第一篇：关于蒲公英的作文500字（共）
关于蒲公英的作文500字四篇
在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的蒲公英的作文500字4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
蒲公英的作文500字 篇1走在昔日的绿荫小路上，火红的枫叶随风飘散，仿佛是在跳完人生的最后一只圆舞曲。风停，它落在地上，刺人的殷红点亮了我的眼睛。它在寒风的衬托下分外凄美。满天的枫叶飞舞。就如同一只只火蝴蝶在燃尽自己最后的铅华，留下一个个美的让人无法直视的瞬间。然后静静的落在地上，无人注意。
轻轻走向前去，拾起一片，湿漉漉的的，或许还沾上了清晨的露水。秋天它不是生机，不是热情，也不是纯洁，它意味这收获，却也显得凄美。秋天它是一个转折点，由盛变衰。在经历了冬天严寒的洗礼下，新的生命正在孕育，它们正要谱写一段乐章。
其实，冬天好比是生命的最低潮，但是，往往在逆境下重新展开的一段童话却是比以往更好的，只要坚持，只要不放弃，只有敢于拼搏，你就能度过生命的冬天与黑暗，赢来生命之花绽放，春季来临的那一天！有时，在我们遭遇某种致命的问题时，常常怨天尤人。圆满未必是最好的结局，而在逆境中正是展开令一章优美小说的序章，不要害怕，不要彷徨，总有新的希望在前方。
相信吧，命运一切都有它的安排，坚持到那最后的一天，做敢于拼搏的勇士，而不是在在困难钱望而却步的弱智。因为，生命都有它的四季，挺过了冬季，难道，春天还远吗？ 枫叶总是带着一种成熟的美，它经历了风霜雨露，才会如此灿烂，如此夺目。
绿叶虽透着生机与活力，但它是瘦弱的，它没有经历过困难的磨砺，才会如此天真。人最初好比一块顽石，只有经历了磨难才会成为玉石，因为生活的重重困难就是打磨石头最好的工具。如果没有经历过磨练，而只是在父母的羽翼下成长，那你的人生是悲惨的，是毫无价值的。人生因有困难呢的阻碍才会显得格外有价值。亲爱的朋友，你们愿意做顽石还是玉石？
蒲公英的作文500字 篇2我在后院的花坛里发现了一株蒲公英。圆嘟嘟的花球，随风摇曳的花茎，被密密的枝叶和灿烂的黄色小花紧紧簇拥着，好像一个单纯可爱的小公主。
风渐渐大了，我怜爱地望着它，用手围了一个小圈，把这个单薄的小可爱护在其中，希望能留住这片美丽。风是那样的清爽怡人，不带一点点杂质，从我身边轻轻滑过。也许，这风回成就更多的淡雅之美呢！这样想着，我慢慢地挪开了手。小小的絮可毫不留恋，它们乘风而上，悠然而舞，不追问自己从哪里来，也不忧虑自己往哪里去，坦坦荡荡，絮是那么的快乐！可，茎秃了。被风夺取美丽的花茎变得没有一丝光彩，离了絮的茎好似一个离开了女儿的母亲，失落，而又悲伤。但更令我诧异的是，茎却跳起了舞，用毫无掩饰、光秃秃的身体跳出了最美丽的舞姿。我怔住了，随后与花茎相视而笑。我明白了它简单的心。子女到它地生根发芽，再创淡雅风采，这何尝不是件乐事呢？我匆忙回家，找出几块挡板，挡在了它的四周，就让它来维护这株蒲公英最后的美吧！
