关于花的作文500字（优秀范文五篇）

第一篇：关于花的作文500字

关于花的作文500字3篇

在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的花的作文500字3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

从小到大，我只有一个知心的好朋友，她是唯一让我能够得到帮助的同龄人。

在这些日子里，我把她当成了自己的亲人，每天都和她形影不离，但是朋友之间也会闹些小矛盾，也会互相开开玩笑，可我这个心胸不宽广的小女孩儿，使绝交这个词出现在了和朋友的对话中。

一天下午的体育课，天气是那么的温暖，蓝天上挂着几朵白云，绿草上铺着几朵鲜花，校园里带着几分欢笑，教室里飘来了朗朗的读书声……就连正在上体育课的`同学们也展现出来军人的风姿。

跑完步，做过操，喊过口号后，就是让同学们心服口服的自由活动，我第一时间想到的是……不用说，那肯定是我的好朋友了。我们坐在一起，互相开着玩笑，我边说还边做着一系列搞笑的动作，逗得她捧腹大笑，弯腰弓背。

正在我说的正起劲儿时，一个小男孩突然手中拿着蓝球向朋友击来，我还不知道发生了什么事，就被朋友一下子给推倒了，胳膊上还流了血。我不明白发生了什么事情，一时生气了，就朝朋友大喊：“你干什么呢？推我干吗？你故意的吧？”一大堆难听的话从我嘴里蹦出，钻进了朋友的内心。

朋友也挺委屈的：“不是我推的，是一个小男孩撞到我身上了，我才把你推倒的。”我根本不听她的半句解释，把全部仇恨都推到了她的身上。最后，我失去了这个好朋友，自己变得十分孤独。

后来，在一次放学途中，我遇上了一个小男孩，他问我：“姐姐，你是不是星期一上体育课受伤的人，你见到跟你一起的那个姐姐了吗？上次，是我把她撞倒的，你帮我跟她说声对不起。”听了他的话，我的脑袋猛地一炸，心里有说不出的难过。

第二天，我向她道了歉，她大方地原谅了我，我们又变回了原来的“无敌姐妹花”组合。

阅读着那段惊心动魄的历史，我与武帝同笑，与武帝同泣。----题记

坐在床上，手捧一本《三国演义》，且吟且想，心海里激起一朵朵浪花。

老骥伏枥，志在千里

他虽已五十多岁，依然风采如旧，骑马奔驰在沙场上，身临前线，身先士卒，盼望着统一中国。好一个不服老的曹孟德。

日月之行，若出其中

当他二十几岁时，就树立了理想，目标，决心统一中国，实现霸业。为了实现理想，他礼贤下士，唯才是举，三次颁布《求贤令》，坐下猛将如云。因此，他战胜了不可一世的袁绍，统一了中国北方。然而，胜利没有冲昏他的头脑，统一天下的理想没有动摇。听！沧海的浪花中传唱着一首歌“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”好一个雄心壮志的曹操。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

战火在赤壁燃起，他惨败于孙刘联盟，遇到了一生中第一个重大挫折，从此他的势力再也无法到达南方，只得称霸于北方，终其一生也没有统一天下。赤壁之战前几天吹得还是西北风，然而，东南风却跟他过不去，将战火烧到了他的连环船。他败了，败得如此狼狈，他却不自暴自弃，笑傲江湖的本色依旧。好一个自强不息的曹阿瞒。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄

最终，曹操去世了，带着深深的遗憾。他的理想终究没有实现，此抑天意耶？耐人谋耶？我惋惜曹操的壮志未酬身先死，我只好与曹操同哭。好一个壮志未酬的魏武帝。

放下《三国演义》，心海里的浪花依然澎湃。

不同的花生活在不同的季节，他们劈开了时间的界限……

春天是个绚丽的季节，花儿们都陆续开放。最先看到的是迎春花，他们簇拥在春风的怀抱里，这跳跳，那蹦蹦；活像一个个顽皮的精灵，无拘无束的尽情玩耍。看，那几朵安静的呆在枝头上，就镶嵌在绿枝上的黄宝石，璀璨夺目。啊，这美丽的花儿让整个春天弥漫在欢乐的气息中。

不久之后，池塘热闹了，荷花盛开，青蛙也开始高歌。哦。原来夏天到了。

傍晚，夕阳西下，留下半边天的红霞。羞涩的红荷露出半边脸，仿佛在窥探外面的世界。大片大片的荷叶在风中起舞，随着节拍一起跳动。突然，一个小男孩向水里扔了一块石头，湖面便泛起了涟漪，原来湖水觉得痒呢！如此甜美的画面，真希望像李清照一样“误入藕花深处”！

就这样，夏天悄然离去，秋天也踏着脚步来了……

路边的菊花成了秋天的俘虏，越开越盛，点缀着这丰收的季节。或许，刚从田里归来的农民看到它会劳累顿消；或许，孩子们会把它当作礼物送给老师；或许，它会被放到阳台上，沐浴阳光……啊，在这落叶的季节依然有花朵昂首天空。

天气逐渐变凉，冬天的味道也越来越浓。

“墙角树枝梅，凌寒独自开”正如是中所道。院角那株梅花在雪中绽放。风一吹，飘到哪，这白色的天使就把哪染得雪白；红梅宛如雪中的一把火，在寒冷的冬天，它是那么耀眼，那么充满激情；金黄的腊梅依然散发出淡淡的清香，直到熏香了整个冬季。

梅花睡了，迎春花又开了……

时间就是这样不厌烦地重复着，一直讲着每朵花的故事……

第二篇：花优秀作文

花优秀作文

花优秀作文1

我家养着一盆美丽的杜鹃花。

杜鹃花又名眏山红，是中国十大名花之一。唐代大诗人白居易曾写过一首赞美杜鹃花的诗：“闲折二枝持在手，细看不似人间有，花中此物是西施，鞭蓉芍药皆嫫母。”是这首誉花之诗，更让我们感受到了杜鹃的美。

一团团，一簇簇的杜鹃花，开得那么热烈，那么绚丽，朵朵花儿如红色的'玛瑙，娇艳欲滴，花瓣挨挨挤挤，花芯层层包卷，花蕊星星点点，相互依偎在一起，每一朵花都空灵含蓄，如幅幅画卷美不胜收。如果把这些杜鹃花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！

我忽然觉得自己仿佛就是一朵杜鹃花，穿着玫瑰色的衣裳，在绿叶的簇拥下翩翩起舞。过了一会儿，我停止了舞蹈，静静地站在那儿，蝴蝶飞过来，告诉我清晨舞蹈的乐趣，蜜蜂飞过来，告诉我清早劳动的快乐······

