【实用】误解作文300字[优秀范文五篇]

第一篇：【实用】误解作文300字

【实用】误解作文300字九篇

在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的误解作文300字9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

误解作文300字 篇1

时间“滴答滴答”地流淌着，很快到了第二节课的课间了。

张同学拖着一身肥肉，眼中流露出几分焦急。只见他一个箭步冲到黄同学身旁边。黄同学正在和别人兴致勃勃地聊天，被张同学的突然闯入吓倒了。

“是不是你拿了我的笔？”张同学皱着眉头，狂吼道。“什么？你的笔？我怎么知道你的笔在哪儿！”黄同学一头雾水，摆出一副事不关己高高挂起的表情。

“别以为我不知道，你上节课为什么到我桌子旁？还看我的文具盒？肯定是你拿了我的笔！”张同学肥大的胸脯气得像青蛙一样鼓鼓的。“我只是看见你那支笔很漂亮，忍不住欣赏了一眼，我怎么会拿你的笔？”黄同学挠着头，疑惑地解释。

“不可能，肯定是你鬼迷心窍，想占为己有。”张同学一把抢过黄同学的文具袋，拉开拉链，把文具袋里的笔、橡皮、尺子一股脑儿倒在桌面上。张同学左看右看，一脸尴尬：“咦，怎么没有呢？”

“哇！这是谁的笔？真漂亮！”旁边陈同学从地上捡起一支笔赞叹道。张同学扭头一看，那不正是自己的笔吗？怎么掉在桌子底下呢？

“对不起，我误解你了！”张同学向黄同学道歉。误解消除了，黄同学憨厚地笑了，张同学为刚才的冒失脸红了。

误解作文300字 篇2

雨，哗哗地下着，打在窗玻璃上“叭嗒”、“叭嗒”地响。我坐在窗前，望着窗外的大雨像断了线的珠子，不住地往下滴。心里想着刚才的一幕：

我高兴地走进家门，妈妈就从厨房里走出来，手里拿着封信，气冲冲地跑到我面前，把信扔在地上，脱日而出：“好呀，你这个该死的丫头，竟敢与男孩子通信，你这个畜牲，我打死你。”说着，妈妈就拿起了竹竿，狠狠地打了我两下还不容分辩，我哭了。妈妈气得脸红脖子粗，指着我鼻子质问：“你说，那个男孩子是谁，不说，我打死你。”说着，妈又要去地上捡竹竿。我拾起地上的那封信，哭着对妈妈说：“妈妈，他是我们班上的一个同学，学习差，我帮助他，这是他给我的感谢信。”不提“信”字还好，一提“信”字，妈妈的火又来了，更大了。“你学习怎样，还帮助别人，没出息。我还不是为了你好，夏天，怕你热着；冬天，怕你冻夸。你竟敢不用心学习，你说，不说我打死你！”说着，又拿竹竿打起来。我望着她那气得要命的样子，心里害怕起来。

正好，爸爸下班回来了，才算停止了干戈。

我多么想得到妈妈的理解，帮助别人是对的，然而妈妈给我的却是不容人分辩的竹竿。好伤心啊！妈妈，我真想对着窗外的大雨呼喊。

误解作文300字 篇3

这个星期我被舍友夸了好几天，他们都叫我“学霸”。我觉得他们对学霸的了解并不深，只是因为我回宿舍多带了两本，所以被表扬了。其实我不喜欢别人说我什么，因为我根本没有实力配得上这种赞美。其实我连个小学生都不是。我只是一个中学生。不然分班考试怎么会和他们分到一个班？把这种赞美当成一种动力没关系，但时不时会有点愧疚。也不全是因为我没有实力。连我都开始觉得有点虚伪。是我把书带回宿舍好好学习，还是得到室友的夸奖满足虚荣心？每当他们说我是“学霸”的时候，我就有各种复杂的想法。

