第一篇：关于课堂活动作文
关于课堂活动作文5篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的课堂活动作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂活动作文 篇1今天下午，我一进教室就看见有些同学非常开心，有些同学非常害怕。我走上前去问我的同桌，同桌说：“今天是班队活动课呀，你忘了吗？”我听了高兴得跳了起来。
只见曾老师走到讲台，同学们立马坐好了。曾老师说：“我宣布，今天的班队活动课主题是‘故事大王’。”顿时，有很多同学都举了手。曾老师首先选的是我。我提心吊胆地走上前，手握拳头，为自己握了一把汗。心想：曾老师为什么要选我去呢？我一会扯扯衣服，一会扯扯裤子，结结巴巴地说：“我讲的故事名字叫《小王子》，从前有一位国王……”。我望了望下面54位同学，吞了吞囗氺，似乎就听见自己的心跳动的声音。忽然听见曾老师说“同学们，给李涵文加油”。同学们顿时大叫起来：“李涵文加油，李涵文加油……”听见同学们这样给我鼓励，我的心里又增加了几分勇气。我屏住了气，把肚子撑的鼓鼓的，这样会让我不紧张，一囗气把这个故讲完了。
回到座位上，我的心中的大石头才落下来。你说这一堂课有趣吗？
课堂活动作文 篇2今天是4月28日，我和石昊天、赵晨一起约好到学校门口，准备向上城区青少年少年宫里的交易市场发起“进军”。
一路上，我们边走边谈，一路上都能听见我们的欢声笑语。不知是为什么，我总感觉天格外明朗，身边的花草树木格外葱茏、茂盛，空气格外清新……
我们不知不觉地来到了青少年宫，门口用光滑的大理石刻着四个大字--“雏鹰广场，”外面用繁茂的杉树团团围住，正面用喷泉加以修饰，真有点“清泉石上流。”的美感。
我们走了进去，在一块空地坐了下来，把卖的东西拿出来，放在地上。过了一会儿，人群一下涌了进来，这可给我来了个措手不及，我连忙吆喝：走一走，看一看，新货上市，蚕宝宝6角一条，果珍一圆一杯，饼干1圆3片。虽然我吆喝的'很起劲，但大家只是远远地看着我，根本没有想买的意思，石昊天和赵晨的情况和我也差不多，于是，我们讨论第二套方法。
先让石昊天、赵晨在我的摊位买东西，这样人多的地方大家都会来看一看。他们表示同意。进行了没一会儿，就有人来了，他把蚕买了下来，我非常高兴，因为我第一笔交易完成，说明了这种方法是非常有效的。于是，我们按原计划进行，都取得了很大的收获。到了结束的时候，我向募捐箱里投了几枚硬币，这也是给希望工程添一份关爱吧!
我们一路上想着活动中的收获，高高兴兴地回了家。
课堂活动作文 篇3时间过的真快，一转眼我的一年级时光就这样结束了。这一年来学校、班级组织了各种各样有趣、有意义的活动来丰富我们的学习生活、课余生活，是我渐渐爱上了我们的老师、我们的班级和学校。在这些活动中给我印象最深，也是最有趣的要数“家长进课堂”这一活动了。
“家长进课堂”，其实就是请我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶走上讲台，为我们上课。内容可以是与学习有关的，也可以是课外的故事或者游戏，总之，是可以让我们了解各类常识，增长各种知识的。这个学期分别有胡语桐的爸爸来给我们上了“身体的秘密”，涂蕾蕾的爷爷上了“趣学成语”和黄沐之的妈妈上了“拇指画”，我觉得最吸引我的还是涂蕾蕾的爷爷上的“趣学成语”课。
以前，妈妈交我成语的时候，我觉的成语是世界上最难理解、最难记的词语了，乱七八糟的，妈妈说只要记住，能背就行了，可是我想光靠死记硬背，又不知道什么意思，有什么用呢？那天涂蕾蕾的爷爷给我们上了一堂生动又有趣的“趣学成语”课，使我一下子就记住了很多成语，知道了它们的意思，还能准确的使用它们呢！原因是爷爷把每一个成语都编成了一个个有趣的故事，还让同学们参与表演呢。比如，有一个成语叫“亡羊补牢”，同学们都积极踊跃举手，参加表演，他们有的扮演可怜的小羊，有的模仿大灰狼蹑手蹑脚的样子，还有的扮演不听劝告的人，我在台下肚子都笑疼了，却下子理解和记住了它的意思，大概就是一个人犯错是难免的，只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错，遭受更大的损失。妈妈说这就叫“寓教于乐”，我很喜欢这样的教学方式，既新颖又有趣，最重要的是它让我们记忆深刻，不容易忘记哦！
“家长进课堂”真是一个让我喜爱的活动，我希望在下学期妈妈也能加入进来。妈妈你要胆大一点，加油啊！
课堂活动作文 篇4今天天气真好，阳光明媚，万里无云，真是个郊游的好日子啊！这次我们的第二课堂活动是去：于谦祠。
我们一大早就到了学校，坐着大巴车去了。过了20多分钟的路程，终于到达了目地的:于谦祠。我们高兴的下了车，走了几分钟后，到了于谦祠。我们走进了一座大殿里，只见一座石雕矗立在我们眼前，那座雕像就是于谦。他用手拿着自己的衣襟，十分的恭敬，好像还在对我们表示欢迎呢！在这个殿的最上方有一块大大的牌子，上面写着4个大字：丹心抗杰。我仔细看，发现在于谦的石雕的后面，有一块石碑，上面刻着一首诗，想必，大家都很熟悉吧：“千锤万凿出身山……”。参观完了大殿，我们有来到了另一座大殿里，在殿门口，有一棵大树，上面挂着许多的红丝带，在每根红丝带上都写着其他人的美好祝福，有：我祝我全家身体健康。
