杨国琴课题实施方案

第一篇：杨国琴课题实施方案

课题实施方案

长春市九台区第八中学

杨国琴 2017年3月12日 课题实施方案

一、课题研究论证报告

自主学习能力，是在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领；是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。

二、课题提出的背景

新一轮基础教育课程改革中倡导以学生发展为中心，重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习，致力于学生创新精神和创新能力的培养。但是，传统的教育思想根深蒂固,仍然制约着教育的发展。特别在农村中学化学课堂教学中，教学时间少，任务重，教师为了全力以赴迎接中考，根本就没有时间为学生提供探究的空间，应该为学生做的演示实验和学生的分组实验几乎全免，教学方法过死，满堂灌，学生死记硬背，束缚了学生创新精神和创新能力的发展，教学效果不明显。加之中考方案和高考方案的改革使化学分数变少,这样的方案对化学学科教学的冲击力极大，学生和家长都不够重视，学生自主学习兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。如何保障农村中学生化学的学习质量问题越来越受到社会关注。

据调查农村中学生的家庭现状是留守学生比较多，学生多由祖辈照顾，父母监护教育角色缺失，隔代教育问题最为突出，这种状况容易导致农村中学生“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。大多数学生的学习目标较为模糊，学习动力不足，尚未养成自主学习的习惯，结合农村中学生留守家庭教育和学校教育的现状，加强农村中学生自主学习能力培养就显得尤为重要。

三、课题研究目的

基于建构主义理论和人本主义理论，依据《新课程标准》提出的要求，立足于人的全面发展，通过本课题的研究，促进学生在自主学习、自主管理、自主评价的过程中获得终身发展的能力和良好的人文素养，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

四、研究的内容

课题从教师和学生两角度入手，针对农村学生家长不重视学习，基础差，学习不主动，课堂压抑的情况着手研究。以课堂教学为载体，结合化学学科本身的特点，深入对影响课堂教学的因素（如教师与学生、教学方式与学习方式，教学理念，教学手段、教学内容、课堂环境等）的综合研究，探求化学课堂教学有效性的更佳策略

五、研究的方法

课题研究的方法：本课题运用教育经验总结法，教育实验法，调查研究法，文献研究法等多种研究方法或综合运用或单独运用都根据研究的需要科学地选择。

六、完成课题的可行性分析 1.研究的资料

杨国琴教师以化学学科为专长，多年来致力于初三化学教学的研究，总结积累了大量关于化学教学方面的经验，在课题研究过程中，形成了大量成功的课例、案例及个案，积累大量的经验，撰写出许多优秀的论文、教学随笔，这些都将成为本课题研究的资料。

2.研究的硬件设备

我校已经建成运行稳定的校园网，有多媒体教室12个，课题组成员每人都配备了一台电脑，学校为课题组在每个年级准备了两个实验班，便于做对照实验。

3.研究的经费

我校对课题研究给予极大关注和投入，在研究经费和资料设备上均优先保证。塔贵臣校长、张副刚校长、莫庆照主任亲自担纲参与课题研究，给本课题研究以极大支持。

七、研究的组织实施

实施步骤：本课题从2016年9月开始到2018年5月结题，大致分以下几个阶段：

1.起始准备阶段（2016.9—2016.10）收集整理与课题研究有关的资料和理论支撑，撰写课题研究方案并论证课题方案，完成课题方案，组建课题组。

2.制定和实施行动计划阶段（2016.11—2017.12）①调查探索阶段：开题、启动课题实验，设定试验班或实验个体，操作变量、跟踪观察、调查、收集阶段实验报告，撰写相关论文。②完成形成阶段：实验班与非实验的同类班级进行对比研究，做好个案分析，进行阶段论证，撰写阶段实验报告，形成化学教学探究模式的雏形。3.结题推广阶段（.阶段（2018.3—2018.5）在实践基础上，不断总结、反思、完善，各子课题完成课题结题报告并作鉴定，撰写课题论文、整理各类资料，请有关专家鉴定。

