穷人的作文400字（共5则）

第一篇：穷人的作文400字

穷人的作文400字五篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的穷人的作文400字5篇，欢迎大家分享。

渔夫提起马灯蹑手蹑脚地走到孩子们身边端详着熟睡的孩子：孩子的呼吸均匀而平静，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起，睡得又香又甜。魁梧黧黑的渔夫慈祥温和的脸上露出一丝会心的微笑。渔夫轻言轻语地说：“瞧！他们睡得又香又甜，多可爱呀！多么像我小时候的模样啊！”

“现在又多了两个可爱机灵的孩子，以后我们可爱要多劳累一点养活他们啊！”桑娜愧疚地说。

夜更深了，可那温暖舒适的渔家小屋的灯还没有熄。夫妇俩在那明亮的灯光下修补破旧的渔网。渔夫皱着他那乌黑沉重的眉头说：“今天风暴太大了不能打鱼，不知道明天风暴会不会稍有好转呢？”“上帝一定会保佑你的！”桑娜抚摸着丈夫那因日夜操劳已变得粗糙的手说，“放心吧！明天的气温一定像你想像中的'那样的！”

早晨天气稍有了好转，那平静的渔家小屋又喧闹起来了……

几年的时间一眨眼就过去了。七个孩子已经长大了，他们可孝顺渔夫和桑娜了。有三个孩子在这家里帮桑那干家务活，有四个孩子和渔夫一起早出晚归地在海上捕鱼。

这个幸福美满的家庭里渔夫和桑娜对孩子们的爱像一团不会消失的火焰在燃烧着。当然孩子们对桑娜和小渔夫的爱就像小棉被似的温暖着父母的心。

她是我的初中同学，坐在我的前方。没有造型感的短发，黝黑的皮肤，闪躲的眼神，构成了一个畏畏缩缩的她。

家境贫寒的她和班上的同学形成了鲜明的对比。下课时间，我们享受着美味的零食和冰凉爽透的雪糕，她却没有零花钱买这些。许多同学讨论着时尚前沿的衣服饰品，她却买不起一个漂亮的新书包，也没有合适自己的衣服，无论是否是学校要求穿校服的日子，她总是穿着校服，只是天气冷了的时候会在外面穿上一件款式陈旧的棉衣。

她没有朋友，常常被其他同学嘲笑。我有些看不下去，有时会同她聊聊天，还会把自己买来以后又不太心仪的文具送给她。她很感激，每次收到东西都会郑重地对我表示感谢。

一次学校里组织我们扫雪，因为座位的关系，我们被分到了一组。我体质比较弱，没多久就感到精疲力尽，可面前的雪还有一大片。她似乎是看出了我的疲惫，对我说：“你先休息一下吧，剩下的我来。”接着，她几乎是一个人完成了本来应该我们两个人完成的工作。当我向她道谢时，她只是说：“这不算什么，平时你不是也经常帮助我吗？”

这样一个礼貌、友爱的同学，却是被冷落的对象。贫穷不是原罪，我们有什么理由去嫌弃穷人呢？

自从10年前渔夫伊万和妻子桑娜收留了西蒙的两个儿子后，这个九口之家的日子过的愈加艰辛。不但不能维持温饱，还连基本的生活需要都捉襟见肘。虽然生活不尽人意，但七个孩子的欢悦笑声让一切苦难与忧愁烟消云散。

天逐渐暗了，暴风雨来了，伊万心想：哎，又是这样恶劣的天气，希望暴风雨能马上停，让我继续打渔，养活我的家人。桑拿依旧做那些繁琐的劳动。海上的风越吹越猛，雨越下越大，乌云越积越多，还响起震耳欲聋的雷声。一连十几天过去，天气丝毫没有变化，家里早就断炊了。汹涌的巨浪涌过那老旧的防浪堤，仿佛要把沿岸的小村庄全都吞噬。孩子们除了帮桑娜干活已换取几个可怜的小钱外没什么收入了。伊万的几个渔夫朋友都去捕鱼，可都有去无回。终于，在三天后，渔夫伊万下定决心，他用一种异常温柔的声音缓缓的说：‘‘桑娜，市场上由于海鲜急缺，价格极高，只要我能打一半的鱼就能谋取暴利。桑娜，愿上帝保佑我。’’渔夫驾着那条千疮百孔的船，消失了。

