对数学教师教学的几点建议

第一篇：对数学教师教学的几点建议

对数学教师教学的几点建议

石秋霞 冉金龙

（重庆市酉阳第一中学校）

摘 要：让数学教师从繁重的教学任务中自己解放出来，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中充分挖掘自己的潜能。

关键词：建议；基础知识；基本技能；基本思想

教学活动中，教师会不自觉地忘却学生的需求，忘却教学的本质，常常为了赶进度而忽视学生的感受，喜欢用教师的讲解来替代学生的数学思考，生怕让学生思考会耽误教学时间，贻误教学进度，完不成教学任务，教师的包办代替造就了学生认为“学习不需要思考”的现实，认为学习数学只需将教师讲过的知识和方法背熟记牢即可，久而久之，学生养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，也丧失了本该具备的思考能力。根据笔者多年课堂教学实践，归纳出以下几点建议：

一、教师就应注意学生生理、心理的发展变化

学生是学习的主体，要充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，只要生理和心理健康成长，学生在学习过程中就会全身心投入，想书本所想，悟出一题多解，一题多变。

二、教师注重基础知识、基本技能、基本思想的教育

教师在教学过程中应注意“三基”教育，数学基本功扎实了，学生解决数学问题就有基本思路了。能让学生在解中低档类型题时有十足的把握，非常有信心。拿破仑说：“在我的字典里没有不可能这一字眼。”正是这种自信激发了他无比的智慧与潜能，使他成为横扫欧洲的一代名将。有一次，我在讲解椭圆里面的一道学习致用题时，用通性通解的方法解，计算量特别大，在讲解的过程中，有的学生就想放弃了。后来我抛出了用椭圆的第二定义讲，有的成绩好的学生就等待教师去讲，可有一个中等生就认真去思考，最后轻而易举地解出来了。此时，班上响起了雷鸣般的掌声。所以只要“三基”过硬，做什么类型题都有把握和信心。

三、教师应分层次教学

每个班级的学生掌握的知识参差不齐，但每个学生都能考大学吗？所以针对这种情况，教师就应认识到每一个学生所学的知识，学习能力的主观能动性，这样才能在平时的教学要求中有目的、有针对地提出来，让学生朝着自己的目标努力地奋斗下去，使得尖子生的成绩更加突出，学困生的成绩能步步高升。

四、教师应充分发掘学生潜在的能力

任何一个学生都有他们自己的闪光点，他们由于在人生的成长过程中还需要不断磨炼和教师的正确引导，有的学生因教师的谆谆善诱，苦口婆心的引导使得他走向人生的梦想——考进大学；有的学生因某教师的严格要求而茁壮成长；有的学生因教师严厉的批评而努力上进。

五、教师应注重信息技术与数学课程的整合现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，高中数学课程应提倡实现信息技术与讲课内容的有机整合（如把算法融入数学课程的各个相关部分），整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质，高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器，各种数学教育技术平台加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

六、教师应养成课后反思的良好习惯

教师讲完一节课后，要拿出一定的时间给学生总结本节课讲了哪些知识点，哪些知识点属于高频考点，哪种知识点是了解的，哪种知识点是理解和掌握以及灵活运用的，让学生听完一节课后心里面有一个底。哪种知识点应注意，哪种应摒弃。同时教师下课后应做反思笔记，本节课学生易掌握应用的知识点，易犯错误的知识点，看学生把握没有，所以一节课留点时间来反思是必然的。

第二篇：对数学教师的教学几点建议

对数学教师的教学几点建议

在教学中应重视“双基”的培养，正确理解新课程标准下的“双基”含义，要改变以往教学中过于强调简单记忆，反复练习，生搬硬套的做法，加强对数学知识和运算的理解，注意良好的学习习惯和思维习惯的培养，突出知识间的联系和基本的数学思想方法，体现数学的本质。

