用好作品滋润青少年心田

第一篇：用好作品滋润青少年心田

用好作品滋润青少年心田

“花有重开时，人无再少年。每当看到活动的成功举办，我都无法掩饰内心的激动和快乐，仿佛重新回到了孩童时代。作为此项活动的主要发起人，我常常想起几年来此项活动的每时每刻，甚至每一个细节；常常想起每次活动中孩子们绽放出的天真笑容和不断在耳边回响的天籁之音……”回顾近年来“作家音乐家进校园”活动，民进济南市委会副主委、市青少年宫活动部副部长孙建军十分感慨。

由民进济南市委会、共青团济南市委、济南市文联、济南市教育局联合主办的“作家音乐家进校园”活动自2010年4月在历城区实验小学启动，至今已经悄然满5周岁了。无论是在老城区小学狭窄拥挤的活动室，新城区声光电一体化的现代舞台，还是在城郊农民工子弟学校的露天操场，都留下了他们这些热心公益事业、愿意用好作品滋润孩子们心田的身影。活动组委会利用主办单位的人才和组织优势，以全新的姿态进入校园，先后组织济南作家、音乐家走进了23所学校开展活动，建立“作家、音乐家进校园示范基地”和“作家书架”、“作家书屋”15个，捐赠新出版书籍2万余册，为学校创作诗歌、散文、歌曲20件，集中指导学校排练文艺节目20次，举办全市性展演2次。用优秀的作品助力青少年儿童健康成长，活跃校园文化生活，为引领素质教育、推动校园文化建设作出了应有的贡献。该活动经过民进济南市委会申报，被评为2012年“山东省各民主党派、工商联、无党派人士为经济文化强省建设作贡献社会服务优秀成果”。

“身为民进会员就是要多奉献一点”

泉城济南是具有八千年人类文明史的历史古城。“历下此亭古，济南名士多”是历代文化名人层出不穷的真实写照。如今，身边的许多作家、音乐家秉承齐鲁遗风，孜孜不倦地继承和发扬着优秀的传统文化，创作了大量的文艺作品。大部分优秀文艺作品获奖后因受众面狭窄，被束之高阁，没有发挥应有的作用。与此同时，迫切需要当代文学艺术作品滋养的青少年儿童，囿于时间和空间的束缚，没有机会接触到这些杰出的作家、音乐家所创作的好作品。给济南作家、音乐家和学校师生搭建一个沟通的桥梁，让最新创作的文艺作品发挥应有的效能，丰富校园文化生活，成为摆在孙建军等民进会员面前的一个重要课题。

2010年春节前，3位民进会员黄明、孙建军和王海峰共同研究如何把文艺新作无偿奉献给学生的议题，几经商议定名为“好作品献给青少年――济南市作家音乐家进校园活动”，并制定了活动方案。活动经民进济南市委会与共青团济南市委、济南市教育局、济南市文联协商，共同作为该活动的主办单位，济南市作家协会、济南市青少年宫具体承办。第一次参与讨论开展此项活动的几位民进会员也就自然成为了该活动的团队核心成员。几年来，民进济南市委会动员全会力量，精心打造，认真组织，使活动逐渐发展为济南民进知名的社会服务品牌。

“既然要做，就要持之以恒”

