争吵的作文300字（共五篇）

第一篇：争吵的作文300字

【精选】争吵的作文300字四篇

无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的争吵的作文300字4篇，希望对大家有所帮助。

咦？家里怎么那么吵呀？原来架子鼓的五鼓三镲吵起来了。

小军鼓得意地说：“别看我体形不，但我是所有鼓中音色最高的，只有我的存在，才能使架子鼓能够实现作品完美表现。”三个桶鼓兄弟不服气了，争辩到：“我们按大小分为低、中、高音音域，只有我们三个之间的衔接配合和轮奏，才能极大地丰富观众的听觉感受。”低音大鼓敞着大肚子，哈哈大笑：“哈哈，我是体形最大的一个鼓，我来决大定一首乐曲的节奏与表演速度。”五鼓们不停地炫耀着自己，这时，踩镲不急不躁地说：“大鼓哥，要不是我辅助你稳定节奏，怎么体现低音音域的强弱呢？”吊镲不甘示弱：“我在乐曲首尾鼓手加重打击我达到突出的作用，增强首乐曲的感染力。”

鼓棒一直默默地听着它们的争辩，淡定地说：“只有我们的主人挥舞着我，打击在你们身上，才能完成一首完美的曲子，不然，你们就是一种摆设，我们几个是缺一不可的，还是和睦相处，好好为主人服务吧！”听了鼓棒的话，大家都安静下来了。

咦？这是谁在争吵？噢！原来是字典公公家中的几个小淘气在吵架啊！

第一个出场的是逗号宝宝，只见他穿着一件花花衣，光着脚一摇一摆地走过来。他笑嘻嘻地说：“你可别瞧我年龄小，作用可大着呢！如果没有我，文章就像一根没完没了的面条；要是我罢工了，你们读文章时，肯定读的上气不接下气！”

句号小姐听啦逗号宝宝的话，实在忍不住啦。她穿着豪华的白色婚纱裙，粉色的高跟鞋走起路来的声音，像小马蹄一样。她神气十足地走到逗号宝宝面前，生气地说：“逗号宝宝，你还在这儿炫耀自己呀！你要是和我比起来，差远啦！你看我，专管句末停顿，没有了我，句子就像一碗吃不完的面条！”句子小姐和逗号宝宝吵得不可开交。

这时候，问号帅哥听到啦他们的争吵，“唰”得一下冲过来。他穿着整洁的西装，对他俩儿说：“你们敢来这儿撒野，难道你们不知道我的作用在“符号王国”是第一的吗？”逗号宝宝和句号小姐不约而同的问：“你说说看！”问号帅哥说：“我的作用是表示疑问。”他们个个吵得面红耳赤。

正当他们吵得热火朝天的时候，字典公公走过来说：“孩子们，你们的作用都很重要。只有团结起来，才能发挥你们各自的价值。”

一个宁静的夜晚里，有一个地方却非常吵闹，那就是——笔盒。

骄傲自大的`铅笔借上次小主人考了高分对橡皮，削笔刀嘲笑道：“上次小主人考了高分是用我答题，你们俩起不了什么作用！”橡皮听了，很不乐意，反驳道：“小主人考试时写错的字都是用我来擦，要不然才不会考高分！”削笔刀也挤了上来，叫道：“你铅笔秃了还要到我这来削，不然一个字也写不出来！”铅笔听了，很烦燥，夸下海口：“那这次考试你们俩都别来，我一个也能帮小主人考高分！”橡皮和削笔刀想看铅笔的笑话，就同意了。考试那天铅笔和小主人“单枪匹马”上了考场，刚过一段时间，铅笔就写错了一个字，没有橡皮，只能重新在旁边把正确的字写出来，这样即费时又看不清楚。没过一会儿，铅笔又秃了，没有削笔刀只能“坐以待毙”最终小主人只得了60分。

铅笔终于认识到，大家各有分工，大家团结起来才能做好每一件事情。但是橡皮和铅笔却迟迟不能理解铅笔，还变本加厉更加嘲笑铅笔，铅笔没办法，就去找笔盒大哥。笔盒就帮助铅笔、橡皮、削笔刀沟通一番，大家都互相理解，齐心协力帮助小主人创造了许多辉煌的成绩。

在家里的几个晚上。其中有一天，我和我的好朋友为了一件小事争吵了。

那一天，我去找我的好朋友去玩。她的作业有些不会的。然后我看来了看她的题，既然我也不会。我就叫她去我家。到了家，她说：“我一会儿再写！”我们开始玩了。我没料到他开始玩们了。她想吃我家的东西，我不给她吃。我假装上厕所，把她锁进了屋里。过了一会儿我开开门，见他用手使劲儿的拽着门，不让我进来。我就用尽全身的力气，把门推开。

