高考全日制辅导班与普通高中的异同（大全）

第一篇：高考全日制辅导班与普通高中的异同（大全）

高考全日制辅导班与普通高中的异同

高考全日制辅导班顾名思议就是一种全天侯的高考辅导形式，它在时间的安排上，老师的授课上都与普通高中生活无异。而不同之处在于，全日制高考辅导班会更加灵活，时间的利用上会更加充分；老师教学方式也会更加开放，老师更多地会因材适教，给予不同的学生不同的学习方法；管理上更加严格、科学；学氛围浓厚。下面，我们只需将精华学校的高考全日制辅导班与普通高中进行对比，高考全日制班与普通高中的异同很快就能一目了然。

首先、从时间的安排来说，精华学生全日制高考班比普通高中时间安排得更为紧凑。普通高中一般实行上课和晚自习制度。而精华学校全日制辅导班则实行的是24小时全天候班主任，老师、生活老师无缝对接式教学。精华学校每天早晨从七点开始，直到晚上12：00，班主任、任课老师、生活老师轮番上阵，全程陪同孩子学习、生活、休息。另外，精华学校还保留了每天12：00——14：00，晚上6：00-8：00的答疑时间。在这个时间段里，精华学校的的老师们为每个学生解答当日或以往所留下的难题。

其次，在教学的方式上，精华学校与普通高中相比，精华学校全日制高考辅导班更加灵活，开放。精华学校因材适教，它会根据每个学生不同的学习情况、兴趣爱好、性格特征为学生量身定做不同的学习方法，为学生制定出最适合的学习方法。多元化的教学理念针对每个孩子，选择不同的教育方式，寓教于乐，让孩子真正体验到学习的乐趣，爱上学习。另外，在教学管理上，精华学校采取学分制管理方式，它为学生制定的 “校规27条”是一套严格、科学的学习规章制度。其中，“校规27条”明文规定学生不得携带手机、Ipad等电子产品，从而能从根本上解决孩子玩手机、打游戏不能安心学习的问题。精华学校采用的学分制管理模式，是一种处罚性的条例（学生每触犯一条校规，将会扣除相应的分数，当所扣分数达到一定标准以后，将会有被开除、劝退的危险）。正因为有如此严苛的校纪、校规，才使得精华学校一直保有良好、紧张的学习氛围。

最后，精华学校全日制高考辅导班习氛围浓厚。精华学校全日制高考辅导班最大的好处就是让学生不脱离课堂，始终可以保持高三时的紧张学习氛围。甚至全日制高考复读班比普通的高三的学习氛围还要紧张。因为，高考复读班的学生唯一的目的就是为了考上理想中的大学，而且他们已经体验过高考落榜的苦楚，所以来高考复读班以后，往往会比之前更加珍惜再次学习的机会，所以，整个精华学校全日制高考辅导都呈现出一种你追我赶，奋力一搏的良好的学习氛围。

第二篇：全日制普通高中体育论文

全日制普通高级中学教科书《体育》（供试验用），是在继承以往编写体育教材经验的基础上，吸收近十 几年来我国学校体育改革的成功经验，结合时代发展和21世纪社会对人才的需要编写的代写论文。

编写本书的指导思想是，以《全日制普通高级中学体育教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲）为依 据，对学生进行素质教育，根据体育增强学生体系、增进学生健康的学科特点，在初中的基础上，进一步促进 学生身心健康发展，全面传授提高体育知识、技能，使学生在获得体育知识、技能的同时，获得体育保健能力，侧重于终身体育意识和能力的培养，进行思想道德教育，发展个性特长，促进学生综合素质的提高。

