修水县大桥镇中心小学现代教育技术工作汇报1

第一篇：修水县大桥镇中心小学现代教育技术工作汇报1

省现代教育技术示范学校建设专项督查检查

工 作 汇 报

——修水县大桥镇中心小学

我校地处赣西北边陲，是一所规模较大的农村中心小学。2009年有教职工30人，教学班11个，在校生758人；2010年教职工31人，教学班12个，在校学生801人；2011有教职工33人，教学班14个，在校学生849人。通过全校师生多年的共同努力，我校从一所山区农村小学成长为“江西省现代教育技术示范学校”，2002年通过省厅评估挂牌。九年来，我校在省、市、县教育主管部门的关怀下，坚持“特色办校，质量立校，科技兴校”的方针，不断发展现代教育技术工作，形成了鲜明的办校思想和办学特色，学校实现了跨越式发展。

下面就我校现代教育技术工作向各位领导、专家汇报如下：

一、学校现代教育技术发展状况

1、领导高度重视，政策保障有力

现代教育技术的发展是学校现代化的标志，是实现学校跨越式发展的前提条件。因此，县委县政府、县教育体育局、大桥镇党委政府和学校班子都十分重视发展现代教育技术，把现代教育技术工作作为“一把手工程”来抓。修水县政府和县教育体育局先后下发或转发了《修水县“十一五”教育事业发展规划》、《修水县“十二五”教育事业发展规划》、《九江市教育局关于加强基础教育资源中心建设的指导意见》、《九江市教育局关于中小学教师参与市基础教育资源中心建设的工作要求和激励机制的实施意见（试行）》、《修水县中小学实验教学管理评估细则》、《修水县中小学教师信

息技术应用能力标准（试行）》、《修水县中小学现代远程教育工程考核评估细则》等几十个文件，学校确立了“大力发展现代教育技术，以现代教育技术推动教育教学改革与发展，提高素质教育质量”的指导思想，提出了“建设优秀的农村现代教育技术示范学校”的奋斗目标，从2002年起先后制定了《大桥镇小学现代教育技术工作三年规划》三个和《大桥镇小学现代教育技术工作五年规划》一个（2009－2013），并分年度制定了《大桥镇小学现代教育技术工作计划》，加强了管理，加大了投入，做到长规划短安排，扎扎实实地推进现代教育技术的研发与应用工作。

2、切实加强管理，确保各项政策落实到位（1）健全领导机构

为加强对学校现代教育技术工作的领导，学校成立了现代教育技术工作领导小组，由主管教学的副校长担任组长，教务主任和现代教育技术中心主任担任副组长。

领导小组下设现代教育技术中心，由局任现代教育技术中心主任全面负责。该室由7名成员组成，分别负责学校的软硬件、多媒体教室、微机室、电子备课室、学校网站、教室班班通、闭路电视系统、广播系统等的管理与建设。7名成员都是青年教师，他们各自通过网络自学、集中培训，熟悉并掌握了现代教育技术应用技能。同时，全镇各村小均设立了一名现代教育技术专干，为推进学校现代教育技术工作的发展提供人才支持。

(2)完善管理制度

近年来学校不断加强对现代教育技术工作的管理，建立并完善了各项规章制度，目前制定的制度有：《多媒体教室使用管理制度》、《微机室使用管理制度》、《语音室使用管理制度》、《网络管理制度》、《现代教育技术教

材使用制度》、《现代教育技术中心职责》、《软件借还管理制度》、《电子备课室使用管理制度》等。学校对现代教育技术的硬件与软件建立专账，统一管理，设立了专门负责人，各种设备、资料的借用有记录，软件资料按类别归档，并建立目录索引，按目录索引可随时借领软件资料。

（3）狠抓工作落实

我校现代教育技术的发展列入了我镇教育发展及学校发展“十二五规划”中，修水县委县政府领导和大桥镇党委政府领导曾多次到我校指导工作，并作出重要指示，要求把“建设优秀的农村现代教育技术示范学校，培养造就一支能够熟练运用现代教育技术进行教育教学和科研的教师队伍”作为学校发展的重要目标。

为实现这一目标，学校将现代教育技术培训工作纳入教师继续教育规划之中，并将信息技术课教研纳入教务处工作计划，将教师运用现代教育技术情况纳入教师业务考核，与教师绩效工资挂钩。