但是我可以明确的告诉自己，不，我努力提高自己的能力是为了自己的目标，而不是为了别人。现在只能努力，坚持。也许以后我成功了，就有实力配得上这种赞美？最近总是这么想，所以学习动力很大。这个动力也来源于我的强势天性。现在室友都说我是“高手”。如果我考不好成绩，岂不是打自己脸？

误解作文300字 篇4

人与人之间都有误解的时候，我也发生了一件误解别人的事。而且，还是今天呢！

今天上午，邻班的陈泽坤同学向我借英语课本。因为我们俩是好朋友，曾在一起学过画画，所以我爽快地借给了他。我给他说好下课一定要还给我，我还给他说：“好借好还，再借不难”，他满口答应了。下课了，我焦急地等他来给我送书，可他一直没来给我送书。我怕他把我的书给弄丢了，于是就到他班去找他，可是他不在。我一直等到下午，该我上英语课了，我又找他去要英语课本，可他却要我去借别人的课本。我很生气，没办法，为了不耽误我上英语课，我只得向别人借了一本英语课本。回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“这个孩子怎么不守信用，明天让你爸去找他！”我说：“算了，还是我自己找他吧。”这是，妈妈把我的书包拿过来，翻了起来，竟然发现了我的英语课本，我紧紧地抱住我的英语课本，一颗悬着的心总算放下了。原我误解他了，可我实在不知道英语课本是怎麽放到我书包里来的。

通过这个件事，我知道了：人与人之间要真诚相待，就没有化解不开的矛盾。

误解作文300字 篇5

生活像一个五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。而我印象最深刻的那一次，也是最苦涩的一次。

那是一个飘着雨的下午，我和我同桌的朋友一起写作业，当我写到一半的时候，他碰了碰我的手臂，说：“小西，能借下你的砂橡皮吗？”我把我的笔袋一扔，说：“拿去！”，他翻了翻我的笔袋，绷着脸对我说：“呵，好啊，怪不得我的笔怎么就无缘无故不见了，原来是被你偷了！”我觉得莫名其妙，怀着疑惑不解的心情问道：“我偷你笔了吗？这明明是我自己的！”他非但没听进去，还用一种讽刺的口吻对我说：“呵，我终于看透你了，我们绝交吧！”，我当时既不解，又伤心，还有一点点生气，想：“没有证据就冤枉别人有意思么？又不是只有你一个人有这种笔！哦，别人有这种笔就是偷你的咯？”

但是，结果总是会有转机的。到了第四天，他找到了他自己的笔。主动向我道歉：“对不起，当时我误解了你，认为你偷了我的笔。我为我武断的判断感到愧疚！”。我说：“事情都已经过去了，那就让它过去吧！”

虽然结局是圆满的，但那一幕时常萦绕在我梦里，定格在了我心中，我一想起，心里就百味杂集。

误解作文300字 篇6

我一天早上，爸爸妈妈都去上班了，我正在家里写作业，遇到了几道难题，我在字典上查了一遍又一遍，还是找不到答案，正当我发愁时，想起了上网查资料。于是，我连忙打开电脑，查起了资料，不一会儿，答案出来了，我把答案抄在作业本上。

正当我准备关电脑的时候，妈妈开门进来了，只见妈妈的脸一下子由晴转为阴。严厉地说：“韦烨，你是不是玩游戏了?”我漫不经心的回答：“我没有玩呀!”妈妈一听以为我说慌，立即暴跳如雷：“还说谎，那你为什么一见到我回来就关电脑，肯定是玩游戏的。”“没有，我上网查资料的。”我斩钉截铁地说。“写作业查什么资料，老师没有讲过吗?你还想狡辩!”妈妈振振有词地说。我呆呆地站地那里，不知道什么办才好，心里难受极了，心想：妈妈，您也不分青红皂白，就肯定地说我玩游戏了，您这么不相信你的儿子吗?您知道吗?我们现在的学习知识面很广，有许多的知识是在课本上根本学不到的，需要查一些相关资料。

妈妈，我想对您说：“你误会我了，请您以后给我多一些信任，少一些怀疑，好吗?”

