发展的人才培养方案。

（1）公共课程体系

中职阶段的公共基础课程重在引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的政治思想素质、职业道德水平和科学文化素养，为专业知识的学习和职业素养，满足学生职业发展的需要，为终身学习奠定基础。

高职阶段的公共基础课程围绕学生未来积极参与现代社会生活所必须的知识、能力与素质要求，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，设计由思想政治教育类、生活通识与通用技能类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类模块等构成的系统化公共课程，通过必修课与选修课两种修读方式交叉实施，实现中职向高职的素质提升。

（2）专业课程体系

为培养学生过硬的专业能力，项目组按照“基于工作过程”的专业课程开发理念，遵循“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的职业成长规律，系统设计，校校、校企合作构建中、高职阶段课程体系。课题组通过专业调研及召开 实践专家访谈会，分析提炼了各专业典型工作任务，构建了与核心职业技术相应的核心课程。遵循学生认知和职业成长的基本规律，将专业课程分成中职和高职两个阶段实施，中职阶段“重基础，强应用”，让学生初步建立职业概念，具体技能训练方面，重在单一职业技能的培养；而高职阶段“重实践，强创新”，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性，在中职基础上的全面提高，重在专业理论的提升、专业综合技能的拓展和职业素养的进一步发展。

推进职业资格证书、实训实习以及教学管理的衔接，即分段完成职业技能培训，中职阶段进行初级培训，获得初、中级职业资格证书，高职阶段进行高级培训，获得高级职业资格证书。

（三）细化教学组织 1.开足开齐各类课程

根据试点专业人才培养方案，“3+3”试点项目前三年课程设置与中职基本同步，开设公共基础课、专业技能课程和一学期顶岗实习。其中包括德育课程、文化课程、专业基础平台课程、技能方向课程和选修课程。各试点项目均按照人才培养方案开齐上足所有课程，各专业均开设了职业生涯规划、职业道德与法律、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、艺术和物理等9门公共基础课，机电技术应用专业开设了机械制图、机械基础、电工电子技术与技能等3门必修主干专业课，安排3周“金属加工与实训”项目实训；建筑工程施工专业开设了土木工程制图、建筑材料、房屋构造与识图、工程测量等4门必修主干专业课，安排了建筑材料检测、工程制图和工程测量的实训；物流管理专业开设了物流基础、物流设施设备等主干专业课，安排了3周的物流设施设备、物流信息技术项目实训；畜牧兽医专业开设畜禽解剖生理、畜禽营养与饲料、兽医基础、畜禽生产、禽病防治、畜牧业法规等主干专业课，集中实习课程有畜禽解剖生理实习、畜禽生产实习和畜禽病防治实习。另外，4个专业都安排了15个学时的专业认识与入学教育课程和15个学时的军训。新生入学后，专业部单独建立行政班级，配备班主任。在入学教育阶段，教务处和专业部向学生重点介绍了培养目标、人才培养模式和转段升学要求等等。学校严格遵照江苏省职业学校“三项管理规范”和德育工作标准实施管理与评价，确保了较高的教育教学质量。目前，学生思想稳定，学习目标明确，学习态度端正，经过测试和评定，学业水平都在合格以上。

2.配齐配优实训资源

学校挖掘办学资源，加强校内外实训基地建设。校内，已经建成的现代制造工程实验实训基地、建筑工程实验实训基地、机电工程实验实训基地和财经商贸实验实训基地均装配了一流的实训设施，畜牧兽医专业将实训基地建在校外，各试点专业还通过共享合作高校实验实训基地，组织学生参加短期实践，完成实训任务。每个专业均与地方知名企业签署了校企合作协议，机电工程专业与江苏中天科技股份有限公司，建筑工程施工专业与南通建威工程质量检测有限公司、物流专业与江苏贝宁仓储有限公司、畜牧兽医专业与江苏鸿轩生态农业有限公司合作开发工学结合课程，共建实训基地和就业基地，共同培养高素质技术技能型人才。其中，学校与南通建威建筑工程质量检测有限公司的合作被评为“南通市校企合作最佳组合”。

