让人愉悦的文案5篇

第一篇：让人愉悦的文案

让人愉悦的文案

无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是文案了吧，文案用以分享生活日常和自己的感悟。那么什么样的文案才更具感染力呢？以下是小编为大家整理的让人愉悦的文案，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、当被别人忽略、笑话、非议、陷害的时候，只要内心不乱，外界就很难改变你什么。不要艳羡他人，谁都有苦痛；不要输掉自己，振作比一切都强。

2、不需要向别人解释你自己，因为喜欢你的人不需要，不喜欢你的人不会相信。何必向别人证明什么，活得更好是为了自己，若无其事，原来是最好的状态。

3、愿你有一天，终会遇到这样一个人，陌生的完全不熟悉的人，毫无感情基础，但感觉是可以很好的一起生活的人。于是，疲惫不已的心，终于愿意停靠。

4、当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！

5、在找到合适的人之前，唯一需要做的，就是让自己足够的优秀。每个人都会累，没人能为你承担所有伤悲，人总有一段时间要学会自己长大。

6、如果努力就可以获得成功，那么满大街打工者都是成功的人。想成功先要选对方向，找对平台，跟对人，在正确的时间做正确的事，再加上努力才会成功！

7、你认识多少人和你有多少朋友完全是两码事。这就像你见过多少钱和真正有多少钱是一样的道理。

8、比你有钱的人，一定比你努力，比你努力的人，终有一天会比你有钱，生活本来就是平衡的，你不为赚钱付出辛苦，你就得为省钱烦恼，这不是鸡汤，是现实！

9、任何时候你都可以开始做自己想做的事，只要你不用年龄和其他东西去束缚自己，每个人心中都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航，努力，就能遇见更好的自己！