加强数学思想方法的渗透。数学思想方法隐含在知识体系中，是中学生较难把握的，同时又是学习中更为重要的。因此，教学中教师应有意识地传授知识的同时，帮助学生揭示相关的数学思想方法，使他们在获得知识的过程中，同步地形成相应的数学思想方法，并自觉地运用这些思想指导解题。

重视培养学生的阅读能力和应用意识。在教学中，加强阅读能力的培养，同时培养学生用数学的观点、方法来观察周围事物，通过数学建模将数学与应用问题结合起来，提高学生应用数学的能力。同时，在教学中要重视学生口头和书面表达能力的培养，力求表述的准确性，逻辑性，完整性和流畅性。

晓南学校

肖海顺

第三篇：数学教师建议阅读书目

数学教师建议阅读书目

一、数学教育理论

做为数学教师，其眼光不能仅仅限于小学或者是在师范所学的教育理论，当然要多看一些数学教育理论方面的书籍，以提升自己的理论水平。下面开列的书分为几套丛书系列：[1]——[8]是中小学数学教学论著译丛，建议必读；[9]——[13]是波利亚数学教育理论，建议必读；[19]——[27]是21世纪数学教育探索丛书，建议[19]——[21]必读，其余可选读部分；[28]——[37]是基础教育新课程教师教育系列教材，建议[28]——[29]必读，其余可选读部分；[38]——[42]是全国中小学教师继续教育数学专业教材，建议[38]——[39]必读，其余可选读部分；[43]——[53]是数学教育研究前沿丛书，建议[43]——[45]必读，其余可选读部分，这套丛书重点注意学习研究方法和写作框架；[54]——[59]是学科现代教育理论书系，建议必读，这套丛书比较系统，可以系统了解数学教育相关理论；[60]建议必读。

[1] 作为教育任务的数学 [专著] /(荷)弗赖登塔尔(Hans Freudenthal)著;陈昌平等编译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1995.--424页

[2] 数学教育再探 [专著] : 在中国的讲学 /(荷)弗赖登塔尔(Hans Freudenthal)著;刘意竹等译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1999.--261页 [3] 数学课程发展 [专著] /(英)豪森等著;周克希,赵斌译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1992.8.--332页

[4] 中小学生数学能力心理学 [专著] /(苏)克鲁切茨基著;赵裕春等译.--.--北京 : 教育科学出版社, 1984.--416页

[5] 数学教与学研究手册 [专著] /(美)D.A.格劳斯(Douglas A.Grouws)主编;陈昌平等译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1999.--732页

[6] 数学教育哲学 [专著] /(英)Paul Ernest著;齐建华,张松枝译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1998.--383页

[7] 数学教学理论是一门科学 [专著] /(德)Rolf Biehler等主编;唐瑞芬等译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1998.--529页

[8] 儿童怎样学习数学 [专著] : 皮亚杰研究的教育含义 /(美)科普兰(Copeland,R.W.)著;李其维, 康清镳译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1985.--386页

[9] 怎样解题 [专著] : 数学教学法的新面貌 / [美]G.波利亚(G.Polya)著;涂泓，冯承天译.--.--上海 : 上海科技教育出版社, 2002.--21,257页

[10] 数学与猜想.第一卷, 数学中的归纳和类比 [专著] /(美)G.波利亚著;李心灿等译.--.--北京 : 科学出版社, 2001.--17,311页 [11] 数学与猜想.第二卷, 合情推理模式 [专著] /(美)G.波利亚(G.Polya)著;李志尧等译.--.--北京 : 科学出版社, 2001.--211页 [12] 数学的发现 : 对解题的理解•研究和讲授.第一卷 [专著] /(美)G.波利亚著;欧阳绛译.--.--北京 : 科学出版社, 1982.--314页

[13] 数学的发现 : 对解题的理解•研究和讲授.第二卷 [专著] /(美)G.波利亚著;欧阳绛译.--.--北京 : 科学出版社, 1982.--321页

[14] 中学数学的教与学 [专著] /(美)贝尔(F.H.Bell)著;许振声等译.--.--北京 : 教育科学出版社, 1990.--651页

[15] 学习数学的心理学 [专著] /(英)理查德•斯根普(Skemp Richard)著.----西宁 : 青海省心理学会, 1979.--192页

[16] 国际展望 [专著] : 数学教育评价研究 / 唐瑞芬等编译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1996.--284页

