第一篇：2018六年级新疆综合综合实践学期备课
2018——2019学年度第一学期六年级上册新疆综合实践学期备课
一、《课程标准》对本学段提出的学段目标
（1）使学生感受祖国的地域风貌和传统习俗，体验民族风情，社会家庭生活和人间亲情。
（2）使学生了解基本的发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自然、认识生活、认识人类自身。
（3）初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。（4）培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
（5）使学生具有初步地活动计划能力，社会调查能力，具有初步地科学态度和创新精神。
（6）初步培养学生地成果意识、质量意识。
（7）使学生初步理解祖国地域风貌和民俗风情的美学特征，体味社会生活、家庭生活的情趣，关心人的心理和生命的奥妙，提高学生对人类生活、生命和心理的理解力。
（8）培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神，以及求真务实的科学态度和人格。
（9）增强学生的参与意识、质量意识、效率意识、服务意识。
（10）培养学生从整体上看问题，并活用知识综合性地解决问题的意识和能力。（11）培养学生的自主能力和合作能力。（12）初步培养学生获取学习资料的能力。
（13）使学生具有初步的策划学习活动、主题论证、调查取材、分析判断和活动总结的能力。
（14）使学生了解基本的经营和广告知识，生活安全知识、身心保健知识，并具有初步的经济活动能力和生活美化能力。
（15）使学生关心社会历史现状，关心文化活动，关心地球和生存环境，关心民情，初步形成社会的责任心和使命感。
二、教材分析
《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。
三、教学目标 知识与技能
通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服
务和探究法的一些常识。
使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
过程与方法
通过开展综合实践活动，初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
情感态度价值观
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
四、教学重难点 教学重点
1、让学生不仅能够了解生活知识，还要学会生活技能
2、是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
教学难点：
教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。
五、教学策略
1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
六、课时安排
第一课： 在变化中感悟 在成长中变化
第二课： 节俭为本
学会消费
第三课： 我的汽车梦
我的航空梦 我当小导游 我们的生存环境 第四课： 导游与家乡 第五课 ： 直击沙尘暴
1课时 1课时 2课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 2课时
第二篇：六年级上册综合实践备课
第一单元 手机探秘
活动一：探索手机秘密
教学目标：认识手机，增强学习意识。
教学重点：认识手机。
教学难点：认识手机，增强学习意识。
教具：相关资料、图片。
教学过程：
一、导入课题。
图片:手机面板及内部构造图。
师：大家了解手机吗？手机里都有些什么呢？ 生：（学生自主阅读课本，自由发言，说说。）
二、活动。
1、分组，定名，明确实验方案，了解手机通信原理。
2、分配任务。
3、分析、总结了解到的知识。
4、考虑多方面的因素，小结活动情况。
三、处理信息，得出结论。
布置作业：填写书中“疑问聚焦”部分的空白。教后反思：
活动二：认识手机用途
教学目标：了解手机用途，锻炼观察能力和操作能力。
教学重点：了解手机用途。
教学难点：了解手机用途，锻炼观察能力和操作能力。
教具：相关资料、图片。
教学过程：
一、导入课题，明确任务。
二、活动。
1、分配学习任务；
2、填写相关表格；
3、总结分析。
三、深入学习。
1、总结手机功能；
2、查资料；
3、谈收获。
四、布置作业
手机便捷知多少——了解更多手机用途。教后反思：
活动三：学会使用手机
教学目标：
增强学生的运用意识，学会使用手机，锻炼观察能力和创 作能力。
教学重点：增强学生的运用意识，学会使用手机。教学难点：锻炼观察能力和创作能力，把思想化为行动。
教具：相关资料、图片。
教学过程：
一、导入课题。
课件:人们使用手机的图片。
师：你用过手机吗？你是怎么使用的？ 生：我在家里使用过。
二、活动。
1、分组，定名。
2、动手，明确我们要用手机做什么，分配任务。
3、分析、总结不会使用的主要原因。
4、针对问题提出应对措施。
5、独立操作，使用手机。
三、布置作业：利用手机，搜索一条关于课本拓展知识的资料。
教后反思：
第二单元 网络搜索
活动一：认识搜索引擎
教学目标：
了解网络改变世界，知道可以通过网络学习、工作和娱乐，增强学生学习信息技术的兴趣。
教学重点：了解网络改变世界，知道可以通过网络学习、工作和娱乐。难点：增强学生学习信息技术的兴趣。教具：相关资料、图片。教学过程：
一、导入新课。
随着信息技术的不断发展，全球互联网用户快速增加，我国已成为世界第一大互联网用户国家。
二、活动。
1、出示常用的网络搜索图标。
2、了解网络搜索的必要条件。
3、分组，认识搜索引擎的功能。
4、小组汇报学习结果。
5、归纳总结。
布置作业：尝试使用网络引擎搜索自己学习上所需要的一条信息。教后反思：
活动二：使用搜索引擎
教学目标：
了解网络改变世界，知道可以通过网络学习、工作和娱乐，增强学生学习信息技术的兴趣。教学重点：学会使用搜索引擎。
教学难点：根据自身需求，搜索查询信息。
教具：相关资料、图片。教学过程：
一、导入课题，明确任务。
网络改变世界，我们可以通过网络学习、工作和娱乐。
二、活动
1、分组，搜索“黄山”一词。
2、交流搜索结果。
3、讨论搜索办法。
4、分类归纳总结搜索方法。
三、深入学习。
1、思考：怎样正确提取查询关键词；
2、分组讨论；
3、小结收获。
四、布置作业。
搜索网络词汇一至三条，并了解其基本含义。教后反思：
活动三：处理搜索到的信息
教学目标：学会科学筛选搜索到的信息。教学重点、难点：学会科学筛选搜索到的信息。
教具：相关资料、图片。
教学过程：
一、导入课题。
正确处理信息，是方便、快捷使用信息的前提。
二、活动
1、分组，搜索《让我们荡起双桨》。
2、小组交流搜索结果，比较不同之处。
3、小组讨论：怎样搜索自己所需要的信息？
4、小结搜索办法。
三、深入学习
1、了解下载保存的办法。
2、认识储存的工具及其性能。
四、总结。
布置作业：搜索一首自己喜爱的乐曲和流行歌曲。教后反思：
第三单元 学会购物
活动一：了解商品价格
教学目标：
懂得商品价格的功用，了解认识商品价格的一般方法。
教学重点：懂得商品价格的功用。
教学难点：了解认识商品价格的一般方法。
教具：图片、相关资料。
教学过程：
一、导入新课。
日常生活中，每个人都需要购物。购物大有学问，掌握它有利于我们买到称心如意的商品。
二、活动。
