《作业》作文500字锦集（推荐5篇）

第一篇：《作业》作文500字锦集

《作业》作文500字锦集八篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的《作业》作文500字8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《作业》作文500字 篇1

童年就像五彩斑斓的盒子，装满了糖果，也装满了欢笑。现在回想起来，每一件事就像一颗颗晶莹剔透的珍珠，连在一起就像一条美丽耀眼的项链，闪亮在记忆的长河……那是一个夏天，临近期末考试。那时，我有一个好朋友。

她的成绩名列前茅，人品也好。温柔可爱，慷慨大方，在班里很受同学们的欢迎。日子一天天过去了，离期末考试越来越近了。她的成绩从未掉下过98分，而我的成绩却一直在80多分徘徊。终于一有天，我控制不住心中的嫉妒，决定要好好地整蛊她一下。第二天早晨，我偷偷地拿走了她的作业本。老师问她为什么没有交作业，她只得说忘记带了。可是过了一天，她还是不知道作业本去了哪里。她委屈地对老师说：“我不小心弄丢了……”老师这回大发雷霆：“为什么会丢？怎么就不长记性？

”她的眼眶湿润了，泪水在里面打转。这副场景，我看到了竟没有幸灾乐祸，反而觉得心里内疚万分。期末考试那天，我给她写了一封信：因为嫉妒，作业本长了翅膀飞走了；因为内疚，它又飞回来了。写完信，我把作业本夹在了信封里。整个暑假，再也没有她的任何音讯。开学第一天，我却收到了一封信：谢谢你让我的作业本旅游了一趟，祝你学习步步高升。

我当想找她说出那句“对不起”时，才知道她家已经移民了。这些回忆，已经成为我的记忆中不可缺少的一部分；那是一道永驻心田的风景；那是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失……

《作业》作文500字 篇2

“今天作业好多呀！”“就是，就是！老师也太狠了！”放学后，同学们一边走一边七嘴八舌地抱怨着，到底是为什么呢？让我们一起来听听这令人不满的作业交响曲吧！

今天是星期五，下午放学后，我们全体同学端坐在五三班的教室里，静静地等待着“三大作业交响曲”的上演。一阵“噔噔噔”的声音，打破了教室里的安静。一听这个声音，就知道了是那位有壹佰双高跟鞋的数学老师。她快步走到了讲台上。本以为作业会少一点的同学们被老师的一句话差点吓出心脏病来：“今天的作业不少，晚上就写到十点钟吧！”什么？十点！数学都要写那么长时间，那语文、英语呢？

数学老师的一句话，像冷箭一样射向我们，我们不得不束手就擒，只好把作业从黑板上移到作业本上。

数学老师布置完作业，便“噔噔噔”地走出了教室。过了一会，英语老师穿着漂亮的小白鞋走进了教室，垂头丧气的同学们听到一句令人惊讶的话：“今天的英语作业是预习下一课。”哇，英语老师大发慈悲，给我们留这么少作业，英语老师跟她的小白鞋一样美丽！

“啪嗒，啪嗒”的声音再一次出现了，随之语文老师穿着可爱的蛋卷鞋走了进来。大家屏住呼吸，望着语文老师。可语文老师毫不留情，连珠炮似地说了一连串作业，把我们听得头晕目眩。哎！晚上的活动时间就这样没了……

敬爱的老师们，你们在乎我们的学习成绩，可也要在乎我们的身体啊！您留的作业也实在太多了，我说这话并不代表我懒惰，我真希望您能站在我们的立场上想想。敬爱的老师们，请给我们少留一点作业吧！

《作业》作文500字 篇3

我常常幻想……

假如没有繁多的作业，我就可以尽情阅读老师眼中的＂闲书＂，欣赏另一片天地，与名人神交，与作者谈心，与主人公冒险。

读小说，书中的人物情节为我营造斑斓的世界；读散文，优美的意境使我的情操得以陶冶；读诗，深邃的语言给我浪漫的想象；读名人传记，从他们的足迹中吸取精神养料……

假如没有繁多的作业，我就有时间去儿时痴迷的小山游玩。春天，聆听冰雪消融，小溪叮咚的欢乐旋律，倾听小草破土萌芽的声音，感受强大的生命力。夏天，在浓密的树荫下乘凉，倾听树叶沙沙作响，细闻花香阵阵扑鼻，感受安静与浪漫。秋天，走在秋叶翻飞的树林间，踏着软软绵绵的＂叶毯＂，伴随秋叶阵阵，演奏热情的秋之歌。

假如没有繁多的作业，我就有时间提起画笔，绘出五颜六色的生活。我要画三月五光十色的野花，画五月涓涓流淌的`溪水，画九月散落大地的秋叶，画十二月纷纷扬扬的大雪，用最鲜明的颜色描绘自己的生活……

假如没有繁多的作业…

然而，梦幻很美，现实却很无奈。我背负着父辈的期望，要面对看似遥远未来的社会竞争。虽然常被堆成小山的作业压得喘不过气，夜不能寐，但生活总是向前的，我还需要揉一揉惺忪的睡眼，重整精神，继续负重前行，因为"假如”毕竟是假如，现实还须努力！

《作业》作文500字 篇4

从那件事发生了以后，我发现作业是世界上最无敌的存在，写完了还有。

记得那是发生在国庆节的时候，我回到老家里，只知道玩。一会儿玩手机，一会儿看电视，一会儿和弟弟玩捉迷藏。妈妈看不下去了，就训斥我：“还玩，你作业写完了吗，你动过笔吗？”当时我都怀疑人生，感觉无颜见学校老师。当天晚上，我就废寝忘食地写作业，都没有闭眼睡觉。