古老的钟响了，在岸边苦苦等待的桑娜见到了她不想见到的东西——一块船板。那块船板是三个月前的，七个孩子还调皮的刻上自己的名字。桑娜晕了。

三个月后，村里的人都献出一份力，修了一座孤儿院，院长是桑娜，名叫，爱的奉献。

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子，渔夫十分惊奇丈夫迫不及待的凑上去，感到十分惊讶。那两个小脑袋就在床的中间，自己的五个孩子也睡的正熟，渔夫笑着说：““哦，桑娜，你早抱回来了，怎么不跟我早说呢？”“嘻嘻，我还觉得你和我想得不一样呢！“古老的钟又安详地响了十二下，大家都静静地睡了，在呼啸的海涛声中睡得又香又甜。

昏暗的早晨，渔夫又迎着彭湃的海浪出海了，桑娜也里外忙活着，缝缝补补，分着黑面包，还不时地望着七张宁静可爱的小脸。可高兴过后，她又忧愁起来，鱼没有了，黑面包也剩下几块了，孩子们和大人也许能坚持过去，可小孩子没有奶，黑面包也啃不进去，怎么办呢？听着床上的啼哭声和乖哄声，她焦急地一遍又一遍地翻着装鱼的袋子，可只有吃得干干净净的鱼刺和啃得一空二白的海蚌壳，唉！上帝捉弄人，有什么办法呢？桑娜只好一次又一次地画着十字，保佑全家能吃饱，人人健康哩！时光真是折磨人，桑娜把用仅有的鱼骨做出的汤倒进杯子里，喂给宝宝，他们终于喝了下去，不哭了，咯咯地笑了起来。孩子们高兴得直亲他俩的小脸，桑娜紧缩的眉头也放松了，慈祥地抚摸着一颗颗紧挨着的小脑袋，傍晚，狂风竟然奇迹般地停止了，粉红色的夕阳染红了半边天，孩子们迎着海风，愉快地在沙滩上洗起了小脚丫。渔夫也喜上眉梢地乘着船满载而归，又能饱餐一顿了，他们欢笑着，飘荡在沙滩，飘向了海洋…

丈夫看见了那两个正在熟睡中的孤儿，心里感到十分温馨，好似一股暖流沁入心田，让人回味无穷。可是，多了两个人经济毕竟还是支撑不动。渔夫每次打鱼只能去的更早回的更晚了，桑那也只能是从早干到晚。可这也只能勉强维持全家九口人的生活。可七个孩子呢？现在只能帮助渔夫和桑那做一些小事情之后便是玩耍。可渐渐地他们长大后在帮助渔夫和桑那的过程中发现渔夫和桑那的辛苦后心里感到十分内疚，决定要自己打工帮助他们。于是，他们第二天便对桑那说：我们出去玩了。桑那信以为真就让他们出去了。其实他们是出去给别人干活，以补贴家用。他们在寒冷的大街上走来走去寻找需要自己干活的人。找了好半天才终于找到了一个，可是上前一问才知道这里扛一百斤才有一毛。他们一听了变不想干了，可是一想到渔夫和桑那从早忙到晚，为的却只是全家能维持生活。而且自己每天只能在家帮他们一些小忙。所以他们思潮起伏想了好一会终于决定还是去帮他们干活。这样家里经济也能宽松一点。他们七个一天能挣一块多钱每天拿着钱会来就交给桑那，如果桑那问到钱是怎么来的，就找个理由敷衍敷衍。可是总是这样也不行，有一天桑那觉的不对劲便跟出去想看个究竟。一去才知道他们原来他们是在给别人做苦力。看到这里桑那感动了。就这样渔夫和桑那一家，幸福而简朴的生活着。