1、表格展示几种不同商品。
（商品名称、价格、商店名称或品牌名。）
2、分组，合作填写表格。
3、讨论：比较不同的价格。
4、小组合作：比较同一商品的不同价格。
三、布置作业：了解几种生活日用品的价格。教后反思：
活动二：鉴别商品质量
教学目标：
查找资料，了解不同商品的质量要求和注意事项。
教学重点、难点：了解不同商品的质量要求和注意事项。
教具：相图片、相关资料。
教学过程：
一、导入。
不同商品有不同的价格，也有不同的质量要求。
二、活动。
1、讨论：婴儿奶粉的质量要求有哪些？
2、师：怎样选购奶粉？
3、小组讨论交流。
4、小结讨论结果
三、深入了解。
1、师：购买商品时，需要注意一些问题，你注意过吗？（举例说明）
2、分组，讨论：（出示表格）
书籍、玩具、服装等商品在购买时分别需要注意哪些问题？
3、你的做法。
四、布置作业：了解一种生活日用品的质量要求和注意事项。
教后反思：
活动三：购物维权行动
教学目标：
了解消费者的一般权益和法律常识，增强自我保护意识。
教学重点：了解消费者的一般权益。
教学难点：增强自我保护意识。
教具：图片、相关资料。
教学过程：
一、复习正确购买商品的方法。
二、活动。
1、师：当我们在购买商品中遇到假冒伪劣商品、不合理的物品价格时，应该怎么做？
2、分组，讨论：解决办法。
3、小组汇报。
4、归纳总结。
5、分享你的购物经验。
6、申诉办法：“315维权举报”。
三、总结。
四、作业布置：课外了解购物维权的有关故事。
教后反思：
第四单元 理性消费
活动一：我们都是消费者
教学目标：
认识基本的消费形式，增强在市场中的自我角色认知。
教学重点：认识基本的消费形式。
教学难点：增强在市场中的自我角色认知。
教具：图片、相关资料。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，每个人都是消费者，你知道自己是怎样的一个消费者吗？
二、讲授新课。
1、“想一想”：你都去过哪些商场，购买过哪些商品呢？
2、小组交流。
3、归纳：消费的种类——
生存型、发展型、享受型
三、确定研究内容，收集资料。
四、资料整理，汇报。
五、布置作业：出一期关于“我是小顾客”的墙报。教后反思：
活动二：合理消费
教学目标：
学会合理消费的方式方法，珍惜现有生活条件。
教学重点：学会合理消费的方式方法。
教学难点：懂得珍惜现有生活条件。
教具：相关图片、相关资料。
教学过程：
一、导入，引出活动主题——合理消费。
二、活动。
1、分组，征求家长、老师关于如何消费比较合理的意见，并在书中的表格内填写下来。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、小结分析。
5、成果展示。
三、总结：谈谈自己消费的收获。
四、布置作业：写一则“学会花钱”的感想。
教后反思：
活动三：花好零用钱
教学目标：
了解零花钱的主要用途，知道使用和管理办法。
教学重点：了解零花钱的主要用途。教学难点：知道零花钱的使用和管理办法。
教具：图片、相关资料。
教学过程：
一、导入，明确任务。
二、活动。
1、完成一个统计表，统计班上同学的零花钱主要都用在哪些地方？
2、小组交流统计结果。
3、小结。
4、学习建立小账簿。
5、尝试记录最近消费情况。
6、指导学生评价自己的消费。
三、总结。
布置作业：建立零用钱账目簿。
教后反思：
第五单元 礼品包装
活动一：包装准备
教学目标：
了解一般礼物的装饰情况，懂得其作用与意义。
教学重点：了解一般礼物的装饰情况。
教学难点：懂得礼品包装其作用与意义。教具：图片、相关资料； 教学过程：
一、导入新课
同学们我们先来看一些图片；
二、讲授新课
1、先让学生小组自由讨论一些节日礼品；
2、自由地说一说自己最满意的一份礼物；
3、说一说：礼品都有哪些包装？礼品包装有哪些作用？
三、小组讨论
四、包装准备；
1、工具准备：尺子、剪刀、双面胶等；
2、内盒制作：瓦楞纸；
3、包装纸的准备；
4、缎带的准备；
五、总结；布置作业。教后反思：
活动二：动手包装
教学目标：
学习包装礼品的方法，锻炼动手能力。教学难点：学习包装礼品的方法。教具：图片、相关资料。教学过程：
一、导入，图片。
一组经过包装的礼品图片。
二、活动。
1、了解一般包装形式。
2、讨论：怎样进行礼品包装？
3、学会方形盒子的包装。
4、学习纸袋的包装。
5、小结包装程序。
三、总结：学习使用不同材料对礼品进行包装。
四、提出意见、建议。布置作业： 包装一份节日礼物 教后反思：
活动三：动手装饰
教学目标：
学习给礼品做适当的装饰。教学重点：学做蝴蝶结。教学难点：学做玫瑰花。教具：图片、相关资料。教学过程：
一、导入，图片展示一组经过装饰的礼品。
二、活动。
1、学做蝴蝶结。
2、简介缎带的打结方法。
3、小组合作，学习打蝴蝶结。
4、设计花朵装饰的样式。
5、学做玫瑰花。
6、评出“最佳作品 ”，并作礼品展示。
三、总结
布置作业：学做蝴蝶结和学做玫瑰花。教后反思：
第六单元 沙盘制作
活动一：设计沙盘
教学目标：
了解沙盘制作在古代军事和现代生活中的广泛应用，培养观察与动手能力。
教学重点：了解沙盘制作在古代军事和现代生活中的广泛应用。教学难点：培养观察与动手能力。教具：图片、相关资料。教学过程：
一、导入新课：同学们知道沙盘吗？（出示一组沙盘作品图片）
二、讲授新课。
1、学生观察沙盘作品图片。
2、谈谈自己的印象。
3、讨论：制作沙盘的材料是什么？
4、小组合作，填写沙盘制作部件名称与材料的“清单”。
三、设计底盘台面。
1、出示范例作品底盘图样
2、分组，开个小小设计会，确定制作物体。
3、小组合作：参照范例，画出设计图。
四、规划部件制作 布置作业： 设计底盘台面 教后反思：
活动二：制作主体部件
教学目标：
学习使用身边的材料，制作沙盘的主体部件，培养使用意识和动手能力。
教学重点：学习使用身边的材料，制作沙盘的主体部件。教学难点：培养使用意识和动手能力。教具：相关图片、资料。教学过程：
一、教师发言。
二、活动过程。
（一）就地取材，选择自己喜欢的制作方式和材料——
1、泥塑制作。
2、纸质模型制作。
3、木质模型制作。
（二）分组，合作完成
（三）作品展示。
（四）相互评价。
（五）评选“最佳设计”和“最佳制作”。
三、总结：提出希望和要求。
四、布置作业： 继续完成未完成作品。教后反思：
活动三：制作配景部件
教学目标：
了解配景部件制作的意义，学习简单的配景部件制作方法。
教学重点：了解配景部件制作的意义，学习简单的配景部件制作方法。教学难点：学习简单的配景部件制作方法。教具：图片、相关资料。教学过程：
一、导入，明确任务。
二、活动。
1、展示上节课或课外完成的作品。
2、草坪的制作。
3、树木的制作。
4、其他配景的制作。
5、小组合作，各自完成一份配景制作。
6、比一比。
7、全班合作，制作一个本校校园的沙盘，并将沙盘照片贴在下面
三、总结。
四、布置作业： 制作一个本校校园的沙盘 教后反思：
第七单元 草莓种植和加工
活动一：盆栽草莓
教学目标：
了解草莓的营养价值和经济作用，学会草莓种植；锻炼观察能力和动手能力，增强学生的环保意识，爱护大自然。
教学重点：了解草莓的营养价值和经济作用，学会草莓种植。教学难点：锻炼观察能力和动手能力，增强学生的环保意识，爱护大 自然。
教具：相关资料、图片。教学过程：
一、导入课题。图片:草莓果园的图片。
师：同学们，你们知道一年四季都能吃到的水果是什么吗？ 生：草莓。
二、活动。
1、分组，了解盆栽草莓的主要过程。
2、分配任务。
3、分析、总结各小组的准备情况。
4、考虑多方面的因素，小结活动情况。