[17] 国际展望 [专著] : 九十年代的数学教育 / 国际数学教育委员会编;张奠宙编译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1990.12.--188页 [18] 华人如何学习数学 [专著] : 中文版 = How Chinese learn mathematics / 范良火[等]编.--.--南京 : 江苏教育出版社, 2005.--442页

[19] 教学的窗口 [专著] : 中学数学教学案例集 /(美)Katherine K.Merseth[著];鲍建生等译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2001, 2004重印).--19,367页

[20] 实施初中数学课程标准的教学案例 [专著] /(美)Mary Kay Stein等著;李忠如译.----上海 : 上海教育出版社, 2001.--16,142页 [21] 寻找中间地带 [专著] : 国际数学教育改革的大趋势 / 顾泠沅，易凌峰，聂必凯编著.--.--上海 : 上海教育出版社, 2003, 2004重印).--420页

[22] 认知科学建构主义与数学教育 [专著] : 数学学习心理学的现代研究 / 郑毓信，梁贯成著.--.--2版.--.--上海 : 上海教育出版社, 2002.--289页

[23] 数学教育：从理论到实践 [专著] : 热点透视与个案点评 / 郑毓信著.--.--上海 : 上海教育出版社, 2001.--320页

[24] 数学教育：动态与省思 [专著] : 国际视角下的数学教育 / 郑毓信著.--.--上海 : 上海教育出版社, 2005.--283页

[25] 聚焦课堂 [专著] : 课堂教学视频案例的研究与制作 / 鲍建生，王洁，顾泠沅著.--.--上海 : 上海教育出版社, 2005.--296页 [26] 开放题——数学教学的新模式 [专著] / 戴再平等著.--.--上海 : 上海教育出版社, 2004.--300页

[27] 追求卓越 [专著] : 从TIMSS看影响学生数学成就的因素 / 鲍建生编著.--.--上海 : 上海教育出版社, 2003.--397页

[28] 数学教育学导论 [专著] / 张奠宙等编著.--.--北京 : 高等教育出版社, 2003.--244页

[29] 设计合理的数学教学 [专著] / 马复编著.--.--北京 : 高等教育出版社, 2003.--223页

[30] 新课程理念下的数学学习评价 [专著] / 马复，綦春霞主编.--.--北京 : 高等教育出版社, 2004.--292页 [31] 数学教育的价值 [专著] / 黄翔著.--.--北京 : 高等教育出版社, 2004.--230页

[32] 数学课程发展的国际视野 [专著] / 孙晓天主编.--.--北京 : 高等教育出版社, 2003.--384页

[33] 数学课程设计 [专著] / 刘兼等编著.--.--北京 : 高等教育出版社, 2003.--275页

[34] 数学新课程与数学学习[专著] / 孔企平等编著.--.--北京 : 高等教育出版社, 2003.--296页

[35] 数学课程发展的国际视野 [专著] / 孙晓天主编.--.--北京 : 高等教育出版社, 2003.--384页

[36] 数学课题学习的实践与探索 [专著] / 张思明，白永潇编著.--.--北京 : 高等教育出版社, 2003.--282页

[37] 数学教育评价 [专著] / 马云鹏，张春莉等编著.--.--北京 : 高等教育出版社, 2003.--246页

[38] PME：数学教育心理 [专著] / 李士锜编著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2001.--268页

[39] 数学教学理论选讲 [专著] / 唐瑞芬主编.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2001.--246页

[40] 数学教学设计 [专著] / 奚定华主编.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2001.--207页

[41] 数学教育个案学习[专著] / 李士锜，李俊主编.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2001.--152页 [42] 数学教育比较与研究 [专著] / 陈昌平主编.--.--修订本.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2000.--442页