第二篇：《穷人》读后感

《穷人》读后感

《穷人》这篇课文让我受益匪浅，它不但令我知道了一个人必须有仁爱的精神，还让我明白了一个一生受用的哲学道理。

《穷人》讲述渔夫一家十分穷，日子过得紧巴巴的。但当渔夫妻子看到邻居西蒙病死了，身旁还有两个还不懂事的孩子这幅凄惨而感人的画面时，就毫不犹豫自家的困难，把他们抱回家。经过一系列心理斗争，渔夫与桑娜坚定信念，无论再苦也要把这两个孩子抚养成人的感人故事。《穷人 》这篇课文唤醒了我脑海中一段尘封的记忆，记得那天，我也像桑娜一样矛盾过，可我却......那天万里无云，我在公交车上被挤得满头大汗，很难得终于抢到了一个座位，于是悠然自得地坐下了。过了一会儿，一位满头银丝，体弱多病的老奶奶柱着拐杖缓慢地移动着脚步上了车，她走走停停艰难地来到了我身旁，看来她是要在这儿“落地生根”了，“哼！别想抢走我的位”我心里生出了一种邪念，但我又想起了老师重小教诲我们要尊老爱幼，此时，我脑海里的天使和恶魔正在激烈的战斗着。

纯洁的天使挥动着翅膀说：“尊老爱幼是你应该去做的，你看，老奶奶多可怜啊！”我望了望老奶奶，她皱皱的细纹正诉说着不满，这时恶魔也不甘示弱了，她拿起叉子喊道：“别忘了爱幼啊！你也只是个小孩而已。”我想想也是，尊老也比需爱幼。

这时我的站到了。下了车，回头一看，眼前的景象让我惊呆了！老奶奶见我下车了，并没有立刻坐下来，而是让给她背后的那位小朋友坐，小朋友立刻礼貌地说：“谢谢奶奶，不用了！”老奶奶微笑着说：“你不坐，我也不坐哦。”......我已经没看下去了，因为我的双眼已经被泪水淹没了。

一个人，就算是穷，但不说谎，不打架，不属于自己的东西，不去偷，不去抢，品德高尚，那这个人走到哪，都会受到别人的尊敬和爱戴。

第三篇：穷人教案

《穷人》教学设计

教学内容：冀教版六年级下册第二单元第6课《穷人》 授课时数：第2课时 教学目标：

1.练习有感情地朗读课文。

2.体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3.感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们善良的优秀品质。

教学重难点：感受桑娜心理活动描写，通过桑娜心理活动描写，体会人物善良，宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。教学准备：多媒体课件 教学过 程 课前热身：

今天在多媒体上课，有这么多老师关注我们，你们心情怎样？你心里在想什么？想要真正体会人物的内心，需要设身处地地走进人物当时的情境。

一.复习导入

同学们，我们读了《穷人》这篇课文，知道了文中写了哪几个穷人？主要写了谁？写了穷人的什么事？

二．感受西蒙死后的惨状。

穷人桑娜怎么会想到去收养邻居西蒙的两个孩子？

指名学生配乐读第6自然段，边读边想：你看到了怎样的情景？你最不忍心看到的是什么？

【让学生明白：从这触目惊心的、使人落泪的情景中，既可看到一个伟大的母亲又可看出沙俄时期大多数劳动人民的穷困与悲惨。】

现在孩子们睡得又香又甜，他们不知道最疼爱他们的母亲已经永远离开了他们，更不知道他们将面临着冻死饿死的可能。看到这样的情景，桑娜毫不犹豫地把孩子抱回了家，而且她觉得“非这样做不可”。

三．感受桑娜心理活动

1.理解桑娜抱回孩子后的心理活动。

桑娜把孩子抱回家，她的心情就踏实、平静了，是这样吗？

理解：他的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。

师出示第8自然段，朗读这段心理活动，桑娜都想了些什么？

【这一段的心理描写表明桑娜内心活动是复杂的：一方面是体会丈夫辛苦，考虑丈夫能不能同意她抱回这两个孩子——“自己的五个孩子已经够他受的了”；另一方面是惦念丈夫，希望他平安归来，可又怕丈夫突然回来不知道怎么对他说；再一方面是下定决心收养这两个孩子。】

2.感情朗读课文。

桑娜心情复杂，忐忑不安，带着这种心情读一读这段话。【通过朗读体会人物内心活动，感受人物复杂的心里】 3.标点符号的作用。

这段话还有什么特点？（让学生领悟省略号、问号、感叹号的作用）。再读这段话。

【通过体会标点符号的用法，进一步体会人物内心的复杂，进而学习标点符号的应用。】

4.体会桑娜的品质。

桑娜想到这一切，可她还是觉得“非这样做不可”。读了以上内容，我们不仅认识了穷人桑娜，更感受到了她怎样的美好品质？

【通过心理活动的描写，让学生体会人物善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。】

四．感受渔夫的善良与担当 1.桑娜告诉渔夫西蒙的情况

门突然开了，渔夫回来了。桑娜是怎样把自己抱回西蒙孩子的事告诉渔夫的？学生速读11—26自然段。桑娜怎么告诉渔夫收养两个孩子的事的？指名说。

2.学习描写渔夫的段落。

渔夫是怎样看待这个问题的？出示23自然段。指名读。（纠正读音““嗯”）。渔夫做出了怎样的决定？他知道收养这两个孩子会增加负担吗？从哪看出来？从这个“熬”字，换成“度”行吗？说明渔夫为了收养两个孩子，做出了过更苦的日子的准备。