还有人在丝带上写到:我要好好学习，天天向上。这是多么美好的祝福啊！我们走进了大殿，在左边看见一个“三台梦迹”的简介，我虽然不是一个热爱历史的同学，但我还是想去了解一下，还可以丰富课余知识。我睁大了眼睛：于谦刚正不阿，清正廉洁，是人们心目中的偶像。久而久之，杭州百姓将其观为城隍之神，逐有于祠祈梦，预卜祸得失之习俗。我可记住了哦，你们呢？我又往里走，看见了《异梦记》和《西湖生活古今遗址》这两本书，这两本书就是于谦祠祈梦的书籍。我们还要继续参观呢！
我们又走进了另一座大殿，仔细看的人一定会回答出我的这个问题:“西湖三杰”是指哪三位?如果你不知道也没有关系的，就让我来告诉你“西湖三杰”是指岳飞、于谦和张煌言。我们终于来到了最后一站：碑堂。碑十分的高，上面刻着密密麻麻的字，我左看看，右看看，这段话里没有任何的标点。唉，真是的，古人的字好难懂哦！
这次活动，让我了解了于谦，还让我喜欢上了历史。
课堂活动作文 篇5今天，我依旧来到春笋作文班。这次，我们玩“击鼓传花”。铃鼓响起来，花儿不停地传来传去，平时人人恨不得拿到花，今天，花儿却像火炭一样被扔过来扔过去。第一次，传到一个同学手里，铃声停下了，那个同学被叫起来背古诗。第二次，老天真不开眼，花儿传到我手上，刚想扔给松洲，铃声突然停了。
没办法，只好被赶鸭子上架，背古诗，诗从我口中挤牙膏般一字一词吐了出来。背完后，我就迫不及待地让花儿从我手中溜走。花儿传到纪雯那，铃声再次停止，纪雯也挤出一首古诗。紧接着，花儿停在了诗瑶手中，诗瑶念李白的《赠汪伦》，没想到在最后一句中出了错，把“不及汪伦送我情”背成了“疑是银河落九天”，课堂气氛一下子活跃起来，同学们哄堂大笑。感谢诗瑶，她让我在这里不再拘束，与同学们一同开怀大笑。花儿又落到了松洲手中，他把《杨氏之子》诵经般念了出来，可惜谁也没听清楚……第一场“背古诗”落下帷幕。第二场“成语造句”又拉开帷幕。我本想再次与同学们开怀大笑，可事与愿违，同学们一板正经地造句。
这时，黑板上的积分，我一落一千丈。我想：唉，再嘻皮笑脸下去，小心我给人家垫底，于是，我便千方百计地想要花儿落在我手中，可花儿仍一再溜走，唉！第三场是说反义词。本想向你多唠叨几句，可时间不早了，我就不多说了。春笋作文班活动多姿多彩，若想知道详情，就来春笋作文班学习吧。
第二篇：【推荐】课堂活动作文
【推荐】课堂活动作文4篇
在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的课堂活动作文4篇，希望对大家有所帮助。
课堂活动作文 篇1今天下午，我一进教室就看见有些同学非常开心，有些同学非常害怕。我走上前去问我的同桌，同桌说：“今天是班队活动课呀，你忘了吗？”我听了高兴得跳了起来。
只见曾老师走到讲台，同学们立马坐好了。曾老师说：“我宣布，今天的班队活动课主题是‘故事大王’。”顿时，有很多同学都举了手。曾老师首先选的是我。我提心吊胆地走上前，手握拳头，为自己握了一把汗。心想：曾老师为什么要选我去呢？我一会扯扯衣服，一会扯扯裤子，结结巴巴地说：“我讲的故事名字叫《小王子》，从前有一位国王……”。我望了望下面54位同学，吞了吞囗氺，似乎就听见自己的心跳动的声音。忽然听见曾老师说“同学们，给李涵文加油”。同学们顿时大叫起来：“李涵文加油，李涵文加油……”听见同学们这样给我鼓励，我的心里又增加了几分勇气。我屏住了气，把肚子撑的鼓鼓的，这样会让我不紧张，一囗气把这个故讲完了。
回到座位上，我的心中的大石头才落下来。你说这一堂课有趣吗？
课堂活动作文 篇2又是一堂有趣的课，今天我们小记者班要开一个小小的音乐会，这可不是一般的音乐会，这是有节奏的音乐会。这不，马上就要开始了。
老师先把我们分成四大组，再让我们每一组都发出声音。第一组是用手拍桌子，第二组是跺脚，第三组是用铅笔敲桌子，第四组是拍手，这几种声音混在一起，一点也不整齐，教室里闹哄哄的。接着老师告诉我们声音要有节奏，不然就不好听了，并且还指定了一个节奏，我们按照节奏发出声音，果然整齐多了，也好听多了。
这时，老师又换了一个新花样。让我们每组模仿动物的叫声，分别有猫叫、狗叫、羊叫和牛叫。老师指哪一组，哪一组就叫，如果哪一组叫得最慢，就全体站立。我们按照节奏叫了起来，“喵喵喵”、“哞哞哞”、“汪汪汪”、“咩咩咩”，顿时教室变成了“动物园”。“动物”们欢快地叫着。这时，“狗”稍不留神，停了一下，没有跟上，只好全体站了起来，其他三组可乐坏了，别高兴太早，第二组也站了起来，最后只剩下第一组和第三组了，到底哪一组会得第一呢了比赛正激烈地进行着，最后终于分出了胜负，第三组得了第一，第一组只有一步之差屈居第二。
我们沉浸在一片欢乐之中。
课堂活动作文 篇3今天下午，教室里传来了激烈的加油声与呐喊声，他们在干什么呢？ 原来，他们在举行抢答比赛呢！让我们一起来看一看吧！
午饭结束后，我们安静的写作业。突然，上课铃一响，我们应该立刻把作业收了回去，坐端正，等待老师来上课。过了一会儿，语文老师开了投影仪，黑板上立刻出现了“一战到底”四个大字，我们疑惑的看着黑板，均不知道胡老师葫芦里卖的到底是什么药。我们班里有54个人，所以老师也分配了一对一对的对手。老师随机叫了一对对手，只见页面一下子变了，黑板上有30张卡片让他们随机挑选。“3号”站在左边的对手发话了，老师点击3号卡片，突然出现了一道题目。噢！原来是抢答题，对了就加分，错了就给对手加分。接着，老师又点击了一个写有“风”字的方格，里面又有了30道题，不过分为三栏：10分区、20分区、30分区。但分数越高风险越大说明这里的题难度较高。掌握了规则，我们就开始比赛了。
一组一组的对手前去PK，抽到的题更是千变万化：有关于数学的，比如“假分数一定要比真分数大？”；有关于历史的`，比如“中国古代第一女皇帝是谁？”；还有关于品德与社会的，比如“中国第二大岛是哪个岛？”。同学们有的因回答正确而趾高气扬，有的也因回答错误而垂头丧气。