第二天早上，我伸了一个懒腰，说：“终于破解了重重机关，获得了自由。”话音未落，妈妈就拿来几张试卷，说：“这几张试卷，我帮你拿来了，吃完饭继续写。”我当时都要疯了，心里想：妈妈，我知道活到老，学到老，一生一世学不了。拳不离手，曲不离口的道理我也懂，可要有适当的放松啊。可我又有什么办法呢，看来只能硬着头皮上了。我好不容易写完了。可妈妈又抱过来《习题真卷》和《期末100分》。我抱怨说：“为什么还有啊？”妈妈火冒三丈，怒气冲冲地说：“你说为什么？放假之前你怎么答应我的，说什么一定做完其中一套的。”我瞬间变哑巴，识时务者为俊杰。我自知说不过妈妈，就闭嘴不说了。以后再也不能拖作业或者忘作业了，不然会赔了精神又折时间，补作业太烦了。作业就是这么的无敌，写完了一批还有一批。作业是无限循环的，怎么写也写不完的。

《作业》作文500字 篇5

学生的任务少不了写“作业”，一提起“作业”，我就会皱起眉头，发起愁来。

再临进毕业之际，“作业”就越发多了起来，什么“练习题”“考试卷”“复习作业”等等，真是蜂拥而至。一回到家中，往常还可以短时间玩耍一阵，而如今，连喘口气的功夫都没有。我真像笼子里的小鸟一样，我整天写呀、练呀中指上都磨出了硬茧。为了写这些作业，我甚至要凌晨一点多钟才睡觉。“好累啊！”我常常这样叹息，总想少做一些，但又提心吊胆，害怕明天老师万一检查，那刻糟糕透顶了，不是挨骂，就是再把作业重做几遍，那样的罪，可不好受啊！想到这里，又只好无可奈何地拿起笔，继续写起来。

夜深了。我想，学生啊，学生，你何年、何月、何时才能减轻作业的沉重负担啊！我真想对全世界的人们喊一声：“给学生少一些作业吧！”这一喊一定会引起公愤的，所以我们只好……“爸、妈，我做不完了。”我只有这样喊，但无济于事。学习，本来应该是件快乐的事，为何要弄成这样？我苦苦乞求上帝能为我们学生减少一些作业。

学生生活是一生中最美好的时光，但一提起“作业”，那美好、难忘的生活顿时消失的无影无踪，只有大量的篇章浮现于脑海。哦，我何时才能摆脱作业的缠绕，再现一笑？我盼望着……

《作业》作文500字 篇6

“这周没作业！”我常常希望老师能说这一句话，没想到它终究成为了现实。

语文课下后，老师想了一会儿，在黑板上写了几个字。等我们定睛一看，全班都炸开了锅，起身欢呼起来。因为黑板上写的是：“这周没作业！”

这是真的吗？我难道还在做梦？我掐了一掐了下胳膊，呀，好痛！原来这一切都是真的。全班发出的震耳欲聋的叫喊声，欢呼声足以把整栋楼震塌，就连平时文文静静的同学也兴奋地站起来与同桌击掌。

我好不容易熬到了放学，迫不及待地以百米赛跑速度飞奔回家，把书包往床上一甩，津津有味的看起了《傲慢与偏见》。

正在炒菜的妈妈见我回了家，从厨房中探出头来，当她看见我正在看书时，惊的眼珠子都要掉下来了。

“王一朵，你怎么今天这么反常，不先写作业却看起书来了？”

“哈哈，今天可没作业！”我头也不抬洋洋得意地对妈妈说。

“真的吗？”妈妈有些不相信。

“当然。”

“那好吧，你先看一会儿，吃完饭，还有一大堆‘任务’等着你哦！”妈妈说完狡黠的一笑，去做饭了。

“任务”？天哪，莫不是……我忐忑不安地吃完饭，等待着“任务”果然不出我所料，妈妈笑眯眯的抱着一摞练习题向我走来。

苍天啊，本是没有作业的周末却变得比平常还繁忙，这种日子什么时候才到头啊！

《作业》作文500字 篇7

盼星星盼月亮，终于盼来了我梦寐以求的八天休息。八天啊，不用上学，可以好好轻松一下，想想也美。我早把功课抛到九霄云外了。

最后一节整理课，“可爱”的铃声响起，意味着八天的休息时间离我们又近了一步。胡老师的到来打破了我们的快乐。我这才猛然想起??作业还没布置呢！胡老师习惯性地拿起试卷，我就知道，一场噩梦就要降临了。果不其然，胡老师首先就给我们来了个“下马威”??三张半试卷！我滴妈呀。这还没完，胡老师一点也不“手下留情”，又加了一项口算，随后拂袖而去。哎，老师，少点作业不行吗？

接着，郑老师走了进来。瞧郑老师那副模样，就知道世界末日即将来临。“砰”，郑老师毫不犹豫地扔下了一个“重磅炸弹”，我滴老天爷，四张试卷！郑老师想让我们手写到断吗？我看了看第一张试卷，吁了一口气，还好，一面是课文里的词语，不用写。郑老师仿佛看穿了我的心思，宣布一件让我崩溃的事??那些词语每个抄两遍！还不能漏！这是要我去死啊！那如蚂蚁一般密密麻麻的词语，猴年马月才能抄完？我们的美好的心被郑老师轰炸过一番，纷纷流着血。无辜的我们惨叫了一声，悲剧啊！

郑老师丝毫不领情，还拿403班来压我们：“叫什么叫，你去看看人家403班，作业多得做不完！”，话音刚落，又添了一样练字四张。我们无奈，只好不住的叹气。什么嘛，403班作业多关我们什么事，干吗还要拖累我们。这样想着，我们都有点恨403班了。相比之下，还是MMis 周 比较“客气”只给我们布置了一点作业。