大了、大了，雨在放学之时瓢泼而下，肆无忌惮的狂笑。忽然脑海浮现出雨中孤寂的它。我不顾一切的奔跑着，忘了雨，忘了学校，忘了世界······我的心中只有孤立的它在守望着什么······可我的飞奔，看到的只有一枝被折断的花茎。看着不远处几个打着伞嬉戏的男孩儿们，我什么都明白了。我把这枝茎放在了一个盒子里，掩埋了起来。眼前，似乎又浮现出絮飞扬的自由，茎优雅而美丽的舞姿。无声的泪瞬间落下，不为那花絮的坦荡，只为蒲公英那颗简单的心。
蒲公英的作文500字 篇3初到城市，我曾疯狂地喜爱柏油路，它平坦光滑，绝没有坑洼不平。晴天，它绝不会尘土飞扬；雨天，更不会泥水四溅。但适应了城市的生活后，我竟然越来越怀念起老家村头那坑坑洼洼的土路了……
踏上土路，泥土的气息扑面而来，花草的芳香弥漫在空气中。土路两边是两道沟，沟虽浅，却也足以让小小的我身陷泥淖而身处险境。爷爷走在沟的边缘，紧紧地拉着我的小手，他怕一松开手，我就会偏离土路，掉进沟里。
直到今天，我仍然不清楚属于我的路通向何方，但我知道，土路是属于爷爷的，而我只是土路的一个过客，我和路边的蒲公英一样，也会离开土路，奔向未知的人生之路。
现在，仍然不习惯城市生活的我，还是经常站在人来人往的柏油路口，看着大家匆忙地奔向四面八方的道路，我仍然看不清哪条路才是我的归宿。每当这时，我还是觉得有爷爷和蒲公英相伴的土路才是我内心最渴望的归宿，虽然我知道这条土路不属于我！
车刚停，我就听到一声沙哑却有力的叫喊：“丫头！站那别动!”我乖巧的像个幼儿园的孩子，站在原地一动不动。我想让爷爷知道我还是那个不懂事的小丫头，还需要他的宠爱，需要他温暖的大手。爷爷站在土路上，朝我挥了挥手，虽然天色太暗，我还是明显地感觉到爷爷的.苍老，他已经不是像从前那样向我快步跑来，而是蹒跚着步履朝我走来。
不知为什么，这时的风有些刺骨，有些强势，风一吹，我的眼眶就湿了。
一阵风吹过，扬起满天尘埃，路面上爷爷的脚印下的坑坑洼洼更加清晰，走在这土路上，我突然觉得这坑坑洼洼的路才是人生最平坦的路！
蒲公英的作文500字 篇4谈起牡丹，我会说，太艳，说起菊花，我会想，太悲，而对于蒲公英的喜爱，许多人是匪夷所思的。
蒲公英就如花束中的满天星一般，只是鲜花嫩叶的伴侣，但它却比满天星更悲惨——满天星还有被注意的机会，它却往往被无情地从人们的记忆中抹杀。
一株蒲公英的生命只有三天——第一天，它要吸饱清晨的露水，沐浴午后的阳光，拼命地长身体，第二天，它用尽全力在风雨中撒播种子，第三天，它便养料不足，枯萎而死。
从来没有人料理它，它只能靠着上天的遗赠，阳光和雨水。就这样，它生命的1/3过去了，只有身强力壮的人才能逃过此关。所以，人是自私的，上帝却是无私的，他将自己的创造物无私地馈赠给世界。不管高低贵贱，都会让每个需要它的事物得到它。
第二天，面对过风雨的蒲公英，已经变得有强壮。当它满怀种子的手放开时，种族就有了延续的希望——虽然放手后，它的生命就走了2/3了，但回忆生命中的每一刻。都是这么充实，但它无悔……
第三天，又有一个纯洁的灵魂升到了天上，无人知道它与命运激烈的斗争，只有它知道，它可以安心地入眠……
从来没有人注意它，它只是默默无闻的一株花。但我却十分欣喜的发现，它成了英国人心目中敬仰的花。如果真的有人发现它的多舛命运和心路历程的话，敬仰它的人会更多。