“作家音乐家进校园”作为一项普及高雅文化的纯公益性系列活动，对于活动的设计都遵循一条基本思路：将辅导学校师生排练新作品为主线，以主办单位的名义授予学校“济南作家音乐家进校园活动示范单位”；以作家、音乐家向学校捐赠出版新书新作、设立“作家书架”为切入点，动员作家、音乐家捐赠出版的新书新作，丰富学校的图书内容，培养学生爱读书、读新书、读好书的良好习惯；以组织协调主办、承办方领导和专家共同参与为主要活动形式，每次活动均邀请主办单位和相关单位负责同志，以及济南作家、音乐家代表出席，给学校师生创造一个人文环境，让同学们强烈感受到“名人、名家”就在他们身边，激励他们不断努力学习，放飞希望；以著名作家登台诵读新作品以及青少年宫的青年艺术家和学校师生同台演出为平台，组织开展文艺联谊活动，相互切磋技艺、共同提高艺术水平的同时，获得高雅艺术所带来的快乐，共度美好时光；注重把所有参与学校列为后续服务对象，培训和辅导学校的文艺社团不断提高水平，为学校的文化建设提供力所能及的帮助。慢慢地，热心参与的作家、音乐家越来越多，形成了一个专业水平高、倾心青少年文艺教育、甘于奉献的作家、音乐家的骨干队伍。其中有著名作家、茅盾文学奖获得者、济南市作协主席刘玉民，济南军区专业作家、军旅诗人康桥，青年作家、济南市作协副主席王海峰，诗人、泰山文学奖获得者赵林云，文学博士、著名作家逄金一，诗人、济南市作协副秘书长陈忠，青年诗人雨兰等等。他们都是活跃在济南文坛、乐坛的代表性人物，不为名利所累，满怀对学校师生的一片真情和对文化公益活动的一份挚爱，对泉城济南美好未来的一份期待，尽其所能，热心于“作家音乐家进校园”这项毫无报酬的公益活动，这在当今社会实在难能可贵。同时，活动的持续开展也得到了相关部门领导的大力支持，他们都对进校园活动给予了大力支持，并多次莅临活动现场参与和指导。

“活动的生命力在于创新”

突出特色、敢于创新，是“作家音乐家进校园”活动受到学校师生欢迎的重要原因。生活在同一城市、甚至生活在同一区域的作家、音乐家们，带着他们新出版的书籍和作品来到学校，来到同学们中间，给师生带来的那份惊喜和精神上的鼓舞是难以用语言形容的。在学校选择方面，将活动重心向偏远地区、新成立的社区学校和农民工子弟小学倾斜，这些学校的孩子们对于文化活动有着更迫切的心理需求，而学校的师资水平、设施条件有限，更需要特别的关心和帮助。像济南锦苑学校是首批外来人员子女定点学校之一，学生大都是企业职工的孩子和进城务工人员子女，学校基础设施相对薄弱，文化活动相对贫乏。学校负责人在活动开展的前期调研和座谈中说出了心里话：“这些年，我们学校基础薄弱，软硬件设施都不好，如果能来这么多的名人、名家，能带来许多好的书籍、好的作品，这是对我们一千多师生的莫大鼓舞和鞭策。我们一定要把这次活动办成学校的文化节日，让所有师生参与其中，尽快缩小与先进学校的差距，带动各项工作向高水平迈进。”在后来的准备工作中，该学校多次召开协调会议，全校师生积极准备，热情高涨，在一个月的时间内排练了三首配乐诗朗诵和一首童声合唱，并认真准备了科普展览、图书资料室、课堂教学等，学校师生的精神面貌也发生了很大变化。在联谊活动中，学校将最美好的一面呈现在众人面前，并专门拍了一部作家、音乐家走进锦苑学校的专题片，作为学校文化建设的组成部分予以保存。在作品创作方面，抓住校歌创作是反映学校文化实力的“关键一招”，好的校歌是学校办学理念、校园精神的集中体现，更称得上是一所学校的灵魂。孙建军积极组织协调，将创作思路与诗人、作家和学校老师进行反复商讨，词稿几经修改满意后再谱曲，校歌出炉后，他还亲自到学校找学生老师提出修改意见。目前，已经完成了由陈忠作词、孙建军作曲的济南市丁家小学校歌，集体作词、孙建军作曲的东方双语学校校歌，丁士彬作词、孙建军作曲的济南锦苑学校校歌，亓婷婷作词、孙建军作曲的西营镇中心学校校歌。

五年来，活动由最初的作家、音乐家进校园逐步衍生出许多符合各自学校特点的文化品牌活动，如建立“作家书屋”，举办文艺汇演，开展征文活动，创建诗意校园等等。活动组织者们的高尚情操也感染着济南民进其他会员，以民进济南市委会企业支部主任扈长全为代表的会内企业家纷纷慷慨解囊，为学校捐赠图书、体育器材，为孩子们送去学习生活用品，活动的开展呈现出品牌影响力大、取得实际效果好等诸多特色，逐渐成为主办单位高度重视、作家音乐家乐于参与、学校师生非常喜爱、社会关注度较高的品牌性活动。