10、人生的意义在于实现欲望。生存与发展的自我实现欲望。别名理想，奋斗目标，人生规划等。

11、有一类卑微的工作是用坚苦卓绝的精神忍受着的，最低陋的事情往往指向最崇高的目标。

12、把你的苦难当作一个难得的经验，忍耐一时之痛去体会它，你将会因为这些苦难而比别人更加了解人生！

13、有人喜欢你绑着头发的样子，有人喜欢你披着头发的样子，于是你犹豫到底该绑着还是披着，可是你忽略了，真正喜欢你的人喜欢你所有的样子。

14、生命只有走出来的精彩，沒有等待出来的辉煌；埋怨，只是一种懦弱的表现；努力，才是人生的态度！

15、真爱就像鬼，听说的人多，遇见的人少，在这个世界上，唯一不会背叛你的，只有自己的父母和口袋里的钱。

16、风华是一指流沙，拼搏是一段年华，青春年华的我们永不言败，我们的青春在路上，我们要保持一颗向阳的心，就算未来青春散去，我们依旧不言败。相信你自己！

17、别人都在努力，你有什么资格懒惰，当你在赞叹别人的成功为何不看看别人的付出，与其赞叹不如超越。

18、善良是人生的正能量，是一种能够面对人生一切困苦的力量，是能够化解一切矛盾和摩擦的力量，是能够带来和平与幸福的力量，是能够让世界越来越美好的力量。

19、自己不努力，谁也帮不了你；你得有足够的实力，你的原则和底线才会被人尊重。

20、为了不让未来的你，讨厌现在的自己。你要努力变成自己喜欢的那个自己。

21、买得起自己喜欢的东西，去得了自己想去的地方，不会因为身边人的来或走损失生活的质量，反而会因为花自己的钱，来得更有底气一些，这就是应该努力的原因。

22、如果事与愿违，就相信上天一定另有安排；所有失去的，都会以另外一种方式归来；相信自己，相信时间不会亏待你。

23、没有很多钞票但是我有全部的支持给你，没有很广人脉但是我有全部的鼓励给你，没有很大权力但是我有全部的信赖给你。加油，最看好的就是你！

24、所有成就的背后，都是苦苦堆积的坚持；所有人前的风光，都是背后傻傻的不放弃；只要你愿意，并为之坚持，总有一天，你会活成自己喜欢的样子。

25、把坚持当成一种习惯，别人光鲜的背后，都有加倍的付出，没有谁比谁更容易，只有谁比谁更努力！

26、宁愿花时间去修炼不完美的自己，也不要浪费时间去期待完美的别人。

27、不是因为了不起才有理想，而是因为有了理想才了不起。人生路很长，别总怕来不及努力。

28、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。

29、有时候，同样的一件事情，我们可以去安慰别人，却说服不了自己。

30、不要老记得你生活中的一些瑕疵，要看到人生中美好的一面，忘记过去，把握现在和将来，人生中不在乎你是否抓好你的牌，应该看你能否打好你手中的.牌。

1.大河有小鱼，小河有大鱼。你虽没考上理想名牌大学，但以你的聪明才智，勤奋努力，相信四年后依旧前途无量，加油！

2.桌子留下了回忆，写下了想法，黑板记录了友谊，教室记录了日记，每次回头，我都不会错过，而是彼此珍惜。毕业快乐！

3.即将毕业的另一年，大学生将分开，我将向您发送毕业问候。祝福富裕大学毕业的短信，希望每个人都能实现自己的理想。

4.让清风带着欢笑，让小鸟跳着舞蹈，让白云尽情摇摆，让小草尽情歌唱，让景色伴随左右，祝愿旅途愉快，平安顺利归来！

5.想要记录每一次感动，想要写下每一次想念的心情，于是，在夜阑人静的案头前，写着我们的故事，写着我们最美丽的足迹。

6.留不住的时光年龄的递增赋予你的是成熟；而留得住的只有在这张温馨的卡片上，涂抹得不标准的诗行，带去我诚挚的祝福！

7.锦上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己，一生知己不多，你就是我的知己。

8.朋友就像片片拼图，结合后构成一幅美丽的图画，如果不见了一片，就永远都不会完整，你，就是我不想遗失的那重要一片。

9.转眼四年过去，我们又将踏上旅程各奔东西，祝我们自己前程似锦阳光灿烂。

10.在长长的一生里为什么，欢乐总是乍现就凋落，走得最急的都是最美的时光。

11.情依依，别依依，千言万语化作无语，你忘不了我，我忘不你，相逢会有期。

12.生命原来是梦想的一架梯子，可以延伸到梦想成真的那一刻，只要你永不放弃。

13.让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声！大学里，有的是鲜花簇拥的前程！

14.今天，我们是亲密的同学；明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。

15.与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

16.毕业了，不想说再见！真的不想！毕业了，我们该如何对着生活了三年的学校说再见。

17.今日一别，犹如管仲之失鲍叔牙，茫茫天涯，叫我到何处去寻找我最爱的“挚友”。

18.明晨行别，但愿云彩艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花绿草相随你铺展远大的前程。

19.陈酒最好喝，老友最知心，朋友认识越久越值得珍惜，只因共同拥有太多太多的回忆。

20.生活总是那么美好，可美好的后面总是短暂，我们只有不断创造，才能不断拥有美好！

21.凤凰花吐露着艳红，在祝福你我的梦。当我们飞向那海阔天空，不要彷徨也不要停留。

22.默默的分手，正如当初默默地相遇。愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷！

23.六年的时光真快呀！老师！跟您生活了六年，中间有打有骂。这些回忆已刻在了我的心里。

24.相知是天意，相识是人意，相加便是友谊，有情便有意，我们能聚在一起，因为心有灵犀。

25.聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中。

26.生活的大海会有惊涛狂澜，人生之舟，划起智慧和毅力的双浆，劈波破浪，驶向理想的明天。

27.生命，从小溪的流淌中获得；青春，在飞流的倾泻中闪光；存在的价值，于大河的奔流中呈现。

28.学校生活拉下帷幕，继续奋斗在未来的道路，依旧会与你同甘共苦，愿你快乐常在与幸福为伍！

29.也许你不情愿，也许你胆怯，但只要能够跨出去，一种温馨而充满活力的生活也许就在你的面前。

30.小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。重新相聚在何时?将在那丰收的时候！

31.同班三年，共阳光充足；一千多天写了多少篇友谊篇?愿过去的岁月成为美好的回忆。永远留在中庭。

32.风吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的视线。我扎紧了思念的情结，相信总有一天我们会再度重逢！

33.茶要喝浓的，香到心里。酒要喝醉的，醒不来的。人要最爱的，下辈子接着爱的那种。朋友要永远的！

34.要勇敢地去做，不要害怕出错，没什么大不了的。坦白地说，有许多人希望你会被自己的错误所击败。

35.终于你要走了，说是到很远很远的地方去，去读一本关于很远很远的书。我并不惊讶，因为你本该如此。

1.小扇引微凉，悠悠夏日长。

2.怀里揣着的清风，好像知道夏天来了，都要忍不住跑去你身边了。

3.日光明媚且张扬。

4.夏天真像一幅美丽的图画：小溪静静地流，小鱼儿高兴的摇头摆尾，小路旁，一朵朵野花真好看：红的、黄的、紫的、蓝的，我摘了一小把伸到同学们的鼻子旁：香，真香！

5.夏日夜晚还在进行室外跑的人，要么有很多的爱，要么想得到爱。

6.夏天美中不足是太热了，抬头望着那太阳，就会感到眼睛痛，等低头就感到眼前直冒金花，感觉头昏脑涨，这就是紫外线对眼睛的伤害，所以我最讨厌紫色。

7.夏日的树梢散发着温柔的光，悄悄路过的风儿吹散了一地的斑驳，你笑起来的样子让我想到了乡下的小池塘涓涓流淌，你瞧，比起夏天，我更喜欢你。

8.这年夏天风遇见云萤火虫遇见星光而我遇见你。

9.夏风是顽皮的。我走到树伯伯身旁，发现他生气地怒吼。哦！原来风打坏了他的树叶，气得他浑身发抖。这会儿，风又跑到哪儿去了呢？瞧！花儿被她打得低头哭泣，草儿也被她挠痒痒，笑得弯下了腰。

10.夏天，公园里的树木长得更加茂盛了，一棵棵大树就像一把把遮阳伞。给人们带来了凉爽。夏天傍晚人们有的来到公园乘凉，有的登鹿山。

11.阳光穿过世界的每一个角落，最后停留在我眼里，让我看到了光明，让我看到了世界的美好。

12.夏天的葡萄树叶子更加茂盛了，果子有一点泛黄个头也大多了，摘一个放进嘴里那苦味几乎没有了只有浓浓的酸味儿！

13.我们的故事总是发生在夏天，炎热的气候使人们裸露得更多，也更能掩饰心中的欲望，那时候，好像永远是夏天，太阳总是有空出来伴随着我，阳光充足太亮，使得眼前一阵阵发黑。

14.你是一种感觉，写在夏夜晚风里面。

15.收集了一千一万个夏天的文案，但这个夏天是什么样的只有我们知道。

16.那时候的夏天啊，人们在树下成荫，一把蒲扇摇一摇，西瓜是地里刚摘的，在井水里泡着，晚上睡在院子里，数着星星，外婆在在旁边，一把蒲扇摇一摇。

17.我们正被夏天的树荫所忽略，阳光和云朵还是那么强烈，你说谈几天恋爱，写上几首小诗，也好，然后就去西藏流浪，多么美好的事物。

18.繁茂的大树下，有一个清澈的小溪，挨挨挤挤的荷叶像一个绿色的盘子，又像一把碧绿的伞，荷叶给小溪给覆盖了，小溪像换了件翠绿的衣裳。还有几朵五颜六色的荷花笑开了脸。小溪美丽极了