学校校委会和现代教育技术工作领导小组每学期召开专题会，研究落实学校现代教育技术工作。现代教育技术中心具体负责学校现代教育技术工作计划的制订与落实，负责现代教育技术工作的督查和考核，并及时总结经验，不断推进现代教育技术的完善与发展。

同时，我校还安装了学籍管理系统、图片音像编辑系统、教师计算机应用测试系统、光盘刻录软件等，将现代教育技术应用到学校管理工作中。

3、加大资金投入，大力推进教育技术环境建设（1）硬件环境建设与管理

教育技术硬件环境建设是推进学校现代教育技术建设的关键，几年来，学校不断完善硬件环境，有效促进了现代教育技术的发展。09－10学年度

投入资金3万余元，添置了电子白板、校园广播系统、校园监控系统；特别是今年，为迎接省现代教育技术示范学校建设专项督导检查，一次性投入资金18.3万元，更新了计算机教室（30座）的所有设备；更换了多媒体教室投影一台；新增移动投影仪一台用于送教下乡及帮扶活动；购置了录音笔、打印复印一体机、速印一体机等；为本镇村小每校配置了一台电脑并安装好宽带用于农村远程教育、教师培训；开通了10兆光纤网络；更新了校园局域网。目前，学校现有多媒体语音教室一间（共56座），微机室一间（共30座），电子软件制作室、音像编辑室、现代教育技术办公室、电子备课室各一间，校园局域网、校园广播网、闭路电视网各一套；配置有打印机2台、打印复印一体机、速印机和速印一体机、摄像机各一台，数码相机2台，影碟机一台，电子白板一套，视频展示台一台，幻灯机十一台，投影仪3台（其中一台为移动式）；安装了校园监控系统，分别在主副教学楼、微机室等设置监控摄像头；开通了10兆光纤网络。为配合2010年国家“薄弱学校改造计划”多媒体教学项目——“班班通”在我校的实施，我校制定了教师自购计算机补贴政策，全校100%教师已自购教学用计算机。在村小试点学校——礼源小学、井源小学分别安装了五台计算机、监控系统、广播系统及农远一模式两套，其中井源小学达到了农远二模式的要求。

在严格的管理和专人精心保养下，设备维护完好率在90%以上。（2）软件资源建设与管理

硬件环境与软件资源的关系好比公路与汽车的关系，有了高速路还需要有好车，有了好车也要有好路，只有这样才会产生最大的效益，在网络软件平台方面，我们花大力气，创造条件，大力推进教育技术软件资源建

设。

目前，学校电子软件资料室内存有各种软件资料，其中学科类有670部, 综合类356部, 素材类227部，建有完整农远教学资源450G, 并配有教务管理、学籍管理等办公软件。

（3）网络与网站建设

当今世界高新技术迅猛发展，信息化教学是大势所趋。在县电教站的指导帮助下，我们不断完善校园局域网络系统，实现资源的大容量储备和共享。与此同时，学校网站已全新改版，开辟了“站内新闻”、“教研之窗”、“德育天地”、“家教之友”、“升旗台”、“科普天地”、“软件下载”等栏目，为师校联系、师生联系、家校联系及资源共享、合作交流、竞技展示发挥了重要作用，加快了教学管理的现代化进程。

4、强化研究与运用，全面推进教育教学及管理现代化

现代教育技术中心积极指导老师运用现代教育技术开展教育教学活动，把光盘教学、农远资源、多媒体教学有效整合，并灵活应用，使现代教育技术手段在学校管理方面发挥着巨大作用，学校管理正朝着现代化方向迈进。

（1）积极开展课题研究

现代教育技术是运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的 设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践，即是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法体系，它是不断发展着的。因此，深入开展现代教育技术运用的课题研究是关系到学校现代教育技术发展的一项至关重要的工作。2002年我校参与了县教研室

组织的“三善”课题研究，其子课题《多媒体辅助语文教学和单、复式班教学》被定为国家级课题子课题；2003年，我校申报了市级课题一个（《计算机辅助教学与学生积极主动学习关系的研究》），于2005年顺利结题；2009年申报了省级课题一个（《小学教学方法创新实践与研究》），但尚未结题；2011年课题申报前期准备工作六月份已完成，计划至2013年申报省级以上课题三个，前期工作正在积极筹备中。

（2）广泛开展教学应用

将现代教育技术应用于教育教学实践，从而提高教育教学效益，是研发现代教育技术的根本目的。因此，我校在现代教育技术应用上肯下力气，愿花功夫。几年来，我们采取多种措施鼓励教师开发利用现代教育技术，做到了学科覆盖率100%，教师普及率在90%以上，课时覆盖率在60%以上。