八、研究的预期成果

（一）阶段性成果

1.《农村中学生化学自主学习能力培养策略研究教学案例集》（校本著作，完成时间：2017年4月）

2.农村中学生化学自主学习能力培养策略相关论文（完成时间：2017年5月）

3.《农村初中生对目前农村生活中各种化学污染的调查报告》（完成时间：2017年10月）

4.《通过实验教学中培养学生自主学习能力策略研究》（完成时间：2018年3月）

5.《发展学生自主学习能力的教学模式探究》（完成时间：2018年4月）

（二）最终成果

1.《农村初中生化学自主学习能力培养策略研究教学案例》（校本著作，完成时间：2017年12月）

2.《农村初中生化学自主学习培养策略的研究的结题报告》（论文，完成时间：2018年4月）

执笔人：杨国琴

第二篇：目标管理-杨琴惠

目标管理心得

首先，从人生的角度来看一下目标管理。没有目标的人生是暗淡无光的，没有努力的方向，没有奋斗的动力。你不知道你要去哪里，更不知道如何去，那么哪个方向对你来说，都没有太大的意义。正如我在课程上强调的，人生没有目标，就等于在梦游！并且，没有目标的人，将会成为别人实现目标的一种工具！

其次，从工作的角度来看一下目标管理。有目标的工作往往意味着有压力，意味着你必须努力去工作。可能有人会不太喜欢有目标的工作，但是却没有想到，没有目标的工作是不会被重视的。加薪、晋升？有难度，最后就只能混日子了。根据管理学大师彼得·德鲁克先生的话，不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。由此得知，所有的工作都应该有目标，只不过有时候没有刻意地去强调某些岗位的目标而已。

杨琴惠

2013.12.23

第三篇：禁毒教育心得体会—杨琴

禁毒教育心得体会

2012级电子（5）班

杨琴

指导教师：邰邦权

通过这次主题班会，使我知道什么是毒品，毒品对我们人类的危害，引起我们青少年吸毒的可能原因，以及预防吸毒的方法。

目前，日趋严重的毒品问题已成为全球性的灾难。毒品的泛滥直接危害人民的身心健康，并给经济发展和社会进步带来巨大的威胁。据联合国的统计表明，全世界每年毒品交易额达5000亿美元以上，毒品蔓延的范围已扩展到五大洲的200多个国家和地区，而且全世界吸食各种毒品的人数已高达2亿多，其中17～35周岁的青壮年占78%。毒品已成现今困扰社会生活最大的祸患，多少人因这个仅次于军火而高于石油的世界第二大宗买卖失去了学习的机会、工作的能力，出卖了自己的良心，背弃了家人与朋友，甚至失去了活在世上的意义，更为严重的是有人就因这小小的药丸献上了年轻且无价的生命！

所以在平时的学习生活当中，我们要尽量做到，不与鸦片、摇头丸、K粉、冰毒、咖啡因、海洛因、大麻等毒品接触，也不与有吸毒、贩毒行为的人接触。如果发现亲戚、朋友、同学吸毒或参与贩毒。也应该立即报告公安机关，将他们抓获起来，制止他们这种不法的行为。然后对他们进行批评教育，使他们尽快从黑暗中走出来，驶向光明。

吸毒对我们是有害的，吸毒一旦成瘾，就将无法自拔，甚至会导致家破人亡。同时吸毒也会消耗我们的身体，使我们的身体一天比一天消瘦，最终只剩下皮包骨头了。这次主题班会课的时候，班主任老师向我们展示了一些吸毒者的照片，看上去十分的恐怖和恶心。很多同学看都不敢看呢。可见，吸毒是恶魔，它将残害我们的身体甚至死亡。

因此，我们作为一名中职生，正是十五六岁的大好时光，对什么事物都感到好奇。在平时做事的时候更应该小心，防止上当受骗，防止染上毒品。一旦不小心，可能就在某一瞬间，我们原本美好的梦想就破灭了，那将是多么悲惨的事啊！所以，我们从现在开始，一定要携起手来，共同珍惜我们仅有的一次生命，远离毒品，与毒品有关的违法行为作斗争，共同创建和谐美好的家庭与社会。