误解作文300字 篇7

有一次，我在学校的地上捡到一支钢笔，准备交给老师，但是，一下课，就忘记了这件事。回到家，妈妈正准备检查我的作业，打开我的书包，立刻发现了一支没见过的.钢笔。她迅速把钢笔拿出来，大声地问道：“这是谁的东西？”我无言以对，默不作声。妈妈一看，立刻火冒三丈，拿起棍子不分青红皂白就开始打我，我正准备向妈妈解释，可是，妈妈不让说理由，我感到很委屈。挨打后我边哭边走进我的房间：妈妈为什么不让我说理由，就开始不分青红皂白地打我……我想了半天，直到妈妈叫我吃饭时，我才出来。我看到妈妈脸色有所转变，就一五一十地把我的理由说给妈妈听，妈妈听了，觉得委屈了我，就向我道了歉。我说：“妈妈，没事的，我明天一定记得把钢笔交给老师。”

第二天，我早早来到学校，把钢笔交给了老师，老师还夸奖我是个诚实的孩子呢！我听了，比吃了蜜还甜，妈妈也很开心。

这件事后我学会了怎么面对妈妈的误解，当她不清楚事实真相时，我先心平气和地请她息怒，取得她的理解后，再一五一十地把事情的来龙去脉向她述说清楚。渐渐地，我们之间的误会越来越少，我和妈妈成了无话不谈的好朋友。

误解作文300字 篇8

我回到屋里，看到地上散落着两张钞票，一定是妈妈掉的。我打算等妈妈回来了再还给她，于是将钱捡起，顺手放进口袋。没想到，这一幕让推门而入的妈妈直接看见了。

我正要把钱掏出来递给妈妈，她却皱起了眉头：“没学过拾金不昧吗？你怎能这么做？”“妈妈！你误会了，我猜到是你掉的，就是想替你收起来，怎么不领情还咬我一口呀！”我毫不犹豫地发起反击。

妈妈恼羞成怒：“小小年纪不学好，做坏事还不认错唉！真是白养了你” “做好事还被骂，你说我冤不冤。”我抗议，“为什么你看事只看表面呢？” “呵！你还有理了，我可不是这么教你的！”妈妈冲我吼道。

不好，妈妈真生气了，我就是再委屈也得认错呀，要不妈妈气坏了可不行。我忙换上一副可怜相哀求妈妈：“妈妈不要生气了嘛，我不是故意的，我赔你精神损失费还不成吗，就从我的零花钱里扣！别生气了好不好。”说着，我恭恭敬敬把钱交到妈妈手里。

“你的钱还不是我给的，用不着你赔我。小薇呀！妈妈再说你一句，犯错没关系，但是有错认错，知错就改，千万别强词夺理”唉，妈妈又开始唠叨了，不过**总算过去了。

误解作文300字 篇9

前些天，天空下起了鹅毛般大雪，大雪给地球披上了一个暖和的大棉袄，整个大地变成了雪的世界。

我来到了哥哥家，度过了愉快又充实的一天，这种天气，谁不想在温暖舒适的屋内度过整个冬季。

到了晚上，我们洗漱完就去睡了，因为天气原因，我们盖着厚厚的被子，而且暖气也开得温度很高，非常暖和，我没过一会儿就睡着了。

第二天早上，我感觉自己的周围的冰凉冰凉的，我不由惊讶的大喊起来，姑姑闻声赶来，眼前的情景让她大吃一惊，被子床单全部湿透了，她觉得应该是我尿了床，可是不应该呀，都十三岁的人了，还会尿床么？姑姑又摸了摸床单，不应该是出汗，出汗也不可能这么多呀？应该就是尿床了，这个消息很快就在两个哥哥身边传开了，我成了他们两人的笑柄，我每次都不停的解释，可他们都不相信。