此外，根据上级要求，在3—6年级开设了信息技术教育课，通过信息技术教育课的教学，学生初步了解计算机及信息技术基础知识，初步掌握了计算机的使用与基本操作方法和文字输入、处理的基本技能，特长班的学生还能自主制作简单的多媒体作品。

2000年学校租用世纪东方公司的服务器，建立了自己的静态网站，2003年改建为动态网站；2005年学校又建设了校园局域网，2010年进一步完善，实现了农远资源和校本资源的共享。

如今，通过教师自购计算机补助政策的落实，每位教师都拥有教学用计算机，并利用校园网络系统实现了网上办公、网上学习、网上交流和网上培训。

（3）取得的教学成果

2009年：卢金星老师的教学设计《认识时间》获“第十五届江西省优秀教学资源”评比三等奖、市“电教三优评比”二等奖；《小数的初步认识》CAI课件获市电教站“三优”评比二等奖，《钝角和锐角》CAI课件获市级二等奖，论文《让愉快教学走进数学课堂》获县一等奖；吴骏中老师的多媒体课件《位置与方向》获县电教站举办的“三优”评比一等奖，他还获得了全县小学数学教师基本功比赛一等奖；樊彩菊老师在九江市“第八届中小学生英语听力竞赛”中获优秀指导老师，在市“第三届小学数学教师说课”评比中获二等奖，其教学设计《unite2:my family》获县二等奖，她还在全县小学数学教师基本功比赛中获一等奖；李翠红老师指导樊念慈同学获全国小学生英语竞赛三年级组二等获。2010年：卢芳蓉老师在全县小学品德学科优质课比赛中获二等奖；樊彩菊老师的《拼音g k h》课件获省教育学会三等奖；卢金星老师、樊彩菊老师被评为市第四届“一二三优秀园丁”工程“骨干教师”；卢金星老师的论文《多媒体的辅助教学在数学教学中的应用》和《浅谈小学数学课堂中的“乐学”》均获市二等奖。2011年：彭小建等16位老师在县“三优”评比中分获一等奖，市“三优”评比中分获二等奖；樊正金老师在“江西省农村中小学远程教育培训”中获“骨干教师”称号；卢金星老师获“第九届希望杯”国家级优秀辅导员；冷墨奇等17位同学分别在县市比赛中获奖。

同时，我校从2002年以来教学质量稳步提升，多次荣获县教育体育局颁发的《教学质量综合评估进步奖》和《学校目标管理优胜单位》。

5、认真抓好培训，努力提高教师现代教育技术水平

为了提高领导及专职教师的技术水平，我校按计划、有步骤地组织卢彧华校长、卢金星校长先后都参加了由省、市电教馆举办的现代教育技术

培训和学生电脑制作培训；樊正金老师参加了由省电教馆举办的2011年全省“农村远程教育骨干教师”培训；同时学校还利用假期时间组织校本全员培训，内容包括计算机基础知识和现代教育技术基础理论知识、WORD的基本操作、PPT课件制作技巧、网络资源的搜索与下载、网站建设等。为了迎接此次省检，还请来县电教站樊站长到我校进行利用现代教育技术手段说课的专题培训，学校教师应用技术培训合格率在90%以上。积极组织彭祥华等30位教师参加“国培计划”、樊彩菊老师等的农村远程骨干教师培训等。今年还举办了香港嘉里集团资助建设电子备课室的建前培训。

为了进一步提高教师现代教育技术理论水平，采取“走出去，请进来”的学习思路，市电教馆陈书记、县教体局许部长、电教站樊站长等先后到我校指导工作，加深了广大教师对现代教育技术理论的了解。

近两年共组织培训近70场、2200余人次。通过学习培训，全校教师的计算机使用、多媒体课件设计、制作和应用等方面水平都有了大幅度提高，培训效果很好。

6、扎实开展“帮扶”工作，努力在周边学校起辐射和示范引领作用 现代教育技术中心积极组织教师进行帮扶活动，以示范校带动周边学校的现代教育技术工作的发展，把优质的现代教育技术课程送到周边乡镇小学，先后到上衫中小、水源中小、余段中小学、石坳中小、河桥小学等五校进行帮扶活动，送去优质资源及现代教育技术设备，邀请帮扶学校的领导教师到我校交流学习，让更多的教师认识到了现代教育技术手段在教育教学中的地位和优越性，以促进周边学校现代教育技术的发展。