3.渔夫在你眼中是一个怎样的人呢？

【通过体会渔夫的语言、神态和动作的描写，进一步体会渔夫的美好品质】 五.体会“心心相印”

1.看到丈夫是如此通情达理，桑娜心情会怎样？（如释重负）

2.此时，桑娜纵有千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

3.师播放背景音乐，出示课文插图，师深情赞颂渔夫和桑娜。

【深化情感，体会桑娜和渔夫共有的美好品质，理解穷人的心事相同的，都具有善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。】

六.课堂总结。

师：多么善良淳朴的渔民夫妇！生活再难也要帮助他人，日子再苦也不失爱心。在当今社会，我们都渴望一份真诚和友爱，那就让我们从自身做起，从点滴小事做起，乐于助人，奉献爱心，在奉献中完善生命，在奉献中实现人生的价值。

【深化主题，让学生学习人物的美好品质】

第四篇：穷人教案

9、穷人 学习目标：

知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。

过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。学习难点：环境描写的侧面烘托作用。

学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。课时安排：两课时 学习过程：

一、预习达标

（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。

1、多音字组词。

mó（）

qiáng（）

dé（）

zuō（）模

强

qiǎng（）得

作

mú（）

jiàng（）

děi（）

zuò（）

2、比一比，再组词。

怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）

3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。

保护（）看望（）高大（）舒服（）埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）

（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？

（三）挑战自我

再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：（）——（）自然段。抱回孤儿：（）——（）自然段。丈夫归来：（）——（）自然段。

（四）自学后我有几点疑问想与同学交流

疑问一：

疑问二：

二、合作探究

著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？

2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。

3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？

4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？

三、大胆想象，学习表达。展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。

四、达标训练

1、听写目标中的词语。

2、在括号里填上恰当的词语。

（）的渔夫

（）的天气

（）的屋子（）的桑娜

（）的神情

（）的餐具（）的渔网

（）的海风

（）的孩子

3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

（）

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”

（）



“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）



“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”

（）



五、拓展延伸。一块小面包

从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。” 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。

但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。

第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。

妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。” 何为贫穷

一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？”

儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！” 认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来。

六、相关链接

列夫•托尔斯泰(1828—1910)伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜•卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。

托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺。他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，年过八十仍能骑马飞奔。1910年10月，因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一个小站。

托尔斯泰重视儿童读物。他曾创办教育杂志，出版了《启蒙课本》《新启蒙课本》和《俄罗斯读物》（1～4册），共有三百多件作品。作品语言规范、浅近，篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《李子核》《狼来了》，已为全世界儿童所熟知。选入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他写的。

《穷人》的写作背景 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。《穷人》导学案

【学习目标】

一、预习目标

1．认读、掌握生字：搁（板）、帐（子）、（抱）怨、揍（一顿）、掀（起）、寡（妇）、魁（梧）、（倒）霉、熬（过去）

2．联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

3．了解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。

二、课堂目标

1．以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。2．与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。

3．通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。

4．通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。

【课时安排】

3课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

课前预习任务

一、基础预习

1、掌握课本上的注音词。

2、查字典，给课后方格内的字注音并组两个以上的词语。

3、查资料，了解并掌握作者列夫·托尔斯泰的生平及代表作。

二、课文预习

认认真真读三遍课文：

第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话。

第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁。

第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。课堂学习

一、谈话激趣，导入新课

同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？今天让我们跟随俄国大作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。