轮着轮着，就轮到了我们班的“学霸对手”—陈笛与胡雪。她们的成绩总是名列前茅，要是PK起来肯定是不分上下，最精彩的就是第一题。第一题的问题是“端午节”的风俗是吃粽子还是要纪念谁”，这道题从头读到尾肯定会知道是屈原，但是，题一出来，像刚才说的一样，两个对手几乎同时举起手来，我们雪亮的眼睛一下就发现了是陈笛先举，陈笛也回答正确。说这道题精彩，就是因为陈笛举手速度快，读题速度也快，所以才战胜了对手。
等着等着，终于轮到我了。哈，今天我要与我的对手一决高下。首先是抢答题，对手朱锦辉直接说：“30！”与前面一样，黑板上蹦出了另一道题：“世界第一条人工河是什么？坐在下面的同学像触了电一样，迅速举起手来。“咦，这题好熟悉，好像是运河。”在我的思考之中，对手举起手来，缓慢地回答：“是运河。”同学们叹了一口气，好像是因为老师没让他回答，又好像是因为对手答错了一样。老师点击了答案是京杭运河，耶！我加十分。下一题是风险题，我自信地选择了30分的题，看了题之后，我与对手几乎同时举手，同学们把这“宝贵的回答权”交给了我来回答“奥运五环有什么颜色？”的问题，我自信满满：“红，黄，绿，黑……黑……白！”我的脸一下子红了起来，最后一个突然忘记了。老师点击了答案：黄、黑、绿、红、蓝。啊！原来是蓝，我白白送了30分。
“虚心使人进步，骄傲使人落后。”在这次PK中，我虽然输了，但却悟出了大道理：赢了不能骄傲，要谦虚对待，否则只会得到失败的结果。书到用时方恨少啊！
课堂活动作文 篇4我们雏鹰小队一行六人在秋假参观于谦祠，让我们受益匪浅，颇有感受。
于谦，杭州人，明永乐进士，曾巡按江西，巡抚豫晋，政绩卓著，一身正气，两袖清风，誉称“西湖三杰”之一。
在杭州历史上，不少像于谦这样的清官，他们或者是土生土长的杭州人，走上仕途以后保持着清正廉洁的作风，使家乡以他们的事迹为荣，或者是来杭为官一任，他们造福一方百姓，政绩突出，使杭州人民永远铭记他们的名字。
这些风范高洁的古人为我们今人作出了良好的表率，他们的事迹和爱国勤政、惠民清廉的精神，深深感动着我们每一个人，我们一定要以他们为榜样，认真学习、刻苦钻研，不久的未来能为杭州、为浙江、为中国奉献我们的青春和力量。
第三篇：关于课堂活动作文
关于课堂活动作文8篇
在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的课堂活动作文8篇，希望对大家有所帮助。
课堂活动作文 篇1课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。因此，探讨中学第二课堂活动的管理有重要意义。我校在开展这项活动中，主要作了以下几个方面的工作。
我校各组领导很重视二课堂工作，一把校长亲自挂帅，动员每一位教师参加这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制，而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建设的需要。第二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。
为了便于开展第二课堂活动，我校领导对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间（每周四的下午）为全校性第二课堂活动时间。
我们首先在思想上动员、号召大家争当辅导教师。学校注意选拔思想好、责任心强、学识广博且有一技之长的教师担任辅导教师。还聘请了一些退休教师或从社会上聘任兼职校外辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师，教务处负责统一管理。辅导教师的工作要计工作量，对他们的成绩要及时表扬、奖励，有无二课堂活动，活动中作的好坏作为对教师工作考核的一项内容。
我校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。校团委和学生会要有专人负责协助第二课堂的工作。第二课堂活动开展较好的组中，部分组试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。
建立与第一课堂紧密配合的学科小组，如语文、数学、外语、科技制作、等活动小组。这能使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，会受到学有余力的学生欢迎。
我校还建立以满足学生兴趣、开发智力为目的的小组，如计算机研发小组、文学社等。这会受到思维敏捷、接受能力较强的学生喜爱。
建立以培养动手能力为主的科技活动小组，无线电、、计算机硬件维修、电视录像、摄影、金相试样制备与分析、教具制作等小组等。吸引动手能力较强、对科技有一定兴趣的很多学生参加。
我校建立以培养体育、文艺人才为目的的体育、艺术团体、各田径队、各类球队、舞蹈队、合唱团、器乐队、书法美术小组及棋类组等，发挥文、体积极分子的一技之长。
学校还可组织一些竞赛活动，如体育比赛、科技制作比赛、演讲比赛、书法比赛、歌咏与朗诵比赛和各种学科竞赛等；还可定期举行科技日、文化艺术节等活动。这样既可活跃校园气氛，又能吸引更多学生参加第二课堂活动。
此外，学校还配合当前社会热点问题专题组织讲座、参观、访问、讨论等活动，以扩大学生视野。不断地提高学生鉴别事物的能力。
