侯集回族镇中心学校2018年秋教学教研工作会议发言稿

第一篇：侯集回族镇中心学校2018年秋教学教研工作会议发言稿

认清形势，脚踏实地做好自己的本职工作 侯集回族镇中心学校2018年秋教学教研工作会议

各位校长、老师们：

大家上午好！

今天，我们在这里隆重举行2018年教学教研工作会议，同时也秉承县教育局在2018年10月13日召开的教学工作奖惩会议精神，借这次会议东风，我镇的教学教研工作会有一个全新的发展和突破，教育教学质量会有质的飞跃和提升。

去年，在各级领导的重视和关心下，我镇组织开展了一系列教学研讨活动，也取得了一定的成绩。对于今年的教学教研工作，教委一班人进行了认真讨论，同时也进一步明确了今年教学教研工作的重点和具体要求，我把它归纳整理为六个方面：即规范管理、抓检查、重课堂、抓辅导、重活动、抓素质测试。

一、抓规范

无规矩就不成方圆，没有科学规范的教学管理，就不可能有教学的高质量高效益，因此我们要遵循教育发展规律，规范教育行为，不断地优化教学管理，不断地深化教育教学改革，全面提高教育教学质量。下面结合当前我镇实际，我主要强调两种规范管理：

1、抓学校教学常规管理规范：

教学常规管理是提高教学质量的关键环节，也是学校进行质量监控的重要手段。各校一定要认真做好各项教学常规的管理工作。学校领导班子要经常深入课堂听课，要进行听评课活动。在教学过程管理中对教师的教学行为要作出了明确的规定。我们去学校听课中发现有的老师只管教不管学，不管课堂纪律，这也是引起学生整体素质下降的重要原因。

2、抓学生的行为习惯规范

培根曾经说过:“习惯是一种强大的力量，它可以主宰人的一生。”叶圣陶先生也说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”所以行为习惯的养成教育在学校中是显得非常重要的。这里我想重点强调两个方面：一是要高度重视书写规范教育。国家就高度重视写字规范教育，专门颁布了《 教育部关于中小学开展书法教育的意见》，可见写字教育在当前教育中的重要性，一手好字对人生的发展有多重要我不说，但对高中考却起到了十分重要的作用，现在的电脑阅卷，凡是书写工整的，往往都能得高分，如果字体不漂亮，文章写得再好，也很难得高分，因此各校一定要高度重视学生的书写规范，小学虽然有了书写教材，但需要我们的老师结合实际开展有效的教学，在书写教学中一定要重视坐姿和握笔的姿势；二是各校要加强思想道德教育和经典文化教育，规范学生的行为礼仪，提高学生的道德修养；现在国家和很多地方都开始重视经典文化教育，开展了很多有效的教育形式，如学习颂读弟子规，经典诗词进校园活动等，希望各校结合本校实际，认真开展形式多样的教育活动，全面提高我镇中小学生的整体素质。

二、抓检查

我镇为加强今后对教学研究的针对性和指导性，督促各校和教师认真抓好教育教学质量，营造一个浓厚的教学教研氛围，经研究决定，我镇除期中、期末两次督导检查外，还要进行不定期、不定时的检查。主要检查教师的教案、作业，教师的课堂教学效果（听课）、学校的教学管理制度建设情况（查阅档案册籍），检查的情况我们会及时向学校反馈，对问题较突出的学校将进行通报。检查是手段，不是目的，检查是帮助学校推动教学管理，帮助教师提高业务能力，不是找学校的不足，这点希望校长们、老师们要有足够的认识。在这里我们重新规定一下，老教师可以写简案，但必须的有；年轻的教师一定要有教案，不仅有，而且要写好，写详，写实。作业要要求学生书写认真，还要保管好。

三、重课堂

课堂是教书育人的主渠道，是教师工作的主战场、主阵地，教育教学改革，成也课堂，败也课堂。所以我们抓教育教学管理，抓教育教学质量提升，必须紧紧抓住课堂，抓课堂上教师的教，抓课堂上学生的学。叶圣陶老先生曾经说过：好的老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。要想提高我镇的教育教学质量，我们必须要打造高效课堂。我们不能打造高效课堂，可以打造有效课堂。这里我简单谈谈课堂教学： 课堂模式要以思维训练为核心、以揭示方法规律为重点、以精讲精练为策略、以学生主动参与为途径、以自主学习与合作探究为主体。2018年10月21日，也就是上周日，我在三中有参加了关于学校创新发展共同体的启动仪式，在会上崔成志教授提到课堂改造的路径和方向，他对课堂教学是这样总结的：用问题点亮课堂，用过程贯穿课堂，用综合提升课堂，用自主评鉴课堂，用合作解放课堂，用探究深化课堂，用技术支撑课堂。但是纵观我们大部分老师的教学，却离这些要求相差很远。根据我们平时的听课情况，我们发现很多老师，不要说高效、标准课堂，就连有效课堂都算不上，主要问题体现在以下六个方面：一是教学观念不新，明显滞后，教学方法手段单一；二是教学基本功不实，教学言语单调没激情，字体不端正，板书零乱、专业知识掌握不够，理解不深，部分老师的课出现明显的知识性错误；三是驾驭课堂教学的能力不强，对突发问题不会灵活处理；四是基本的教学环节不懂，如新课导入，板书设计，三维目标设计实施，重难点突破，教学小结、作业布置等；五是教学不与实际结合，脱离实际，不了解学情，备课只备教材不备学生，不会结合实际对教材知识内容进行整合和迁移，基本上是照本宣科；六是教学内容不与德育教育相结合，没有很好利用课文内容进行人生观价值观教育，甚至课堂纪律松散不管。这些问题值得我们深思，应引起我们的高度重视。为了提高课堂教学能力，希望各学校今后将做好如下几个方面工作：一是继续做好互听互评课活动，听评课不光要听，更重要的是评。评课时不能只说优点，重点要指出本节课的不足之处，不识庐山真面目，只缘身在此山中。一个老师在课堂教学中未必知道自己的不足之处，经人指点后，才能感悟出来。二是加强集体备课，集体备课是提高教师课堂教学的有效途径。但在检查中我们发现有的学校的集体备课只是一种教研形式，几个老师写几节教案放在档案橱中，来应付检查。没有真正进行集体备课，真正的集体备课是有一人主备，其他的老师来讨论他这节课的优缺点，并提出更好的方案，促使大家共同改进、共同进步。

