第一篇：工程系列送评材料具体要求
附件4
工程系列送评材料具体要求
一、高级工程师送审材料具体要求(一)报送单位需提供的材料
1.人事（职改）部门开具的评审委托书1份； 2.对申报对象的资格审查情况及意见1份；
3.《评审对象资格审查花名册》1份，A3纸打印（EXCEL格式，严格按照附件格式填写，不得自行调整），同时附电子文档。花名册所有栏目的内容填写要完整、准确、不得空缺。“从事何专业工作”分别按土木工程（注明公路工程、港航工程、道桥工程、桥隧工程）、交通运输工程（注明汽车运用工程、交通机电工程、交通运输管理）、交通船舶工程（注明轮机管理、船舶检验、船舶设计、港监）三个专业填写；“专业工作年限”计算到2018年底止；“现专业资格取得时间和聘任时间”与任职资格证书、聘任书时间一致；“符合破格条件”一栏要具体注明符合破格晋升条件的序号；
4、《事业单位人员职称申报岗位信息表》1份抽出单独集中报送；
5、《破格推荐高（中）级专业技术职务任职资格审批表》1份抽出单独集中报送；
6、所有申报对象的《推荐高级工程师职务任职资格人员情况综合表》1份抽出编号（序号与花名册序号一致）后，单独集中报送；
7、所有申报对象的《专业技术职务任职资格评审表》3份抽出编号（序号与花名册序号一致）后，单独集中报送。
8.所有申报对象电子照片压缩打包。
（二）评审对象送审材料内容和装订要求 1.送审材料内容
⑴申报材料清单1份（贴在资料袋上）；
⑵《专业技术资格评审材料真实性保证书》1份，本人签字，经所在单位审核确认，由负责人签字并盖单位公章；
⑶由单位人事部门填写的《事业单位人员职称申报岗位信息表》2份（1份装订，1份不装订）；
⑷《推荐高级工程师职务任职资格人员情况综合表》，A4纸，一式3份（1份装订，2份不装订），材料必须打印，填写内容须和花名册一致，所有内容必须填写在规定的页面范围内，不得增页、附页；
⑸学历及学位证书复印件1份（含学历认证材料）； ⑹现任资格证书复印件1份；
⑺任期内聘任书复印件1份（至少近期满五年,截止2018年底）； ⑻当地社保部门出具的《基本养老保险参保缴费证明》，未参加基本养老保险的事业单位对象提供签订的《事业单位聘用合同》复印件1份；
⑼继续教育证明1份；
⑽任期考核材料（至少近三年来年度考核材料）1套； ⑾专业技术工作总结1份（加盖单位印章）；
⑿从事工程技术、工程技术管理工作的简历1份（加盖单位印章）；
⒀身份证复印件1份；
⒁任现职以来的有关论文、著作、项目可行性研究设计报告、专利、成果鉴定材料、课题、项目获奖证书、个人荣誉证书、其它业绩材料等复印件1份。公开发表的专业论文复印件2篇（论文、著作需复印出封面、刊号、目录、文章正文），项目可行性研究设计报告须提供执笔依据，集体项目须提供主要贡献者依据；
⒂破格晋升人员，需填写《破格推荐高（中）级专业技术职务任职资格审批表》2份（1份装订，1份不装订），同时必须说明符合哪几条破格条件，由所在单位、主管部门、市人事（职改）部门审核盖章，并附有关证明材料1套；
⒃《专业技术职务任职资格评审表》（需贴照片）一式3份； ⒄近期免冠、正面、白底电子文档照片，均用姓名加身份证号做文件名，后缀名为“.jpg”，照片尺寸不大于300×420像素，不小于200×280像素，文件大小不超过10K。
2.材料装订要求
除《专业技术职务任职资格评审表》、不便装订的书外，其它材料装订成2—3册，装入档案袋内（不要用塑料盒）。
第一册：证书等材料。送审材料内容中⑵—⒀项按顺序装订成1套，并编制目录；
第二册：论文及业绩材料等。送审材料内容中⒁项按顺序装订成册1套，不能装订的，请装入专门的材料袋，如材料多，可按顺序号分成第二册①、第二册②等，并编制目录；
第三册：如为破格晋升人员，将《破格推荐高（中）级专业技术职务任职资格审批表》、符合相应破格条件的相关证明材料，按所符合破格条件顺序装订成1套（破格审批表放在第1页），并编制目录。
3.网上上传内容
推荐高级工程师职务任职资格人员情况综合表、申报简表、照片、专业技术工作总结，其它材料不要上传（其中综合表和工作总结用word转换成PDF格式，不要扫描或拍照后上传）。
二、工程师送审材料具体要求
（一）报送单位需提供的材料