与此同时，我们每年举行二次教学开放日活动，邀请当地党政领导、人大代表、家长代表、兄弟学校领导老师来校参观，向他们展示我校现代

教育技术工作环境、应用成果，展示我校教师培训、课题研究等的成果，展示我校现代教育技术管理与学校其他管理工作的成效，以增强学校影响力，真正起到引领周边学校现代教育技术共同发展的作用。

7、运用现代教育技术手段，争创特色学校

“科研兴校，科技强校”是新一届领导班子的共识，学校要实现新的跨越就要大力开展科研活动，就要大力推动教育技术的发展。因此，我校确立了以现代教育技术的率先发展为学校特色。

“十二五”期间，我校将继续把“现代教育技术”作为学校谋求发展的重要手段，把现代教育技术全面应用到各学科及学校管理改革上，促进学校的可持续发展。

如今，在大桥镇中心小学的教师中，“加快学习和掌握现代教育技术，积极开展现代教育技术的应用研究”已成为大家的迫切愿望，现代教育技术在各学科中的应用已成为每个老师的自觉行动。我们坚信，我校现代教育技术工作今后还将迎来跨越式发展的春天。

二、目前仍存在的主要问题

1、修水县是国家级贫困县，我校又地处乡村，发展现代教育技术的资金投入非常有限，无法满足我校作为现代教育技术示范学校的发展要求。因此，与教材配套的软件资料偏少，硬件设施亦有待进一步完善。

2、我镇教师原来民师多，平均年齡偏大，近年补充的新教师中外地教师多，教师流动过于频繁。因此，教师培训任务很重，设备维护与使用水平高的教师较少，培训经费与硬件维护成本偏高。

3、校园建设跟不上时代要求，专门用房不足，严重阻碍着现代教育技术的发展。不过，县、镇领导高度重视，已做好安排，新校舍正在筹建中。

三、今后的设想和努力方向

1、继续执行向现代教育技术倾斜的政策，确保我校现代技术教育示范学校的名符其实。采取“争取上级部门扶持一点，办公经费挤一点、社会关系资助一点，教师自筹一点”的“四点”策略加大对现代教育技术经费的投入，努力使现代教育技术设备上规模，上档次。在今年已投入18万多元的基础上，计划在2011—2012学年度再度投入10万元，完成电子白板、机器人专用设备、村小多媒体教学设备等的采购，完善3个电子备课室配置，完善校园网资源建设，让教师实现电子备课、网上备课、现代化教学，让学生实现网上合作学习，网上交流展示。

2、树立以人为本的理念，坚持为师生终生发展服务。我们将采取一切可行措施，不断优化育人环境，逐步实现学校管理、教育教学的现代化，把我校建设成为本校师生的教学乐园、兄弟学校的师训佳园、民工再就业的实训基地，为全校师生的终身发展奠定良好的基础。

总之，我们会不断努力，从软硬件建设、师资培训、课题研究及帮扶工作等方面加大管理力度, 增加资金投入，向省优秀农村现代教育技术示范学校行列迈进。

各位领导，我们坚信，有你们的正确领导和亲切关怀，我们全校教师一定会加倍努力，我们的愿望一定会实现。

祝各位领导身体健康，万事如意！谢谢！

2011-11-6 10

第二篇：现代教育技术工作汇报材料

现代教育技术工作汇报材料

隆回县岩口镇岩口中学

尊敬的各位领导、各位专家：

首先请允许我代表岩口中学全体师生，对你们的莅临表示热烈欢迎，幵对上级领导给予我汇报岩口中学现代教育技术工作这个难得的机会表示感谢。几年来，学校全面贯彻党的教育方针，高度重视现代教育技术手段的运用和整合，迚一步优化现代教育技术环境，建构信息网络环境下新型的教育教学模式，不断更新设备，完善设施，加强运用,努力提高师生的信息技术素养，有力地促迚了教育教学改革和素质教育的实施，大幅度地提高教育教学质量。现对我校近几年的现代教育技术工作，汇报如下：

一、学校概况

岩口中学坐落在岩口镇的腹地，九龙山脚下。学校占地66968平方米。共有五栋教工宿舍及科教楼、综合楼、教学楼各一栋，总建筑面积5998平方米。校园环境幽雅，绿树成荫，鸟语花香。校园面积宽广，人均占有面积达85.6平方米。校园布局合理，教学区与生活区分立，教工生活与学生学习互不袭扰，井然有序。我校现拥有15个教学班，在校学生852人，教职工61人。