四、抓课下自习辅导

有人把课下自习辅导称为亡羊补牢，我感觉非常形象，因为课堂时间就那几十分钟，全部依靠课堂教学，很显然是不够的，课下自习辅导就能把那些学生掌握不太牢固的让学生重新掌握住。这就需要占用老师们大量的休息时间，同志们，想一想没有时间的支撑你的教学成绩很难提升。希望各位老师不要轻视自习课。

五、重活动

各校要积极配合教委安排或结合本校实际积极开展各项有益的文体竞赛活动，在认真做好安全保障措施的前提下，定期开展文艺汇演，校圆歌手比赛，运动会，书法比赛，演讲比赛、经典诵读等，来打造特色校园。活动要分为教师活动和学生活动两种，现在的教师工作压力大，学校要适当组织一些活动来调剂一下教师的精神压力，多数教师不是将就的物质刺激，而是精神愉悦。这样有利于形成一个和谐、奋进的学校团队，让全体教师在集体的温暖中去工作。同时也要加大学生的活动，使学生在比赛中强化其竞争意识。一个好学校就是一个好团队，只有团队中的每一个人都能做好自己的事情，这个学校才能整体发展，一花独放不是春，万花齐放春满园。

六、抓素质测试

素质测试是检测学生学习情况的重要手段，学习成绩目前是衡量学生学习效果和能力的重要标准。因此我们必须重视。以检测促学，以检测促教。学校要采取多种形式组织考试，要充分发挥考试所起到的导向、诊断、激励、调控的功能和作用。通过多种形式的测试来发现我们在教学中存在的问题，适时调整我们的教学方法和节奏，激励在考试中取得成绩优秀的学生，鞭策落后的学生，激励教学成绩优秀的老师，督促教学成绩落后的老师改进教学方法。同时教委也将加大对各校素质检测的力度，本学期我们将对部分年级进行四分之三和期末两次抽测，特别是加强对小六的抽测。本学年抽测最低重两个班。

老师们，教学教研工作是一项任务艰巨、任重而道远的工作，做好教学教研工作，经费保障是前提，教改理念是关键，求真务实是基础，开拓创新是重点，团结合作是保证。我相信，在我们各位校长和全体老师的共同努力下，侯集镇的教学教研工作一定会取得新进展，教育教学质量一定实现新提高。同志们，心中有信仰，脚下有力量。志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。

最后，祝福在座的各位身体健康，万事如意！祝福侯集镇的教育平安和谐发展！谢谢大家！

第二篇：2021年镇中心学校教研工作计划

2021年镇中心学校教研工作计划

我镇新学期教研工作坚持以现代化教育、教学理论为指导，以教育科研为先导，以全面提高教育教学质量为中心，以提高人才素质为抓手，深化教育教学改革，积极实施“科研兴校”的发展战略，切实加强教研工作的管理，提高教研工作的档次。力争使我镇教科研工作有新的发展，有新的突破。

根据教字【2021】1号文件精神，结合我镇实际，特制定以下计划：

一、指导思想

以@@市教育局工作部署为指针，以全面推进素质教育为中心。牢固树立服务学校、服务教师、服务学生的意识，不断增强教学研究、教学指导和教学管理等基本职能，积极推进教学创新和管理创新，努力开创@@教研工作新局面。

二、工作思路

我中心校本学年的总体工作思路即 “坚持一个中心，强化四种意识，抓好五项工作，落实七项制度，实现三个目标”，简称“14573”工程。

坚持一个中心：坚持以提高教育教学质量为中心和终极目标。

强化四种意识：提高教师道德意识、提高教师质量意识、强化教师责任意识、强化教师安全意识。

抓好五项工作：1、扎实推进中小学办学水平督导评估工作、向过程管理要质量。2、认真把握好常规管理的各个环节。3、加强教师培训学习，向课堂教学要效益。4、积极推进养成教育。5、夯实学生基础，认真落实《永录中心校单元累积综合测试的决定》。