我爱你，让人如痴如醉的杜鹃花。

花优秀作文2

今天阳光明媚，烈日炎炎，老师带我们去教学楼后面去看一看那刚刚盛开的格桑花。

记得四月份的时候，赵校长和李老师带领我们在教学楼后面的花园里亲手种下格桑花，我们经常去看格桑花，看着格桑花一天天长高，我们真开心！

五月的一次作文课上，李老师带我们去观察教学楼后面的校花——格桑花。当时，花还未盛开，而是一根根娇嫩的叶杆，有一个个小花苞，被一层层的叶片包着。风一吹，他们摇呀摇，摇呀摇，好像在向我们说：“哥哥，姐姐们，我们漂亮吗？”然后随着风跳起了欢乐舞蹈，它们翩翩起舞，好像要从花苞里冒出来似的。

到了六月份，花开了，一朵朵都是姹紫嫣红，颜色明亮，有：红色、黄色、淡紫色、深紫色、粉红色，粉白色……听妈妈说人们把它叫做“彩色花”但是我们的校花是粉色的，少见的是淡紫色，可这些颜色在我们的花园里都有。花儿摸起来绵绵的，软软的`，柔柔的，好似棉花糖。这么柔嫩的花儿，在冷风冷雨中越长越高，越开越美，这就是格桑花的精神，同时也是我们高新小学的学生的不畏困难，迎难而上的进取精神，相信在不久的日子里格桑花会更加鲜艳！

我爱校园里的格桑花，更爱我们的校园！

花优秀作文3

人喜欢菊花，有人喜欢牡丹花，还有人喜欢梅花……可我却偏偏喜欢美丽的芍药花。

端午节那天，我和爷爷去了人民公园，进了那里，就等于进了花的海洋，芍药们争奇斗艳、五颜六色、姿态各异。

花的颜色可多了，红的像火、粉的像霞、白的像雪。最惹喜爱的是内粉外白的芍药花。

花的姿态可多了，有含苞待放的，像一个小桃子、有半开的，想一个害羞的小姑娘，不肯露出可爱的'笑脸、有全开的，像一个个贵妇人，在向别人炫耀、还有凋谢的，只剩下花蕊，显得很孤独。

花丛中，花的气味儿，沁人心脾。蜜蜂是一种勤劳的昆虫，芍药们在花丛中进行采蜜大赛。里面还有蝴蝶在翩翩起舞，还有人在观察、用相机留下美好的回忆。

芍药花你真美，我爱你，芍药花！

花优秀作文4

每个生命的开始，都是奇迹的到来。生命是平凡的，因为万事万物都有属于他自己的生命。但，生命又是了不起的，因为生命是毅力，是勇气，是奇迹！

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她用自己手中的画笔，描绘了精彩的传奇人生！

我被黄美廉博士那种不向命运屈服、热爱生命的'精神深深地感动了。她在求学过程中一定遇到了很多困难，也可能因为长得难看被别人讥笑，可是她都克服了！是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验；要想使自己活得快乐，就必须要接受和肯定自己。我想，不管是否拥有健康的体魄，只要我们珍爱生命，带着意志和毅力，向梦想前进、前进，我们的生命之花就会绽放出属于它的美和绚烂。

花优秀作文5

夏天到了，喇叭花渐渐的生长出来，喇叭花也就牵牛花。喇叭花就像一个个小喇叭一样，每天都顽皮地吹着号角，都叫着我们起床呢！

喇叭花像一个个小酒杯、像一个个降落伞、还像一把把小雨伞，下雨的时候小蚂蚁们都在它的下面躲雨，而喇叭花却像妈妈一样无微不至的照顾着它们，不让它们受到雨水的拍打。喇叭花的下面也总是有许多的小草围着，就像是它在温柔的给小草们讲着故事呢？那是多么的温馨啊！不仅如此喇叭花还可以用来做装饰，人们常常把它放在客厅里，多么漂亮！

公园里的喇叭花更有朝气，有红的，粉红的.、蓝的、紫的，就像彩虹一样，多么的多彩绚丽。如果你走远了在回头看它，你就会发现它闪烁着光芒，仔细看原来是阳光撒在了它的身上，美丽极了。

我喜欢美丽的喇叭花，你喜欢吗？

花优秀作文6

公园里有一朵玫瑰，开满了娇艳的花朵，红色像火，粉色像霞，白色像雪...人们都钦佩她，称赞她。结果，花儿变得越来越骄傲。

一天，花儿独自享受着自己的美丽，看着树叶的样子，它完全不同了。因此，花骄傲地对叶子说:“看看你，土里的绿色依然是橄榄球形状，而且很丑。”你知道吗？我最讨厌足球。我想你最好离开这里，以免损害我的形象。”叶听到这里并没有不耐烦和不耐烦。他看着花谦虚地说:“虽然我很丑，不能和你相比，但你仍然很美，因为我们在阳光下吸收营养，然后通过茎传递给你。还有……”当花儿生气了，打断了叶子，他生气地说:“是的，是的，我天生美丽。什么营养不营养？我和你一样美丽。简而言之，你应该马上离开。我不想见你！”坐在她旁边看花的小男孩听到了花和叶子之间的对话。当坐在旁边的小男孩摘下叶子的时候，叶子就要被认出来了。花非常感谢小男孩摘下了让她讨厌的“不愉快”的'叶子。

自那以后，骄傲的月季花就独立了。几天后，花慢慢变黄，最后由于营养不良而枯萎。人们不再喜欢她了。这朵玫瑰怎么样？新鲜的嫩叶又发芽了，默默地奉献给盛开的玫瑰花。

花优秀作文7

听说把两朵鲜花分别放入清水和盐水中，过2—3天后会发现在清水中的花安然无恙，可放在盐水中的那朵花却委屈地低下了头，看上去精神不太好。我想做这个实验。

先要准备好：两个纸杯、清水、食盐和两朵鲜花。

首先把一个纸杯倒入适量的清水，并在另一个纸杯里也倒入适量的清水且放入大约一厘米厚的食盐覆盖住纸杯的底部，不需要搅拌。然后在每个纸杯里都插上一朵鲜花，最后就是考验耐心的时候了，你需要等待2—3天的时间，神奇的一目就会展现在你面前。

第一天去看没有变化，第二天去看仍然没什么变化，这下我可着急了，“这到底什么时候才行啊”！第三天去观察时，竟然在盐水中的鲜花枯萎了，可在清水中的鲜花却依旧精神抖擞，“为什么会这样呢？”我赶紧找来书查阅。