1.对申报对象的资格审查情况及意见1份； 2.《评审对象资格审查花名册》1份，A3纸打印（EXCEL格式，严格按照附件格式填写，不得自行调整），同时附电子文档。花名册所有栏目的内容填写要完整、准确、不得空缺。
3、非我厅属单位需要委托我厅评审的，应由单位主管部门出具评审委托书。
（二）评审对象送审材料内容和装订要求 1.送审材料内容
⑴申报材料清单1份（贴在资料袋上）；
⑵《专业技术资格评审材料真实性保证书》1份，本人签字，经所在单位审核确认，由负责人签字并盖单位公章；
⑶由单位人事部门填写的《事业单位人员职称申报岗位信息表》2份（1份装订，1份不装订）；
⑷《推荐中级专业技术职务任职资格人员情况综合表》，A3纸，一式3份（1份装订，2份不装订），材料必须打印，填写内容须和花名册一致;⑸学历证书复印件1份（含学历认证材料）； ⑹现任资格证书复印件1份；
⑺任期聘任书复印件1份（至少近期满四年,截止2018年底）；
⑻当地社保部门出具的《基本养老保险参保缴费证明》，未参加基本养老保险的事业单位对象提供签订的《事业单位聘用合同》复印件1份；
⑼继续教育证明1份； ⑽任期考核材料（至少近三年来年度考核材料）1套； ⑾专业技术工作总结1份（加盖单位印章）；
⑿从事工程技术、工程技术管理工作的简历1份（加盖单位印章）；
⒀身份证复印件1份；
⒁任现职以来的有关论文、著作、项目获奖证书、个人荣誉证书、其它业绩材料等复印件1份。公开发表的专业论文1篇（论文、著作需复印出封面、刊号、目录、文章正文），集体项目须提供主要贡献者依据；
⒂破格晋升人员，需填写《破格推荐高（中）级专业技术职务任职资格审批表》，同时必须说明符合哪几条破格条件，由所在单位、主管部门、市人事（职改）部门审核盖章，并附有关证明材料各1份；
⒃《专业技术职务任职资格评审表》（需贴照片）一式3份；
⒄近期免冠、正面照片一张。2.材料装订要求
除《专业技术职务任职资格评审表》、不便装订的书外，其它材料装订成2册，装入档案袋内（不要用塑料盒）。
第一册：送审材料内容中⑵—⒀项按顺序装订成1套，并编制目录；
第二册：送审材料内容中⒁项按顺序装订成1套，并编制目录。第三册：如为破格晋升人员，将《破格推荐高（中）级专业技术职务任职资格审批表》、符合相应破格条件的相关证明材料，按所符合破格条件顺序装订成1套（破格审批表放在第1页），并编制目录。
三、填写注意事项
《评审对象资格审查花名册》和《推荐高（中）级专业技术职务任职资格人员情况综合表》必须严格按规定填写清楚、详细、一致，《综合表》内盖章要齐全，并写上年月日。
1.身份证号码：资格证书制作系统中用于身份的识别字段，请务必准确填写；
2.工作单位：务必完整准确填写全称，与单位公章一致； 3.单位性质：统一按栏目所列类别序号填写；
4.《花名册》和《综合表》内的“从事何专业工作”和“现从事何专业”栏：指申报相应专业技术资格时所从事的专业，两者应一致，通过后与资格证书上“专业名称”栏对应，请务必完整准确填写，字数一般填4个字，最多不超过8个字，对“现从事专业”信息不一致的，一律以《花名册》填报信息为准；
5.学历：指工程技术专业学历，如最高学历填了非工程技术类专业学历，则必需再填写工程技术专业类学历；
6.《花名册》上“出生年月”、“参加工作时间”、“毕业时间”、“取得时间”、“聘任时间”等栏目，时间填写格式统一填××××.××，如2010.06;7.专业工作年限：指从事工程技术工作的年限，须填写实足年限；
8.考核情况：填写任期内至少最近三年的考核资料，在《花名册》和《综合表》内需填明逐年考核结果;9.《破格推荐高（中）级专业技术职务任职资格审批表》和《综合表》的“破格推荐理由”和“符合破格申报条件”栏不能简单地填符合哪几条，必须填写符合各条的理由和依据，并附有关证明材料，各单位、主管部门及当地人事职改部门需填写审核意见。
第二篇：送评论文
用活三杯“感情水” 浇开语文“教学花”
江苏省泰兴市古溪初中
孙爱军
邮编：225417
关键词： 情感教学 三点入手
内容摘要：语文教学须高度重视情感教育。教师可从引人入胜——让学生与作者心灵共鸣，“心心相印”—— 让学生与教师情感交融，合作探究——让学生与学生互补共进三方面人手，巧用三杯“感情水”，浇开“语文教学花”。