落实好七项制度：1、校长聘免制度。2、教职工聘任制度。3、绩效工资使用办法。4、中小学教学常规管理实施细则。5、中小学常规管理监督实施意见。6、教学质量和过程管理奖惩办法。7、2011—2021学先进集体、模范个人评选实施意见。

三个目标：中考争八保十，小考力争市排第一，初二抽考争上游保中游。

根据中心校的总体目标，与各校、各班主任及各科任教师签订目标责任书，并实施有效监督，保证目标完成情况，形成学校、教师、家长联手互动，齐抓共管的教育网络。

三、主要工作及措施

（一）深化课程改革，促进教育创新

1、全面梳理和总结2011年课堂教学改革经验，全面推进小学、初中所有学校和年级（小学三年级起）“学案导学”课堂教学模式。

2、加强课程管理，严格要求开全课程，开足课时。继续采取“三不定”方式对学校课程开设和执行情况突击检查。在检查中特别侧重于检查课程管理情况、学生评价学校制度、课程管理长效机制等，以备6月份市教育局的学校办学水平督导评估检查。

3、继续开展新课程达标活动。各校要根据新课程要求，结合本地实际，围绕课程开设、课堂教学、信息技术应用、校本研训、常规管理等方面拟定要求，制定实施方案，分、分项目、分层次组织实施、力争全部达标，迎接上级检查。

4、开展“三优”（优质课、优质教案设计、优秀地方课程和校本课程）评选活动。

5、积极上级进行的各种培训工作，并做好相关的二级培训工作。

（二）狠抓教研改革，促进质量提高

1、建立健全校本研训组织。

2、完善联片教研，促进校际交流。总结两年来联片教研的教研工作成绩，调整目标要求，改变方式方法，提高联片教研的效率，通过横向交流与沟通，推动我镇教研水平的整体提升。

3、立足课堂，加大教学调研探索新课程下课堂教学新模式。

由镇教研室牵头组织人员带着课题深入学校，进入课堂，面对教师进行专项教学调研、倾听教学意见、展开教学对话、举办专题讲座、随堂听课评课、开展教师专题培训活动。

4、借助市局组织的送教下镇活动，积极组织相关教师及领导参与，有效扭转我镇中小学薄弱学科、薄弱年级的落后局面。

5、以课题引领教学研究，攻坚克难，促进“校本教研课题化”实施。

各学校要根据课改的基本理念以及上级教研室确定的研究课题，积极做好子课题的申报、立项以及研究工作。各学校要激发调动课题组成员的积极性，引导学科教师开展科学研究活动，注重实效。

6、抓好教学质量监控。

（1）开好寒考质量分析会。班与班之间要排名，校与校之间要排名，寒假考试要与期中考试对比，各班成绩要与市内成绩对比，通过各种横纵向对比，使各位老师明确位置、发现差距，总结经验、明确方向。对于差距较大的学校、班级和教师，需具体到人写出切实可行的整改措施。

（2）实行月考制，小学由中心校教研室，中学由教导处负责，每月选派专人选题、组织考试，把握住考试方向。严密组织，严格考风，认真阅卷，认真分析、总结，从中发现问题。

（3）继续坚持单元累积测试，并在原有基础上进行改革，更注重实效性和可操作性。

（三）、夯实学校管理，促进学校发展

1、根据“@@市中小学教学常规”，加大检查力度。每月由中心校负责组织对中小学进行教情学情评估，特别是加强对毕业班教师的常规检查力度，真正做到查漏补缺，发现问题随时解决。同时进行量化打分，纳入绩效工资考核内容。

常规检查重点围绕课堂教学改革，重点把好三关：

（1）、严把备课关，做到有备而讲。中心校和学校教导处要不定期地抽查每位老师的导学案，杜绝无案上课和抄案应付的现象发生，要求每个人的导学案明了、实用，并有一定的针对性与创新性。对备导学案过程中出现的共同困难，采取集体讨论，共克难关，形成共识。对个别备案经验不足的老师，采取结对帮扶共同进步，促使教师认真钻研教材，做到有的放矢。

（2）、跟踪上课关，做到心中有数。中心校和各学校领导经常深入毕业班课堂一线，检查教师教学目标的完成情况，结果将作为教师的考核、评优的依据。此外，还要推门听课。教办主任、副主任每学期听（评）课不少于25节。教研室主任听（评）课不少于35节，参加教研活动不少于8次。

（3）、严把辅导关，及时查漏补缺。在查学生作业的过程中，重点要查教师批改情况，要求每位教师做到精批精改。加强后进生、优等生进取工作的管理。针对基础差的学生，立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，使学生学有所获，学有所进。针对优等生，为他们开“小灶”，让他们吃饱，还要吃好。对“夹心层”学生给予足够重视，因材施教，兼顾两头，带动中间，力促生生发展。

2、狠抓毕业班教学及带动工作

（1）、中心校成立中、小考备考组，同时实行领导包年级制。中心校校长和教研室主任分别包中小学毕业年级，经常深入班级，多听、多思、多谈、多指导，及时了解毕业班教师、学生的思想动态，努力调动教师的积极性，以此带动全体学生树立信心、明确方法，冲刺小、中考。