课堂活动作文 篇2今天早上，我去上作文课，老师说上课要吹个气球。
开始上课了，老师说打气球时我们不能说话，否则扣一个蛋黄派。于是老师开始打气了。我心想：打气球有什么好怕的，不说话就不说话呗！
老师手里的气球越来越大，这时，我开始害怕了，老师走近了陈雄，气球已经很大了，陈雄却仿佛一个木头似的，不跑也不躲，而且还很高兴呢！这时，有的人躲在桌子底下；有的人捂着耳朵；有的缩在了墙角；我呢，捂着耳朵，生怕气球爆炸了，但是，我心想：我一定不能说话，不能叫，坚持住啊！要不然就是扣一个蛋黄派呢！
这时，老师又走到郑王豪旁边，郑王豪叫得连连后退，最终还是叫了起来。
接着，老师又说要扎气球，我心想：天哪，我的耳朵会不会聋掉？但王彬无动于衷地说：“扎就扎吧，关我什么事！”老师见他不怕，立刻拿起把剪刀，对准气球扎下去，我们其他人大叫着躲开，只有王彬坐在椅子上一动不动，我心想：王彬可真厉害啊！他像个植物人儿似的坐在那，突然，“啪”的一声，气球爆了，王彬还是一动不动，仿佛一个木头人似的。
这堂课可真有意思啊！
课堂活动作文 篇3上周星期三的第五节课，王老师走进教室，笑容可掬地说：“同学们，现在我们来进行趣味活动。”一听有活动，同学们可乐开了花。王老师接着说活动的.内容是要求我们自己为自己另取一个有趣、好听的名字，看谁取得最好。
没想到是这么一个活动，教室里马上炸开了锅。有些人目瞪口呆；有些人欣喜若狂；有些人若有所思；还有些人甚至大喊大叫。我也感到非常意外，一时不知为自己取个什么名字好。我首先取了个“刘可乐”，觉得不满意，于是又取了个“刘无敌”，又觉得太没趣了。最后我搜肠刮肚，绞尽脑汁，直到老师说交名字的时间到了，总算写了个名字“刘无双”。寓意是希望自己长大后能取得非凡、举世无双的成就，要前无古人，后无来者。
大家交作业后，王老师开始念了。“郑玉洁！”郑海澜神不知鬼不觉地站在座位上，满脸羞得像红苹果似的，结结巴巴地答道“到…到。”全班都哄堂大笑起来。“狄仁杰！”大家都用好奇的目光环顾四周，最后刘仁杰低着头，蜗牛似地冒了出来，还没等到刘仁杰回答，同学们已经哈哈大笑了。周围的人把刘仁杰推来推出，都叫他“狄神探”。王老师分别念了“任小龙、乐粉兔、黄飞鸿、约旦超人…。”当老师念我的名字时，尽管我心里十分紧张，但还是鼓起勇气站了起来，自信地大声答道“到！”“哈哈…”同学们都笑了，教室里成了欢乐的海洋，笑声一阵盖过一阵。
名字念完后就是评比了。同学们都争先恐后地发表自己的评论。大部分女生都说：“乐粉兔好听又容易记！”“不，应该是黄飞鸿、狄仁杰响亮、威武。”男生们反驳道。最后王老师说：“最好听又有趣的名字是乐粉兔。黄飞鸿、狄仁杰这些名字虽然好听，很响亮，但没有创意。”只见女生们一个个骄傲地昂起头，望着垂头丧气的男生得意极了。突然老师问“刘无双”是谁取的，同学们都用手指着我。我连忙站了起来说了我名字的寓意，老师说我的名字取得很好，也好听。于是我的名字也上了“好名字榜”。
这节课同学们都觉得很有趣，收获了许多快乐，我同样也感到异样的高兴！
课堂活动作文 篇4老师说：“从前，罗马有个大将。他下令将所有抓来的俘虏捆绊起来扔到死海里淹死，可是第二天，部下来报扔到死海里俘虏都漂回来了。将军很奇怪，便再一次将俘虏捆绊起来扔到死海里去。第三天，部下来报俘虏又漂回来了。将军更奇怪了，想：难道有神灵在保佑他们，将军怕得罪神灵就把他们给放了。”大家听的着迷了，还想听一遍，可是因为我们是在上课所以老师就没再讲了。
故事虽然听完了，但我们心中还是一个谜。为了解开这个谜，老师要开始做实验了，老师先把鸡蛋放进第一个杯，鸡蛋迅速沉了下去。当老师把鸡蛋放到第二个杯中鸡蛋就浮在水杯里，我们就感到奇怪。这时尚老师叫一位同学去尝一尝这两杯的水。那同学说“：这两杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是咸水。”这时，我也悟出了一点道理。我想：妈妈腌制咸鸭蛋不也是用盐水泡制的吗？鸭蛋不也是浮起来的吗？死海的水是咸的，所以被绊住的俘虏不但没死，还漂回来。这时老师高兴地说“：咸水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虏都没死。”
我通过这次课堂活动课，我才知道世界上还有淹不死人的海——死海。虽然我在知识的海洋中遨游，而自己在知识还比不上海洋里的一滴水，这是因为我看的书太少的缘故，今后我一定要多看课外书，多参加课堂活动，增长知识，开阔视野。
课堂活动作文 篇5今天，阳光明媚，我们金笔作文的学员和家长们在新会人民会堂后的小操场举行了一次拔河比赛。
老师把我们分成了黄组和橙组，我被分到 黄组。首先是男生的比赛，我们排好了队，站好了位置，在老师和家长的指导下，我们双手紧握绳子，脚挨脚。只听到哨子声一响，队员们使出了全身的力气，咬紧 牙关往后拉。开始，绳子往我们这边靠近，我的心情兴奋不已，更加用力地拉，加油声在我的耳边阵阵地回响着，给予我大大的动力。对方组也不甘示弱，他们齐心 协力，绳子慢慢地向他们走去，我们心里一慌，手上的绳子好像没了力气似的，被他们一拉，我们输了第一局。队员们都伤心极了，老师和家长在一旁鼓励我们： “输了一局没关系，还有第二局呢！”
我们总结了第一局失败的原因，收拾心情准备第二局的比赛。我心想：不管怎么样，我们一定要赢。比赛又开始了，我们全力以赴，可是，对方组实在是太强大了，我们还是输掉了第二局！第三局，我们在老师的帮助下，终于迎来了胜利，队员们个个高兴得互相拥抱、互相欢呼！