语文作为人文气息最为浓烈的一门学科，其人文性要求语文教学必须注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中的情感教育则是一个主要的目标。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。事实上，这些却是语文教学中长期以来许多教师并不重视的问题，过于浓重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学往往味同嚼蜡。笔者认为如能将语文能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中，则语文教学功必成。那么何以融情呢？笔者认为可从以下三点入手：
一、引人入胜——抓住读者与作者的心灵契合点，陶冶学生情操。
中学阶段，语文学习已不能再简单停留在识字、朗读与背诵课文的阶段，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣，提升学生人文素养。
苏教版语文教材所选课文大多文质兼美、脍炙人口，从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的独到领略和感悟，常常是真、善、美的真情流露。阅读和学习这些文章，要注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵的契合点。英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半。”这样的完成其实就是作者与读者的心灵互动作用。当文学作品以文本形式呈现在学生面前时，这种外在的形式所构建的广阔空间本身就召唤着学生运用自己已有的认知能力和心理体验去充分发挥想像，进行再构建、再创造。而学生在阅读作品之前本身就已经存在一种期待视野，如其阅读习惯、趣味、心理、预期目标等等。当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然地产生丰富的心理体验。当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界，使学生在此过程中获得一种妙不可言的心灵快感。
对初中生而言，这样的阅读中，最能使其与作者产生共鸣的东西往往便是真挚的情感。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感外化的结晶。“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生那稚嫩而又单纯的心灵：鲁迅幼时的那一片童稚之情；背影里父亲的浓浓舐犊之情；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的一缕悠悠思乡之情；北国风雪中毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮志豪情；国土沦丧之际法兰西人民的一腔爱国之情；还有“山回路转不见君，雪上空留马行处”的真挚友情，再加一股淡淡的惆怅之情„„怎不
让学生怦然心动，而终有所悟呢？
在此过程中，教师所能做的就是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情感悟，去做主动的探究者，与作者进行心灵对话，最终得到愉悦的心理体验，并使自己的认知水平得以提高，灵魂得以升华；而非做学生情感的灌输者。这样才能陶冶其情操，培养其审美情趣，增强其领悟能力。
二、“心心相印”——抓住教师与学生的心灵契合点，优化教学效果。
相信在一线从事教学工作的人，大多都有这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而“爱屋及乌”，对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。