二、预习检测

1、给下列字注音

啸

汹

澎湃

佑

寡

蜷

揍

黧

搔

2、根据拼音写汉字 ɡē（）板

抱yuàn（）

xiān（）起

āi（）声叹气

ɡuǒ（）紧

kuí（）wú（）

sī（）开

倒méi（）

3、填空

本文作者是

国的，他被誉为“

”，代表作品有长篇小说《

》《

》《

》。

4、反馈阅读情况：

⑴指名若干学生，分段朗读全文。

⑵抓住“穷人”“场景”，讨论课文要点。

①课文中依次出现的穷人是：

启发：其中作者要着力表现的穷人是谁？

②以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几个场景：

场景一：

场景二：

场景三：

启发：其中作者要着力描述的中心事件是什么？

三、细读课文，体会“穷”境

1．谈话提示：托尔斯泰笔下的穷人究竟穷到什么程度呢？让我们走进他描写的第一个场景，看看桑娜一家生活怎样。

2．个人自读：找出体现穷的语句，体会体会。

3．小组讨论：交流体现穷的语句，说说理由。

4．班级交流：（可以打破课文固有顺序，言之成理即可）●发表读书感悟：

请同学们以“我从‘填课文内容’看出穷，因为

”

示例：我从“桑娜坐在火炉旁补一张破帆”看出穷。要是不穷，可以换新帆，不用去补了。

5．引导深究：是啊！正因为穷，作为一家子的唯一顶梁柱，渔夫每天得在风浪中出生入死；正因为穷，作为家庭主妇，每天都得牵肠挂肚地等待丈夫。让我们再次细细地读第一部分，看看桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，哪些情况让她焦急万分？

●发表读书感悟：

第二课时

一、配乐描述，导入本课学习

同学们，上节课我们跟随托尔斯泰到海边的渔家小屋里，听到了夜深人静的海上狂风的怒吼、波涛的轰鸣，而渔夫起早出海打鱼到深夜还没回来，渔夫的妻子桑娜在小屋里焦急地等待着，等待着，可是始终没见丈夫的影子。桑娜再也坐不住，提着马灯到海边，可是天太黑，什么也看不见。后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面——

那是怎样的画面呢？请打开课本。

二、引读谈话，导出西蒙场景

（引）海风卷着被刮断的东西，敲打着邻居小屋的门，于是，桑娜想起了——

学生：

（引）桑娜一边想一边敲敲门，可是没人答应。于是，她又想—— 学生：

（启）同学们，从刚刚老师与你们的交流中，你们对桑娜有什么认识？ 学生：

（导）是啊，往往越是穷人，越是善良！让我们跟随桑娜，走进西蒙的小屋——桑娜，还有你们，看到了怎样一幅画面？谁能以朗读来描述这个画面——（指名朗读）

（导）看了这个画面，你有什么感想？请联系有关语句说说。学生：

（提示）这个细节，使我们很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到吗？

学生：（想象描述）

（结）是啊，西蒙的家境，让人同情；西蒙的不幸，让人揪心；西蒙的孩子，让人特别心疼啊！让我们以深深的怜惜之情朗读这一段（学生齐读）

三、品读课文，体会桑娜品质

1．启发谈话，引导品读： 能够心心相通的，也只有穷人了。桑娜看到西蒙死了，怎样做的？怎样想的？请同学们仔仔细细读下面的内容，找一找桑娜的表现，体会体会她的心情，从而感受她的品质。

2．自读课文，圈划体会：

3．交流心得，指导朗读：

（程序：说出语句——谈谈感悟——尝试朗读——评议练读）

4．总结评赞，深化情感：

看，这就是桑娜，毫不犹豫地抱回西蒙孩子的桑娜，甘受责罚也不后悔的桑娜，体恤丈夫又不舍弃邻居的孤儿的桑娜！多么质朴、多么善良、多么伟大的桑娜！

第三课时 全文整合，总体认识穷人 1．完整认识桑娜：

⑴启发谈话：托尔斯泰的笔下，桑娜是个最值得称颂的穷人，除了善良，桑娜还有什么特点？请快速阅读全文，找出有关语句，发表你的看法。（学生读书）

⑵交流看法： 2．全面认识穷人：

⑴启发谈话：那么，其他穷人呢？他们都给你们留下了怎样的印象？请再一 次快速阅读全文，找出有关语句发表你的想法。（学生读书）

⑵交流看法：

3．归结课文主题：

启发提示：大家学得很认真，读书的收获很大，感受很深。通过两节课的学习，我们知道了这篇课文主要写了——

学生归纳：

让我们记住这些可爱的穷人吧，记住穷人们闪耀着人性光辉的高尚品质吧

穷人第一课时教案

作者：郑凤姣 教师频道来源：本站原创 点击数：1891 更新时间：2011-10-25 教学目标：

1、读准生字，读通课文，会写“搁、填、怨”等12个生字。

2、理解穷人的“穷”，感受沙俄专制制度下渔民的悲惨生活以及作者对他们的深切同情。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、导入。

