第一篇：不要花时间焦虑作文1000字
不要花时间焦虑作文1000字
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的不要花时间焦虑作文1000字，希望对大家有所帮助。
今天，闲来无事，我和一位朋友在微信上聊天，聊着聊着，她对我说：“甜甜，我感觉自己好焦虑。”我听后，对她半开玩笑说：“焦虑啥呀？我一个抑郁症患者，现在都好了，你怕啥？”之后，我一直在等她回复我，但是一直到晚上，她才对我说：“不是，我真的非常非常焦虑，我都不知道该怎么办了。”
我这才意识到，她可能说的是真的，而且她肯定心里面有一定的痛苦的感觉，所以我安慰她：“不用怕，只要你静下心来做事情，你的这种焦虑不安，就会被事情冲淡了。”而她，却回复我：我就是因为焦虑，所以才静不下心来做事情呀。看到这句话，我又对她说：“你要知道，不是因为你焦虑而变得没有时间做事情，而是因为你不做事情，所以才产生了焦虑感。
我突然想起了以前的自己，也是一直被焦虑的状态所笼罩，而我的焦虑有两个原因，一个是写作写不好，一个是在生活中没有几个人能够理解我。所以，我一直感觉到焦虑，到后来，我果断的什么事情都不做了，就想着有什么办法可以解决焦虑。那时候我已经是重度抑郁了，再加上每天的忧心忡忡，我过得一点都不快乐，也一点都不充实。
直到后来，我的一位文友，对我说道：“其实有些问题吧，你认为它是问题，它才是问题。而如果是真的问题，靠想，绝对是解决不了的。所以，你现在应该做的，是抛开所有的顾虑，好好努力，不管是生活，还是学习，你都应该好好努力。”
果然，有人开导是一件好事，听了他的话，我顿时醍醐灌顶，我明白了，唯有行动起来，才能够解除内心的不安，以及痛苦、焦虑。所以我不再抱怨了，而是脚踏实地去写作，没有人了解我，我也不再强求了。
说来也怪，当我付出了行动去努力，我的所有问题真的迎刃而解了。我的文章变得流畅，而且脾气各方面也不暴躁了，病情好转了，这样一来，我的身边多了很多的知己。我才明白，原来，一个人真的不要去想怎么解决问题，你应该脚踏实地，从现在开始努力。
不是有一句话这么说吗：“能解决的问题，都不是问题。”所以说，不管生活怎么样不如意，都不要把时间浪费在焦虑的情绪之中，解决焦虑的办法，就是停止抱怨，停止胡思乱想，因为很多时候，你的'多虑，都是没有必要的考虑。毕竟，有些事情不一定发生，有些事情也不会顺从你的意愿去发展。
我把这些看法跟我的朋友说了，她虽然没有表明我说的对，或者是会听我的。但是我觉得，我只不过是想帮他一把，至于听不听，那就不是我的事了。因为我了解焦虑有多么难过，所以我给出了她解决的办法，或许她只是想让我安慰她，但没办法，我个人觉得，焦虑这件事，绝对不能让其占据做正事的时间。
第二篇：作文不要畏难
为什么畏难？不止因为“无米”，还因为“有米”无“炊”法！其实，每个人生活的全部内容都是写作的内容。课堂上，课间，家里，放学路上；某学生答问时的样子，某学生思考的神态，某一时间学生打扫教室的场面，某学生穿了新衣服，某位家长来学校看望孩子的情境„„所到之处，所有见闻，.这些都是可以写进文章的材料。材料无大小，关键是要如何从看似平常的材料里挖掘思想内容。我们教师不妨示范作文几次。学生的考试作文，我们也得一同写一写。要知道，教师自己写不好作文是一种失败，而教师如果连写的勇气和行动都拿不出来，那更是耻辱。自己不爱写不会写，有什么理由指望学生爱写会写呢？我们用自己de 写作热情感染学生，用现场作文来“诱惑”学生。不知不觉中，作文就成了学生的一种习惯，一种需要了。
我们不是要求学生像文学家一样通过文学作品来反映社会生活，或者实现某一个预设的现实目的，我们是要通过这样的实践活动让学生学会运用正确的人生态度感受生活，让学生学会表达的方法和技巧，为将来的社会生活所必须的交流能力打基础。