“远离毒品，关爱生命”，对每一个人而言，这决不仅仅是一句简单的口号。无论是出于主观还是客观，有些路，永远不能走；有的错，永远都不能犯！

第四篇：2012李国琴工作总结

2012—2013学年第一学期教师工作总结

连镇中学 李国琴

时间的脚步从不停歇，转眼间，这一学期即将过去。在我感叹时间飞逝的同时，回顾过去的工作。特总结如下：

一、政治思想方面：

作为一名教师，我始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，热爱教师职业。认真学习马列主义、毛泽东思想，并通过多种形式来了解国内外的时世政治。以师德的要求时刻提醒自己，坚持以我校荣为我荣，我校耻为我耻的原则。

二、工作方面：

1.教育教学：我结合七年级学生特点积极为他们创设一个优美舒适的教学环境，运用多种教学手段，尽可能地打破传统教学模式，采用多启发、多提问开放式教学调动学生的学习兴趣，在活动中让学生自主地学习。我还特别注意结合他们的性格特点，学习水平，选择问题，留作业。在本学期的教学的过程中，我们发现，要促进学生主动学习主动发展，就要从学生的需求和兴趣出发。在教学形式上力求新颖，体现游戏教学的形式，充分运用各种教具激发学生的兴趣。王丽丽，汪珊珊等非常愿意学英语，经常和老师交流。可是还有部分男生不愿记单词，成绩一塌糊涂，与他交谈，鼓励

她，叫家长，与之沟通，有句话，十分感情不如一分怕情，再努力成绩还是不学，但是我还是坚持不懈地干着这明知受累不得好的工作。虽然我没有师德标兵的称号，但我的师德觉悟很高。我做了，不见得说，我说了就有十分的把握去做。我是语言的矮子，但是行动的巨人。

2.家长工作：教师的工作，如果得不到家长的支持将会事倍功半。因此，想做好班级工作一定要同家长做好交流和沟通。我利用学校开家长会的时机，认真与家长进行沟通，彼此了解、相互间紧密合作得到家长的认可和支持。

3.与同事的工作：和睦相处，坦诚相待。不因同科而成为敌人。彼此学习，相互长进。从没和同事发生争执。4.后进生的工作： 我们这个班,后进生的人数挺多。因此,转化后进生是一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如:在课堂上不要紧紧盯着优等生,应多给后进生创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励,使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导,多与家长联系,争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境,同时也促进班级的整体发展。

三、知识技能方面

要成为一位优秀教师，必须有刻苦钻研的精神，只有这样，业务技能、科研能力才会不断地提升。本着这个信念，我积极学习各种教育理论，媒体技术。认真阅读各类教育杂志等充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质。同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。

四、不足：

1.提高教学的能力。

2.提高自身理论科研水平。

3.在教学上下功夫，使每个求知的孩子都得到满意。

学无止境，在以后的工作中，我将总结经验教训，对不足之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战。

第五篇：课题实施方案

滁州市教育科学研究项目

《学校管理制度创新与实践研究》

实施方案

苏滁一小《学校管理制度创新与实践研究》课题组

2017年4月

《学校管理制度创新与实践研究》课题实施方案

一、课题的提出

（一）研究背景

百年大计，教育为本。邓小平曾经说过：中国最大的问题在教育。振兴教育是每届政府的工作重点。教育改革也提了很多年，近年来的教育改革多偏向于课程改革，教育体制和学校管理体制方面的改革探索还比较少。尤其是小学教育，在应试教育向素质教育转变的过程中，公办学校如何激发活力？真正让教师乐教、学生乐学，是每一所学校面临的问题。同时，如何发挥城市优质教育资源的优势，通过合作办学，带动和影响农村学校快速发展，也是摆在各级政府和教育部门面前的一个课题。

国外的学校管理制度与国内的学校管理制度有着显著的不同，国外大多是由董事会领导下的校长负责制，学校有着充分的人权、事权、财权。而国内的学校分公办和民办两种体制，各自有着不同的管理制度。