[43] 教师教学知识发展研究 [专著] / 范良火著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--16,267页

[44] 数学教育研究与写作析评 [专著] / 张国杰，王光明著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--117页

[45] 数学基础知识、基本技能教学研究探索 [专著] / 田中等著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--159页

[46] 学生算法概念建构中的认知结构研究 [专著] / 徐斌艳著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--156页

[47] 数学教学过程中的学生参与 [专著] / 孔企平著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--150页

[48] 孺慕乐仪：多元智能开发与评价的实验研究 [专著] / 张国祥，卢兰馨著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--102页 [49] 数学中的问题探究 [专著] / 张广祥著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--92页

[50] 中小学概率的教与学 [专著] / 李俊著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--148页

[51] 数学差生问题研究 [专著] / 杜玉祥等著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--146页

[52] 数学新题型研究 [专著] / 沈翔著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--145页 [53] 中学生数学学科自我监控能力 [专著] / 章建跃著.--.--上海 : 华东师范大学出版社, 2003.--128页

[54] 数学思维论 [专著] / 任樟辉著.–.--南宁 : 广西教育出版社, 1996.--282页

[55] 数学课程论 [专著] / 张永春编著.--.--南宁 : 广西教育出版社, 1996.--376页

[56] 数学教学论 [专著] / 胡炯涛著.--.--南宁 : 广西教育出版社, 1996.--356页

[57] 数学学习论 [专著] / 郑君文，张恩华著.--.--南宁 : 广西教育出版社, 1996.--229页

[58] 数学方法论 [专著] / 郑毓信著.--.--南宁 : 广西教育出版社, 1996.--229页

[59] 数学教育评价 [专著] / 魏超群著.--.--南宁 : 广西教育出版社, 1996.--410页

[60] 数学教育研究导引 [专著] / 张奠宙主编.--.--南京 : 江苏教育出版社, 1994.--569页

[61] 中国数学双基教学 [专著] = The “two basics”: mathematics teaching in mainland China / 张奠宙编.--.--上海 : 上海教育出版社, 2006.--497页

二、数学素养

这部分书籍包括数学史，数学新进展，数学特点、数学方法介绍，数学学习方法等，有助于教师提高自身的数学素养，从高的观点在教学中把握数学的特点。[1]——[4]建议必读；[5]——[11]可选读一套，如果时间允许，两套读更好，也可只读其中涉及到中小学数学内容的部分；[13]建议必读；[16]——[43]是通俗数学名著译丛，建议选读一部分。

[1] 高观点下的初等数学.第一卷, 算术.代数.分析 [专著] /(德)F•克莱因著;舒湘芹等译.--.--武汉 : 湖北教育出版社, 1989.--302页

[2] 高观点下的初等数学.第二卷, 几何 [专著] /(德)克莱因著;舒湘芹等译.--.--武汉 : 湖北教育出版社, 1989.11.--266页 [3] 高观点下的初等数学.第三卷, 精确数学与近似数学 [专著] /(德)克莱因著;吴大任,陈〓译.--.--武汉 : 湖北教育出版社, 1993.10.--282页

[4] 数学的精神、思想和方法 [专著] /(日)米山国蔵著;毛正中，吴素华译.--.--成都 : 四川教育出版社, 1986.--379页

[5] 数学 : 它的内容，方法和意义.第一卷 [专著] /(俄)A.D.亚历山大洛夫(A.D.Aleksandrov)等著;孙小礼等译.--.--北京 : 科学出版社, 2001.--320页

[6] 数学 : 它的内容，方法和意义.第二卷 [专著] /(俄)A.D.亚历山大洛夫(A.D.Aleksandrov)等著;秦元勋，王光寅等译.--.--北京 : 科学出版社, 2001.--405页

[7] 数学 : 它的内容，方法和意义.第三卷 [专著] /(俄)A.D.亚历山大洛夫(A.D.Aleksandrov)等著;王元，万哲先等译.–.--北京 : 科学出版社, 2001.--336页