一、改革教材编排结构，采用多元并进、相互联系的结构体系

长期以来，体育教材多是围绕着运动技术项目、身体素质和人体基本活动能力等几种分类办法编写的。以 运动技术项目为主的教材结构，一般按运动项目的顺序编排，在一个具体的运动项目中，又依据运动项目的技 术环节编写。例如，田径中快速跑的教材，按起跑、疾跑、途中跑、终点跑的技术环节编写。这种以运动技术 为主线的编排体系，优点是符合运动技术学习的一般规律，便于学生学习运动技术。缺点是容易把学生的体育 与运动员的竞技训练相混淆，不能全面地反映学校体育的目的。以身体素质为主线的教材结构，一般按照力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质进行编排。例如，力量素质按上肢、躯干、下肢、全身各部位的练习编 写教材，这种方法的主要优点是能够较好地发展学生的身体素质，有利于增强学生的体质，但是很难满足学生 对体育多方面的需要。以人体基本活动能力为主线的教材结构，力图把运动技术和身体素质纳入到人的走、跑、跳、投、攀爬、悬垂等人体基本活动能力之中，弥补单纯按技术体系或发展身体练习的分类方法的不足。但 是在具体分类上很难避免教材之间的相互交叉和重叠，比如，篮球技术究竟应纳入跑还是跳的教材中，不好处 理。近年来，也有把体育教材分为保健康复、余暇交往、常见运动项目、发展基本活动能力和增强体质五部分 结构，将田径、体操、球类等运动项目，发展身体素质与各种锻炼方法和娱乐方法纳入以上五个部分之中，力 图使教材内容与教学目标相对应，更好地适应学生个体的需要。但是，这种编排方法对各类体育教材的内在联 系考虑不够周密，教材的五部分结构之间相互联系不够紧密，形成了相对独立的五种内容与方法，某些方面脱 离了学校体育教学的实际。

新编高中体育教材采用多元并进、相互联系的编写结构，着重解决如何在教材中全面落实向学生进行素质 教育的综合目标。在教材与目标的关系上，要把目标具体落实到教材之中，使教材内容与教学目标紧密相联，不脱节，关键是选择一种合理的教材结构。多元并进的编写结构，是把新大纲规定的内容，按照体育基础理论 知识、体育技术、能力培养和思想道德教育四条线，相互联系，齐头并进，既可以使各运动项目与发展身体素 质练习、人体基本活动能力和娱乐项目之间相互联系，又使各类教材能够综合地、系统地落实体育教学目标。这里提的所谓“四条线”，它们之间并不是分割的，例如，离开技术是不能发展能力的。思想道德教育不能脱 离身体锻炼的实践去单纯地说教，思想道德教育是在学生身体锻炼实践，即学习技术、发展能力中进行的。所 以提出几条线并进，是指在教材安排上避免单纯以技术为主，而是时时在教学中提醒教师要想到四个方面的问 题。为了扩展教材的功能，增加教材的信息量和可读性，在教材的体例上开发了用主、辅栏相结合的办法，教 材中的主栏按四条线，相互联系，齐头并进地编写；辅栏对应主栏的内容，随文点拨、诱导、强化、扩展知识，提供应用方法、娱乐方法等，使辅栏在教材中起到引导、激活、推动教学活动、释疑、解惑、点拨诱导、援 引借用、承上启下、启发联想、自我检验、深化认识、提高能力等作用。主辅栏既有侧重，又相互联系，构成 较为完整的体育教材结构体系，见下表。

主栏 辅栏 体育知识 体育技术 能力培养 思想教育 点题 应用知识 应用方法 应用方法 挖掘各项 强化 锻炼价值 锻炼方法 评价方法 教材典型 补充 技术原理 技术要点 学法建议 的教育功 启发 源与流 知识点 学习提示 能 娱乐

预先评价 应用等

二、改变知识观，注重理论联系实际，学以致用，培养能力

在传授知识与培养能力的关系上，以往的教材强调传授体育的知识、技术，强调知识、技术是能力的基础，对于在学习体育知识、技术过程中应当获得相应的能力重视不够，办法不多。因此，编写的体育教材多侧重 于“是什么”、“怎样做”，而对于“为什么”、“值得做吗”、“怎样做得更好”、“做得怎样”很少涉及。新编教材根据素质教育的要求和终身体育的需要，把知识看作促进学生多方面发展的媒体，围绕学生的能力 和多方面的发展展开教材，把只重视知识、技术的系统性、完整性的做法，变成既重视体育知识、技术的传授，又结合体育学科“操作性”强的特点，强调理论联系实际，培养学以致用能力。在具体编写结构中，采取了 以下一些做法。

（一）使学生明确学习目标，激发学习兴趣

教材的开篇采用“学习提示”的方式。开篇具有启发性，目的是激发学生学习兴趣，诱导学生去积极思考，并让学生自己判断教材的“价值”，通过价值判断，引导学生明确学习目标。