最后，妈妈领我去了医院做了一次全身检查，医生说是缺钙，才会出那么多的汗，奶奶将实情告诉了姑姑，终于真相大白，我爱得以从尴尬的境地逃了出来。

第二篇：新闻语误

新闻语误搜集成果汇总

文学0903：杨楠 学号：1703090309 1．“何以”应是“何尝”

来源：《百家讲坛》孔庆东

语误展示：孔庆东：“实际上，鲁迅何以不晓得应该既有本国的深厚文化素养，又有广博的世界文化知识，然后才能这个那个。想当初陈独秀胡适之大兴白话文运动、文学革命初起之时，他们何以不知文言也有其精华，白话也有其糟粕。”

分析：孔先生的意思不难理解，他认为鲁迅是知道兼备本国文化与世界文化的重要性的，陈独秀等也是明白文言与白话各自的优劣的。然而，句中两个“何以”却用得不是地方，应该用“何尝”才对。“何以”一指“为什么”，义同“为何” 鲁迅何以不晓得这个道理”，意思就是“鲁迅为何不晓得这个道理”或“鲁迅凭什么不晓得这个道理”，这显然不是孔先生想要表达的。而“何尝”是用反问的语气表示从来没有或并不是。鲁迅何尝不晓得”这个道理就是“鲁迅晓得”这个道理，这才是孔先生所要表达的意思。

2．“挡”误为“档”

来源：春晚节目

语误展示：《街头卫士》节目中演员说的一句台词“你等我挂上挡”。分析：字幕将“挡”误为“档”，“挡”的基本义是指“排挡；“档”的基本义是“存放案卷用的带格子的橱架

3．“对峙”误为“对恃”

来源：《解读大秦政坛双星》

语误展示：该书第32页接连出现“对恃”：“秦军与赵军从公元前262年到公元前260年对恃将近三年”，“这种对恃显然对秦不利”。

分析：峙音zhì，从山，寺声，本义是稳固而高高地立起。“对峙”指相对而立，比如“两峰对峙”；引申指对抗、抗衡，比如“两党对峙”“两军对峙”。上文的意思是说秦军与赵军长期对抗，相持不下，自是“对峙”无疑。恃音shì，从心，寺声，本义指依赖、依靠。汉语中没有“对恃”这个词语。

4．“索隐派”误为“索引派”

来源：《百家讲坛》刘心武

语误展示：刘心武先生在“蒋玉菡之谜”一讲中反复说到“索引派”，无论

是《百家讲坛》的字幕还是后来的书中，都是这么写的。

分析：“索引”是检寻图书资料的工具，“索隐”指求索隐微。曹雪芹说，他写这部书的时候已将真事隐去，那么到底隐去的是什么事呢？索隐派力求将《红楼梦》中隐去的真背景、真事件探寻出来。因此“索隐派”是绝对不能写成“索引派”。

5．“何许”误为“何其”

来源：《百家讲坛》于丹

语误展示：于丹讲到庄子一节的标题是“庄子何其人”。

分析：“何其”，《现代汉语词典》标注其词性为副词，意思是“多么”。“庄子何其人”就是“庄子多么人”，这显然是个错误说法。于教授讲《庄子》，在标题中设问应该是“庄子是个什么人”，正确的说法应是“庄子何许人”。“何许”为疑问代词，义为“何处”，“何许人”原指什么地方的人，后来也指什么样的人。也可不设问，不绕弯，直接介绍“庄子这个人”，径称“庄子其人”。

6．“间接”误为“直接”

来源：《百家讲坛》于丹

语误展示：于丹“那个时候的人要想广视听怎么办呢？最简单的一个办法就是结交一个广见博闻的好朋友，让他所读的书，让那些间接经验转化成你的直接经验。”

分析：所谓间接经验，是从书本或别人的经验中取得的经验；所谓直接经验，是亲自从实践中取得的经验你的朋友的经验，通过读书而得来的，是间接经验；通过亲身实践而得来的，是直接经验。朋友的直接经验传达到你这里，已经是间接经验了；朋友的间接经验被你吸收，就更属于“间接之间接经验”了。这些间接经验怎么会转化成直接经验呢？

