关于乘火车的德语句型

第一篇：关于乘火车的德语句型

法亚小语种成都德语培训

关于乘火车的德语句型

1．Beeilen wir uns!Sonst kommen wir zu spät!

我们得赶快！不然的话我们就要迟到了！

2．Können Sie mir sagen, wann der nächste Zug nach Frankfurt abfährt ?

请问，开往法兰克福的下一班火车什么时候开车 ？

3．Unser Zug fährt in 20 Minuten ab.我们的火车20分钟后开车。

4．Fährt dieser Zug über Karlsruhe ?

这列火车经过卡尔斯鲁厄吗 ？

5．Der Zug fährt über Bonn, Koblenz und Mainz nach Frankfurt.这列火车经过波恩、科布连茨和美因兹开往法兰克福。

6．Was kostet die Fahrt nach Trier ?

去特里尔的车票多少钱 ？

7．Ich bin Student.Bekomme ich irgendwelche Ermäßigungen ? 我是学生，乘车有没有什么优惠 ？

8．Einfach oder hin und zurück ?

单程还是往返票 ？

9．Eine Rückfahrkarte nach Münster, bitte!

请给我一张去明斯特的往返票！

10．Einmal Hannover, bitte, zweite Klasse!

请给我一张去汉诺威的车票，二等车厢！

11．Ich möchte in ein Nichtraucherabteil.我想去非吸烟区。

12．Wie lange ist meine Karte gültig ?

我的票有效期是多久 ？

13．Bitte, ich möchte die Reisetasche aufbewahren lassen.劳驾，我想寄存这个旅行袋。

14．Ich möchte den Koffer nach Bremen aufgeben.我想把这个皮箱托运去布来梅。

15．Darf ich mal etwas fragen ? Auf welchem Gleis steht der Zug nach Ulm ?

请问，去乌尔姆的火车停在第几站台 ？

16．Der nächste Zug nach Darmstadt fährt um 10 Uhr 24, Gleis 4.下一班开往达姆施塔特的火车10点24分由4站台开出。

17．Bitte, wo steht der Zug nach Hamburg ?

请问，去汉堡的火车停在哪儿 ？

18．Entschuldigung, ist der Platz noch frei ?

请问，这个座位是空的吗 ？

19．Hast du die Fahrkarte schon gelöst ?

你已经买好了车票吗 ？

20．Gibt es in diesem Zug einen Speisewagen ?

这个火车上有餐车吗 ？

21．Ist jemand zugestiegen ? Ihre Fahrkarte, bitte!刚才有哪位上车吗 ？请出示车票！

22．Sie müssen noch einen ICE – Zuschlag zahlen.您必须补交特快列车附加费。

23．Wie lange dauert die Fahrt ?

这段车程要多长时间 ？

24．Der Zug hat heute 10 Minuten Verspätung.火车今天晚点了10分钟。

25．Kommen die Züge in Deutschland immer pünktlich an ? 在德国，火车总是正点到达吗 ?

26．In 15 Minuten kommen wir in Stuttgart an.15分钟后我们将到达斯图加特。

27．Ich fahre nach Dresden.Muss ich umsteigen ? 我要去德累斯顿，是不是得转车 ？

28．Wie lange hält der Zug in Wiesbaden ?

这趟车在威斯巴登停留多久时间 ？

29．Bekommen wir gleich Anschluss nach Tübingen ? 我们可以马上转到去图宾根的车吗 ？

30．Zurücktreten, bitte!Der Zug fährt ein.请各位往后退！火车进站了。

第二篇：德语基本句型

1、打招呼、问好一般用语：

Hallo!你好！

Guten Morgen!早上好！

Guten Tag!你好！

Guten Abend!晚上好！

Gute Nacht!晚安！

2、自我介绍及询问他人情况：

a.Wie geht es Ihnen? 您好吗？-Danke, gut!Und Ihnen? / Es geht.Und Ihnen? 谢谢，好的！您呢？/一般。c.– Woher kommen Sie? 您是哪里人/ 您来自于哪里？-Ich komme aus...我来自…… 您呢？