我们男生组虽然输了一场，但是，我们还有女生组为我们“报仇”。女生组一开始比赛，我们就在旁边给她们加油，我们的女生队员果然不负众望，挽回了我们组的“面子”，二比一，赢了！
最后，是家长的拔河比赛。正当两组的家长扎好马步，奋力迎接比赛的时候，绳子突然断了！家长们个个四脚朝天地倒在地上！实在是太有趣了！拔河竟然也能把绳子给拔断！我们在旁边都笑翻天了！
这次的拔河比赛实在是让我们太开心和难忘了，真希望以后还会有更多这样的亲子活动课堂！
课堂活动作文 篇6今天，我们在老师的带领下做起了有趣的水果拼盘。同学们带的水果纷纷亮相，有黄澄澄的橙子，红通通的苹果，紫汪汪的葡萄，绿中带黄的杨桃……张老师一声令下“开始！”
同学们都像中了头奖一样“哇！”
一声后便做起了水果拼盘来了。我和边雅忱组成一个小组，我们先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣，好看极了！
把香蕉铺在一个盘子上之后，又把那红扑扑的小西红柿切成两半放在边边做点缀，在把黄澄澄的橙子掰成一瓣瓣，再用牙签穿起来做连心鱼，可好看了！
我们苦苦思索了一阵子，才决定命名为“海底世界”。可是，我们觉得这个不太好看，所以又新出了一个方案，我们先把一红通通的苹果的上部分切掉，把剩下的挖空心，再把柿子的肉放进去，然后把刚切下的那部分盖上去便成了一个好看的柿子盅了。突然，杨盛东跑过来对我们说：“借一块香蕉皮吧，求求你们了！”
我无奈地对他说：“可是我们也要用啊！”
他才失望地走开了。可能是我刚才顾着完成自己的作品都没注意到别的小组，看一下，同学们都手忙脚乱的，各种叫声纷纷响起，“唉！
我们还没做完，你干吗把它吃掉啊！”
“怎么办，还缺一个做头发的东西。”“借我啦，别那么小气了！
”……有的同学都已经完成了，并命名为“水果塔”“小丑”……看了一会儿，边雅忱对我说：“看什么看，快点做吧！
”我这时才回过神来，继续做我的作品。我们把一根牙签的末尾插在苹果上，再加了一些点缀之后，决定命名为“夏威夷公主”。接下来，差不多所有的小组都完成了水果拼盘后，张老师开始让每个小组的代表人作演讲，并让每个人都品尝了一下各个小组的杰作后，选出了两个优秀小组，当然有我们这个小组了因此我们还得到了一个小苹果贴纸，我们可高兴了！
在“当当……”的响声中，这一次活动结束了。我今天真开心啊！
课堂活动作文 篇7“抢凳子”是一个非常有趣的游戏活动，它让我觉得学习生活原来可以那么丰富多彩。
那是一个阳光明媚的星期五,大扫除完毕后，老师说道：“我们来玩一个抢凳子游戏。游戏规则很简单：12个人玩就放11张凳子，如此类推。音乐一响大家就要围着凳子开始跑，音乐一停就要抢凳子坐下，没抢到凳子的同学就要——”老师犹豫了一下，“有，唱一首歌。”我们顿时吓得目瞪口呆，脸色发白，心里矛盾极了！既想玩又害怕受罚。
随着《蜗牛与黄鹂鸟》这首节奏轻快的儿歌，游戏开始了。首先出场的是我们第二组的同学，我高兴又紧张。心里不停地想，千万要抢到凳子呀！要不，要被罚唱歌，如果唱不好，那多丢人啊!霎时间，音乐一停，我以比光速还要快两倍的速度冲了过去，找了一张离我最近的凳子一屁股坐了下去。嘘，有惊无险！只见我那可怜的同桌——谢东鹏没抢到凳子。这时，全班都哄堂大笑。随着老师叫他“靠边站”，等候“发落”。只见他抓抓脑袋，一脸的苦笑，无奈地站在了一边。
再看看第一组，李巧云受罚了。她的脸上露出一丝失落的表情，我想是因为她紧张过度吧！再看看第三组，我的好朋友蔡晓欣并没有被罚，她心里肯定会松了一口气。严漫娜，她最厉害了！她用尽“九牛二虎之力”终于把别人给挤了出来。脸上挂满了得意的笑容呢！
最后受罚的同学一一亮相了，它们分别是：蔡嘉禧、李广成、谢东鹏、李巧云、陈梓棋和田妮。有的同学给他们出主意唱什么歌，有的同学给他们呐喊助威。他们经过讨论后，决定一起唱《歌声与微笑》。“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”伴着他们美妙的歌声，我们也跟随着唱了起来。
这节课真有趣啊！它时常在我脑海中漫游，使我心中有一种说不出的快乐！
课堂活动作文 篇8“加油！加油！”在安徒生小熊老师的课堂上，正在举行一场激烈的“猜一猜我背后是什么字”的游戏。
游戏的规则是：请出两位选手，面对面，老师在选手的后背上各贴上一个字。要求，自己的身体不能碰到对方的身体，谁先看到对方背后的字谁就获胜。
小熊老师请了我和一位女同学上台。女同学头上围着头发，好像一个花苞，眼睛像黑黑的小黑豆，穿着一身绣满花边的连衣裙。我的头发乌黑油亮，眼睛炯炯有神，头圆圆的，像一个小西瓜，身上穿着蓝色短袖和绿色长裤，看起来精神十足。
这时，我们小组的组员心想：我们的选手既有肌肉又有聪明的脑子，肯定会赢。女同学小组的组员也想：我们组的选手眼里闪着自信的光芒，我们一定会赢的！
正在这时，只听见一声“开始！”双方展开了决斗，我先迈出右脚，想探身看看对方背后贴着是什么字。谁知，对方早有准备，从我的前面一闪。接着，我继续往左靠近，女同学又往旁边一闪，又躲过了一劫。然后，对方又趁我累的时候，追得我到处跑。这时，我又来了个急转，对方差一点就被我看到了。结果对方说了：“语”。我大吃一惊，以为这样我就输了。还好，对方说错了，我虚惊一场。最后，我们打了个平局。
这场比赛真是既令人激动又令人难忘啊！
第四篇：【必备】课堂活动作文
【必备】课堂活动作文三篇
无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的课堂活动作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂活动作文 篇1真好，能有机会参加市小学语文“夯实基础，打造高效课堂”的教学观摩活动。
