菱角的作文400字[五篇范文]

第一篇：菱角的作文400字

菱角的作文400字三篇

在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的菱角的作文400字3篇，欢迎阅读与收藏。

放学后，我正在写作业。爸爸回来了，手里提着一个袋子，进门就问我：“宝贝，这是什么你见过吗？”我好奇的伸手拿出一个黑紫色的小东西。

这是什么呀？ 从正面看它，它就像一个小牛头，有一对对称的小眼睛，一个圆圆的嘴巴，头顶正中间还有一圈小毛毛，两边是两个往下弯弯的、尖尖的牛角，样子一点也不好看。“爸爸，你从哪里弄回这么多小牛角呀！我不喜欢。”妈妈在一旁笑着说：“宝贝，这可不是小牛角，这叫“菱角”是一种可以吃的坚果。”“这个小牛角可以吃，我可不相信。”我大声叫着。“真的可以吃，不过要煮或蒸熟才能吃”妈妈耐心的.告诉我。我还是一脸不相信的表情。“好了，好了，不说了，你写完作业咱们来‘百度一下’不就知道了。

我很快做完作业和妈妈一起查起了资料，明白了，菱角是一种水生植物，主要生长在我国南方各省，北方一般不多见。它的果肉可以食用，嫩茎可以做蔬菜，叶子的形状为菱形，茎为紫红色，开鲜艳的黄色小花。它还有药用的价值，可以治疗好多种疾病呢！

这回我相信了菱角是可以吃的，不过它的样子真的好奇怪呀！

我的家乡—邵伯，是鱼米之乡。尤其是邵伯老菱很有名，它和宝应荷藕、高邮鸭蛋并称为“运河三宝”。

老菱生长在小河里，它是一种草本植物，叶子呈三角形，柄有气囊。夏天开花，花呈白色。老菱的外形十分奇特，长有四个长角，硬邦邦的，颜色呈淡青色。

老菱可用清水煮了吃。煮熟后剥开它黄色的外壳，便可见到白色的菱肉。闻一闻，可香了！它那诱人的香味会使你直流口水。尝一尝，可嫩了，还透着甜味，美到心里了！不仅可以煮了吃，老菱还可以炒着吃、烧着吃……比如，老菱烧鹅就是一道色香味俱全的佳肴。

老菱不光好吃，营养价值也很高。查阅资料可以知道：菱内含有一种叫ahb的抗癌物质，可以减少癌症的发病率。一个老菱一般含有水分76克，蛋白质2。7克，碳水化合物19克，钙43毫克，磷1。7毫克，铁2毫克。多吃，对人的身体很有帮助。生食可解暑、清热。菱角还是一种中药，入药可治病。

我们邵伯人吃菱角有娴熟的技巧：尖起右手，三个指头夹住菱，先咬开顶盖，再左右各咬一口，用两个指头顶住，往嘴里一送，嘿嘿！壳肉就分离了！

每年的中秋节前后，如果你有机会来我们邵伯，一定要尝一尝邵伯的老菱哟！

“终于到了！”你知道我们到那儿了吗？我们到了山垟湿地的上垟村。

经过几分钟的奔波，终于来到了采菱角的秘密基地。一眼望去，河中满是菱角，绿绿的叶子，铺满了整个河流。河的两岸，除了一条窄得只能容下一个人的人行道外，.其它全是瓯柑树。

我和妈妈跨上小木桶，开始采菱角。我刚开始都没采，一直在使小船前进，到了很前面时才开始采。我和妈妈很得意，因为越前面的菱角越多，越好。我拿起一株菱角藤，藤下有长长的“胡须”；藤上有像花儿一样绽放的一片片叶子；叶子下面还有一个个菱角，生的菱角绿绿的。我和妈妈使劲的摘，眼看快摘好了，我想和妈妈说我们真厉害时，妈妈大吃一惊：“小嘉，你脸上！”我把水捞上来当镜子，“呀！我脸上都是浮萍！”我赶紧洗掉浮萍，在我和妈妈的共同努力下，我们满载而归。