“咚”的一声，碰他的脸上了。她哭着，拿起作业飞快地走了。我心里想着：就这一点小伤，不会那么疼吧！我看见她的眼里不是生气，而是很痛。她走了，我在后面偷偷的跟着他，他往后一看，我就躲起来。走着走着，我跟丢了。心里又想：他不会干我妈妈说吧，他不会跟她的家长说吧。

这就是我们的争吵。

第二篇：《争吵》

《争吵》教学设计

一、教学目标：

细读课文，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

二、教学重点、难点：

1、了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

2、领悟父亲的话的深刻意义。

三、教学过程：

一、谈话导入

1、童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？找同学在全班讲讲。

2、今天我们继续来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。

3、读题。

二、回顾课文，复习导入

在学习课文之前，老师想先考考同学们上节课的字词掌握情况，谁想来挑战下？

1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

2、提前识字

3．.过渡引入：上节课初读课文时，我们学习了课文的1—4自然段，现在老师想请两位同学分角色读读这部分，其他同学边听边回忆，文中的两位两伙子分别是谁？为什么而

争吵？（指名回答，师板书）

4、克莱谛弄脏我的本子是故意的吗？从哪里可以看出来？（他只是微笑着说：“我不是故意的”）

5、我弄脏他的本子又是为什么呢？（嫉妒）

6、理解“嫉妒”：心理嫉恨别人比自己强。

7、通过这小片段的争吵，你从文中看出“我”和克莱谛是怎样的人？（我：嫉妒心强，克莱谛：宽厚待人。）

三、学习课文5~8段。

过渡：你们觉得“我”一无是处吗？（不是，起码懂得后悔，懂得知错）

1、请你们与小组同学一起接着默读课文5~8自然段：用△画出“我”的心情变化词。① 不安（板书）② 后悔（板书）

2、我为什么而感到不安和后悔呢？ ①没有勇气主动承认错误（板书）

③ 我知道不该那样做，克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。

④ 师生合作引读句子：我还想起（那时去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病母亲的情形）还有他来我家的时候，（我们全家都诚心诚意地欢迎他，）父亲后事那么喜欢他的种种情形来···· ⑤ 孩子们,我感到内疚至极。此时你有什么想说的？

句子（啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好啊！）⑥ 我突然记起父亲的教诲：（指名）应该知错认错 师：可为了顾及面子我又开不了口，心里非常矛盾···

⑦ 克莱蒂不时用眼睛“瞟”我，理解“瞟”（斜着眼睛偷偷的看）

⑧ 想想克莱谛这时有什么感受（板书：悲哀）假如你是克莱蒂，你为什么事而感到悲哀呢？

（因这事为多年的兄弟情感而感到悲哀，因安利柯的不信任而悲哀···）

3、于是，我们约好课后在外边“谈判”。

师：①他们都说在外边等对方，两人的想的一样吗？

克莱蒂：“我在外边等你”（想着要怎样和“我”解释，怎样才能重归于好、）安利柯：“我也等着你”（如果克莱蒂动手我只会防御）

四、学习课文9~13段

过渡：最后，争吵结果怎样呢？

3、分角色朗读9~13自然段：

① 理解“挨”的意思：我为什么会觉得“挨”？（犹豫、矛盾、不知该如何面对好友）

② 找出描写克莱谛神态的词语：（板书： 温和 主动认错）

这两个词说明什么？（再次说明克莱谛宽容、友爱待人）

③“我”为什么连说两次“再也不了”？（因为我内心激动，他并不是找我算帐的，而是与我重归于好的，“我”被他的宽容、友爱精神所感动，不愿失去这个朋友而承认了自己的错误。）

五、学习课文最后一段

1、指名读14自然段：思考：这段主要写了什么？

2、文中父亲对我的教育共出现了几次？（3次）

出示句子：①“应该知错认错。”

②“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

③“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该像一个比你高尚的朋友举起戒尺！”

3、这把“戒尺”到底是什么呢？（不敢勇于承认错误，有的说是对朋友不理解，等等）。

4、你是怎么理解父亲这三句话的？（要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明，要勇于承认自己的错误，）