19.不是夏日限定，而是来日方长，夏天的风吹皱了城市的喧嚣。

20.如果真的会有世界末日，一定不会在夏天来临。

21.风说了许多，把夏天注得盈满。

22.盛夏的天气，烈火般的阳光，扫尽清晨晶莹的露珠，统御着宇宙一直到黄昏后，这是怎样沉重闷人的时光啊！

23.今年夏天，热的让人走在街上，就像进了蒸汽浴室一样难熬。

24.温柔的晚风一定会吹散许多不愉快。

25.知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。

26.夏天的瓢泼大雨之后，漫步在田间真是神清气爽。池塘里的青蛙叫个不停，伴着知了的小曲，烦恼早已烟消云散。

27.春天过去，夏天激进，留在半山的回望与那时时光。在夏的弥漫生长中，不哀戚，不踱步，一半山满是绿色，一半山花香杂陈。

28.有喜欢的人的夏天才叫夏天，蝉声里追剧，空调房里吃西瓜，喝汽水，跟喜欢的人约去到处乱跑，而我的七八月，只能是被叫做天很热的那些日子。

29.夏天，容易起风的季节，似乎比任何一个季节都渴望飞翔。

30.幸运的话，我会在今年暑假夏天最盛的时候乘着火车去听你的演唱会。路上的辛苦疲惫都无所谓，我想，能听到你的声音就是最好的抚慰。

31.窗外的风吹动叶子，带来炎热又清新的味道。

32.那天的天气很热但阳光很好，野花盛开在蝉鸣里。我想也许是那年夏天的太阳燃烧的太过热烈了，总让我无限怀念。

33.我爱夏天，因为，我恰好也爱生活。

34.想你和那一个夏日的午后，想你从林深处缓缓走来。

第二篇：让阅读愉悦心灵

让阅读愉悦心灵

宁国中学初中部 穆长虹

2012年10月11日，我国作家莫言因其“用虚幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”获得2012年诺贝尔文学奖。莫言的巨大成就让举国欢庆，使世界瞩目。那么，莫言的文学之路是从什么时候开始的呢？其实莫言从小就酷爱读书，甚至到了痴迷的程度。小学三年级时就读了《林海雪原》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》等作品，受到文学启蒙。小学五年级时开始读四大名著中的《三国演义》、《水浒传》，“文革”爆发后辍学在家，无书可读的时候他甚至读《新华字典》。同学们想一想，任何的成功都不是偶然，而对于莫言来说，正是小时候的阅读兴趣、阅读习惯为他打开了一扇成功之门。阅读的重要性由此可见。可是一提到读书，很多学生心里就想：我不是天天在学校里读书吗？但在这里我想谈的是课外阅读。因为不仅从我个人的角度而言，还是从现代教学的角度而言，都认为课外阅读是非常重要的。我们先来看一下，语文课程标准对同学们课外阅读量的说明，课程标准对中小学生的课外阅读总量有一个标准就是在400万字以上。这个数量就相当于10万个字一本的书，你至少要读40本。第一学段（1-2年级）是这样来界定的“积累自己喜欢的成语和格言警句，课外阅读总量不少于5万字”，背诵优秀诗文５0篇。第二学段（3-4年级）是“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文５0篇。”第三个学段（5-6年级）是“扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。“ 背诵优秀诗文60篇”。第四学段（7-9年级），“课外阅读总量应不少于260万字，每学年阅读两到三部文学名著，背诵优秀诗文80篇”。也就是说在小学中学的这四个学段都对同学们的基本课外阅读量做出了具体的要求。我记得张志公先

生曾经说过，“三分课内，七分课外”，我们叶圣陶先生也曾经说“得法于课内，得益于课外”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说的更好，他说“让孩子学好语文的方法不是去参加补习班，也不是做练习题，而是阅读、阅读、再阅读”。我想这些前辈的观点，就代表了我们同学在语文学习当中一定要树立的这样一个意识，就是只靠一本语文书是无法学好语文的，我们一定要非常清楚地认识到，课外阅读天然就是语文学习的一个组成部分，而且是一个非常重要的部分。可惜，我们现在的很多学生，并没有认识到课外阅读的重要性。在一次考场作文中，我了解到了现在的学生为什么很少读书的原因。学生的作文是这样写的：“我正在津津有味地玩游戏，突然停电了，哎，我玩不成游戏了，也看不成电视了，百般无聊的我随手拿起了一本书来读，这才发现书里的世界也很精彩。”但是，书里的世界再精彩，也只是白的纸，黑的字，哪里能和宛如身临其境的游戏世界、声色并茂的电影电视相提并论呢？在这个大部分人只追求感官刺激的浮躁社会，以及受一些急功近利思想的影响，我们的很多同学不慎迷失了方向，远离了淡淡书香，放弃了和道德高尚的名家大师交流的机会。初中的学生就已经开始有了比较明显的表现。一部分学生沉迷于网络，热衷游戏以及虚拟世界；一部分学生沉迷于电视，专注追星和娱乐八卦；还有一部分同学把读书当成了获得某种利益的敲门砖——如此种种，他们看起来和普通人没什么区别，但有着一个共同特征——精神世界一片荒芜。而精神贫瘠的人，对世界的认知、品格的养成、价值观的确立，往往容易走入一个误区。而这些人，即使学习成绩再好，也难以成为一个真正有价值的人。那么，如何才能成为一个真正有价值的人呢？同学们就必须净化自己的心灵，塑造高尚的品格，而达到这一目的的重要方法则首推读书。首先，读书可以让同学们明白事理。“书犹药也，善读之可以医愚”。我经常听到有许多家长和老师抱怨：现在的孩子，不听劝，不好教！家庭教育不好，学校教育不好，为什么？归根到底是孩子不明事理。我从教将近二十年，形形色色的学生见得很多。基本上可以分为两大类：好读书的和不好读书的。好读书的同学能从根本上明白读书对自己成长、发展的重要性，明确了这一点，他们在学习上表现为主动积极，从来不需要家长、老师监督，而且学习成绩都比较优秀。而与之相反的一部分同学，总认为学习、读书是老师、家长强加给他们的负担，因此总是不愿意主动学习。老师、家长哄、骗、打、骂齐上阵，但这些同学的一个共同特点是油盐不进、软硬不吃。时间长了，这些同学成绩越来越差，胆子越来越大，在这个知识就是财富的社会里，他们最终的结果会怎么样？同学们可以想象。一般轻度不明事理的孩子表现为在学习上不求上进、生活中懒懒散散，对父母、老师的劝告置若罔闻；重者美丑不分、是非不明，甚至会走上违法犯罪的道路。究其原因，读书太少是罪魁祸首。由此可见，不读书则不明事理，不明事理的人一辈子都是糊涂虫。

当然，读书不仅让同学们明白事理，对同学们的道德品质和价值观念也有着重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。同学们或许有过这样的体验：当你读《居里夫人传》时，你的内心世界会因为居里夫人不计名利、献身科学的精神而感动；当你读杜甫《茅屋为秋风所破歌》时，你会因为杜甫心忧天下的无私情怀而动容;读世界经典名著《巴黎圣母院》，你会看到外表丑陋的敲钟人卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀眼的光彩，这样的作品能让同学们在寻觅美的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读秦文君老师的校园故事、读沈石溪老师的动物小说、读曹文轩老师的纯美文学、读古人流传于世的名言警句，这些都能使同学们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦和黄昏。几乎每一位热爱阅读的同学，心目中都会有一个英雄人物或学习的榜样，他们可以是科学家、领导者、某个领域的精英人才、甚至仅仅是作家虚构出来的真善美的化身——这些令

我们崇拜并且乐于仿效的楷模，就是同学们通过阅读各种书籍所认识并了解的。在阅读时，我们会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就净化了你的思想、高尚了你的人格、升华了你的精神、纯粹了你的灵魂。在这些书籍潜移默化的熏陶中，你变得纯洁、高尚、真诚、无私。你将会成为一个大写的“人”。除了品格的养成以外，知心姐姐卢勤告诉我们阅读还有一个很重要的作用，就是能开拓同学们的眼界。眼界决定境界，眼光决定未来。现在的一些家长心太急，巴不得有那么一本“天书”，孩子一读，马上就能考北大、上清华。结果弄得孩子们的眼睛也就只能小心翼翼地盯着那一点儿分数，目光像井底之蛙一样短浅。知心姐姐经常和孩子们提两个字，一个是“仙”，一个是“俗”，站在山顶上的是仙人，站在谷底的是俗人。如果同学们从小站得高、看得远，就会心胸开阔、梦想远大，这个人一生就会很开阔，做的事就会更多，成功的可能性就越大。但是一个人如果从来都不通过阅读来开阔自己的视野，他就只能看到自己眼前的那一点儿事，看不到远处，在人生路上遇到一点沟沟坎坎就觉得过不去，觉得世界就要毁灭了。这种人往往表现为意志脆弱、怨天尤人或者怀才不遇。所以阅读最大的好处就是让孩子打开眼界，他站在古人肩上、站在伟人肩上看到的世界，和站在山谷里，只看到那一点点东西的人是不一样的。所以小孩将来能够走向世界的话，首先要有世界的眼光，首先要把世界的文化好好的阅读一下，这样的孩子将来发展就会有更大的前景。读书的重要性由此可见一斑。同学们可能要问：“那我们应该怎么读书呢？”