7．不识“娈童”真面目

来源：《潇湘晨报》

语误展示：标题《杰克逊娈童案》

分析：从媒体报道的语境来看，这个“娈”字都是动词，指猥亵、强奸等性侵害行为。然而，这一理解是站不住的“娈”字古已有之，《诗经》中便有用例。《诗经〃邶风〃静女》：“静女其娈，贻我彤管。”。娈，容貌美丽的意思。无疑，这是一个形容词而不是动词。“娈”和“童”组合为“娈童”，其最早的书证见于南朝梁简文帝萧纲的《娈童诗》：“娈童娇丽质，践董复超瑕……”就字面意思来

说“娈童”即漂亮的孩子“娈”和“童”组合为“娈童”，其最早的书证见于南朝梁简文帝萧纲的《娈童诗》：“娈童娇丽质，践董复超瑕……”就字面意思来说“娈童”即漂亮的孩子

8．“势利”误为“势力”

来源：电视剧《奋斗》

语误展示：夏琳立马打断，说：“别老为了为了，干什么都有目的性，多势利呀！”字幕就把“势利”误成了“势力”。

分析：势，权力、权势。利，利益。“势利”本是名词，指权势和钱财，在感情色彩上属中性词。引申作形容词，指以权势的高低、钱财的多少分别待人的处世态度，在感情色彩上属贬义词。“势力”只作名词用，是中性词，指权力，也就是处于高位而产生的威力，现在泛指政治、经济、军事等方面的力量。

9．“化装“误为“化妆”

来源：电视剧《闯关东》

语误展示：《闯关东》第48集，尾崎告诉森田前几天发生的“中村事件”：“六月二十六日，中村君带了几个人，到兴安岭索伦山附近化妆侦察，被东北军抓住了，搜出了军用地图和调查笔记。”字幕把“化装侦察”打成了“化妆侦察”。

分析：“侦察”需要的是“化装”，而非“化妆”。“化妆”与“化装”，两个词都是动词，而且都有修饰、打扮的意思，但是其目的和内容都有差异。第一，从内容上看，“化妆”一般只是涉及身体本身的局部的修饰改变，如头发、面容、手、脚、眼等；“化装”可以涉及身体本身的局部，如头发、面容等，也可以是全身装扮，包括服饰、身份等外在的东西。第二，从目的上看，“化妆”通常以修饰美化自己为目的，使自己仪表整洁，显得端庄、漂亮；“化装”则是假扮，目的是隐藏自己本来的面目和真实的身份，使别人把自己当成另外的人。常识告诉我们，侦察是为了弄清敌情、地形以及其他有关作战的情况而进行的活动，有一定的危险性，故而担任侦察任务的人员，常常需要“化装”，使敌方不容易识别自己的身份。

10．“规划”误为“规化”

来源：《北京晚报》

语误展示：头版新闻标题《王岐山解读十一五规化建议》

分析：规划是指为完成某一任务而作出比较全面的长远打算的公文。才应该是正确的意思。

11．招牌广告错别字收集

修车店门口：补胎“冲”气 家具店门口：家“俱”

零售店铺门口：“另”售 装潢店门口：装“璜” 失物广告：失物“启示” 严打宣传标语：严“历”打击 安装公司门口：“按”装 洗车店门口：洗车打“腊” 水果店门口：“波”萝 体育用品店标牌：“兰”球 农贸市场标牌：“蕃”茄 金店标牌：“扦”座 快餐店门口：大排“挡” 停车场招牌：“仃”车收费

第三篇：空谈误教

空谈误教，实干兴校

大观中学师德师风建设学校（班子）承诺书

为进一步贯彻落实县教育局关于《关于进一步加强师德师风建设的意见》（隆教发〔2013〕4号）的要求，扎实有效地开展师德师风建设活动，进一步规范我校教师从教行为，提高教师职业道德素养，立师德，正师风，树形象，办人民满意的教育，做群众满意的教师，学校（行政班子）特作出如下承诺：

