伙伴的作文400字（含五篇）

第一篇：伙伴的作文400字

精选伙伴的作文400字10篇

在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的伙伴的作文400字10篇，希望对大家有所帮助。

伙伴的作文400字 篇1

小时候，我经常和小区里的伙伴在一起玩。这些伙伴中，有一位叫同同”的女孩最特殊。

同同比我大一岁，和我一样高，一头短卷发，平刘海，她那双水灵灵的大眼睛因为刘海而若隐若现，高鼻梁，厚嘴唇。虽然她是娃娃脸，可她太黑，脸看上去很脏似的。

她长得这么平常，为什么说她是我们伙伴中最特殊的呢？因为她是我们当中最傻”的一个。她经常把自己的东西分给朋友，无缘无故捡起地上的垃圾扔进垃圾桶我们都在背后笑她，骂她傻”，她知道后也不解释、不狡辩”。

不过她最傻”的一件事莫过于此。一次，我们伙伴几个偷偷地跑出小区到大门外玩耍，小区大门口正对着车辆川流不息的马路。同同特意叮嘱我们别跑到马路上玩。我们那时听着还有点气愤，凭什么指挥我们。看，马路中间有一条小狗。”一个伙伴叫道。一看，果然有一条小狗颤颤地站在马路中间。又有人说道：它会不会被汽车压扁啰？”这时迎面来了几辆汽车，但小狗没有跑开的任何迹象。突然，一个人冲了过去，一把抱起小狗冲向马路边。原来是同同将小狗救了，但她也引来了汽车司机的不少谩骂。

我这个伙伴同同可真傻”。她伴我度过了童年许多美好时光。

伙伴的作文400字 篇2

湛蓝的天空中，飘着几朵悠悠的白云，下面是连绵的山脉，其间，有两个少年正在水潭里嬉戏玩耍。这其中一个是我，另一个则是我的好朋友——“小（晓）何”。

我认识他时，也不过11岁，他的真名叫何晓阳。那时，我得知他要来我家小住一段时间，年纪又和我相仿，又是个打弹弓高手时，便十分高兴。于是，我便日日盼望他的到来。

那天他终于来了。他穿着白色的t恤，蓝色的牛仔裤，乌黑的头发在阳光的照射下闪闪发亮，红色的瘦脸，明亮的眼睛，给人一种开朗的感觉。

我们不到一日便相识了，他很幽默，他用这种风格，解决了许多问题。一次我俩去村里玩儿，我不小心踩了路人一脚。说了声对不起，可那人却得理不饶人，举起手来就要打我，这时，何晓阳见势不妙急忙站出来说“：既然什么事都用手，何必长嘴呢？我代表朋友对天发誓，他真不是故意的啊！”这句话使大叔明悟了，说了声对不起，便急忙匆匆走了。

何晓阳不仅幽默，还是个动手能力极强的人。一次，他提议院子里的木头做“兵器”我也很赞同。说着我俩便开工了，他动作灵活，手又巧，做起来得心应手。可对于从来不锻炼的我很难，当我做出一把像样的“剑”时，他已经做好“剑”“盾”“枪”了。

这就是一个开朗、幽默，动手能力极强，叫我不得不喜欢的小伙伴。

伙伴的作文400字 篇3

你，那甜蜜的笑脸就像糖豆那样甜。你，我最好的朋友，也是我三年最好的同桌------刘洺菲。

你上课就是我的老师，下课就好像是我的家教一样，我有不会的题你总是耐心的教我，直到把我教会为止，我不知道你是否记得，在五年级上半学期中你为了把你的书包链抢走，不惜一切代价把它从我的手中抢走，虽然你把它抢走了，但是我们这三年的友情呢?一下子就让你给消灭掉了。你把你的东西拿走了，我的手也让你给挠伤了，我的手很痛，我的心更痛。

后来，我把这件事告诉了老师，老师那清风般的语言打动了我们的心，我们不还是一样成了好朋友，一起玩耍吗，所以有什么事情都不能打败我们的友谊，我们曾经在一起同桌的时候，好像就跟陌生人一样，谁都不认识谁，后来我们同桌在一起久了，互相都很了解对方，我们俩就无话不说，就成了好姐们，好朋友，你在英语课上就好像是我的翻译员，我不会的英语单词你都反复地教我，直到把我教会为止，你是那样的细心，那样的体贴。