当作文是一种任务时，那就是负担；当表达获得愉悦时，那就是一种享受了。明确了这个宗旨，我们就不会让学生再害怕作文了。
试试：选一个话题，假想在打电话，把这些内容整理成文，几百字的作文一下就出来了。
有的同学说话没完没了、有条不紊，聊天滔滔不绝、水泼不进，打电话更是没人叫停就不停，但就怕作文，其实把他们说的记下来，整理一下，那该是多长的作文——新闻播音的标准速度才每分钟平均148字！原来这些同学在吓唬自己呢：不得了，我要写作文了！老师说作文要讲究怎么开头、结尾、过渡，怎么选材、立意、提炼中心„„负担这么重，当然难写。要是换一种想法：“我不是在写作文，是要对我的朋友说话。”那就轻松了。
我要告诉他某一件事（写事），说清这事发生的时间、地点，事情的前因后果。
我要告诉他我交了一个新朋友（写人），说清楚这人的外貌、语言动作特点、兴趣爱好、性格。我要告诉他我到了什么地方旅游（写景），说清那地方的位置、季节特点、动静变化。
我要告诉他我新买了什么学习用品，刚学会了做什么工艺品，说服了某人„„
但是，朋友不在身边，只好写给他看：把想说的话写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文。作文就是“写话”，但写的是加工过的口语。口语中那些罗嗦重复的内容和习惯性的语气词省了，凭手势、眼神等辅助表达的意思也要用文字明确表达。比如说“请喝水”这句话写下来就三个字，但笑咪咪地说、懒洋洋地说、冷冰冰地说、恶狠狠地说，能一样吗？有人说会用许多词语才是好作文，其实，要是多数人都没吃过的山珍海味，随便烹调出来，又有几个人知道做得不好了？把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。
《做一棵会思想的芦苇——对写作素材的深度挖掘》（片段）——这是一堂初中作文指导课堂纪实。片段详情如下，师：„„我最推崇思想。我最欣赏笛卡尔一句话：人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西。但他是一根有思想的芦苇。
今天我们就从“脸”说开去。
师：你首先想到怎样的一张脸，又如何挖掘出去呢？
生１：平凡的脸，又具有他独特的脸。
师：生活中遇到的都是平凡的脸，可都有他的独特之处。
生１：又能反映他的性格。
生２：一张苍白的脸，上面有一双深邃的眼睛。鼻子很挺。他的眼睛有一种神秘感。他流露出神秘的微笑。
师：蒙娜丽莎的微笑。从这个同学的表述也许看出你们这个年龄的审美观。趁势把思考的方法向大家作一个介绍。一是提示问题产生的原因；二是预感事物发展的趋势和结果。除此之外，还有非常多。这两种是最基本的。
出示 ppt——照片“大眼睛”。
师：接下来集中注意力，看看这样几张脸。在这张脸上你看到了什么？
生３：求知的眼睛，渴望、探求。她渴望知识。
师：我们运用一下刚才这两种方法。同是学子，我在你们脸上就没看到这样的眼光。
生３：从他的衣服上看出比较贫苦。
师：最重要的是经济条件比较差。如果没有改变这种状况，将会产生什么样的后果。
提供一个例子。放羊娃——放羊、娶老婆、生小孩、去放羊。通过这个例子，得出一个结论，最终影响的是什么？
生：下一代。
师：知识改变命运。谁的命运？可能是个体的命运，也可能是国家、民族的命运。事实上，这个女孩叫苏明娟，她已经大学毕业，自愿去支教。她改变了自己的命运，也将改变着其他孩子的命运。
师：再看这两张照片。介绍一下：一是打工者向老板讨薪，没讨到；二是西北一对父子在寒风和大雪中相依为命。
（教师引导学生描述照片，探讨人物命运，社会对他们应有的态度。
师：再来一个难度更大一点的。看另一组照片：黑寡妇；伊拉克；天安门自焚事件中陈果甜美的脸。请同学们透过这几张照片，找一找这几张脸背后共同的话题。