八天休息，作业爆满。老师啊，你们自己忙，干吗也让我们跟着忙啊？

《作业》作文500字 篇8

妈妈让我写作业，可我就是不想写。于是，趁妈妈做饭的时间，我就磨磨蹭蹭的，一会翻翻书，一会写几个字，一会玩下橡皮，一会吃个松子和开心果，好不惬意。

可是，这样我还是觉得无聊。突然桌上的松子壳和开心果壳引起了我的注意。我看着这些壳，又看了一眼椅子，脑子一转，有了！

我先拿着开心果的壳放在椅子脚下，然后我坐到椅子上，可怎么没有声音呢？怎么没有碎呢？我又用手使劲地按了按这个椅子脚。“啪！”终于听到壳碎了的声音了！原来是我刚刚没有把壳放好。有了第一次的经验，我又拿了一个松子壳，我把壳放在椅子脚的中心，然后小心翼翼地压住，我再坐到椅子上，一使劲，又听到“啪”的一声，壳又碎了！我开心极了，一次次地把所有的壳都放在椅子脚下，先是放在一个椅子脚下，然后又是两个椅子脚，接下来是四个椅子脚都放。在一声声 “啪啪”声中，我把壳压得碎碎的。那一个个碎壳，有的像一朵小花，有的像爆竹炸开的小碎碎，有的根本就没有渣。也有不管怎么用力也压不碎的。

我正玩得高兴，不好，妈妈来了！

我赶快写字。可是妈妈一进来就看到满地的碎壳，一下子就明白了，说：“你厉害了，让你写作业，你就在那玩！可以啊，张晨彦，那你就继续玩，玩好了先收拾干净，然后再按照你这个玩法来写一篇作文！”

啊？早知道这样，我不玩了！

第二篇：作作业体会

有效作业心得体会

省中小学有效作业设计与管理专题研讨会

新课程改革正在如火如荼的进行，有效备课、有效上课的基本理念已经被大多数老师所熟悉和认可，并在此基础上涌现了大批优秀的教学设计和优秀教学案例，然而有一个非常重要的领域却被不少教师所忽略，那就是有效作业设计。众所周知，作业是教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系，有效的作业是有效课堂的延续与补充，它是巩固课堂所学知识，拓展思维空间，培养学生的创新能力的方法，它是检测教学目标是否有效达成的一种重要手段。2013年10月我有幸参加了省中小学有效作业设计与管理专题研讨会，通过会议学习我深刻认识到精心设计作业内容应该成为当今新课程改革的阶段有效教学活动中的一个重要环节。我认为作业设计应遵循以下几点。

一、针对性

做什么事都要有目标，目标正确，才会少走弯路。因此，我们认为，设计作业内容应该根据教学目标，学生的学情，教学内容灵活设计作业，为学生“量身打造”作业，调动每一位学生学习的积极性，使其都能够进步，是我们教育的最终目的。

为了有效地达成教学目标，教师布置作业主要分三个阶段：预习作业、课中作业和课后作业。

预习作业主要是使学生能够简单的了解教学内容，课中作业是使学生进一步深入掌握知识，课后作业可对教学内容巩固加深。

从上述过程来看，无论是预习作业，还是课中作业，或是课后作业，都紧紧围绕本课教学目标来设计，而且每一项作业都尽可能地兼顾到学生的差异，从而拓宽了学习和运用的领域，使学生在完成作业的过程中综合素养得到训练和提高。二、兴趣性

传统教学中，常是老师布置作业学生独自去完成，学生处于被动接受的状态，而且他们做作业时，无交流可言，还缺乏情趣，长此以往，学生不由自主地将作业看成是一种负担，并逐渐产生望而生畏的情绪。其实，每个学生都有极强的创造欲和表现欲。要想让他们在生活中享受做作业的乐趣，首先我们教师自己要做个教学的有心人，精心设计作业的形式，使学生对作业产生一种亲近感，进而增强他们做作业的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师，培养一定的兴趣对于学生的学习有着建设性的作用。培养学生的学习兴趣有多种途径，用心设计学生感兴趣的作业，也是培养学生学习

兴趣的重要手段之一。这需要我们多联系身边的事物，将有趣的事物与作业有机的结合起来，便可提高学生对待学习的兴趣。如可以让学生自己动手制作教学工具，数学之中就可以制作球内接几何体，语文中在学习红楼梦中可以让学生动手制作贾府挂图等以利于进一步掌握知识。重视作业设计的趣味性，寓知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性练习之中。这样就 “吊起”了学生的胃口，使学生一看作业的内容就想跃跃欲试，如此一来，学生主动参与的积极性就会高涨。这样不仅提高了学生的兴趣，同时让学生掌握了动手实践的能力还能强化记忆。毋庸置疑，让学生对着课本死记硬背效果难免差强人意。而通过培养学生的兴趣来合理有效地布置作业则能起到事半功倍的效果。

三、原则性

作业设计的内容要体现以下原则：实践性原则，开放性原则，综合性原则，人文性原则。

实践性原则：课程标准指出：许多学科都是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触材料，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力。而实践性作业，可将课堂教学与生活实际联系起来，使学生眼、口、手、脑并用，知、情、意、行统一，让学生在作业中有效地提升了能力，陶冶了情操。

开放性原则：对于开放性的学科，应根植于现实，面向世界，面向未来，要拓宽学习和运用的领域。教师在设计作业时，要立足于课本，着眼于课外，充分利用课内外资源培养学生的能力。如可以带学生去了解附近工厂生产的情况，利于帮助学生掌握化学知识，也可对近期的热点话题发表言论，提高学生的语言表达能力和政治认识能力„„这种开放性作业，既培养了学生的听说读写能力，也让学生在实践中增长了才干。

综合性原则：《新课程标准》强调要“全面提高学生的素养”，要“拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的实践能力”。因此设计作业时，我们要注意各学科各种能力的综合。