有一回，你去练和唱了没有听到作业，我就在你的桌子上留了一张便条，你回来看到了那张便条，很感动。第二天上了学，你又好好的谢了我一番，我说作为同桌这都是我应该做的，比起你为我做的事情，这都不算什么。

你的那张甜蜜的笑脸深深的印在我心里。

你是那样的单纯，那样的可爱。

你，我最知心的朋友。

伙伴的作文400字 篇4

我有一个小伙伴。他很特别。

我的小伙伴的头发很有特色，像战士的头盔一样。他有一张樱桃小嘴，一双水灵灵的眼睛下面有一个小小的鼻子。她今年5岁，你猜她是谁？哈哈，她是我5岁的妹妹。

晚上，我们正要上床睡觉时，我的小伙伴突然说：“哥哥，好无聊啊。我们来玩靠背游戏吧！规则是：我和你背靠背，摇来摇去，谁没坐稳就算输。”反正也没什么事干，我就答应了。于是，我们背靠背地玩了起来。可是过了一会，我觉得这游戏不好玩，所以我就用“调虎离山之计”，她正要向我这边摇的时候，我突然走开，她就摔倒在床上，逗得我哈哈大笑，上气不接下气的。这时，她知道我在捉弄她，就用手遮住了脸，像是在哭。这下我慌了，赶紧跑了过去，连忙道歉道：“对不起妹妹，哥哥逗你玩的呢，不要哭行吗？”可是她还是没动静。这可急死我了。正当我手足无措的时候，妹妹突然放下手哈哈大笑起来。原来她是骗我的。好你个大骗子，我顿时无语，开始挠她的痒，她笑的更大声了……

就这样，这个晚上我们过的很开心。家里笑声不断。

伙伴的作文400字 篇5

在我好伙伴中，令我印象深刻的小伙伴就是——沈婷楠。

三年级她转到我们学校来的时候，长的很黑，很高。开始我她很骄傲，一幅高高在上的样子。可是在后来的相处中我对他的印象有了改观。

她刚来我们班，就让我们佩服。在老师要求背诵课文时，我们都嫌太多了，背不了，即使背会了，还是不流畅，谁知，她下课就在老师那里背诵了，而且还是很流畅，我们都说她是“背书高手”。

一开始，我的性格很内向，是沈婷楠主动跟我说话，我们俩也渐渐成了好朋友。我觉得她特别得讲义气。

有一天，我扫地，叫她等等我，她答应了。可是我们扫得很慢，教室里还有人在做作业。我们扫了一遍，又有人把垃圾扔了出来，我们只好再扫。差不多扫了一个多小时，才走的。起初，我认为她走了，不等我的。但和我想的却恰恰相反。走出校门，我看到了一个身影，我一眼就认定她是沈婷楠。

从这件事后，我就觉得沈婷楠很讲义气。前不久，沈婷楠考试就拿了全班第一，真为她感到高兴啊！

像沈婷楠这样学习又好，又讲义气的好朋友，真是一种福啊！虽然有人都觉得她很暴躁，但真正相处下来就觉得她的性格是很好的。

这就是我最好的伙伴——沈婷楠，值得我学习的好伙伴。

伙伴的作文400字 篇6

我最要好的伙伴就是我的表弟，他十分聪明可爱，虎头虎脑的，超大的眼睛和超长的睫毛忽闪忽闪，好像时不时就有一个鬼主意冒出来，我们之间发生了许多趣事。

有一次，我和表弟一起下“大富翁”棋。起先，我因为运气十分好，领先了表弟好几个格子，表弟抓耳挠腮十分着急，从他那急切的神情中，我似乎猜到了他的心思：一次最好让我多走几格，好超过哥哥。

当这一次轮到表弟走时，为了让他的棋子多跳几步，他故意将骰子使劲地朝桌上一扔，使骰子掉到了地上，好乘机改变骰子的点数。看见骰子掉下了桌，我连忙弯下腰一看，与此同时，表弟也蹲了下来，我本以为他会把骰子从地上捡起来，然后放回棋盘中，但万万没想到，弟弟以为我没有在注视着他，于是，他便掩耳盗铃似的将骰子翻了个面，脸上写满了得意的神情，我猜，他此刻心里大概想的是：哥哥，我就要超过你了。接着，表弟把骰子重新放回了棋盘，准备挪动他的棋子。这时，我连忙按住了他的棋子，表弟转过头，一脸无辜地问我：“怎么了，哥哥？”“你刚刚作弊了，”我一脸坏笑，“我都看到了。”“你……你什么时候看到的！”表弟脸涨得通红，像一个犯了错被发现的'孩子一样，不安地朝四周望了望，眼睛也不安地眨着，似乎想找出那个泄露他秘密的“人”，在我的再三“逼供”下，他终于不好意思地承认了，我们也开开心心地继续下棋。