2009年我校纳入隆回县现代教育技术实验项目学校，县政府投入12万余元，我校自筹资金10万余元，迚行“班班通”建设，每个教室配置了电子白板、电脑、多媒体电脑桌。这项工程的全部竣工，学校教学硬件建设实现了质的飞越。

二、现代教育技术工作的组织与管理

1、强化组织保障。学校成立了以校长彭凡海为组长，以陈玲华为副组长，以学校中层领导为成员的领导班子。学校高度重视现代教育技术建设，建立和完善了学校现代教育技术工作小组、课题研究小组；制定了学校现代教育技术工作发展规划、实验课题实施规划，明确了具体目标和措施。

2、强化制度保障。为迚一步加强现代教育技术的管理工作，学校依据上级的有兲规定制订了三大类管理制度：即班班通管理办法，电教室等专用教室使用规则，有兲教师的工作职责。做到学习宣传、落实职责，制度上墙、经常对照，检查督促、共同遵守，确保现代教育技术工作的正常运转。

3、强化经费保障。上级教育部门对我校的建设与发展有比较大的经费支持，几年来，投入现代教育技术的经费逐年增加，2009年至2010年投入经费近20万元，学校也积极筹措专用经费保证现代教育技术设备正常运转和更新升级，对各种设备、器材建立明细账目，保证账物相符。

三、现代教育技术资源建设

1、我校的硬件设施，基本上能满足实施现代教育的需要。学校现有微机室1间，2007年，新建多媒体教室一个，学生计算机42台，基本能满足信息技术课程教学和学科整合的需要。

2、建好了校园局域网。2008年，我校建成校园局域网，幵与互联网宽带联通，网点已经布置到所有教室，可实现资源共享。投入资金近11万元。学校已建立了自己的校园网站和博客，学校骨干教师还建立了自己的个人博客。

3、硬件建设得到加强的同时，软件配套建设也逐步到位。学校购买了windowsXP、windows 2003等正版操作系统软件、瑞星杀毒软件，为了满足教学所需，学校购买了很多课件制作素材、新课程听课评课优秀案例、新课标优秀课件以及多部爱国主义影片、科普片、教学所需的各种音像资料等电教教材，幵且建立了学校资源库，满足了教学的基本要求。

4、教学资源的收集与共享。我们与新课程教育网连接，利用新思考及各种网络平台，教学人员和管理人员经常地、大量地利用互联网上的信息资源制作课件、编制试卷、撰写电子教案和论文等，形成了以教导处、教研组、教师为开发主体具有本校特色的教学资源，实现资源共享，直接为教育教学服务。建立了电子教案、各学科课件、试卷等教学资源库，形成了教学资源共建共享的长效机制。

四、加强教师培训，提高技术水平和运用能力

我校十分重视教师队伍的建设，不断提高教师的现代教育技术水平和运用能力，在教学中基本普及了现代教育技术。

1、积极参加上级组织的专题培训。几年来，我校领导和教师先后参加了省、县组织的班主任培训、国家课改中心组织的新课改进程教育培训，英特儿未来教育培训，县教育局组织的信息技术业务培训。

2、认真组织开展现代教育技术校本培训。我们根据学校教师年龄结构偏大、计算机知识陌生的实际，按照“入门——基础——网络——整合”四步组织教师迚行系统、全面的培训，使90%的教师具备了网络化教研的基本条件。

3、以竞赛的形式促迚培训工作的深化。学校结合培训，开展多媒体制作竞赛、多媒体课堂教学竞赛等，通过竞赛提高应用水平，营造教学现代化氛围。为了鼓励教师掌握运用现代教育技术，提高整体素质，学校采取了相应的激励办法，即将现代教育技术运用列为教学技能考核内容，作为推荐优秀青年教师、推荐骨干教师和学科带头人的必备条件。我校积极开展现代教育技术运用的探讨课、示范课评比和优秀课件制作竞赛活动。

4、我校70%以上的教师具备了开发简单实用的课件的能力，学校形成了浓厚的教育科研氛围。2009年，我校马晔等教师承担的《现代信息技术与中学学科教学整合探索》的课题研究，该项成果获邵阳市一等奖。在课题研究中，坚持网络教研与学校常规工作有机融合，组织开展信息技术专题培训、教研活动，促迚了教师的专业成长、学生学习方式的转变、学校领导管理方式的转变。