[8] 古今数学思想.第一册 [专著] /(美)莫里斯•克莱因(Morris Kline)著;张理京等译.--.--上海 : 上海科学技术出版社, 2002.--352页

[9] 古今数学思想.第二册 [专著] /(美)莫里斯•克莱因(Morris Kline)著;朱学贤等译.--.--上海 : 上海科学技术出版社, 2002.--387页

[10] 古今数学思想.第三册 [专著] /(美)莫里斯•克莱因(Morris Kline)著;万伟勋等译.--.--上海 : 上海科学技术出版社, 2002.--375页

[11] 古今数学思想.第四册 [专著] /(美)莫里斯•克莱因(Morris Kline)著;邓东皋等译.--.--上海 : 上海科学技术出版社, 2002.--372页

[12] 现代数学与中学数学 [专著] / 张奠宙,邹一心编著.----上海 : 上海教育出版社, 1990.--524页

[13] 数学方法论选讲 [专著] / 徐利治著.--.--武汉 : 华中工学院出版社, 1983.--182页

[14] 数学及其认识 [专著] / 高隆昌著.--.--北京 : 高等教育出版社 [海德堡] : 施普林格出版社, 2001.--10,355页

[15] 生活中的数学 [专著] / 谈祥柏,唐世兴编著.--.--上海 : 文汇出版社, 1993.1.--209页

[16] 数学娱乐问题 [专著] / [英]J.A.H.亨特(J.A.H.Hunter)，[英]J.S.玛达其(Joseph S.Madachy)著;张远南，张昶译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1998.--193页

[17] 数学趣闻集锦 : 数学就在你周围.下 [专著] /(美)T.帕帕斯(Theoni Pappas)著;张远南，张昶译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1998.--366页

[18] 数学趣闻集锦 : 数学就在你周围.上 [专著] /(美)T.帕帕斯(Theoni Pappas)著;张远南，张昶译.----上海 : 上海教育出版社, 1998.--257页

[19] 数学游戏与欣赏 [专著] /(英)劳斯•鲍尔(W.W.Rouse Ball)，(加)考克斯特(H.S.M.Coxeter)著;杨应辰等译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2001.--439页

[20] 意料之外的绞刑和其他数学娱乐 [专著] /(美)马丁.加德纳(Gardner, Martin)著;胡乐士译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2003.--286 页

[21] 奇妙而有趣的几何 [专著] /(英)戴维•韦尔斯(David Wells)著;余应龙译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2006.--293页

[22] 近代欧氏几何学 [专著] /(美)R.A.约翰逊(Roger A.Johnson)著;单墫译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1999.--293页

[23] 圆锥曲线的几何性质 [专著] /(英)A.科克肖特(A.Cockshott)，(英)F.B.沃尔特斯(F.B.Walters)著;蒋声译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2002.--235页

[24] 解决问题的策略 [专著] /(德)亚瑟•恩格尔(Arthur Engel)著;舒五昌，冯志刚译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2005.--544页

[25] 数：科学的语言 [专著] : 为有文化而非专攻数学的人写的评论性概述 /(美)T.丹齐克(Tobias Dantzig)著;苏仲湘译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2000.--259页

[26] 数学旅行家 [专著] :漫游数王国/(英)卡尔文.c.克劳森)(Calvin.C.Clawson)著;袁向东，袁均译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2001.--308页

[27] 站在巨人的肩膀上 [专著] /(美)林恩•阿瑟•斯蒂恩(Lynn Arthur Steen)编;胡作玄等译.--.--上海 : 上海教育出版社 : 上海世纪出版集团, 2000.--278页

[28] 无穷之旅 [专著] : 关于无穷大的文化史 /(以)伊莱•马奥尔(Eli Maor)著;王前等译.--.--上海 : 上海教育出版社 : 上海世纪出版集团, 2000.--388页