生命是短暂的，我们却得使它有意义有价值，让希望的种子撒满心灵的每一个角落。
第二篇：蒲公英启示作文
【精选】蒲公英启示作文3篇
在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的蒲公英启示作文3篇，希望能够帮助到大家。
蒲公英启示作文 篇1那些天的午后，天空中总是飘荡着蒲公英——题记
那年，那天，那个傍晚。自习课没有了以往同学们不安份的身影。每个人都伏着身子在桌子上写着一张张淡雅而明媚的同学录。没有人出声。但总是有人噙着泪水。
我走到你身旁，你的身旁早已堆满了厚厚的空白同学录。你低着头写着好像没有发现我在你的身旁。
惨白的夕阳，此时在我看来就好像我惨白的目光，不经意的洒在我的身后，我身后一片光芒，而面前却被那拉长的影子掩盖的一片黑暗。背后的夕阳将我的影子拉向你，然后延伸到你的桌子上，刚好挡住了你要写的同学录。
这时你才发现我，抬起头看着我，洒脱的给了我一个微笑。
窗外吹来了一阵风，带着木槿的香味。肆意的弥漫了整个不大的教室，就像你给我的微笑。
“怎么了林夕”
“我...其实....没什么....”此时的我并不知道脸颊上的红晕已经赛过了身后的夕阳。
我紧攥着手中的那张同学录，还有那封被我精心用粉色信封包裹的那封“信”。
“我....”我感到嗓子异常的干涩，张了张口，甩下手中的东西，慌忙跑出了教室。这是我中学三年来第一次逃课。但我想没有下一次的机会了。
我没有看你看到我的信后的表情，是不是会在两个如水的大眼睛上荡漾出一丝丝波浪。我只是飞跑着，不顾一切的飞跑着。
我跑到了学校车棚后的小河边，小河边遍地都是野草，其中有一处开满了成片成片的蒲公英，这个季节还不是蒲公英飘荡的时候，种子都还长在上面。我就在这里静静的躺下静静的回忆着我们在一起的时光。
“我叫小满......”
“呵呵，你长的好像跳跳虎....”
“啊..讨厌别动我辫子..”
“有时候依赖你是一种很好的炫耀...”
......曾经的话好像还历历在目，可这一切都成了昨天的留恋。今天一句简单的“以后我们要是不再一起了，请你快乐的记起我”。
都留在了唇边。
河水哗啦啦的流淌着，波光粼粼的从我身旁不轻不重的流过，这好像后来那三年的时光。没有你在身边的时光。
三年后的高考，我填报了武汉大学。
那个每逢春天都会看到樱花绚烂飞扬的地方。
走之前我去了中学旁的小河边，在那个初秋我一个人吹飞了所有蒲公英，它们安逸自在洒脱的飘荡在空中。
大学时的一个春天我跑去樱花树下看樱花，这时樱花的花瓣已经开始随风放肆肆意地飞扬了。我突然想起了那年的蒲公英，同样的安逸，飘荡，坠落。可眼前再也没有了你的模样。
心中涌出一股莫名的悲伤，好像是那年的那段简单的情愫带来的悲伤。
风中飘荡着樱花，而心中飘荡的满是那年的蒲公英。好像那年蒲公英飘荡的种子全都落在了心底，那个最隐蔽的角落。这时才飘荡起来。
眼中噙满了莫名的泪水可我依旧强迫自己睁开眼睛，去欣赏眼前亦或是心中的美景。
眼中的泪水将眼前的世界过度的羽化，我看着这过度羽化模糊的世界，那最熟悉而又陌生的背影出现在我的面前。
“是你吗，小满......”