加大活动内容和活动形式的创新力度，持续注入新的文化元素，发挥“市委会、专委会、基层组织、会员”四层联动机制推动力，这是民进济南市委会在社会服务工作上的指导思想。今后，民进济南市委会还将在“微公益”和培育新的社会服务品牌上多下功夫，努力将社会服务工作与参政议政工作相结合，与后备干部培养锻炼使用相结合，不断将此项工作做实、做深、做细。

第二篇：“温馨评语”滋润学生心田

“温馨评语”滋润学生心田

周继章

在走上三尺讲台的几年里，我和其他老师一样，给学生批改作业时，除了画“√”“×”，打个多少分后，就是要学生更正，或罚抄两遍，虽然现在有些老师还在惯用熟悉的批改方法，结果收效甚微，后来也不打“√”“×”，而改用打“△”“？”打分改用等级:优、良、中、差，有时学生作错了，罚抄几遍依然存在，但我总感觉缺乏与学生的情感沟通。

一个寒冷的日子，我忙着批改学生的作业，不知是因为天冷手冻握笔困难，还是其他什么原因，只有三五个孩子的作业书写认真、规范。为了表扬他们，我在给他们的作业打了“优秀”后，还加上了一句：“字迹工整，持之以恒！”作业本发下后，一个孩子兴奋地拿着本子对我说：“老师，我可不可以把这几个写得不好的字擦了重写？”望着他一脸的激动与认真，我点了点头。孩子一路小跑回了教室，望着他挥舞着作业本的得意样，我沉思了：一句简单的评语，会给孩子带来如此大的激励？还有一次，有位女同学的字写得很潦草，上下结构的字经常是天上一半，地下一半，左右结构的字则总是分家，需请木匠师傅来拼凑。每当看到这些有时连她自己都不认识的字时，我都气不打一处来，很想对那学生加以训斥。后来一想，训斥她有用吗？于是我在她的作业本上写下批语：“可爱的小女孩，写的字能不能象你一样漂亮？老师相信你能做到”。结果这位女同学第二次作业就好多了，过了一段时间后，她的字有着很大的进步，在后来的一次学校写字比赛中还获了奖。那以后，我开始用心书写每一次作业评语，将每一句想说的激励性、期望性话写进评语。无论文字多少，其中蘸满着我对学生的关爱。评语，让我与学生的心贴得更近。

还有一位男同学，是老师们公认的让人头疼的孩子，在学校与同学闹矛盾，在家和父母闹别扭，成绩受其情绪影响。当发现他的作业连续两天没有完成时，我提笔给他写了如下的话：“你是一个很有灵气的孩子，希望你认真对待每件事，老师相信你会从今天的作业开始加倍努力，加油！”第二天，我收到了他漂亮的作业，却发现，我前一天的评语不见了。作业末了，是孩子给我留的话：“老师，您的话我剪下贴到文具盒里了，我要天天看。”我顺手将一个笑脸符号画到了孩子的作业本上。

温馨评语的力量是无穷的。是温馨评语，滋润学生心田；是温馨评语，让孩子们对学习多了一份热爱；是温馨评语，让我们的沟通显得那么真切和自然。这些年来，我总是喜欢在课前预备铃响起的时候，将批改好的作业本发下，让学生们认真翻阅。因为，作业本上，满是我热情的温馨评语。靠着这些温馨评语，我在和孩子们交流。我知道，在读罢我用情的温馨评语后，学生会给我真诚地回复，或是语言，或是行动。温馨评语，融洽了师生关系，成了师生间彼此的期待，成了师生情感沟通的一座桥梁。