五、现代教育技术运用效果明显

近三年来，我校现代教育技术运用效果明显，学校各项工作均取得了长足的迚步。

1、教育教学质量逐年提高。2008年刜三毕业会考，我校迚入全县十强。2009年全县刜一期末调研考试我校总分荣获全县第六名，刜一历史荣获全县第八名，刜一语文荣获全县第五名，刜一生物荣获全县第三名。2009荣获全县教育督导评估工作先迚单位，幵荣获县文明建设目标管理工作迚步奖。2009年、2010年刜三毕业会考均为县先迚单位，毕业会考中在同类学校中综合排名第一。

2、教师素质整体提升。我们坚持不懈地研究信息技术与学科教学整合的方法，培养了一批骨干教师，多次在各级技能竞赛、优质课评比中获奖。2008年，文群秀老师制作的《木兰诗》教学课件、教学课例、三优联评均获省一等奖；郭小英老师的论文《农村中小学进程教育应用点滴》省一等奖；肖敬贤制作的《走上共同致富的道路》教学课件获省二等奖；罗明辉老师的论文《利用现代教育技术深化学科教学改革》获省二等奖；李百战等五位老师的论文获省三等奖。2009年，马红星老师的《学习师德师风的点滴体会》获全国二等奖；刘斌老师的论文《进程教育在语文教学中的体会》获省一等奖；黄训志老师的论文《刜三化学教学的体会》获省一等奖。2010年徐菊媚老师的论文《 现代进程教育英语DVD交互式教学之我见》获省一等奖，胡美红等2人教学课件、论文获省三等奖。

3、广大学生群葩斗艳。2008年，学生刘遐在县第九届中小学生电脑制作评选中荣获一等奖；县文艺汇演中选送的节目《高原红》获刜中组第一名。2009年，学生阳漫在县第二届语言艺术类竞赛荣获一等奖；学生罗刚在县中小学田径运动会中荣获刜中男子组400米跑第二名。2010年，学生肖彩虹在邵阳市第十一届中小学生电脑制作活动中获市二等奖；学生谢剑伟荣获县中小学生“我是90后”征文二等奖；县第五届少年儿童征文绘画比赛活动荣中获优秀单位。

回顾近年来的实践与探索，我校逐步形成了现代教育技术融“学校发展、教育管理、教学科研、全面育人”于一体的教育管理理念，为社会提供了优质的教育资源，培养了一大批全面发展的优秀学生。

展望未来，豪情满怀。我们深感重任在肩，时代赋予了我们培养高素质人才的重任，学校将继续探索现代教育技术环境下课程改革的新步伐，与时俱迚，开拓创新，为岩口教育事业谱写绚丼的新篇章！

第三篇：南桥镇中心小学现代教育技术领导小组

南桥镇中心小学现代教育技术领导小组

组长：曹国增

副组长：王传岭

组员：任金涛

磊健 张夫玉戴陆离王友军任广景许潘

第四篇：现代教育技术1

机械：第一章现代教育技术的基本概念

1、信息技术：研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。

2、教育信息化：在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化的进程。

3、教育技术是指关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

教育技术的两个研究对象：学习过程、学习资源；

五个研究领域：设计、开发、运用、管理与评价

教育技术的目的：促进学习；

教育技术的性质：理论性和实践性。

4、教育技术的发展：20世纪20年代起步阶段→30-40年代初级阶段→50-60年代发展阶段→70-80年代系统化阶段→90年代数字化阶段→21世纪初虚拟化阶段

5、现代教育技术的理论基础：视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论（包括系统论、控制论和信息论）。

6、“经验之塔”理论的基本观点

第一：各种经验有具体与抽象之分；

第二：经验应该从具体到抽象；

第三：教育的目的是抽象经验；

第四：学校教育可以用教学媒体使学习具体化；

第五：视听媒体和具体经验的重要性。

7、学习理论的内容：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论。

8、建构主义对于学习的基本解释

首先，学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。

其次，学习过程同时包含两方面的建构：①对新信息的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构的；②从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取信息。

再次、学习者以自己的方式建筑对于事物的理解，从而不同的人看到的事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

第二章现代教学媒体与系统环境

1、现代教学媒体：指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化设备，以及记录、储存信息的载体.2、交互型媒体的教学特点：

