闹花灯 美术

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第一篇:闹花灯 美术

美术教案:闹花灯

龙岗小学

郑丽

一、教材闹花灯分析

闹花灯,又叫灯彩,是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课闹花灯以花灯为题材内容,通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动,旨在了解“花灯”这一民间艺术。

闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯,安放在地上或是特制的架上,灯体庞大,气势宏伟,灯光明亮。二为挂灯,该灯体积相对较小,闹花灯做工却特别精巧,色彩鲜艳,图案精美。三是水灯,放于水上,放灯者许下心愿,花灯随波而荡,预示着心想事成。四为提灯,即孩子们提在手上玩耍的灯,造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型,体积较小,方便提在手上玩耍和展示。闹花灯 民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。

一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂,经过前前后后近七十道工序,一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯,简化了花灯制作的工具,鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作,如可用竹筷代替竹篾,塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布,双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶,各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步:

一、捆扎花灯的骨架;

二、将骨架用纸材进行包扎;

三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。

二是刻纸类。采用硬纸板为材料,工艺师先设计造型,按其形状把灯体准确分解成几何块面图形,描绘上各种图案后,再用刻刀精心雕刻,最后将这些纸板按造型粘合上色,配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品,教师还是应对此做出说明,如若学生感兴趣,可以此为契机,降低制作难度,鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。

二、教学目标

◆了解元宵节的由来和花灯的历史,以及各类花灯的艺术特点。

◆掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领,感受制作花灯作品的工艺特点。

◆培养学生耐心、细致的学习态度,相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。

三、教学思路本课涉及到立体造型的问题,重在提高学生的综合分析和动手能力,要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状,并进行包扎装饰。

教学活动的安排可考虑为:欣赏感受——观察分析——方法指导——合作表现——评析交流。让学生在参与活动、制作作品中感受中国传统节日的氛围和民间艺术的独特魅力,在学习活动中获得相关技能和知识。

首先,教师以开门见山的方式,播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等,从欣赏角度直入课题,学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动,重温元宵节的热闹情形,引导学生进入制作花灯的学习活动中。

然后教师出示一个花灯成品,引导学生通过观察,分析花灯的基本构造特点。还可以请学生将教师的范品一步一步地拆开,师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。在这一过程中,教师应对制作、装饰方法作指导,如穗子的形状、数量、安放位置,装饰手法(描绘、剪贴等)的运用,花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍门等,每讲到一处,教师能提供相应的图片欣赏则最佳。

接下来,学生在教师的指导下,以小组合作的方式进行创作,教师播放一些轻快的民乐,让学生在轻松的氛围中自主表现。

最后是评析作业、交流经验和拓展环节。作业展评可采用悬挂式,学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后,教师可提供蜡烛、灯泡等可发光的物品,鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来,使之成为本课的又一个亮点。

四、教学选择 教学安排上可考虑课前引导学生通过书籍、报刊杂志、网络或寻找老艺人等手段了解元宵节的由来、元宵习俗,欣赏、收集花灯的图片。

本课的活动设置建立在民间手工艺的基础之上,如若本地区有此类手工艺,教师可以将教材作进一步的教学处理。

五、教学建议

为了降低制作花灯的难度,培养学生互相协作精神等,可以将学生分成若干组,开展合作学习。

本课教学可根据学情安排1_2课时完成,课前应督促学生准备好各种应备材料,教学中应强调注意整洁、卫生。

教师应注意用火用电安全。可在教室里牵挂铁丝以方便作品的悬挂展示。如条件许可,还可以组织一次学生花灯作品展。

第二篇:教案—闹花灯

闹花灯

一、问题导入

1、小朋友们,今天我们继续来学习第25课——《闹花灯》(齐说),上一课我们初读了课文,在大家的努力下已经解决了不少问题,你们的小脑袋里还有什么问号呀?(为什么叫“闹花灯”而不叫“看花灯”?花灯是什么样儿的?人们为什么要闹花灯?)

2、你们的问题提得真不错,这一课,我们就来一一解开你们这些小问号。

二、讲读第一自然段

1、先让我们一起到元宵节晚上的大街上瞧瞧吧,小朋友们仔细看(播放画面),小朋友们看到了什么?大街上是怎样的一番景象呢?请小朋友们打开书到153页,你能在课文的第一小节中找出两个词来概括一下吗?(人流如潮、灯火通明),2、小朋友们找得真准。出示:人流如潮,齐读,什么叫“人流如潮”呢?(人很多,就像潮水一样)你们看看大街上有哪些人呀?(看花灯的人中都有哪些人?)(爷爷,奶奶,叔叔,阿姨,小朋友)有这么多的人就叫——(人流如潮)他们正在高高兴兴地干什么呢?

3、刚才小朋友们还找到了一个词语,出示:灯火通明,齐读,这么多的花灯照得大街一片光明就叫——

4、小朋友们看到这么热闹的场面,这么多的花灯,你们的心情怎么样呢? 1 哪些小朋友能读好课文的第一小节?指名读。

5、谁能说说他读得怎么样?

6、谁能读得更热闹更愉快些?谁再来试试看?

7、读得真不错,我们一起学着他的样子读一读课文的第一小节。

三、讲读第二自然段

1、是呀,大街上不仅人多,灯多,这些灯还非常有趣呢!

2、(挂图)你们看,有些什么样的灯呀?

3、兔子灯是什么样儿的?(板书:兔子灯)(长耳朵,红眼睛,短尾巴)(你观察得非常仔细),你们知道吗?兔子还是短跑健将呢!你们看今天这只小兔子正跃跃欲试呢!