三、处理数据，得出结论。
布置作业：利用一周左右的时间，用盆栽的方法栽培出一盆草莓。教后反思：
活动二：大棚种植草莓
教学目标：
了解大棚种植草莓的方法，增强学生的环保意识，爱护大自然；锻炼观察能力和创作能力。
教学重点：增强学生的环保意识，爱护大自然。教学难点：了解大棚种植草莓的方法。教具：相关资料、图片。教学过程：
一、导入课题，明确任务。
二、活动。
1、制定考察计划；
2、设计考察记录表；
3、实地考察；
4、总结分析，写出考察报告。
三、学习单。
1、总结活动开展的情况；
2、对小区大棚种植草莓提出建议；
3、谈收获；布置作业：设计一份大棚种植草莓的建议；大棚种植草莓；1选苗2整地3定植4管理5采收； 教后反思：
活动三：草莓加工
教学目标：
了解草莓加工的一般办法，锻炼观察能力和创作能力。
教学重点：了解草莓加工的一般办法，锻炼观察能力和创作能力。
教学难点：锻炼观察能力和创作能力。
教具：相关资料、图片。
教学过程：
一、导入课题。
课件:草莓加工过程示意图。
师：草莓加工过程很辛苦吗？我们可以做些什么？
生：我们要了解并细心学习。
二、活动。
1、成立学习参观组，定名。
2、调查，明确我们可以做什么，分配任务。
3、分析、总结各小组所了解的具体情况。
4、集体讨论草莓加工的主要过程。
5、小结。
三、布置作业：简要写出草莓加工的主要过程。教后反思：
第八单元 花卉栽培
活动一：庭院种植牵牛花
教学目标：
了解牵牛花的生长特点，学会种牵牛花；锻炼观察能力和创作能力。
教学重点：增强学生的环保意识，爱护大自然。
教学难点：了解花卉的作用，学会种花卉；锻炼观察能力和创作能力。教具：相关资料、图片。
教学过程：
一、导入课题。
图片:人们在花丛中欣赏美丽的春景。
师：春天美吗？你喜欢鲜花吗？
生：喜欢。
二、活动。
1、分组，合作学习，了解牵牛花的生长特点。
2、阅读课本，了解牵牛花栽培的过程与方法。
3、各小组自由交流学习收获。
4、小结活动情况，得出主要结论—— 庭院种植牵牛花
1播种、育苗 2定植、施肥 3搭架 4摘心 5留种、保存 布置作业：在自家的庭院中种植一棵牵牛花。
教后反思：
活动二：盆栽月季花
教学目标：
知道盆栽月季花的生长情况，学习盆栽月季花的方法，增强学生的环保意识，爱护大自然；锻炼观察能力和创作能力。
教学重点：增强学生的环保意识，爱护大自然。
教学难点：知道盆栽月季花的生长情况，学习盆栽月季花的方法。
教具：相关资料、图片。
教学过程：
一、导入课题，明确任务。
二、活动。
1、阅读课本，了解月季花盆栽的过程与方法；
2、各小组自由交流学习收获。
3、小结活动情况，得出主要结论—— 盆栽月季花 1插条选择 2插条方法 3插后管理
三、学习栽培管理。
1、了解栽培管理的作用；
2、了解栽培管理的一般过程；
3、谈收获。布置作业 教后反思：
活动三：水培吊兰
教学目标：
增强学生的环保意识，爱护大自然；了解水培吊兰的环保作用，学会水培吊兰；锻炼观察能力和创作能力。教学重点：增强学生的环保意识，爱护大自然。
教学难点：了解水培吊兰的环保作用，学会水培吊兰；锻炼观察能力和创作能力。
教具：相关资料、图片。
教学过程：
一、导入课题。
课件:室内吊兰。
师：室内水培吊兰是居家过日子的最佳环境美化方法之一。你家里种植过吗吊兰？“水培”吊兰有什么不同呢？
生：我们家种植过。
二、活动。
1、分组，了解水培吊兰的一般过程。
2、交流收获。
3、分析、总结：水培吊兰 1选择容器 2选苗 3上盆 4养护
三、写一则观察日记，把水培吊兰的生长过程记录下来。布置作业：写一则观察日记，把水培吊兰的生长过程记录下来。教后反思：
第三篇：综合实践备课2014
2014中考考纲之综合实践备课
刘鹤涛
一、综合实践题：
让考生通过自主探究，运用发散思维、逻辑思维予以解答，进而展示考生综合能力和理解探究、发展规律的能力。简而言之，就是运用语言知识展示综合能力的考查形式，强调语文与生活的联系。
在我看来，综合实践就是初高中作文教学的一个衔接点。初高中的作文教学侧重点是不一致的，初中作文教学侧重于记叙文，而高中作文教学主要是议论文。综合实践就相当于一个小的议论文。议论文的基本写法就是提出问题、分析问题、解决问题。综合实践常用的基本写法是：是什么，为什么，怎么做。其实也就和议论文是一致的，是解决问题的过程。
二、综合实践题类型：
总体来看综合实践主要分为评人、议事两大类，议事类又分为材料感悟和进言献策提倡议两类。
评价人物类的：针对性要强，由这个人、这件事想到这种精神品质、这类事
是什么、为什么、怎么做。不要说空话、套话
进言类的：抓住主要矛盾，结合生活积累，剪裁细节要点
材料感悟类：根据材料谈理解、认知与评价
针对2014年考纲从内容上我做了细致的划分。
1、品格教育类：1）善意善举 1、5、17
2）节俭 10
3）励志 62、文化类：1）深度阅读
32）诗词赏析 8
3）语言文字的重要性 1
14）对文人精神世界的理解 1
45）悼念曼德拉 18
6）对中国文化年的建议 1
57）改教师节的看法 163、教育类：1）习惯养成 4、1
32）通往成功的方法
23）对语文学习的意见 94、环保：12、195、健康：206、中国梦：7
划分的很细，并且把中国梦单独列出来了，因为我觉得中国梦是核心，其它的每一类都
可以归属于中国梦。
2014年的考纲里的综合实践的内容与前两年相比侧重点有所变化。前两年善意善举、诚
信这类的材料特别多，其它方面很少或者都没有。而今年的考纲中大大减少了品格教育类的材料却开始更加关注了文化、教育方面了，包括国际焦点人物。总体来看涉猎的内容更多更广了，这对于我们来说便提升了难度。但只要我们肯坐下来一起研究，找到了方向，给学生多找一些相关的积累，要他们背下来，也并非难事。
三、具体步骤：
无论分几类，具体写法大致一致:
1、叙事——是什么（叙事是议论的依据，起到支撑的作用，属于例证。叙事中要点题，对
行为举动发表议论也可稍加抒情。）
2、写作的意义、作用——为什么（用精美的语言广泛地指出它的意义，尽量从正面论证）
3、呼吁——怎么做（这是写作的目的，要达到一个社会的效应）
综合实践的目的在于解决问题，在写作中可以随意调换顺序。
四、总结：
（一）应考策略：
1、目的性要强，内容要直奔主题
2、内容健康、回避阴暗面
3、语言优美、言辞得体（注意说话对象，如：长辈晚辈、同学之间的分寸；说话方式，如：
铿锵有力式、娓娓道来式等，分清自己的身份，言之有节，言之有度。）
4、若非特殊文体或要求可以顶格写，不拟题、不分段，一定写到最后一行（不要写出格）
（二）应试要求：
目的明确，主题鲜明；逻辑清晰，要点紧凑；言之有物，情理兼备；把握分寸，言辞得体；内容健康，书写工整
解题方略：
揣摩意图，直奔主题；言情说理，真切得体；安排结构，把握章法；运用修辞，巧妙表达 温馨提示：
综合实践很简单；分析材料明观点；陈述理由要全面；语言精练结构全；书写工整无缺憾
逻辑清晰：结构层次安排，如总分总、总分、分总结构；句与句之间的连贯
生动：反复、比喻、对比、拟人、排比、情境的巧设
1、入题快，引用
2、严密的逻辑，由反到正，说明问题
1、结构：总分总
2、思路清晰，结构严谨：国家民族——个人——他人
1、对称、对比，现实——期待
2、详略得当
3、要炼词炼句，避开大家都写的，如：远亲不如近邻
1、长短句
2、如能再充实些就更好了，将生活中最让人感动的细节，经过剪裁巧妙地融入其中。
纳尔逊·罗利赫拉赫拉·曼德拉（Nelson Rolihlahla Mandela）1918年7月18日出生于南非特兰斯凯，先后获南非大学文学士和威特沃特斯兰德大学律师资格。曾任非国大青年联盟全国书记、主席。于1994年至1999年间任南非总统，是首位黑人总统，被尊称为南非国父。