1、在学校工作中做到三个“带头”，一是要带头学习，做学习型的领导，努力创建学习型的领导班子。二是要带头研究新课堂教学改革工作。班子成员要带头深入教学一线，在实践中发现问题、研究问题、解决问题。三是要带头遵守学校规章制度。对于学校的各项规章制度，凡要求教师做到的，班子成员首先要做到。

2、在学校工作中做到“四勤”，即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤，做到勤于工作、勤于反思。腿勤，就是该到的地方必须到。眼勤，即要勤于观察，善于发现日常工作中的变化和问题，并采取相应的措施及时解决，以确保学校教育教学工作有序有效进行。脑勤，就是要勤于动脑，要用科学的、发展的思想与言行引领学校各线工作。嘴勤，就是要求该说的要说、该管的一定要管，不怕得罪人。

3、在学校工作中做到求实、务实、扎实，一是要做到为人实实在在，不虚情假意，上下级之间、同事之间坦诚相待，互相尊重。二是要扎扎实实工作，不搞形式，不走过场。三是要抓工作落实，各线工作要做到有布置、有检查、有反馈、有指导、有总结。

4、在学校工作中要坚持团结协作，尊重他人，相互学习、相互帮助、取长补短，不计私利，服务工作、服务教师、服务学生、服务大局。

5、在学校工作中要做到深入教师，及时广泛深入教学一线、深入教师日常生活，了解教师工作现状和生活疾苦，帮助教师解决工作生活当中的实际困难。

6、在学校工作中做到廉洁自律，自觉遵守廉洁从教的各项要求和规定，树立教育工作者的良好形象。

以上各条款，特向全校师生、家长和社会做出公开承诺，敬请上级领导、社会、家长及全校师生监督。

承诺人（签名）：

大观中学

2013年3月19日

第四篇：聪明误打油诗

(一)

小时同学出去玩，最为开心电影院。

争相买票到前边，诚不诚心看表现。

(二)张三行动总是慢，锁车磨蹭大半天，要么就说忘带钱，觉得聪明骗一圈。

(三)如今奔波已多年，大多工作都体面。

唯有张三穷光蛋，自认精明反没钱。

(四)聪明反被聪明误，虚心假意误前途。

八荣八耻要记熟，诚恳守信是正路。

第五篇：偏误练习

★ 外国学生常说“„„”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）

（1）我明天见面他。

（2）他回来学校的时候，我在写作业。（3）请等等我一下。

（4）汉斯每天下午都喜欢运运动。（5）她是漂亮。

（6）发音和听力很有意思和比较容易。（7）我想我要再回来北京。（8）一看见他，就我高兴极了。

★ 外国学生常说“我明天见面他。”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）

答：（1）正确表达：我明天跟他见面。（1分）

（2）偏误原因：汉语“见面”是不及物动词，之后不能加宾语。所以采用介词“跟+名词”的结构将其作为状语。主要受到母语负迁移。“见面”对应的英语翻译为“meet”，而“meet”是一个及物动词，所以容易让学生产生偏误。（2分）

（4）教学策略：说明汉语“见面”是不及物动词的同时，增加“跟/与„„见面”的结构，并通过大量例句进行操练。（2分）

★ 外国学生常说“他回来学校的时候，我在写作业”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）答：（1）正确表达：

a.他回到学校的时候，我在写作业。b.他回学校来的时候，我在写作业。（1分）（2）偏误原因： “学校”与“来”的位置不对，不了解趋向补语与宾语的位置关系。（2分）

（3）教学对策：教师在说明趋向补语与处所宾语搭配时，处所宾语要放在趋向补语“来/去”前。例如，“上山来，下山去，进教室来，回日本去，过这边来”等。也可以不用趋向补语，用结果补语表达，如“回到学校，上到山上，进到教室里”等。（2分）