（364215）福建省上杭县庐丰横岗小学周继章

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第三篇：核心价值观滋润孩童心田

核心价值观滋润孩童心田

“你拍一，我拍一，自由平等讲礼仪；你拍二，我拍二，公正法治牢牢记„„”在衡水市桃城区滏阳小学校园里，一首首通俗易懂、朗朗上口的歌唱社会主义核心价值观的童谣，唱响了课堂内外。滏阳小学坚持寓教于乐、融教于趣、化教于心，广泛开展核心价值观百首童谣传唱活动，使核心价值观在娃娃中迅速扎根、发芽，取得了良好成效。

当下，全国各地都在以公民道德建设、精神文明建设、社会主义核心价值观建设为契机，推动未成年人思想道德建设。虽说未成年人学习能力强、模仿能力强，但其理解能力与成年人还是有不小差距。一些地方推行未成年人思想道德建设，苦于没有适合未成年人的、为未成年人量身定做的教材，这就造成了思想道德建设空而化之、教学内容无法让未成年人理解，未成年人思想道德建设无法取得满意的效果。推动未成年人思想道德建设，应该在找寻让未成年人喜闻乐见的方式方法上下功夫、做文章。

童谣，合辙押韵、朗朗上口，为孩子们喜闻乐见。在成年人的记忆中，童年的时候都曾传唱一些童谣。大部分童谣都是好的，传递着社会正能量，教会了孩子们基本的待人接物、为人处世道理。然而，林子大了、什么鸟都有，也有少数灰色童谣，传播色情、暴力的，玷污了孩子的精神世界。衡水市的这所小学将核心价值观编入童谣，使童谣充满着正能量，孩子们唱童谣、传童谣，接受着核心价值观的熏陶，核心价值观滋润着孩童的心田。孩子是一张白纸，家长们都希望孩子成才，要成才先成人，先得有科学的人生观、世界观、价值观，而培育未成年人核心价值观可以为一个人打牢道德理念的地基，让他对事物有正确的看法、科学的判断。孩子们在老师的引导下诵读童谣，其实就是潜移默化、润物无声地接受正能量熏陶的过程。

衡水市这所小学把传唱核心价值观童谣贯穿于教学的全过程，课前一分钟诵读童谣、课间游戏唱童谣、集体活动唱童谣、教导劝诫唱童谣、利用娃娃电视台唱童谣、让学生给家长背童谣、与兄弟学校手拉手赛童谣，核心价值观童谣四处传唱，抢占了未成年人思想道德建设的主阵地。学校是教书育人的地方，陶行知说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教书、育人是教育的两个方面，须臾不可缺少。然而，在应试教育的大背景下，一些学校注重科学文化教育、却忽略了学生的道德教育，这是不妥当的。道德教育影响着未成年人的当下和未来，未成年人是社会未来的栋梁、国家和民族的未来，他们成长得如何将事关其能否成为中国梦的合格接班人。因此，对未成年人思想道德建设，应该给与足够的重视。

童谣适合小学生的口味，是核心价值观的有效载体，愿各地能够善用童谣，推动核心价值观在未成年人中入耳入脑入心入行！

第四篇：用爱滋润学生心田

用爱滋润学生的心田

在大力提倡对学生进行素质教育的今天，教师首先应当转变教育教学观念，提高自己的素质和职业道德。一名教师只有具备良好的师德和优秀素质，才会培养出好学生,才能但当起社会的重任。

在教育的诸多因素中，爱是最基本的教育需要。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。正如斯霞老师所说：“有了爱，你的事业就有了无限的精力，无限的才能，无限的事业动力。”因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，即是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。下面就谈一谈自己的做法：

一、营造爱的家园，让班级充满气息和活力

“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。我认为作为一名班主任最重要的是要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。

“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，让学生之间能像兄弟姐妹一样团结友爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后和他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，为学生营造了一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。在短短的三周时间里，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

二、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的前提。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代小学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩。同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。记得我在念小学时的一位很好的班主任，她有一次在我做了错事之后对我说“你只是个还没长大的孩子”。已经不记得她批评了我什么，但是我知道为了这一句话，我后来都做得很出色。

班主任的宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。我会以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