（2）、增强毕业班教师的责任感意识，及早拟定好教学计划、复习计划，拟定后进生辅导方案及后进生的预定目标。毕业班坚持以班为单位，开好会诊会。每周五班级内教师对各学科教学情况、学生动态等进行会诊把脉，确保各科教学整体推进，以防出现拉腿科目。特别是中学，要认真分析历年来中考得失的原因，总结经验，结合今年毕业班实际情况制定措施，拟写出抓毕业班工作的计划。并加大对毕业班教学常规的管理力度，实行随时听、随时看、随时问、随时查，和毕业班教师共同商讨，及时反馈，及时总结，处理好毕业班相关问题，做好中考信息传递和相关服务工作，力争今年中考教学质量上新台阶。

3、出台相关制度和规定，推出“三项教学业务水平评比”（教学论文、教学案例、课堂教学）活动；继续办好《永录教育》，总结课改实验成果，同时便于教师交流教学心得。并积极为《@@教育》、《晋城教育》报送优秀稿件，为教师发表教学教研成果、参与教研、共享资源提供平台。

（四）推进队伍建设，促进教育发展

1、中小学校长是学校一切工作的第一责任人，每一个校长都要静下心来学习教学理论，研究教学规律，成为学科教学的内行、管理教学的内行，品德修养高的好领导。打造一支群众威信高、管理能力强，既廉洁奉公又业务精湛的校长队伍。

2、继续开展“星级教师”评选活动，充分发挥学科带头人、骨干教师等示范作用，发挥名师在提升全校及全镇教师整体素质和提高教育质量过程中的作用。

3、加大教师培训力度，积极参加上级组织的各种培训，并积极组织镇内的二级培训，使培训制度化，经常化。

4、尝试运用网络或视频开展教研活动。

总之，我中心校研室要认真做好每一项工作，努力营造一个品味高尚、健康有序、宽松和谐的教研环境。

第三篇：狮子镇中心学校2014教研工作计划

8．各中小学要进一步加强良好学风的培养，努力提高学生学习的积极性。一是要加强学生的理想教育，不断地给学生学习提供动力。二是要建立有效的激励机制，鼓励学生奋发学习。三是要在中高年级推广先进经验，提高管理水平。

（二）深化教学常规管理，促进教学质量提高。

1．加强教学进度管理。以学生的教学能力确定教学进度，要关注学生整体水平，循序渐进，螺旋上升，稳步推进，促进学生成绩的大面积提高。

2．要求各校建立电子备课室，充分利用网上资源，参考网上优秀教学课例或教学设计以及县教研室研课成果，结合年级以及学生实际，设计出适合学情的优秀教案，严禁无教案上课。

3．各校要认真修订教学常规管理制度。对备课、课堂教学、作业布置批改、学生辅导、教学评价、考试测评等环节要在科学、规范上加以完善，要求落实到每一个人，落实到每一个细节。

4．严格教学过程管理。各校仍要坚持“过程+细节+落实=奇迹”的理念，既重视结果，更重视过程，对教学常规管理的各项内容实行全程跟踪监控。

5．中心学校进一步加强常规管理的指导、督查和评估。各校对教学常规的落实要有详实的文字记录，随时接受教研室、中心学校的检查，中心学校对常规管理工作将进行定期（期中、期末考试前）、不定期的检查，结果与校长的绩效工资和学校目标管理挂钩。

6．中心学校包片领导每周至少到所包学校视导一次，重点督导、检查教学常规落实情况。

二O一四年三月三日

狮教文[2014] 3 号

狮子镇中心学校

2014年教研工作计划

一、指导思想：

2014年，全镇的教学教研工作将继续围绕不断提高教学质量和效益这个中心，强化教育教学常规管理，完善教学质量检测与评估机制，加大“高效课堂建”设力度，努力提高教师教学整体素质；全面落实课程标准，深化

课程改革；整合教研力量，创新教研机制，提高教研水平，努力促进狮子教育优质、均衡、可持续发展。

二、工作思路：

1．围绕一个中心：以教学质量为中心，提高中小学校教学质量。

2．突出三个重点：

（1）以提高课堂教学效益为重点，推进高效课堂工程建设。

（2）以校本教研为重点，切实提高教研效率。

（3）以教学检测和评估为重点，发挥教学质量导向作用。

3．促使五个提高：一是促使全镇中小学课堂教学质量的整体提高；二是促使全镇教师的教学业务素质提高；三是促使全镇教研队伍教研水平和服务水平的提高；四是促使薄弱学科教师教学水平和薄弱学校教学质量的提高。五是促使全镇中小学良好学风的形成和学生学习积极性的进一步提高。

三、工作要点和措施：

（一）强化教学中心意识，狠抓教学质量提高。

1．全镇各中小学校要不断强化教学中心意识和教学质量意识，奏响提高教学质量的主旋律，把教学质量的不断提高作为学校的中心工作来抓，把主要精力投入到提高教学质量上来，让教学质量提高成为学校的不懈追求。

全镇中小学要营造“教学中心”氛围，营造“校兴我荣、校衰我耻”氛围、营造“争先创优”氛围，想方设法调动教师的积极性，激发教师敬业奉献的热情，为不断提高教学质量注入生机和活力。