只听“扑通！”一声，在大家的惊叫声中，一位姐姐与她的爸爸不小心把木桶打翻了，一起落入了水中。幸亏她们掉的地方很浅，人都没有关系，只是衣服都打湿了，但他们口袋中的三部手机全部“牺牲”了。如果我是那位姐姐，我早就会哭鼻子了，而且肯定不敢再采菱角了。但是，那位姐姐还是继续坐船采了菱角。那位姐姐的坚强值得我们大家学习。

今天，我不仅亲身体验了采菱角的滋味儿，而且还找到了一个好榜样。

第二篇：《菱角》作文指导材料

观察菱角：

1.菱角的外形极像一个牛头，和《西游记》里牛魔王的头一模一样，据说菱角就是牛魔王的化身。

2.菱角长得像一对牛角，它穿着咖啡色的皮袄，两个弯弯的尖角是它的防身武器。3.菱角的两个角又尖又硬，像老牛头上的角一样。菱角外面的壳硬硬的，像勇士的铠甲。4.菱角穿着一身厚厚的灰色的盔甲，身体弯弯两头翘，像小船。

5.菱角就像一只弯弯的小船，里面还坐着一个渔夫。它还像公主头上的皇冠，非常漂亮！

吃菱角：

1.我拿起一个菱角，先把它小心翼翼地放进嘴里，再用力一咬，然后把菱角掰开，就看到了又白又嫩的菱肉。

2.我赶紧咬上一口。啊，果肉干干的，有点甜，味道真不错！

3.菱角露出白嫩嫩的肉，香喷喷的，放一块在嘴里，嚼一嚼，还带了点甜味。4.我口水都流下三千尺了，忍不住咬了一口。啊！真香！我一口气吃了好几个，菱角真是太好吃了。

5.我轻轻将它咬了一口，用手把它掰开，里面的肉雪白雪白，香气迷人，放在嘴里淡淡的甜味，非常好吃。

6.我张大嘴巴咬了一口，松松的、香香的、甜甜的非常好吃。

7.一劈开，洁白的果肉立刻显露出来。这时，我凑近闻一闻，一股清香变得更加浓郁了。我拿起菱角的一半，握住它的“牛角”再把果肉咬下来。这时，洁白的果肉在你嘴里滑动着“跳舞”，感觉很奇妙！

8.我低下头拿起一个菱角用牙齿轻轻咬裂，用手慢慢地搬开，再次用牙齿小心翼翼的从菱角的下部逐渐往上推，直至把菱角的肉完好的取出。

9.我抓起一个又大又壮的菱角，仔细观察起来。只见它披着一件红褐色的盔甲，坚硬无比。头上两只尖尖的角就像牛的犄角一般，神气极了。我用手碰碰那尖角，哎呀！这尖角还会“咬人”呢！我迫不及待地想把菱角掰开品尝一下，可是无论我怎样用力，那菱角总是纹丝不动，看来只能请牙齿来帮忙了。我张大嘴巴，用力一咬，菱角终于一分为二。雪白雪白的果肉像调皮的小娃娃从硬壳里探出头来，闻一闻，一股淡淡的清香直钻进我的鼻子。我迫不及待地咬上一口，呀，香香嫩嫩，又沙又甜，让人回味无穷！

备选题目：

《神秘的礼物》 《大战“牛魔王“》 《老师请我吃菱角》

菱角（观察+想象）

想一想：（神秘礼物，疑云四起，好奇地睁大眼睛，长颈鹿般伸长脖子）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 看一看：（咖啡色外衣，怪异的形状，锋利的犄角，坚硬的盔甲）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 摸一摸：（冰冰凉凉，犄角“咬人”，粗糙不平）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 闻一闻：（臭烘烘，香喷喷，香气扑鼻，番茄酱味道）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 尝一尝：（迫不及待，小心翼翼，纹丝不动，掰开，使劲咬，抓耳挠腮，眉头紧皱）同学：______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 自己：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：菱角中学家庭教育工作计划

菱角中学家庭教育工作计划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，全面落实中央、省、市关于加强和改进未成年人思想道德建设的总体部署，积极探索家庭教育的新规律、新机制、新形式、新途径，加快家庭教育工作进程，促进家庭教育与学校教育、社会教育的紧密结合，不断满足和服务于广大家长的教育需求，提升家庭教育的整体水平。