四、探索性

面向未来的教学，应当从传统型向创新型转化，体现在作业设计上，即要求

更多地注重培养学生的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。当然，重现式的作业设计仍然是需要的，因为它仍符合学生学习认知规律，有助于材料的记忆、积累。但是在优化重现式作业的同时，更多地应当设计创新的作业，注重培养学生的创造力，这是时代的要求，对进一步提高训练功能有百利而无一害。作业的创新性，主要应体现在灵活运用材料来表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。

学生完成作业也是一种学习活动，而有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，更是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对知识、技能和思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生自身情况，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在完成作业过程中成为一个问题的探索者。其主要形式有：（1）观察作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：在旅游的时候，观察当地典型的植被，有助于自然带的学习。

（2）调查作业。调查活动能使学生更好地了解身边的一些事物，从中收集一些信息，从收集的信息中发现问题，从而想出解决问题的方法。例如：人文地理中工农业以及人口方面的信息，可以通过调查来更好的理解（3）分层作业，针对性的调控作业难度，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展。我个人认为网上提到的设计作业免写条策施也有可取之处。但是，这样一来，给检查作业带来了很大的不便，每天都有每天的教学任务，作业根本检查不完，怎样才能使作业更有效呢？这也是我们每个老师都在思索的一个问题。现在，在班级里，我让孩子们结对子，就是一个优秀的孩子和一个稍差的孩子结对子，换句话说，就是一对一的进行辅导，抓住课堂作业，及时发现不足，及时的解决。这段时间里，我发现，学习好的孩子责任感提高了，而稍差的孩子也有了进步，课堂作业有了明显的改善。

五、评价体系的多元性

评价方式多元。我们打破了单一的分数、等级评价方式，采用了形式多样、内容活泼的评价，如短语评价、图标符号评价、语言评价、动作评价、表情评价等。另外，还通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。

评价角度多元。评价中，我们注意突出课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面对学生的作业进行综合评价，从不同的角度去评价学生。如在作文评价中，我们采用一文多分，既照顾学生的个体差异，又激励学生通过自己的努力，获得成功的体验。具体项目有书写分、表达

分、正误分、修改分（有修改痕迹的可适当加分）等。

评价主体多元。实践中，我们将教师从唯一的评价主体中解放出来，将教师的评价、学生的自评与学生之间的互评结合起来，此外还请家长积极参与评价。实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。

总之有效作业设计的策略要在研究教材，分析学情，依据课程标准的基础上布置作业。对所布置的作业，教师要先做，以便了解作业的深度和广度。另外，教师还要在不脱离学生实际知识水平的基础上考虑安排课内、课外作业，兼顾书面作业和实践性作业。要全局考虑，突出重点和难点。教师设计作业时，要找准主干知识，找准知识中蕴涵的思想方法，还要考虑本节内容在本单元、本章、本学期乃至整个学业知识系统的作用合理有效的设计作业。篇二：作业学习体会 青岛美欧外国语实验学校 2011-2012学第一学期

加强中小学作业规定的学习体会

通过本次学习，我深知作为老师应该严把作业关，严格控制作业量，并不留重复性、机械性的作业，减轻学生的学业负担。以下是我对于本次学习的几点体会。

一、今后作业建设基本要求

教师布置的家庭作业科目及作业量应严格按照《山东省普通中小学管理基本规范执行，初中书面作业总量不超过1.5小时；学生和家长有权拒绝完成超过规定时间以上的作业量。

二、今后作业布置原则

通过学习，我决心以后在作业布置上遵循以下原则： 1.在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。最后由教导处进行审批。2.精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。3.丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和情趣性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。4.尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。提倡“必做作业＋选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。5.建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业，我必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出

错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。6.坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。

7、教师布置作业坚持“精选、先做、全批、精析”。教师要精心进行作业教学,关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求。

8、强化作业的过程管理。减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。

以上是我对本次学习的几点体会，通过学习，发现了自身存在的诸多不足，有不足之处请领导和老师们给予指导。2011-11-25篇三：作业管理学习体会 《作业管理》学习体会

作为一名英语教师，做好课后作业的批改是非常必要的。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份，也是提高教学质量的重要保证。

布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化，我主要采取以下三种方式：

1、随堂批改作业。

2、小组长批改作业。

3、教师抽查和面批。

4、全班性质的批改。

不论哪个年级，哪个班总存在着不愿做作业的学生，那么我是如何对待学生不做作业这个问题呢？

碰到学生第一次不交作业，我会示意他补上，然后趁他补完作业来交的时候，与他聊几句，了解一下没做作业的原因，有没有什么特殊的原因，如果只是一次的遗忘的话，那我就希望他之后的每一次都会记得吧，对于三年级学生来说，我觉得有那么一次忘记了作业，还是应该给予一些理解和宽容吧。

但如果一个学生经常性地不交作业，那就值得注意了。第一，找到原因，第二，就是对症下药。针对那些因为家庭原因造成偷懒、对作业能逃能逃的学生，我觉得可以让作业具有选择性，选些简单的题目，减少他们的作业量，并告知其家长，让其做好督促工作。

当然，在布置作业之前，我们也应该考虑到一下两点：

1、学生作业先行做，作好作业前导功。

作业做在学生的前面，能有效化解作业难度，可以明显地提高学生作业的效率，学生作业的自信心也得到培养。

2、作业形式多样化，内容分层弹性化

班级中优等生，中等生，后进生对待作业应该不同要求，让他们具有选择性，而不是盲目让他们完成教师布置的所有作业，这样能有效提高他们的积极性，也能增强他们的自信心。篇四：作业批改心得

作业批改心得 数学学习往往是通过作业，以达到对知识的理解和巩固，因此检查作是数学教学过程中的重要环节，是协调学生学习过程的各个方面的重要手段和了解学生学习情况的信息来源。

