第一次乘火车作文（全文5篇）

第一篇：第一次乘火车作文

第一次乘火车作文

在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的第一次乘火车作文，欢迎阅读与收藏。

每当我在电视上看见与我年龄差不多的小朋友乘着长龙似的火车到各个地方去旅游，我心中不由得充满了羡慕之情。今年暑假，我终于有机会坐着火车与爸爸妈妈一起去北京旅游了。

我们早早地来到了建湖火车站的候车室里等候火车，等了好长时间，火车还不来，我就像热锅上的蚂蚁，跑来跑去。突然，广播里传来“请到北京的旅客到检票口检票。”我们急忙排队检票，来到了站台上，站台地上有一根黄色的线，工作人员提醒我们不要越过黄线，以免发生危险。

这时，一列白色的火车从远处徐徐开来，火车停下了，我观察了一下火车，看不见头也看不见尾，真像一条巨大无比的长龙。上了火车，我们穿过走道，找到了自己的床铺。火车上的设施可真齐全啊，有卫生间、洗漱间、餐厅、茶水供应等等。这时，火车开动了，开始，火车像一只乌龟一样慢慢地爬行，接着，火车越开越快，成了一条飞龙。窗外，树木、房子、田野闪电般地向后倒去，还有一列列火车与我们掠夺而过。由于兴奋，我躺在床上怎么也睡不着，我的心随着火车的“轰隆”声震动着，也不知过了多久，我迷迷糊糊地睡着了。

早晨当我醒来时，火车已经到达北京站了，我和爸爸、妈妈下了火车，开始了我们的北京之旅。

盼望已久的国庆节到了，我像快活的小鸟又蹦又跳。爸爸说：“这七天我们一家人乘火车去江西庐山玩。”“耶！”我一听高兴地欢呼起来，生活在海边的我，终于将乘火车的梦想实现了。10月1日早上，金光撒满大地，我们一家人兴冲冲地从连江出发了。到了福州火车站，“呀！”火车站里人山人海，挤得水泄不通。这时我们让妈妈坐在候车室里看管行李，爸爸带我去买票。售票处排着长长的队伍，“嘘！”费了九牛二虎之力，我们才买到三张硬坐票。

回到候车室，我好奇地问爸爸：“什么叫硬坐票？”爸爸告诉我说：“火车上有硬坐、硬卧、软卧三种票。硬坐就是一直坐着，不能躺；硬卧、软卧既可以坐也可以躺。在火车上还有一张一张的小桌子给旅客摆放东西。”听着、听着我感到挺新鲜的，恨不得马上跑到火车上瞧一瞧。

一会儿，广播里传来了播音员的声音：“去庐山的旅客，请赶快上火车，请赶快上火车……”这时旅客们争先恐后地往检票口挤。我们一家人好不容易才通过了检票口，进了车站。啊！我终于见到了火车了。瞧！一节一节的车厢连在一起就像小朋友吃的冰糖葫芦串一样，远望就像一条绿色的巨龙。我们走进11号车厢，找到自己的位子坐下，心里美滋滋的。

“呜——”汽笛声响了，火车开动了。车轮压着铁轨发出“隆隆、隆隆”的声响，就好像在告诉旅客：“高兴、高兴，你们出发了，祝你们一路顺风。”

我从来没坐过火车，为了满足我的好奇心，爸爸妈妈决定带我从阳泉坐火车到石家庄。一是为圆梦，一是去游玩。我们买好票到站台上乘车。哇！原来火车这么高，这么长啊！以前只是在远处看它爬行，从没这么近的欣赏过它。它静静地躺在轨道上，等待它的新的客人。脚底下是两条互不相交的平行线，一望无际，伸向远方。哪里是它的尽头呢？妈妈告诉我：铁路线是祖国的大动脉，象蜘蛛网一样，密密麻麻，四通八达，横贯东西南北。

火车开动了，那“哐铛”，“哐铛‘的车轮和轨道的碰撞声，在我听来，是一首美妙的乐曲，我情不自禁地陶醉在这音乐里。忽然，有一列货车从我们这列火车旁边开过，上面装满了煤，木材，油罐等等，哇！拉可真多啊！我问妈妈，它要去哪里呢？妈妈笑着说：“哪里需要它，它就要到哪里去，我们祖国日新月异的变化，离不开火车，它为人类做出了很大的贡献！”正说着，又一列火车呼啸而过，一路上，和我们的火车插肩而过的火车数不胜数，它们载着南来北往的旅客，去实现他们的梦想，它们运着人类需要的物资，奔向希望的原野……..。