关于读书的方法同学们的老师已经强调了很多。在这里我就不再赘述了。总而言之，内容浅显的书可以略读，一目十行地读，越快越好，但每一个字都要读到；一些经典名著则要精读，读得越细越好，还可以配合圈点勾画法来加深文中好词好句的印象，读好后还可以把自己的独特感

受动笔写下来。注意，千万不要上网去“借东风”。因为你自己的思想永远不可能被别人替代，这也是对自己负责的态度。在我们学校四月份组织的读书活动中，18位参加演讲比赛的同学，大部分的演讲稿全部从网络抄袭而来，让评委老师们大失所望，同时也失去了阅读的真正意义。今天在这里，我特别强调读书要注重心态。我经常听到一些家长抱怨：“孩子不会写作文，怎么办？”有超过50%的家长解决这一问题的方法是给孩子买来一大堆的作文书，要不就干脆出钱，给孩子报一个作文辅导班。作为学生，你整天手不释卷，如果只是为了写作文得高分，就会走向另一极端，忘记了读书本来是一件很愉快的事情。读书可以有多快乐呢？有这样一个小学生，他回家兴冲冲地对妈妈说：“妈妈，我今天一下午把这本书看完了。”妈妈说：“你下午不是有课吗？哪来的时间看书？”小学生说：“我们今天有一节美术课，老师让我们玩。我就把书看完了。”妈妈很惊奇：“那人家都在玩，你为什么不玩？”小学生吃惊地睁大了眼睛：“我看课外书不就是在玩吗？”这天真的话语就像天籁之音，在语文老师苦苦寻觅读书真谛而不得时，突然峰回路转，给了我一个最正确的答案。是啊，如果每一个学生都能把课外阅读当成玩耍一样快乐，那么，还会有不爱读书的学生吗？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。阅读也同样如此。当学生在阅读过程中体会到快乐，就不需要老师、家长的监督，就会积极主动地抓住一切机会读书。那么学生不爱阅读的问题就迎刃而解了。作为中学语文老师，我真诚地希望，每个学生在拿到一本好书时，都会发自内心的感慨：读书不是老师家长布置的任务，而是为了满足自己对于未知世界的好奇心以及阅读的乐趣。所以，亲爱的同学们，请相信来自于书本的乐趣，那一页页写满了文字的书，就像一片

浩瀚无边的海洋，让充满了求知欲望的你感到无限的快乐和满足。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”我真诚的希望每一个学生都能在书籍的世界里，寻找到属于自己的生活，把课外阅读视为自己的乐趣，你会发现一个非常精彩的世界！

培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩”，因为每个人的特点不一样，所以对书的选择也不一样。温家宝总理最喜欢读马克.奥勒留的《沉思录》，据说已经读了上千遍；毛泽东看的书很多也很杂，经常开个单子或写个书名让人帮他去找书，但是，少年时他最爱读《幼学琼林》，成年后读《资治通鉴》，床边其他书都可以换，唯独始终不缺《资治通鉴》；邓小平读的书不多，但是喜欢读鬼的故事，外出访问的时候，总要带几页《聊斋志异》。原文中有这样一段： “异史氏曰黄狸黑狸，得鼠者雄！”狸者，猫也。翻译成白话就是：“不管黄猫黑猫，只要抓住老鼠就是好的！”邓小平爷爷由此得出著名的“猫论”——不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫！与《聊斋志异》中的说法何其相似！所以从这个意义上说，书贵精不贵多，我们读书要有精选意识。那么，我们中小学生应该读些什么书呢？

适合小学低年级学生阅读的绘本漫画：《爱心树》、《三毛流浪记》、《父与子》等；

寓言神话：《中国古代寓言故事》、《中国民间故事》、《成语故事365》、《伊索寓言》、《希腊神话》、《天方夜谭》等；

童话故事：《木偶奇遇记》、《柳林风声》、《 绿野仙踪》、《安徒生童话选集》

成长探险：《爱的教育》、《汤姆·索亚历险记》、《草房子》 等；

科普科幻：《十万个为什么》、《海底两万里》、《昆虫记》、《科学王国里的故事》等;文化教育：《中国上下五千年》《世界五千年》等；初中学生可以阅读青少版的四大名著，当然，现当代的文学作品也有极好的，我个人认为《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》这两本书很值得一读；如果同学们喜欢外国文学，《笑面人》、《简爱》、《漂亮朋友》都很适合同学们。对历史感兴趣的同学如果觉得《史记》、《资治通鉴》原著过于深奥，可以看文白对照版本的，少儿借阅室里有一套《吴姐姐讲历史》非常浅显易懂，故事性极强，同学们不妨借来一读。我在这儿还要强调一点：高年级同学尽量不要看漫画，我们老师之间有一句笑谈：漫画看多了会让你脑残。但是现在有相当一部分学生痴迷漫画，有的学生不惜牺牲宝贵的学习时间，躲进卫生间里看漫画，不惜省下早饭钱买漫画。这些都是不可取的。实际上同学们如果养成了阅读的习惯，可以经常到图书馆看书、借书。既节约了金钱，又合理利用资源，还能读到很多好书，堪称一举多得，何乐而不为呢？有的同学宁愿挤出大部分时间用来做题，也不愿意拿起一本好书来读一读。读书的过程，虽然平凡，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。这个过程做好了，我们同学的品格提高了，智慧增长了，眼界拓宽了，知识丰富了，自然我们离成功也越来越近了。如果我们的同学，能把读书当成每天必做的事情，一两个小时也好，一二十分钟也罢，只要养成阅读的习惯，每天坚持，积少成多，聚沙成塔，慢慢地你会发现，自己的身上，已经在无形中累积了一种叫做“气质”的东西，无论你走到哪里，都会形成一种特殊的气场，让你变得很强大。美国有一个真实的笑话，一个男孩喜欢上了他的同座位，回家以后，他非常苦恼的对妈妈说：“妈妈，您能想个办法洗掉我脸上的雀斑