2．各中小学校要建立科学的教学质量激励机制，要让激励机制成为“奖勤罚懒、奖优罚劣”的杠杆，要让激励机制成为教学质量提高的催化剂。中心学校要加大教学成绩在职称晋升和评先、评优中的权重。

3．校长要坚持不懈把抓教学工作作为实现校长专业化的主要途径，作为校长工作的第一要务。校长对学校教学情况必须了如指掌，凡重大教学教研活动，校长要亲自谋划，亲自组织，亲自参与，亲自引领，并要经常深入教学第一线调研、听课、评课、指导帮助教师，努力做到以教学指导教学，以教学领导教学。中心学校把该校的教学成绩作为评价校长业绩的主要依据。

4．抓好毕业班教学。两所中学领导须高度重视毕业班教学，及早制定出毕业班工作计划。要抓早、抓实、抓到位、抓出成绩，争取中考成绩进入全县前列。实施中考质量目标量化管理。两所中学要根据去年中考在全县的位置、升学情况，结合本届学生情况，制定出切合实际的奋斗目标（包括学科名次、重点高中升学人数等）。

5．高度重视培优补差工作。

（1）各班要定出培优补差名单，责任到人，狠抓落实。对于九年级有可能升入一中、普通高中的学生，更要盯人盯科不放松。

（2）对于培优补差工作，不能只停留在口头上、分类上、鼓励上，要制定出具体的目标、计划和措施。

（3）做好学生转化工作。各校要采用“抓两头、促中间”的方法，在分层教学、因材施教的原则下，既面向全体，又关注差异，使优等生更优，中等生思优，学困生赶优。具体要做到：①确保尖子生。结合学习进度，适当为他们补充一些题，提高他们的应试技能，尽量让他们吃饱，及时找他们谈话，防止他们产生骄傲自满情绪。

②转化“边缘生”，对中等偏上的学生加以学法上的指导，拉住他们不掉队，向优秀生靠拢。③帮扶偏科生。对他们进行个别辅导，查不足，找原因，加强单科技能训练，让他们迎头赶上。④鼓励学困生。对学困生要爱心关注，伸手帮助，及时家访，稳定情绪，促其转化。特别中学要确保学生不流失，以完成县下达的巩固率。

6．加强考试管理和教学质量分析。

（1）从本学期开始，中心学校将更严密的组织各种大型考试，严格操作，加大对考试各个环节的巡查、监管力度，确保考试的严肃性、公平性。

（2）改进考试办法，除统考外，辅助抽考、调研等。

（3）加大对考试违纪人员的处理力度，对违反考试纪律、损害考试公平、胆敢“以身试法”的人，严肃处理，绝不姑息迁就，决不让投机钻营者沾光，让诚实勤奋者吃亏。

（4）考后要认真进行讲评，让学生知道得失和努力方向。讲评更要精心备课，切忌面面俱到，要突出重难点、易混点等，并形成讲评教案。

（5）大型考试，特别是期中考试、九年级调研考试之后，要召开家长会，发挥好家长参与管理、教育学生的作用。

7．继续完善学校教学质量评估体系，中心学校将进一步完善教学质量提高的教学评估方法和措施，强化评估的检测、导向和促进功能，调动和激励广大师生教与学的积极性，有效发挥教学质量评估的助推器作用。

第四篇：侯家村镇中心学校科技节活动总结（精选）

侯家村镇科技节活动计划

科技活动是让广大学生充分感悟科技魅力，培养学生的创新意识和实践能力的一种有益的活动。为此，我镇积极响应上级部门的号召，通过营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的氛围，计划开展以“培养创新型人才，携手建设创新型校园”为主题的科技系列活动。从而促进少年儿童科学素养的提高。计划如下：

一、活动主题：培养创新型人才，携手建设创新型校园

二、指导思想：广泛开展学校科技教育活动，引领广大青少年接近科学、走近科学，培养和提高他们的科学素养、创新精神和实践能力。在大力实施基础教育课程改革、全面推进素质教育进程中，开创学校科技教育新局面。

三、活动时间： 10月1日一11月30日

四、活动对象：侯家村镇全体学生

五|、活动要求：

(一)提高认识、增强责任感和使命感。当今世界，科学技术迅猛发展，未来的国际竞争，焦点是科学技术，而最激烈的是人才的竞争，这种竞争的态势要求人才培养和教育体制必须及时跟进与调整。各校一定要提高认识、增强责任感和使命感，要切实加强科学教育，提高学生的科学素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，以实际行动贯彻党中央和国务院提出的“科教兴国”的伟大战略。

(二)加强组织与领导，提高活动实效性。各校应认真组织好本届科技节活动。要成立以分管领导负责的科技节活动组委会或领导小组，精心设计组织科技节各项活动，加强管理，狠抓落实。根据工作安排，各校应于11月23日前报送科技节活动的过程性材料和总结。

(三)人人参与，重在普及。科技节活动应定位于群众性科技活动，以学生为主体，在普及的基础上提高。在科技节期间，各校应围绕本届活动主题，设置科普宣传教育版报，广泛宣传发动，吸引师生热情参与，同时加强与社区的联系和配合，形成浓厚的学科学、爱科学氛围。要积极组织学生参加全区性的各项活动，让广大