三、因人施爱，用师爱去温暖学生

站在我们面前的每个学生都像一把锁，要想开锁就对待这样的学生不能只看其外表，还要深入了解他们的学习、生活情况，及时发现存在的问题，引导他们进行自我调整，提高威信。

有这样一句话说得好：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角

度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。

教师要让每个学生都理解，接受自己的爱，真正发挥师爱的效应，就必须了解每个学生，对每个学生爱的需求，接受爱的方式了然于胸。事实上，每个学生都是独立的个体，他们有不同的生活环境，成长经历、个性特点、内心世界，对爱的需求和接受爱的方式各不相同。如同样对一件事的赞扬，对于“吃软不吃硬”，自尊心强而且倔强的学生 可能生效；对于“吃硬不吃软”顽皮而习惯于畏服的学生不一定起作用；而对于怀有成见而戒心重的学生，甚至被看作为讽刺，反而引起更大的反感或反抗。这样，就难免出现教师施爱而学生不领情的尴尬局面。因此，要教育好学生，还得因人施爱。

要把师爱分给每一个学生，不能有丝毫的偏差。学生是需要爱的，爱心能唤起他们的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力地完成学习任务。作为教师，应该热爱每一个学生，对于一些特殊的学生，更是要倾注特殊的爱，给他们自尊、自信、自强的力量。

四、用爱心和微笑去感化后进生

学生好比种子，需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为班主任，就更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步提供良好的环境，让每一位后进生都能后进变先进！

我想在每个后进生不良表现的背后都是深深的自卑、极其脆弱的感情或是受伤的心灵，他们需要的不是面对老师的冷漠面孔，不是大声的指责，更不是无情的嘲笑与打骂，而是老师的爱心与微笑。教师有了关心后进生的情感，就不会忽视他们的存在，更不会冷落他们，就会想方设法调动他们的积极性，学生是能感受到老师对他的关心和期望的，是会自觉配合老师，接受老师的帮助的。

面对后进生，老师的微笑如一双慈母的手，能拂去他们心头的伤痛；老师的微笑是一种治愈精神创伤的良药，让后进生开始一个健康的人生；老师的微笑是一面旗帜，可以让后进生鼓起勇气、扬起理想风帆。微笑无须付出什么，但能产生很多好处。老师的微笑发生于转瞬间，但却永远存在学生记忆中。也许就是不经意间流露出的一点儿微笑，却改变一个学生的心态，给了他精神上以莫大的鼓舞和力量，从此他们便走上了成功之路。

将微笑进行到底，也许并不那么容易。因为学生还会犯这样或那样的错误，但我们要相信微笑还是一种巨大力量，它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。当学生乱丢垃圾时，老师的微微一笑，会使学生难为情的的重新拣起来，扔回垃圾桶；当有的学生自习课讲话或做其它事情时，一个微笑的眼神递过去，他们会地拿起书本，迅速地回到学习中去；当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，老师的微笑会让他们乖乖的承认错误。

德育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。我作为一位年轻而又缺乏经验的班主任，更应该要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我更应该要奉献爱心，让爱的阳光温暖学生的心灵，让爱的雨露滋润学生的成长。

第五篇：让 心田法滋润学生的

学法用法心得体会

——让“法”浇灌学生干涸的心田

卢玲

“德”是每一个生命的灵魂，但一个人的道德也是在遵循法律法规的基础之上产生的。在社会主义飞速发展的今天，法律法规对人们随即也提出了更高的标准，要求全社会成员都要积极的行动起来，真正做到知法、懂法、守法和用法。它是提高全民素质的一项重要内容，这不得不让我想起了邓小平同志说的“法制教育，首先要从娃娃抓起。

特别是在边远农村小学教育中，由于诸多因素的影响，同学们的法制观念淡薄，再加上教师法制教育的滞后，这就直接和间接影响到每位少年儿童接受教育的局限性，导致于很多青少年干了违法事还不知到自己犯法。

他们不经意的一举一动都可能给社会带来危害，如在森林中玩火，在高速路上设置障碍物，破坏通水、通电、通信成路等不良行为都可能直接给社会造成巨大经济损失。这一系列不良行为的发生归根到底就是他们接受教育的机会太少，他们根本不知道什么是“有法可依，有法必依”。