在任职总统前，曼德拉是积极的反种族隔离人士，同时也是非洲国民大会的武装组织民族之矛的领袖。当他领导反种族隔离运动时，南非法院以密谋推翻政府等罪名将他定罪。依据判决，曼德拉在牢中服刑了27年。1990年出狱后，转而支持调解与协商，并在推动多元族群民主的过渡期挺身领导南非。自种族隔离制度终结以来，曼德拉受到了来自各界的赞许，包括从前的反对者。
曼德拉在40年来获得了超过一百项奖项，其中最显着的便是1993年的诺贝尔和平奖。2004年，其被选为最伟大的南非人。2013年12月6日（南非时间5日），曼德拉在约翰内斯堡住所去世，享年95岁。南非为曼德拉举行国葬，全国降半旗。
生平简介早年曼德拉
曼德拉是家族中唯一上过学的成员，小学启蒙教师给他取名纳尔逊。当曼德拉9岁的时候，他父亲死于肺结核。部落中的摄政王成为他的监护人，曼德拉于是就到离开父亲王宫不远的韦斯里安教会学校上课。按照腾布的习惯，他从16岁开始受业。曼德拉用了2年完成了惯常需要3年完成的初中学业。因为父亲的地位，他被指定为王朝的继任者。
曼德拉在福特哈尔大学上学时，遇到了一生的好朋友、好同事——奥利弗·坦波。并在曼德拉大学生涯第一年中，他卷入了学生会抵制学校不合理政策的活动。他被勒令退学，并被告知除非接受学生会的选举结果，不然不能再回到学校。此后，曼德拉在监狱时才获得了伦敦大学的函授法学学位。
离开福特哈尔不久，曼德拉就安排和腾布家族的继承人一起结婚。但他选择逃避，离开了家乡来到了约翰内斯堡。刚到约翰内斯堡后，他就在煤矿坑找到了一份保安的工作。不过，当矿场老板发现曼德拉是逃亡的贵族后就迅速解雇了他。曼德拉随后在约翰内斯堡的一家律师事务所找到了文书工作，在此期间于南非大学通过函授修完了他的学士学位，此后，他开始在约翰内斯堡金山大学学习法律。曼德拉在金山大学读书期间住在位于约翰内斯堡北部的亚力克山德拉镇，并遇到了他此后反种族隔离时的同事——乔斯洛沃、哈里斯沃兹以及鲁斯福斯特。
曼德拉投身政治1944年参加主张非暴力斗争的南非非洲人国民大会（简称非国大）。
1948年，由布尔人当政的南非国民党取得了大选的胜利，由于这个党派支持种族隔离政策，曼德拉开始积极地投身政治，他在1952年的非国大反抗运动和1955年的人民议会中起到了领导作用，这些运动的基础就是自由宪章。与此同时，曼德拉和他的律师所同事奥利弗坦波开设了曼德拉坦波律师事务所，为请不起辩护律师的黑人提供免费或者低价的法律咨询服务，并先后任非国大执委、德兰士瓦省主席、全国副主席。1952年年底，他成功地组织并领导了“蔑视不公正法令运动”，赢得了全体黑人的尊敬。为此，南非当局曾两次发出不准他参加公众集会的禁令。
1958年9月2日，亨德里克·弗伦施·维沃尔德出任南非首相，其于执政期间出台了“班图斯坦法”，此举将1000余万非洲黑人仅仅限制在12.5%的南非国土中，并且同时在国内实行强化通行证制度，此举激化了南非黑人与白人的冲突，最终导致了沙佩韦尔惨案的发生。
1960年3月21日，南非军警在沙佩维尔向正在进行示威游行的五千名抗议示威者射击，惨案共导致了69人死亡，180人受伤，曼德拉也因此被捕入狱，但是最后通过在法庭辩论上为自己的辩护，而无罪释放。
1961年，他领导罢工运动，抗议和抵制白人种族主义者成立的“南非共和国”；此后转入地下武装斗争。曼德拉创建了非国大军事组织：“民族之矛”（Umkhonto we Sizwe）并任总司令。他曾秘密赴国外访问，并出席在亚的斯亚贝巴召开的反非自由运动大会，呼吁对南非实行经济制裁。
曼德拉被捕入狱1962年8月，在美国中情局的帮助之下，曼德拉被南非种族隔离政权逮捕入狱，当时政府以“煽动”罪和“非法越境”罪判处曼德拉5年监禁，自此，曼德拉开始了他长达27年的“监狱生涯”。1962年10月15日，曼德拉被关押到比勒陀利亚地方监狱。在那里，曼德拉为了争取自身利益而遭到单独关押，关押时间一日长达23小时，每天只有上午和下午各半个小时的活动时间。在单独关押室中没有自然光线，没有任何书写物品，一切与外部隔绝。最终，曼德拉放弃了自己的一些权利，他希望能够与他人交流。
1964年6月，南非政府以“企图以暴力推翻政府”罪判处正在服刑的曼德拉终生监禁，当年他被转移到罗本岛上。罗本岛是1960年代中期到1991年那段时间内南非最大的秘密监狱，岛上曾关押过大批黑人政治犯。曼德拉在罗本岛的狱室只有4.5平方米，在这里他受到了非人的待遇。罗本岛上的囚犯被狱卒们逼迫到岛上的采石场做苦工。在岛上，曼德拉希望监狱方面同意他在监狱的院子里开辟出一块菜园，监狱方面多次拒绝，但是最终还是同意了曼德拉的要求。在岛上，曼德拉依然坚持着身体锻炼，例如在牢房中跑步，做俯卧撑进行锻炼。
1982年，曼德拉离开了罗本岛，他被转移到波尔斯摩尔监狱。自此，曼德拉结束了自己在罗本岛长达18年的囚禁。他在这里也开辟了一片菜园，并且种了将近900株植物。
1984年5月，官方允许曼德拉与其夫人进行“接触性”探视，当他的夫人听到这个消息时认为曼德拉可能生病了，当两人进行探视时，他们互相拥抱在一起，曼德拉说：“这么多年以来，这是我第一次吻抱我的妻子。算起来，我已经有21年没有碰过我夫人的手了。”
曼德拉重获自由
南非在实行种族隔离后期那段时间内，受到了国际社会的严厉制裁，这一切最终导致南非于1990年解除隔离，实现民族和解。
1990年2月10日，南非总统德克勒克宣布无条件释放曼德拉，1990年2月11日，在监狱中度过了
27年的曼德拉终于重获自由。出狱当日，他前往了索韦托足球场，向12万人发表了他着名的“出狱演说”。
[5]1990年3月，他被非国大全国执委任命为副主席、代行主席职务。
曼德拉担任总统
1994年4月，非国大在南非首次不分种族的大选中获胜。5月9日，在南非首次的多种族大选结果揭晓后，曼德拉成为南非历史上首位黑人总统。
1997年12月，曼德拉辞去非国大主席一职，并表示不再参加1999年6月的总统竞选。[5]
1999年3月12日，被欧洲着名学府莱顿大学授予荣誉博士学位。5月，曼德拉总统应邀访华，他是首位访华的南非国家元首。6月正式去职。
曼德拉离开
2013年3月南非前总统纳尔逊·曼德拉由于肺部感染复发，于27日午夜再次入院接受治疗，这是自2012年12月以来，曼德拉第三次入院，也是他在3月份的第二次住院。在西方的复活节到来的时刻，南非人民纷纷前往教堂，为曼德拉祈福。
2013年6月8日，曼德拉因肺部感染复发被送往比勒陀利亚医院治疗。年6月12日，曼德拉孙子曼迪拉发布声明称曼德拉的病情已出现好转，曼迪拉向南非和全世界为曼德拉送上祝福的人表示感谢。6月23日，曼德拉病情开始恶化。医疗小组汇报说，在过去24小时里，曼德拉的病情“危急”。
2013年9月1日，南非总统府称，前总统曼德拉已经离开医院，回到位于约翰内斯堡的家中继续接受重症监护，但其病情仍然非常严重，健康状况有时也不稳定。
2013年12月6日（南非时间5日），曼德拉在约翰内斯堡住所去世，享年95岁。南非为曼德拉举行国葬，全国降半旗。
代表作品《走向自由之路不会平坦》、《斗争就是生活》、《争取世界自由宣言》、自传《自由路漫漫》。获得荣誉
1983年和1985年，曼德拉曾先后荣获联合国教科文组织授予的“西蒙·博利瓦国际奖”和第三世界社会经济研究基金会颁发的“第三世界奖”。1988年：曼德拉荣获由欧洲议会颁发的萨哈罗夫奖（全称为萨哈罗夫思想自由奖Sakharov Prize for Freedom of Thought），以表彰他为扞卫人权所做的贡献。1991年联合国教科文组织授予曼德拉“乌弗埃－博瓦尼争取和平奖”。