祖国的发展，离不开火车，祖国的繁荣，更离不开我们这些学子，我们就好象 那轨道，只有努力学习，打好扎实的基本功，长大后，才能成为对祖国有用的人，才能为祖国的发展，做出自己的贡献。

寒假又到了！我迫不及待地想去外婆家过年。

果然，今天早上，妈妈就要带着我出发了。我高兴得一蹦三尺高。妈妈又说，我们是要乘火车去。我心里想：我从来没有坐过火车，火车到底是什么模样的呢？

我们来到了火车站，只见那里人山人海，密密麻麻，远远望去，就好像一大群小蚂蚁一样呢！我们好不容易才买到了票，我拿着火车票对妈妈说：“妈妈，我们快去乘火车吧！”“不行，不行，还得等一下，要等到广播里报到我们的车次，我们才能去乘火车。”我紧紧地拿着票，等啊等啊，久久都没有听见。突然，广播响起来了：“请1472车次的乘客上车。”“妈妈，妈妈，车来了！”

我三步并两步往车站冲。这时，我的心怦怦直跳，好像里面装了一只小兔子似的。“哇，我终于看到火车了！”我高兴地大叫，“原来火车那么长，好像一条长龙哩！”我怀着激动的心情走上火车。我按照车票上的座位坐下。这时，广播又想起来了，不过我可没有心思听，我把注意力都集中到火车这个“大怪物”身上了。环顾四周，人们都坐在凳子上等着火车开。“呜—”火车开动了，我心里的一块大石头落了下来。

第一次乘火车，让我激动，让我难忘！

每个人都有自己第一次的经历，它给你的感觉一定既新鲜又难忘吧！我也不例外，第一次坐火车的经历确实在我心中无法泯灭。

那是几年前我跟父母一起到桂林旅游的时候。自一登上火车起，我就对车厢中的一切充满了好奇感。无论是壁灯、墙壁甚至是乘务员的制服都让我感到新鲜。但我最感兴趣的，还是车窗外的情景。只见一棵棵树飞快地向后飞跑，远处连绵的山岭也随着薄纱般的云雾向前移动。这种高速的感受让我感到刺激又新鲜。火车在铁路上飞驰着，蜿蜒曲折的.路轨仿佛永远都没有尽头，走完一段，接着又是蜿蜒的一段。火车还不时遇到交通指示灯和岔道，它在铁路上“肆无忌惮”的飞驰使我感到了自由与清爽，也让我领略到了“惟我独尊”的真谛。我沉浸在这种刺激与新鲜中，醉了……

母亲看见我盯着窗外看，走过来问我：“怎么样？第一次乘火车的感觉如何？”我回答道：“很刺激也很新鲜，最妙的就是那种火车飞驰的感觉了。可惜火车不时遇到交通指示灯，突然减速，好像让人觉得有点扫兴罢了。”母亲说：“是的，火车有时确实因为交通指示灯而减慢了速度。但当它再次飞驰起来时，那种刺激感不就回来了吗？”我点点头。母亲接着说：“人生的路也是如此。我们永远都不会一帆风顺，万事如意的，总会有我们想象不到的困难、障碍等着我们，使我们放慢了走向成功的步伐。可是，只要我们不畏惧，鼓起勇气大步向前，克服困难。我们终究会继续踏上成功之路，迈向辉煌！

每次，我去外婆家的时候，都会看见像长龙一样的火车呼啸着在我眼前疾驰而过，那隆隆的声音仿佛在召唤着我。我就这样呆呆地站着，一站就是半个小时。我多么想让着长龙带着我奔向遥远的地方啊！呜呜呜，火车似乎知道我的心事，咆哮着奔向远方，把我的梦想也带走了。

星期六这一天，天气晴朗，妈妈带着我，终于登上了去往宁波的火车。我心里别提有多美了！两排整洁的座位靠窗排列着，像列队的士兵，正在迎接远方的贵宾。我和妈妈刚找到了自己的位子，火车就徐徐地开动了。我兴奋地站了起来，往窗外看看。窗外的人和房子、树木在慢慢地往后退去。