在实训课程开设方面，机电技术应用专业在一年级安排了四周焊工实习、四周“金属加工与实训”项目实训，学生积极参加技能训练，均已达到合格以上水平；二年级安排了普车和维修电工实习；建筑工程施工专业在一年级安排了一周“工程制图”项目实训，在校内合作企业南通建威建筑工程质量检测有限公司完成“材料检测”实训任务，获得企业技术人员的全力支持；在二年级安排了建筑工程测量和建筑CAD实习；物流管理专业安排了每周二节课的物流基础、物流信息技术实训；畜牧兽医专业第三学期安排了畜禽解剖生理实习。

机电技术应用专业一年级没有安排职业资格考证，二年级和三年级第一学期将安排钳工和维修电工中级工考试；建筑工程施工专业二年级和三年级第一学期将安排测量员（五级）和绘图员（中级）考试；物流管理专业三年级将安排物流员的考试；畜牧兽医专业第四学期安排防疫员中级职业资格证考试。

（四）强化师资配备 1.高标准配备教师

我校配备了各专业的骨干老师承担试点项目教学和学生管理工作，所有任课老师均具备本科以上文凭，持有中职或高校教师资格证书，具有讲师以上教师职 称水平，实习指导老师均具备技师以上职业资格。其中，专业课教师中“双师型”教师达85%以上，同时，从企业聘请实践专家和有经验的工程技术人员作为学校的兼职教师，承担实践教学任务，加强学生职业能力培养。

2.共同培育教师

项目组统筹规划试点专业中高职教师队伍建设，建立了“定期研讨、专项培训、常态沟通”的中高等职业学校教师培训工作机制，力求实现中高职教师培养培训一体化，组织实施“名优人才工程”、“专业教学团队建设工程”，借助于合作高校的教师培训机制，带动我校教师整体素质的提高，为中高职高效衔接提供了强有力的师资保障。项目组定期举办专业建设、人才培养方案制定、课程改革、教学资源库建设等教研活动，近年来，各专业项目组每年均共同开展教研活动2次以上，双方互聘专业负责人为兼职教师，每年在对方学校安排专题讲座各1次。

项目组积极推行产学研结合的教师培训模式，通过校企合作，实施教师校企交替工作制度，鼓励教师到企业开展与专业相关的技术研发、技术服务，加快实践能力和业务水平的提高；与企业合作进行“双师型”教师队伍建设；项目实施以来，各专业教师均能利用寒暑假到企业参加实践活动，积累了丰富的实践经验，为更好的开展教学工作，培养高技能专业技术人才打下了扎实的基础。

三、存在问题及对策

目前我校参与中高职衔接工作最大的困难是生源，办学规模难以快速提升，究其原因，主要有以下几个：

（一）生源的持续下降是客观原因。由于我县初中生毕业生数持续下降，要保持原有办学规模已有较大困难，除对口高考招生受益于持续高温的“高考热”，招生规模不减外，我校中职各专业的招生都面临较大困难。为强化招生宣传，提高招生效率，县政府、县教育局动用行政力量，全力维护本地生源不外流。

（二）校内办学形式之间的冲突。由于我校为江苏联合职业技术学院分院，五年制高职招生任务十分繁重，再加上五年制高职取得学历的时间为五年，“3+3”却要六年，两相对照，学生及其家长对“3+3”的兴趣远不如五年制高职。在今后的招生宣传中，我校将组织招生人员加大“3+3”招生的宣传力度，让更多学生和家长了解、热衷于“3+3”项目，扩大招生规模。

（三）学生及其家长对合作高校的了解不充分。客观地讲，各合作高校与我校合作的相关专业办学质量均可圈可点，在行业内具有较高知名度，但学生及其家长并不十分了解，要破解这一难题，还需要合作高校在招生宣传方面花更大的力气。

各位专家、各位领导，在省、市教育主管部门的正确领导下，在合作院校鼎力支持下，我校在现代职教体系建设方面已取得了一定的成效，但我们深知，我校完善现代职教体系的路还很长，要做的工作还很多，我们将以此次评估为契机，不断创新举措，克服困难，全力推进中高职衔接试点项目，为构建服务本地经济社会发展的现代职教体系做出应有的贡献。