（教师引导学生窥探人性的另一面。具体内容略。）
师：大家边看边思考作家韩少功是怎样论述脸这个话题的。
教师配乐朗诵。„„生活阅历一直在悄悄地进行着整容。„„
生１：他从社会组织行业说明面容是怎样反映人的内心世界的。任何一个团体都会批量产生人的面容。
师：除此之外，还讲到了什么？
生２：有些人的经历。照片。
师：从照片可以看出少年和盛年是不一样的。这样我们就此做一个小结。从韩少功的文章里，可以看到文化的层面、人生的层面，除此以外，还有道德层面，比如第二幅图。还有哲理的层面。如正义与邪恶、天使与魔鬼。
师：好。到此为止，我们是不是趁热打铁、再思考一个话题？有人说：每一种声音都有一种心动的理由。下面我们来听听一些声音。课件播放声音：听古筝《高山流水》；听民歌《采茶舞曲》；听《命运交响曲》；听神六发射倒计时；听歌曲《我要飞得更高》；听演讲《我有一个梦想》（马丁路德•金）
（教师要求学生从五种声音里选择一种你最有感触的来写。字数不限，但要求完整地表达自己的想法。刚才的方法可以适当运用。请几位学生来读读他的作品，教师适当点评：声音是有深度的，有浓度的。具体内容略。）
师：大家已经懂得如何展现精彩了。怎么样？是不是来点有挑战性的？
出示瀑布画面，但没有配音。
师：你听到了什么？
生１：水流撞击石头发出的有力的声音。还有坠入深潭，刚柔并存的声音。
师：还有什么声音？
生２：磅礴的气势。
师：有没有别的？
生２：此时无声胜有声。我感受到河山的壮丽。
师：接下来，听听诗人如何听出瀑布背后的东西。
一条瀑布 /在滔滔地演讲自杀的意义 /千丈深潭 /报以轰然的掌声
至于泡沫 /大多是些沉默的怀疑论者
师：如果上面这首诗还太长了点，我们听更简短的：平躺着的声音 /一旦站起来 /便成奇观。师：最后，我们比较一下，发现诗人站在更高的角度思考。这就是我们的目的所在。有兴趣的同学，以“瀑布的声音“为题，也许便会诞生一篇佳作。
师：送给大家两句话。思想塑造人的全部伟大，人的全部尊严在于思想。
——这个案例启示我们：学生积累了一些“原生态”的生活素材，老师还应该帮助他们进行“深加工”。这节课教给学生开掘的方法，感受到“思想”的魅力。有的学生很想写文章，苦于不知写什么，无从下笔。其重要原因之一，就是不善于从材料中提炼主题。在学生占有一定素材的基础上，在学生具备一定的分析鉴别能力的基础上，老师要帮助他们进行深度和广度的开掘，可以进行这样的思考：(1)这些给我一些朦胧启示的素材，最使我感动的是什么 ?(2)这个令我感动的地方，表现的是一种什么样的思想、情操 ?(3)这种思想、情操是否具有时代性、先进性、典型性 ?(4)具有时代性、先进性了，那么是否有新意 ?是不是别人都写“滥”了的，我还能否从中掘出新意、选出新角度 ?凡此种种，经过认真思索，对写作素材进行深度挖掘，最终确定下来要表达的思想内涵，即文章主题。
第三篇：作文：不要找借口
《《不要找借口》》
人活着，总在找借口。
——题记
当你考试失败之时，你会不会为自己找一个借口？答案是肯定的。这说明你在推卸责任，你在找借口。“找借口‘是人的最大缺点之一。一个人若在“借口’中或者，那他或许一般深入黄土了。只有一个空空的去可在支撑着他。无论何时，都不要找借口，无论你何时，都不要找借口而活。
初二下学期，是我成绩最坏的时候，因为学习内容多的缘故，不想好好学额，整天人似乎像梦游一般，看不见光明在何方。于是，在浑浑噩噩中已经度过一个星期了，不知如何学习，似乎以前学的都忘记了。不知不觉地，迎来了第一次月考。考场上，一些题都觉得似曾相识，却又无从下手。记得以前这月考可不算什么啊!在迷茫中有过了一个星期，成绩下来了，早就在我预料之中，考了蝶儿，不是很好拉奥上市的批评，同学的瞧不起，班主任的训诫。似乎让我觉得我一步实测鞥惊得我了。一学期的时光飞快的滑落。四次月考，都是第二名。心似乎被重重地灼烧了。