你蓦然回首看见樱花树这边的我。
让后紧紧的相拥。
世界安静的能听见花瓣掉落时触碰大地的声音。
这一刻空气中好像有着蒲公英的味道，安逸、自在、洒脱。
蒲公英启示作文 篇2童年时，我就喜欢野外的蒲公英。
早春，它就扬起那黄色的小花，不顾一切地伸展着，即使碰到一两场冷雨或雪，它也不退缩；只要再受到阳光的抚摸，马上就欢开了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圆圆的灿烂的微笑实在是早春最自然的奉献了。它要求很低，几乎在什么土壤里都能生存，它也不怕践踏，它的花是一体的，它的花瓣不会脱落，更不会摧残。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到来的春天的最普遍的感觉。
而它那绒球的种子，更是匆忙地来到人间。微风一过，它们就像小伞一样飘飘荡荡地在空中飞翔，然后落入随便什么土壤，开始新的'繁衍。
而这一团团绒球伞，更是春天里孩子们的玩物。放在嘴边，鼓起腮帮轻轻一吹，所有白色的花便像降落伞飞向半空，比吹肥皂泡更能引起童贞的兴味与幻想。
这次在四月来到美国，我更为遍地草坪上这种黄色的小花而欣喜了，我想，在春天的草地上，如果只有无尽的绿，缺少这一朵朵黄色蒲公英的点缀，该多么地煞风景。所以我常常停立路边与宅旁，看着它微笑着迎接我这远方的客人。
可惜我是太浪漫了，太从诗的角度去感悟人生了。原来宅园的主人并不喜欢这黄色的小花，他们在清除草坪时往往要把蒲公英拔除，因为这些蒲公英太顽强了，生长得太疯狂了，如果任其蔓延，蒲公英会吞没这一片片整齐的草坪；而且，它们生长得很不规则，长大了就很野，会占去很大的领地。
天哪，这春天的微笑竟然是要被消灭的丑恶的对象！
可是，又有什么办法呢？谁能让它只安静地生长，只构成草坪上一种点缀，而不疯狂，而不泛滥，而不欺侮姐妹的青草……
我想，这该就是那种“度”吧！世间万物，都有个“度”，都需要天然的“平衡”。超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，喜爱可能变成厌恶。
自由也只有在“度”中才能显示出美、潇洒与受人尊重。
而我们的举止、言谈、习惯、交往，甚至友谊、爱情、家庭，是不是也都有一个“度”呢，是不是也需要一个“度”呢？我们又该怎么学会去掌握这个“度”呢？
亲爱的朋友，愿我们在生活中去体验、去感悟、去实践吧！
蒲公英启示作文 篇3【蒲公英的启示作文一】478字今天，我去路边散步，发现路边的绿化带里夹杂着好多蒲公英。千万颗种子，把蒲公英的头装点得像一个雪白的球。这些蒲公英正孕育着新生命。这些种子早晚有一天会远走高飞。
细细一看，我发现有的蒲公英很勤快，有的蒲公英很懒。这话怎么讲呢？因为呀，我发现有的蒲公英长得很高，超过了路边的小灌木丛，见到了阳光，那感觉真是意气风发呀！而又有一些蒲公英长得很矮，隐藏在灌木丛里，自然就得不到阳光的抚育。
看着它们，我陷入了想象中。或许，高的蒲公英一直想努力地长，使劲地长，希望长得很高，没有任何阻挡，让高处的风能把自己的种子传播出去。矮的蒲公英呢，不思进取，一直异想天开地等着有一天“奇迹”的降临，自己却什么也不做。
看，现在，高的蒲公英趁着风大，已经把子嗣放飞了，完成了今生的任务；但矮的蒲公英因为被灌木丛阻挡而环境恶劣，根本无法放飞那些对外界充满渴望的孩子，风多大它也感受不到。
矮蒲公英因为没有完成生存的任务，枉来这个世上走一遭。而高蒲公英了却了后事，也就死而无憾了。