（二）使学生知道要掌握的知识要点

教材的开篇之后，把体育基本概念和基本技术原理的知识要点明确地介绍给学生，使学生知道“是什么”，其作用是使学生明确要掌握的基本概念、原理、观点和结论，便于学生抓住核心，识记、理解和掌握，对学 后评价、考核也有导向作用。此外还对教材编写的内容起规范、定向作用。

（三）给出知识，并提供获取知识的方法与途径

1.关于怎样给予学生知识的问题 以往的教材是以技术动作描述为主，使教材的量多而杂，要求学生掌握什么，掌握到什么程度不够清晰、明确。新编教材根据新大纲的精神，精选教材，重点突出，力求详略得当，侧重教材的特性、价值，明确知识 点、技术点和应用点。知识技术的阐述首先是清楚、明白，然后求精练，并以图助文，图文配合，相得益彰。对初中已学过的教材，注意知识、技术的学习不断深化，不断复习，不断提高。复习内容避免简单的重复，在 知识技术方面要有所拓宽、加深，在重视能力的培养和教材价值的判断能力以及运用能力等方面，一个一个台 阶地向上发展。

2.关于提供获得知识的方法与途径

处理好知识与能力的关系，重要的是给学生提供获得知识的方法与途径。新编教材在知识编排体系上，首 先设“预先评价”栏，学生在学习之前要知道自己当前的学习水平，同时在辅栏中采用点拨评价的方法。在叙 述“学习内容与方法”中，叙述知识的同时，渗透认识事物的思想方法，即认识自己当前水平→掌握知识技术 要点→引导实践（提示实践的方法）→经过反复练习→进行评价→进一步提高。

（四）提供评价学习、锻炼效果的标准和评价方法

各项教材的最后，提出可定量或定性的评价标准，使学生在获得知识的同时，知道学得怎样，并在学习与 锻炼的实践中得到获取知识的方法与途径，从而为引导学生体育实践、提高对身体锻炼的理性认识、培养能力 提供了条件。

全书正文的微细结构采用了运动文化的源与流→运动技术原理→预先评价→知识技术要点→学法建议→锻 炼方法举例→自我评价等顺序，同时在辅栏中相应地点拨、强化、补充、启发、应用，这种编写结构对于处理 好知识、技术与能力培养的关系，引导学生学以致用，培养能力起到了导向作用。

三、更新版式设计，注意装帧新颖、规范

版式设计和装帧质量是提高教科书质量的重要环节。长期以来，体育教材的版式设计和装帧款式不尽如人 意。近年来几种版本的体育教材虽然比以往有较大的提高，但从总体上看，设计仍然让人感到有些刻板。教材 的知识性和可读性不够理想，在一定程度上影响了体育教材整体质量的提高。新编教材把版式设计和装帧作为 提高教材质量的重要构成部分。全书双色套印，计算机排版，充分运用现代技术，从插图的构思、绘制，图表 的设计，主栏辅栏的字号区别，以及双色辅网技术的运用等，大大增强了教材的视觉效果，提高了教材的可视 性、可读性。特别是辅栏采用小号字，增加了信息量，提高了体育教材的文化含量。新的版式设计突出重点知 识和关键的技术环节，以文为魂，以图助文，图文互补，便于学生从整体上理解教材内容的全貌和内在的文化 因素，增加了知识性和可读性，使新教材更加新颖、简洁、清晰，便于学生使用。

四、立足于全面提高学生的体育素质

新编高中体育教材面向21世纪，把对学生进行素质教育作为指导思想，在教材中体现在以下几个方面。

（一）教材突出技术点，强调锻炼的实效性

人的素质是个综合的概念，身体素质是人的思想道德素质、文化科学素质和劳动技术素质的基础。离开人 的身体谈人的素质发展，在理论上是片面的，在实践中也是要失败的。新编教材以素质教育为指导思想，抓住 体育学科增进学生身心健康的基本功能，把体育技术作为锻炼身体，提高人的身体素质（指身体机能、形态等 身体质量）的桥梁，在初中的基础上，提高了体育的技术要求。教材突出技术点，便于学生掌握，增强身体锻 炼的实效性。