二、总体目标：

继续创新家庭教育指导模式；进一步健全学校家庭教育工作机制；家庭教育指导、服务体系日趋完善；家庭教育指导工作科学化、规范化、信息化程度有明显提高。

三、主要任务和目标：

1．提升家庭教育理念，全面普及现代家庭教育知识。创建亲子和谐的发展型家庭，进一步拓宽家庭教育知识宣传渠道，力争使学校家庭教育知识宣传知晓率达到100%。

2．加强家长学校建设，推动学校、家庭、社会“三结合”教育协调发展。力求使家长学校活动系列化，内容科学化，根据不同学龄段的学生家长安排了不同教学内容；以“百万家庭学礼仪”为指导重点，将“家庭礼仪行”与创建学习型家庭有机结合，通过在广大家长中普及现代家长的文明习惯、文明语言，努力把“家庭礼仪行”落到实处；每学期周密制定好家长学校工作计划，并按计划认真实施；开展咨询服务，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决。

3．继续重视特殊、弱势群体的家庭教育问题，促进家庭教育工作均衡化发展。加大对单亲家庭、特殊困难家庭、外来务工人员家庭的指导，举办针对性较强的家庭教育专项讲座及个别辅导。

4．加强学校家庭教育工作的科学化、规范化、制度化建设，提高家庭教育指导水平。依托常熟市家庭教育研究会，借助专家的力量，加强家庭教育的理论研究和课题建设。通过建立一批家庭教育实践基地，实施和推广理论研究和课题

建设的成果。运用现代科技增强家校联系，提高家庭教育的针对性。

5．加强学校家庭教育指导工作队伍建设。挖掘社区内人才资源，聘请有特长的社区居民担任家庭教育志愿者，以“全体班主任”、“社区家庭教育志愿者”为专业化培训对象，将家庭教育指导内容列入教师培训课程，通过校本培训，有计划地培养数量充足、结构合理、实力雄厚、热心家庭教育工作、相对稳定、专兼结合的家庭教育工作者队伍，提高家庭教育工作管理者和指导者的理论水平、服务意识、指导能力和研究能力，形成一支家庭教育指导、研究的骨干队伍。

四、分阶段实施计划：

第一阶段（2008年3月——2009年6月）

1．加强家庭教育指导者队伍建设，规范培训的时间、地点、内容、主讲人以及培训后的评价等。

2．继续办好家长学校，运用多样性、互动性、参与性的指导模式，办好家长学校，以“家庭礼仪行”为抓手，通过培训讲座、家长开放日、亲子系列活动等，带动家长主动学习和实践，提高家庭文明程度。

3．成立菱角中学新一届家长委员会，定期召开会议，明确家庭教育工作的重点，充分依靠社会、家庭的力量，共同搞好家庭教育工作。

4．加强家校沟通项目培训的实践研究，注重对教师的理论指导。

第二阶段（2009年7月——2010年12月）

1．加强家校沟通项目培训的实践研究，注重教师的实践操作和反思，办好家长学校，为全体家长提供快速、便捷、有效的家庭教育指导服务。

2．尝试采用菜单式的家庭指导教育方式，以家庭“自主参与、选择参与、快乐参与”为活动形式，通过双向沟通选择，确立相应的家庭教育指导的主题、内容、形式，使家庭教育指导更趋人性化、多元化、特色化。

第三阶段（2011年1月——2012年12月）

1．学生家长与学校形成家校互动合作办学的新理念，在指导家庭教育工作中取得成效。形成家庭教育的长效机制。

2．家校沟通项目培训成果在区域内进行推广。

五、保障措施：

1．落实管理规章制度

将家庭教育指导工作作为学校加强和改进未成年人思想道德建设的一项重要措施来认识，明确职责和任务，把家庭教育指导工作列入学校工作计划。

2．落实会议制度，每学期1-2次定期研究家校工作。

3．加强家庭教育指导者队伍建设

按有关方面要求对家庭教育管理者、指导者队伍进行专业化培训，积极参与市级培训，开展校本培训，从广度、深度、力度上提升家庭教育管理者、指导者的专业水平。

4．确保经费投入

每学期保证一定的经费用于家庭教育指导工作，为家委会成员、好家长、学习型家庭及教师征订有关学习资料，组织大家开展一定的活动，切实保证学校家庭教育指导工作规范、有序发展。

