做一个严中有爱的老师

第一篇：做一个严中有爱的老师

做一个严中有爱的老师

如何管理学生，教好学生，恐怕是现在老师谈论最多的话题，也是每一个老师需要面对的问题。经常会听到老师们这样抱怨：现在老师真难当。我想其中一个最主要的原因是不知道采取什么样的方法教学生。太严了，学生会不适应；太松了，课堂秩序就很难掌控。究竟是应该严还是应该疼，确实是一个很难回答的问题。

对于这个问题，我感受很深，因为自己教龄还比较短，接触的学生也大多是独生子女，所以我就想结合一下我的教学经验，浅谈一下自己对这个问题的理解。

首先，严是必须的。因为如果一个老师不严的话，学生就会从心里认为这个老师太好“欺负”了，那么学生就会在上课的时候很随意，根本不会把全部的经历投入到学习中去，更不要说思考问题了。那究竟应该采取什么方法去管理学生、去组织教学，我认为应该做到以下三点：

一，要严而有度。刚才也说了，严是必须的，但是要注意方法，不是说板起脸来教学就是严，不准学生一动不动就是严，师生关系很紧张就是严。如果上课的时候一直都是很严肃的教学的话，学生就会感到很压抑，受拘束，学生就不能很好的参与到教学中来，这样就不能体现学生在教学中的主体地位。今年期中考试之后，由于学校安排，我接了一个新班，大家都知道，半路接的班级是最难掌控的，我刚开始的时候也是摆起严师的架子，第一课感觉很好，学生也不违反纪律，也不发言。但是第二课的时候，学生还是这样，我就感觉坏事了，学生如果一直这样下去，我不就是一个人在唱独角戏了吗？学生都不能积极主动的参与到学习中来，还谈什么学生的主体地位！所以我深刻的反思后，在下次上课的时候，我就一改平时的风格，在上课之前讲了一个文学笑话，缓解紧张的氛围，果然，这节课的效果就好了很多。所以我认为，严是应该的，但要注意度。

二，要严而有法。俗话说“不成规矩，无以成方圆”，凡事都要讲究方法，讲究规则。教师教学也是这样。如果在教学中不注意方法的话，许多好的教学方法就会适得其反。在我教高一的时候，班级有好几位活跃分子，他们总是喜欢随便讲话，纪律观念不强。刚开始时，我就想在学生面前批评他们，心想他们总得顾及一些“面子”，批评之后，他们不但没有收敛，反而更加肆无忌惮，我很恼火。课后，我也反思自己的做法。第二天，我把他们单独喊出来谈话，让他们各自谈谈对昨天行为的看法。当然，这次谈话时以表扬为主。没想到的是，他们在第二天的课堂上，表现的很不“正常”，不再随便说话，有几位同学还积极发言，我就趁机适时表扬，可以说是皆大欢喜。事后我还想，如果我一直严格下去，而不注意方法的话，结果肯定不是这样的。所以我要说，严要有法。

三，要严而有爱。俗话说，亲其师，信其道。师生关系融洽了，学生才能更好去学习，老师才能教的得心应手。如何营造这样一个好的氛围呢？我认为最好的方法是爱。现在好多学生的家长都在外打工，他们长期缺少父母的关爱，所以他们才会有很多坏习惯。小高就是这样的一位学生，父母常年在外打工，小高养成了一身的坏毛病，上课睡觉，不写作业，经常逃课。。刚开始我也是很头疼，不愿意去搭理这样的学生，但是自己又不能真的不管他。刚开始，我很严厉的去批评他，认为他会害怕而改掉缺点，可到最后，效果很差。后来，我就改变了方法，我先从拉近关系入手，先找他谈话，帮助他树立信心，让他认为自己并不是真差，并不是真的没有人疼爱。然后在课堂上，多提问他一些简单的问题，经常表扬他。原以为他不会有太大的转变，谁知他却出现了很大的变化：上课睡觉的次数少了，回答问题的次数也越来越多了，在期中考试的时候，语文竟然考及格了，我们两人都很高兴。我从这件事中得到这样一个启示：我们对待学生不能一严到底，应该把爱贯穿其中，这样才能收到意想不到的效果。以上就是我从教几年来得到的一些感受，只有严慈并济，严中有爱，才能在教育的大道上越走越远……