第二篇：教学视导工作汇报材料

教学视导工作汇报材料各位领导：体师生欢迎大家莅临我校视导工作，教学视导工作汇报材料。同时，我们真诚地希望各位领导在了解我校教育教学工作的情况后，帮助我们发现问题，改进工作。现在，就我校教育教学及管理的主要工作简要汇报如下：我校现有教学班11个，学生723名,教职工60人。教师学历合格率97%，是一支团结向上、充满活力、开拓创新的教师队伍。过去的一年，在市教育局、中心校的正确领导下，我们全面深化素质教育，积极实践课程改革，以更新观念为前提，以提高师生素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教育教学研究，务实创新，不断解决教育教学中的新问题，全面提高我校教育教学质量。

一、学校教育教学工作的总体思路：在规范办学行为的同时，逐步进入以深化课程改革为载体，全面推进素质教育的新阶段。

二、主要工作：

（一）坚决贯彻省、市素质教育的方针、政策，积极转变教育教学思想，严格规范教育教学活动。

1、严格按照《省义务教育课程设置方案》开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减。严格实行“四表一致”(《教导处总课程表》、《教师任课一览表》、《班级课程表》、《作息时间表》)。课表上墙，分发到人，值日干部每天下班级核查，定期调查学生，以保证严格按课程表、时间表上课。

2、进一步规范和强化教学细节管理。一中根据《市初中教师考评方案指导意见》重新修订了有关的教育教学文件，在教师中重申备课和上课要求、课堂教学常规、批改作业常规、考核制度等各项要求。完善课前准备、课堂教学、教后反思、作业与辅导、考核五个关键环节的实施与管理。开学以来，教导处对各年级教师的备课、作业进行了多次检查，及时反馈，面对面提出整改意见，不断提高教师的工作质量。

3、着力抓好学生的“规范”教育，注重养成学生的良好习惯。依据市教育局印发的《市少年儿童行为习惯养成教育实施方案》，我校制订了我校的实施方案，建立健全了领导小组、工作小组等组织机构，认真进行了学生思想、行为、学习习惯等方面的调查工作，掌握了第一手材料。学工处召开全体师生会，认真学习《中学生日常行为规范》，公布了《一中学生行为习惯养成教育年级教育内容与要求》，下发了《致学生家长的一封信》，引起学生家长的重视，取得了学生家长的支持和配合。学工处按计划认真地开展了养成教育专题活动，加强过程管理，建立并执行定期和随机检查制度。通过养成教育，学生都能树立爱国、爱师、爱校、爱家的思想，树立正确的人生观、价值观，养成良好的生活、学习、交往、诚信、安全、卫生、健康等习惯。结合一系列的活动，我校专门召开了总结表彰大会，表彰了“一中学生行为习惯养成教育工作先进班级和优秀学生”，正确引导学生的行为习惯养成。(二)认真学习、领会《市初中教师考评方案指导意见》的精神，常规管理求创新。

1、常规管理实行“五认真”。我们依据“教”与“学”两者的的关系，明确提出了教师教学常规的“五认真”、学生学习常规的“五认真”和常规督导的“五认真”，把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理的“三个五认真”,这就是我们日常中狠抓的教学常规管理的主要内容，具体内容如下：教师教学常规的“五认真”，即认真备课、认真上课、认真选编和评改作业、认真辅导、认真考核；学生学习常规的“五认真”，即认真预习、认真听课、认真复习、认真作业、认真考核；常规督导的“五认真”，即认真组织、认真指导、认真听课、认真检查、认真考核。我们狠抓常规管理不放松，为教师和学生的素质发展打下了坚实的基础。教导处立足现有条件，提倡电子备课，搜集、整理教师的电子备课材料，建立了“一中电子学案资料库”，有利地服务了教师的教学，工作汇报《教学视导工作汇报材料》。依据《市初中教师考评方案指导意见》，教导处出台了《一中作业布置与审核制度》，严格双休及假期作业的布置与审核，既减轻了学生不必要的课业负担，又促进了学生的素质发展，赢得了学生和家长的好评。

