校园伙伴教案

第一篇：校园伙伴教案

校园伙伴教案

课 题: 校园伙伴 学习领域: 造型*表现 课 时: 1课时 三维教学目标： 知识与技能：

了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。过程与方法：

学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。情感态度教学观：

通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。教学重点：

了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。教学难点：

学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。课前准备：

教师准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录像或多媒体演示设备等。学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。教学实施：

（将本节课分为两个部分来实施我的教学）第一部分：（重点：人物静态的基本比例）（1）启发、引导：

利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。

学生依据图示依次回答相关比例。（2）发展阶段：

教师挑选一名基本符合比例的学生到讲台上，让其他学生用铅笔目测法进行实际测量，加深记忆，以让同学的实际示范，突破教学重点。第二部分：（重点：人物重心的把握）（1）启发、引导：

教师让一名学生到讲台上，让他的重心落在左脚，先要求他抬起右脚，照做后，再要求他抬起左脚，这个学生发现重心落在的左脚是抬不起来的，其他同学在此过程中的认真观察体会，教师就这个现象进行启发提问，学生回答。通过教师的总结，同学的观察体会突破重点。（2）发展阶段：

①教师演示移动行走的Flash课件，在课件中人物行走时重心由一只脚换到另一只脚，由重心的来回变换完成整个的行走过程。

教师启发学生观看多媒体课件后有什么感受？ 学生回答后，教师总结，通过行走这一最为简单的运动，我们可以发现，人们在运动时，重心遵循由“稳定——不稳定——稳定”这一规律。

通过多媒体课件形象直观的演示进一步突破第二部分教学的重点。②让学生拿出课前准备的若干人物动态图，将其分开，以小组为单位，结合课本P8进行讨论、分析，找出动态图中人物的重心，推选小组组长进行总结。作业安排：

本节课的作业部分稍有难度，为了每一个学生的发展，在留作业时让学生依照自己能达到的目标，将作业进行了三个梯度的分类，由弱到强分别是：

一、作业要求：在比例正确的条件下，大体勾勒出人物的静态；

二、作业要求：在能准确勾勒出人物的静态的条件下，可适当刻画五官；

三、作业要求：可以运用流畅的线条准确画出人物的静态和五官。课后拓展：

（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。本课分析：

本课的有两个重点：一个是学生对于人体的基本比例的掌握；另一个是学生对于人在运动时重心的把握。结合本课教学内容运用了同学演示和多媒体课件的生动、直观的手段突破这两个教学重点，在授课过程中，教师只是扮演启发者的角色，鼓励学生仔细观察，大胆总结，并及时肯定学生的回答。

在作业安排阶段，照顾每个阶段的学生，进行了由弱到强的梯度分类。本节课的亮点是运用多媒体手段突破教学重点。

活动二

课 题: 校园伙伴 学习领域: 造型*表现 课 时: 1课时 三维教学目标： 知识与技能：

了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。过程与方法：

学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。情感态度教学观：

通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。活动安排： 学习与研究：

1.不同姿态的人体比例有什么不同? 2.人物的动态与重心如何掌握? 写生与表现：

怎样把握与表现小伙伴的动态特征? 试试画出照片中人物的重心线。

怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征? 教学过程： 1.课前准备：

教师准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录像或多媒体演示设备等。学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。2.课堂教学：（1）引导阶段：

① 引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。

② 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。

③ 用录像或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化；把握人物的动态特征。（2）发展阶段：

做人物练习：先练习临摹静止画面（照片、图片、录像定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定，还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征。（3）展示讲评：

交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。3.课后拓展：

（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。教学评价：

1.是否基本掌握了人体比例的大体测量方法，并正确运用于对人物的描绘中。

2.课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。3.在课堂写生过程中能否愉快地相互合作。相关课题研究：