5．完善考核制度

教导处要制定相应的考核制度，加强对班主任和家庭教育指导工作的考核，并将对班主任家庭教育指导校本培训纳入班主任职务培训系列，努力提高班主任的指导水平。

二〇〇八年三月十二日

第四篇：菱角的喜剧教案

《菱角的喜剧》教案

教学目标

1.知识与技能：理解课题的妙处，学会梳理议论性散文的论证思路；体会口语化语言。2.过程与方法：熟练在快速阅读时提炼主要信息；学会合作探究学习。

3.情感态度与价值观：掌握一般性和特殊性相结合的认识事物的方法；养成留心生活、善于思考的习惯。教学重、难点

1.重点：分析“菱角的喜剧”这一标题，梳理文章的论证思路及方法。2.难点：以小见大的写作手法 课时：1课时 教学过程

一、导入

1.前言：我记得美国的心理学家曾做过一个实验，得出的结论是：在行为活动进行到一半的时候人是最疲惫、最倦怠的。那现在是第三节课，我希望大家能够推翻这个谬论，证明给老师看，高一1班第三节课也可以是精神饱满、精力充沛的。请翻开书本第71页，这节课我们来学习《菱角的喜剧》。2.小故事：

首先，我们来看一则笑话。《北人食菱》

北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 【参考译文】

有个出生在北方不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有人对他说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？” 北人掩饰无知，其结果是闹出了更大的笑话，令人捧腹。

那生活在南方的你们，认识菱角吗？吃过菱角吗？菱角是几个角的？

很好，你们比青年时代的秦牧先生还要见多识广呀，本文的作者秦牧先生年轻的时候可没有

这个觉悟，朋友们，给自己一点掌声鼓励。3.作者介绍：

刚刚让你们产生了自己比秦牧先生还有牛逼的错觉呀，秦牧先生何许人也？他是一位在文学造诣和道德修养上都值得我们仰望和崇敬的作家。

秦牧原名林觉夫，广东澄海人。1919年8月19日生于香港，建国后一直在广州工作。秦牧与刘白羽、杨朔被称为“中国当代散文三大家”。名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》等。推荐书目：《长河浪花集》。

我最厌恶的是：恃势凌人，作威作福。

我对幸福的理解：对人民事业有所贡献，又受到人民的拥护。

我喜欢做的事：探索真理，献身人民。

也许他的志向过于伟大，所以在同学们看来有点假大空，但确确实实，秦牧先生就是以此为准则，坦坦荡荡、无怨无悔地走完了他的一生。我们的人生，是否也该这么过？这由你们自己去思索。

下面，让我们一起走进秦牧先生所写的《菱角的喜剧》

二、整体感知 1.行文思路

这是一篇议论性散文，请朋友们带着以下两个问题，快速默读课文，给大家5分钟时间，边读边划，把重点句、中心句划出来。1.分层：把课文分为两部分，并概括大意。2.中心：纵观全文，作者想告诉我们什么？

第一部分（1-6）作者叙述了自己对菱角的认识过程并提出一切事物都是复杂多样的这一观点。

用自己的话概括作者的认识过程。（提问）

少时：两角；广西：三角；重庆：四角；辞书及后来：圆角、无角„„其他生物：蝗虫、蝴蝶；化学物理医学牙齿数目„„

那既然所有事物都是复杂多样的，我们该如何认识事物呢？第二部分提到。第二部分（7-12）论述怎样认识复杂多样的事物。

我们来看看，作者用到了那些论证方法呀？

举例论证、对比论证、道理论证（贯穿了作者说理性的分析）。2.文章中心

那作者通过这些论据和论证方法，是想表达怎样的观点呢？

作者从自己认识菱角的发展过程中，阐明了一个观点：任何事物都是复杂多样的，正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物不能绝对化、简单化。

三、深入探究 1.品味标题

梳理了课文的脉络和掌握主旨后，我们回过头来看看课文的眼睛，是什么？对，题目。其实，在文章刚发表的时候，是以《复杂》来命名的，后来在编入文集时才改为《菱角的喜剧》，秦牧先生为什么要改，对比《复杂》，哪个更好，为什么？可以跟同桌讨论。