体育教学中不能排斥运动技术，更不能一见到竞技技术的名词术语就认为是竞技技术。教材中出现的技术 与竞技运动技术有很大区别，即使是学习一些初步的竞技运动技术，其目的是用它来发展学生的身体，增进健 康、增强体质，而不是让每个高中学生都成为运动员，实际上也不可能都成为运动员。基于上述思想，教材中 编写的技术不过分强调技术细节和面面俱到，而是突出“技术点”，便于学生掌握运动项目的基本技术，更好 地指导自身体育锻炼，提高锻炼的实效性。

（二）用方法引路，渗透应用意识，学以致用

体育是以身体锻炼的实践活动为鲜明特征的，如何使教材中的知识、技术原理有效地指导学生的锻炼，高 中体育教材采取了两种办法。一是向学生渗透应用意识。办法是结合各项教材开辟了设问栏，比如“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”、“分析一下”、“保护者应注意！”、“练习者应注意！”、“怎 么做这个动作”等等，提示学生学习的方法。二是引导学生动体与动脑相结合，把体育知识和技术原理与身体 锻炼实践相结合，引导学生根据自身存在的问题展开学习。这样做对于提高学生分析判断和思维能力将起到积 极的作用。对于适应未来社会对人才的需要，面对问题善于思考，并具有一定的解决问题的能力，将有一定的 帮助。

（三）学会评价方法，培养评价能力

在使学生学会分析判断的基础上，应该培养他们具有评价能力。对事物迅速作出判断和评价是现代社会对 人的素质提出的新的要求。通过对事物作出价值判断，培养学生正确的体育价值观，树立积极进取的精神，激 发学生向新的目标前进的愿望，新编教材为此建立了学习评价体系。它包括学习前评价，学习过程中的评价和 学习后的结果评价；评价的内容既有体育知识、技术的学习情况，也有身体机能能力的情况和心理状况；评价 的指标既有定性也有定量；评价的方法是结合各项学习内容，采用自我评价、相互评价、师生互评、小组评价 等等。建立较为完整的学习评价体系，有助于使学生学会评价方法，培养评价能力，从而促进素质的提高。

（四）开阔视野，丰富体育运动文化

体育作为人类文化的重要组成部分，在现代社会中占有越来越重要的地位。目前，各种媒体介绍的体育运 动文化良莠不齐，虽然具有很强的即时性，但缺乏系统性，缺乏正确的诱导。新编教材把传授体育运动文化作 为提高学生文化素质的重要内容之一。因此，增加了运动文化知识，提高了信息量，以适应社会发展的实际需 求。教材中增加的体育知识主要设在辅栏，用于开阔学生的眼界，丰富体育文化知识，增加阅读兴趣。提供的 知识大体包括六类：一是“名人论体育”，摘录了列宁、毛泽东、徐特立、宋庆龄、蔡元培、陶行知、高士其、钱学森等对体育的精辟论述，使学生加深对体育的理解，树立正确的体育价值观；二是体育运动的基本概念，包括体育的功能、终身教育、运动处方、库珀12分钟跑、医务监督、运动负荷、超量恢复、人体重心、肥胖 与减肥、青春期高血压、身体形态的性别差异等等；三是新的体育信息，如城市学生肥胖、超体重人数比例增 加，我国学生耐力素质连续10年下降，以及美国NBA篮球介绍等；四是我国运动员对世界体育运动的贡献，如 郑凤荣、朱建华、王军霞以及体操、排球、技巧等运动队的介绍等；五是中国传统养生知识，如五禽戏、十叟 长寿歌、黄帝内经、兄弟民族的武术等；六是体育的历史故事。这些知识可以辅助主栏的教学内容，加深对体 育的理解。此外，这些知识只作为介绍，不作为考核内容。总之，新编高中体育教材，力求做到便于学生学技术、练身体、明道理、懂方法、会评价，开阔视野，突 出能力培养，立足于全面提高学生的体育素质。

五、结束语

体育学科是综合性的文化科学基础课程之一，它以身体实践活动为鲜明特征，在身体实践中是身心统一的 活动过程。作为对学生进行整体素质教育组成部分的体育学科，应该更好地发挥本身的功能，有效地增进学生 的健康，增强体质，提高体育素质，为21世纪培养德、智、体等全面发展的社会主义建设人才。