原来植物细胞能吸收大量的水和营养物质，在不含盐的`水中能让花儿的花瓣里充满水分，因此就让花朵看起来十分饱满。而在盐水中虽然花的茎也被浸泡着，但是盐水无法进入植物细胞，因此长时间来花儿就缺水了，渐渐地就枯萎了！

完整的答案让我的这次实验画上了完美的句号，我爱这次神奇的实验！

花优秀作文8

我喜欢的花有非常多，有洁白无瑕的玉兰花、高贵的牡丹、浪漫的玫瑰……其中我最喜欢玫瑰，因为玫瑰非常香，花瓣非常特别。

我六岁的.时候还没见过玫瑰，那天我和妈妈去公园玩，突然，我看到一朵非常美的花在草丛中，我便用手去摘，“哎呀！好疼啊！”我仔细一看原来花茎有非常多小刺儿，我问妈妈：“这是什么花，还有刺儿？”妈妈说“这是玫瑰。”我气愤地说：“哼，我不喜欢这朵了，把我的收扎得好疼。”妈妈又说：“不要看一眼，就决定好坏，在观察一下，也许你会喜欢上玫瑰的。”我说“知道了。”便又去观察了。

妈妈说得对，我真的喜欢上玫瑰了，我先闻一闻它，花香扑鼻，而且花型花瓣都非常特别。

自从这以后，我就喜欢上了玫瑰。

花优秀作文9

我的家里有着一盆美丽的花朵，她长着酒红色的花瓣和碧绿的叶子，它就是玫瑰花。

阳春三月，细雨如丝，玫瑰花的茎和叶贪婪的吮吸着雨水，叶子缓慢地舒展开，好像在说：“所有的雨水快点儿，都到我这里来吧。”这时的玫瑰花才有一个瓶盖那么大小的花骨朵，雨水滋润着它，让它快速成长，虽然才有一个瓶盖大小，但依然很美丽，像一个绣花姑娘绣出的一个精致的花球。

初夏时节天气逐渐从凉爽转换成了炎热。这也是玫瑰花开的季节，我每天都期待着玫瑰花开放。现在的玫瑰花的叶片已经很大了，差不多有一块橡皮擦那么大，上面盛着一颗颗宝石般晶莹的'露珠，在阳光的照耀下格外艳丽。玫瑰花也渐渐变大，长出了半圆形的花瓣，像穿了一件美丽的衣服，也像一个害羞的小姑娘羞红了脸。它的茎长着许许多多的小刺，好像在保护着玫瑰花一样。玫瑰花的花瓣颜色也逐渐从淡红色变成了深红色。一阵风吹过，就能闻到一股扑鼻而来的花香，使我神清气爽。玫瑰花不仅供人观赏，还让人吃到了用自己的花瓣做出的鲜花饼，真是人民致富的宝贝呀！

这让我不禁想起了一句话：赠人玫瑰，手留余香。这真是无私奉献的品质，我爱玫瑰花。

花优秀作文10

一提起荷花，我就想起了去老家那一天，我们在荷塘边玩耍，见到了一池的荷花，从此我就喜欢上它。

说好看那是一点也不假，站在荷塘边上一眼望去挨挨挤挤的，铺满了荷塘。一片片荷叶向一个个大圆盘，又像一把把绿色的小伞。一朵朵荷花在小伞之间冒出来，荷花有很多种颜色，有白色，红色，粉色，淡红色，粉色的`荷花最为常见。荷花开放时的形态非常有韵味，有的像刚从梦境醒来似的；有的还是鼓鼓的花苞，饱胀的像鸡蛋马上要破裂似的，有的花瓣全部展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，多么像一个娃娃坐在小床上。

荷花池的风景真美，不时有蜻蜓和蝴蝶飞过来，落在荷花上，小青蛙也跳过来，坐在荷叶上，呱呱的唱着歌。为荷塘增添了许多生机，为了留住这美丽的景象，特意拍了很多照片，留住作纪念。

花优秀作文11

除夕的上午，我和爸爸妈妈在阳台的花盆里种了山茶花、喇叭花、玫瑰花等，我们先把花放进花盆，再用小铲子把土填进去，然后浇水、施肥，静静地等待花的开放。

今天早晨，我们惊喜地发现很多花都开了，有红的、黄的、粉的、紫的……五颜六色，美丽极了。山茶花的花朵开的大大的，花瓣一瓣一瓣又一瓣层层叠叠，就像妈妈的蛋糕群一样漂亮，我忽然想到了语文书的一句：正月山茶满盆开。喇叭花就跟真的一模一样，像要马上吹响的'号角似的，玫瑰花就像一个个小精灵在空中快乐地跳舞，还有一股清香徐徐飘来。

我想要告诉风哥哥：“你要轻轻地吹，别吹伤了我的花。”我还要告诉雨姐姐：“你要蒙蒙地下，别砸坏了我的花。”我要告诉蜜蜂娃娃：“你要柔柔地采蜜，别刺疼了我的花。”

还有一些含苞欲放的花蕾，我相信：它们经过努力，一定会成为一朵朵美丽的花，我也要努力像花一样绽放。

花优秀作文12

在树林里的一块草地上，有一朵紫色的花，她的叶子已经憔悴，花瓣也纷纷洒落。

花瓣一片片地飘落，紫色的花觉得一阵凄凉，因为她知道，一到秋天，她将失去那昨日的光彩。是啊，她曾与群芳为伍，是那样娇媚。她一直受到青草树木的呵护，默默地让人们观赏，一直有蜜蜂、蝴蝶陪伴。

而今，已是秋季，岁月已无情地摧残了她，她将失去过去那美好的.一切。望着大雁南飞，树木枯黄，紫色的花垂下了头，伤心地哭泣起来。

这时，风带着一群落叶路过，看见了悲伤的紫花，安慰她说：“别难过，你曾经美丽过，你曾经为别人带来了美好的时光，你应该高兴才对呀!”听了风的话，紫色的花仔细地想了想：“是啊，我也曾美丽过，或许明年我将再生，我应该是无憾的!”就这样，紫色的花投入了泥土的怀抱，等待明年春天的到来……

紫色的花也告诉我：你的生命或许短暂，或许漫长，只要你曾经奉献过，那你这一生就没有虚度!