★ 外国学生常说“请等等我一下”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）

答：（1）正确表达：a.“请等我一下” b.“请等等我”（1分）（2）偏误原因：“等等”是动词重叠形式，动词重叠以后已经能够表示“时间短或次数少”，因此不能再和动量词“一下”以及时量词如“一会儿”等组合。

这种偏误主要来源于目的语知识的泛化，学习者将动词后面可以跟动量或时量补语的规则不恰当地泛化了。（2分）

（3）教学对策：教师在讲授动词重叠形式时可采用对比法，将动词非重叠形式后面加动量或时量补语的情况与重叠形式对应起来，进行一下对比。这样学习者很容易领悟到两者在使用中存在的差别。（2分）

★ 外国学生常说“汉斯每天下午都喜欢运运动”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）

答：（1）正确表达：汉斯每天下午都喜欢运动运动。（1分）（2）偏误原因：是由汉语动词重叠知识泛化造成的偏误。汉语动词重叠有单音节双音节之分.单音节动词重叠为AA式，如笑笑、说说等；双音节动词重叠为ABAB式,如“考虑考虑”、“研究研究”。外国学生把这个结构不适当的泛化就说成了“运运动”。（2分）

（3）教学对策：教学中采用比较法、归纳法，重点讲解单音节AA式和双音节ABAB动词重叠形式的不同，以避免学生混淆使用。（2分）

★ 外国学生常说“她是漂亮。”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）答：

（1）正确表达：她很漂亮。（1分）

（2）偏误原因：汉语中形容词可以直接做谓语，而且形容词往往不单独做谓语，经常在之前加程度副词，比如：很、比较、非常等。如果没有强调程度高，此时的“很”，是成句的需要，要轻读。这是母语的负迁移造成的：“she is beautiful.”（2分）（3）教学对策：教形容词时，强化“很+形容词”的结构，进行反复操练（2分）

★ 外国学生常说“发音和听力很有意思和比较容易”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）

答：（1）正确表达：发音和听力很有意思，也比较容易。（1分）（2）偏误原因：受母语迁移的影响，在英语中“and”可以连接句子，因此学生在说有连词的句子时受了母语的影响，加了“和”。汉语中，“和”一般常用于连接体词性的名词、代词及其短语，在连接充当谓语的动词和形容词方面是很受限制。（2分）（3）教学对策：教师在教“和”时，要提醒学生注意，这个词连接名词、代词，在连接充当谓语形容词和动词方面是很受限制的，通过对比分析强调目的语和学生母语的一些词在用法上的差别。（2分）

★ 外国学生常说“我想我要再回来北京”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）

答：（1）正确表达：我想我要再回北京来。（1分）

（2）偏误原因：趋向补语“来、去”的后面不能接处所宾语，如果有处所宾语，应该用在动词之后，“来、去”之前。然而在很多语言中，比如英语中，没有“来、去”的趋向意义，因此，留学生无法理解作为一个独立单位的“来、去”的特殊用法，于是将它与前面的动词组合起来，作为一个单位来使用，于是出现了偏误，这是由于学习者的学习策略造成的偏误。（2分）（3）教学对策：在趋向补语教学过程中，必须强调并强化学习者的空间知觉和时间知觉，使学习者理解“来、去”所表示的趋向意义，掌握趋向补语“来、去”与宾语之间的位置变化。教学方法上可采用归纳法、对比法，并通过练习来强化这一认识。（2分）

★ 外国学生常说“一看见他，就我高兴极了”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（5分）

答：（1）正确表达：一看见他，我就高兴极了。（1分）（2）偏误原因：副词“就”的位置不对，不清楚副词与主语的位置关系。（2分）

（3）教学对策：说明在汉语中副词的意义一般都比较多，副词的教学重点在于其与主语的位置关系，即副词多在主语后边。例如，“明天要是下雨，她们就不去公园。”“这个电影不错，他又看了一遍。”（2分）