目前，国内在学校管理制度创新方面的研究和实践也正在各地展开。通过公开选聘校长，合作办学，组建教育集团，共享优质教育资源等方法促进了我国教育的积极发展。但大多停留在形式大于内容的层面，还没有形成较为成熟的制度模式和丰富的制度内容予以推广实施。

苏滁产业园第一小学前身是滁州市大王办事处中心小学，是一所普通的农村中心小学。2012年苏滁现代产业园成立，学校划归苏滁现代产业园，业务管理托管于南谯区。2013年8月份开工建设新校区，更名为“苏滁产业园第一小学”。2015年8月正式投入使用。2015年5月份，苏滁产业园第一小学与南京市琅琊路小学合作办学正式签约，成为南京市琅琊路小学苏滁分校。两校在学校管理、教育教学、科学研究等方面开展广泛合作。苏滁一小由此成为一所体制管理、办学形式具有鲜明特色的学校，迫切需要在学校管理方面探索出一套符合实际需要的全新的制度模式。因此，学校提出《学校管理制度创新与实践研究》的立项申请。

（二）研究意义

教育改革的需要。教育改革涉及方方面面，课程与教材改革已经比较深入，教学技术与教学手段不断升级，最根本的教育管理体制和激励机制的改革还需探索。因此，进行学校管理制度创新与实践研究意义重大。

学校发展的需要。农村学校若要快速发展，必须从软硬件两方面进行建设。相比较，软件建设比硬件建设更难。学校的大楼好盖，但不是说盖好了大楼就是得到了一所好学校。一所好学校，必须要有一个好校长，一个好班子，一个好的教师团队；要有先进的教育理念，丰厚的校园文化，科学的管理制度，有效的激励机制。进行学校管理制度创新与实践研究也是学校发展的需要。

合作办学的需要。农村学校与城市名校合作办学是一种探索，如何合作，合作的具体内容是什么，方法和步骤是什么？没有现成的答案。这就需要我们进行这方面的研究。

二、课题界定

（一）关于管理：管理是指管理者按照一定的原则，采用一定的手段和方法，通过组织和协调他人的活动，充分利用各种资源，以实现组织目标的一系列社会活动过程。具体地说，管理包含多层含义：1.管理是一种社会实践活动过程，是人类社会生活中特有的现象。2.管理的主要目的是实现组织目标。3.管理的关键是“组织和协调他人的活动”。4.管理是对资源的有效开发和合理利用。5.管理过程由计划、组织、指挥、协调、控制等基本活动构成。

通过有效的管理可以做到人尽其才、财尽其利、物尽其用，可以提高时间和空间的利用率，可以使信息交流更畅通、更准确、更及时。

（二）关于制度：制度最一般的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。是实现某种功能和特定目标的社会组织乃至整个社会的一系列规范体系。

（三）学校管理：是学校管理者采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。

（四）学校管理制度： 是指为达成学校管理者所设定的目标而制定的办事规程或行动准则。

（五）学校管理制度创新：创新是指人们为了发展需要，运用已知的信息和条件，突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律。创新活动的核心是“新”。所以，学校管理制度创新即意味着创造出新的、有别于传统常规的学校管理制度。

（六）学校管理制度创新与实践：实践是指人能动地改造客观世界的物质活动，是人的主观的、感性的活动，是主观见之于客观的能动的活动。学校管理制度创新与实践即指不仅要创造出的新的学校管理制度，还要把新的学校管理制度运用于学校实际管理的活动过程。