第二篇：师德演讲《做一个心中有爱的老师》

做一个心中有爱的教师

我经常问自己这样一个问题：做一名优秀的幼儿教师，最重要的是什么？是优美的语言，广博的知识，还是丰富的教学经验？在实践过程中我才发现：作为一名优秀的幼儿教师，不仅能力出众，最重要的是要有爱心，要做一名心中有爱的幼儿教师。爱有时也是一个比较抽象的字，看不见摸不着，只靠心灵交汇的那一瞬间，爱到底在哪里呢？

爱藏在点点滴滴的记录中

在准备演讲稿素材的时候，我翻看了之前写的一些个案追踪及教育笔记，发现记录的都是原来班上最调皮、最让人头疼的孩子，记录里的点点滴滴反映出在教育孩子时的用心与耐心，经过时间的沉淀，回头看看，是多么宝贵的心路体验呀。当一个孩子从大家公认的坏孩子转变成为一名优秀的好孩子，这真的是我从未有过的幸福体验。其中有一篇写的是牛牛的故事，这个孩子是一个单亲家庭，妈妈怀孕的时候父母就离婚了，从小跟着姥姥带大，特殊的家庭情况造就了特殊性格的牛牛。刚入小班的时候横行霸道，没有一个人愿意和他玩。当玩找朋友的游戏时，我主动到牛牛身边，拉着他的手说：你是我最好的朋友；当他衣服穿不上的时候，我也主动到他身边帮助他；当新的游戏开始时，作为特殊奖励，我让他来做小老板等等，从我的追踪记录中发现我用了近半年的时间帮助他融入到集体环境，能够友好的和同伴一起玩。这仅仅是第一步，面对牛牛做事冲动，自我为中心的性格，进入中班后我又开始跟进的观察、记录、寻找方法、不断思考解决策略，又是一年过去了，牛牛能沉稳的上课、积极回答问题，游戏时能谦让别人，还能主动帮助别人搬运器械，当不小心碰到别人时也学会了道歉；大班，牛牛又面临着争强好胜，好不服气的性格，接着通过组长竞选，让他接过管理纪律的任务；在运动项目中得到冠军，给他一个大大的拥抱；游戏活动中发现他是玩电子积木的高手，于是让他当小老师教给小朋友学本领等等，心路成长上的陪伴一坚持就是三年。在他们毕业很久之后，我似乎慢慢的淡忘了曾经做过的事情，就在去年我们在毕业三年后重新相聚在一起，牛牛妈妈和我聊了很多，最多的是牛牛在学校表现很好，都是班长了！听到这里，我是发自内心的安慰，终于没有辜负家长对我们的信任，三年的心血也有了回报，这也让自己非常有成就感。日复一日，年复一年，岁月在这些繁琐的小事中悄悄地溜走。一路走来，留下了多少酸甜苦辣的故事，而让我最欣慰的是——我用爱心铺就的道路越来越长，我用爱心哺育长大的孩子越来越多。像如这样的案例还有很多像文文、小杜、祥祥、冠林等等，每当翻开一篇，就像是面对自己孩子长大的故事那样，触及心灵深处最柔软的地方，爱于无形，从一份份沉甸甸的记录中也感受对孩子浓郁郁的爱，就如高尔基说得：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”