过了一会儿，火车开出了车站，坐在车里，平稳的好像没有行驶一样，要不是窗外的景物在飞快地向后移动，我还真以为自己坐在明亮的教室里呢！列车上的叔叔、阿姨拉车小车，不时地在过道上穿行，请旅客选购自己需要的东西。中午的时候，还会提供午餐，真是太方便了！

哈哈！终于坐上了火车了，在长龙的肚子里体验了一次心跳的感觉，真好！

第二篇：乘火车说课稿

《乘火车》说课稿

各位领导，各位老师，大家下午好。我今天的说课题目是《乘火车》。下面我将从以下步骤来进行：说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学评价分析。

一、说教材

1、教学内容

《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的P39页内容。

2、教材分析

本节课的内容是“两、三位数乘一位数（连续进位）”的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。

3、学情分析：

在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已基本养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

4、教学目标

知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。

能力目标：结合具体的情境，发展 提出问题的意识，提高解决问题的能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

5、教学重难点



掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

理解两、三位数乘一位数（连续进位）的算理。

引导学生应用迁移、类比推理等方法探索算法，理解算理。

二、说教法、学法

针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

三、说教学过程

1、温故知新，做好铺垫

因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸，知识之间的联系非常紧密。所以在新授之前我复习了两，三位数乘一位数的进位与不进位的乘法，通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾，又为这节课的新授做好了有利的铺垫。（出示幻灯片一）

2、创设情境，激趣促学

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我创设了“乘火车旅游”这个情境，从而贴近学生的生活，使学生主动学习。（先后出示幻灯片二、三）

3、探索交流，获取新知

对于小学生来说，通过自己的探索而获得新知，就是一种“再创造”，因此，在这一阶段的教学中，我将从独立探究；合作探究；比较异同，归纳法则；质疑问难，回顾知识四个层次展开。

第一层次：独立探究

在学生明确了数学问题之后，就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。这一层次的教学，留给学生足够的时间自己思考，让教学活动在动态中进行，激发学生再学习的兴趣，同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由，形成探究的感性认识。

第二层次：合作探究

在学生尝试计算出结果后，再组织学生交流自己是怎么做的？这时，教师因势利导，通过几个问题的点拨 ——“十位上为什么是6”“百位上的8是怎么来的？”等，着重引导学生突破“连续进位 ”这一教学难点。在这一环节中，我抓住重点内容，引导学生口述算理，促进全班同学加深对重，难点的理解；同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析、调整的能力，即既突出学的主体性，又强调教的主导性。（先后出示幻灯片四、五、六、七、八）

第三层次：比较异同，归纳法则

结合两道例题的比较，使学生明确，本课学习的不仅是两位数乘一位数还有三位数乘一位数的计算。再通过与复习题的比较，使学生进一步明确两，三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。这一层次的教学，充分发挥学生的主体性，异同由学生发现，结论让学生总结，不仅加深对法则的理解，更重要的是教给学生分析比较、抽象概括的学习能力和方法。（出示幻灯片九）

第四层次：质疑问难，回顾知识

组织学生一边把书上的空填全并完成“数字医院”（幻灯片十），一边思考自己还有没有什么不明白的地方。

4、巩固强化，内化新知

练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维，形成技能的目的，于是，我设计了基础练习，综合练习，提高练习等多层次的练习，并通过以上练习，促使学生将新知识纳入到已有认知结构中，以利于更好地迁移和运用。

四、说板书设计

乘火车

——两、三位数乘一位数（连续进位）"的乘法

5节卧铺车厢可乘多少人? 7节硬座车厢可乘多少人? 两、三位乘一位数的连续进位乘

法

法

则：  从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位数

 哪一位上乘积满几十，就向前一位进几

五、教学评价分析

本节课从以下几个方面进行教学评价： 1.反映学生数学学习的成就和进步

2.诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程 3.全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足：使学生形成对数学积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。

以上就是我的说课内容，谢谢各位的倾听！

第三篇：乘火车说课稿

《乘火车》说课稿

李群花

一、教材分析

《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，本节课的内容是“两、三位数乘一位数（连续进位）”的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。

二、学生状况分析

在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已基本养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

三、教学目标

结合教学内容及学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。

知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。能力目标：结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重、难点：学习两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

四、教法和学法

现代教育理论认为：有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，所以本节课我将以探究式教法为主，精心组织学生开展探索性的数学活动，并给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，创新教学方式，构建“创设问题情境——引导自主（合作）探索——鼓励多项交流（评价）”的课堂教学模式，从而促进学生学习方式的转变，并注重在这种教学模式中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验，从而达到锻炼意志，树立信心的目的。