花优秀作文13

从前，有一个国王，他有一个非常美丽的女儿，女儿很喜欢玫瑰花，有一天，玫瑰花全都枯萎了，公主有气无力地瘫倒在床上昏了过去。

国王很着急，马上找大夫，大夫说：“公主殿下要闻一下世界上最美丽的花，才能苏醒。”国王急忙叫很多士兵：“好了。你们快去找世界上最美丽的花！”士兵马上走了。

可是，士兵找了好多天，也没找到，国王只好自己去找，一边走一边唉声叹气：“哎，我亲爱的女儿啊，女儿啊！”一边哭着。突然，天空中出现了一位法师，他说：“我这里有一枝玫瑰花，不过你要给我你最宝贵的一个东西！”国王一听，立刻把签章给了法师，法师给国王一枝玫瑰花，可是国王拿玫瑰拿到公主面前，可是也没用。

国王在路上走，一只啄木鸟居然说话了：“我有一枝玫瑰花，我可以给你，不过，我得给公主亲自送。”

国王答应了。啄木鸟来到公主的房间，给公主闻一闻，公主醒了，国王给公主说了这件事。公主感激的跟啄木鸟说：“不管你是动物，还是人，就是我救命恩人。”瞬时，啄木鸟变成了一位英俊的`王子，他向国王和公主说了自己变成啄木鸟的事情。

从此，王子和公主过上了幸福的生活。

花优秀作文14

世界上的花有很多。有人喜欢牡丹，有人喜欢月季，有人喜欢玫瑰，也有人喜欢百合，我最喜欢的是荷花。

爷爷家就有一个小小的荷塘，荷塘里的荷叶一望无际。远远看去像一个个大绿伞，有大有小，光滑油亮。每到夏天，荷塘里就开满了荷花，有的白如玉，有的粉似霞，白的好像少女的皮肤，由好像无暇的白雪。粉的像是被天边的晚霞映红了脸，漂亮极了。荷花的'花瓣好像一滴滴雨水，那个花苞好像一个腼腆的小姑娘，不肯像人们露笑脸。一个个莲蓬好像一个个喷水器。一阵风吹来，荷花池里的水泛起微波，荷花轻轻摇曳，随风起舞，就像在开一个大舞会。荷塘里还有许多小鱼儿，大大的荷叶遮挡着太阳，它们在荷叶底下快活地游来游去。

妈妈告诉我，荷花的叶子能泡茶、做中药。莲藕能吃，莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品。我觉得荷花全省都是宝。

荷只要有泥和水的地方就能生长。我爱荷花，爱它的出淤泥而不染。

花优秀作文15

春天来了，各种各样的花苏醒了。一大片金黄色的油菜花惹人喜欢；粉红粉红的桃花连成了一片，像天边的'云霞似的；高傲的玉兰花也毫不示弱，绽放了她害羞的脸蛋……这些五颜六色的花儿把春天打扮成一座花园。

在这群花竞相开放的季节里，有一种花躲在那连阳光都照不到的墙角，默默地悄然开放着。它就是那青苔上的小苔花，虽然很不起眼，只有米粒儿般大小，但是它们骄傲地挺起胸膛，仰着头，面对着湛蓝的天空，不屈向上，茁壮生长。它们只靠着一点儿水，一点微弱的散光生长着。我想它一定为自己感到自豪。

苔花没有大树一样高大，但和大树有一种相同的东西——青春。正因为有了青春，它才能在墙角、砖缝以及峭壁断崖上坚强地生存。

苔花没有梅花那样高高在上，也没有樱花那样引人注目。但它努力不息、乐观向上、奋斗不止的精神令人钦佩，即使它是那么渺小。

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我们也是如此，虽没马云那般有钱，也没那些明星一样出名。我们只是一个普普通通的人，但千万不要为自己的渺小而丧气、自卑。只要自己努力付出，就可以让我们的人生活得更加光彩有力。

第三篇：花的优秀作文

【精选】花的优秀作文四篇

花的优秀作文 篇1

今天，我走进牧笛园 ，闻到了一股淡淡的清香，我看到牧笛园的花开了，便向它走去。

哇！海棠开得真多，真美啊！ 树上还长出了好几片嫩绿的叶子，大约长3厘米。从远方俯视，这叶子还很像海棠树的'小手。粉红的海棠花从叶子的中间和顶端长出来。我最喜欢花瓣全展开的海棠花，还露出金灿灿的花蕊呢。有的还是花骨朵儿，颜色几乎是紫色的，正在含苞待放。有的才展开两三片花瓣，颜色就已经很深了。

我走近海棠花，摸了摸，好柔滑，像绒布一样。

我想，如果我就是那一朵海棠花，穿着粉红色的裙子。下雨时，我就一个劲地喝水;太阳出来了，我就站着晒太阳;起风了，我就跳一支舞蹈;一阵风过了，我就与同伴聊天，“哈哈，小蝴蝶和小蜜蜂来了！”一朵花喊道，“小蝴蝶给我跳舞，小蜜蜂向我借了一些蜂蜜。”

过了好一会儿，我才记起我不是花。

花的优秀作文 篇2

现在是冬天，窗外有灿烂的冬日阳光，寒风在吹着，我能听见风的声音。院中的地上，昨晚上结的冰在阳光下闪着亮亮的光。现在荷花池上一定结着厚厚的冰，那冰在阳光下也一定闪着银色的亮亮的光。现在的我忽然很想看见荷花，想看见那一池洁白的荷花。我希望现在就是夏天，现在就是那十几年前的夏天，我们走在雨后的荷花池边，洁白的荷花朵朵开放，那似珍珠的水珠在荷花大大的绿叶上随风轻轻地风滚来滚去，像一颗颗水晶钻石，那时我真的好想轻轻地拿起那荷叶上的“水晶”。那时我真的很开心很幸福，因为我们在一起。

现在是冬天，荷花池里一定什么也没有。没有了往日洁白的荷花，没有了一起观荷花的人……

每天坐车经过荷花池，远远地只看到每年的绿绿的荷叶将荷花池铺盖，夏天的六月满池粉色的荷花在开放。多少年来我没有去看荷花，因为洁白的荷花没有了，一起观荷花的人离开了。

现在我很想看荷花，我想看见那一池雪白的荷花，我想回到那个夏天的雨后，那时白白的荷花很大，荷花很美，花瓣儿重重叠叠，数也数不清，那时的荷花洁白无比！那时的我很幸福，因为我们在一起。

现在是寒冷的冬天，我很想看荷花，看那洁白的荷花，我更希望有你在荷花池边，希望我们能像十几年前一样，无忧无虑的观看洁白的一池荷花。可泪水却不断流下来，这一切好像是十几年前，我想将美丽的荷叶上的“水晶”轻轻的拿起一样，那美丽的“水晶”就在我的面前，静静地看着，却不能拥有。你总是离我那样的遥远，就像十几年前的那个早晨，当我来到那条路，当我到那个门口，那门口的人告诉我，你已经离开。那条路上现在只留有我那天掉的泪水。美好的东西总是离我那么的遥远，转身即失。