这就是我的表弟，一个天真可爱的男孩，他是我最好的伙伴，我们一起度过了许多难忘而快乐的时光。

伙伴的作文400字 篇7

我家养了一只小狗，因为它长着一身黑色的毛闪闪发光，所以我给它起名叫“黑黑”，四条粗粗的腿，肥肥的爪子，像只小黑熊。

每个星期天，我都会和黑黑玩球，我故意把球扔出去，然后说：“黑黑，给我叨来。”黑黑像箭一样飞出去，不一会儿，就把球叨了过来，我说：“干的不错。”每次听我夸它，它总是摇摇尾巴，向我身上蹭几下，像一个撒娇的孩子。玩累了，我们就躺在草地上休息。

黑黑最爱吃肉了，平时我只给它馒头吃，它用两只爪子抱着馒头啃，隔几天，我会给它两块肉吃，它很远就闻到了香味，又是摇尾巴，又是在我身上蹭，然后狼吞虎咽的吃起来，吃完了，还是围着我转来转去，好像在说：“小主人，再来几块肉吧”

暑假的时候，我常会带着黑黑去野地里捉蚂蚱吃，它用大大的爪子扑一只吃一只，看到它开心的样子，我也很高兴。我有时故意向前快跑几步，它好像怕被丢掉似的，赶紧追上来。

这就是我家的小狗黑黑。我天天放学都和它玩，我们成了形影不离的好伙伴。

伙伴的作文400字 篇8

旧羲是我从幼儿园大班最要恶的伙陪。他岁数比我小体型中胖、眉毛稠密、眼睛小小、脸胖嘟嘟的、笑颜甜甜。

在一年级一次测验颁布出去时我跟他的成绩不分高低，从那以后咱们就都在学习上彼此竞争。在一次语文考试中，我的分数比他多没了8到9分，于是很不信服，想下一归超功我我可不会向他屈从，而是更添尽力！这次段考，我们都在齐力以赴，想要超过对方。课间时光，我们都信口谦满地对对方说：“这次我必定超过你。”到了发试卷那地我和他皆十分从信，由于这是我们半个学期的总结，也是我和他半个学期成就的较质！组长开端领试舒了，一望，本来我比他语文多9分，数教多2分。他晓得后一脸发愁，但他信念满满的说：“这次是果替粗心才输给你的，下次一定超过你。”我无比信服他的自负。当前我倆可有得比了。

他除了学习优良外爱击乒乓球，仍是个劳动能手呢！每次值日，他总把学室扫除得干清洁洁。他还不起这些长处呢！我这么熟习他是因为我们是从大班就分不启的伙伴、共学和敌人。有些己还说：“我们像弟兄呢。”在我的心纲中他就是我最要佳的伙伴！

伙伴的作文400字 篇9

他，有福气的他，又爱磨磨蹭蹭的他。

今天，他就是我笔下的主人公——奥奥。

人人都说他有福气。我也服气，因为你看他的外貌就知道了，他中等个头，头发乌黑发亮，最有特点的是他的耳朵既大又长，有的伙伴说他的耳朵跟《西游记》中的猪八戒有一拼，他不但不生气，反而得意洋洋地说：“你们不懂吧，我这是有福气的表现！你们羡慕嫉妒去吧！”