有时在恶劣的环境中，不要认为做不到而不去努力；反而在这种环境中，更应该加倍努力。努力了，就算不成功，也是欣慰的。
【蒲公英的启示作文二】489字“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发……”大自然可真奇妙啊！只要我一想起这首小诗，就会想起那有趣的蒲公英；只要我轻轻一吹，那些绒毛便会纷纷扬扬地飘落下来，去远方“旅行”。因此我喜欢的植物便是蒲公英了！
在一个寒冷的早春，我一边给手哈着气，一边走在乡间的小路上，忽然我眼前一亮，把缩到袖子里的手伸了出来，叫道：“是蒲公英！”，只见满地的蒲公英在风中舞蹈，我便冲了上去，轻轻地摘下几朵，把它们吹散了，绒毛随着风，像一个个小精灵在空中旋转，飘向了远方。这时，我奇怪极了：这么冷的天气怎么还会开放蒲公英呢？仔细想后，我明白了：因为它抗寒性强，适应性强，在任何土壤都能存活。它的这种勇敢坚韧，随遇而安的品行更让我刮目相看。这也让我不禁想起了那首诗：不慕红花不羡仙，绣绒吐雾舞流鹃，心化作沾泥絮，蓄绿播芳月复年。这大概就是我为什么喜欢它的主观原因了吧！
蒲公英都有这种勇敢坚韧的品质，那么我们不是更应该向它学习这种随遇而安，勇敢坚韧，能适应各种环境的品质吗？
【蒲公英的启示作文三】486字一个小小的花苞，包蕴着一个小小的新生命。几天后，一个小小的新生命诞生了。它睁着好奇的双眼向四周张望。可是，它那好奇的双眼顿时又暗了下来。原来，21世纪，工业突飞猛进，大量森林被毁坏。这和它想象的世界相差太大了。它是谁，它就是一朵小蒲公英。
小蒲公英长大了，妈妈为它选了一个飞天的日子。八月十五月圆时，蒲公英妈妈借着轻风，把小蒲公英送上了天空。蒲公英对妈妈说：“妈妈，我一定会安全着陆的，并选个好地方安家落户。
蒲公英飘啊飘，飘到了森林里。在森林里唯一的一条河上，小猴子捞起了一塑料袋，小兔子捞起了一串烂香蕉。“哎……看来，这儿是呆不下去了”。蒲公英叹了口气说。
蒲公英飘啊飘，飘到了一条马路的上空“嘀嘀，嘀嘀。”汽车的噪音把蒲公英吵得心烦意乱。汽车后尾排出的气，使蒲公英闻了更加心烦意乱，它怀着失望的心情又离开了这所大城市。
蒲公英飘啊飘，飘到了一望无际的大草原上。这儿牛羊成群，青草遍野，空气新清，环境优美，没有噪音……百分百的大自然。“我想，这儿才真正适合我吧。”筋疲力尽的蒲公英最后落到了这片它满意的大草原上。蒲公英终于完成了心愿，可是，我们应该感到羞愧，我们毁了蒲公英的家。
第三篇：中班歌曲：蒲公英
中班歌曲：蒲公英
中班歌曲：蒲公英
教学目标:
1、在“春天来了”情境中，熟悉歌曲旋律，有表情地学唱歌曲。
2、在活动中感受春天的美。
教学准备：
·（认知准备）《春天》歌曲、了解春天景色的特点。
·（材料准备）媒体、音乐磁带。
重点难点：·熟悉歌词、旋律，初步学唱歌曲。
教学过程：
一、春天来了
1、复习歌曲《春天》
2、歌表演春天“春天真美呀！让我们用动作把美丽的春天表演出来吧。”
二、蒲公英
1、猜猜谜语
“春天除了有迎春花、樱花，还有一种花儿可有趣了，是什么？来猜一猜。”（音乐伴奏播放）
谜语：小小伞兵穿白衣，风儿一吹去旅行，飞到东、飞到西，开出朵朵小黄花。
“让我们一起去看一看。”（进一步认识蒲公英，ppt）。
小结：小小白色蒲公英，是开在春天的花。”
2、听听歌曲
“蒲公英到底长在什么地方？让我们一起看一看。“（ppt）
小结：小小白色蒲公英，长在大树旁。
“蒲公英种子宝宝，快到树妈妈身边来吧。”（律动，进一步熟悉旋律）