有一年夏天的一个炎热的下午，我去一个很远的地方办事，那儿远离城市的喧嚣，那儿很安静，有高高浓绿的大树，在那大树的尽头，我看见了一片一望无际的荷花池，池里开满洁白的荷花，那荷花开得很大，花瓣儿也是重重叠叠，我那天下午一直在数那洁白的花瓣，一朵荷花接着一朵荷花数着，却没有数清一朵荷花的瓣儿，因为我的心已到了遥远的'你的身旁。那天我曾多么希望遥远的你能来到我的身边，我想让你看看这池荷花的美，我想看见你的身影，那时我才知道有些东西时间永远改变不了。

现在我很想看见荷花，看见那洁白美丽的荷花一朵一朵安静地开放，看见美丽的荷花池一望无际地伸向远方，伸到遥远的你的身旁。希望你能沿着荷花池一路走过来。

现在我想看见洁白的荷花，我想看见那一望无际的荷花池，我想带着我美好的回忆，永远呆在那洁白的荷花旁边……

花的优秀作文 篇3

每当春天来临，百花争艳的时候，我总会跑到花园里去看美丽的海棠花。

花园里的海棠有4种：木瓜海棠、贴梗海棠、垂丝海棠、西府海棠，海棠花们有各式各样的花形，色彩，真是漂亮呀！原产云南的垂丝海棠是最美丽的，白里透着粉色，四到六朵一族，等到花开时，整棵树看起来就像一个羞答答的新娘，美丽极了！我看得都不肯挪步了。西府海棠呢？花朵更多了，五到七朵花就一小片了，远远望去真像一块粉红色的宝石。在那不显眼的方孔里还透着几片翠绿的叶子，衬托的`花朵更娇艳了。等到花落时，在春风的吹拂下，花瓣纷纷飘落，如雪花般美丽；满眼的花瓣、满园的花飞，看起来很美，也让人很心疼。

海棠花的用途可多了！比如贴梗海棠吧，花可以入药，果子可以做果子酱，蜜饯；西府海棠的果子能做成果汁；垂丝海棠可以抗二氧化硫，还能提供绿化；木瓜海棠能治疗脚气，呕吐，肺病，还能做肥皂呢！海棠花们分布在陕西，云南等地，在云南生长的最多了。

春天又要到了，海棠花，你会开得更艳丽吧，我会更喜欢你的！

花的优秀作文 篇4

不知不觉，秋天又来了，丹桂飘香，云淡日丽。不知不觉，绚烂多彩的烟花大会也来了。

今年的烟花大会可真与众不同，这次烟花大会与西博会开幕仪式合二为一，融为一体，不仅热闹而且倡导绿色环保。本次烟花大会将总计30.87万枚烟花放飞天空，其中有20%是进口烟花，也是历届之最。

晚7:30，虽然离烟花大会正式开幕的时间还有二十分钟，城市阳台却早已人山人海，人声鼎沸。听说有许多人是下午就来这里等候了。我也早早地爬上了顶楼的观景阳台，期待精彩早点开始。

二十分钟后，烟花大会准时开始。在人们的欢呼声中，第一枚礼花直冲云霄，紧接着第二枚，第三枚……它们直奔蓝天，像出笼的小鸟，像纷飞的花蝶， 你追我赶，争先恐后地绽放在空中。寂静的夜顿时热闹起来了。它们有的像盛开的花朵，红的是玫瑰，黄的是菊花……有的像顽皮的笑脸，圆圆的大脑袋上有两只小眼睛，再加上一张裂开的大嘴，仿佛遇到了什么最开心的事似的，这是今年第一次出现的新型烟花，让人过目不忘。

四十分钟过去了，虽然烟花大会也接近了尾声，但是人们的热情却一直高涨。剩下的小烟花似乎也很激动，一个比一个“跳”得高，一个比一个“变”得大，一个比一个“转”得欢。它们红似火，粉似霞，黄似金，蓝似天。有的还会变魔术，时而红，时而紫，时而橙，时而白。有的从天而将，好似三月淅沥沥的`小雨，又好似秋风乍起的桂花雨。江岸边的彩灯也时时变换色彩，与不断升起的烟花组合相映成辉，真是一场视觉盛宴。

当最后一个礼花在空中消失的时候，江面上又恢复了平静。我揉揉发酸的眼睛，捶捶僵硬的双腿，咽咽口水，好像要把脑海中依然不断闪现的精彩画面，都咽下去似的。走在回家的路上，我不断在想，这升起的烟花越来越美，每年的烟花大会越办越好，不正说明我们的生活也越来越好吗？

第四篇：花钟说课稿优秀

花钟说课稿优秀

花钟说课稿优秀1

大家好，今天我说课的内容是《花钟》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。

一、说教材

1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：

知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

二、说教法学法

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

三、说教学程序

本课我预设两课时完成：

第一课时：整体感知，理清脉络。学习字词，了解大意。第二课时：入情入境，品味花钟，自悟自得，积累语言。接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。第二课时的教学我分四个板块进行：（一)悄然入情赏花钟（二）品读美文识花钟。（三）合作交流探花钟。（四）拓展延伸编花钟下面我说说具体的教学过程：(一）悄然入情赏花钟课伊始，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧！用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吧。

【这样学生的情绪一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入第二环节的学习。】

（二）品读美文识花钟。

引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。

1、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：花钟上有哪些花。问：你认识它们吗？来叫一叫它们的名字吧。

3、这些花在什么时间开放呢？请学生回答。然后和课文中的句子进行比较，体会交流。带着特殊的朗读体验读这些句子。

【在这个环节中，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生更好地理解课文。】

4、读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我设计了拓展练习，学习用不同的方法来表现花开放。省略号是文本的.又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。

（三）合作交流探花钟。

课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。

1、读一读：默读课文第二自然段。

2、议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

3、填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因有哪些。

4、说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。在学生充分学习后，进行交流。

5、借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。

仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？

（四）拓展延伸编花钟发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。

1、我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。

2最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。

【语文学习是学习积累、过用的过程，语言运用催生新思想和新言语的双重功能，是言语和精神同构共生的根本途径。】

四、说板书设计

板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。

花钟说课稿优秀2

《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放。文章思路清晰，文质兼美，和单元课文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》相互联系，突出“细心观察”的专题，并与第三单元“秋韵”相连，传递着自然的神奇，歌颂了人类的智慧。

选编这篇课文的意图是，提升学生阅读美文的能力，激发学生留心观察的兴趣，培养学生积极思考的习惯。

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的课文学习，开展以此为基础的语文活动。

根据课程要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认识”的教学目标，力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。教学中，我删繁就简，围绕“花”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——解疑导练——品句导读——归纳导思”的教学思路。具体的教学过程是：