1992年10月首次访华，5日被北京大学授予名誉法学博士学位。
1993年10月，诺贝尔和平委员会授予他诺贝尔和平奖，以表彰他为废除南非种族歧视政策所作出的贡献。同年，他还与当时的南非总统德克勒克一起被授予美国费城自由勋章。
1998年9月曼德拉访美，获美国“国会金奖”，成为第一个获得美国这一最高奖项的非洲人。
2000年8月被南部非洲发展共同体授予“卡马”勋章，以表彰他在领导南非人民争取自由的长期斗争中，在实现新旧南非的和平过渡阶段，以及担任南共体主席期间做出的杰出贡献。
2004年3月底，高6米的曼德拉雕像在约翰内斯堡桑敦商务中心广场落成，此广场也更名为曼德拉广场2005年4月曼德拉夫妇获得由世界各地数百万儿童选举产生的“全球之友奖”。
对曼德拉的评价
为了推翻南非白人种族主义统治，曼德拉进行了长达50年（1944—1994年）艰苦卓绝的斗争，铁窗面壁28年（1962—1990年）。最终，从阶下囚一跃成为南非第一任黑人总统，为新南非开创了一个民主统一的局面。南非终身名誉总统。因脸上常带有笑容，被南非人民称之为“微笑大使”。
纳尔逊·曼德拉是二十世纪九十年代非洲乃至世界政坛上一颗最耀眼的和平主义者。他领导的非国大在结束南非种族主义的斗争中发挥了极其重要的作用。1994年4月新南非诞生，标志着非洲大陆反帝、反殖、反对种族隔离的政治解放任务胜利完成。最终当选为南非历史上第一位黑人总统，享有崇高的声誉，被誉为“全球总统”。
即使在狱中，曼德拉也多次成为全球焦点，他的号召力和影响力遍及全世界，全球53个国家的2000名市长为曼德拉的获释而签名请愿；英国78名议员发表联合声明，50多个城市市长在伦敦盛装游行，要求英国首相向南非施加压力，恢复曼德拉自由。
曼德拉是一个标志，他代表了历经千辛万苦、南非人民用生命作为代价所换来的政治转型。对于这个国家而言，他扮演了“国父”的角色。
第四篇：综合实践活动六年级上册备课-----
北师大 版 六 年级综合实践教案
（2018—2019学第一学期）
西岗镇卓楼小学
课题一 校外生活·小学生假日生活调查
一、教学目标：
1.从“现象”、“原因”、“结果”等方面对小学生假日生活情况进行分析。2.通过问卷调查，采访等途径收集信息，并能对信息进行归纳，整理与分布。3.了解积极健康的校外生活对个人成长的影响，学会合理安排自己的假日活动。
二、教学重难点：
重点：从“现象”、“原因”、“结果”等方面对小学生假日生活情况进行分析。
难点：通过问卷调查，采访等途径收集信息，并能对信息进行归纳，整理与分布。
三、教学准备：
1.教师准备：确定研究主题内容
2.学生准备：做好预习准备
教学过程：
第一课时
一． 导入：
我们的生活充实而快乐，不仅有课堂上紧张的学习，校园里与老师、同学的亲密相处，还有假日里的轻松欢娱、校外社会的丰富多彩。
让我们享受假日里的快乐，让我们走出校门，走向更广阔的天地，这节课开始，让我们一起来关注学生校外生活。
研究准备：
二． 研究准备：
1.长长的暑假你是怎么度过的？你在校外参加了哪些活动？
我思考的问题：
①
②
③ 2.分组交流、探讨。3.确定研究主题。三． 小结。
第二课时
一． 导课。
二． 研究实施：
1.研究活动应如何入手？……
2.良好的开端是成功的一半，制定详细的方案有助于活动的有 效开展。
组内讨论，理清研究思路。3.分组回报。
三．小结。
第三课时
一． 导入。
二． 制定研究方案： a.分组讨论 b.汇报。
三． 全班交流，有补充意义吗？
四． 阅读p16：方法引导
五． 小结。
第四课时
一． 导入：
二． 调查资料：
1.统计小学生假日有哪些？
（可指导学生一张假日统计表）
2.分组讨论，了解小学生假日生活是如何度过的？ 3.交流，分享我的“假日生活”。
① 回忆自己最近的一个休息日，进行“假日生活素描”。
② 和同学们分享彼此的假日生活，通过交流，分析我们班上的假日生活情况。
三． 小结。
第五课时
一． 导入：
二． 探讨，研究：
1.了解我们身边同学假日生活情况后，让我们扩大范围，去了解更多同学假日生活情况。2.读一读：P18 方法引导：什么是调查问卷？ 3.小组讨论并设计问卷中的问题。4.提示：
在设计调查问卷时，要写上前言，以便被调查对象了解调查的目标。最后，可写上感谢、祝福的结语。5.制作调查问卷。
三．小结。
第六课时
一． 导入。
二． 整理问卷。
1.整理收集到的问卷，去除部分无效的问卷；对问题结果进行分类统计，根据统计结果进行分析：形成简单的问卷分析报告。2.分析报告。
3.分析假日生活中的问题。
通过对信息的汇报，我们对同学们的假日生活有了一些了解，你觉得同学们的假日生活有哪些不理想的地方吗？
4.我认为同学们的假日生活存在这些问题：
①
②
③
④ 5.你认为是什么原因导致假日生活不够理想？
三． 小结。
第七课时
一． 谈话导课：
通过调查，一方面让我们了解了同学们假日生活快乐的一
面，同时也让我们感受到假日生活的苦恼，怎样才能让假日更充实，更有意思呢？我们来听听大家的意见。
二． 分组讨论
三． 提倡科学的假日生活方式： 1.尝试制定一份假日生活计划。
2.提倡合理建议，取得各方关注和支持。
四． 总结与反思： 1.交流与展示。2.评价与总结。
板书设计： 校外生活·小学生假日生活调查
学习目标--研究准备--研究实施--整理资料--总结与反思 教学反思：
教师应引导学生选出有价值的问题作为活动主题，当同学们围绕一个话题自由发问时，提出的问题往往很多，这是思维发散的结果。
课题二 奇趣自然·昆虫世界探秘
一、教学目标：
1.提高科学观察及分析比较的能力。
2.掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料。3.学会分工协作，共同完成任务。
4.了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
重点：提高科学观察及分析比较的能力。
难点：掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料
三、教学准备：
1.教师准备：选择研究主题，通过对昆虫世界的探索，引发学生对大自然的关注，了解一些研究性学习的过程及方法。
2.学生准备：做好研究准备，激发研究兴趣。
教学过程：
一、导课
二、研究准备：
1.请生说大自然中最感兴趣的现象。（参考表格）2.围绕该自然现象，学生提高问题。
三、选择研究主题： 1.出示3个主题供大家参考。① 昆虫世界探秘。
② 认识“地震”。
③ 动物生存之三十六计。2.确定研究主题。
四、课后小结，布置作业。
第二课时
教学目标：
1.走进昆虫的世界，了解这有趣和神秘的生命。2.明确研究主题，并实施研究，制定研究方案。
教学重点：制订研究方案
教学过程：
一、导课
二、学习新识
1.师：昆虫世界值得我们探索和研究的内容很多很多，但我们不可能一一涉足，想一想，我们可以侧重研究哪些问题？
①昆虫的生长过程。
②昆虫与植物有什么关系？
③是不是所有的昆虫都会唱歌？
④哪些昆虫是资源昆虫？
……
2.讨论交流，确定感兴趣的问题。3.制定研究方案。（参照课本表格）4.论证研究方案的合理性和可行性。
①自我提问式。
②全班讨论式
③方案答辨式。
三、课堂小结
第三课时
教学目标：
1.外出观察，寻找昆虫的踪迹，提高科学观察的能力。2.了解昆虫的相关知识。
教学过程：
一、谈话导课。
二、外出观察，寻找昆虫的踪迹。
三、网络搜索，了解昆虫相关知识。1.网络搜索信息记录表。2.昆虫知识交流会。3.制作昆虫档案。
四、课堂小结。
第四课时
教学目标：
1.掌握多渠道收集和整理资料的方法。2.学写观察日记。3.了解昆虫的作用。