“学高为师，身正为范”，教师如能以其独特的人格魅力感召学生，必将使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地影响了学生的人格。而语文教师尤其如此。我们的语文教学内容更多地秉承了以儒家思想为主体的华夏民族数千年的文化传统。这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。语文教师作为这种优秀民族文化的直接传播者，更应该向这种高规范和高要求看齐，以自身渊博的学识俘获学生的心，以自身高尚的人格同化乃至升华他们的灵魂。这样，教师“指点江山，激扬文字”的满腔热情，“天下兴亡，匹夫有责”的抱负，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的胸怀势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。对此，笔者在教学中感受颇深。比如学习朱自清的《背影》一文时，在分析完课文的基础上，我给学生们朗读了我在师范时期的一篇优秀习作《追车的妈妈》，当读到妈妈为了给我送书，吃力地追赶已启动的汽车的情景时，我眼含泪花，声音哽咽；而学生则满座寂然，许多人眼中闪烁着晶莹的泪光。显而易见，大家被浓浓母爱以及我对伟大母爱的理解和赞美深深感染了。于是我趁热打铁，让学生从日常生活的点滴中挖掘父母对自己的挚爱深情，并以“ 我想对你说”为题写一段话，表达对父母的感恩之情。在此基础上，我还告诉学生我在学生时代以及现在是如何孝敬父母的，然后要学生说说自己打算如何感谢父母的养育之恩。学生们竞相发言，说出自己的做法：从小到盛饭倒水捶背揉肩，大到读书成才报效祖国都有；且都是发自内心的肺腑之言。在这一教学过程中，我以自己的切身体验和真挚情感引起学生的强烈共鸣，不仅让他们读懂了课文，学到了写作技巧，更对他们进行了一次灵魂的洗礼。教学效果之好，甚至超出了我的预期目标。这正说明师生情感共鸣发挥的威力是多么的巨大！
同时，我们还应该看到新时期语文教学的开放性。许多经典的外国作品、介绍科学知识的文章等等，都走入了语文课堂。总体来说，大多都是体现着真、善、美的精彩华章，这就要求教师时刻保持童心和爱心，引领学生一起穿越历史、遨游太空、放飞思想：感受极地大漠的凄寒荒芜，领略异国他乡的风土人情，欣赏西方作家的幽默风趣，追溯人类历史的渊源，紧扣时代跳动的脉搏„„在这种心灵相通、情感愉悦的，平等、和谐的教学氛围中，教师激情澎湃，学生热情洋溢，真正做到师生互动，乃至师生共动，教学效果自然会事半功倍。
三、合作探究——抓住学习者之间的心灵契合点，活化学习效果。
传统的语文学习方法不外乎听、说、读、写，在新课程改革的语文学习中，这些已被实
践证明了的行之有效的学习方法自然不可或缺，而新课程改革提出了更高的学习要求，仅仅运用这些传统方法已经远远不够。这就需要我们去寻求更为优化的学习方法。
在此过程中，我们不能忽略这样一点——语文学习活动更多的是一种开放的群体活动，因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。古人云“独学而无友，则孤陋而寡闻”，语文学习是一种内化知识从而陶冶情操，提高能力的活动。对于同一文本的体验而言，个体之间势必存在差异，甚至比较巨大，正所谓“有一千读者，就有一千个哈姆雷特”；当多个学习者在一起进行交流、探讨后，可能每个学习者的体验就会更深一层。另外，不同的学习者因性格、爱好、情感、阅历、知识储备等等的不同，学习中势必产生效果的不均衡。建立一种由不同成员组成的以合作探究为学习方式的小组，就可以实现资源共享，共同进步。个体之间寻求心灵的契合点，从而形成一种以自主为前提，相互合作、探究，互补共进的学习方式，已经深入人心并广为实施。我们广大教师要不断探索实践，以创造并运用更为有效的合作探究新方式，切实活化学习效果。
总而言之，在新课程改革下的语文教学中，“师生不是无情物，融入情感更开花”。教师如能多给自己及学生几杯“感情水”，用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验，那么就一定能促进学生增长知识、发展个性、健全人格，浇开绚丽的语文教学之花！
第三篇：工程索赔程序及具体要求
工程索赔程序及具体要求
一、我国《建设工程施工合同(示范文本)》规定的施工索赔程序如下：
1)索赔事件发生后28天内，向工程师发出索赔意向通知;