本文的原来的标题是“复杂”，后来改为“菱角的喜剧”，你认为这两个标题那个更好，好在哪里？

首先，我们来了解什么叫喜剧，电影界的喜剧之王是谁？周星驰。喜剧有什么特征？学生一：是很搞笑的东西。学生二：它往往是以大团圆结尾的，给人以轻松愉快地感觉。一般我们看喜剧，坏人最终都有一个什么样的下场啊？失败，被正义的一方所打倒。那么这个结局一般是对不好的人或言行的一种„„揶揄和讽刺。对，喜剧的一个人重要的方面就事要对不好的习惯或行为进行揭发和讽刺。课文就是作者对自己片面认识的一次次揶揄和讽刺。《菱角的喜剧》更有针对性，“喜剧”一说也让人充满阅读期待。

《复杂》题目一般化，且说教的意味比较浓，跟文章前半部分的内容和笔调不太吻合。所以，我们在平时写作文的时候，拟标题应注意题目与文章的内容、主题、笔调以及阅读吸

引力的关系。The story about 105 men and 3 women 《all men are brothers: blood of the leopard》--四海之内皆兄弟：豹子的血（《水浒传》

2.品味语言

课文标题那么出彩，正文部分也不可能逊色。本文有个很重要的语言特色，就是平实、口语化。（语言明快晓畅，讲究变化，多用口语，平易亲切，通俗易懂）从课文中找出几个典型的口语词和口语化的句子，尝试改为文雅的书面语，体会表达效果的不同。口语化的句子有很多，我们挑几句有代表性的来分析。

（1）原文：在广西的时候，我第一次看到三个角的菱角。初见的时候，不禁小小吃了一惊。把一 枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角，多特别哦！

改为：我在广西第一次看到三个角的菱角时很惊讶。我将这种菱角进行观察之后认为，个别地方有三个角的菱角是很特别的事情。

（5）原文：事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。改为：事物是复杂多样的，我们必须杜绝简单化绝对化的认识方法。

明确：原文语言口语化，通俗易懂；明快晓畅，讲究变化，就像一个幽默风趣的好朋友跟你讲一些简单而深刻的道理。改句属于书面语，词语雅正，结构严谨。3.一起举例

作者透过日常生活中极普通的一件小事，总结出一个正确认识事物的大道理。这种手法叫做以小见大。

（5）如果我们要证明“因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性”（或者说“事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗”），可以举哪些名人事例呢？

①亚里士多德只知道物体的重量与降落速度有关，得出了重的东西先落地的错误结论。伽利略却经过实践，发现了空气阻力、体积、密度之间的复杂关系，最终得出了科学的结论。（从正面论证掌握了事物的特殊性后的好处）

②苏东坡续王安石诗 有一天，苏东坡去看望宰相王安石，恰好王安石出去了。苏东坡在王安石的书桌上看到了一首咏菊诗的草稿，才写了开头两句：西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。

苏东坡心想：“西风”就是秋风，“黄花”就是菊花，菊花最能耐寒、耐久，敢与秋霜斗，怎么会被秋风吹落呢？说西风“吹落黄花满地金”是大错特错了。这个平素恃才傲物、目中无人的翰林学土，也不管王安石是他的前辈和上级，提起笔来，续诗两句：秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。

王安石回来以后，看了这两句诗，心里很不满意。他为了用事实教训一下苏东坡，就把苏东坡贬为黄州团练副使。苏东坡在黄州住了将近一年，到了九月重阳，这一天大风刚停，苏东坡邀请好友陈季常到后园赏菊。只见菊花纷纷落瓣，满地铺金。这时他想起给王安石续诗的往事，才知道原来是自己错了。苏东坡平时看到的菊花，都是只会枯萎，不会落瓣的，因此他就得出了“天下的菊花都是不会被秋风吹落的”这样一个一般性结论。等他在黄州住了将近一年之后，才知道自己的结论是错误的。因为黄州这个地方的菊花，是会被秋风吹落的。出现了这个反例，苏东坡通过简单枚举归纳法得出的一般性结论，也就不能成立了。你平时会不会犯这样的错误呢？