尽管新编教材在指导思想、教材结构和编写方式上有新的突破，但是，体育教材建设还远远没有完成，这 是一项十分复杂、艰巨的工程，需要全体体育教师、教学研究人员和各方面人士共同努力，才能不断提高教材 的质量。

由于我们的经验不足，第一次为高中学生编写体育教科书，难免存在不足之处，热忱希望广大体育教师在 试教过程中进行实践检验，发现问题，提出改进建议，我们愿与广大体育教师和各界人士一起，进一步深入研 究、探讨，为不断完善我国体育教材的建设做出我们应有的贡献。

第三篇：高三学生如何选择高考全日制辅导班

文库/经验：

高三学生该如何选择全日制高考辅导班？

据不完全统计，有超过90%以上的高考生们都有过上辅导班的经历。为了不甘让孩子落后，上辅导班几乎成了家长和孩子的假期必选。然而，辅导班，尤其是全日制高考辅导班鱼龙混杂、良莠不齐。因此，如何选择优质且适合孩子的全日制高考辅导班就成为困扰家长的一个大问题，那么作为学生和家长该怎么做好这方面的选择呢？

以精华学校老师的经验来看，家长只需从以下几个方面进行考量。看师资、看学校规模，办学条件、合适孩子的老师、学校的服务团队、学习氛围、学校有没有优秀的信息化平台（以精华学校为）。

一、看学校师资

优良、专业的课外辅导机构在师资上绝对是配备精良的，在信息上能与各大学校和社会信息同步，而且它们等同于一个学校，各方面的设施平配备方面都很齐全。这种学校不但能让孩子找到学习上的问题所在，还能对症下药，效果比较明显。

二、看学校规模

规模代表学校的办学水平、教育能力，是学校的实力体现。一般来说，大规模的学校，无论是在师资还是团队，或是管理制度上以及教学所取得的成就上都要优于那些小规模的学校。

三、选择适合孩子的老师

一个好的老师会对孩子的学习产生非常重要的影响，在为学生报辅导班的时候最应该关注还是老师。强大的师资是一个学校强大的重要因素，合适的老师是学生学习成绩快速提升的重要保障。学生可以花时间去选择自己喜欢、且有经验的老师。因为只有自己的喜欢的老师，学生才会更愿意听其指导，与其沟通。这样有便于老师根据学生存在的问题具体分析，然后有针对性的去辅导，使学生达到学习效果的最大化。

四、完善的前后期服务团队

严谨的前、后期服务跟踪团队，随时可以为孩子的学习动态做出具体的分析和把握。优秀的服务团队不仅能帮孩子分析学习障碍，还能帮助孩子建立知识体系，根据知识掌握情况帮助孩子定期制定学习方案和学习目标，适时引导学生心理走向，帮助孩子养成良好的学习习惯。所以家长在选择课外辅导机构的时候一定要注意它的前后期服务跟踪团队是否完备。

五、良好的学习氛围

据不完全统计有超过60%的中学生存在厌学的问题。这其实涉及到孩子学习兴趣和学习习惯的问题。一个好的辅导氛围应该像是真正的家庭教育，一个专业的老师应该像是父母或朋友，它能对孩子的学习习惯、思想品德、心理动态和生活能力等多方面进行培养。

六、有强大的信息化平台。

由于现在升学信息很零散、复杂，所以，及时、完善的信息对于制度严格的现代化教育来说意义非凡。有时，一条信息就有可能错过很多机会。一个好的辅导学校也应该有着强大的信息化平台，能够及时跟进各大学校的信息动态和政策方向，以便为学生提供及时的信息。

六、本土化、针对性

本土化的教学方式和管理模式对于中学生的学习、考试具有非常重要的作用。本土化就代表着针对性，我们都知道一般中学生的考试都是本地区的一个考试学习测评、学习检验。只有因材施教，有针对性的去学习，才能让学生在杂乱的学习当中抓住重点拿到高分。

第四篇：郑州高三全日制全封闭辅导班—与你同行

高一高二学习成绩稳定，步入高三，也并非一成不变。正所谓“行百里者半九十”，越是到关键的时期，越是更要坚持，一百里路，走到了九十里才只是开始而已。更何况很多高中生在学习高中知识时，基础都未打扎实，在起跑线都被很多人直接超越了。要知道，坚持很难，只有把剩下的十里路走完，才是真正的王者。选择一个适合的郑州高三全日制全封闭辅导班，可以让你在充满荆棘的道路上没那么孤单。