“这么多蒲公英长在大树旁，会把谁给引来了呢？一起去看看”（幼儿猜想、ppt）
小结：蒲公英你看见吗？蜜蜂嗡嗡唱。
“蜜蜂发出嗡嗡的声音会在说些什么呢？”
小结：可能是在说有花蜜了来采蜜、可能是说春天可真美丽呀，还可能是说蒲公英呀真美丽。
3、学唱歌曲
“这么美丽的蒲公英，被一个可爱的小朋友看见了，她可要来唱一唱。”
提问：你听见她唱了什么？
小结：小朋友唱的就是我们看见了事情呀。小小白色蒲公英，长在大树旁。蒲公英你看见吗？蜜蜂嗡嗡唱。蒲公英呀真美丽，啦啦啦啦啦啦啦啦。
“小小蒲公英，我们也一起来唱一唱吧。”
三、活动延伸
音乐区角中继续巩固学习。
第四篇：蒲公英教学反思
《蒲公英》教学反思
在这个教学过程中，我以“嘱咐”为中心，环环相扣，层层递进，进行了较为细腻的教学处理，是成功的，主要体现在以下几方面：
1、教学设计体现了学习的循序渐进，符合学生的认知规律。从环节来说，“初读内容”、“抠词品句”、“情感体验”，由“知”向“情”逐步深入，体现了知识体系的连贯递进；在细节上看，从“读”到“说”，从“抠词”到“造句”，从“感悟”到“美读”，由浅入深，符合学生的认知规律。
2、联系生活体验，扎实进行语言训练。会用“嘱咐”说话造句，是
本课教学中的一个训练要求。由于“嘱咐”的对象（长辈对晚辈、上级对下级）有限制，“嘱咐”的内容（要做什么，不要做什么）有限制，“嘱咐”有特定的词汇（别、要不要）限制，如何在三个限制中真正理解、运用“嘱咐”这个词语，就成了本课基础知识教学中的一个难点。学习语文须与生活紧密相连。日常生活学习中，学生都被父母师长嘱咐过，利用生活中的真实体验，通过“抠词”进行规范语言训练，化难为易，不仅让学生明确了“嘱咐”的三个特定范围，而且在结合生活实际的说话中，扎实了语言文字的运用，并在此基础上感悟了“嘱咐”所蕴涵的人文情怀。
3、学习过程中，抓住“生成”契机与教师“引导”的有机结合。当学生把“孩子们记住”读作“孩子们，记住”时，抓住学生对“记住”一词特殊朗读的细微之处作文章，步步引导，抠词、品句、朗读，在抓“记住”、“别”、“也不要”、“只有”、“才是”的语气朗读中，使得“嘱咐”的三个限定迎刃而解。
由此看来，语文教学中如何进行扎实的语言文字积累、运用的训练，抓好“训练点”非常重要，特别对于那些“牵一发动全身”的点，更应做科学的、周密的设计，为学生语文能力与素质的提高而精心思考设计！
第五篇：蒲公英反思
《蒲公英》教学反思
------认清自己，重新启程 几经更改，我的展示课终于上完了。通过这次课，我对自己有了新的认识，尤其是听完大家的评课，更是受益匪浅，觉得认清自己方能更好前行，也许这才是我这次展示课的最大收获。
我是个随性且随遇而安的人，严格地说，我是一个不思进取的人，温和的性格在博得大家好评的同时也让自己有了懒惰的借口。一直炫耀“难得糊涂”的人生态度看来是要好好斟酌一下了。
很不喜欢为了上公开课、展示课提前一遍一遍地排练，因此自己随意选了一篇正好该讲的课文，想原原本本呈现给大家我教学风格，也好相互切磋，但是随着大家精彩纷呈的展示和我的课要作为全校教研的一项活动时，我胆怯了，于是从没教过小学的我底气不足了，也开始照猫画虎地积极准备。