吗？女生会因为我长得不好看而不喜欢我的！”这时，妈妈会怎们回答她的孩子呢？同学们说了很多答案，对，这一句“腹有诗书气自华”是同学们提高自身魅力的一个有效途径。它会让你在任何场合都充满自信，成为一个倍受欢迎的人。同学们，你们愿意成为一个有魅力的人吗？那就投入到书籍的海洋中去吧，那里有很多自然与社会中取之不尽、用之不竭的宝贝，在那里，你还能找到快乐、自信、智慧，而这些，足以让你一生无忧无虑的生活在一个真善美的世界！

同学们，请热爱阅读！今天关于课外阅读的讲座就到这儿，谢谢各位同学！

第三篇：让阅读因愉悦而美丽

——浅谈中学生课外阅读兴趣的培养

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣的重要性。那么到底应该如何激发学生的阅读兴趣呢？笔者在阅读教学过程中也进行了一些努力和尝试，下面仅就自己的工作实际以及由此引发的一些思考粗略的谈谈。

（一）将课内阅读与课外阅读相结合，使学生在不自觉中产生阅读兴趣。在课堂教学中，教师应有意识的拓展课文自身的内涵，介绍作品的作者和他的其他作品，介绍与课文知识相关的知识，设置悬念，来激起学生的阅读欲望，从而进行拓展阅读，也加深对课文的理解。例如，在学习《春》一文之后，学生们被朱自清优美的文笔所感染，沉浸在优美的春景之中，我说：“春天是一个风光无限的美好季节，在古代，就有无数诗人写下许多名篇佳作赞颂它，大家不妨多搜集一些古人颂春的佳篇。”在教师的鼓励下，学生课下开始自由搜集古人绘春的古诗名篇，热情高涨，真是八仙过海各显神通，有的自己在书中找，有的向父母求援，有的向电脑求索，找到的诗各种各样，之后我们还开了“春之声诗文朗诵会”。再如，学习了孙犁的《芦花荡》，就可以指导学生读《荷花淀》；学习了反映战争题材的《蜡烛》，就可指导学生扩读《生死攸关的烛光》等等。

（二）注重阅读榜样的激励作用，激发学生的阅读热情。

陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染更为重要。好学是传染的，一个人好学，可以染起好多人好学。”由此可以看出，榜样的力量是无穷的。教师本身的言传身教比他的说教更有利于培养学生的阅读热情。首先教师可利用时机跟学生谈谈自己儿读书的事，为学生树立学习的榜样；再有，教师要爱上阅读课，在阅读课上以入神入情的阅读为学生做出表率。在平时的阅读课中，笔者也总是手捧一卷，沉浸其中，读到得意之处，情不自禁的笑出声来的时候常有，自己也常常将阅读的快乐和收获拿出来与学生分享。笔者认为：教师的这种阅读情感对于学生的熏陶作用是至关重要的，学生可能不明白你的收获，但一定能从中体会到读书之乐，读书之趣，从而点燃阅读的情感之火。另外，教师经常表扬学生中爱读书的典型，使学生间相互影响，班级中会逐渐形成良好的争相阅读的浓厚氛围。

（三）尊重学生独特的情感体验和独特的阅读方式，呵护学生的阅读兴趣。

新课标要求学生在阅读中对感兴趣的人物和事件要有自己的感想和理解。我们不能对学生的看似有偏颇的想法或评价“一棍子打死”，尤其在阅读的起步阶段，学生的阅读兴趣是表面的、脆弱的。一次小小的打击，就会使他从此厌恶看书，从而打消看书的积极性。教师应根据学生的心理特点进行有效的引导。再有，学生个性的差异性使得他们在看书方式的差异，有的喜欢一个人静静地看，有的喜欢读出声来，有的爱几个人围在一起看。教师应尊重他们所拥有的方式，只要能进入到书本中去，任何一种方式都是可行的。

（四）营造阅读的良好氛围，为学生构建“芝兰之室”。

阅读是一种享受，是一种美的体验。因此，教师要善于动脑，力求给学生营造良好的阅读氛围。

首先，教室是学生学习生活的场所，教室环境的布置可以潜移默化的作用。在教室墙壁上挂一些有关阅读的名人名言；黑板报的读书园地定期向学生介绍好书；图书橱中的图书供同学们交流借阅；墙报上定期展示学生优秀的摘抄本、阅读笔记；还有“阅读状元专栏”，表扬看书积极的学生，粘贴他们的照片„„就这样，浓郁的室内文化氛围形成了。

其次，在阅读过程中，笔者根据阅读材料的特点，放一段合适的音乐，使学生沉浸在音乐之中，获得情感熏陶，真正的读书之乐便在其中了。

（五）开展各种类型的读书活动及相关竞赛，使学生感受到阅读后的快乐与成就。

学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，我们可以开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、故事会、谜语竞猜、读书经验交流会等活动，这样学生拥有了施展才能的活动平台，课外阅读的信心与热情被极大的激发着。除此之外，教师不能忽略的是表扬和鼓励。当然，鼓励的形式是多种多样的：口头表扬爱阅读的学生；展示学生的摘抄本阅读笔记；在学生的摘抄本上用充满激励的语言鼓励他的成果„„一句微不足道的鼓励之语往往起着重要的作用。

当然，教师不仅要激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读热情，还要在此基础上，对学生的课外阅读进行有效的帮助与指导。指导学生选择恰当的阅读方法有选择的读书，养成良好的阅读习惯。另外，由于长期应试教育的影响，学生及

家长乃至部分学科教师对课外阅读的价值认识不足，造成：学生不重视阅读，加之学生家长不支持，致使学生读物来源不足；教师对课外阅读的开展有异议，致使学生读书时间过少。面对此种现状，工作中笔者采取了致学生家长一封信的形式，呼吁家长转变观念，事实证明这种做法也取得了一定的效果。当然，学校、社会要给学生创造良好的阅读环境，这是最最重要的。我们相信，随着新课程改革观念深入人心，课外阅读作为语文教学的重要一环，将越来越被人们重视。著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵说过：“只有快乐地阅读，才能快乐地成长。” 现代教育心理学提倡愉快阅读，让学生在轻松愉悦的阅读过程中获得思想的熏陶、精神的享受和知识的营养。让阅读因愉悦而美丽，我们为之努力着！