2、注重过程管理，对班级“教”与“学”双项活动实行全程监控和管理，真正落实 “严、细、实、恒”的新泰教育精神。实施素质教育的关键在于日常工作的有序、规范、扎实的引导和管理。立足我校实际，结合市局教研室下发的《教师日常上课情况登记表》，我们出台了《一中班级日志》，关注师生的考勤、上课、辅导效果、班级重大事件、学生对学校的建议等方面，由各班学生填表每天上报教导处，以此规范师生“教”与“学”的活动，了解师生的要求。开学一月后，教导处在全校学生中开展了“教师教学满意度学生测评”，及时进行了汇总、反馈，不断规范、校正教师的教育教学活动。

3、积极适应素质教育新形势，改革教学考评方案，引领教师队伍健康发展。考评的根本目的是为了更好地促进教师的发展。我们倡导多角度、多层次的评价，让干部、同事、学生、家长以及教师自己都参与到教师考评中来。暑假培训期间，教导处结合上级业务部门精神，提前酝酿，出台了《一中教学考评细则》，从教师专业发展、课堂教学水平、课程达标率、工作量、工作满意度、教学常规六个方面引导教师的发展。教导处针对《一中教学考评细则》在全校教师中进行了问卷调查，进一步修订、完善，从而对教师的教育教学工作起到了良好的导向作用。

（三）抓好校本培训，促进教师队伍的素质发展。教师是素质教育的实施者和生力军。我们一如继往抓好校本培训。培训的主要形成有集体学习、自主学习、教学观摩与反思三个层面。集体学习是校本培训的重要组织形式。我们安排骨干教师到市、县听课，学习名师先进的教学经验，并积极组织教师参加各级新课程培训和各种教学观摩活动。自主学习是校本培训的重要方式。全体教师把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，不忘给自己“充电”，利用书籍、网络等不同途径，提升自身的文化品位。教学观摩与反思是校本培训的实践环节。我们继续开展各学科听评课系列活动，组织老师外出听课、交流学习。要求骨干教师上好研讨课、观摩课；其他教师上好公开课，对自己的教学行为进行反思，真正实现理念的更新、行为的转变。努力开发教育资源，拓展教师学习、交流的渠道。暑假培训期间，学校要求有条件的教师加入并建立个人的教育教学博客。目前为止，我校上课教师已有10人建立了自己的博客，他们积极地撰写、发表教育教学文章，为教师的培训、学习、交流提供了新的方式和渠道，走在了全市的前列。（四)在规范办学行为的同时，本学年重点深化课程改革，彰显我校课程特色。今年，我校在认真学习《九年义务教育课程设置方案》等文件的基础上，结合我校实际，在课程安排上，严格按照课程设置方案排课，不增加一课时，不减少一课时，突出音乐、体育、美术、地方课程、校本课程的开设，保证各类课程开齐、开足、开好。目前，地方课程中的安全教育、环境保护、传统文化均按要求开课，由专任教师上课。根据素质教育深化和学校发展的需要，按照综合实践活动课的要求，我校制订了《综合实践活动评价方案》、《综合实践活动安排表》，把综合实践活动分为四大块，其中信息技术、劳动技术、课题研究，由专任教师按课程表上课；社区服务、社会实践及科技文体活动由学校统一组织规划，建立了社会实践活动基地。每月一个主题，每一个主题都有教师负责组织，按照学校要求保证学生安全，保证学习效果，对学生学习进行客观评价。我校重视校本课程建设，成立了校本课程开发领导小组，出台了《校本课程审议制度》、《校本课程评价制度》、《校本课程开发奖励制度》，鼓励教师积极进行校本课程开发。目前，我校已开发的校本课程有《文明礼仪教育》、《乡土文化》，正在开发的有《学习方法》、《书法》等。其中，《文明礼仪教育》已报送教研室参加市第二届校本课程评比活动。