关于透视教学的课外拓展的研究。教学参考资料： 人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。

《人体的比例与结构》 《人体解剖》 《人物速写画法》 相关教学研究课题：

转型期（抑制期）少年儿童的人物画教学。

第二篇：校园伙伴

课题 第一课： 小伙伴（七年级上册第二单元多彩的学校生活）

课时 1课时

教学目标：

1、了解人头像的基本比例及其处在不同姿态情况下透视的变化。

2、学习用简单的线条描绘人物头部动态的基本方法和人头像写生的一般步骤。

3、通过人头像的线条描绘练习，感知人头部结构和人物的面部表情的变化。

活动安排：

学习与研究(教学重点)：

1、不同的人面部表情及头部比例关系有什么不同？

2、人物头部的写生步骤如何掌握？

写生与表现（教学难点）：

1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征？

2、试试画出照片中人物的面部特征。

3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征？

教学过程：

1、课前准备：

教师准备教具：人体头部比例教学挂图；人物面部表情录象或多媒体演示设备等。

学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。

2、课堂教学：

（1）引导阶段：

A 引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。（看课本范例第8和9页）

B 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。（结合课本第10页）

C 用录象或多媒体配合，介绍人体头部比例知识以及表现人体头部相貌特征和表情变化，不同角度下人体头部透视比例的变化；把握人体头部相貌特征和表情变化。（结合课本第10页）

（2）发展阶段：

做人物头部线条临摹练习。先练习临摹静止画面（照片、图片、录象定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的线条写生练习。引导学生随时注意测量和比较自己所画人物头部比例是否正确，人体头部相貌特征及表情变化有没有生动的表现出来。还要注意把握小伙伴的内在的精神风貌，并尽可能表现出他的性格特征。（结合课本11页）

（2）展示讲评：

交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。

3、课后拓展：

（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

（2）

运用所学的人体头部比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，还可以初步尝试用速写方式练习画风景速写。

教学反思：

1、是否基本掌握了人体头部比例的测量方法。并正确运用于对人物的描绘中去。

2、课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。

第三篇：校园伙伴1

校园伙伴

（一）教学目标 ：

1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。

2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。

（二）教学重难点：

1、不同姿态的人体比例的不同。

2、人物动态与重心的掌握。

（三）教学准备：

1、教师准备：教材、一张2开的白板纸、投影仪、投影片（单片、复合片）、录音

机、录音带、每组一条2米长的小绳（课前发下）。

2、学生准备：画纸、铅笔、彩笔。

（四）教学过程 ：

1、组织教学。

（1）谈话激趣，情感渗透。

“同学们好！今天我们一起来上一节生动有趣的美术课，比比看哪些同学表现的最积极最投入，让我们愉快合作，共同学习研究，一起度过一段最难忘的时光。大家说好吗？”

（2）导入新课。

“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。那么，今天我们就来共同学习与研究‘第二单元：多彩的学习生活——校园伙伴’这一课。这节课，我们主要来学习与研究两个问题：①不同姿态的人体比例有什么不同？②人物重心如何掌握？大家齐读一遍。”（用投影片出示课题）

2、新授。

（1）学习研究不同姿态的人体比例有什么不同。

A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。

师：“同学们，首先我们来学习与研究问题一。校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的。那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？”（生答）“大家说得很好，观察得很仔细。我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？大家知道吗？想不想知道？下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这几种姿态。”（出示人体四种姿态比例图投影片）

师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。现在我们开始测站姿、坐姿、蹲姿。测量的同学在测量时一定要把腰背挺直，平视前方。现在开始。”（教师指导）

B、学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。（投影片出示数据。

师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍。”

（2）人物的重心如何掌握。

A、过渡。（出示复合投影片：人体正立与活动时肩胛带与骨盆带变化对比图）

师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？（生答）为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图（出示投影片：两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？（引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。不过，这里面有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线，那么，你就会觉得很容易了。大家想知道吗？（生答）那好，接下来就让我们来学习与研究第二个问题：人物的重心如何掌握。”

B、重心和重心线。（出示复合投影片：先出示图，再出示概念。）

①重心的概念：

师：“人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？重心是指物体重力的中心。谁能说说我们人体的重心在哪里呢？（学生回答）人体重心大致在脐孔上下。”

②重心线的概念：

师：“那么，什么是重心线呢？请大家竖起耳朵仔细听，看谁能完整地复述一遍。重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。”（一名学生复述一遍，然后全体学生齐说一遍）

师：“理解了人体重心线，综合运用刚才我们学过的人体比例知识、重心和重心线来进行写生就容易多了。下面我们来画一张投掷铅球的动作，老师进行写生步骤示范，请大家仔细观察。”（老师一边画，一边讲述步骤。）

（4）学生临摹练习，教师巡视指导。（临摹书上的图片）

师：“大家刚才观察了老师写生的步骤，第一步先画什么？（大形体）第二步再画什么？（比例）然后再画什么？（深入刻画衣褶）最后怎么样？（调整完成）下面，请大家任选课本13至14页上的一幅图片进行临摹练习。”