爱隐在善解人意的小事中

我深深的相信：老师就是孩子的一面镜子，你付出多少，孩子就会回报给你多少。孩子是很纯真、很单纯的存在，在一些不经意的小事之中，你的善解人意就会给他送去温暖。周二下午离园前，二甲突然到我身边抱着我，和我说：“老师再见！”，有了解过的可能知道二甲是一个非常男人的男孩，给人的感觉一般不会去做这些很暖心的事情，这样突然间的拥抱，弄得我很茫然。后来，我想了想可能是午睡时的故事，让二甲从真心里接受了我。中午值班的时候，孩子们都在准备睡觉，只有二甲睡不着嗓子里还发出不舒服的声音，我轻轻过去问了二甲：“怎么了，有哪里不舒服？”二甲说：“嗓子里有痰咳不出来。”我就让他去厕所咳嗽一下，之后还是没管用，听着孩子的声音，真的很难受，于是我又给二甲端了半杯水，让他喝上润润喉，过了一会症状减轻了不少，一会儿二甲就进入梦乡了。就这么一件小事，没想到记到了孩子心中。

孩子就是孩子，如果你给与他想妈妈一样的关怀，他也会像自己的孩子一样依恋你、喜欢你，就像中二班的曦曦，全级部闻名的孩子，在座的也有老师认识他，那么调皮、捣蛋、无组织、无纪律、无规矩的孩子，有一天区域活动时不经意间冒出：“妈妈，你去和我玩猴子吧！”在震惊之余，也是让我感到对曦曦爱的教育产生了作用。每当曦曦犯错或是做得不对时，我和他聊天的时候都会揽到我的怀中，慢慢和他讲道理，和他说一说老师对他的担心，做约定的时候会和他头碰头，用对待情人一样的目光注视着他；当曦曦终于能安静的坐在集体中上课的时候，我会立刻表扬他的进步；当他孤单，没有朋友一起玩的时候，我也会和他一起探索游戏的乐趣。虽然，我和曦曦只有短短的三周，但是曦曦对老师产生了浓浓的依恋之情，就在我离开中二班的那个下午，曦曦到门口恋恋不舍的问我：“老师你去哪里呀？”“老师你什么时候回来呢？”是呀，幼儿教育事业是心灵与心灵交流的事业。孩子们的心是最真、最纯的，一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充满爱意的责备，都将使孩子向你敞开内心的世界。

我很喜欢《超级演说家》中刘媛媛说的一段话：你一辈子都在感受抱怨那你的一生就是抱怨的一生，你一辈子都在感受感动那你的一生就是感动的一生，你一辈子都立志于改变这个社会那你的一生就是斗士的一生！在这里我还想加上一句：如果你一辈子都在爱孩子，那你的一生就是幸福的一生！让我们尽情播撒爱的种子，让爱的旋律随风飘扬！让我们用爱心燃烧起永恒的火焰与孩子同行！

第三篇：做一个心中有爱的人

做一个心中有爱的人

——续写《雷锋日记》

蕉城中学

七年（3）班 郭紫砚

如果你是一缕阳光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋润了一片土地？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远的坚守岗位？雷锋，就是这一缕阳光、这一滴水、这一个最小的螺丝钉。虽然他的一生短暂，但他的精神长存；虽然他的一生平凡，但他的形象伟岸。他那崇高的灵魂永远伴随着我们，激励着我们„„

小区中的活雷锋

现在的雷锋无处不见，我们小区就有一个雷锋保安，我们都亲切地称他为“老王”。老王是我们的好帮手。当我们不在家时，他会帮我们签收邮件。当我们大家都在休息的时候，他还骑着他那自行车在小区里巡逻。最让我们感动的是，最让我们印象深刻的是，每当变天下雨时，老王就骑着他的自行车在小区喊：“下雨啦！下雨啦！”让我们在屋子里的人知道，还提醒我们要收衣服了。他这种勤勤恳恳，舍己为人的雷锋精神，值得我们敬佩。

家中的活雷锋

我的家中也有一个活雷锋——我的爸爸。有一天他去万达广场散步，他回来时遇见了一个喝的烂醉如泥的人躺在人行道中间，怎么也叫不醒。旁边的其他路人都看了看就走了，就只有爸爸拿出他的手机给他的家人打电话，还把他送回了家。我爸爸作为一名医生，其实每天都在关心他人，帮助他人。他这种乐于助人，关心他人的雷锋精神，值得我们传扬。