三、研究目标

（一）通过研究，建立科学完备的管理制度，提升学校的管理水平。

（二）通过研究，建立公平合理的激励机制，调动教职工积极性，提升学校的办学水平。

（三）通过研究，形成文明有序的校园文化底蕴，提升学校的教育品位。

四、研究内容

（一）科学有序的教育教学管理制度创新与实践研究。

（二）丰富多彩的校园文化建设方案创新与实践研究。

（三）有效规范的少先队工作体系创新与实践研究。

（四）自主活泼的班级管理公约创新与实践研究。

（五）运行完善的后勤保障制度创新与实践研究。

（六）责任明确的校园安全制度创新与实践研究。

五、理论依据和研究原则

（一）理论依据 1.马斯洛的需要层次理论

马斯洛认为，人是“需要的动物”，人的需要由低到高分为五个层次，分别是生理需要、安全需要、社会需要、自尊需要和自我实现的需要。马斯洛提出，人所追求的最终目标是达到自我实现，而不是金钱、名誉、地位。他认为，不管一个人的地位、身份、职业如何，只要他全身心地把自己的智慧、才能和精力充分发挥出来就是达到了自我实现。学校各项管理制度的制定和工作的推行将体现需要层次理论。

2.赫茨伯格的双因素理论

双因素即激励因素和保健因素。激励因素包括六项，分别是：工作上的成就、得到赏识、进步、工作本身、个人发展的可能性、责任。保健因素包括十项，分别是：政策和行政管理、技术监督系统、与监督者个人之间的关系、与上级之间的关系、与下属之间的关系、薪金、工作安全性、人的生活、工作环境、地位。使职工满意的大多属于激励因素，使职工不满意的大多属于保健因素。

3.弗鲁姆的期望理论

美国心理学家、行为科学家弗鲁姆认为，激励力=目标价值X期望概率。只有当目标价值高，本人又有实现目标的把握时，人的积极性才是最高的。反之，某种目标价值对他没有吸引力或没有实现目标的充分把握时，都不可能激发他们的积极性。弗鲁姆的期望理论为管理者具体分析影响职工积极性的因素，从而有针对性地实施激励，有一定的指导作用和实现价值。

4.系统管理理论

系统管理理论把人、财、物、信息乃至整个自然界看作一个相互联系的整体，把管理活动涉及到的一切因素都纳入一个系统中进行分析研究。系统管理理论强调管理系统的开放性以及同外部环境进行物质、能量、信息交换的必要性和重要性，认为这是使系统进入有序、稳定状态的充分必要条件。

5.权变管理理论

权变管理理论认为，在管理中，管理思想和管理方式要根据环境和内外条件的变化而随机应变，不存在一成不变的、普遍适用的“最好的”管理理论和方法。权变管理理论强调针对不同的具体条件，采用相应的不同的管理方式，符合具体情况具体分析的科学态度。

（二）研究原则 1.系统性原则

“整体系统性”是学校管理的本质属性。任何整体都是有结构的整体，任何结构都是特定整体的结构。学校管理制度包含学校管理工作中方方面面的制度，将教师管理、学生管理、教育教学管理、校园文化建设、后勤服务、安全保障有机结合在一起，有序运转，和谐共存。各个环节相互作用、相互促进，发挥整体效应，实现整体优化。

2.开放性原则

学校管理制度创新与实践研究首先是开放的。学习国内外学校管理制度研究方面的经验，了解外界最新信息。课题组不能封闭在本校内搞研究，要进名校、请专家、访教师，广开言路，听取意见。因此，学校管理制度创新与实践研究具有强烈的开放性。

3.动态性原则

一方面把整个研究作为一个动态的过程，随着研究的进展，主客观条件的变化，将对研究的构想、计划进行及时调整，以利于研究得到完善提高。另一方面，学校管理制度在动态中生成，在实施过程中不断完善。第三，体现一种人性化的管理方式，把学校管理看做一个动态的过程，不是一成不变，而是在动态变化中不断进步。

4.可持续发展性原则

学校管理制度创新与实践研究，目的是促进学校的发展，因此，可持续发展是此研究的根本出发点。

六、研究对象和方法

（一）研究对象

苏滁产业园第一小学全体教职工和学生。

（二）研究方法

1.文献研究法：广泛吸纳国内外学校管理理论和实践成果，结合本地区、本校的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果、撰写研究报告时使用此方法。

2.行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践边总结，不断摸索出经验和规律 化的东西。

3.经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。对课题研究作总结、验证、提炼、概括，并使之上升到教育理论的高度。