第四篇：句让人心疼的朋友圈伤感文案

句让人心疼的朋友圈伤感文案

1、谁不是一边受伤，一边学会坚强。

2、不管脚步有多慢都不要紧，只要你在走，总会看到进步。

3、不是每个人，都可以在我心里兴风作浪。

4、有时候你以为天要塌下来了，其实是自己站歪了。

5、青春就像一只容器，装满了不安、躁动、青涩、与偶尔的疯狂。

6、同伴，不一定非要走到最后，某一段路上，对方给自己带来的朗朗笑声，那就已经足够。

7、不去期望，失去了不会伤心，得到了便是惊喜。

8、就让我执迷不悟，在自己的世界勇敢地走下去。

9、对生命最佳的回应，是生活得很快乐。

10、没有人可以带走你的痛，所以也别让任何人带走你的幸福。

11、世上最美的，莫过于从泪水中挣脱出来的那个微笑。

12、有时候，遗忘，是最好的解脱;有时候，沉默，却是最好的诉说。

13、长大并不是一件容易的事，有些人长不大，有些人不想长大，有些人装作长不大。

14、我们不停的翻弄着回忆，却再也找不回那时的自己。

15、有些伤痛，何可言、何能言、何处言、何时言;有些秘密，不可说、不能说、不必说、不须说。

16、可以孤单，但不许孤独。 可以寂寞，但不许空虚。可以消沉，但不许堕落。 可以失望，但不许放弃。 记住，没有伞的孩子必须努力奔跑。

17、人生不过是一场旅行，你路过我，我路过你，然后各自向前，各自修行。

18、时光静好，与君语;细水流年，与君同;繁华落尽，与君老。

19、有时候，冷漠并不是无情，只是一种避免被伤害的工具。

20、有时候不是对方忽略了你，而是你太闲了。

21、今生谁是谁的过客，谁是的心碎，不曾听的一语一言，执着追寻的，只是前世的一句碎念，人依旧，爱依然，随曾想你的港口还在创建，停不下一只疲惫漂泊孤独的船。

22、你不知道我在想你，是因为你不爱我，我明明知道你不想我，却还爱你，是因为我太傻。也许有时候，逃避不是因为害怕去面对什么，而是在等待什么。

23、最美好的事是有人爱你，最安心的事是有人信你，最幸福的事是有人陪你，最奢侈的事是有人等你。善待爱你的人，回报信你的人，珍惜陪你的人，感恩等你的人。生活中那些善念，就这么简单。

24、爱上一个人的时候，总会有点害怕。怕得到他，怕失掉他。

25、世界真的很小，好像一转身，就不知道会遇见谁。

26、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。

27、想着过去我们的点滴，看着眼前残酷的现实，觉得现实好不公平。

28、爱别人不如爱自己，至少自己会对自己不离不弃。

29、很多时候我们以为爱离自己而去，却不知，其实爱就在我们自己手心。

30、每天牵强的笑给谁看，谁都不懂我内心的感受。

31、我把车窗偷偷摇下来，看不见你脸上点点悲哀，后照镜里反射我的无奈。

32、你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。

33、从你忍心伤害我的那一刻起，我就知道，我的感受，你一定从没考虑过。

34、有时候难过会遮天盖地地扑过来，而身边却没有一个人。

35、对不起我很顽固决定不会退出，也许在泪水中能把未来看清楚。

36、思绪在夜里挣脱，纪念曾相爱过，只怪时间犯了最美丽错。

37、人这一生，不管来来去去多少人，终归是要散的一个人来，一个人走。

38、总有一天，你会发现我有多好，但我不会等你到老。

39、一个人好想找个人来陪。一个人失去了自己。不知还有没有要再追的渴望。

40、生命是终将荒芜的渡口，连我们自己都是过客。

41、独自一人在寂静的黑夜里沉沦，眼泪一次次地从脸颊滑过，把想念放在心里。

42、别无视那个爱你关心你总想着你的人。因为有一天你可能从沉睡中醒来，发现自己在数星星时竟然失去了月亮。

43、爱情，这别致的坟墓，沉沦了我的繁华。

44、预见你，欲见你，遇见你，然后，我们就此别离。

45、不要把自己说的多么悲伤，因为再怎么悲伤也还是悲伤。

第五篇：班主任工作，让愉悦和成效同在

班主任工作，让愉悦和成效同在十多年前，当我还是学生的时候，看到校园里“学高为师，身正为范”的标语，我便做了我职业生涯的第一个梦。梦里对我的职业生活有了模糊有清晰的设定。十年前，我初上班主任的舞台，怀着满腔的热情，无比的干劲，充当了“班妈妈”的角色。事事亲力亲为：学习常规、课上课下、学校家庭、穿衣吃饭、情绪交往事无巨细。那时，年轻的我感动于孩子们将我比作“妈妈”。当三年的努力换来肯定和赞许的时候，我如释重负。却发现，如此的付出，换来的不过是比别人好一点的成绩。三年的时间，孩子们是在感动中学习和生活，却少了快乐。我在执着中追求，我是快乐的，可是我真的很累。于是我开始反思：我为什么不在轻松中快乐，非得要累并快乐着呢？

于是，向着同一个方向，我开始了第二个梦的探索。于是，同样是班主任，可是我不再是班妈妈，甚至孩子们也不叫我“嬢醸”。七年来，作为低收入群体的教师，我没有挣到什么，可是我挣到了快乐。人一辈子，来去匆匆，这过程中不就图个快乐么。

信任：让我轻装，让他成长

我得首先让自己从繁锁的常规管理中解脱出来，可是我还得让常规工作做好。常规管理是班主任的基本工作。常规管理的好坏直接关系到孩子们的学习生活环境，班级氛围的营造、班级文化的打造、班级凝聚力的形成。一个常规管理糟糕的集体永远不可能是一个优秀的集体。

现在，我几乎完全把自己从常规中解放了出来。

其实，常规虽然重要，却很简单。并不是离开班主任就不能运转的。我的班级常规几乎完全在学生和班干部的运作下完成。

我从三个方面解决常规问题：首先，在教室里通过集体的交流配合适当的表情和表演，让大家形成这样一个认识：我们是或者最终是一个优秀的集体。我们做什么都理所当然的做得很好。不管是什么样的集体都是优缺点并存，优秀的集体优点表现的多一点，差一点的缺点表现的多一点。当集体在某件事情上表现好的时候，为了促进更好的发展，他们需要的不是表扬，而是“批评”。有一天，班务上我点评当天的清洁卫生打扫情况：很好，大家打扫的很认真，没有地方被扣分，得满分。同学们兴奋起来，有人开始鼓掌。我立马，表现出意外和吃惊的样子，立即制止：“为什么要鼓掌呢？有必要鼓掌么？你觉得很值得庆贺？就像吃饭一样，有人为了今天吃过午饭而欢呼雀跃么？你觉得我们班的同学把环境弄整洁是很不平常的，需要表扬一下？”大家不再欢呼，开始笑起来。是呀，我们班的同学，把环境收拾得很整洁，这多平常啊。我又继续说：“就拿穿校服来说，我天天都看到有班主任在处理着装不规范的情况，我们班，我强调过要穿校服么？没有！可是，大家自己看，我们班有谁没有穿校服？即使在教室外面热了，没穿，一走进教室，就自然的拿出来穿上了。我们是不是也需要为大家都穿了衣裳而拍哈巴巴掌呢？”学生们的眼里流露出自豪和赞同。同时角落里一个没有穿校服的同学，缩着身子悄悄的把衣服套上。这样类似的交流和引导多了，班级认同就逐渐形成了。