所教两个班作业调查，情况如下： 作业失真如此严重，几乎每个班都存在大量抄袭，特别是星期一。好些学生一清早到校的目的就是抄作业来敷衍老师。作为教师，多年来深陷于作业堆中并付出大量“无效劳动”而烦恼。因此，解决“费时费力不见效”是教学改革的一个重要方面，为此想出各种对策，以达到降低作业的失真率，确保每个学生能把课上的知识转化为真知。

1、允许“空白的问号”

部分学生确实对于老师布置的部分题目不会做又不敢问老师，但为了按时完成作业就毫不费力的去抄袭，有了第一次就有第二次。针对这种情况，为了降低作业失真率，允许学生将不会做的题目当作问题写在作业本上上交。教师针对这反馈信息，作为调整下一节课教学内容的依据，由于学生对昨晚做的作业记忆犹新，对当天教的作业又急于知道老师的评论，无论在学生的认识结论，还是心理需求上，都处于最佳状态，这样学生及时的得到了由教向学的再反馈，在知识的理解上就有了一定程度的提高。

2、课前布置 改革过去的“课内布置”为“课前布置”，增加对作业的预习因素及思考时间。经过一段时间的适应后，现在，预习时间约占全部课外时间的五分之三，不仅提高了学习效果及作业的正确率，而且能培养学生自学能力，真可谓一举两得。

３、“有错不改”

对作业采取“有错不改，多次修改，改终评分“的方法。老师发现作业中的错误，只做出记号，不再批改，发回学生，由学生自行订正，老师根据批改的次数给予适当评分，记载于册。这样既能培养学生自己发现错误，改正错误，同时也增强了学生对教师批改意见的重要性，增强了教师批改作业的有效性。特别是对一部分差生，作业错误较多，往往要多次修改，在最大程度上减少了本子上的“不及格”。苏霍姆斯基在《给教师的建议》中提到“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数??” 这样，才能使学生在修改的过程中体验到一种亲自参与掌握知识的情感。

4、多层次作业 过去的数学课对学生的作业基本上是一刀切的要求，其结果是一类学生感到吃不饱，他们的智力发展受到抑制，也容易产生自满情绪；而二类学生却觉得压力太大，望而生畏，失去学习信心。为解决这种矛盾采取分层次作业。分档处理，使不同程度的学生能在原有基础上学有所得，逐步提高。将学生按好、中、差适当的分为ａ、ｂ、ｃ组，将作业习题分为起点题——由差生（ｃ组）完成，一般题——由中等生（ｂ组）完成，思考题——由好生（ａ组）完成。对ａ组学生实行“跳一跳，摘果子”的原则。经过认真思考，动一番脑筋后才能回答总比在“伸手可得的果子”来的香甜可口，而且心情也特别激动和高兴。有意安排层次略高的数学问题，以消除他们的骄傲情绪。对ｃ组学生实行“低起点，多层次，够得着”的原则。选择题目的难度和信息量较小而清晰度较高，以消除他们的自卑心理，在作业处理上对他们优先提问，优先板演，优先批改，优先辅导。对ｂ组学生应适当安排略高于数学目标的强化性练习。

5、练习进课堂

著名学者布鲁纳认为：“数学中的反馈——校正过程是保证绝大多数学生充分发挥认知基础特征的一种重要方法。”课内小练习将课后部分作业或练习有机的设计安排在教学过程中。这以既加强了课堂训练，由减轻了学生过重的作业负担，同时练习进课堂有利于分类指导学生，在学生独立作业时，教师可重点的帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力。学习能力强的学生如果提前做完了规定的作业，可让他们根据自己的实际知识水平适当的选择一些难度较大的有代表性的综合题去做，这样既保证了教学大纲的要求得以实现，也满足了优秀生的求知欲望，达到因人而已，因材施教的效果。

6、展开“小先生”活动

心理学观点认为，十三、四岁的少年有着较强的发现能力、好胜心和支配心理，为此每周进行一到两次的“小先生”活动，可培养他们的正确处理问题能力，培养他们的责任感和荣誉感。对学生作业分为两个步骤完成，先由“小先生”批改一小组作业，而“小先生”作业由课代表批改，批改者要改题、评分、签名。若发现对该错或错改的现象，教师先要追查“小先生”责任，然后第二步再由老师批改、验收，同学们以党“小先生”为荣。

7、作业要有评语

提高学生的兴趣不仅体现在课堂，也要注重作业的批阅。这也是不可忽视的一方面。批改作业，我除了用传统的打“√”、“×”及圈圈点点、删删补补外，还特别注重写评语，我称之为“笔下留声”，因为单纯的符号只能给人以视觉感受，而评语则有一种声音效应，犹如老师就在眼前指点，音容笑貌跃然纸上，给人强烈的听觉刺激和想象余地，增强了触动力。评语多以鼓励型为主，以使他们更热爱学习，从而对所学课程表现出兴趣和信心。作业给一个恰到好处的评语则能鼓励学生的干劲，指导学习方法，沟通师生情感。例如对学习不理想但已较努力的同学除了写勉励的话外，也可写上一些名言，如“失败乃成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”；对平时骄傲自大，作业又不认真的同学写上“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“脚踏实地，才能顺利到达成功的彼岸”；对于学习有了进步的同学写上“精益求精，更上一层楼”；对马大哈似的学生不妨制造一点“黑色幽默”以加深印象。例如某学生求得某人的身高160cm写单位时不小心写成160m，我在旁边注上一句：“他是恐龙的孩子吧？”学生翻开作业，自然在开心一笑中认识到自己的粗心大意的毛病。所以，只有老师不断激发学生兴趣，不断的并及时的调节学生学习热情，他们才能精神充实，情绪饱满，积极主动的，不断的向自己已定的目标奋进。