[29] 计算出人意料 [专著] : 从开普勒到托姆的时间图景 /(法)伊法尔•埃克朗(Lvar Ekeland)著;史树中，白继祖译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1999.--126页

[30] 数学与联想 [专著] /(英)戴维•韦尔斯(David Wells)著;李志尧译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1999.--222页 [31] 游戏 [专著] : 自然规律支配偶然性 /(德)曼•艾根(Manfred Eigen)，(德)乌•文克勒(Ruthild Winkler)著;惠昌常，董书萍译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2005.--351页 [32] 稳操胜券.上 [专著] /(美)埃尔温•伯莱坎普(Elwyn R.Berlekamp)等著;谈祥柏译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2003.--14,474页

[33] 稳操胜券.下 [专著] /(美)埃尔温•伯莱坎普(Elwyn R.Berlekamp)等著;谈祥柏译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2003.--13,515页

[34] 蚁迹寻踪及其他数学探索 [专著] /(美)戴维•盖尔(David Gale)编著;朱惠霖译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2001.--332页

[35] 数学无国界 [专著] : 国际数学联盟的历史 /(美)奥利•莱赫托(Olli Lehto)著;王善平译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2002.--12,449页

[36] 东西数学物语.专著 /(日)平山谛著;代钦译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2005.--478页

[37] 数论妙趣 [专著] : 数学女王的盛情款待 /(美)阿尔伯特.H.贝勒(Albert H.Beiler)著;谈祥柏译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1998.--425页

[38] 数学:新的黄金时代 [专著] / [英]基斯•德夫林(Keith Devlin)著;李文林等译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1997.--274页

[39] 当代数学 [专著] : 为了人类心智的荣耀 /(法)让•迪厄多内(Jean Dieudonne)著;沈永欢译.--.--上海 : 上海教育出版社, 1999.--341页

[40] 拓扑实验 [专著] /(美)斯蒂芬•巴尔(Stephen Barr)著;许明译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2002.--151页

[41] 20世纪数学的五大指导理论 [专著] : 以及它们为什么至关重要 /(美)约翰•L.卡斯蒂(John L.Casti)著;叶其孝，刘宝光译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2000.--246页

[42] 现代世界中的数学 [专著] /()Morris Kline主编;齐民友等译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2004.--675页

[43] 黎曼博士的零点 [专著] /(英)卡尔•萨巴(Karl Sabbagh)著;汪晓勤等译.--.--上海 : 上海教育出版社, 2006.--291页

第四篇：对教师教学的建议

对教师教学的建议

1.加强研修，实现自身的可持续发展

音乐教师应树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力，认真参加继教和各类研修活动，将学习与实际教学结合起来，清晰的了解和把握音乐课程改革的动态和发展，在学习中实践，在实践中锻炼，自觉提升自身的修养和素质，实现自身的可持续发展，更好地适应新时期音乐教学的需要。深入研读2011新版 “课标”，理清课程内容体系的脉络，明确新修订的每一项内容的层次要求，注意学科各领域知识间的内在联系，处理好知识与能力的关系，努力探索新的教育教学方法，注重方法的指导和技能素养的提升。根据新课程的需要，教师在某些方面必须要提高的专业技能，一定要自觉把握好学习培训的机会，认真学习、努力提高必需的专项技能，以适应音乐新课程和学生音乐能力的需求，促进自身音乐教学水平的提升。