学生扩大视野，增长知识，动手动脑，发展个性特长，培养能力。各班级应鼓励和支持学生广泛参与，不断提高科技活动的普及率及活动水平。

(四)接轨教学，活动中发展。要充分发挥课堂教学主渠道的作用，重视科学教学，同时在相关学科教学中渗透科技教育；要针对本校实际，开设科普讲座；要切实抓好综合实践活动课和兴趣小组活动等形式多样的科技活动，力求在内容和形式上有所创新。科技节活动期间，各班级要开展一场竞赛——围绕本届活动主题开展的竞赛活动，使学生在丰富多彩的科技活动中提高科学素养。

附件：

科技节活动领导小组成员名单

组长：姚志宏

成员：安振杰李惠民罗明君任齐斌杜峰辉张占峰

侯万龙侯杰

侯家村镇中心学校

科技节活动总结

侯家村镇中心学校

第五篇：侯镇中心学校教师交流方案(试行稿)

侯镇中心学校

关于落实教师岗位竞聘交流轮岗工作的实施

方

案（试行稿）

以省、市关于深化中小学教师队伍管理体制改革等文件精神为指导，根据《寿光市教育局关于落实教师岗位竞聘交流轮岗工作的实施方案》，全面深化我镇教育人事制度改革，进一步优化教师资源配臵，推进全镇教育高水平均衡发展的需求，结合我镇实际，制订本实施方案。

一、指导思想

以实现我镇义务教育均衡发展、加快实现教育现代化为目标，按照“统筹兼顾、因地制宜、以人为本、科学规范、均衡发展”的原则，坚持按需设岗、竞聘上岗、合同管理，着力构建科学、规范、有序的用人机制和教师交流机制，优化教师资源配臵，提升教师队伍整体素质，增强教师队伍内在活力，缩小校际之间师资差距，促进教育公平，提升教育质量。

二、总体目标

建立学校岗位竞聘和教师交流轮岗制度，促进教师资源的科学合理配臵，重点引导优秀教师向偏远学校流动，遵循“因地制宜、镇域统筹、政策引导、镇村互动”的原则，以帮助村级学校、薄弱学校提高教学质量和办学水平为目标，通过教师的岗位竞聘和交流轮岗，进一步优化教师队伍结构，增强教师队伍内在活力，促进优秀教师的合理分布，充分发挥优秀教师的引领、示范作用和多岗位任教对教师专业成长的促进作用。用3至5年时间实现我镇教师岗位竞聘和交流轮岗的制度化、常态化，力争到2020年实现全镇师资配臵基本均衡的目标。

三、范围和条件

（一）岗位竞聘范围

教师岗位竞聘与交流轮岗协同推进，联动实施。岗位竞聘的范围为全镇在编在岗教师。

（二）交流轮岗范围

1．义务教育阶段学校在编在岗教师。

2．每学年教师交流轮岗的比例不低于在编在岗教师总数的5%，其中特级教师、教学能手和县级以上优秀教师等要占一定比例。

（三）不纳入交流轮岗或暂不纳入交流轮岗范围

1．教师在本单位连续工作10年且距法定退休年龄不足10年的教师，经本人申请，可与所在单位签订至退休的聘用合同，不参与交流轮岗。

2．处于孕期、哺乳期等特殊情况不宜交流的教师，在校内公示并经市教育局同意后，可暂不交流。患重大疾病无法胜任教学工作的教师，由本人申请，附二级甲等以上医院出具的疾病诊断证明书、病历卡、住院票据等，经市教育局确认不宜交流的，可暂缓交流。

3．学校传统项目、特色课程的领衔教师和潍坊市级以上重点课题的主持者，经市教育局批准，可暂不参与交流，但延长时间原则上不超过3年。

4.夫妻双方若均属轮岗交流对象，一方可暂缓。

5.因合班并校等原因，由镇中心校调整工作岗位的教师，不享受定期交流轮岗教师的相关奖励政策及待遇。教师交流轮岗期间合班并校的，以后的工作不算交流轮岗。九年一贯制学校教师本校内调整工作岗位不算交流轮岗。

四、组织实施

教师交流坚持个人申请、学校推荐和组织安排相结合。各学校根据教师队伍实际与交流计划，结合教师连续任职时间、个人成长与晋升规划，择优确定交流教师。不在交流轮岗范围，但自愿申请参加交流轮岗的教师，经学校和镇中心校报市教育局批准后可以进行交流。

（一）交流的基本形式

1．城乡共同体交流。为扩大城区优质教育资源的辐射带动作用，城区义务教育学校与偏远镇（街、区）之间结成纵向联合体和责任共同体，调动双方的积极性，提高城乡交流的整体效果。城乡共同体交流采取定期交流、不定期送课、网上教研等多种帮扶形式。同时，在城区学校适时成立 — — 2