五、教学设计流程

（一）温故知新，做好铺垫。

因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸，知识之间的联系非常紧密。所以在新授之前我复习了两，三位数乘一位数的进位与不进位的乘法，通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾，又为这节课的新授做好了有利的铺垫。

（二）创设情境，激趣促学。

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我创设了“乘火车旅游”这个情境，从而贴近学生的生活，使学生主动学习。

（三）看主题图提出问题。

要保证学生的主体地位，就必须尊重孩子的选择，允许学生根据自身的需要选择学习内容，这一环节的设计就尊重了学生的自主性，同时培养学生能从现实情境中发现问题，解决问题的能力。

（四）自主探究，实现再创造。

对于小学生来说，通过自己的探索而获得新知，就是一种“再创造”，因此，在这一阶段的教学中，我将从如下几个层次展开：

第一层次：独立探究。在学生明确了数学问题之后，就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。这一层次的教学，留给学生足够的时间自己思考，让教学活动在动态中进行，激发学生再学习的兴趣，同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由，形成探究的感性认识。

第二层次：合作探究。在学生尝试计算出结果后，再组织学生交流自己是怎么做的？这时，教师因势利导，通过几个问题的点拨 ——“十位上为什么是6”“百位上的3是怎么来的？”等，着重引导学生突破“连续进位 ”这一教学难点。在这一环节中，我抓住重点内容，引导学生口述算理，促进全班同学加深对重，难点的理解；同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析、调整的能力，即既突出学的主体性，又强调教的主导性。

第三层次：比较异同，归纳法则。结合两道例题的比较，使学生明确，本课学习的不仅是两位数乘一位数还有三位数乘一位数的计算。再通过与复习题的比较，使学生进一步明确两，三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。这一层次的教学，充分发挥学生的主体性，异同由学生发现，结论让学生总结，不仅加深对法则的理解，更重要的是教给学生分析比较、抽象概括的学习能力和方法。

（五）多层练习，巩固深化。

练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维，形成技能的目的，于是，我设计了基础练习，综合练习，提高练习等多层次的练习，并通过以上练习，促使学生将新知识纳入到已有认知结构中，以利于更好地迁移和运用。

（六）全课总结，促进建构。以学生回顾的形式出现，促进学生对知识的掌握，培养学生善抓实质、整理知识的能力。

总之，在整个的教学教程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，切实把学生推向学习探索的第一线，体现素质教育对当代课堂教学的要求，同时也使学生学会自主学习，培养学生的创造精神和合作意识，为其获得终身学习能力奠定坚实的基础。

第四篇：乘火车教学设计

《乘火车》教学设计

一、教学目标

知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。能力目标：结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

二、教材分析

《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，本节课的内容是“两、三位数乘一位数（连续进位）”的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。

三、教学过程

（一）创设情境，激情导入

同学们，“十一”假期刚过，同学们过得愉快吗？到哪里去玩了？你是怎么去的？老师假期也去了很多地方，不过老师跟你们不同，老师是乘火车去的。今天我们就来学习乘火车！板书课题

(二)合作交流，探索新知

1.出示情景图（课件），看情境图，从图中你能获取哪些数学信息？

2.你能提出哪些数学问题?（1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？

(由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)

3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算。

学生列式72×5＝?

4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?

5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。

(灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。)

6.组织全班学生进行交流汇报。

学生的方法多种多样，有的是用70×5＝350(元)，2×5＝10(元)，350+10＝360(元)；

第五篇：《乘火车》教学反思

《乘火车》教学反思

《乘火车》是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的。在本节课的教学中能较好地做到以下几点：

1、联系生活实际，创设问题情境

这就是我在《乘火车》教学中创设的问题情境。《数学课程标准》指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”在熟悉的情境中学数学是学生最感兴趣的；贴近生活学数学，最能调动学生的学习积极性。我们要尽可能联系生活实际来设计教学活动，让学生轻轻松松学数学。

2、给予充分时空，描绘一片蓝天

教师作为教学内容的组织者，应站在发展学生思维的高度，给予充分的时间和空间进行思索。

这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化。更重要的是让学生知道了如何倾听、借鉴、思考，为今后学习乘法结合律和乘法分配律奠定了基础。同时，也让我明白了：课堂中教师的及时、适当的评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。