跟以往不同的是，这次的语文课堂多了些泥土芬芳和务实求真，少了些妙曼矫情、高深莫测。这对一味追求课堂“精彩纷呈”、“出彩”的我，无疑是一次观念上的洗礼，行为上的提醒。
“语文教育肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。”言语是技巧，要掌握它，必须通过多次、反复的训练。这几堂课都能以发展语言理解和运用能力为主线，科学合理地安排听、说、读、写、思等语文实践活动。课堂上教师将识字、朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块，学习形式简单古朴，学生得到全面的训练和整体的发展，真正达到以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。课堂上学习方法的指导随处可见。吴建英老师带领学生探究带有“示字旁”、“衣字旁”的字各与什么有关，领悟形声字的奥妙。对于学生不认识的字“舐”和“犊”，杨金萍老师和孩子们一起用字典查找，切实培养孩子运用工具书识字的习惯和能力。“将书轻轻翻到……”“头正身直、两臂撑开、两脚平稳写好字”这类提醒让孩子的习惯培养落到实处。更值得一提的是，每堂课上都有写字指导和训练。师生共同分析字的结构、摆布，难写的字教师注意示范引领。
总之，课堂上扎扎实实地进行字词句段篇、听说读写思的“双基”训练，学生能听得清楚、说得明白、读得正确、写得流畅，启迪了学生感悟知识的灵性。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们的语文课堂首先应是一个“求真”的课堂。
杨金萍老师用饱含深情的话语问：“老牛除了会舔小牛，它还会做什么呢？”“当我们看到这幅温馨画面的时候，你会对小牛说什么？”孩子们的回答令人动容：“小牛啊，有母亲的呵护，你是多么幸福啊！”“小牛，在享受母爱的同时，你是否也该为妈妈做些什么呢？”……情感是语文课堂的灵魂，也是语文教学的“气”之所在。学生在课堂中，与老师、与同学、与文本实现真正意义的自主对话，从而让那种源于儿童本性的真情在课堂中汩汩流淌。
在徐萍老师执教的口语交际《学会作客》的课堂上，请一位孩子来表演受到教育后，懂事的小明去阿姨家作客的情景。表演接近尾声，阿姨说：“小明呀，公司打来电话，找我有事。我得赶过去，你说怎么办呢？”小明思索片刻，<莲>无可奈何地说：“你说我该怎么办呢？”孩子出乎意料的回答招来听课老师的一片笑声。当然，教师的巧妙引导，让表演完美地结束。
在这里，我分明看到了一个个真实的语文课堂，看到了语文课人文性和工具性自然和谐的统一，感受到学生在这样干净、真实的课堂上尽情绽放着生命的本色！
“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。”（卢梭）这些课堂都不约而同地注意在课堂教学设计中创设丰富的教学情景，做到课前“激趣”，课中“持趣”，课末“增趣”，营造一个充满磁性，吸引学生学习兴趣的课堂环境。例如瞿聪聪老师的课前猜谜语，吴建英老师的课始看图猜字游戏，学生跃跃欲试；有趣的转盘识字，《找朋友》的歌曲表演，学生激情高涨；吴建英老师的“小小汉字，奥妙无穷”带给孩子更多的探索热情，徐萍老师的《学会作客》，指导孩子正确、自信地与人交往……
充满乐趣的课堂上，学生学习着，快乐着。
课堂活动作文 篇2无论在何种学科的课堂教学中，教师引导很重要，同伴教育也很重要。写作教学也要为班级学生搭建同伴教育的平台。有时候，同伴教育的影响力甚至高于教师的影响力。我想原因主要有两方面，一方面老师对学生的影响往往的单线的，但是同伴之间的互动影响是网状的，这种影响力有时超乎我们想象。另一方面，从心理学角度而言，学生到了高中阶段，生活中的“重要他人”从老师和家长转变为同学，高中生在自我同一性的整合中，更在意同伴对自己的看法，更在意自己在同伴心目中的形象，因此为了获得同伴的良好评价，找到群体归属感，高中生往往很在意自己在集体活动中的表现，他们往往会尽可能展现出自己的最佳形象。
因此，在我的语文课堂上，一直重视和强化同伴教育，写作课亦是如此，我十分重视写作活动课程的设计。一学期的演讲活动，我惊喜地看到了学生的高度热情、课后的积极准备、课堂上的激烈的头脑风暴、作文中的潜移默化。同时，我也惊讶于在传统的语文课堂上表现平平的学生竟在演讲活动中大放异彩。正如班内学生乐菁雯所言：“ ‘让每个同学有一个完全展示自己的平台。
课堂活动作文 篇3课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的`延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。因此，探讨中学第二课堂活动的管理有重要意义。我校在开展这项活动中，主要作了以下几个方面的工作。
我校各组领导很重视二课堂工作，一把校长亲自挂帅，动员每一位教师参加这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制，而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建设的需要。第二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。