一、谈话导趣，悄然走进花

完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”，而应是师生根据自己的知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。如何真正引导学生自主地进入文本，品读文字和感悟文理，使之再推开一扇窗，看到更美的风景？

教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课，以趣启思：“同学们，你们喜欢什么花呀？”不知不觉中把学生带入美好的学习情境，这种情境不仅唤醒了学生的.阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知基础。

二是引导学生读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”，“疑”是思维的开端，是创新的基础，是自主探究的源动力。这时，不失时机的导疑，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让语文学习由“无疑”到“有疑”进而“释疑”。

二、析字导学，自然感受花

在这一环节里，我首先鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子。当他们在语言环境中初步识字后，展开生动活泼的活动：演一演、写一写、开火车读词语、看图片说意思、读句子谈理解。借助这样的形式，引导学生主动参与，积极感受，学习“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，让他们在学习过程中掌握方法规律，形成技能，并且感受文字之妙和花开之美。

识字学词读句教学应贯穿中年级阅读教学。因此，在掌握了生字词的音形之后，我又引导学生把生字词送回到具体的语言环境中，在读中巩固字词、品析语言，从而感悟文本，也就是我教学的第三个环节——

三、解疑导练，欣然了解花

我提出要求：通过初读课文，同学们理解了一些字词的意思。深入学习课文，大家一定会弄清更多的问题。请带着课前所提问题，静静地默读课文。

如此，引导学生通过默读思考解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下一阶段的学习。

四、品句导读，怡然欣赏花

叶圣陶先生指出，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，即“导读”，是运用合理的教学手段引导学生仔细阅读，深入思考，以求发掘问题，主动领悟，提高能力。

体现在教学中的是：提炼主线——请学生选择自己最感兴趣的一句用心读，读后谈感受，为聚焦主题导航；抓住矛盾——同样写花开，用词却不同。写九种花儿就有九种句子，为什么这样写，为理性分析正航；探微究细——读“一现”，读“舒展”，读“绽开笑脸”等，来一番“咬文嚼字”，引导学生深入语言文字，为剖析中心点睛；注重联系——省略号表示什么，继续往后写诗，联系已有认知，引发对新知的思考，为凝练方法奠基。

接着，回到课文，图文结合，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

五、归纳导思，畅然赞美花

在师生共创的美好境界里，我以两段导语引学生往下读文思考，分别是：

“置身在这美好的世界里，植物学家没有一味的陶醉，他们不仅善于观察，还认真分析！请读第二自然段。”

“得出这些了不起的结论，植物学家没有单纯的满足，他们不仅善于思考，还积极创造，请读第三自然段。”

并相机展示花钟视频，鼓励学生畅谈体会，师生共同完成板书。板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片，借助所归纳的词语，以花钟形式呈现，再次让学生体会到花与钟结合的奇妙，以上教学设计，将单元训练重点融进课堂教学，把“读课文，品词句，悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生，使学生在自主阅读中感知内容，在重点品读中感悟内涵，在激发创造中升华情感，从而真正达到掌握知识，激发潜能、彰显个性的多维目标。

花钟说课稿优秀3

老师们，下午好！《花钟》是三上第四单元的首篇课文，文章先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美好姿态，然后揭示其中的科学道理，最后对课题“花钟”的含义进行通俗的解释。其中第一段语言表达有序、多样，又充满情趣，是语言学习的典范段落。根据三年级学生的特点以及本篇课文的语言特点，我确定本节课的教学目标为：

1、运用查字典、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、陆续、大致”等词语的意思，并有一定的拓展。

2、通过多种形式的朗读，能够正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够看着钟面复述课文，积累语言。

3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、准确性、有序性，体会写法的精妙。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。本次教研活动的主题为“把握学段目标，提高教学有效性”，怎样围绕这一主题展开教学？我具体通过“识花名”、“赏花开”、“品花时”，来层层推进，逐步落实本课的教学目标。 第一层面：“识花名”，初读课文 这一环节的设计目的是落实“正确、通顺地朗读课文”这一目标，同时为达成下一目标“领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然” 做铺垫。首先，在教学中，我先让学生喊喊花的名字，再重点朗读长句子。这样，从词到句，再到全文，让学生逐步读准读通课文。同时，我利用媒体，将图片与文字进行链结，使学生对本来比较模糊的花儿有了具体的形象感知。另外，在图文对应中，学生对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的情景有了最为直接的感受，酿造了一种“未成曲调先有情”的情感基调。 第二层面：“赏花开”，品读课文 这个层面是本课教学的重点。我们的用意是以文本的语言为依托，引导学生多层次、多形式的读，读进去，再读出来，让孩子们既领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然，又感受语言描述的细腻、多样。具体通过“你能把花开时的'不同样子读出来吗？”这一问题，带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自由读，让他们与文本做亲密交流。然后，在学生交流展示过程中，教师做针对性的评价。比如教学中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语，让学生运用查字典、联系上下文、联系生活积累等方法，使词语理解与情感朗读，融为一体，浑然相成。如此，便落实了本课的又一个目标：“运用查字典、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语的意思，并有一定的拓展”。扫清了词意的障碍后，再通过引读，个别读，赛读等多种方式，使学生的情感随着花开而心花怒放，最后的配乐读，则是学生发自内心的一种情感释放——花美，语言更美，情感也美。 第三层面：“品花时”，感悟写法 课文无非是个例子，各种教学手段最终是指向“语言的习得”。

这篇课文中，时间词的运用很有特色。通过改变句子的排列方式——上下对齐，整齐划一，使孩子们对这一特点一目了然，自然发现、感悟写法的精妙。如此一来，在下个环节的拓展写作中学生便能将这种语言形式加以自发的迁移运用，使教学达到情理相谐。设想总是偏向完美，但课堂却又是动态生成、瞬息万变的。因而，这节课，也存在着许多的遗憾。在引导孩子们欣赏花开的的美，体会语言的生动、多样时，由于我的评价，或单一，或滞后，或缺乏针对性，以至于降低了教学的有效性，让原本是亮点的部分，失色不少。由此我思考：目标永远是课堂的指针，在我们的内心深处，只有具备了强烈的目标意识，才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。如何紧扣教学目标，尽力提高课堂教学的有效度，将是我们不懈探索的课题。也恳请在座的专家、领导、老师提出宝贵意见！谢谢！

花钟说课稿优秀4

大家好，今天我说课的内容是《花钟》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。

一、说教材

1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。

选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：

知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。

教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

二、说教法学法

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。

三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

三、说教学程序

本课我预设两课时完成：

第一课时：整体感知，理清脉络。学习字词，了解大意。第二课时：入情入境，品味花钟，自悟自得，积累语言。接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。