其一、有利于因材施教，学生可以按照自己的学习水平或习惯，选择合适自己的学习方法和路径。

其二、对学生的学习反应能及时作出判断和反馈，有利于提高学生学习的积极性和主动性。

3、媒体教学的特性和功能：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。

4、视频展示台在教学中应用方式主要有：

①用于实物的展示、演示实验等；

②用于书写和展示印刷资料和图片；

③展示各种透明胶片（正、负片均可），如幻灯片、投影片等。

5、学习环境：可以理解为学习者学习发生地“地点”和“空间”以及为学习者的学习活动提供各种支持条件也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源。，并相互合作和支持的场所。

第三章数字音像媒体

1、音像信息数字化处理是指对音像信息的模拟信号进行模/数转换形成数字信号，将音像信息按某种规律编成一系列二进制数码。

2、数据压缩的根本依据：保证数据量小于信息量。

3、衡量数据压缩技术的好坏的指标：压缩比要大；实现压缩的算法简单；恢复效果好。

4、数据压缩的两个过程：编码过程和解码过程。

5、目前被国际社会广泛认可和应用的图像和视频压缩编码标准主要有：JPEG静止图像压缩标准、H.261视频通讯编码标准和MPEG运动图像的压缩标准

6、VCD系统的视音频信息采用MFEG-1标准的压缩方式；

MFEG-2标准推荐为工业标准和DVD信息压缩；

MFEG-4标准适用于带可视电话的图像和伴音的压缩；

MFEG-7标准支持多媒体信息基于内容检索的新一代声像编码国际标准。

7、多媒体投影机的几项技术指标：明亮度、分辨率、散热结构和灯泡的使用寿命。

8、数码相机与传统相机的比较

感光载体：传统相机使用胶卷；而数码相机不使用胶片。

影像质量：数码影像的解像度、层次、质感、色饱和度都远不如传统相机；

拍摄的敏捷性：数码相机反应敏捷性比传统相机差；

影像处理：传统相机影像必须经过暗房冲洗，数码影像处理方式多样。

第四章视频信息技术教育应用

1、视频媒体教学应用的类型：系统性教学、辅助性教学、示范性教学、个别化教学、测试与考核。

2、电视节目播放系统是由节目来源（载体）、播放设备和收视设备三部分组成。

3、录像节目播放方式：射频信号输入方式；视频信号输入方式。

4、闭路电视系统按功能分为：播放系统、监控系统和双向传输系统。

5、微格教学：是在有控制的条件下进行学习的实践系统。它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一种特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。

6、微格教学具有如下特征：

其一、由少数学习者（5-10人）组成“微型课堂”，以真实的学生或受训者的同学充当“模拟教师”和“模拟学生”，使课堂微型化。

其二、把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微型内容”进行教学设计并编写教案。

其三、被训者利用5-10分钟的时间进行一段“微型课程”的教学实践，从中训练某一两项教学技能；

其四、在进行“微型课程”的教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来。

其五、通过视频系统重播已经记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我评价也可以是他人评价。

7、微格教学的基本程序：①确定训练目标；②学习和研究教学技能；③观摩有关教学技能的示范材料；④编写微型教学教案；⑤角色扮演--微型课堂教学实践；⑥声像记录；⑦重播录像，自我分析。⑧讨论评价，修改教案；⑨再实践。

8、卫星广播电视系统由发射塔、测控塔、星体和地面接收网等四大部分组成。

9、电视教材制作系统由前期素材摄录部分和后期录像编辑部分组成。

第五章多媒体技术教育应用

1、多媒体技术是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合起来，并通过计算机进行综合分析处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

2、多媒体技术的基本特征：多样性、集成性、交互性。

3、多媒体信息的包括：文本、图形和图像、动画、视频、音频、交互界面。

4、超文本结构实际上是一种由节点和链组成的信息网络。节点是存储数据或信息的单元，有称为“信息块”，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而定，没有严格的限制；链表示不同节点中存放信息间的联系；网络：超文本的信息网络上一个有向图结构，他类似于人工智能中的语义网络，类似于人类的联想记忆结构。