为了便于开展第二课堂活动，我校领导对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间（每周四的下午）为全校性第二课堂活动时间。
我们首先在思想上动员、号召大家争当辅导教师。学校注意选拔思想好、责任心强、学识广博且有一技之长的教师担任辅导教师。还聘请了一些退休教师或从社会上聘任兼职校外辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师，教务处负责统一管理。辅导教师的工作要计工作量，对他们的成绩要及时表扬、奖励，有无二课堂活动，活动中作的好坏作为对教师工作考核的一项内容。
我校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。校团委和学生会要有专人负责协助第二课堂的工作。第二课堂活动开展较好的组中，部分组试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。
建立与第一课堂紧密配合的学科小组，如语文、数学、外语、科技制作、等活动小组。这能使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，会受到学有余力的学生欢迎。
我校还建立以满足学生兴趣、开发智力为目的的小组，如计算机研发小组、文学社等。这会受到思维敏捷、接受能力较强的学生喜爱。
建立以培养动手能力为主的科技活动小组，无线电、、计算机硬件维修、电视录像、摄影、金相试样制备与分析、教具制作等小组等。吸引动手能力较强、对科技有一定兴趣的很多学生参加。
我校建立以培养体育、文艺人才为目的的体育、艺术团体、各田径队、各类球队、舞蹈队、合唱团、器乐队、书法美术小组及棋类组等，发挥文、体积极分子的一技之长。
学校还可组织一些竞赛活动，如体育比赛、科技制作比赛、演讲比赛、书法比赛、歌咏与朗诵比赛和各种学科竞赛等；还可定期举行科技日、文化艺术节等活动。这样既可活跃校园气氛，又能吸引更多学生参加第二课堂活动。
此外，学校还配合当前社会热点问题专题组织讲座、参观、访问、讨论等活动，以扩大学生视野。不断地提高学生鉴别事物的能力。
第五篇：课堂活动
课堂活动*教师定力=课堂活力
华东师范大学教育学系 周彬
在众人的印象中，课堂的沉闷挥之不去，谈到课堂几无生动活泼的趣味。其实，随着课程改革的深入人心，虽然今天的课堂还没有发生翻天覆地的变化，但活泼的元素还是增加了不少。如果说课改前我们最操心的是教师没有搞活课堂的想法，那作为课改后的今天，最操心的是教师有没有搞活课堂的能力。要让教师的课堂真正活起来，要的不仅仅是形式上的动起来，还要内在的学习有力起来。今天那些大放异彩的公开课，处处显现处课堂活动设计的精妙之处，哪怕是完全陌生的学生，也可以让大家投身于其中，但这样的课堂又具有多大的教育意义呢，它的形式与它的教学目标是否相一致呢，这样的一堂课与教育目的又相隔多远呢？
一、有了活动并不一定有活力
一堂死气沉沉的课，无论如何都不可能评为一堂好课；但一堂活泼的课，也不一定就会比死气沉沉的课好，它有可能大大地好于死气沉沉的课，也有可能大大地差于死气沉沉的课。当我们的课堂总是死气沉沉的时候，自然把课堂的低效归因于课堂形式的单调；但有了课堂的活泼以后，并不必然就能提高课堂效率。课堂活动是一把双刃剑，如果设计得到位，可以大大的提高课堂效率，但如果设计得不到位，反而会伤害课堂效率。课堂活动的价值，并不仅仅在于让学生在课堂中活起来，更重要的是要让学生在课堂上的学习变得有力起来，此处的有力既包括身体上的有力，还包括学习思维上的有力。
要让学生在整堂课都保持学习活力，并不是课堂活动的形式，而是课堂活动的目的。学生为什么要听课，这是每一位教师都必须思考并予以回答的问题。如果单纯把课堂目的理解成掌握学科知识，这样的课堂目的的确对学生不具有吸引力。课堂目的肯定包括掌握学习知识，但还包括很多被我们忽视的东西，比如学生在课堂中的群体归宿感，学生在学习过程中的自我价值认同感等等。经常在课堂上发现这样的情况，教师向学生提问，但等到学生回答问题后，教师的后续讲课又和学生的答案无关，相信这样的活动越多，学生离课堂反而越远，因为他只是感觉自己被教师利用了，而自我的价值并没有得到认可。
对于课堂活动本身，也并不是所有的课堂活动都能够激发学生的学习活力，关键得看学生在参与课堂活动之后的收获与表现，而不是看学生在课堂活动中的活泼程度。曾经听一节数学课，老师让同学们讨论一道题目，班级热闹不已，公说公有理，婆说婆有理，到最后老师自己也没有得出一个结果。下课后问老师，为什么会花这么长的时间让学生讨论一个没有结果的问题，他说这样讨论的结果就是为了培养学生的多元思维和创新能力呀！还曾听过一堂作文课，老师把学生分成两组，两组分别描述鲁迅的外貌；写完后彼此不交流，但交换自己的写作成果，在借鉴别人写作方法的基础上再修改自己的成果。如果反复了两三次，教师用最终学生的成果作为课堂评价的对象。整个课堂表现得安安静静，也看不到同学间的互动，但正是这种思维上的互动，让同学们对这样的作文课乐此不彼，收获自然也是满满的。
二、用课堂活动展现教师定力
教师这个行业，是一个挺委屈人的行业。常话说得好，你要给人一瓢水，你自己得有一桶水。用这句话来鼓励教师努力学习是有用的，但当我们正视这句话时，会觉得教师实在是够委屈的，当你辛苦地准备了一桶水，而学生也就只需要你一瓢，这个工作成本也太大了一点。从另外一个角度来看，正因为教师准备一桶水而学生只要一瓢水，所以教师也就没有了兴致去继续准备更多的水。因此，要提高课堂教学效率，既需要教师不断地武装自己，这样可以让教师在课堂教学中更有定力；还需要教师找到更多更好的方法来展现自己的知识与能力。