1、出示列夫 托尔斯泰的照片，让学生猜名字，并指名简介作者。

2、导入课题——《穷人》，齐读。

二、初读。

1、出示初读要求：

1、读准生字，读通课文。

2、思考：课文讲了一个什么故事？

2、根据初读要求，学生自读课文。

3、反馈：

（1）读词语。出示词语，说说哪些字在写的时候要特别注意。

（2）用上上述一个或几个词语帮助概括课文主要内容。

三、再读，感受“穷”。

1、导入：课文题目叫“穷人”，全文中却没有一个“穷”字，（板书：穷）那么文中穷人有哪些？穷体现在哪些地方？

2、再读课文，寻找答案，并做好读书笔记。

3、反馈：

（1）文中的穷人有哪些？板书：桑娜一家、西蒙一家。

（2）引导学生从“吃、穿”、“屋内的摆设”、“桑娜和渔夫工作的忙碌”和“环境的恶劣”四方面感受他们的穷。

根据学生的回答，随机出示讲解：

“屋内的摆设”

挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„

“吃、穿”

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。

“桑娜和渔夫工作的忙碌”

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。”

“环境的恶劣”

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷„„

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

4、再次齐读句子，感受作者对穷人的感情——同情。（板书：同情）

5、小结，引出本单元的学习重点：

在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好的情感。

四、拓展延伸：

小练笔：结合单元学习重点，学习作者的写法，通过渔夫的角度，续写：

海上正起着风暴，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。此时，渔夫__________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、课堂总结：

有人说本文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不穷，作为一个人（板书一个大大的红色的“人”字），他们其实很富有，下节课我们就要去欣赏他们作为人的“富有”。

板书设计：

列夫 托尔斯泰

同情

桑拿一家 西蒙一家

穷人

北师大版小学六年级语文上册导学案 小学 年级 六年级

学科 语文 第一单元 课题 穷人 杏园中心学校 主备人 姜伟

初审人 王天吉 吴谦 合作团队

杏园中心学校语文教研组

学习目标：

1、读通课文，学习本课7个生字，正确读写“心惊肉跳、忐忑不安、忧 虑、自作自受、熬过去”等词语。

2、了解作者，了解课文大意，理清作者思路，抓住重点词语理解课文内容，体会渔夫桑娜的品质。

3、体会环境描写和心理描写的表达特色。

学习重点：1.理清作者思路，抓住重点词语理解课文内容。2.体会环境描写和心理描写的表达特色。

学习难点：体会环境描写和心理描写的表达特色。二课时

分课时 第一课时 课型

自学展示提 升

第一课时 【预习案】

【资料链接】 列夫托尔斯泰： 【自学指导】

1、轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音辨义。1）.我可以给下列生字注音组词，认读3—5遍，再写一写。

2、溅 帐 帘 搁 忐 魁 寡 忑 2）、多音字组词。

mó（）qiáng（）dé（）zuō（）模 强 qiǎng（）得 作

mú（）jiàng（）děi（）zuò（）3）、比一比，再组词。

怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）4）、从课文中找出与下列词语意思相近的词。

保护（）看望（）高大（）舒服（）

埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）5）难读的词还有：

理解词语，标注在书上，尤其注意：搁板、黧黑、忐忑不安、自作自受。

2、朗读课文，标示段落序号，抄写或背写感受深刻的话。

3、可以默读或有感情朗读课文，抓住主要人物，梳理文章内容。文章涉及的人物有、、。这篇课文先讲，再讲，最后讲。

再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。

4、文题为“穷人”，指的是哪些人？他们穷到什么程度？请勾划语句说明。

5、自主评议：你感觉到桑娜是个怎样的人？ 【探究案】

一、学习课文第一、二自然段。

1．自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？ ▲学生自由读1-2自然段。交流。

▲默读1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。

▲交流。(家境贫穷的)桑娜：用的(破帆)(补)吃的(黑面包、鱼)(只有)穿的(光着脚)(不论)请你把这一部分读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？（突出了家境贫穷）