小时候，老师常常会问我们长大想做什么，很多人都充满稚气的说，我要做科学家！我要做老师！我要做警察！那时候，年龄很小，不懂得未来有多远，也不懂得坚持有多难，只知道那时候的梦很美！

上小学的时候，依然是懵懂无知，老师们依旧会问，长大了我们想做什么，孩子们依旧是大声的带着笑意的回答。不同的是，这次老师会说，想做什么你就要朝着那个方向努力啊，这时候一些孩子听进去了，有了要努力的方向。

中考的时候，学习上的差距逐渐显现，大家开始有了向往的高中，很多学生都朝着目标去努力。随着科目增多，学习任务也逐渐加重，会有人因为偏科、分心，成绩出现两极分化，家长们更多意识到教育的重要性。

而到了高中，文理分科，学习任务进一步加重，高考的压力也随之而来，学生们开始更多考虑到未来，对理想的大学有了更多的渴望。而郑州高三全日制全封闭辅导班，就是一个能帮助同学们靠近理想大学的一步重要的台阶。因此，如何选择好这样的辅导班，就是一门学问了，有意的同学可要早早考察好，以免耽误了自己的学习。郑州京太教育就很不错。

行百里者半九十，都知道坚持很难，所以一都会有无数的人掉队，甚至很多时候走着走着也会忘记了自己的最初的梦想。丢了梦想，就没有了坚持的动力，所以，哪怕你已经走了九十里，最后的十里，也一定要坚持。郑州高三全日制全封闭辅导班，助您一路提升。这一段路程，才是成就梦想的关键所在。

提分热线：*** 李老师

第五篇：河北省全日制普通高中学籍管理规定

河北省全日制普通高中学籍管理规定（暂行）

（征求意见稿）

一、总 则

第一条

为全面贯彻国家的教育方针，进一步规范我省全日制普通高中学籍管理工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民和国民办教育促进法》、《残疾人教育条例》和《普通高中课程方案（实验）》等有关法律、法规，结合我省高中阶段教育发展的实际，特制定《河北省全日制普通高中学籍管理规定》（以下简称《规定》）。

第二条

本《规定》适用于本省所有举办普通高中教育的学校。

第三条 普通高中应建立学生学籍管理制度及其配套的学生档案管理制度，建立纸介和电子档案。普通高中的学生档案在主管教育行政部门指导下由所在学校负责管理。

第四条

我省普通高中学籍实行省、市、县、校四级管理。学校负责建立纸介和电子档案；县（市、区）负责确认并汇总；设区市负责注册并向省教育厅备案；省教育厅负责相关信息的监管。

二、入 学

第五条 按照有关规定录取的新生凭学校签发的录取通知书到学校办理入学手续，并按规定缴纳有关费用。因故不能如期办理入学手续者，须凭有关证明向学校申请延期办理手续，但延期不得超过两周，否则取消入学资格。

新生入学后要进行健康检查。对患有疾病，不能坚持学习的，应休学进行治疗。休学满一年未能痊愈，不能坚持学习的学生，即取消入学资格。

第六条 学生录取后，由学校负责编班，班额以45人为宜，最多不超过56人。新生入学两个月内填写“河北省普通高中学生登记表”（附表样），并按班级填写“学生名册”，加盖学校公章后报主管教育行政部门，设区市教育行政部门按照省定编号规则生成学籍号，进行注册。

学生在校期间的其它各类编号应在学生学籍号的基础上进行编制，一般应与学籍号保持一致。学业水平考试考籍编号与学籍号一致。

设区市教育行政部门负责将本市注册情况报省教育厅基础教育处备案。

第七条 新生入学后，发现下列情形之一者，即取消学籍：伪造有关证件冒名顶替者；其他学校已录取的新生；其他学校在籍学生；同级学校已经毕业的学生；受过开除学籍处分，未改正错误者。

第八条 在校学生应于每学期初按学校规定日期到校办理注册手续。因故不能按期注册者，应凭有关证明办理延期注册批准手续，但延期不得超过两周。

三、考 勤

第九条 学生上课、参加社会实践等活动都实行考勤制度。

因故不能按时上课或参加学校组织的各项活动，必须请假，否则按旷课处理。对旷课和经常迟到、早退的学生，学校应及时了解情况，进行批评教育；屡教不改的，给予相应纪律处分。学业修习课时达不到规定要求的不能获得相应学分。