大耳朵的小奥奥，身上有一个最大的缺点———写作业磨磨蹭蹭。

有一次，我写完家庭作业去找他玩儿，到了他家一看，他正在写作业，我转身就要去找别人。他见我好不容易找他玩儿一回，左拦右挡不肯放我走，硬把我留下，说：“哥们，等我一会儿，一会功夫我就能写完作业，求求你了！”于是我只好留下。可他真是太磨蹭了，写几个字就玩几下手指，有时还念念叨叨和我唠唠嗑。我急得像热锅上的蚂蚁团团转，恨不得抓过笔帮他写完，可是又怕他的老师看出端倪，只好干巴巴地坐在沙发上耐心等他。时间过去快两个小时了，可气的是他才写一篇生字，还有一篇生字一动没动呢！我被他气得直跳脚，恨恨地嚷道：“大磨蹭，你气死我了，你白白耽误我两个小时！这两个小时，我能看好几集动画片呢，我还能滑好几圈旱冰呢……拜拜吧，哥们，我不和你玩了！”说完，我就走了。我咬牙切齿地想：“这个大磨蹭，真是受不了你！”

小奥啊，哥们呀，你要能改掉这个坏习惯，该多好呀！

伙伴的作文400字 篇10

“嘻嘻，哈哈哈！……”这是谁的笑声？猜不到吧！这是我的小伙伴—孙澳。

圆圆的脸，板寸头，一副黑边眼镜架在他那不大的鼻子上，样子非常的滑稽，而且显得很有学问。

他是我们班有名的“幽默大王”，他只要随口从嘴里说出一句话，就会惹得周围的同学捧腹大笑，甚至有些同学会笑的直不起腰，所以同学们都很喜欢靠近他，他的口头禅是：每天狂笑一阵子，健康生活一辈子。

他学习成绩虽然不好，但有着一颗拼搏上进的心，这不，通过他自己的努力，这次的期末考试在班级中达到了中上，而且他还乐于助人，四年级时，我因脚扭伤了，不能随便在教室外走动，这可把他给忙坏了，中午餐餐给我端饭，洗碗，无微不至地照顾我，等放学时帮我背书包，直到爸爸来接我，在他的悉心照顾下，我的伤好的特别快。

记得还有一个普通的夏日，太阳火辣辣地烤着大地，知了不停地在树上叫着：“热死了！热死了！”我和孙澳正打篮球回来，正好路过一个小店；口渴的我俩立刻朝小店奔去，要了两瓶可乐，老板正在拿可乐，眼尖的我发现货架边躺着一个钱包，打开一看：卡呀，现金，存折，啥都有，我的脑子里蹦出了一丝恶念：要不拿走！这时孙澳走过来了，看见钱包说：“我们马上交到附近的派出所去，人家肯定心急死了，”说着走向派出所，我们上交了钱包后，马上就溜走了。

我交的这个朋友真好，又能和我玩，又能跟我一起笑，又能乐于助人，更能热情好客，怪不得他是我小伙伴中最好的一个呀！

第二篇：好伙伴教学设计

8* 好伙伴

-------孙瑶小学

张学伟

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、培养学生爱护动物、和动物友好相处的意识。教学重难点：

1、理解马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪。

2、抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。教学方法

自主探究

以读促悟 教学用具：

多媒体课件 自学提纲：

1、初读课文，给课文拟一个标题，并说明你的用意。

2、有感情的朗读课文，读出人物的心情和感受。

3、画出你最欣赏的句子，与小组成员一起交流。

4、你从文中体会到了什么感情？你应该怎样对待你的伙伴？ 教学过程：

一、视频导入

二、试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

三、感人的故事总让人心灵神悦，爱不释手，接下来我们来自选文段读课文，读出你体会到的情感。

1.朗读

(1)听配乐朗读。

（2）以小组为单位，有感情地朗读读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并写出自己感动的原因。

中速、轻松愉快地朗读文章的开头，好像你自己带着猎狗在林子里巡逻一

样。（面带笑容）

（学生默读课文，勾画感动）

2、如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。

（学生在小组内交流感动）

3、品读析句，交流感动

（1）马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。

A、学生读后谈感动，并说说从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?指导学生重点抓住带回家、抹药、养伤来理解。

B、师小结：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。

（2）马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。

A、学生读后谈感动。

B、说说自己从中体会到三伙伴在一起相处得怎么样？ C、指导朗读：读出幸福、开心的语气。

D、师小结：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。

（3）马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。

读好文中的波澜，好像你在扮演着故事中的几个角色一样。（哪些波澜呢，举例）

A、学生读后谈体会。

B、变换角色体会：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？

C、是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。D、指导学生感情朗读：读出担心牵挂之情。

（4）“猎狗你究竟在哪里呀？”马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。

A、学生读后谈感动。

B、理解 “焦急不安”的意思。C、指导朗读：读出焦急不安的语气。

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

顺便课件出示： 猎狗你究竟在哪里呀？

乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话，说说“究竟”在两个句子中意思一样吗？

D、师小结：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）

（5）乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。A、学生读后谈感动。

B、谈谈你是怎样理解“一次一次”的？

C、师小结：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

（6）马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。A、学生读后谈感动。

B、创设情境：根据你的理解说说此时此刻马哈多心理在想什么？

四、研讨课文，领悟主旨。

1、现在你知道谁是谁的好伙伴了吗?