2)发出索赔意向通知后的28天内，向工程师提出补偿经济损失和(或)延长工期的索赔报告及有关资料;
3)工程师在收到承包人送交的索赔报告和有关资料后，于28天内给予答复，或要求承包人进一步补充索赔理由和证据;
4)工程师在收到承包人送交的索赔报告和有关资料后28天内未给予答复或未对承包人作进一步要求，视为该项索赔已经认可;
5)当该索赔事件持续进行时，承包人应当阶段性向工程师发出索赔意向，在索赔事件终了后28天内，向工程师提供索赔的有关资料和最终索赔报告。
二、索赔的起因
(1)风险分担不均。这是工程承包业受“买方市场”现状制约这一客观事实所决定的。在这种情况下，中标的承包商只有通过施工索赔来适度地减少风险，弥补各种风险引起的损失。这就是工程索赔中承包商(Constractor)的索赔案数远远超过业主(Employer)反索赔案数的原因。
(2)施工条件变化。土建工程施工与地质条件密切相关，如地下水、断层、溶洞、地下文物遗址等。这些施工条件的变化即使是有经验的承包商也无法事前预料。因此施工条件的异常变化必然会引起施工索赔。
(3)工程变更(Variations)。承包商施工时完成的工程量超过或少于工程量表(BOQ— Bill of quantities)中所列工程量的一定幅度(15%)以上时，或者在施工过程中，工程师(Engineer)指令增加新的工作、改换建筑材料、暂停或加速施工等变更必然引起新的施工费用，或需要延长工期。所有这些情况，承包商都可提出索赔要求，以弥补自己不应承担的经济损失。
(4)工期拖延(Construction delay)。施工过程中，由于受天气、地质等因素影响，经常出现工期拖延。如果工期拖延的责任在业主方面，承包商就实际支出的计划外施工费提出索赔;如果责任在承包商方面，则应自费采取赶工措施，抢回延误的工期，否则应承担误期损害赔偿费(Liquidated damages for delay)。
(5)业主违约(Default of employer)。指业主未按规定为承包商施工提供条件，未按规定时限向承包商支付工程款，工程师未按规定时间提供施工图纸、指令或批复，或者由于业主坚持指定的分包商(Nominated subcontractor)等。
(6)合同缺陷。由于合同文件中的错误、矛盾或遗漏，引起支付工程款时的纠纷，由工程师做出解释。但是，如果承包商按此解释施工时引起成本增加或工期拖延时，则属于业主方面的责任，承包商有权提出索赔。
(7)工程所在国家法令变更。如提出进口限制、外汇管制、税率提高等等，都可能引起施工费用增加，按国际惯例，允许给承包商予以补偿。变更的时间标准，是从投标截止日期(一般均为开标日期)之前的第28天开始。
三、建设工程施工索赔证据
(1)招标文件。它是工程项目合同文件的基础，包括通用条件、专用条件、施工技术规程、工程量表、工程范围说明、现场水文地质资料等文本，都是工程成本的基础资料。它们不仅是承包商投标报价的依据，也是索赔时计算附加成本的依据。
(2)投标报价文件。在投标报价文件中，承包商对各主要工种的施工单价进行了分析计算，对各主要工程量的施工效率和进度进行了分析，对施工所需的设备和材料列出了数量和价值，对施工过程中各阶段所需的资金数额提出了要求等等。所有这些文件，在中标及签订施工协议书(Construction agreement)以后，都成为正式合同文件的组成部分，也成为施工索赔的基本依据。
(3)施工协议书及其附属文件。在签订施工协议书以前合同双方对于中标价格、施工计划合同条件等问题的讨论纪要文件中，如果对招标文件中的某个合同条款作了修改或解释，则这个纪要就是将来索赔计价的依据。
(4)来往信件。如工程师(或业主)的工程变更指令(Variation orders)、口头变更确认函(Confirmation of oral instruction)、加速施工指令(Acceleration order)、施工单价变更通知、对承包商问题的书面回答等等，这些信函(包括电传、传真资料)都具有与合同文件同等的效力，是结算和索赔的依据资料。