2．从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读。

交流：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮)从早到晚地干活

3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。课后作业：

1、写话练习

请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一天》

古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________

2、搜集有关“善良”的名言

第五篇：穷人读后感

穷人读后感

这篇文章十分感人,主要讲的是：渔夫一家十分穷,日子过得紧巴巴的.但当渔夫妻子看到邻居西蒙病死了,身旁还有两个还不懂事的孩子这幅凄惨而感人的画面时,就毫不犹豫自家的困难,把他们抱回家.经过一系列心理斗争,渔夫与桑娜坚定信念,无论再苦也要把这两个孩子抚养成人.令我印象最深的是描写桑娜的一句话：它的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可.桑娜看到两个可怜的小孩没母亲的抚养时,宁愿自己挨苦挨饿,也不可让西蒙的两个孤儿饿死,这句话充分地表现了桑那善良的本性.渔夫的一句话使我分外感动：“得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!”这句话是那么坚定,虽然渔夫考虑过自己的日子,但也执意要养西蒙的两个孤儿,表现了渔夫助人为乐敢于面对的品质.虽然这些话只是由几个简简单单的字词组成的,但却能体现他们的善良本性.穷人拥有无私的爱,温暖的家,善良的心,我们应该像桑娜和渔夫一样,伸出援助之手,去帮助别人,让世界更美好!

我读了《穷人》这篇文章后,我知道了一个人必须有仁爱的精神.仁爱是一切德行的根本.如果能够仁爱,自然也就容易具备他的德行,大则能为国家效力,为人民服务,小则能够爱人助人,同情穷苦的人.仁爱可以说是各种德行的综合.一个人必须具有很多的德行.如果你遇到穷人,那应该给他们,你可曾想过他们的感受吗?他们可能忍受饥寒,也可能会冻死或饿死.如果我们给他们钱,他们会保佑我们.这种感觉很好.我明白了,给予是快乐的.在生活中有许多事情在等着我们去解决,有很多人在等着我们却关心.我现在感到无话可说了.但是还有一句最珍贵的,“人人献出一点爱,世界将变成美。

穷人读后感

读了《穷人》这篇课文，心中有一种说不出的滋味，悲伤、幸福、欢乐、害怕……脑海里总是浮现出这篇课文的情节画面，久久不散：

一个天气极为恶劣的晚上，一个名叫桑娜的妇女在相对温暖舒适的小屋里照料自己的五个孩子，在家里满心积虑的等待着丈夫打渔归来。在百无聊赖之际，敲开了邻居穷人西蒙的门，她是一个孤苦无依的寡妇，还养着两个孩子，生活举步维艰。可惜，当桑娜来到西蒙家时，西蒙已经躺在了床上没有了呼吸，而在已死去的西蒙身边，还躺着两个幼小的孩子，具有着强烈母爱的桑娜最终收养了两个孩子，不怕受苦，不怕挨丈夫的打，又担心丈夫，怕丈夫受不了，爱丈夫，充分显示了难能可贵娜的高贵品质，然而，结果更令我们兴奋，桑娜的丈夫也是善良的，他愿意“熬“，愿意爱苦，也要扶养两个孩子，看完课文，我长舒一口气，啊！他们太棒了！

课文题为《穷人》，指文中西蒙、渔夫、桑娜，可渔夫、桑娜却都是富有的，因为他们精神富，有志。爱心强大，因为他们善良无私，舍己为人。

这篇课文教我懂得了一种善良，一度热烈，心存善良，便不穷，心中存志，便不被人歧视，课文中的桑娜、渔夫，岂不令人敬佩？

我认为，这篇文章在喻事喻人，在当今社会中，我们过着幸福、快乐的生活，衣食无忧，而在其他地方，也存在着穷困潦倒，有人过着吃不饱、穿不暖的生活，他们人穷志不穷，我们不应该歧视，他们用自己的双手打拼生活，不依赖任何优越条件；而真正不被人瞧得起的，有两种人，一种是生活很幸福不思进取，迷恋于父兄给予的蜜罐温床的人。另一种是生活不好，被命运折服，却无动于衷，最后被生活打败的人。

但愿我们不要成为别人心中瞧不起的人，用双手改变命运，善良有爱心，树立自己的奋进之志！