四、转 学

第十条 学生户口及家庭住址跨省、市、县迁移者，准予转学。

第十一条 学生在本市、县内转学要向学校提出申请，学校同意后，开据“转学联系信”，经转入学校同意后，由转出学校发给“转学证明”，并报请市、县教育局审批后，由转入学校审核有关资料（含学生档案材料，党团组织关系、户籍关系等）并考试合格者，编入相应年级；不合格者，可降一个年级。

凡外地转入本省各市、县就读的，须持各市、县“常住人口登记卡”、“转学证明”和学业水平考试成绩报告向附近学校联系。

本省跨市、县转学的，除上述手续外，还必须加盖原市、县学籍管理专用章或教育主管部门印章。

第十二条 学生转学一般应转入同等级学校，经必要的考核，成绩合格者编入同等级学校相应班级，不合格者转入附近下一等级学校。

第十三条 学生转学一般应在开学后一周内办理。学生的学籍和档案材料应一并转交转入学校。

无特殊情况，毕业年级学生，不得办理转学手续。非普通高中学生不得转入普通高中就读。

五、借 读

第十四条 学校原则上不收借读生。如学额许可，符合下列条件之一，可以借读。父母双方出外工作一年以上者；父母双方从事野外工作或流动性较大工作者；父母双方支援边疆建设在当地就读有困难者。

解放军边防现役军人、烈士、华侨、归侨、港、澳、台籍同胞和在华工作的外籍专家的子女因特殊原因要求借读的，可视情况给予适当照顾。

第十五条 借读的学生应持父母所在单位和原学校证明及借读所在地的临时户口，到接受学校办理借读手续。借读生不做为学校正式学生，借读时间一般不超过一学年。学生借读结束时，携借读学校出具的借读期内有关证明材料（学习成绩、操行评定、健康登记表等）转回原学校学习，在原学校进行毕业、升学考试。

省级示范性高中不收借读生，特殊情况申请借读的要经主管部门审批。

六、休学与复学

第十六条 在校学生因病或其他特殊原因，在一定时期内不能坚持学习，需要休学的，由学生家长持县级以上医院证明向学校提出申请，经校长批准，发给“休学证明”。学生在一学期内累计请假（包括病假和事假）时间超过总授课时数三分之一以上者，跟原班继续学习确有困难的，一般应办理休学手续。

第十七条 学生休学期间保留学籍。休学期限为一年。休学期满仍不能复学者，应提出申请，经学校批准后，可续办休学手续。连续休学不超过两年。

第十八条 学生因病休学期满申请复学者，应持县级以上医院或有关单位证明，经学校审查批准后，编入与休学时相衔接的班级学习。

学生休学期间申请提前复学者，经学校批准后，可按其实际程度编入适当班级。

七、退 学

第十九条 在校学生有下列情况之一者，由学生家长申请，经学校批准，可以退学。并发给“退学证明”和“肄业证书”。

累计休学时间超过两个学年仍不能复学者；学生年龄较大，连续留级两次仍不能升级者；学生因患严重疾病或家庭发生特殊情况，不能在学校继续学习者；学生自愿要求退学，经多次劝阻无效者。

第二十条 在校学生有下列情况之一者，按自动退学论处，由学校除名，书面通知家长，并报上级主管教育部门备案。

一学期内连续旷课超过半个月或累计旷课一个月者；休学期满，一个月内仍没有复学也不办理继续休学手续者。对自动退学者，学校不出任何证明。

退学学生的学籍表由学校留存。

八、考 核（学分）

第二十一条 对学生进行成绩考核，是教学过程中一个重要环节，是学分认定的必要步骤。成绩考核要与课堂教学、作业批改、实验操作、复习巩固等教学环节紧密结合，以促进教学质量的提高。

第二十二条 学生成绩考核分为平时考查和定期考试两种。平时考查主要包括：课堂提问、作业检查、实验报告、单元测试和实践操作等，由任课教师负责，可随堂进行，时间不宜过长，次数不宜过多，由学校严格控制。定期考试是每学完一个模块，由学校统一组织实施。