2、他们之间都有怎样的感情呢？（互相牵挂、互相关爱、互相帮助）

3、你想对三个小伙伴说些什么吗？

五、升华理解，扩展再创造

1、教师：同学们，学到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话谈谈自己对“伙伴”的理解吗？

2、让学生根据自己对“伙伴”的理解按照格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。

课件出示：送给好伙伴的诗

伙伴就该„„ 伙伴就该„„ 伙伴就该„„ 与好伙伴在一起会„„

六、歌曲升华

1、教师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。

2、学生在歌声找到自己的好伙伴，并向自己的伙伴说出心里话。板书设计

8*好伙伴

马哈多

猎狗

伙伴

乌鸦

用心去交

幸福开心

互相牵挂

互相关爱

互相帮助

第三篇：伙伴教案

题目：《伙伴》教学设计

姓名：徐泽宁

单位：上营乡上营小学

联系电话：***

一、教材分析：

第三单元——感受真情

亲情是人类生活中亘古不绝的主题，学生主要通过文章的阅读进行体验、感受。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。

通过本单元的学习，要让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

二、课题：《伙伴》

三、课型：精读课

四、课时安排：1课时

五、教学目标 1知识与能力：

（1）正确有、流利、有感情的朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的那些事

（2）用自己的话讲述事情经过，体会文章所表达的思想感情 2过程与方法：（1）熟读课文交流自己感动的词句，领会三个伙伴间珍贵的情感（2）发表感想，畅谈对于“伙伴”的认识 3情感﹑态度与价值观：

通过理解课文，体会伙伴之间互相关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情谊，与伙伴友好相处

六、教学方法：以读代讲

七、重、难点：

1抓住“好伙伴”的表现，体会他们之间如亲人般互相关心、爱护的深情 2有感情的朗读课文，讲述故事

八、教学过程： 一﹑导入

师:大家记得上节课我们讲的伙伴都是哪几位吗? 生:记得,马哈多﹑猎狗和乌鸦

师:谁能给大家讲述一下他们发生的故事? 生:复述

师:讲的很好, 我想这篇课文令你感动的地方肯定很多很多，下面我们走进课文去寻找那些感动

二﹑细读课文，体会感情

① 默读1到2自然段，划出令你感动的语句，反复读体会 师：找同学读自己感动的语句（指导朗读）预设交流

a猎狗咬住马哈多的衣角，发出“汪汪”的声音 体会猎狗很有爱心﹑聪明

b马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。体会马哈多对乌鸦的关心

师：如果你是乌鸦心里会怎么样呢？ 生：感动，心里热乎乎的

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交（板书用心去交）② 师：乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴，他们生活的怎么样？

指名读第三自然段 师：这是一种什么样的日子？ 生：富有诗意的日子

师：什么样的日子富有诗意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑开心﹑美好﹑温馨…… 师：你觉得你的生活什么时候最富有诗意？

生：晚饭后和父母一起散步，大伞在雨中行走，在广场上为鸽子吃食…… 师：说的真好！那就让我们带着满脸的幸福读一读吧！（指名读评价）③ 师：还有哪些地方令你感动吗？

生：马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。她很担心……一场大病。体会：伙伴失踪后焦急不安的心情，对伙伴的关心与牵挂

师总结：是呀，好伙伴就应该互相牵挂（板书互相牵挂）谁来带着这分焦急关心与牵挂读一读呢？（指名读）

师：听完你们的朗读，老师真地感受到了马哈多对猎狗的担心，那他此时又在想些什么呢？ 生：猎狗你究竟在哪里呀？

师：究竟可以换成那哪个此保持句子意思不变？ 生：到底

师：谁来读一读(体会感情,指导朗读)师：那乌鸦是怎么表现的? 生：飞进飞出，焦急不安

师：那应该怎样读这句话？谁来给大家示范

师小结：从你的朗读声中，我们感受到三个伙伴谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心里，他们这是好朋友啊！