5、把我的行为与父亲的话对照：我做到了什么，没做到什么？（知错，不主动认错，还向朋友举手防御）

6、父亲除了教育我，还做了什么？为什么？（把戒尺折成两段，扔向墙角。希望我告别过去，能永远友好待人）

六、总结全文，升华情感：

1、学习了课文，你喜欢文中哪个人物？为什么？（同桌交流）（板书：相互谅解，彼此宽容）

克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。安利柯：爱瞎猜、爱面子、报复同学，但能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚。有的学生能看到别人的进步，而不是凭一时一事的表现给别人下结论，认为“我”的进步是明显的，由嫉妒同学、瞎猜疑、报复同学到心里不安、后悔、知错，最后能接受同学的友爱，与同学重归于好。

2、展开想象，发散思维：假如克莱谛没有主动与我和好，事情会怎样发展？（播放音乐）总结：其实生活中的矛盾都是小事，读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，我们应该相互谅解、彼此宽容。

老师想送给你们一句话：

爱，好比一个环，把一颗颗心联系在一起。

七、作业：

你瞧，一天,下课铃响了,校园里又热闹起来了……请看发生什么事?他们是怎么吵的呢?(看视频)我们把想说的都写下来吧。

板书设计

第三篇：《争吵》

写作要注意心理、神态、动作、语言、细节的描写，是事情生动、丰富起来。

争吵

我和李壮是一对形影不离的好朋友，每天一起上学，一起放学回家，还经常一起打篮球、下象棋，亲密极了。

但是今天，我们俩因为一件小事争执起来，两个人互不相让，不一会急眼了，打了一架，我决定以后再也不理李壮了。

回到家，我愤愤地和妈妈说起这件事，妈妈看着我认真地说：“程程，你有没有不对的地方呀？”我哪里有做错的地方！我撅着嘴。妈妈微笑着说：“想一想，如果在李壮说你时，你不去跟他吵，而是好好跟他讲理，是不是就不会发生打架的事了？”我想了想觉得有点道理，但是嘴上不服气，争辩说 ：“是李壮先打我的呀！”妈妈说：“如果你的每个好朋友这样，你都和他们打架，不理他们，那么就不会再有朋友了。每个人都有自己的优点和缺点，不要把别人的缺点放在心上，就算别人有做的不对的地方，你也不要去斤斤计较，这样你才会有更多的朋友。李壮虽然有错，但是你也不应该咬他。明天去给李壮道个歉，不要让他再生气了，好吗？”我低着头，说：“好吧！”

第二天，见到李壮，我犹豫着上前，小声说：“对„„对不起！昨天我做得不对。”李壮乐呵呵地扯着嗓门说：“没关系，没关系！我也不对。不过，你还真有劲。”说着，挽起袖子，让我看了看他的胳膊。只见，他的胳膊上青一块、红一块的，还有个清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。

我俩又和好了，又成为了非常要好的朋友。

十元钱

去年，学校组织我们去公园游玩。公园门口，大家都兴致勃勃等着买票。当我要拿钱买票的时候，忽然发现口袋里的10元钱没了踪影。这可怎么办啊？买不了票，我就只能等在门口了。让妈妈送来？来不及啊！我急得都哭了。这时，站在我身旁的小叶从口袋里掏出10元钱对我说：“你别哭了，我刚才买东西的时候，捡到10元钱，刚才忘了问。兴许是你的，你拿着。”我接过钱，心想：我真幸运啊。

我们在公园里玩得尽兴，无意间我听到了小叶和玲玲的谈话。“我一直和你在一起，怎么没见你捡到钱呢？”小叶说：“我要说钱是我的，他肯收下吗？”我这才恍然大悟，跑过去对小叶说：“你们的话我听到了，真谢谢你，小叶。”小叶红着脸，微微一笑，说：“哎呀，怎么让你听到了。多不好意思啊。你别客气，我们是朋友，朋友有难，在所不辞嘛。我们一块儿玩吧！”

一回家，我就把这件事写在我的日记本里，我要珍藏小叶给我的美好回忆。

第四篇：《争吵》

《争吵》教学设计

教学目标：

1、会认13个生字，会写14个生字。正确书写“石匠、抄写、墨水”等词语。

2、3、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。

教学重、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，切入主题1、2、谈话交流，同学们之间平时有争吵吗？ 由争吵引向课文：文中的“我”和同学在争吵什么呢？

二、自读课文，自学生字词1、2、要求：读准字音，认清字形，读通课文句子。检查生字词自学情况，采用请学生读、分读、齐读的方式，请学生注意听，并试着学生之间相互纠正。

部分难写难记的生字词：“匠”的右边有缺口；“缘”的右边上半部分不是“口”；“承”的中间是三横；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右边不是“无”；“服侍”的“侍”不要写成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二声等都需要注意的。

三、默读课文，初步了解文章大意

1、划分段落，概括段意。

提示：“争吵”可划分为争吵、反思、和好以及受教育4个阶段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的笔记本被克莱谛弄脏，为了报复，“我”也把他的弄脏了。