(5)会议记录。如标前会议纪要、施工协调会议纪要、施工进度变更会议纪要、施工技术讨论会议纪要、索赔会议纪要等等。对于重要的会议纪要，要建立审阅制度，即由作纪要的一方写好纪要稿后，送交对方传阅核签，如有不同意见，可在纪要稿上修改，也可规定一个核签期限(如7 天)，如纪要稿送出后7 天内不返回核签意见，即认为同意。这对会议纪要稿的合法性是很必要的。
(6)施工现场记录。主要包括施工日志、施工检查记录、工时记录、质量检查记录、设备或材料使用记录、施工进度记录或者工程照片、录相等等。对于重要记录，如质量检查、验收记录，还应有工程师派遣的监理员签名。
(7)工程财务记录。如工程进度款每月支付申请表，工人劳动计时卡和工资单，设备、材料和零配件采购单、付款收据，工程开支月报等等。在索赔计价工作中，财务单证十分重要。
(8)现场气象记录。许多的工期拖延索赔与气象条件有关。施工现场应注意记录和收集气象资料，如每月降水量、风力、气温、河水位、河水流量、洪水位、基坑地下水状况等等。
(9)市场信息资料。对于大中型土建工程，一般工期长达数年，对物价变动等报道资料，应系统地收集整理，这对于工程款的调价计算是必不可少的，对索赔亦同等重要。如工程所在国官方出版的物价报道、外汇兑换率行情、工人工资调整等。
(10)工程所在国家的政策法令文件。如货币汇兑限制指令、调整工资的决定、税收变更指令、工程仲裁规则等等。对于重大的索赔事项，如遇到复杂的法律问题时，承包商还需要聘请律师，专门处理这方面的问题。
四、索赔报告的组成部分
(1)总论部分。包括以下具体内容：
①序言;
②索赔事项概述;
③具体索赔要求：工期延长天数或索赔款额;
④报告书编写及审核人员。
(2)合同引证部分。索赔报告关键部分之一，是索赔成立的基础。一般包括以下内容：
①概述索赔事项的处理过程;
②发出索赔通知书的时间;
③引证索赔要求的合同条款;
④指明所附的证据资料。
(3)索赔额计算部分。索赔报告书的主要部分，也是经济索赔报告的第3部分。索赔款计算的主要组成部分是：由于索赔事项引起的额外开支的人工费、材料费、设备费、工地管理费、总部管理费、投资利息、税收、利润等等。每一项费用开支，应附以相应的证据或单据。并通过详细的论证和计算，使业主和工程师对索赔款的合理性有充分的有了解，这对索赔要求的迅速解决十分重要。
(4)工期延长论证部分。工期索赔报告的第3部分。在索赔报告中论证工期的方法，主要有：
①横道图表法(Bar chart method);
②关键路线法(CPM—Critical path method);
③进度评估法(PERT—Programme evaluation and review technique)等等。
承包商在索赔报告中，应该对工期延长(EOT)、实际工期(Actual time for completion)、理论工期(Theoretical time for completion)等进行详细的论述，说明自己要求工期延长(天数)的根据。
(5)证据部分。通常以索赔报告书附件(Appendix)的形式出现，它包括了该索赔事项所涉及的一切有关证据以及对这些证据的说明。索赔证据资料的范围甚广，可能包括施工过程中所涉及的有关政治、经济、技术、财务、气象等许多方面的资料。对于重大的索赔事项，承包商还应提供直观记录资料，如录相、摄影等。
五、工程索赔原则
1、根据招标文件及合同要求中有关规定提出索赔意向书，意向书中应包含索赔桩号(结构物名称)、索赔事由及依据、事件发生起算日期和估算损失，无须附有详细的计算资料和证明。这样，使监理工程师通过意向书就可以把整个事件的起因、地点及索赔方向有大致了解。
2、索赔意向书递交监理工程师后应经主管监理工程师签字确认，必要时施工单位负责人、现场负责人及现场监理工程师、主管监理工程师要一起到现场核对。
3、索赔意向书送交监理工程师签字确认后要及时收集证据，收集的证据要确凿，理由要充分;所有工程费用和工期索赔应附有现场工程监理工程师认可的记录和计算资料及相关的证明材料。
六、索赔的具体操作步骤
1、索赔项目种类及起止日期计算方法