所有考查、考试都要有目的、有计划地进行。考核内容不得超越课程和教材的要求，考试要有重点，要着重考查基础知识和基本技能以及运用知识和技能解决实际问题的能力。考试方法要灵活多样，可根据学科特点和要求采取笔试、口试、实际操作等方式进行。

第二十三条 学业成绩的计算方法。学生的学业成绩采用百分制。各学科成绩，平时考查、考试和期中考试占该学期成绩的40%；期末考试成绩占该学期的60%。上学期和下学期的成绩在本学年成绩中分别占40%和60%。

学业水平考试成绩做为高中学段的修业成绩。体育成绩按国家颁发的中学生体育合格标准考核。未达标者为不合格。

生理有缺陷的学生，如色盲、五音不全、肢体残疾等，可根据情况免试美术、音乐、体育课的一部分或全部。

第二十四条 学生的模块学分情况要记入学籍档案，做为升留级、毕业的依据，并填写学生学生综合素质评价表，通知学生家长。

学生因事、因病未参加模块考试者，由学校统一安排补考。补考的成绩作为正式成绩，记入学籍档案，但要注明“补考”字样。

第二十五条 学生操行评价的基本方法是写操行评语和评定操行等级，评语要从学生的实际表现出发，本着实事求是、全面分析、抓住重点、立足发展的精神，肯定学生的成绩与进步，指出不足之处，提出努力方向和改进意见。评语要写得有实际内容，有针对性，便于学生理解并身体力行。

操行分为优秀、良好、合格、不合格四个等第。

九、升级与留级

第二十六条 学生操行及修习学分达到规定要求者，准予升级；有下列情况之一者，应予留级：

语文、数学、外语三门学科中有两门未能修够规定学分者；任意三门学科未能修够规定学分者；操行评价等第不合格者。

留级人数一般不超过3%（以年级为单位计算）。每个学年只准留级一次；毕业班学生不准留级。

学生学习成绩优异，由学生本人提出申请，经考核达到高一级水平的，可进入高一级年级学习。

十、毕业与肄业

第二十七条

学生修业期满，总学分达到144个学分，综合素质评价符合要求，学业水平考试成绩全部合格，体育成绩达标者，准予毕业。学校编制毕业生名册，报上级主管教育行政部门核准后，由市级教育行政部门加盖“普通高中毕业证书专用章”（钢印），颁发毕业证书，并报省教育厅备案。

第二十八条 学生修业期满，未修满144个学分、学业水平考试成绩、体育成绩或综合素质评价不符合要求者，不准予毕业，由学校发给肄业证书。

十一、奖励与处分

第二十九条 对学生进行奖励和惩罚，必须注重教育效果，坚持实事求是，公正合理。

对德、智、体、美全面发展或某一方面有突出成绩及对学校、社会和国家做了好事或有贡献的学生，学校应给予适当的奖励。成绩特别突出的，可报上级有关部门进行奖励。奖励可采取：当众表扬、颁发奖状、通报表扬、授予光荣称号等形式，还可以同时给予适当的物质奖励。

凡受到校级以上部门的奖励，应记入学生的学籍档案。

第三十条 对违反纪律或有错误的学生，应耐心批评教育，帮助他们改正错误，不要轻易处分；对极少数确实犯有严重错误，或者经常违犯中学生守则和违规违纪而又屡教不改的学生，可酌情给予警告、记过、记大过、留校察看、勒令退学、开除学籍等处分。

第三十一条 给予警告、记过、记大过、留校察看处分或撤销处分时，需经校务会议讨论通过，校长批准；给予勒令退学、开除学籍处分的，除经上述程序外，还须报上级主管部门批准。

第三十二条 学生在受处分一年内，确实改正错误，进步显著者，可以撤销处分。受到留校察看处分的学生，一年内经教育不改的，应勒令退学。

第三十三条 凡给予记过以上处分的学生，其处分决定一式两份，分别存入学生学籍档案和学校文书档案。撤销处分后应注明何时因何原因撤销处分。给予和撤销处分都应在学校范围内进行公示。

十二、附 则

第三十四条 学生死亡要注销学籍。非正常死亡者，所在学校应向教育主管部门写出报告，并及时报省教育厅备案。第三十五条 各地教育主管部门可根据本规定制定实施细则。