第二课时的教学我分四个板块进行：

（一）悄然入情赏花钟

（二）品读美文识花钟。

（三）合作交流探花钟。

（四）拓展延伸编花钟

下面我说说具体的教学过程：

（一）悄然入情赏花钟

课伊始，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧！用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吧。

【这样学生的情绪一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入第二环节的学习。】

（二）品读美文识花钟。

引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。

1．美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2．交流：花钟上有哪些花。问：你认识它们吗？来叫一叫它们的名字吧。

3．这些花在什么时间开放呢？请学生回答。然后和课文中的句子进行比较，体会交流。带着特殊的朗读体验读这些句子。

【在这个环节中，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生更好地理解课文。】

4．读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我设计了拓展练习，学习用不同的方法来表现花开放。

省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。

（三）合作交流探花钟。

课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。

1．读一读：默读课文第二自然段。

2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的.花开放的时间不同？

3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因有哪些。

4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。在学生充分学习后，进行交流。

5．借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。

仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？

（四）拓展延伸编花钟

发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。

1．我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。

2最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。

【语文学习是学习积累、过用的过程，语言运用催生新思想和新言语的双重功能，是言语和精神同构共生的根本途径。】

四、说板书设计

板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。

语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。

花钟说课稿优秀5

一、说课文

《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

二、说学情

学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级学生以开设了《科学》学科，学生对大自然充满了好奇。

三、说目标

针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

四、说教法

在《花钟》一文的教学中，我本着新课标为指导，以学生为主体。根据三年级学生实际情况。我将教学过程分为两个课时，今天看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，引导探究为教师实施更有效的教学形式打下基础。努力为学生在主动积极的。思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的'新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

五、说学法

我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中积累、读中感悟、读中发现读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

六、说教学过程

整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：

（一）欣赏花钟，悄然入情；

俗话说“良好的开端是成功的一半”。在这一课的教学中从首先教师引学生，对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播放课件，向学生展示各地的花钟，学生个个目不转眼的盯着大屏幕，顺着教师的讲解，走进了花的世界。并了解这些教师展示的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”，继而进行扎实有序的感悟和训练，让学生参与实践，明白真正的花钟是“不需要机械结构”的，最后让学生带着探究的欲望走出课堂！

（二）学习生词，欣赏词句；

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。把握训练的节奏。本课的教学设计中，一是将字词句的学习、理解、运用结合起来，使语言文字的训练扎实、有序。拿生字词的学习来说，一开始，让学生在文中找出生词认读，然后是在课文中读，接着在屏幕上出现生词，离开拼音读，随后让学生找一找在课文中哪些词语是用来描写花的，到后来看看课文中那些描写花色的词语等等。二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来，在特定的语言环境中进行语言文字的训练，而不是孤立地学习字词。教师多次提醒学生到句子中、课文中去理解字词，这样就使得课堂教学变得更加丰满起来。三是，教师把信息技术手段直接指向语文学习，比如，屏幕出现花的图片，让学生喊一喊花名。播放花儿开放的动画让学生直观的理解“欣然怒放”这一词所表现的动态美。

在理解字词的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：课件出示这些花开的句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。自已读一读发出现什么？学生读起来觉得枯燥、单调。此时教师请同学们再去自由的读一读课文，找一找课文又是怎样写的？从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。课件用不同的颜色标识花儿开放的时间，学生迅速发现句子的时间不论放在前面、后面、中间其意思不变，理解不同的表达句式。

（三）品位词句，当堂积累；

将积累运用与课文的学习结合起来。我认为，这样的处理足见教师对语言积累的重视，敢于在课堂上利用时间让学生进行语言积累并进行方法的引导，对我们当前的语文课堂，应该很有启发。同时，在积累的时候，老师注意了对生字书写的引导，老师说：“我想你们应该把这两个词抄在积累本上，要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置”。为让学生养成良好学习惯打好基础。

（四）反复练习，熟读成诵；

第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生通过老师引读、同桌互读、游戏抢答多种形式，达到熟读成诵效果。还可以边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨……很快大部学生就能把背诵课文。

（四）修建花钟，引导探究；

在最后一个教学环节，教师利用多媒体课，让学主一起来制作一个花钟，并由我们大家一起给花钟报时。此时，不仅激发了学生兴趣，巩固了上面所学知识，感受成功。花钟制作完毕，教师质疑，只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！让学生带着问题走出课堂，鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

七、说教学效果

通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。课堂中随处可见浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处的生机。课堂上的老师淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。

第五篇：《花钟》说课稿优秀

《花钟》说课稿优秀

《花钟》说课稿优秀1

一、教材分析

《花钟》是人教版小学语文第五册中紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同原因。最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

二、教学目标、重难点

三（4）班学生63人，学生学习能力参差不齐，个体差异较大。考虑到在实际教学时会有资源生随同上课的情况，在教学时会针对这部分学生能力水平做出相应的教学安排，如跟读课文、回答简单的问题，简单复述等。其他7名学生均能跟上学习进度，学生摸读水平较好，课堂上表现活跃，学习求知欲较高，喜欢、善于探究问题，有较好的学习氛围。对于三年级的学生，特别是对于盲生而言，他们缺少许多必要的感性认训，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，因为其中还涉及到地理、自然等方面的学科知识。

针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在：

知识目标：

初步了解不同的植物开花的时间不同的原因。理解昙花在晚上九点左右开花的原因。

能力目标：

读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

重、难点是：在理解课文的基础上，了解为什么不同的花开放的时间不同。

三、教法、学法

教法：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。

学法：

1、以学生为主导，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

2、采用不同形式，不同要求的读，引导学生在读中增进对课文内容的理解。

3、利用多媒体课件让低视学生欣赏千姿百态的花，让全盲生能过阅读材料了解花的`知识，让他们在不同形式的知识拓展中互相帮助，共同发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙。

四、教学流程：

整个教学过程，我是分四个环节进行设计的：

（一）复习导入，欣赏花钟，激发兴趣

1、复习第一课时中要求掌握的九种花开的不同时间及表达方式。

2、分组活动，让学生动手做花钟。把全班分成四组，确保每组都有低视生，由于学生在二年级时已经学习过时钟，我就每组发一个大钟，花形卡片若干，卡片上写有花名，这钟几点开的，就把它粘在相应的时间点上，让学生把这种花开的时间在相应时间点粘上，在活动过程中要求低视生帮助全盲生，优秀的同学帮助后进生，全部花粘好以后再一同欣赏这个花种。