（五）以“达标争优，强健体魄”为目标，切实推动阳光体育运动的广泛开展，传播健康理念，提高健康水平，培养健康新人。我们认为，学生的素质发展的提高是全面、全层、全程、全时的。一中在市局的正确领导下，在全体师生中扎实开展了“阳光你我，灿烂一中”活动。教导处、艺体组认真组织，细化了阳光体育活动的内容，把阳光体育活动贯穿在学生整个教育阶段，逐步建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系。组织了竹竿舞、“易筋经”健身操、韵律操等集体活动，师生开开心心，身体健健康康。上学期，学校为促进阳光体育的进一步开展，举办了以“阳光体育与奥运同行”为主题的首届“阳光杯”活动比赛，强健了学生体魄，展示了学生自我，弘扬了奥林匹克精神，培养了学生们的爱国、爱校、爱家的精神。近期，学校积极相应上级部门的号召，开始进行了“冬季长跑”活动。各位领导，素质教育的道路任重而道远，我们的探索永不停息。我们全体一中人清醒地认识到在素质教育的形势下，工作还存在着诸多不足，还有很多新的问题和疑或需要我们解决。我们真诚地期盼着各位领导的关心、指导。新的学年，挑战与机遇并存，我们一中全体师生将继续在市局各位领导的的正确指导下，以素质教育的深化为契机，进一步解放思想，务实创新，勤奋工作，为新泰教育事业的发展鞠躬尽瘁，再立新功！一中

第三篇：教学视导工作汇报材料

教学视导工作汇报材料

我校现有教学班7个，在校生305人，教师22名。一年来，我校严格遵循县教研室的工作精神，在镇教管办的关心和指导下，秉承“文明自强、团结创新”的校风、“严谨治学、争优创先”的教风、“自主好学、互助合作”的学风，坚持以素质教育为目标，以课堂教学改革为中心，真抓实干，锐意进取，教育教学质量有了显著提高。现向各位领导汇报如下:

一、狠抓教学管理，落实教学常规。

1、建章立制，规范管理。我校制定了《教学常规管理细则》、《教学教研奖惩办法》等各种教学管理制度，使全体教师工作中作到有章可循。学校建立健全教育教学管理机构，做到分工负明确，责任到人。

2、开全课程，上足课时。我校严格按照市教育局下发的课程计划开设课程、开全课时，特别注重音、体、美、地方课程、综合实践活动课程的开设，同时积极进行学校课程的开发，共开发5门学校课程,制订了地方课程、学校课程评价方案，将学校地方课程纳入正常的教学管理之中。

3、认真落实教学常规。我校按照县教研室的要求，对教师的计划、备课、上课、学生作业及批改、辅导、测试、反馈矫正等环节提出严格要求，学校建有《教学常规管理办法》和检查制度，定期对教师的教学常规进行检查，养成了教师认真备课、上课、辅导等良好的习惯，促进了教育教学质量的提高。

二、搞好校本研究，走科研兴校之路。

1、我校重点抓了“集体备课说课”活动，认真推广“自主、互助、学习型”课堂教学模式。“认真组织“听课评课活动”，倡导新课改精神。每学期组织3次校本研究活动，重点研究教育教学中存在的问题。

2、积极进行作业改革探索。我校制定了作业改革实施方案，探索各科作业的新模式，融探究性、实践性、活动性、趣味性作业为一体，培养了学生的实践能力和创新能力。我校有1篇作业改革信息在县公文传输系统发表。

3、努力探索“自主互助学习型”课堂教学模式。今年我校按照市县教育局精神，把推广“自主互助学习型”课堂当成深化课堂教学改革的重中之重，采取“走出去，请进来”的方式，加强教师的业务培训，提高教师授课水平，把课堂还给学生，全面提升学生素质。

今年我校共有5篇教学论文和随笔在《山东教育》、《黑龙江教育》、《班主任之友》、《新课程报》等刊物上发表，有3篇论文在省征文中获奖，在《当代小学生》、《学习报》、《时代学习报》等发表学习类指导文章40多篇，在“潍坊市金点子案例”评选中获一等奖，有2位教师的县科研课题结题，有14篇教学管理信息在县公文传输系统发表。

三、改革学生评价，促进学生全面发展。

1、用“成长档案袋”来评价学生。我校不单纯以考试成绩来评价学生，采取形成性评价和终结性评价相结合，既注重结果，更关注过程。用成长档案袋记录学生的点滴进步。采用多种方法评价学生，让学生尝到了成功的喜悦，使学生在德、智、体、美等方面健康、快乐地发展。