4、再见用语：（以下几种最常用）

Auf Wiedersehen!Tschüs!Bis dann!-Danke, auch gut./ Danke, gut.谢谢，也好的。/ 谢谢，好的。b.-Wie geht es dir? / Wie geht’s dir? / Wie geht’s? 你好吗？-Danke, gut.Und dir? / Es geht.Und dir? 谢谢，好的。你呢？/一般。你呢？-Danke, auch gut./ Danke, gut.谢谢，也好的。/谢谢，好的。

第三篇：德语写作：议论文常用语句型

德语写作：议论文常用语句型

Ausdrücken der eigenen Meinung表述自己观点Das finde ich auch,aber...-Das sehe ich auch so,aber...-Sie haben sicher recht,trotzdem...-Das ist zwar richtig,aber...-Sicher!Aber...-Ich verstehe Ihre Argumente/Meinung gut,aber...-Ja,nur...-Ja,leider!Aber...更多学习资料http://

第四篇：乘火车说课稿

《乘火车》说课稿

各位领导，各位老师，大家下午好。我今天的说课题目是《乘火车》。下面我将从以下步骤来进行：说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学评价分析。

一、说教材

1、教学内容

《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的P39页内容。

2、教材分析

本节课的内容是“两、三位数乘一位数（连续进位）”的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。

3、学情分析：

在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已基本养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

4、教学目标

知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。

能力目标：结合具体的情境，发展 提出问题的意识，提高解决问题的能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

5、教学重难点



掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

理解两、三位数乘一位数（连续进位）的算理。

引导学生应用迁移、类比推理等方法探索算法，理解算理。

二、说教法、学法

针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

三、说教学过程

1、温故知新，做好铺垫

因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸，知识之间的联系非常紧密。所以在新授之前我复习了两，三位数乘一位数的进位与不进位的乘法，通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾，又为这节课的新授做好了有利的铺垫。（出示幻灯片一）

2、创设情境，激趣促学

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我创设了“乘火车旅游”这个情境，从而贴近学生的生活，使学生主动学习。（先后出示幻灯片二、三）

3、探索交流，获取新知

对于小学生来说，通过自己的探索而获得新知，就是一种“再创造”，因此，在这一阶段的教学中，我将从独立探究；合作探究；比较异同，归纳法则；质疑问难，回顾知识四个层次展开。

第一层次：独立探究

在学生明确了数学问题之后，就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。这一层次的教学，留给学生足够的时间自己思考，让教学活动在动态中进行，激发学生再学习的兴趣，同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由，形成探究的感性认识。

第二层次：合作探究

在学生尝试计算出结果后，再组织学生交流自己是怎么做的？这时，教师因势利导，通过几个问题的点拨 ——“十位上为什么是6”“百位上的8是怎么来的？”等，着重引导学生突破“连续进位 ”这一教学难点。在这一环节中，我抓住重点内容，引导学生口述算理，促进全班同学加深对重，难点的理解；同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析、调整的能力，即既突出学的主体性，又强调教的主导性。（先后出示幻灯片四、五、六、七、八）

第三层次：比较异同，归纳法则

结合两道例题的比较，使学生明确，本课学习的不仅是两位数乘一位数还有三位数乘一位数的计算。再通过与复习题的比较，使学生进一步明确两，三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。这一层次的教学，充分发挥学生的主体性，异同由学生发现，结论让学生总结，不仅加深对法则的理解，更重要的是教给学生分析比较、抽象概括的学习能力和方法。（出示幻灯片九）

第四层次：质疑问难，回顾知识

组织学生一边把书上的空填全并完成“数字医院”（幻灯片十），一边思考自己还有没有什么不明白的地方。

4、巩固强化，内化新知

练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维，形成技能的目的，于是，我设计了基础练习，综合练习，提高练习等多层次的练习，并通过以上练习，促使学生将新知识纳入到已有认知结构中，以利于更好地迁移和运用。