班级中的活雷锋

我们班级中的活雷锋也不少，到了傍晚放学时，活雷锋们就开始行动了。当值日生们打扫完班级回家后，他们还依然留在学校，直到把班级卫生检查完，确定没有纸屑垃圾后，才关好门窗回家。没有一天不是这样的。他们这种热爱集体，热爱劳动的雷锋精神，值得我们学习。

轻轻地起地上的纸屑；悄悄地去课桌的灰尘；静静地入图书馆；默默地送给同学一份关心；甜甜地把微笑送给他人„„只要我们把这份爱播种，我们就是幸福的人，就会成为受欢迎的人！把爱先给身边的人吧！

指导老师：许诺言

第四篇：班级管理要严中有爱

班级管理要严中有爱

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，领导、同事、家长以及学生们都知道我是一位非常严厉的老师，但我严中有爱，我的严厉能换得家长的信任，赢得学生的喜爱。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，我会摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个小学班主任要带好这些孩子，就要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起体验成功与失败。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。班里的吕培森、赵富贵和桑原则他们几个是受批评最多的孩子，可他们却又是令我感动最多的孩子。记得五年级的一个下午，快放学的时候，我对杨老师说，明天早上买两根油条吃，好久没吃了„„当时只是那么随口一说，可第二天早上进教室时，吕培森已经在教室等着我，见我来了，跑到我的面前，拉开书包的拉链，掏出了油乎乎的一把油条，我当时愣了一下，我说：“你拿这个干什么啊？”孩子朴实的说：“老师，我昨天听见你说你想吃油条呢！我们家楼下的油条可好吃，我今天早上在那等着，刚出锅的，我怕凉了不好吃，就捂在了书包里„„”我当时眼睛就湿润了，自己不经意的一句话，却让这个调皮的孩子付出了这么大的行动，除了感动我还是感动。班长桑原则是后来被加封的，很多人认为他不配，但他的集体荣誉感却是最强的。事情还得从头说起，一个周一的早上，我刚到校，办公室里的马晓丽老师就对我说：“你们班的桑原则真有意思！”我问：“怎么了？”她说：“我刚才上楼梯的时候，看见桑原则和你们班的一个男生下楼呢，只听桑原则说，‘走！咱去扫咱班清洁区吧？！’那个男生说,‘又不是该咱值日！’只听桑原则说，‘哎呦你没听见？广播里叫我们班打扫清洁区呢！走吧！那是咱班哩！„„”听了之后，我笑了！那是一种发自内心的幸福的笑！你们是感受不到的！是啊！浇树浇根，育人育心！把工作做到了孩子的心里，才是最成功的教育！将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，去实践。

三、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：及时表扬，延迟批评。这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”而且我还有一个习惯；在我们班里几乎每一件事，我都要学生评价一下谁做的最完美？谁最长眼色？时间长了，我发现我们班里的孩子个个跟个小人精似的，特别机灵。或许你会说，六年级的学生，这么幼稚的表扬有用吗？绝对有用！他们毕竟是孩子，试想一下，领导发条短信发扬一下我们，都足以让我们高兴半天，更何况他们孩子呢？所以，做班主任，千万不要吝惜自己的表扬！

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因，就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息，或接到我们的电话就听到我们的牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫白泽的,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也特别多，成绩一不留神就是不及格。在期中考试还有两天的时候,我发现他听讲很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

细心捕捉、真心赏识，让孩子

快乐成长

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

一、细心捕捉，把赞美还给学生。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班钱丽丹同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这两个多月的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象谁也没有注意到横在地上的拖把。这时，钱丽丹同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后把拖把扶起来并放好了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，我立刻表扬了钱丽丹同学，并大肆赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

二、真心赏识，用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱„„“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。我们班的白泽和李宁两名同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他们两个叫到办公桌前一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李宁已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对李宁进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，所以我想尽各种办法，甚至有时如果他们能按时完成头天的家庭作业，第二天就对他们免作业，坚持了一段时间，令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句评语，你能按时完成作业，老师真高兴；你可要坚持哦！一直到现在，这两个学生家庭作业都做得很好。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!在我们的教育生涯中，会有许许多多看似平常的小事，而在学生身上，也有许许多多不经意间的错误。就看我们教师如何去引导学生走出错误的禁区，在不伤害孩子自尊的同时，让他们发自内心地去接受错误，敢于承担，做个负责任，有担当的人。这才是教育真正的目的。其实，教育很简单，它就在我们的一个个不经意间。作为教师的我们只要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，就会从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能都长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗？