教学过程：
一、导课。
二、昆虫的作用。
1.采访一下科学课老师昆虫与植物的关联。2.昆虫对人类的贡献。3.没有昆虫的世界将会怎样。
三、活动小结。
第五课时
教学目标：
1.通过举办昆虫图片展，把自己知道的昆虫知识传递给更多的人。2.了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、导课。
二、项目策划，举办昆虫图片展。1.“昆虫图片展”策划书。2.总结与反思。
①交流与展示。
②评价与反思。
三、课堂小结 板书设计：
二 奇趣自然·昆虫世界探秘 学习目标--研究准备--参考主题--研究实施--总结与反思 教学反思：
同学们在老师的引导下，寻找到了身边的很多昆虫。在此基础上，还要引导他们借助网络，对感兴趣的问题进行搜索，来解开心中的疑团。
课题单元三 社会生活·身边的广告
一、教学目标：
1.学会从各种生活现象中发现问题。2.学会运用多种方法收集相关信息的资料。3.能设计公益广告，培养社会责任感。
二、教学重难点：
重点：学会从各种生活现象中发现问题。
难点：能设计公益广告，培养社会责任感。
三、教学准备：
1.教师准备：准备教学用课件。
2.学生准备：做好预习准备。
教学过程：
第一课时
一、导课。
二、研究准备： 1.交流社会现象。2.讨论参考主题。
三、实施过程。
确定主题 身边的广告
制定方案
四、课堂总结。
第二课时
教学目标：
1.找找身边的广告。
2.了解广告对消费者心理的影响。
教学过程：
一、谈话导课。
二、找找身边的广告。1.观察记录表。2.印象最深的广告词。
三、广告对消费者的影响。
四、课堂小结。
第三课时
教学目标：
1.了解广告的优点及存在的问题，学会从各种生活现象中发现问题。2.从广告中反思社会现象，培养社会责任感。
教学重、难点：
了解广告的优点及存在的问题，学会从各种生活现象中发现问题。
教学过程：
一、导入新课：
任何事物都是具有两面性，广告长期存在于我们的生活中，一定有它自身的优点，同时也肯定存在一些问题。今天，我们一起来讨论广告的优点和存在的问题。
二、研究过程：
1.讨论广告的优点和存在的问题。
优点是：
举例说明： 存在问题：
举例说明：
小组成员的观点是：
2.随机采访，听大家的看法。
采访提纲
采访时间：
采访地点：
采访对象：
合作伙伴：
拟提问题：
采访记录：
3.采访结束，信息汇总。
同学这么说：
老师、家长这么说：
社会人士这么说：
4．归纳别人的观点，融合自己的想法，概括出结论：
广告的优点：
广告的缺点：
4.面对广告存在的问题，你有哪些看法？
三、课堂总结
第四课时 教学目标
1.学习设计公益广告，培养创作能力。2.综合运用语文，数学知识整理相关的资料。3.培养热心公益，回报社会的品德。教学重难点
学习设计公益广告，培养创作能力。教学过程
一、导课
二、设计公益广告
1.你准备从哪些途径了解呢？ 2.通过了解，你知道了什么
3.交流收集到的一些精彩的公益广告语：
4.认真分析收集到的广告语，谈感受。针对生活中的某一现象，设计一两条公益广告语。
公益广告设计表
针对现象
5.班内交流自己设计的公益广告，集体评价。广告语设计
三、课堂小结。
第五课时 教学目标
1.总结反思活动过程，培养社会能力，培养社会责任感。2.培养热心公益，回报社会的品德。教学过程：
一、汇报与交流
汇报的内容 采用的形式 汇报人
二、评价与反思。
三、收获和体会
你认为做的比较好的方面是 今后，在这方面做的更好 遇到的问题有 1． 策划方面 2． 与人合作方面 3． 其他方面
板书设计： 学习目标--研究准备--参考主题--研究实施--总结与反思 教学反思：生活中有很多值得我们研究探讨的问题，同学们可以对此展开讨论，并确定一个自己感兴趣的问题作为研究主题。教师应引导同学们积极关注社会现象，思考社会问题，主动承担社会责任。
课题四 传统文化·姓名中的文化
一、教学目标：
1.培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。2.增强学生的信息意识。
3.树立正确的科学态度，自学地按照法律和道德行为使用互联网进行与信息有关的活动。
二、教学重难点：
重点：通过搜索与交流，构建自己的知识结构，培养初步的信息处理能力。
难点：1.指导学生选择恰当的搜索关键词，排除网上其他信息的干扰，在丰富繁杂的网络资源中准确、快速地搜索必要信息，为我所用； 2.指导学生积极参与小组讨论，培养协作精神，学会协作学习。
三、教学准备：
1.教师准备：网站“姓氏文化”，链接网站“寻根问祖”。
2.学生准备：学生自己搜集有关姓氏方面的资料；自愿组成调查小组（4－5人），对社会人群进行姓氏调查，并统计出调查结果。
教学过程：
（一）导入： 1．创设情境
讲述：今天我们来做个自我介绍吧，我先来，我是××学校的老师，我姓×。学生：我是××班的学生，我姓×。
讲述：刚才，我们介绍的是什么呀？（姓），姓也称为姓氏。（板书：姓氏）2．姓氏调查
讲述：课前，同学们自愿组成了调查小组，对社会上的人群进行了姓氏调哪组来说说你们的调查情况。
学生活动：学生通过实物投影以组为单位汇报调查情况，并谈一谈每人的体会。姓氏调查表 时间 组员 调查 结果 调 查 体 会
（二）合作探究
1．出示课题“姓氏文化”
讲述：大家通过姓氏调查对姓氏已经有了一个初步认识，想不想进一步了解？（想）今天我们就来一同探讨一下我国丰富多彩的姓氏文化。（板书：姓氏文化）2．学习与交流
讲述：课前，老师留了一个作业，搜集有关姓氏方面的资料，下面，以组为单位把资料放在一起互相交流，然后说一说你的收获。
学生活动：以小组为单位把每人搜集的资料放在一起共享，相互交流、相互学习。调查人数（）人。有（）种姓。
地点
讲述：下面，老师为你们提供一个更为快捷的学习途径，利用电脑上互联网查阅姓氏方面的知识，你们感兴趣吗？请看操作提示（出示幻灯）1）在桌面的“姓氏文化”文件夹里双击“姓氏文化”网页文件。2）边查阅边交流。
学生活动：学生操作电脑，上网站查阅“姓氏文化”相关资料。讲述：通过电脑上网查阅学习，你有什么收获和体会？ 3．寻根问祖：为自己的亲人或朋友查阅姓氏的来源。
出示幻灯： “参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。” 提问：你们知道这句古话是什么意思吗？
学生回答：再高的大树也有根，再深的水也有源头。
讲述：人也是一样的，要知道自己的血脉传承，弄清自己的祖根来源。看一段录像“寻根情结”。
讲述：我们看到从古代的伟大诗人屈原到现代的作家鲁迅都有一种寻根问祖的愿望，你们想不想了解自己的祖根来源呢？下面我们就来为自己和亲朋好友查阅祖根的来源。请看操作提示（出示幻灯）
在桌面的“寻根问祖”文件夹里双击“寻根问祖”网页文件，输入姓氏后点击“汉字”查询。
学生汇报：谁查到自己的祖根来源了，说给大家听一听。
（三）拓展延伸：
讲述：从姓氏的产生到现在，经历了漫长的岁月，慢慢的演变成中华民族的一种文化和传统。今天，我们虽然在课上了解很多姓氏方面的知识，解决了同学们心中的种种疑问。但是姓氏文化具有很深的内涵，等待我们进一步的探索。
板书设计： 4传统文化·姓名中的文化
学习目标--研究准备--参考主题--研究实施--总结与反思 教学反思：
日常中的各种现象都值得我们关注，“姓名中的文化”这个主题，在教师的引导下，展开一个研究过程。希望通过对姓名中文化现象的探索，引发同学们对中国传统文化的兴趣和关注。
第五篇：新疆六年级综合教案
第一单元 养成〃服务 第一课 我与父母交心连心
教学目标：