教师“志愿者协会”，按照农村学校的教育教学需求，开展优秀教师志愿者送课活动，增强城乡交流的力度和效果。城区学校名师、骨干教师到农村学校任教，农村学校选派相应数量教师到城区学校顶岗交流。派出单位与接收单位要做到充分协商，注意学科相对平衡。城区学校派出教师由接收单位根据派出教师的学段、学科及接收单位的需求统筹安排。我镇学校顶岗交流人员应优先选派素质较好，有培养潜力的中青年教师参加。具体操作办法根据城区学校定岗人员的学段和任教科目在全镇内确定人选。城乡共同体交流中的定期交流人员纳入学校5%的交流轮岗比例。城乡共同体交流安排如下：

圣城中学—圣城小学对应交流单位：侯镇、田柳镇。

2．乡镇内交流。城乡共同体交流中教师交流轮岗比例未达到在编在岗教师总数5%的，差额部分镇中心学校统筹安排，按照镇驻地学校、优质学校与相对薄弱学校间的交流轮岗工作的原则进行，各学校教师交流名额根据市教育局分配计划数进行合理分配到各学校，分配原则依据全镇学校间的师生比差距、薄弱学校的需求等因素根据实际情况确定。

3．镇（区）之间交流。镇（区）所属学校教师可自愿申请跨镇（区）交流到其他农村学校任教。经双方镇（区）中心学校校长同意、教育局批准后进行交流。镇（区）之间交流轮岗人员不纳入各单位5%的交流轮岗比例，不享受定期交流轮岗教师的相关奖励政策及待遇，可申请办理人事关系调动手续。

4．校长、副校长的交流按干部管理权限和有关规定组织实施。

（二）交流轮岗教师的基本职责

教师参加交流轮岗，不再承担原所在学校的教育教学工作。交流轮岗教师要安排满工作量。交流轮岗教师除完成规定的教学基本工作量外，城区学校、镇驻地学校的交流轮岗教师可任备课组长，每月上一次公开课，承担课题研究任务，在农村学校带1—2名青年教师，签订师徒帮扶协议；农村学校到城区学校、镇驻地学校交流轮岗教师要做到每周听课，积极参加学科教研，期中、期末上汇报课，写出1—2篇有价值的教学心得。

（三）实施步骤

1．制定方案。镇教办根据市教育局教师岗位竞聘交流轮岗实施方案，按照岗位竞聘的要求和交流轮岗范围、条件、比例，结合单位实际，制定我镇岗位设臵方案和交流轮岗实施方案。岗位设臵方案和交流轮岗实施方案经学校教职工代表大会（或教职工大会）审议，85%以上教师通过后一并公示(公示时间不少于5天)，公示无异议报教育局批准后实施。

2．个人申请。各学校对符合交流轮岗条件的教师进行排查摸底，统计掌握交流轮岗教师基本情况，并将符合条件教师名单在学校内予以公示，时间不少于5天。符合交流轮岗条件教师要积极申报，如实填写《寿光市中小学教师交流轮岗申请表》。

3．单位推荐。各学校按照申请人的工作业绩、考核、业务水平等情况，择优推荐交流轮岗初步人选。城乡共同体各对应交流单位之间，镇中心学校本着促进工作、协商一致的原则，兼顾学科、学段需求，确定最终交流轮岗人选。我镇内交流轮岗人员，由镇中心学校根据我镇学校间师资的实际情况统筹调配。具体办法要根据全镇学校的师生配备比例，由师资优质学校向薄弱学校进行交流，交流数量根据实际情况进行确定后公示推进实施。

4．签订聘用合同。每年8月，分步组织城乡共同体交流轮岗、镇（区）之间交流轮岗、乡镇内交流轮岗，交流轮岗人员与聘用单位签订聘用合同。交流轮岗人员在本单位公示无异议后，以镇中心学校为单位报教育局备案。非交流轮岗人员按相关政策要求和学校竞聘方案规定的程序，各学校领导干部和教职工本着平等自愿、协商一致的原则逐级进行双向选择，自由竞聘，签订聘用合同。对未能落实聘用岗位，又不服从镇中心学校和教育局调整岗位的，或聘用后又被解除聘用合同的教师，按规定及时办理相关减人手续，杜绝发生“吃空饷”等违规违纪问题。

非义务教育学校教师的岗位竞聘按照上述有关要求组织实施。

五、保障措施

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交流轮岗教师要接受派出单位和接收单位的双重管理，以接收单位管理为主。交流轮岗期间的人事、工资关系不变（申请办理人事关系调动手续的人员除外）。派出单位要负责教师的职称（职务）评聘、岗位等级竞聘、工资发放等，接收单位要负责教师的教育教学管理、生活安排、日常考勤、工作考核、评先树优、绩效工资发放等工作。

（一）建立健全交流轮岗教师考核机制。交流轮岗教师考核指标单列，单独组织实施。城乡共同体交流轮岗教师的考核、师德考核由接收单位和市教育局共同组织。镇域内交流轮岗教师考核、师德考核由镇中心学校与接收单位共同组织。交流轮岗教师在接收单位的综合考核结果达到接收单位前三分之一位次的，考核直接确定为优秀等次。交流轮岗期间当学期未发生违反教师职业道德行为，且服从接收单位管理、圆满完成教育教学任务的，师德考核直接确定为优秀等次。