七、研究计划：本课题研究分三个阶段

（一）准备阶段（2017年4月到2017年12月）：这一阶段的主要工作是查阅文献资料，从理论上搞清课题的界定，并寻找课题研究的理论依据。对课题进行整体设计，构建实践研究的基本框架，制定研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。为课题研究做好充分的准备。学习有关理论，查阅相关资料，对本课题将要研究的内容做一个初步的了解。完成课题申报立项工作。

（二）实施阶段（2018年1月到2018年12月）：这一阶段主要是抓研究工作的全面开展，进一步完善研究条件，深入调查研究对象，收集整理有关信息资料。广泛收集研究过程中的资料，整理、汇编研究成果材料，并逐步推进。课题组成员分别就承担的研究内容撰写课题研究报告，进行自我评估，搭建反思平台，及时提炼研究成果。做好中期评估验收。

（三）总结阶段（2019年1月到2019年7月）：这一阶段的主要工作是进行认真的总结，收集、整理各阶段材料，做好验收前的准备工作，编写研究报告，文字材料归档，撰写课题结题报告，申请验收。

八、条件基础

（一）2017年4月由苏滁产业园第一小学提出开展《学校管理制度创新与实践研究》的课题研究，召开由学校班子成员参加的专题会议，论证研究的可行性，形成共识，决定作为课题申报。

（二）学校有图书室、录播室、多媒体室，网络平台通畅，电脑、数码相机、打印机、复印机等一应俱全，可以通过多种手段进行课题研究的资料准备和科学研究，能满足课题研究的设施需要。

（三）课题组成员为苏滁一小班子成员，有9位一级教师、2位二级教师。他们善于学习，知识面广，勇于实践探索，乐于反思总结。本课题立足本校，服务于学校管理、服务于教育教学，研究内容具体、研究目标明确、研究空间宽广。课题研究的时间为二年，学校将课题研究与学校管理、教学研究相结合，合理安排时间，为课题研究提供必要的空间和时间保证。

（四）经费保证

学校制定了《课题研究经费保障制度》，将为本课题研究提供充足的经费保障。每年计划安排专款，作为研究经费，保证研究正常进行。

具体分配：1.书籍及学习用品购买2000元；2.会议活动费15000元；3.打印费3000元；4.印刷费5000元。5.考察费10000元。

九、研究组织与人员分工

（一）研究组织 课题研究顾问：程龙霞 课题组长：张爱民 陈晓军

组员：李丽 高雁 侯静 王慧 胡佳佳 许兵 高传洋 陈志宝 袁东

（二）人员分工

程龙霞：负责课题研究的指导工作。

张爱民：负责课题的组织与领导工作，课题总体规划、指导、协调等工作。负责课题研究、课题申报、组织工作，进行阶段检查和总结，及时调整和改进研究方案，布署下阶段研究工作，搜集整理资料，结题申请、总结研究成果，撰写课题研究报告。

陈晓军：组织安排活动、组织理论学习。协助制定课题研究计划，安排落实课题研究活动，协助撰写课题研究总结报告。负责学校管理层面的研究。负责资料的收集整理。

李丽：负责教育教学管理方面相关的制度研究。负责做好理论学习准备工作，组织课题研讨、撰写研究报告等工作。

王慧：负责校园文化建设方面的制度研究。高雁、侯静：负责少先队工作相关的制度研究。胡佳佳、袁东：负责班级管理方面的制度研究。许兵、陈志宝 ：负责后勤保障方面的制度研究。

高传洋 ：负责校园安全保卫方面的制度研究。并负责图片影像资料的收集。

（说明：课题组是一个团队，分工是相对的，工作中相互支持、相互配合。）

十、预期成果

结题报告、论文案例集、制度汇编、学校成果展示、获奖证书汇编。

主要参考文献

1.胡小萍 《教育管理理论教程》 江西高校出版社 2001年12月 2.周丽 《教育思想探新》 江西高校出版社 2001年6月

3.海鸿 《校长最有效的管理策略》 江苏美术出版社 2011年5月