寒假来了，总是快饿不起来，晚上，望着天上闪烁的星星和憔悴的月光，似乎觉得了鞥了很多。躺在床上，会想死次考试结果出来的一幕幕，似乎明白了些啥呢么，第一次考不好，我对班主任说还没适应紧张的学习状态，在玩中又到了第二次月考。我又以英语名没考好为由的躲过了。第三次，第四次有一这样那样的借口而避开了失败后的沮丧。久久不能入睡，忽然明白了：人活着，不要为自己找借口。
初三来临了，我以快乐的心态融入了学习之中，不在任何核一件事找借口，认识到了努力才会成功。果然，在第一次考试中有登上了第一的宝座。这才真正让我明白了：不要为自己找借口，你将成功。
后记：人活着，绝不能找借口。
第四篇：不要浪费时间作文800字
不要浪费时间作文800字
不要浪费时间作文800字 一寸光阴一寸金，巴甫洛夫也说过：“在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。”时间固然是可贵的，每个人都应该珍惜每一秒钟，去做些有意义、有价值的事，以免碌碌无为，平庸一生。少壮不努力，老大徒伤悲，不要等到年老的时候才后悔不已。
现在社会的浮躁，很难有人意识到时间的宝贵；快节奏的生活，更让人无暇顾及它事，完成任务，比什么都重要，这让本就浮躁的社会变得更加麻木、不堪了。
想想我们前人是怎么做的吧：鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务；为免影响学业，他必须作好精确的时间安排。此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：「时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。」鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好；正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。是啊，时间并不少，但是，仅仅是但是，就又有多少人能做到珍惜时间呢？ 我们班的一位同学，每天来到学校时就是一脸的疲惫，上课时就瞌睡连天，让老师难堪。放学后别的同学都是迅速回家写作业，而他是直奔网吧„„。时间是珍贵的，今天过了就不会再有今天；我们却总想把今天的事放在明天做，但是明日复明日，明日何其多！太阳下山了就不会再有今天的太阳，不要痴心妄想时间很充裕，当你感到时间紧迫时，你的一切就无从谈起了。
珍惜时间，别让你的人生碌碌无为！
第五篇：看图作文《不要乱扔果皮》
看图作文《不要乱扔果皮》
一个阳光明媚的下午，小力写完作业，心里非常高兴，他顺手拿了一个香蕉边吃边向外跑，想找小朋友们玩“老鹰捉小鸡”的游戏。走到楼梯口时，香蕉也吃完了，他就把香蕉皮扔在了地上。
正在这时，小兰端着水迎面走来和小力擦肩而过。小力只听“哎哟”一声，紧接着，一盆凉水从天而降，浇在了小力的身上，浇得小力象只“落汤鸡”。小力生气级了，他急忙回头一看，原来是小兰摔倒在地。
小兰急忙站起来，走了过去。小力对她说：“你是怎么搞的，为什么把水浇了我一身？”小兰忙对小力说：“对不起，我不是故意的，不知是谁把香蕉皮扔在了地上，我走到那里，正好踩上，就滑倒了，所以水浇了你一身。”小力低头一看，原来那块香蕉皮正是自己刚才扔的。于是，他连忙对小兰说：“不，这是我的错，香蕉皮是我扔的。”小力边说边弯下腰，把香蕉皮捡起来，扔进了垃圾箱。小力心想：“我以后再也不能乱扔果皮了。”
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