８、“不开口”提问

“提出问题的能力”无疑是人们素质的一个组成部分，是创造发明的源泉之一，也是使学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面。作为教师都很欢迎学生提出问题并给予解答，但好多学生都不敢或不善于提问，为此使用“质疑记录本”收集信息，由学生将自己在每节课、每单元的疑问记在本子上作为每周二、三问，以作业上交。教师阅览后能及时对症下药为下节课列出“诊断”性练习。充分利用“不开口”提问为平时性格内向、不善提问的学生提供了提问的机会，在每一单元测验后教同学们在记录本上作出试卷分析，列出疑点。朱熹曾说：“读书无疑者，需教有疑”，教育家陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进”很有见地。经过近两三年的教学实践，觉得这些方法还是行之有效的，不但降低作业的失真率，而且能增进师生的感情，使学生不断体会到学习的重要性，不断向自己的目标努力奋进。篇五：西宁十中有效作业心得体会

西宁十中有效作业心得体会

王统秀（2014.1）

英语作业是英语教学的一个必不可少的环节，是教师了解学生知识和技能掌握情况的一种重要手段，是学生巩固、深化课堂知识的有效途径。但在实际教学中，我经常遇到两种现象：一是有部分学生做作业应付了事，不动脑筋地乱做，或抄袭他人作业，但找他们查询原因时，他们只有简炼的答语“我不会”；二是在课堂教学的自我展示环节中，有部分学生常以沉默回应，他们的解释同样是“我不会”。那么如何应对这两种现象，如何让学生爱做作业，让作业发挥它的真正作用，我认为应改变原有的作业模式，最大程度地发挥学生的主观能动性。有效的英语作业设计应包括以下四个部分：

一、自主学习部分，服务于有效的课堂

在作业的第一部分我设计了与第二天课堂所讲内容相关的预习题。如在讲unit5 reading时，在前一天的作业的第一部分中，我设计了两项，第一项是给学生5 个中文短语，并在每个短语后标注出它在课文中的相应位置，让学生翻译成英文，然后要求学生选用1~3个短语，每个短语造3个句子，在第二天课堂上的“课前五分钟演讲”活动中展示。此项要求全体学生参与，因为在如此详尽的预习指导下，学生们没有再以“我不会”为理由了。第二项我设计了两道问题，其中一题为让学生谈自己想法，这道题鼓励掌握得较好的学生在第二天课堂上的“课前五分钟演讲”活动中展示。这样的作业既调动了全体学生的主观能动性，又兼顾了学生的个体差异性，让预习真正有效地落到了实处。而且造句练习和课前五分钟演讲不仅训练了学生的作文能力，还训练了学生的口语表达能力，有利于学生综合素质的发展。

二、已讲知识的检测部分，服务于高效的课堂

课堂应是学生学习的主阵地，学生在课堂上的有效注意是学习成功的保证。但我在课堂上经常发现有部分学生无压力、无负担、自由散漫地听课。为了能延长学生的有效注意时间，提高学生的听课效率，因此在作业的第二部分，我设计了对学生已学知识的检测，要求全体学生独立完成。设计这部分作业时我精心计划，“求质不追量”，针对学生的英语实际水平，强化基础知识的学习和巩固，注重对学生基本技能的训练，让知识转化为技能，让学生把已掌握的知识和形成的技能、技巧，运用到学习过程中去，达到“点石成金”的目的。这样既能保证让学生按时完成作业，又能让他们在体会成功喜悦的同时培养他们的能力。批改时我会用一些勉励性的评语，如much better!well done!excellent!not good enough!i think you can do better.这样的作业设计有利于巩固课堂听学的重点难点，牵动了学生课堂学习时的注意力，焕发学生内心强烈的学习需要，帮助学生们完成从“要我学”到“我要学”的转变。

三、知识的趣味性延伸部分，服务于高质量的课堂

作业是课堂教学的自然延续和补充，但我深知枯燥无味的作业会让学生感到作业是一种负担。因此，在作业的第三部分，我不仅设计了一些基础知识检测题以巩固当天课堂的所学内容，还利用学生好奇、求新、求趣的心理特征设计了一些趣味性课外延伸题。趣味性要体现内容的活泼，形式的多样，富有真

实情境。如采访(interview)、观察记录(watch)、调查(survey)、研究课题(projectwork)，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高涨，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。如在学习了unit 2有关问路和指路的课文后，我设计了这样的作业： 1.制作本镇车站及周边环境的平面地图并向同伴作介绍,告诉同伴某某车站的位置及相邻的建筑物,展开想象题。2.邀请同学到家玩，为其描绘路线并画一张简单的路线图，然后描述how can you get to my home?虽然有些学生的作业内容有点幼稚，语言的运用也不够完美，但学生在轻松泼的氛围中巩固已学的知识。

四、知识的循环反馈部分，服务于有效教学的延续

每周的周末作业因学生在家完成，因此总是作业中质量最差的。于是我将周末作业设计为从每天作业的二、三两个部分中抽出学生错误较多的题汇编成错题集，让学生周末完成。当然针对英语作业选择题较多的特征，设计作业时我会调整答案的顺序，以促使学生主动复习已学知识，让学生永远没有“我不会”的借口。下周一时，我会对学生进行相应的再检测，对没有达标的学生进行个别小补，这样的过关作业有效地避免了学生两极分化的产生。

总之，要想提高英语作业布置的有效性，教师就必须更新教育理念，系统钻研教材，细化过程设计。在作业的设计中，教师不仅要关注全体学生，还应关注作业的趣味性、实践性，以及对有效教学的预涉性、巩固性，最终使学生在语言技能、语言知识、情感态度学习策略和文化意识等素质发展的基础上，进一步提高综合运用语言的能力。