a.延期发出图纸引起的索赔：当接到中标通知书后(28)天之内，施工单位有权得到免费由业主或其委托的设计单位提供的全部图纸、技术规范和其他技术资料，并且向施工单位进行技术交底。如果在(28)天之内未收到监理工程师送达的图纸及其相关资料，为施工单位进行技术交底。如果在(28)天之内未收到监理工程师送达的图纸及其相关资料，作为施工单位应依照合同提出索赔申请，接中标通知书后的第(29)天为索赔起算日，收到图纸及相关资料的日期为索赔结束日。由于为施工前准备阶段，该类项目一般只进行工期索赔，相应施工机械进场，达到施工程度因未有详细图纸不能进行施工时应进行机械停滞费用索赔。
b.恶劣的气候条件导致的索赔：分为工程损失索赔及工期索赔;业主一般对在建项目进行投保，故由恶劣天气影响造成的工程损失可向保险机构申请损失费用，在建项目未投保时，应根据合同条款及时进行索赔;该类索赔计算方法：在恶劣气候条件开始影响的第一天为起算日，恶劣气候条件终止日为索赔结束日。
c.工程变更导致的索赔：分为工程施工项目已进行施工又进行变更、工程施工项目增加或局部尺寸、数量变化等;计算方法：施工单位收到监理工程师书面工程变更指令或业主下达的变更图纸日期为起算日，变更工程完成日为索赔结束日。
d.以承包商之能力不可预见引起的索赔：由于在工程投标时图纸不全，有些项目承包商无法作正确计算，如地质情况，软基处理等，该类项目一般索赔工程数量增加或需重新投入新工艺、新设备等。计算方法：在承包商未预见的情况开始出现的第一天为起算日，终止日为索赔结束日。
e.由外部环境而引起的索赔：属业主原因，由于外部环境影响(如征地拆迁、施工条件、用地的出入权和使用权等)而引起的索赔。根据监理工程师批准的施工计划影响的第一天为起算日。经业主协调或外部环境影响自行消失日为索赔事件结束日。该类项目一般进行工期及工程机械停滞费用索赔.f.监理工程师指令导致的索赔：以收到监理工程师书面指令时为起算日，按其指令完成某项工作的日期为索赔事件结束日。
g.其他原因导致的施工单位的索赔，视具体情况确定起算和结束日期。
2、同期记录
a.索赔意向书提交后，就应从索赔事件起算日起至索赔事件结束日止，要认真做好同期记录，每天均应有记录，又有现场监理工程人员的签字;索赔事件造成现场损失时，还应做好现场照片、录象资料的完整性，且粘贴打印说明后请监理工程师签字。否则在理赔时难以成为有利证据。
b.同期记录的内容有：事件发生时及过程中现场实际状况、导致现场人员、设备的闲置清单;对工期的延误;对工程的损害程度;导致费用增加的项目及所用的人员、机械、材料数量、有效票据等。
3、详细情况报告
在索赔事件的进行过程中(每隔一星期，或更长时间，或视具体情况由监理工程师而定)，承包人应向监理工程师提交索赔事件的阶段性详细情况报告，说明索赔事件目前的损失款额影响程度及费用索赔的依据。同时将详细情况报告抄送、抄报相关单位。
4、最终索赔报告
当索赔事件所造成的影响结束后，施工单位应在合同规定的时间内向监理工程师提交最终索赔详细报告，并同时抄送、抄报相关单位。
七、索赔的管理
1、由于索赔引起费用或工期增加，故往往为上级主管单位复查对象，为真实、准确反映索赔情况，施工单位应建立、健全工程索赔台帐或档案。
2、索赔台帐应反映索赔发生的原因、索赔发生的时间，索赔意向提交时间，索赔结束时间，索赔申请工期和金额，监理工程师审核结果，业主审批结果等内容。
3、对合同工期内发生的每笔索赔均应及时登记。工程完工时应形成一册完整的台帐，作为工程竣工资料的组成部分。
随着工程招、投标制度的不断完善及业主、监理、施工单位管理章程进一步健全，索赔工作也逐步步入正常轨道，只要我们充分理解施工图纸、技术规范及业主、监理、施工单位签订约合同协议和各项往来性文件，在索赔工作中做到有理、有据，将会有更多的索赔项目被受理或批复。
第四篇：关于小高职评材料的具体要求
关于《小高职评材料具体要求》的几点强调
一、具 体 要 求
第一类：表格
各类表格应如实填写。《评审表》必须贴照片。《任期考核表》应附“个人任期业务述职报告”（不少于1500字）。
第二类：证书
参评人员应提供如下证书原件：合格学历证书；小一资格证；小一聘任证；教师资格证；继续教育证；计算机证；获奖证书。
第三类：教育教学
1、经验总结：要有理论基础，有实践总结，结合学科教学有例证。不少于2000字。
2、教学设计：为上一学期的。内容包括教学目标、教材分析、教学步骤、板书设计、教学反思；每个章、节（单元）有课例分析，每学期末有复习计划和不少于6课时的复习课教学设计。积累运用、阅读课和活动课应有教学设计。毕业年级的教学设计还应包括总体复习计划和专题复习目标、过程、总结等内容。