④ 师：那乌鸦去哪里？干什么呢？大家自由朗读6到9自然段 师：那些地方令你感动了？

生：原来，可爱的猎狗掉进枯井……一次一次地给他食物。体会：乌鸦不怕累，不辞辛劳，关心、爱护猎狗 师总结：是呀，好伙伴就应该互相关爱，互相帮助 师：此时马哈多想些什么? 生：回答

师：多可爱的乌鸦，它对朋友是多么真诚啊。这就是伙伴，在你遇到困难时无私的帮助你。

师：这是马哈多流下的是什么样的眼泪？

生：感动的泪、激动的泪、幸福的泪、高兴的泪 师：是啊，拥有这样两个伙伴怎能不让人感动呢？让我们站起来一起来读一读吧！⑤ 现在你对伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句话说一说对“伙伴”的理解吗？

四﹑总结：愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样真诚的去对待自己的朋友，这样你也会像他们一样幸福开心。

九、板书设计

12伙伴

马哈多 猎狗 乌鸦

用心去交

互相牵挂 幸福开心

互相关爱

互相帮助

第四篇：办公伙伴

【世界经理人办公伙伴-讯】工作中总有忙不过来的时候，在这个时候您就需要兄弟单位或者部门的大力配合与协助了。世界经理人办公伙伴为您提供了一篇公司工作调度规章制度范文，仅供参考。

(1)每季度末召开工作调度会议，各部室负责人将本季度工作完成情况和下季度主要工作安排向党组做简要汇报，对于本季度未完成的工作要附书面说明，并提出补救措施。

(2)各部室于每年6月10日和11月10日以前将上半年工作总结和下半年工作计划、全年工作总结及下工作计划上交办公室，办公室汇总后反馈给各位主席并上报有关部门。各部室文字材料要由主管主席把关。

(3)上级机关交办的文电和需要落实的事项、党组会议、主席办公会议安排部署事项的落实情况和主席临时交办的事项，由办公室负责调度，并督查、督办有关部室办理。

(4)各部室每年以全会名义形成的文字材料要妥善保存，大事记要按统一要求认真整理，并于次年2月末前交办公室档案管理人员登记存档。

(5)各部室收到关于表彰的通知和其他有关文件，要马上送交办公室，由办公室按文件阅办程序处理。

第五篇：校园伙伴

课题 第一课： 小伙伴（七年级上册第二单元多彩的学校生活）

课时 1课时

教学目标：

1、了解人头像的基本比例及其处在不同姿态情况下透视的变化。

2、学习用简单的线条描绘人物头部动态的基本方法和人头像写生的一般步骤。

3、通过人头像的线条描绘练习，感知人头部结构和人物的面部表情的变化。

活动安排：

学习与研究(教学重点)：

1、不同的人面部表情及头部比例关系有什么不同？

2、人物头部的写生步骤如何掌握？

写生与表现（教学难点）：

1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征？

2、试试画出照片中人物的面部特征。

3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征？

教学过程：

1、课前准备：

教师准备教具：人体头部比例教学挂图；人物面部表情录象或多媒体演示设备等。

学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。

2、课堂教学：

（1）引导阶段：

A 引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。（看课本范例第8和9页）

B 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。（结合课本第10页）

C 用录象或多媒体配合，介绍人体头部比例知识以及表现人体头部相貌特征和表情变化，不同角度下人体头部透视比例的变化；把握人体头部相貌特征和表情变化。（结合课本第10页）

（2）发展阶段：

做人物头部线条临摹练习。先练习临摹静止画面（照片、图片、录象定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的线条写生练习。引导学生随时注意测量和比较自己所画人物头部比例是否正确，人体头部相貌特征及表情变化有没有生动的表现出来。还要注意把握小伙伴的内在的精神风貌，并尽可能表现出他的性格特征。（结合课本11页）

（2）展示讲评：

交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。

3、课后拓展：

（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

（2）

运用所学的人体头部比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，还可以初步尝试用速写方式练习画风景速写。

教学反思：

1、是否基本掌握了人体头部比例的测量方法。并正确运用于对人物的描绘中去。

2、课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。