第三篇：专题二选作作业

3、您对课例研究有哪些理解和思考？试举例说明。

“课例研究”是在新课程改革深入开展的背景下产生的一种校本教研活动方式，是一种以成功“课例”为载体的教学研究，它围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中。活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。它是一种动态的过程，不但能有效地展示“案例”所预设的全过程，而且还能捕捉课堂教学所生成的闪光点和“案例”预设之不足；也是一种“教学与研究一体化”、行之有效的提高教师专业素养和教学质量的有效手段。

课例研究从教学设计中来。在设计教案的时候，教师常常会考虑到本节课的重点、难点，并进行相应的设计，其中也许有自己对教学效果拿不准的地方，这也正是课例问题产生之处。另外，还有一种情况，那就是教师（特别是一些有经验的教师）对教材的编排、设计有不认同的时候（特别是课改后出现了很多教材，不完善的地方肯定存在），可能创造性的自编例题，这种“新教材”所含的思想与课本教材的对比，其实会成为案例问题。

从听课老师的诊断中来。除了学生，听课老师是一节课最忠实的听众。由于听课教师自身的专业性质和教学经验的积累，对课堂会有自己的理解。当这些理解碰撞在一起，（即教研活动中的“评课”）课例问题就由此产生了。这种方法，应该比较适合对前文“课例问题从哪里来？” 的后一种情况下产生的课例问题进行研究。

课例的载体是学科课堂教学，因此课堂情境的描述是必不可少的，但这不等同于把大篇的课堂实录直接摆进课例报告里。课例的描述不能杜撰，它来源于真实的课堂教学及其改进教学的研究过程，但其情节可以适当的调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸现讨论的焦点问题。各个课堂情境的选择要环绕课例研究的主题，有时为了凸显与研究主题密切相关的问题，甚至对片段中的语言也可做适当剪裁。除了使用第一手的直接的实录描述，也可以用作者讲述的方法对实录片段进行第二手的描写，包括作者本人当时的想法、感觉等都可以写入课例。围绕主题的情境描述要追求准确、精简、引人入胜。

第四篇：针对以下业务作会计分录(作业4

针对以下业务作会计分录

一． 农业银行市北区办事处办理下列银行汇票业务：

1． 华联商厦提交银行汇票申请书申请签发银行汇票，汇票金额85000元，系货款。银行审查后处理帐务并

签发#118汇票。

2． 个体户李华山提交银行汇票申请书于现金50000元，申请签发银行汇票。银行审查并点收现金后，签发

#119汇票。

3． 医药公司汇款，张旭收款的银行汇票一份，用途为采购款，金额36000元，在省外代理付款行所在地转

让给生物制药厂，实际结算金额31000元。写出出票行与代理付款行（均为农业银行）帐务处理的会计分录。

4． 收款人张桦林向代理付款行提交汇票一份，要求全部提取现金，金额750元。银行审查后，同意向其支

付现金并划付省外系统内某出票行。

5． 华联商厦申请签发的#118号银行汇票，本日受到划付款项的借方报单，报单金额79600元，出票金额

85000元，办理转帐并结清该笔银行汇票。

6． 个体户李华山申请签发的#119号银行汇票，本日受到划付款项的借方报单，报单金额48900元，出票金

额50000元，审查无误转帐（李华山未在该行开户）并通知申请人来行取款。申请人李华山于次日来行将全部余额支取现金。

7． 收到省外某行寄来划付银行汇票的报单与解讫通知一份，汇款人系开户单位百货商场，汇款金额为52700

元，实际结算金额为52577元。写出帐务处理会计分录。

二． 商业汇票业务

1． 5月3日开关厂向开户行（工商银行某办事处）提交委托收款凭证，系委托银行收取到期的商业承兑汇

票款。该商业承兑汇票由省外某农业银行开户单位供电局3月8日承兑，5月8日到期，汇票面额146 800元。省外某农业银行于5月7日收到委托收款凭证及汇票，当日通知供电局付款，供电局于5月8日通知开户银行付款，开户行于5月9日将款项划出。收款人开关厂的开户银行于5月11日收到划回款项后，为开关厂收账。

2． 农业银行甲县支行收到地毯厂提交委托收款凭证和即将到期的银行承兑汇票一份，金额220 000元，审

查无误后，当日将委托收款凭证及银行汇票第二、三联寄往异省农业银行某办事处，承兑申请人为该办事处开户单位东山宾馆，承兑银行按时划出款项，甲县支行及时收到划回款项并为地毯厂收款。

三、10月8日，农业银行和平路分理处发生下列汇兑业务，按规定进行处理

1.家电商厂提交信汇凭证一份，汇往在省外某农业银行办事处开户的电子集团，金额426000元，用途为购货款。

2.张林祥送交信汇凭证及现金办理汇款，汇往省外某农业银行，收款人张林吉，汇款用途赡家费，金额800元。

3.啤酒集团公司提交电汇凭证办理汇款，汇往省外某农业银行，收款人为刘卫玲，用途差旅费，留行待取，金额2600元。

4.收到省外农业银行某行寄来贷方报单与信汇凭证第三、四联，当日发出取款通知，汇款金额15000元，用途为采购款，收款人李进于4月25日来行支取现金200元用作差旅费。