三、作业 展评。

（1）学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。

（2）教师评讲作品，指出优缺点。

师：“同学们的作品，大部分能够把握人体的比例、重心和重心线，刻画得最好。但有几个同学在作品中对人体的比例没有把握好。总之，我们的整体水平很不错。”

四、总结。

师：“现在让我们一起来回顾一下，这节课我们主要学习了哪些内容呢？（老师引导学生答：不同姿态的人体比例有什么不同？什么是重心和重心线？人体重心大致在哪里？）这节课大家表现得非常好，下节课我们请一名同学上来当模特学习写生与表现，大家准备好铅笔与画纸。最后谢谢同学们，再见！”

第四篇：《校园伙伴》说课稿

耕耘使我们在收获时感到喜悦

每节课我们都在耕耘，梳理教学内容，蕴育教学方法，直到它瓜熟蒂落，催开孩子天真烂漫的笑容，我们在喜悦中陶醉。

每节课都是个艺术品，教师是精雕细刻的艺术家，解构重组教学内容，遴选适合的学习方法，教学有法，教无定法达到至臻圆满的境界，我按照以下过程准备了《校园伙伴》一课。

1、分析教材，拟定教学线索。

2、深化目标，润色教案。

3、教学过程。

4、反思及着力点。

一、分析教材，拟定教学线索。

《校园伙伴》一课选自人教版美术教材七年级上册，属于“造型。表现”这一领域。“造型。表现”学习领域在美术课程内容中覆盖面最广，分量最重，这是因为美术作为一种造型艺术，对培养人的造型能力有其他学科无法替代的作用，本课是用速写的形式描绘人物动态，一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。教材提供了人体比例图、动态图、人物范画等材料，原始教学目标要求学生了解人体的基本比例及不同姿态情况下的比例变化，学习用简单的线条描绘人物动态，掌握人物写生的一般步骤，综合考虑目标要求，教材内容，课程改革对学生学习活动的要求，体现学习的主动性、创造性，学习形式的新颖性等，把创作校园活动写生歌配画作为学习的主要线索和形式，选择适合教学线索的多种学习形式和方法，丰富和发展教学目标，协同教学理念培养和锻炼学生的多种能力。

二、深化目标，润色教案。

整合后的教学目标是

1、知识与技能：在歌配画的mtv创作中，主动搜集和自学人体的比例知识，按步骤用线条表现人物。

2、过程与方法：通过创作歌配画校园活动mtv，串联起教学环节。

3、情感态度与价值观：培养学生自学能力、组织合作能力，培养学生的团队精神及热爱生活的情感。

教学重点：学会人物写生的方法和步骤。

解决重点的方法是，采取学生自学、小组合作学习、教师针对性辅导等措施保证每位学生都有好的作品。

教学难点：依据歌词创作人物画时角度及距离的变换，即电影手法的运用，比如特写。

为了更好的解决难点，教师提供多个电影片段分析其技法，并直观展示卡通画范例，使学生直观了解并自觉运用。

三、教学过程。

经过沿教学线索补充教学环节推敲教学方法，形成如下教学设计。

1、欣赏导入。

（欣赏《走进新时代》mtv作品）

奥运和国庆阅兵的精彩瞬间，给了我们极大的震撼和感染，也使我们受到艺术陶冶，如果能作出歌曲配绘画的mtv作品，能多精彩和美丽。

2、片段示例。

（欣赏《同桌的你》片段mtv作品）

讲解：⑴、为了更好的表现歌词，对学生进行了写生，运用草稿进行了写生创作。

⑵、搭配歌词时，运用电影表现手法进行表现，包括：画面距离和角度的变换，蒙太奇的表现手法等。

⑶、绘画过程要按照步骤进行，表现技巧和画面格式可以借鉴卡通动漫

画的技巧。

3、技法剖析。

⑴、人物写生步骤。

⑵、写生画的加工。

⑶、电影的表现技巧。

⑷、卡通连环画的表现技巧。

4、任务布置。

要求：⑴、分组分工制作，合作完成，自学与教师指导相结合。

⑵、人物写生效果要清晰，交代到位。

⑶、歌词和画面效果要韵律协调。

⑷、最后装订成册，交流赏析。

5、课外润色，课堂指导。

6、装订成册，交流赏析。

四、反思及着力点。

怎样才能作到学生自己组织活动，主动参与活动，教师仅仅提供材料和意见，帮助解决问题，是授课结束后需要探讨和解决的地方。课后要进一步探讨总结并形成反思。

七年级美术《校园伙伴》

说课稿

润津二 中

梁秀峰

第五篇：伙伴教案

题目：《伙伴》教学设计

姓名：徐泽宁

单位：上营乡上营小学

联系电话：***

一、教材分析：

第三单元——感受真情

亲情是人类生活中亘古不绝的主题，学生主要通过文章的阅读进行体验、感受。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。