知识与技能：1.与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。
过程与方法：2.对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。与父母沟通的程序。情感态度与价值观：3.父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。教学重点及难点：
1、关于“代沟”是本课的难点
“代沟”，指年轻的子女与父母辈在思想观念、价值观念及行为方式上存在的距离、鸿沟，并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。
2、关于“逆反心理”是本课的又一难点
3、关于“与父母的交往”既是本课的难点又是本课的重点。教学过程：
（一）情景预设 导入：（见教材引言）
有户人家，„„我们就能为和睦的家庭增添温暖。
怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭增添温暖呢？当我们学完第二课后就清楚了！
（二）教学活动过程
一、成长也会有烦恼
1、产生烦恼的原因 活动一：
指名学生朗读教材1页“我的烦恼”，其他同学思考问题： ①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了？ ②怎样做才能改变这种状况呢？
学生发言后，教师总结：这是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。
2、产生代沟的原因
相关链接：“我眼中的爸爸”（详见教材P20页）
想一想：“我眼中的爸爸”说明了什么？（学生谈谈看法后教师总结归纳）
（说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：在人们小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。这多少带有规律性。）做一做：和父母沟通的方法谈话，讲道理。（教材P8）教师小结：通过填表我们可以发现： 父母：
生
理
上 ：父母是成人，正值中年、壮年
心
理
上： 父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验
阅
历 上 ：父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道 知
识 上 ：有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使受过良好教育，但由于知识更新快，许多知识已经显得陈旧
思想方法上： 父母思想上求稳，容易倾向于保守 我们：
生
理
上 ：我们正值青春期，身高迅速增长、体重增加，第二性征明显，但是我们的身体并未发育成熟
心
理
上：我们有长大的感觉，有独立的愿望，受异性的吸引，思维有时偏执，有时不能控制自己的情绪
阅
历 上 ：我们上幼儿园、小学、中学，未真正走上大千社会
知
识 上 ：我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”的人；可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来 说，我们不如他们；我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上；我们在生活 知识方面、实践经验方面，比家长要少得多
思想方法上：我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激
3、父母的高期待严要求是一种爱
二、逆反心理有危害P5
1、逆反心理：
1）逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。活动二：阅读教材，思考问题：
想一想：逆反心理都有哪些表现呢？
2）具体表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。这些是青春期学生普遍性的反映。
说一说：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表现？ 相关链接：学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。
──独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立
──自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主
──个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们
──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念
3）产生逆反心理有其心理原因：从学生的角度看，为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识比小时候明显增强，有了不同于家长的兴趣和追求。
2、辩证地看待逆反心理
对于青少年学生的逆反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。具体地来分析就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。
3、逆反心理存在的危害 活动三：想一想，说一说：
（如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等恶果。）
从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母
为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？
（三）课堂小结：
我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。
板书设计：
第二单元
生活〃环境 主题一
老年人的生活现状
教学目的：
知识与技能：引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。
过程与方法：见到老人主动问好，对老人有礼貌，了解身边的老人并给予他们力所能及的关心和帮助。
情感态度与价值观：使学生了解在家庭里、在社会上，许多可敬的老人仍发挥着他们的余热，为大家作贡献，帮助学生选择恰当的方式关心、帮助老人。在此过程中培养获取信息的能力、与人相处的技能。
教学重点及难点：
通过调查采访、讨论交流、小组合作表演、念儿歌等活动，使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。
一、探讨俗语含义。
1．小朋友们，老人年纪大了，行动不如年轻时灵活了，可为什么盼盼的爸爸却说“家有一老，如有一宝”呢？点击，跟老师一起念这句话：家有一老，如有一宝。
2．请小朋友们将课本翻到第33页，我们一起来看这两幅图，盼盼右边的图：图上画的是什么？（奶奶在家洗菜，准备一家人的午饭。）（把话说完整。声音真响亮。）
盼盼下面的图上画的是什么？(下雨了，奶奶为小朋友送伞)原来家里的老人每天为我们大家做了很多事，解决了很多后顾之忧，只是有时候我们没有留心。
3.老师也搜集了几张老人劳动的照片，我们一起来看看。（点击课件中的5张图片）这位老人在干什么?