第五篇：做一个有爱的老师

做一个有爱的老师

教育就是一份爱的事业，陶行知先生的“爱满天下，”影响了一代又一代教育工作者，从事教育工作的人都懂得教育的核心是爱，热爱教育事业，热爱学生是每一个教育工作者师德中最为重要的一点。陶行知先生是教育先模，我们是踏着陶行知先生的足迹，一步一个脚印地成长起来的，在陶先生的金玉良言中，我们看到了充满爱意的真教育，看到了公正无私的真教育，看到了智慧创新的真教育，在字里行间中我读懂了应该怎样做一个有爱的老师。

一爱由心生

爱是陶行知先生毕生事业的灵魂，陶先生说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师只有对这份教育事业，对这群孩子从心底散发出的爱，才能赢得社会的肯定，学生的尊重。正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”

1、心中有爱更知责任重

我们是幼儿园的老师，所面对的是那么弱小的生命，在工作中更要拥有一颗强烈的责任心，时时处处尽心尽责，因为心中有爱，所以才能更负责，当家长把孩子交到老师的手中，教师应把责任烙在心中，我们为孩子的每一滴进步欢呼雀跃，为孩子每一次犯错揪心不已，孩子的身心健康更是让我们牵肠挂肚，幼儿教育要坚持保教并重，幼儿老师应深知幼儿教育无小事，每一个老师因心中有爱才能真正做到眼到、心到，手到，时刻把每个孩子的健康快乐成长放心里，因心中有爱才更能体会到肩上那份沉甸甸的责任。

2、因爱心更细情更深

在我们日常的教育教学工作中，碰到的调皮捣蛋，任性无理的孩子有很多，特别还会有特殊的孩子出现，如：多动症、口吃、智力低下等等，这就意味着付出的真心、细心，耐心和爱心要更多，投入的时间精力也倍增了。我们的工作注定那么繁琐、细微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，没有那份细心呵护，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我们给他们喂药，孩子拉在身上了，我们要及时给他换洗，没有那份爱生如子的心，也是做不好的。只有打心底里爱上这个事业，这群孩子，把心放进爱中，把爱融进心中，用心把爱撒到每一个细节中，做个每分每秒都在关注爱护孩子的有心人。

作为幼儿教师的我更能深切体会陶先生的：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”拥有爱心是做一个好教师的前提，而这从心底自然而生，由衷而发的爱，更是教师人格的灵魂，师德的核心。

二、爱应平等

老师在教育教学中要做到公正、公平，对待任何孩子都要一视同仁不偏袒，但是真正做到这一点的很难，在现实生活中常常在为一些世事忙碌，不知不觉中迷失自我，也迷失了作为老师的本分。

1、人情所累失公平

处在这个人情世故无处不在的社会上，在生活中工作上我们常常碍于情面，对同事、同学、亲戚朋友的孩子加以照顾，这对其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成为学生的表率，作为老师应该从身边做起，公平对待每个孩子。为人师者不应拿自己的工作当人情做交易，以此来换取回报与亲情，老师们要记得还人情回家还，回家可以做回你的小阿姨，大姑妈，对亲朋好友有所交代。但是在学生面前唯一的称呼就是老师，因为我们的职业是教师，在孩子眼中是大家的老师，不是属于某一个小朋友的阿姨、干妈，所以我们老师要平等对待每一个小朋友。作为老师的我们要常常扪心自问，在工作中我们是否公正的对待每位孩子，不管他们是否与你沾亲还是带故，不管他们家庭是否富有还是贫寒，你要做到的就是公正无私的爱他们。陶先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师要自重”。只有修养到不愧为人师的地步，只有做到对学生一视同仁，不厚此薄彼的境界，你的步调才能和教育家陶行知先生要求一致。