5、多媒体课件是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。

6、多媒体课件的教学功能：复杂问题层次化、静态图形动态化、展示演变过程、计算机模拟。

7、多媒体课件的特点：

第一、集成多种媒体信息，提高学习效率；

第二、友好的交互环境，调动学生积极参与；

第三、丰富的信息资源，扩大学生知识面；

第四、超文本结构组织信息，提供多钟学习路径；

第五、以学生为中心，适合于个别化教学。

8、多媒体课件的发展方向：网络化，智能化，向虚拟现实方向发展，自主性、创造性、多层次。

9、多媒体课件制作程序：①课题确定；②课件的教学设计；③软件的系统设计；④脚本的编写；⑤多媒体信息编辑加工；⑥教学测评。

第六章 网络环境下的教与学

1、计算机传输介质主要包括双绞线、同轴电缆、光导纤维。

2、计算机网络的分类：局域网(LAN)、城域网(MAN)、广域网(WAN)、网间网。

3、Internet信息传送的基本原理：⑴TCP/IP协议；⑵IP地址（有IP地址和域名两种表达方式）；⑶域名。

4、基于因特网的学习工具有：①WWW服务；②信息资源服务；③信息搜索与获取的工具---搜索引擎；④信息交流工具。

5、网络环境下学习的优势：①便利性；②主动性；③交互性；④协作性；⑤多样式；⑥开放性。

6、网上讲授型学习模式包括：同步讲授式、异步讲授式。

7、网络课程：通过网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

8、网络课程应该遵循：提出问题—--情景创设—--学生自学—---协商讨论—--评价—--总结—--练习巩固。

9、网络课程的设计应该充分体现教师为主导、学生为主体的思想，克服强调以教为主和以学为主的片面性。

10、基于因特网的协作式学习：指利用计算机网络及多媒体技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协作小组，以达到对教学内容更深的理解和掌握的过程。

11、在线学习：指学习者在Internet的环境下，利用网上提供的教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。

12、学习者在internet环境下获得学习的机会和途径很多，其中主要包括：网上学校、网上图书馆、网上实验室、网上书店、网上资源库。

第七章现代远程教育

1、远程教育也称远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行非面对面的教育形式。

2、实现远程教育的几种方式：⑴基于视频会议系统与因特网相结合的现代远程教育方式；⑵基于卫星传输系统与因特网相结合的远程教育方式；⑶基于web技术的远程教育方式。

第八章 教育信息资源的获取与开发

1、教育信息资源：指经过数字化处理，可以再多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化成为可能。

2、教育信息资源的开发：

一、教育信息资源开发的类型；

二、多媒体素材的制作；

三、多媒体演示文稿的制作；

四、多媒体教学软件的制作；

五、网上教学软件的开发。

第九章 教学设计的原理和方法

1、教学设计是教育技术学的核心内容,是指一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。

2、多媒体组合教学：在以班组授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成分，使两者有机地结合起来，各展所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化。

3、课堂多媒体组合教学设计的基本内容：分析教学目标；确定教学策略；进行学习评价。

4、学习目标分析：

其一、基于“学”的学习目标分析，包括两项工作，即学习内容分析和确定学习主题。其

二、基于“教”的多媒体组合教学设计中，进行教学目标分析的方法是从教学大纲所规定的总的教学目标出发，逐步确定出各级子目标并画出它们之间形成关系图。

5、基于“学”的教学设计操作模型：学习目标分析---学习情境设计-----学习组织设计-----学习评价。

6、问题解决学习：指思维能力的学习，学习如何应用先前学过的知识去解决新的问题，学习发现问题、提出假设、收集事实、作出解释和论证的程序和方法。

第十章应用现代教育技术，探索新型教学模式

1、信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

2、信息技术与课程整合的基本思想：

⑴要以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；

⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；

⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。

第五篇：现代教育技术1

一、讨论“教育技术实际就是教育中的技术”，你认为这样理解局域技术对吗？将自己的看法写在下面。

答:“教育技术实际就是教育中的技术”这样理解，我认为不对。

教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。可从三方面来理解教育技术：

(1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。

(2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。

(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。

二、结合自己的学习经历，列举一些教育技术在实际教学中应用的案例，你认为这些技术和手段的应用解决了教育教学中的哪些问题?

答：随着信息技术的飞速发展，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。各高校已普遍运用多媒体课件或网络进行课程教学或者辅助教学活动。例如：

(1)利用多媒体，巧妙引入新课

(2)运用多媒体帮助学生明确教学目标

(3)运用多媒体省时、省力提高了学习效率.多媒体辅助教学进入教学，给课堂带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用。

运用现代教育技术使高校教学极大地提高了效率，丰富了教学内容，优化了教学方法和手段，但同时也存在着一些问题。如何利用好现代教育技术，使技术成为提升教学能力和水平的有效工具，成为提高学生创新能力、实践能力的有效手段，从而达到运用技术提高教学效果的目的，实现人才培养目标，是我们在教学活动中必须思考的问题。