第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。

第三部分：（第9——13自然段）放学后，克莱谛主动和“我”重归于好。

第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。

2、这篇课文是按事情发展的顺序写的，再请同学找出事情发展的起因、经过、结果。

起因：（1——4）“我”的笔记本被克莱谛弄脏，为了报复，“我”也把他的弄脏了。

经过：（5——8）我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。（9——13）放学后，克莱谛主动和“我”重归于好。结果：（14）“我”受到了教育。

四、课外作业1、2、抄写生字词。熟读课文，和同学分角色朗读。

第二课时

一、复习导入1、2、让学生读上节课所学的生字词 回忆上节课的内容及概要：梳理事情发展的脉络。

二、进入学习，探究课文

（一）、学习第一部分：(第1——4自然段)

有感情地朗读第一段，思考以下问题：

1、“我”和克莱谛因为什么事而争吵？

（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）

2、克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？

（他只微笑着说：“我不是故意的.”）

3、“我”为什么报复克莱谛？从这里看出“我”是怎样的一个人？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）

4、“我”把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样做的？从这可以看出他是一个怎样的人？

（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）

（二）、学习第二部分：（第5——8自然段）

分组有感情地朗读本段，思考以下问题，小组进行合作交流：

1、发生争吵后，“我”的心里是怎样想的？找出描写“我”心里矛盾的句子。

读一读，并和同学交流你的理解、看法。

（2）“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？

（“克莱谛是个好人„„父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）

（2）“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？

（说明我没有勇气面对错误，承认错误）

2、克莱谛又是怎样做的？找出来和同学分享你的想法。

（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）

（1）“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？

（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）

（2）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”？

（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。

3、“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？

（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向

他认错。）

（三）、学习第三部分：（第9——13自然段）

自读课文，思考：

1、作者为什么用“终于挨到了放学？”说明了什么？

（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）

2、当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？

（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）

3、通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是一个怎样的孩子？哪些词语可以体现出来？

（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两个词语体现出来。）

4、“我”为什么两次说“再也不了”？

（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）

5、指导齐读、分角色朗读：要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。

（四）、学习第四部分：（第14自然段）重点理解父亲说的话。

1、划出父亲说的话，说说你是怎样理解的。

（3处。第5自然段：“我又想起父亲‘知错认错’的话来”。第7自然段：“可是我的心里却„„防御就是了”。第14自然段：“既然你错

了„„举起戒尺”。要能认识到自己的错误，做到是非分明；要敢于承认错误，求得对方的谅解；自己错了，别人打你，不要还手，防御就是了；自己错了，别人没打你，你不应该“举起戒尺”防御。）

2、为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”（希望“我”告别过去，能永远友好待人。）

3、齐读最后一段，进一步体会爸爸的话的深刻含义。

三、总结全文

1、概括文章大意：课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵到和好的故事，告诉同学们、朋友之间要友好相处，有了错误要大胆承认，知错就改，彼此之间互相谅解、宽容。

2、从作者和朋友克莱谛争吵到和好的经历给了你什么启示？

四、课外作业，拓展延伸

1、摘抄好词好句，并与同学分享你的体会。

2、小练笔：写一写你和同学之间的小争吵，假如是你错了，你会怎么做？

第五篇：花园里的争吵

花园里的争吵

姚宇晨

夜深了，人们都入睡了，静悄悄的。花园里却热闹起来，花儿们在干什么？

原来她们在争论谁最漂亮。首先发言的是玫瑰花，她说：“我是最漂亮的，而且又是爱情的象征，男人女人都喜欢我。”桃花不服气地说：“玫瑰花，为什么你是最漂亮的，我有漂亮的粉红色裙子，我才是最漂亮的！”水仙花和桂花反驳道：“虽然我们不怎么漂亮，但我们非常香，所以我们是最好！”“你们凭什么说自己是最漂亮的，虽然我不漂亮，但我有象征权力的皇冠！”鸡冠花火冒三丈地说道。油菜花胀黄了金黄色的小脸，说道：“虽然我不是最漂亮的，但我对人类有贡献，结了菜籽可以去榨油。”菊花神气地说：“我最漂亮，因为我是艺术家最好的选择。”

花儿们你吵我争，争得不可开交，从远处听见花园里几句话：“我是最漂亮的！”“我才是最漂亮！”沉默了很久的大地爷爷发话了：“孩子们，我滋养你们不是为了让你们吵架的，你们不光要看到自己的长处，更要认识自己的短处啊！”

大地爷爷说完了话，花儿们立刻沉默了。