2、情绪所控欠公正

工作中我们也会常常受到自己情绪情感的影响，对聪明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因为对他们的偏爱，就算他们做错了事情，换来的批评也是和风细雨的。可是对淘气的小朋友批评就没那么心平气和了，这也就有失偏颇。陶先生说“在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生”。作为教师应不受自己心情所控，在教育孩子时不偏不坦，真正的做到春风化雨，润物无声。

不要出现陶行知先生所说的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

作为老师应摒弃私心杂念，公正公平的对待每一位孩子，让碍于情面存有偏心，在意功利藏有私心，方便管理拥有懒心的教育统统远离我们吧。教师平等对待和尊重儿童即是儿童的权利与成长的需要，也是教师的义务和责任。进入幼儿园做了我们的学生，他们有权利享受一样的待遇一样的服务，作为老师不应厚此薄彼，我想陶先生提倡的平等教育应该是希望那样的吧。陶先生曾说：“要教人求真，必须自己先做真人，只有自己做真人，才能教人求真”。让我们从自己做起，给孩子一个公正公平的爱的教育环境。

三、爱有智慧

教师的爱不同于一般的爱，她更是高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，而师爱是严与爱的结合，是理智科学的爱，是积极主动的爱。我们不要盲目无知的溺爱，而是要像陶先生那样用科学智慧的方法爱孩子。

1、智慧来源于生活

学会生活、学会劳动、学会创造是爱的另一种诠释，智慧的爱让我们的教育升华了，学会智慧的爱孩子也是我们老师的使命，真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗?陶先生的生活既教育，社会既学校，教学做合一的教学使教育收效事半功倍。爱的教育是智慧的与生活实践、生产劳动、人民大众相结合，只有在生活中教会孩子做人做事，才不会和社会脱轨。教会孩子不死读书，我们不要两耳不闻窗外事一心只读圣贤书的爱。我们应和动物做朋友，对植物下功夫，自食其力体验生活，才能活读

书才会学以致用。实践也证明了生活教育，培养出来的人不再是四肢不勤、五谷不分，脱离实际、脱离社会的书呆子，而是具备了做人、做事的创新型、实干型、智慧型人才。

2、智慧有利于学习

教育应遵循儿童身心发展规律，结合孩子实际年龄、根据孩子实际发展，对孩子进行适当的教育。陶先生提倡的“不把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，而是教他们开锁的锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”我们的教育应强调不授人以鱼，而要教人以渔。

陶先生还强调因材施教，爱的教育智慧在于因材施教，不作统一安排、统一规划。我们也不需要统一规划的爱，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教” 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。在教育教学上运用填鸭式的方法，一刀切的模式，培养出的只会是高分低能的应试教育中的奴隶，这与我们现在提倡的素质教育背道而驰。我们可以同教材不同要求、我们可以同问题不同答案，我们可以同学习不同发展……，我们要善于发现孩子优点长处，因势利导的教育孩子，让每个孩子都能得到发展与提高。

3、智慧来自于创造

教育是一门艺术，而艺术的生命在与创造，培养创造性人才是现代化教育的突出特点，要有创造力首先要解放儿童的双手和大脑，我们不要包办代替的爱，而是像陶先生那样的爱，让手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。让大脑与双手成为相伴孩子一生的宝，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育，爱的教育智慧要孩子开拓进取，知道仿我者死，创我者生，知道有创新才有进步，不做高分低能的奴隶，社会是在不断的创新中前进的。陶先生提倡的创新民主教育，也成了当前推行的素质教育取之不尽，用之不竭的源泉。

“求真创造，爱满天下”这八个字，是陶行知教育理论的精魂，“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。让这由内而外散发出的爱的教育，成为我们永远的追求，在陶先生这智慧灯塔的指引下，我们有什么理由不热爱这光辉的事业，有什么理由不爱我们的学生呢?让我们在爱的宇宙中翱翔，用自己的真爱给孩子们支持起一片幸福的蓝天。