除了班级认同，学生们对班干部的认同也非常重要。

我在教室里常有这样的表演：眼神里流落出佩服，很有煽动性的述说我们班的班干部是如何的负责、同学们是如何的配合。让大家感觉到老师很满意、很欣慰。说完之后，我还会添油加醋的杜撰一些例子：有些班集体如何如何…….反正“有些”都是莫须有的，随便使用。有了这样的心理氛围的营造，孩子们常规上再有不得标的，同学们会觉得很意外，他也会觉得很不好意思。有很多事情与其让学生认为必须做好，还不如让大家觉得应该做好。有一些原来行为习惯很差的学生，来到这个集体后，自觉地改掉了很多坏习惯，其实这不是老师管出来的，而是氛围的感染。

摆脱常规困扰的第二个方面就是“优秀”的班干部队伍。

新班成立的第一件事就是物色一个相对开朗和主动一些的班长。班长得负责安排好开学当天和第二天的清洁卫生、值日生等，还有一个重要的任务就是和我一起再物色一个班长和一个团支部书记。一般情况下，第二天上午三个班长级班干部就可确定。然后再由三个主要班干部充分深入到群众中，物色其他的班干部。学生对学圣的了解是快且准确的。在绝大多数学生彼此还不太认识和了解的情况下，使用这种方式建立班干部队伍，科学有效。在学生们互相了解之后，再进行民主选举班长。然后，班长自行组阁，实行班长和班干部负责制。这样的运作方式可以让班干部们有一种对集体的事能做主的感觉，这是真正的主人翁感觉。平常班干部们在开展工作的时候，我一般不干预。我对大家说“疑人不用，用人不疑”。过程是你的，你做主；结果是我的，我验收。人生不只是高中，高中也不只是大学，我常对大家说：别人能做到的我也能做到，别人做不到的，只要我想到了我也要努力做到。班干部们从我这里得到信任获得信心。一个人有了信心，获得了信任，开展工作还会有多大的困难么！

第三方面就是摆正自己的姿态。

交给班干部做的事情，就不要指手画脚。一旦干预，孩子们的创造力会像蜗牛的触角一样缩回去再也不出来。很多时候在常规方面，我就起到一个开会和传达的作用。孩子们忙于开展工作的时候，我倒像一个游手好闲的人，四处游荡，小小的开一开玩笑，捣一下乱，或者很不协调的大呼“耍不住”。当这个时候，有孩子看似无奈的说“走开，切改你的作业”的时候，我的心里是无比的轻松快乐。孩子们的自信心在常规工作中不断的增强，不做榜样

关于“身正为范”的问题，曾经让我纠结了很久。做学生很苦的，但是，再苦，不就是那么三年么？若要老师事事做学生的榜样，那不是要老师们做一辈子“学生”么？所以我坚决反对，老师要做学生的榜样。我们学校里有名言：“教师个个导师”。那么老师不就是“导”么。能导好，干嘛把自己弄得那么辛苦。而且，如果以自己为榜样来教育学生，不仅自己很累，而且日复一日的，难免有时候自己也会出一些纰漏。那时候怎么办？所以我不再进行以自己为榜样的教育。不仅如此，我还比较务实的告诉孩子们：他们的老师是个什么样的人。我只是一个二本院校毕业的老师，我只对解决高考要考的本学科的问题比较有经验。我没有什么爱好，就喜欢花样百出的伙起学生耍。我做事没有条理，情绪变化快。有时候很偏激、说话刻薄，容易伤人。我的缺点很多，但是我和其他所有老师一样知道怎样才能让你发展得更好。

当然，我同时也会让大家对自己有一个明确的认识。他们每一个人都有很大的可塑性，每一个人都是带着更大的目标来的。他们的目的是发展自己、超越前人，而不是来模仿。

我不是圣人，我不能做榜样，谎言总会被拆穿。与其让孩子们以后说某人“不过如此”，还不如让先摆出自己的缺点，让孩子们逐渐的觉得“还是可以”。这是对同一个人的完全相同的认识，却是一个截然不同的过程，而对应的也是一个截然不同的结果。

这样的教育，便于日后更好的引导学生。减少环境不良因素对学生的干扰。而且也能更好的引导学生学习真正的榜样。让学生更多的看到阴暗中的阳光，丑中的美。美由心生，我希望我的孩子们和我一样纯纯的快乐。健康的成长。

有一次，早上睡过了头，自行车也坏了，还打不到的，快8点钟了，匆匆的走去上班。一边走一边回头找出租车。一回头就看到一个男孩子骑着个山地车，匆匆而来。看速度和神情，也是睡过头了，师生二人一样的神情。突然我们就指着对方大笑起来，他大笑着从我身边飞驰而去，我笑着走到学校。到校后，按常规对这孩子的迟到问题进行了批评和处罚。而我，从来没有听到学生说，你也怎么样了的说法。

我告诉孩子们10级罗敏的故事。那是一个很平常的孩子，平时的作业经常不合格，但是，她的精神却时常感动着我。每隔一段时间他都会在周记本中写道：我不信我不如别人！后来她考上了重本。我告诉孩子们杨艳的事，那是一个性格冲动、外向的孩子，可是她是那样的维护集体，那样的团结同学。

其实，我觉得对学生的教育，不应该是辛辛苦苦的把一个人弄成榜样让他学。孩子们有足够的理解能力，他们应该知道自己的方向和目标。理想中的自己才是自己的把榜样。而且，生活中有很多美好的东西，我们的任务是教会孩子们去鉴别，去学习。而不是降低目标，让孩子们去学习并不完善的自己。人无完人，谁能无过，让孩子们看到老师自然的一面，会让他们更有超越的欲望和信心。当孩子们溢着爱和维护的对别人说到，我们老师“就那样”时候，我觉得我们真成了一家人。我，能不快乐么？

善意的谎言，美丽的收获

有时我想，班主任不当演员真是可惜了。我们经常要用一些事例来引导和教育学生。虽然平常学校也会帮我们收集不少的事例，但是，我们做的是人的工作，人的思想和状况可不会按照我们计划的发展。很多很不错的事例，你看到的时间未必是对学生进行对应方面教育的最佳时间。当学生处于某种状况需要一个具体的事例来教育和引导的时候，可能就搜肠刮肚的倒腾不出来。于是我就编。临时确定主题，现场编现场讲，弄得是绘声绘色。讲完了我都觉得是真的了。我常充满感情的表演对自己班上的好现象的赞赏，和对其他班不良现象的同情。经常把班集体美化成各种各样的优秀。