四、说板书设计

乘火车

——两、三位数乘一位数（连续进位）"的乘法

5节卧铺车厢可乘多少人? 7节硬座车厢可乘多少人? 两、三位乘一位数的连续进位乘

法

法

则：  从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位数

 哪一位上乘积满几十，就向前一位进几

五、教学评价分析

本节课从以下几个方面进行教学评价： 1.反映学生数学学习的成就和进步

2.诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程 3.全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足：使学生形成对数学积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。

以上就是我的说课内容，谢谢各位的倾听！

第五篇：乘火车说课稿

《乘火车》说课稿

李群花

一、教材分析

《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，本节课的内容是“两、三位数乘一位数（连续进位）”的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。

二、学生状况分析

在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已基本养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

三、教学目标

结合教学内容及学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。

知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。能力目标：结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重、难点：学习两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

四、教法和学法

现代教育理论认为：有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，所以本节课我将以探究式教法为主，精心组织学生开展探索性的数学活动，并给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，创新教学方式，构建“创设问题情境——引导自主（合作）探索——鼓励多项交流（评价）”的课堂教学模式，从而促进学生学习方式的转变，并注重在这种教学模式中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验，从而达到锻炼意志，树立信心的目的。

五、教学设计流程

（一）温故知新，做好铺垫。

因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸，知识之间的联系非常紧密。所以在新授之前我复习了两，三位数乘一位数的进位与不进位的乘法，通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾，又为这节课的新授做好了有利的铺垫。

（二）创设情境，激趣促学。

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我创设了“乘火车旅游”这个情境，从而贴近学生的生活，使学生主动学习。

（三）看主题图提出问题。

要保证学生的主体地位，就必须尊重孩子的选择，允许学生根据自身的需要选择学习内容，这一环节的设计就尊重了学生的自主性，同时培养学生能从现实情境中发现问题，解决问题的能力。

（四）自主探究，实现再创造。

对于小学生来说，通过自己的探索而获得新知，就是一种“再创造”，因此，在这一阶段的教学中，我将从如下几个层次展开：

第一层次：独立探究。在学生明确了数学问题之后，就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。这一层次的教学，留给学生足够的时间自己思考，让教学活动在动态中进行，激发学生再学习的兴趣，同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由，形成探究的感性认识。

第二层次：合作探究。在学生尝试计算出结果后，再组织学生交流自己是怎么做的？这时，教师因势利导，通过几个问题的点拨 ——“十位上为什么是6”“百位上的3是怎么来的？”等，着重引导学生突破“连续进位 ”这一教学难点。在这一环节中，我抓住重点内容，引导学生口述算理，促进全班同学加深对重，难点的理解；同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析、调整的能力，即既突出学的主体性，又强调教的主导性。

第三层次：比较异同，归纳法则。结合两道例题的比较，使学生明确，本课学习的不仅是两位数乘一位数还有三位数乘一位数的计算。再通过与复习题的比较，使学生进一步明确两，三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。这一层次的教学，充分发挥学生的主体性，异同由学生发现，结论让学生总结，不仅加深对法则的理解，更重要的是教给学生分析比较、抽象概括的学习能力和方法。

（五）多层练习，巩固深化。

练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维，形成技能的目的，于是，我设计了基础练习，综合练习，提高练习等多层次的练习，并通过以上练习，促使学生将新知识纳入到已有认知结构中，以利于更好地迁移和运用。

（六）全课总结，促进建构。以学生回顾的形式出现，促进学生对知识的掌握，培养学生善抓实质、整理知识的能力。

总之，在整个的教学教程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，切实把学生推向学习探索的第一线，体现素质教育对当代课堂教学的要求，同时也使学生学会自主学习，培养学生的创造精神和合作意识，为其获得终身学习能力奠定坚实的基础。