5.收到开户单位市中医院提交电汇凭证一份，金额4200元，汇往省外某农业银行市支行，审查无误后，当即将款项汇出。

6.收到省外系统内某行信汇款一笔，金额1200元，收款单位三联商场，审查无误当即入账。

7.收到省外系统内某行信汇采购款18000元，当天通知收款人宋坚，收款人来行要求电汇转汇到省内系统内某行。

四、农业银行市北区办事处办理下列托收承付结算业务

1.华联商厦收款的托收承付一笔，金额66600元，属正常划来款项，付款人开户行为省外某农业银行。

2.开关厂付款的托收承付一笔，金额107000元，昨日承付期满，今日上午开业将款项划出，收款人在省外某农业银行开户。

五、农业银行办理下列支票业务

1.开户单位三和粮店送存同一行处开户单位第八中学签发的转账支票一张，金额1350元，审查无误后转账。

2.开户单位纺织品批发部填制进账单送存转账支票一张，金额2045元，系同城某农业银行开户单位童装厂签发。提出交换后，约定时间内签发人开户行未通知退票。

六、银行本票业务

1.果品加工厂向开户银行工商银行某办事处提交银行本票申请书，申请签发不定额本票26000元，银行审查同意后签发#1029银行本票。

2.工商银行某办事处4月22日收到本城本系统行处交换来的代支付不定额本票三份，面额分别为1500元，1200元，13000元，经核对确属本行签发，办理转账。

3.工商银行某市支行4月22日接到收款人林青提交不定额本票一份，支取现金（本票注明“现金”字样），金额为1100元，该本票系本行签发。

4.开关厂提交进账单一份和不定额银行本票，金额64300元，出票行为市系统内某工商银行分理处。

第五篇：小企业管理第4次作业-作品题

小企业管理第4次形考作业——

2011常州（秋）工商管理 学生：杨美芳

答：通过小企业管理的学习，对企业中存在的一些问题有了新的认识：

1、对人性化管理新的认识。人性化管理不等同于无序管理，更不同于无纪律管理。企业的日常管理需要相应制度的约束，对于提高企业经营目标的合理制度，即无可厚非，也必须可少。“没有规矩，不成方圆”，一个正规的企业，应该有明确的规章。有序的安排可以产生高的工作效率。各位员工应有明确的任务分配、时间概念。企业制度的指定充分征求员工的意见，尽可能制定得合理、执行得公正，这就是人性化的体现。

2、老板与员工关系的从新定位。老板与员工的关系，向来觉得是从属与被从属之间的关系，但是学习了本课程之后，觉得老板与员工的关系是“双赢”的，都是为了达到一定的目的而走到一起的利益共同体。企业的发展固然少不了老板的聪明才智，但是没有勤奋的员工，还是创造不了价值、创造不了财富。员工目标达成之时也是企业进一步发展的基础。老板与员工之间是平等的。所以，在企业的日常管理中，作为老板的企业主应该严格企业制度并带头执行，严格的制度虽然会给员工带来很大的畏惧和压力，但可以提高工作效率：在日常的生活中作为相对强者的企业老板，要尽可能帮助解决员工在生活上遇到的难题。同样，员工也会在企业遇到困难的时候提供力所能及的帮助，与企业共进退。企业与员工的关系是相辅相成的，只有企业与员工之间相互理解、相互帮助，企业才能更健康地发展，企业的凝聚力才能真正体现。

3、工作中需要不断增强员工的工作热情。有些工作是枯燥无味的，如何让员工对工作能抽长久保持一定的热情，很值得探索。加强早会制度可以有效缓解这一现象。通过早会互动，让员工互相发表意见或者让成功者把他们成功的经验和大家分享，互相学习，可以总结昨天的失败和成功，鼓舞士气，提高今天的工作效率。

4、在企业中注重非正式组织关系的存在和引导。人是群居的，在一起生产生活久了难免会在企业中产生群体间的非正式组织。对企业来说，企业内部各个非正式组织间由于价值观的不同，利益不同所产生的倾轧事件很有可能会降低工作效率。如何引导？学习了本课程之后，个人认为，作为企业领导者，如果能够充分认识到各个非正式组织的存在，工作总科学分组并配置人员，在各非正式组织间引入竞争，反倒可以提高员工的工作效率，促使员工努力提高工作水平。

5、对录用员工问题的思考。企业的发展与员工的发展是一致的。在员工招聘的环节中，尤其要注重这一观念的体现。企业招聘的时候，要有意识地结合公司的发展策略招募相应的人才，招募的人员应该在发展观念上认同企业，并有志于与企业在一定时期内共同发展。从员工个人来说，进入企业，有的是解决暂时的生存问题，有的是为了今后的一个发展积累经验，学习知识。工作取向性是所有不同。企业针对这种区别，需要进一步辨别。结合企业能够提供个应聘人员的选择，在其今后的职业发展中满足不同需求。这样，企业的人员招聘就具有一定的指向性与针对性，可以更紧衣服发挥员工的作用。降低人力资源成本。人是有情性的，对于只求简单解决生存目的的生产工人，要给予压力，建立完整的绩效考核制度，激励制度，促使其进步，促使其提高劳动技能，增加收入；对于抱负、有理想的员工，应该结合其个人特点特长，尽可能在企业里提供相应的工作学习机会，促成其今后的发展。这样，员工的需求可以再企业中得到满足，员工的稳定性在一定范围内可以客观预见，企业在人力资源管理中也能做到有些安排，避免员工突然离岗而造成的损失。在招聘的环节如何引入职业规划思维，招收符合企业发展要求的员工尤为重要。

6、人力资源投资的回报率问题。企业的目的是以最小的成本区创造最大的利润，尽一切可能节约企业的运营成本是企业永续发展所必须的。所以小企业人力资源管理中，一定要充分发挥每个员工的能力，尽可能给员工安排满足其能力的相应工作，充分发挥员工的聪明才智，不能让人力资源闲置，若有可能，让员工兼职，做到一个多岗，这样企业的雇佣成本会显著降低，员工的收入也会相应提高，最终到达企业与员工间的“双赢”。

总结：学习了小企业管理这门课程后，收获颇多。但是“管中窥豹，略见一斑”，自己所学所领会的到目前而言，只是皮毛。在今后的工作学习中需要不断加强学习，深化运用，努力将书本中的理论知识结合到企业管理的实践中，发挥出更大的效用。