10级高一的时候，有一次晚自习的时候停电，很多教室都出现乱的情况，教学区也有学生走动。那天正好我的晚自习。我突发奇想的说唱歌吧。于是一两个小时的时间大家一首接一首的把所有能唱的歌曲的精华部分都唱了个遍。直到来电，教室里整齐有序。第二天我就深声情并茂的把停电后其他班的同学是如何的茫然，我们是如何的整齐有序，别人是如何的羡慕我们一场夸张的渲染了一遍。充分促成了学生们的自豪感。班级意识进一步增强。停电高歌事件后，大家迷上了唱歌，学习小组有了组歌，寝室有了室歌。其中最受欢迎的成立我们的班歌。就在我们大张旗鼓引吭高歌的时候，年级上宣布要组织一次班歌比赛。这又让我有了新的说辞。我告诉大家，我们唱歌的事不仅让其他班的老师欣赏、同学羡慕，连年级上也注意了。领导们觉得唱歌的活动对增强班级凝聚力很有作用，决定推广我们的经验，举办一个全年级的班歌比赛。孩子们感觉自己成了楷模，兴奋无比。每一次考试下来、每一次有了新鲜的活动之后，少不了我别具一格的点评，而学生对此也似乎有了一份期待。

有一次危机的化解也让我印象深刻。情况是这样的：学校主管部又调整宿舍了。在这之前已经调整了5次。虽然每次都很累，但每一次学生都配合的搬了。这一次又搬，而且是搬到缺水的5楼。到高三了，如果住五楼的话，每天早上和晚上都要等下面楼层的同学用完水以后才能洗漱，很耽搁学习时间。已经住了两年五楼的他们，刚从五楼搬到三楼没几天，又要往上搬。学校层面运作的难度很大，就把压力转移到班主任身上，要求班主任通知学生必须搬。我没有了解情况，也没有充分理解学生的心情，就直接转达了学校层面的要求。学生的意见特别大，一直很顺善的学生一下子就和我对立起来，埋头学习，集体对我不予理睬。感受到学生的情绪以后，我一方面在学生面前进行冷处理，不再提此事，一方面向住管部说明情况，尽力争取。最后，终于争取到搬到二楼。问题解决后我又进行了这样的表演：先道歉，承认自己不了解情况就直接把学校的要求摆到大家面前。然后，对这件事情中表现出来的“精神”大加赞赏。这是一种什么样的精神呢？那就是不管和老师有什么样的意见，同学们始终没有对学习有丝毫的松懈。对这段时间老师提出的学习上的要求，仍然丝毫不打折扣的执行。试想，有多少人能做到这样呢？大家的原则性和目标意识让人惊讶。我对我们的集体和我们的高考充满信心。此事以后，孩子们在学习上更配合。因为他们是任何情况下都以学习为中心不动摇的人。

我想许多班主任都有这样的经验，就像收作业状况不好的时候，我们会说“还有个别同学没有交”；集体活动不尽人意的时候，我们会说“多数同学竭心尽力”。最有意思的是常常根据学生的具体情况更改自己的成长历程。然后，高考完的时候，学生问“当真啊”，那时一声“哄你的”。然后欣赏对方的表情，绝佳。

不似父母的关爱

世界上最爱孩子的是父母，可是孩子们最烦的也是父母。和父母一样，老师也是不断的指出孩子的错误的人、也是为了孩子的成长不断的给孩子要求的人、也是对孩子的进步永远不满足的人。但是老师和学生之间却没有亲情的维系。所以师生之间的关系是脆弱的。孩子会烦父母，却不可能割舍亲情恨父母。而老师对孩子关爱的不正确表达却会让学生把自己推到敌对的一面。所以，我认为老师对学生的关爱不仅应该是具体的细致的，还应该是有别于父母的。这应该是一种职业化的关爱、朋友般的关爱、建立在信任基础上的关爱。

有一个学生，学习习惯不好，爱迟到。新学期开始三天就连续迟到三次。第一次迟到，我站在教室外的走廊上，面带笑容：“起来迟了么？多半早饭都还没有吃吧！”然后不再说什么，按照规矩站在走廊上早读。我觉得对于经常迟到的学生，问他迟到的理由，不外乎是锻炼他编故事的能力，而且在老师面前有了编故事的经历。以后的相处，他更容易对老师设防。第二天早上又迟到了，他可能在楼上就到我在教室外边了，快步的走上来，我一脸阳光以开玩笑的口气说：“又遭了哇”。然后玩笑噶然而止，急急的说，“快把书拿出来，还没有耽搁几分钟。”他受到我情绪的感染，急忙把书拿出来，开始读。第三天他又迟到了，这一次我没有站在教室外面，他是跑上来的，迟到了一分多种。我没有理他，也没有按规矩让他到走廊上早读。就当没有看见。晚上点评班务的时候我说：“几天以来，我越来越感觉到，我们这个集体是优秀的集体。每一个人都是有这样那样的缺点的，在这个集体中同学们都在自发的改正自己的缺点。比如迟到的问题，虽然可能有人看似每天都迟到了，但是可能第一次迟到十多分钟，第二次迟到几分钟，第三次可能就是和铃声擦肩而过。而且第一次是慢慢的走来的，第二次是快步走来的，第三次是跑来的。错误的改正需要过程，而过程中的表现透视了你的心理，这种心理状态，让人充满了希望。有了这样向上的心态，还有什么事情做不好呢。”然后，两周以来，这孩子坚持做到了不再迟到。

还有交作业的问题。一般是要求课代表收作业，课代表要求小组长收。没有交上来的名单交给课代表。然后由纪律委员按要求扣该小组的操行分。偶尔有学生没有按时交作业，我很少再重复什么道理。而是站在旁观者的角度，象开玩笑一样幸灾乐祸的说：“忘记了么？遭了，又遭扣分了，你们小组的同学们要抱头痛哭了。”然后负责任的提醒：“下次注意到，把要做的工作写在记事本上，一件一件的做就不会忘了！”

我常对学生说。你是孩子，你在成长。在成长就难免要犯错误。你来到学校的目的就是成长，就希望老师帮助自己发现地记不足，然后更好的进步。作为老师，我理解你的错误，但请你监督老师不要姑息你的错误。老师要努力的就是用更美丽的方式让你愉快的改正错误。然后，老师渴望，三年后我们一起庆祝成长。

班主任工作，让愉悦和成效同在。