单独提供的2份上学特色教学设计中的教学反思要更加具体，有一点的理论深度。
3、教学工作量：任期内每年均有课表和授课计划。应注意平时积累，反对临时赶制，以保证材料的真实可信度。
4、典型课例教学：提供典型课例教学设计（说课稿），要讲究质量。由中心学校组织，一般在当年5月份进行考评。
5、班主任工作：材料包括班主任工作经验介绍、获奖证书、一学年的班主任工作笔记或手册（含工作计划、点名簿或学生名册、班会或活动记录、学生获奖情况记载、家访记录、家长座谈会记录）。其中经验介绍应结合本人工作实际，并反映出本人担任该职的时间、工作成绩、主要做法。可加个案分析。
6、听课记录：提供近三年的《继续教育报告册》。一般要求另提供听课笔记（每学期4节），有较为详细、实在的分析评价意见。
7、教学成绩：一般提供“分层教学，分类指导”方面材料。内容包括：一个教学循环期（三年）的学校期末考试工作安排、原始检测成绩登记表和统计表、分层教学分类指导实施方案、实施总结、分层学生名册。可提供后进生转化经验总结等其他佐证材料。获得县及以上级表彰的只需提供获奖证书。
8、教科研材料：提供论文评选的通知、评选结果的通知、获奖证书、论文原件。
二、几 点 强 调
1、计算机证为有效期内的中级证。为确保不影响职评，换证考试应提前一年进行。要确保职评当年7月份考试合格，8月份拿证。
2、获奖论文要有理论深度，有实践经验，举例要恰当，做到内容充实。字数不少于2000字。
3、各项材料应齐全、真实、有效，不得抄袭、下载，要讲究质量。
4、表格填写的内容应与所提供的材料相符，要注意逻辑关系。
5、前面画“”的9处，应打印封面。
6、参评教师应于职评当年8月底前准备好材料，按8类用小夹子夹好。送审时间一般为9月初。
7、教师职评前应认真研读《安庆市小学高级教师职务评审材料具体要求》。未按要求客观、真实地准备相关材料者，责任自负。
第五篇：送教下乡评课
评课稿
11月25日上午，在石码中心小学参加了漳州市“小学十佳优秀青年教师”送教下乡听课观摩活动，旁听了林红连老师、黄海云老师、林文美老师的三节示范课，三节课精彩纷呈，给予我们很大启示。让我感触最深的是，这三位老师各具特色的教学风采。
《触摸春天》这一课的教学中，林红连老师围绕“这是一个奇迹”这一主题，引导学生抓住重点词语、重点句子，进行品读、感悟，走进主人公安静五彩缤纷的内心世界里,感受她的心灵随蝴蝶飞翔美好与快乐。林老师声音温润如玉，音色柔美清新，和着“淡如菊”的个人气质，让在座的老师和同学们如沐春风。让我印象最深的是林老师在“多姿多彩”这一词语的教学引导上：“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。”林老师让学生利用“多姿多彩”的近义词进行句子的替换练习，在多次的替换朗读中让学生既了解到“多姿多彩”这个词的词义，也让学生感悟到主人公内心的丰富。
黄海云老师在《我们真快乐》这一课中，通过唱歌、猜谜、做手工等不同的方式让低年级学生在短短45分钟的课堂里充分理解“快乐”，在轻松有趣的氛围里让学生学会互相学习、互相鼓励、感恩父母。在日常的课程安排里，“品德与生活”这一门课或多或少被“边缘化”，这一趋势有违学生良好行为习惯的养成及正确价值观的培养；学生需要像黄海云老师那样有趣又有益的“品德与生活”课。
对于从未兼任英语教学的我，《It’s on your desk 》这一堂课让我眼前一亮，连我也不自觉地动着嘴唇，跟着进行英文发音练习。时尚的打扮，标准流畅的英文发音，语言风格轻快，肢体语言丰富，有较强的课堂组织能力，林文美老师带动了整堂课，也带动了在座的老师和评委们。情景设置、动手表演、师生游戏互动、全英文教学，多种方式合理搭配，吸引学生积极参与，课堂气氛较活跃，掀起了本次教学观摩活动的最高潮。学生在游戏和互动中，乐于参与讨论，学会“It’s on your desk.”、“ It’s under the chair.”这两种句式和表达方法。
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