（二）建立健全交流轮岗教师的激励机制。严格落实教师到农村学校任教1年以上的工作经历作为申报评审高级、正高级教师职称和评选潍坊市级以上教学能手、优秀教师、师德模范、特级教师等称号的必备条件。交流轮岗教师在职称晋升、岗位等级竞聘时按交流年限予以适当加分：城乡共同体交流中，到圣城中学、圣城小学顶岗教师每年1分；我镇学校根据距离镇区远近分为镇区学校和非镇区学校两类：镇区学校有：一中、二中、三中、中心小学、实验小学、河沟小学、五台小学、东岔小学、岔河小学；非镇区学校有：挑沟小学、地沟小学、王辛小学、南仉小学、第二实验小学，镇区学校到非镇区学校交流轮岗教师每年1.5分，其他同类学校之间交流轮岗每年1分。一个交流周期的加分政策只能有效使用一次。在交流期内先后进行职称评聘、岗位等级竞聘的，已经享受加分的交流年限，在下一次评聘时予以核减。在评先树优时，同等情况下，参与交流轮岗时间较长的教师优先推荐。国培和省市级骨干教师培养培训优先保证农村教师和参与交流轮岗的教师参加。交流轮岗教师的职称晋升、岗位等级竞聘回原单位进行评聘。

（三）保障交流轮岗教师的生活待遇。城区市属学校到农村学校交流

轮岗教师按规定享受聘用单位乡镇工作人员补贴待遇。每年各派出单位要在城乡交流轮岗教师到岗前为其购买人身意外保险。改善交流轮岗教师和农村新分配教师的工作、生活条件，按照潍坊市教育局要求，大力实施“农村教师镇街安居工程”，全面推进镇街教师周转宿舍建设。教师周转宿舍建设情况，要与岗位需求信息一并公布，供教师竞聘时选择。

（四）严格交流轮岗经历、年限的认定。参加交流轮岗教师完成规定的教学任务且考核合格，是认定为交流轮岗经历和农村任教经历的必备条件之一。教师交流轮岗期间有下列现象发生的，交流轮岗经历和农村任教经历不予认定：在考核、师德考核中有一次考核为不合格等次的；参与有偿补课、体罚变相体罚学生的；其他有违教师职业道德行为的。在交流轮岗期间，一个学年请病事假累计超过20个工作日的，该的交流轮岗时间不予认定。

（五）强化交流轮岗教师的管理。交流轮岗教师与接收单位双向选择，择优竞聘上岗，与聘用单位签订聘用合同，期限一般为1年。城乡共同体交流轮岗教师的交流期限，根据交流轮岗教师本人申请及双方学校工作实际确定，最短不得低于1年。交流轮岗教师在合同期内不得申请再次与其他单位交流。从城区学校到农村学校交流期满的教师，可根据本人意愿选择回原学校或留在交流学校任职、任教，并在竞岗、竞聘时同等条件下优先安排使用。乡镇学校选派中青年教师到城区学校顶岗交流、偏远农村学校到镇驻地学校交流的，交流期满须回原学校参加竞聘。对交流轮岗范围内教师，不申请交流或申请交流但不服从交流轮岗安排的教师，从当年起，3年内考核、师德考核不得确定为“优秀”等次。

六、工作要求

（一）加强组织领导。镇中心学校成立教师交流轮岗工作领导小组，由李焕成主任任组长，副组长为董希平、崔连洲、刘泮波、刘彬彬、陈永先、李培真、赵林，成员：各中小学校长、中心幼儿园长。全面负责教师交流轮岗工作。各学校也要成立相应的组织，具体负责落实本单位教师交流轮岗工作。

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（二）加强政策宣传。各学校要正确把握教师交流轮岗工作的总体目标和要求，积极宣传有关政策，坚持正确的舆论导向，做好教师交流轮岗的政策宣传和思想教育工作，着力形成正确的舆论导向和良好的工作氛围，进一步激发教师的积极性、主动性，确保教师交流取得实效，努力实现教育均衡发展的目标。

（三）平稳有序推进。各学校要充分认识教师交流轮岗的复杂性、艰巨性。组织实施过程要坚持公开、公平、公正的原则，体现以人为本，循序渐进，结合实际，稳妥地处理好改革、发展、稳定关系，把握工作重点和进度，科学、合理地推进工作，把工作做实、做细，确保教师交流轮岗工作制度化、规范化、科学化。制定相关配套政策，解决交流教师的后顾之忧，尤其要关心交流到农村学校任职任教的教师，切实保障他们的合法权益。

（四）加强考核监督。将教师交流轮岗工作作为重要指标纳入对各单位教育综合督导评估体系。要严格执行教师交流轮岗工作纪律，对推诿扯皮、执行不力的单位要严肃追究主要领导责任。广大教师要服从大局、服从组织、服从安排，自觉支持和积极参与交流轮岗工作，对拒不执行相关政策的，要严肃追究责任。

本方案自2015年8 月1 日起执行，有效期至2020年7 月31 日。

附件：1．学校岗位设臵情况一览表

2．教师岗位竞聘登记表 3．教职工岗位聘用花名册 4．教师交流轮岗申请表

5．交流轮岗教师基本情况统计表

6．2015年教师岗位竞聘交流轮岗工作配档表