当教师并不是一件容易的事，之所以不容易，并不是因为课不好上，而是要把课上得更好，委实不是一件容易的事。如果我们是搬运工，当今天锻炼好身体，那么明天就可以搬运更多的东西；如果我们是车工，当今天掌握了一种新的工作技法，那么明天就可以在工作中表现出来。可是教师就不是这样了，哪怕你今天把高考题考了完分，你明天上课也不见得就有什么进步；哪怕你今天从别人那儿学到了十种教学方法，明天也有可能一种也用不上。可是，如果因为用不上，我们就不再完善自己的知识结构，就不再丰富自己的教学方法，那我们就永远没有提高课堂教学水平的机会。面对课堂这块难啃的骨头，如果没有足够的实力，相信上每堂课都会是一种挑战，可你越把课堂视作挑战，你上好课的概率就越低；只有储备了足够实力的人，在课堂上才会有“泰山崩于眼前而不眨眼”的定力。很可惜的是，正因为把课上得更好的成本是如此这高，成功的时间是如此之长，绝大多数教师选择了静观其变和维持现状而已。殊不知，当你静观其变时，你就得忍受课堂教学对你的每天的挑战，毕竟教学定力来自于你长久的积累，而不是应付型的策略与方法。
要形成定力，固然不能对策略与方法寄予厚望；但要展现定力，要把自己桶里的水倒出来，掌握足够多的策略与方法就显得格外的重要了。对教师来说，只是从学科知识的多与少来讲，是足以应付学生的需要的；但问题是教师倒出来的学科知识，却难以满足学生的需要。对学生来说，并不管教师自己储备了多少知识，关键是在教学活动中教师能够给予他们什么样的帮助，这就是教师能够倒出多少知识，甚至是教师储存的知识沉淀出了多少实践智慧。因此，课堂活动并不是课堂教学的目的，而是实现课堂教学目的的手段，现在最大的问题，就是教师觉得在沉淀定力上太难，因此几乎把所有精力都用在了课堂活动的设计上，所以才出现目前把课堂活动教学定力之上，出现活动在课堂中反仆为主的现象。
三、用教师定力提升课堂活力
同课异构已经成为当前学校教研中最为时髦的形式，每每参加完这些活动，教师们非常热衷于比较上课者活动设计与教学方法的优与劣，却对上课教师的知识结构与人生阅历只字不提。对此，深感大家也就把这些的同课异构仅仅当成了活动的比较，而忽略了课堂背后教师能力与素养的差异。这样的活动并没有把教师引向自我定力的修炼，反而让大家过度关注课堂活动的设计与教学策略的选择，这只会把课堂教学引向“更多的活动”，而不是“更富教育意义的活力”。只有教师拥有了更系统的学科观，有了更生态的方法观，才可能让课堂焕发出真正的活力来。活动只会让人动起来，而一系列的活动才会对人的塑造产生教育意义。把学科教学割裂成一堂一堂的课，在这些课与课之间找不到有机的联系；把一堂课割裂成一次一次的活动，在这些活动间找不到有机的联系，这样的学科教学会显得非常的热闹，学生从一次活动到另外一次活动，教师也忙于设计不同的活动，但这样的学科教学往往会迷失在这些活动中，从而把预先的学科教学目标遗失了。但要把一次一次的活动串起来，要把一堂一堂的课串起来，对教师来说，需要的就不仅仅是活动的方法与课堂的策略，而是学科的系统把握和真正的教学智慧，这就是教师的教学定力了。此外，在课堂中与学生交流的话题与问题，如果只是一问一答，也只是让学生参与而已；只有这些话题与问题形成教育链条时，才会对学生产生持久的教育影响。其实，当学生在课堂中越是积极参与活动，教师越要有足够的定力来引导活动，可以用教师的活力来激发学生的活力，但只能用教师的定力来提升学生的学习活力。
以前有位英语老师问我，她班上既有考九十九分的，也有考九分的，她上课应该照顾哪一类学生。我回答道，关键是你上课的目的是什么。如果你上课是为了普及知识，那可能既不是照顾九十九分的，也不是照顾九分的，而是尽可能地照顾你自己，把你想讲的都倒出来；如果你是为了拔高学生的认知，那可能就要更多照顾九十九分的；如果是为了补差，那自然就需要更多照顾九分的。因此，课堂教学活动并不是使用了哪一种方法，实施了哪一种活动就成功了，关键是使用的教学方法与组织的教学活动是否有利于教学目标的落实。有时一种教学方法或者一项教学活动可以实现几个教学目标，有时一个教学目标需要几种教学方法或者几项教学活动来实现，要把握教学目标与教学方法、教学活动之间的关系，除了要求教师要有设计教学活动的能力，更要求教师有把学科教学目标与课堂教学活动结合起来的智慧，而这样的智慧既不是靠掌握学科知识就可以得到，也不是靠对课堂教学活动策略的掌握而获得，这需要教师的坚持不懈的学习与潜心研究，这就需要教师的定力了。
课堂教学一定要有活力，只有这样的课堂才能够吸引学生，也只有这样的课堂才能够持续下去。但是，在不同教师的课堂中，哪怕采用的是同一种教学方法，哪怕组织的是同一类教学活动，它所呈现出来的课堂活力水平与层次却完全不同，这和教师的素养与智慧有关，这就看教师的定力了。今天的课堂教学，尤其是展现给他人看的公开课，缺的不是课堂活力，而是有品位的、有效率的课堂活力。课堂活力总是以教师的定力为基础的，当教师定力浅了，那么他的课堂越是活泼，越发地显得庸俗；如果教师的定力深了，那么他的课堂越是活泼，就越有利于教学目标的落实。所以，说到底，课堂教学最重要的，并不是课堂本身热闹与否，而是支撑课堂教学的教师素养与能力如何，这就是教师的定力了。
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