2.加强教学研究，准确把握课程内容知识与技能要点

要认真自觉的把握好2011版课标中各领域内容在音乐课程中的定位。其一，在“感受与欣赏”教学中，把培养学生“音乐的耳朵”和发展学生的听觉能力作为音乐教学的首要任务并贯穿于音乐教学的全过程。对所听赏的每一部作品，教师在备课时，应进行认真、全面、充分的聆听，把握音乐欣赏教学精讲、多听的教学原则，通过音乐要素的表现作用，帮助学生整体理解和把握音乐作品的全貌和风格特点，提升对音乐的感受与欣赏能力；注意引导学生学习、掌握并记忆所听每一首作品内容涉及到的基础知识，为学生学习音乐奠定好基础。其二，在唱歌教学中，充分重视范唱在音乐教学中的重要作用，对你所教授的任何一首歌曲，都应亲自唱给学生听，靠音乐打动学生，让他们感觉好听、想学。并且在过程中积极引导学生感受和体验歌曲意境，理解歌词内涵，把握音乐特征，在理解歌曲的基础上，启发学生的形象思维，指导学生用恰当的速度、力度、自然的声音、自信的心态、自如的表情和丰富的情感进行演唱，这是首要任务。其三，对《课标》新增“合唱”内容，教师要充分认识其重要性，这对于提高学生唱歌能力的形成有着重要意义，要指导学生在体验和实践中感受合唱的艺术魅力，帮助在合唱中积累演唱经验，提高歌唱表现能力。其四，对于识读乐谱教学加强注意的两个方面：一是不要回避乐谱的学习和知识技能的教学；二是不要脱离音乐实践单独进行识谱训练，避免使学生对识谱失去兴趣。理顺识读乐谱与音乐表现的教学关系很重要，识读乐谱一定要融合在欣赏、聆听音乐、演唱、演奏等音乐实践活动中。其五，加强课堂器乐演奏教学。教师对器乐教学的定位要有清晰的认识，要自觉承担器乐教学的任务，要加强自身对课堂几种乐器演奏技能的学习提高，在学与教中增长才艺。在具体教学中，培

1养学生乐于参加各种演奏活动是第一位的任务；在教学内容的选择和处理上，可密切结合唱歌、欣赏的内容，这样比较容易引起学生的学习兴趣；在演奏方法上，要把演奏技巧融于音乐表现之中，并且注意合奏能力的培养。其六，加强“创造”领域内容的教学。教师首先要明确音乐创造的两类教学内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。要正确处理模仿与创造的关系，音乐课堂的创造活动可先从模仿开始，通过模仿，由易到难，循序渐进地进行创造学习。在各类课型中，对于即兴编创表演动作、编创音乐故事或游戏、编创歌词均可结合欣赏、演唱教学进行，运用人声、乐器或其他声音材料以及各种音乐表现形式。编创节奏，可采用“节奏问答”、“节奏接龙”、“节奏重组”等形式即兴进行；创编旋律，可采用“旋律问答”、“旋律接龙”、“乐句填空”，“即兴模仿”等形式进行；也应注意在音乐创造活动中培养学生的内心听觉，启发学生想象自己的创造效果，在反复练习中，使学生的内心听觉与创造能力同时得到发展。更应加强平时对学生学习掌握音乐基础知识的指导，如：大、小调旋律的听辨练习，培养学生对音乐旋律的感觉、乐曲结构及乐段、乐句构成的特点、创作基本技能方法、以及对音乐符号信息辨别、判断、连接、组合准确的能力；多开展与学生互动的创作活动，逐步提高音乐创作实践能力。

3.尊重教材，用好教材

教师要自觉加强现行教材使用的有效性。充分认识“音乐教材”这一载体对于提高学生音乐文化修养、丰富精神世界、促进学生音乐素养形成所具有重要的作用，尊重教材、整合教材，保证教学任务的有效完成，更应保证学生音乐学习内容的完整性。

第五篇：对双语教学的建议

对双语教学的建议

一，师资队伍是大力推进双语教学的重要因素之一，所以为顺利地进行双语教学首先要有具备一定的语言知识和文化知识的，足够的民汉兼通的教师队伍。因为广大少数民族学生在教学过程中需要翻译法教学。

二，语音室是学生学习语言的重要场所，所以个学校要有几个语音室设备。

三，幼儿园双语教育是学前，中小学双语的唯一基础，目前为止这项工作在较多农牧区还未实现。

四，各校的广大青年教师队伍，还等待着双语培训，他们希望上级部门能够增加每年培训人员的数量，自己更早能加入双语教学队伍。