3、引导学生思考：对这个你们自己亲手做成的花钟，你有什么想法？或你想知道什么？归纳学生提出的问题或想法，进入下一个环节的学习。

（如此激情导入新课，学生不仅复习了上节课的知识，并且他们的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。）

（二）学习第2自然段，理解文意

课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。

1、要求学生大声地朗读本段，读给伙伴听，同时在文段中找一找：为什么不同的花开放的时间不同。先找出答案的同学可轻声朗读这两句话并帮助没有找到的组员找答案。然后明确答案：①植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。②还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

2、小组讨论：以昙花为例，说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照有什么关系。那么由于这里联系到生物与地理的学科知识，盲生对温度、湿度、光照等词不了解，学生在讨论时我会对学生加以引导，比方说：一天之内，温度、湿度、光照有所不同，并对上述词语作解释。

3、在学生理解第一种原因的基础上，我将继续引导学生思考，激发学生对未知问题的思考，还有的花，开花时间与昆虫活动时间相吻合，你知道为什么吗？在这里，对“昆虫传播花粉”一词对学生作一个难点突破，同时给学生介绍相应的知识，如这种花叫“虫媒花”，油菜花、桃花等都是这一类花。

（三）自主学习，实际运用

学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。同学们，通过刚才的学习，你鲜花盛开的一些秘密，下面请你想想，我们可以利用这些知识做什么？在学生自由发言后归纳并引入第三自然段的学习，“同学们，我们一起来看一下，这个植物学家是怎么做的。”在让学生充分阅读以后结合课前的做花钟活动说说这是不是很有趣呢？

（四）完善花钟，拓展延伸

花钟，有些指针上是空白的，正好是延伸课堂知识的机会。“还有些指针该用什么样的花来表示呢？”需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。把空缺的时间点所开的花分别在课件和盲文阅读材料中显示，让低视生看课件，可以把自己看到的告诉全盲生，全盲则阅读材料。结束后小给组内把花卡片粘好。

通过“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。

《花钟》说课稿优秀2

大家好，今天我说课的内容是《花钟》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。

一、说教材

1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。

选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：

知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。

教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

二、说教法学法

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。

三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

三、说教学程序

本课我预设两课时完成：

第一课时：整体感知，理清脉络。学习字词，了解大意。第二课时：入情入境，品味花钟，自悟自得，积累语言。接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。

第二课时的教学我分四个板块进行：

（一）悄然入情赏花钟

（二）品读美文识花钟。

（三）合作交流探花钟。

（四）拓展延伸编花钟

下面我说说具体的教学过程：

（一）悄然入情赏花钟

课伊始，，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧！用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吧。

【这样学生的情绪一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入第二环节的学习。】

（二）品读美文识花钟。

引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。

1、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：花钟上有哪些花。问：你认识它们吗？来叫一叫它们的.名字吧。

3、这些花在什么时间开放呢？请学生回答。然后和课文中的句子进行比较，体会交流。带着特殊的朗读体验读这些句子。

【在这个环节中，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生更好地理解课文。】

4、读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我设计了拓展练习，学习用不同的方法来表现花开放。

省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。

（三）合作交流探花钟。

课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。

1、读一读：默读课文第二自然段。

2、议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

3、填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因有哪些。

4、说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。在学生充分学习后，进行交流。

5、借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。

仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？

（四）拓展延伸编花钟

发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。

1、我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。

2最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。

【语文学习是学习积累、过用的过程，语言运用催生新思想和新言语的双重功能，是言语和精神同构共生的根本途径。】

四、说板书设计

板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。

语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。

《花钟》说课稿优秀3

老师们，下午好！《花钟》是三上第四单元的首篇课文，文章先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美好姿态，然后揭示其中的科学道理，最后对课题“花钟”的含义进行通俗的解释。其中第一段语言表达有序、多样，又充满情趣，是语言学习的典范段落。根据三年级学生的特点以及本篇课文的语言特点，我确定本节课的教学目标为：

1、运用查字典、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、陆续、大致”等词语的意思，并有一定的拓展。

2、通过多种形式的朗读，能够正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够看着钟面复述课文，积累语言。

3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、准确性、有序性，体会写法的精妙。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。本次教研活动的主题为“把握学段目标，提高教学有效性”，怎样围绕这一主题展开教学？我具体通过“识花名”、“赏花开”、“品花时”，来层层推进，逐步落实本课的教学目标。 第一层面：“识花名”，初读课文 这一环节的设计目的是落实“正确、通顺地朗读课文”这一目标，同时为达成下一目标“领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然” 做铺垫。首先，在教学中，我先让学生喊喊花的名字，再重点朗读长句子。这样，从词到句，再到全文，让学生逐步读准读通课文。同时，我利用媒体，将图片与文字进行链结，使学生对本来比较模糊的花儿有了具体的形象感知。另外，在图文对应中，学生对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的情景有了最为直接的感受，酿造了一种“未成曲调先有情”的情感基调。 第二层面：“赏花开”，品读课文 这个层面是本课教学的重点。我们的用意是以文本的语言为依托，引导学生多层次、多形式的读，读进去，再读出来，让孩子们既领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然，又感受语言描述的.细腻、多样。具体通过“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题，带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自由读，让他们与文本做亲密交流。然后，在学生交流展示过程中，教师做针对性的评价。比如教学中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语，让学生运用查字典、联系上下文、联系生活积累等方法，使词语理解与情感朗读，融为一体，浑然相成。如此，便落实了本课的又一个目标：“运用查字典、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语的意思，并有一定的拓展”。扫清了词意的障碍后，再通过引读，个别读，赛读等多种方式，使学生的情感随着花开而心花怒放，最后的配乐读，则是学生发自内心的一种情感释放——花美，语言更美，情感也美。 第三层面：“品花时”，感悟写法 课文无非是个例子，各种教学手段最终是指向“语言的习得”。

这篇课文中，时间词的运用很有特色。通过改变句子的排列方式——上下对齐，整齐划一，使孩子们对这一特点一目了然，自然发现、感悟写法的精妙。如此一来，在下个环节的拓展写作中学生便能将这种语言形式加以自发的迁移运用，使教学达到情理相谐。设想总是偏向完美，但课堂却又是动态生成、瞬息万变的。因而，这节课，也存在着许多的遗憾。在引导孩子们欣赏花开的的美，体会语言的生动、多样时，由于我的评价，或单一，或滞后，或缺乏针对性，以至于降低了教学的有效性，让原本是亮点的部分，失色不少。由此我思考：目标永远是课堂的指针，在我们的内心深处，只有具备了强烈的目标意识，才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。如何紧扣教学目标，尽力提高课堂教学的有效度，将是我们不懈探索的课题。也恳请在座的专家、领导、老师提出宝贵意见！谢谢！