我抛砖引玉先说一个哈，小时候我总以为小鸟就是一种鸟，而麻雀是麻雀不是小鸟，后来才知道自己犯了一个低级错误。请同学们谈谈。

四、总结作者的思路

五、布置作业

完成练习册的相关习题。

第五篇：《菱角的喜剧》教学案例

《菱角的喜剧》教学案例

教学目标： 学习作者从生活现象中悟出道理，并张开想象，广征博引，来进一步阐述道理的写作特点。理解作者认识事物要有正确方法的观点。体会口语化表达。

教学重点：学习写作特点

教学手段：提问、讨论

教学工具：多媒体教学

教学过程：

一、导入

二、作者生平：秦牧（1919-1992）原名林觉夫，广东澄海人。1919 年 8 月 19 日生于香港。童年和少年时代在新加坡侨居。13 岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。

抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。1938 年开始在广州报刊上发表作品。《秦牧杂文》，这是他的第一本集子。1945 年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。

建国后，一直在广州工作。文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。其中尤以散文著称于文坛。名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。1963 年加入中国共产党。粉碎四人帮后，创作了大量作品。几年来，仅结集而成的散文集就有 10 多部。自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。还出版了《艺海拾贝》的姐妹篇《语休采英》。

三、检查预习： 1 生字词 君臣佐使

酣然大睡

漫不经心 整体感知：作者从认识菱角的过程中 , 悟到了什么道理？

事物具有复杂性、多样性。

四、研读 速读课文 1-6 段，作者如何引出事物是复杂多样的道理？

认识菱角-生活现象 朗读课文 7-12 段，从课文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢？面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角都是两个角的，对人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道。我们寻常所说的“认识事物深刻”，事实上就是认识事物的规律之后再高度掌握它的复杂性之谓。只知道一般道理，不掌握事物胡复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因。广泛砂吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识（学理论、学文化）……这一切是多么重要呵！事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。

认识事物应掌握其的一般性之后，更要掌握其的特殊性。作者用了哪些材料来论证自己的这个观点？围绕着这个观点作者用什么方法来印证？

对比论证

聪明人认识事物的方法（合理、科学的）

自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法（片面性）

正反对比举例论证

农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”

良种变劣、养猪不活

小结：本文主要通过对菱角的认识等事例说明一切事物是复杂性，多样性。我们要正确认识事物就必须掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免绝对化简单化地认识事物。

五、品味语言

作者推崇口语，那请大家找出文中口语化的句子，尝试把它改为书面语，并说说两者有什么不同？

例如： 1 在广西的时候，我第一次看到三个角的菱角。初见的时候，不禁小小吃了一惊。把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角，多特别哦！

改为：我在广西第一次看到三个角的菱角时很惊讶。我将这种菱角进行观察之后认为，个别地方有三个角的菱角是很特别的事情。是不是只有生物界有这种情形呢？不！一切情事都有复杂性、多样性。

改为：不仅生物界有这种情形，一切事情都有复杂性和多样性。我的天！复杂性、多样性的事物原是这样无所不在的。

改为：复杂性、多样性的事物无往不在。这样的认识方法，怎能谈得上精确呢。

改为：这样的认识方法，谈不上精确。事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。

改为：事物是复杂多样的，我们必须杜绝简单化绝对化的认识方法。

口语：通俗自然、简洁生动

书面语：词语雅正，结构严谨

六、总结

写作特点： 从构思上，从生活现象中感悟道理，并发挥想象，广征博引，来进一步阐明道理。从语言上，给人明快晓畅的感觉。

七、作业：阅读下面的文字，根据要求作文

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

亡斧

[原文] 人有亡铁者，意其邻之子。视其行步窃铁也，颜色窃铁也，言语窃铁也，动作态度，无为而不窃铁也。俄而，鈇其谷而得其铁。他日.复见其邻之子，动作态度，无似窃铁者。《列子》

有人丢了一把斧子，怀疑是邻居的儿子偷了。因此，看他走路的姿势，象是偷斧子的；看他脸上的表情，象是偷斧子的；听他讲话，象是偷斧子的。总之，看亿的一举一动，面目神态，没有一样不象是偷斧子的。不久，那个丢斧子的人却说山谷刨土，找到了那把斧子。过了几天，他又见到了邻居的儿子，看他的动作神态，就没有一样象是偷斧子的了。