个人认为朗读是语文教学的重要手段和方法，“没有读书声的语文课不算真正的语文课”每每听到朗朗的读书声，也会让人倍感兴奋和激动。因此，在语文学习中我非常注重诵读，完美到位的诵读能够达到以读代讲、以读促讲、以读成诵、以读悟情的效果，而我的教学理念是“一课一得，快乐学习”。很自然，我将学习目标的重点定为：通过朗读揣摩、体会文中的关键词句和人物内心，从而说出文章的寓意。具体的教学设计以读来推进。从自由朗读到开火车的朗读检测到营造美读意境，美图、配乐下富有诗意的范读、齐读再到模仿读、男生齐读、女生齐读、表演读等多种形式朗读我安插在了教学的各个环节，此外我安排了三处说一说的步骤。一是开始“在蓝天白云下自由飞翔的蒲公英可能会看到一望无际的田野，可能会看到满山遍野的鲜花，可能会看到„‥”第二处是：面对两个不同选择的蒲公英，太阳公公快来劝劝。第三处是：如果你是那两个将死的蒲公英，你会说些什么？或是泥土中的成长的蒲公英怎么教育自己的孩子？这三处的设计都是想让孩子们锻炼自己的语言组织和表达能力的。我认为“听、说、读、写”是学习语文的必须条件和必要的方式，因此课堂中我对读和说的安排还是比较满意的。
但是，上完课后却发现问题很多：
一、朗读不充分。因为害怕耽误时间，所以许多设想的朗读方式都是匆匆进行的，甚至有些根本就没有实行，如开始是真的可以让孩子们闭上眼睛，做随风飘荡的动作在优美的音乐中听老师的范读。同样也可以运用到太阳公公的话的理解中，而最后一部分应该在顺势利导中全班齐读，才能有有收有放的效果，如此看来朗读却是还有待大的提高。
二、备课不充分。大家都提到了关于文章寓意的质疑和不清晰，此前我却是没有做过深的挖掘，这确实是我对教材理解不深造成的；关于孩子质疑能力的培养，我确实是一点也没有想到过，仿佛在我的教学设计中“质疑”这个词像消失了一样。“疑，思之始，学之端也。小疑则小进，大疑则大进”这些熟悉而重要的教学理念在我设计时竟一点也没有想到。提醒自己以后要注意孩子质疑能力的培养。
三、基本功不到位。我的字，一直是我的耻辱，作为一名语文老师的欺辱。虽说已经进步不少，但是相对于要求严格的小学语文老师来说还是差得很远。其实，因为初中是注重知识淡化形式的，所以在之前的教学中我的板书都是手写，但是听了其他老师的课发现他们都或画些简笔或贴些美图，于是照猫画虎我就把板书连夜打印出来变成纸条，还自鸣得意认为既好看又能避开自己写字不好的缺点，没想到经大家点评才发现结果是：依葫芦画瓢，不得其宗。
四、不注意细节。在课件的制作上，我觉得自己已经很用心了，美丽的图画、悠扬的音乐，动画效果链接等等，竟没发现有两处小错误，尽管很多人都没有发现，但是有句俗话“细节决定成败”。这也能充分发现自己的不细心。
五、方法缺失。在教学设计时，我想到的只有如何让课堂更顺利、流畅地进行，缺少了对学生的课堂生成设计，在步步紧扣的环节设计中更是少了对学习方法的渗透。“授之于鱼不如授之于渔”、“教是为了不教”这样耳熟能详的教学理论也没有考虑在设计中。
六、盲目。为了完成教学任务，盲目赶时间，提问学生不够全面，学生的参与度不广，集中在了几个学生。其实在我的平时教学中学生的参与度还是不错的，有人不听讲，证明课堂不精彩，所以我总是想办法让孩子仰着头、举着手，特别是不吭气的，我的点击率还是很高的，但是介于这是一堂展示课，就拣那些积极的提问了。
这样一总结，发现自己的问题还真不少，作为一名合格的、优秀的小学语文教育工作者我的路还很长远，特别感谢领导和老师的中肯的评价，是我认清自己，“难得糊涂”的生活理念再不可运用到教书育人中，不然就真的糊涂了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这节展示课必将成为我前进的动力，我愿从此开始踏上人生的一段新征程。
点击咨询 