2、深入开展“小明星”评选活动。我校建有小明星评选办法，制定了详细的实施方案和计划，每学期组织一次“小明星”评选，通过小组评——班级评——学校评，层层评选的办法，选出校级小明星。同时，利用校会、宣传栏、班报等形式，宣传小明星的事迹，发挥小明星的榜样作用，推动良好校风的形成。

四、搞好“语文主题”学习实验

我校非常“语文主题学习”实验工作，精选了学科骨干担任实验教师，并制定了详细的实验计划，学校主要领导包靠这项工作，积极组织实验教师参加市、县的“主题学习”实验培训，大胆探索“语文主题学习”的教学模式，组织学生阅读“主题配套教材”，认真填写“学案”，学生建立“语言积累本”和“阅读记录卡”。通过“语文主题学习”实验的开展，学生阅读量大了，知识面广了，语文素养得到了明显提高，今年我校学生卞晓楠、杨璐、郭敏同学的作文在《学习报》、《小天使语数英》等报刊上发表。

回顾一年来的工作，我们取得的成绩是可喜的，但离县教研室的要求还有一定的距离。希望各位领导多提宝贵意见，我们将借这次“教学视导”的东风，在今后的工作中，彻底更新观念，善于钻研、勇于创新、敢于实践，为学校教育教学质量的提高再创佳绩。

2009年

第四篇：《新闻联播》：加快现代职业教育体系建设

《新闻联播》：加快现代职业教育体系建设

据6月3日央视《新闻联播》报道：全国政协3日在京召开“深化产教融合、校企合作，加快现代职业教育体系建设”专题协商上，俞正声指出，职业教育问题关系我国经济转型升级和长远竞争力提升，关系亿万劳动力就业，既是教育问题，更是重大民生问题和经济问题。党中央、国务院高度重视，党的十八大和十八届三中全会提出明确要求，总书记也多次作出重要指示。发展职业教育非常重要，要切实转变观念，加强政策引导，加大投入力度，健全体制机制，端正办学方向，有针对性地研究解决具体问题，把办学质量提上去，大力培养具有特殊技能的应用技术人才，为学生服务、为企业服务，为建设人力资源强国，实现“两个一百年”奋斗目标提供有力支撑。

传播中国文化，培育汉语教师。陕西师范大学City&Guilds考试中心运用国际最先进的职业教育认证体系City&Guilds，帮助中国人实现出国留学，移民的新选择，实现中国人登上国外讲台担任全职对外汉语教师的梦想。

第五篇：加快建设现代职业教育体系10.20

教育部副部长鲁昕：加快建设现代职业教育体系

2011年8月23至24日，第二届职业教育与有色金属工业发展对话活动在赤峰举行，教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。

鲁昕指出，转方式调结构对职业教育提出了新需求，中央要求把发展职业教育作为促进经济发展方式转变的重大举措，努力构建中国特色、世界水准的现代职业教育体系，着力提高技能型人才、高端技能型人才的培养质量，积极推进职业教育改革试点全面展开。

鲁昕强调，职业教育体系的不完善已经开始制约职业教育继续发展，这也是影响我国现代产业体系建设的重要因素。未来职业教育能否取得长足发展，能否积累国家经验和成功案例，能否实现国家人力资源强国的目标，都与现代职业教育体系建设密切相关。他指出，现代职业教育体系至少应包括适应需求、有机衔接和多元立交三个内涵，培养高技能型人才要树立全面培养、系统培养、多样化人才、人人成才和终身学习的人才培养新观念。

鲁昕要求，职教工作者要学会从经济学角度来讲教育问题，用产业规律来谋划职业教育改革发展，努力把发展职业教育的思想和行动落实到“教产结合、校企合作”上来，把“教产结合、校企合作”作为推动职业教育体系建设、机制改革、制度完善、模式创新和人才培养的重要基础。对于完善教产结合、校企合作的新机制，鲁昕希望有色金属等行业能够进一步服务国家战略、进一步加强行业指导、进一步完善政策制度、进一步参与人才培养、进一步推动集团办学、进一步合作培训师资。