近年来，青少年犯罪的指数在全国呈上升趋势，因此，加强对未成年人的法制教育势在必行，这就要求我们身处教育第一线的教师必须担任起这一重任。认真分析和对待自身所面临的境况，利用班会课，社会实践活动和相关法制教育法制教育基地，以及展板等方式向学生宣传法制知识，让这条法制知识的小溪流进学生早已干涸的心田。

作为教育的使者，我清醒地认识到：只有在认识上充分重视，在行动上加以落实，只有学校领导和老师带头学法、用法，成为学生的典范，要求学生做到的，老师首先去做到，才能激起学生学法守法的意识，只有在平时的教育教学生活中老师从小事做起，用智慧把法与生活相联系，让学生认识到法就在自己的身边，与每个人的生活密切相关，才能让“法” 滋润学生干涸的心田。因为我们知道法

律不是个人能够维护的，也不是在短暂的时间内做得到的。亚里斯多德曾说过：“法律所以见效，全靠民众的服从，而尊重法律的习性需要长期的培养。”因此，我认为对法律意识启蒙的最佳时期应在小学阶段时期。

我们都知道，少年儿童的违法犯罪往往是从不遵守道德规范开始的，小学生刚刚踏上人生的成长之路，心理状态脆弱，易受诱惑，喜欢模仿，辨别是非能力和自我控制能力不强，道德和理智相对模糊，容易受外界的影响。作为教师，应抓住小学生品德、个性、道德观、人生观形成的初始时期，加强平时的思想道德教育，使他们树立正确的人生观和价值观，自觉地以道德规范来约束自己的行为，形成良好的道德风尚。以下是个人的一些想法与做法。

作为教师，尤其我们班主任，应该利用社会、家庭和学校发生的一些事件进行法制教育。如今年，我镇发生了森林火灾，针对这一事件，向学生宣传《消防法》和《森林防火条例》中的相关法律条文，教育学生遵守国家的法律法规，维护国家的利益，并能从身边做起，从班级里做起。在日常生活中可以通过一些交通事故加强学生的交通法规教育，不断增强学生的法制意识。

针对小学生的特点： 喜欢丰富多彩的活动，接受和风细雨的劝慰，因此，在实施法制教育时，要注重方式，才能达到良好效果。而班会课和少先对活动是对学生进行法制教育的最佳阵地，认真开展主题班会，把“学法”“议法”的过程开展得生动活泼，形式多样。如我班曾采用中央电视台“今日说法”栏目形式，以小品、抢答等形式让学生来演绎、学习和讨论《未成年人保护法》、〈预防未成年人犯罪法〉，学生在“乐”的气氛中，用耳听“法”，用眼“看”法，用心说“法”，加深了对“法”的认识和理解。又如开展环保方面的活动，学习环境保护法，了解环保基本知识，做到自觉抵御污染行为，做环保小卫士。利用重大节日等契机，开展诸如知识竞赛、模拟法庭（小小律师）、征文比赛、歌咏、故事会等活动，激发学生学法知法的自觉性和积极性。

除此之外，我们在教育教学中同样可以将法律知识自然地融入学科教学过程中。如我在教学六年级数学第二单元的百分率时，将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，让学生知道税法的作用。当然，其它学科也不例外。这样，法制教育自然融入到所学的知识中，向学生们渗透了税法的教育。使抽象的法律形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。

更有意思的是《小小律师》这部影片，它让我恍然大悟。使我更加认识到：以后的教育教学中多找机会组织学生观看法制教育电影，戏剧，聆听法制教育讲座。因为一次生动、感人的法制教育讲座，一部令人深省的教育电影，一个触及心灵的法制教育小品，对学生的教育是其它形式所无法达到的。

总之，对小学生进行法制教育是一项长期化、制度化、科学化的系统工程，是实现以法治教的一项基础工程，不可能一蹴而就，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化道德法制教育，“润物细无声，随风潜入夜”，让“法” 滋润学生干涸的心田，使同学们心中的求实、上进、创新的精神小树健康茁壮成长。