交流：
（1）这位老奶奶年纪这么大了，但还是坚持做家务，为家人解决了很多后顾之忧！为家庭做出很大的贡献。
（2）老爷爷在菜田里干活，一家人能吃上新鲜的蔬菜。多好啊！老爷爷为家庭做出了贡献。
（3）这位年轻的爷爷帮小区清理垃圾，为大家创设美丽的生活环境！
（4）老爷爷是医生，治好许多病人，为病人解除了痛苦。为社会做出很大的贡献。（5）这位老爷爷是位老师，培养了许多学生，为国家输送了优秀人才。
总结：这些人老人有的为国家做出了很多贡献，有的为家庭做出了大贡献。
过渡：难怪人们会说：家有一老，如有一宝。现在我们小朋友应该明白家有一老，如有一宝什么意思？家里有个老人就像有个宝贝一样。深情的读读这句话。带着感激之情读读这句话。奖励。
4.老人经历的事多,经验丰富,说出来的话总是有一定道理的。所以呀，有人说：出示课件上的俗语：不听老人言，吃苦在眼前。
不听老人言，吃苦在眼前。老人是个宝，社会、家庭离不了。为国做贡献，为家解烦恼。指名读。齐读。
5.刘老师呀和很多小朋友一样，也和老人生活在一起，每天刘老师都要很早地到学校上班，家里的许多事情，比如买菜呀、做饭呀、扫地呀、拖地呀等等这些家务活都是由家里的老人来完成，老师特别感谢他们的是，他们把我的孩子照顾得非常好，这样，老师就能安心地到学校来上课。
所有的老人都为家庭或者为国家做过很多贡献，谁来夸夸自己的爷爷、奶奶、外公、外婆。（带上家里老人的一些照片或者奖状。）
以老师的孩子的名义示范夸奶奶，出示课件：我的奶奶很能干，会做许多菜，每天我都吃得饱饱的。
学生也来夸夸自己家里的老人。
6.小朋友们说得都很好，咱们就把它写下来吧。（33页）
设计理念：把教学意图隐蔽起来，没有“布道式”的说教，没有“填鸭式”的灌输，有的只是贴近生活实际的课程资源和丰富多彩的实践活动。把实践指导用太阳鸟电视台中的榜样、真情创想来引领提升，让孩子在有趣的实践体验活动中有话可说，有事可做，有感而发，如鱼得水，如鸟归林，实现教学的主体化，优质化。
二、课后延伸，观察活动
老人呀年轻的时候辛苦地工作、挣钱，现在他们年纪大了，还在为我们操心着，他们是多么可敬呀！他们为祖国为家庭做出了贡献，需要并值得我们用心去尊敬、去关心，小朋友们该怎样去关心老人呢？刘老师布置一个作业：把你看到的关心老人的事记在日记本上，用拍照、画画的形式也可以，下节课咱们交流。第三单元人文.社会
主题三 交通运输之我见
活动目标
知识与技能：通过调查了解家乡路的变化，感受改革开放后家乡路周边经济的发展。
过程与方法：知道家乡的物产、特产及丰富的资源。
情感态度与价值观：了解家乡的风土民情、文化艺术、民间传说。培养学生对家乡的热爱之情。
活动准备：
1.教师准备：反映20年前和现在道路情况的图片和照片；多媒体课件。
2.学生准备：有关20年前道路情况的调查资料，有关家乡物产、特产的调查报告，搜集民间传说。
教学过程
一、生活中体验
师：同学们，你们对每天上学走的那条路一定很熟悉吧？(生：熟悉)那你能对我们大家介绍一下你上学的路是什么样吗？
(学生介绍自己上学的路)师：同学们，从你开始上学到现在这三年里，这条路有什么变化吗？
生：路比原来宽了。生：路好了。师：路周边有没有什么变化呢？ 生：路两边的花多了。生：路两边的楼房多了。
二、采访中了解
师：可以看出家乡的环境一天比一天美了，我们的生活一天比一天好了。三年就有了这么多的变化，那你们知道20年前的路是什么样的吗？现在就把从爸爸、妈妈那儿了解到的情况和大家交流一下吧！
2(学生汇报)师：听了大家汇报的情况，了解到改革开放以后我们家乡的路发生了翻天覆地的变化。我这儿有几张图片，我们一起来看看。(投示有关20年前道路情况的图片)师：从这些图片中看出，20年前的路真象爸爸、妈妈说的那样，和现在比真是天壤之别呀！
三、调查中对比
师：路变了，交通工具也变了，如果我们要去省城哈尔滨，我们都能利用什么交通工具呢？
生：火车、汽车。师：这些交通工具比我们过去的马车、牛车可要快多了。我知道你们把过去和现在从家到某地需要的时间都做了调查，现在就拿着你们的调查表向大家汇报一下你的调查结果吧！(学生汇报)
四、激情创作
师：看到我们家乡交通的变化你高兴吗？（生：高兴）为了表达我们的心情，我们把家乡地路画出来怎么样？你也可以设想一下未来的路是什么样的，画下你心中理想的路。(学生画完之后进行展示)
五、小结
我们的家乡不仅有着丰富的文化艺术，我为我们有这样的家乡感到骄傲、自豪，我爱我的家乡
六、课后反思
第四单元自然.科技 感受飞翔的快乐
教学目标
知识与技能：
学生通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
过程与方法：
通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养发现问题、分析问题和解决问的能力，自主学习、合作、表达交流的科学探究能力。“鸟的资料”的收集和阅读，培养了形成和具有善于收集和分析整理信息课外知识的能力。
情感态度与价值观：
关注鸟的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
教学重、难点：
通过探究阐明“鸟类适于飞行的特点”，概述鸟类主要特征。探究“鸟适于飞行的特点”。教学过程
一、创设情境，激情引趣
教师此处用多媒体中大量鸟的图片，视觉感染带动学生产生兴趣，用心投入。注重学生生活经验和已有知识在知识建构中的作用。以各小组竞赛的形式，交流日常积累或搜集的文人墨客笔下描写鸟类的诗或成语。通过以上环节的设计，让学生整体感悟鸟的丰富与美好，体验提升爱鸟情感。
二、新知导学，探究为主
1、依托情境，提出问题
引导学生思考：鸟作为追求美好生活的一种象征，很多人都曾想能像鸟儿那样自由飞翔。为什么人类不能飞，而鸟类却能展翅高飞呢？
2、类比联系，作出假设 利用准备好的纸飞机，各小组选出一名学生做示范活动，其他组员共同探究“一张纸和纸飞机落地状态有什么不同”，联系鸟类的飞行，作出“鸟类的飞行于其外形有关”的假设。教师设计文字资料“如果我们做一个飞机模型，在模型上安装一个发动机，它会飞行比较长的时间。它飞行的时间长短要根据发动机给他提供动力的时间长短而定。”，学生分析资料，提炼信息，联系鸟类的飞行，作出“鸟类的飞行与其内部结构有关”的假设。
3、参照提示，制定计划学生阅读教材探究实验，参照提示分配探究内容，制定计划。六个小组自主选择四方面的探究内容：
第一方面
探究：鸟类的体形、羽毛与飞行相适应的特点
第二方面
探究：鸟类的骨骼和肌肉与飞行相适应的特点
第三方面
探究：鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点、第四方面
探究：鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点
4、共同合作，实施探究
各小组按照选定的探究内容，利用自己准备和教师提供的相应材料进行探究。教师深入各个小组，引导学生分析得出结论，确立本课程的基础知识，做好课堂探究记录。
5、展示交流，质疑解疑各小组选派代表交流汇报探究结果，教师引导学生交流出的基础知识。
6、课堂小结，得出结论 以课堂小结的形式，让学生根据上述的探究活动总结归纳：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点？鸟会飞对于鸟的生活有什么意义？概述鸟类主要特征。
三、漫画启示，提升品质学生利用投影仪展示课前设计的或搜集到的有关鸟的生存状态的漫画，学生想象分析，教师引导创造良好的情感倾向，提升“爱鸟、惜鸟、护鸟”的情感品质，理解人与鸟应和谐相处。
四、小结：
鸟类中的信天翁可以教会我们如何领导团队，白天鹅的绝唱则永远使人荡气回肠。这一切展示了生活的真相，它们通向和谐、美和自由，完美地揭示了生命的意义。是鸟类给予了我们生活这么多的亮点，让我们一起来爱鸟护鸟，在他们身上寻找永恒的生存智慧。
五、板书设计
空 中 飞 行 的 动 物
前肢变为翼
体内有气囊
体表被覆羽毛
体温高而恒定
胸肌发达
骨骼中空
六、教学反思：
主题五 神奇的色彩
教学目标
知识与技能：
1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；
2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
过程与方法：
1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。
2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
情感与态度：
1、培养学生学习物理的兴趣。
2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
难点和重点 ：
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
教学过程
一、提问：看书P43页图片，试想一下，为什么？
二、新课引入： 〘演示一〙：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。〘演示二〙：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
请学生思考这是为什么？
三、新课教学：
1、光的折射现象 〘演示三〙：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（实验演示）
学生观察会看到：光线发生偏折 老师引导学生总结得出：
（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的 折射。
注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。
〘演示四〙：实验演示：
① 光线斜射入玻璃； ② 让入射角变化； ③ 光线垂直射水中
教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。
① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；
折射光线与入射光线分居法线两侧；
（光线从空气斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）。
② 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。③ 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改变。
〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？（教师解释）
〘练一练〙原来碗底的硬币看不见，为什么倒入水后却能看到硬币？
〖现象二〗：水中的鱼看到岸上的人的身高和实际人的身高那个大？
〘说一说〙若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？
三、课后反思：
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