通过本单元的学习，要让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

二、课题：《伙伴》

三、课型：精读课

四、课时安排：1课时

五、教学目标 1知识与能力：

（1）正确有、流利、有感情的朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的那些事

（2）用自己的话讲述事情经过，体会文章所表达的思想感情 2过程与方法：（1）熟读课文交流自己感动的词句，领会三个伙伴间珍贵的情感（2）发表感想，畅谈对于“伙伴”的认识 3情感﹑态度与价值观：

通过理解课文，体会伙伴之间互相关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情谊，与伙伴友好相处

六、教学方法：以读代讲

七、重、难点：

1抓住“好伙伴”的表现，体会他们之间如亲人般互相关心、爱护的深情 2有感情的朗读课文，讲述故事

八、教学过程： 一﹑导入

师:大家记得上节课我们讲的伙伴都是哪几位吗? 生:记得,马哈多﹑猎狗和乌鸦

师:谁能给大家讲述一下他们发生的故事? 生:复述

师:讲的很好, 我想这篇课文令你感动的地方肯定很多很多，下面我们走进课文去寻找那些感动

二﹑细读课文，体会感情

① 默读1到2自然段，划出令你感动的语句，反复读体会 师：找同学读自己感动的语句（指导朗读）预设交流

a猎狗咬住马哈多的衣角，发出“汪汪”的声音 体会猎狗很有爱心﹑聪明

b马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。体会马哈多对乌鸦的关心

师：如果你是乌鸦心里会怎么样呢？ 生：感动，心里热乎乎的

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交（板书用心去交）② 师：乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴，他们生活的怎么样？

指名读第三自然段 师：这是一种什么样的日子？ 生：富有诗意的日子

师：什么样的日子富有诗意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑开心﹑美好﹑温馨…… 师：你觉得你的生活什么时候最富有诗意？

生：晚饭后和父母一起散步，大伞在雨中行走，在广场上为鸽子吃食…… 师：说的真好！那就让我们带着满脸的幸福读一读吧！（指名读评价）③ 师：还有哪些地方令你感动吗？

生：马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。她很担心……一场大病。体会：伙伴失踪后焦急不安的心情，对伙伴的关心与牵挂

师总结：是呀，好伙伴就应该互相牵挂（板书互相牵挂）谁来带着这分焦急关心与牵挂读一读呢？（指名读）

师：听完你们的朗读，老师真地感受到了马哈多对猎狗的担心，那他此时又在想些什么呢？ 生：猎狗你究竟在哪里呀？

师：究竟可以换成那哪个此保持句子意思不变？ 生：到底

师：谁来读一读(体会感情,指导朗读)师：那乌鸦是怎么表现的? 生：飞进飞出，焦急不安

师：那应该怎样读这句话？谁来给大家示范

师小结：从你的朗读声中，我们感受到三个伙伴谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心里，他们这是好朋友啊！

④ 师：那乌鸦去哪里？干什么呢？大家自由朗读6到9自然段 师：那些地方令你感动了？

生：原来，可爱的猎狗掉进枯井……一次一次地给他食物。体会：乌鸦不怕累，不辞辛劳，关心、爱护猎狗 师总结：是呀，好伙伴就应该互相关爱，互相帮助 师：此时马哈多想些什么? 生：回答

师：多可爱的乌鸦，它对朋友是多么真诚啊。这就是伙伴，在你遇到困难时无私的帮助你。

师：这是马哈多流下的是什么样的眼泪？

生：感动的泪、激动的泪、幸福的泪、高兴的泪 师：是啊，拥有这样两个伙伴怎能不让人感动呢？让我们站起来一起来读一读吧！⑤ 现在你对伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句话说一说对“伙伴”的理解吗？

四﹑总结：愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样真诚的去对待自己的朋友，这样你也会像他们一样幸福开心。

九、板书设计

12伙伴

马哈多 猎狗 乌鸦

用心去交

互相牵挂 幸福开心

互相关爱

互相帮助