4、真是太有趣了!鸽子灯又是什么样儿的呢?(板书:鸽子灯)(雪白的羽毛,红红的眼睛)这只鸽子灯正扑扇着翅膀———向上飞,(引说)

5、所以,书上说———(挂黑板)兔子灯,地上跑,鸽子灯,天上飞(板书:跑、飞)(引读),谁能读好这一句?谁再来试试看?多指几个。我们一起来读一读这一句,小朋友们还可以边读边加上些动作。

6、小朋友们读得真棒!除了这些呀,还有许许多多有趣的花灯,编书的叔叔说也说不完,所以他在这儿用了一个什么标点?(省略号)小朋友们能不能说一说呢?请你们们带着这个问题看录像:(挂黑板)出示读,:街上的花灯可真多啊!_______灯________,_______灯__________,_______灯_______________.7、这么多有趣的花灯,大人们眼睛都快看不过来了,孩子们正拿着自己喜爱的花灯爱不释手,玩得那么开心。(板书:玩花灯),但 2 是最有趣的还在后面呢,那就是——龙灯(齐说)

8、为什么说“龙灯”最有趣呢?(挂黑板,出示写龙灯的句子),请一位小朋友读一读写龙灯的句子,(差)(你读得很流利),请小朋友们打开书自己读一读,想一想这一句中的哪些词语把龙写活了,在书上圈出描写龙的动作的词。老师想请一位小朋友上来圈。(追着、翻飞,摆动)(板书)

9、这条龙可神气了,它看见那么多的人在围着它看就表演得更带劲了 我想请我们班的女小朋友读一读这一句。

10、“上下翻飞”是什么意思?谁会表演给大家看?小朋友们看,就像这只小鸟一样,一会儿飞到上,一会儿飞到下,一会儿又翻了个个儿。(小朋友们跟着老师做)老师发现我们班的男小朋友表演得特别带劲儿。男生一起读一读这一句。

11、女生觉得他们读得怎么样?(是否整齐,动词是否突出)

12、对呀,我们应该读出龙神气活现的样子,我们一起来读一读。我们试着背背看。

13、这条龙多神气呀!这时候,小朋友们情不自禁地高喊:——龙活了!(引读)

14、小朋友们读得特别好,我们再来读一遍。

15、龙灯怎么会活起来的呢?(扎龙的人扎得好,就像真的一样,你们看,这条龙全身的鳞片还闪闪发光呢!舞龙灯的人本领也特别大,所以我们就像看到了一条真龙在天上飞)板书:舞龙灯

16、写书的叔叔抓住了龙灯的特点,把它写得比兔子灯,鸽子灯更具体,更生动,我们对龙灯的印象也最深刻。3

17、让我们来读一读课文的第二小节,第一句大家一起读,女生读第二句,男生读第三四两句。

18、这一段先是总说大街上的灯真多,再具体地介绍兔子灯、鸽子灯的和龙灯的。

19、小朋友们能不能把这一段试着背下来呢?我们一起来试试看。(取下黑板)20、小朋友们除了在元宵节看到龙灯,你们还在什么时候看到过舞龙的场面呢?(提示:国庆节、春节、联欢晚会)

21、哦,可真多啊,为什么龙会受到大家的喜爱呢?(因为龙是我们中华民族的象征,我们都是——龙的传人,所以每逢传统佳节,人民群众总要用舞龙灯的形式来表达内心的喜悦)

四、讲读第三自然段

1、在这么一个灯火通明的元宵夜晚,人们除了张挂各式各样的灯笼,尽情地舞龙灯,人们还干什么呢?仔细看录象,播放画面(舞狮子、放焰火、猜灯谜、吃圆子)

2、让我们一起读一读课文的第三小节吧!

3、“响彻夜空“是什么意思?

4、对呀,歌声、笑声、锣鼓声,(板书)这么多的声音和在一起,这气氛是多么地热热闹闹、红红火火啊!所以,题目就叫——“闹”花灯。

5、人们为什么要闹花灯?请一位小朋友读一读课文的最后一句,想一想。指名回答。(庆祝)小朋友们再想一想闹花灯的人们心情怎样呀?(对了,闹花灯是为了表达他们心中的喜悦欢乐,(板书:欢乐)“欢乐的人们迎来了又一个春天”表明了人们对新生活的向 4 往)

6、我们一起再读一读课文的最后一小节。我们试着背背看。(多时间,读课文)

五、我们伟大的中华民族还有哪些传统节日呢?人们是怎么庆祝这些节日的呢?小朋友们在课前找到这方面的资料了吗?重阳节,登山,吃千人糕;端午,包粽子,赛龙舟;清明,扫墓,祭奠祖先;中秋,月饼,赏月。

2、3‘

六、这一节课你们学得都不错,老师想让小朋友在课后学着课文第二小节的样子继续往下写。揭示:最有趣的是——,(最有趣的是什么灯?它怎么有趣呢?)请大家把前面的内容连起来写一段话。板书: 闹花灯 兔子灯 看花灯 鸽子灯 舞龙灯 追着 翻飞 摆动 欢乐 歌声 笑声 锣鼓声 5

第三篇:闹花灯教案

*

2、闹花灯

闸北区第三中心小学 吴晓珺

[教学目标] 1.能在语言环境中认读本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片” 8个生字,积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”4个词语,并能在老师的指导下描摹“流、情、金、片”4个生字。认识“竖心旁”。2.能正确朗读课文。

3.了解元宵节闹花灯的习俗,感受闹花灯的热闹场面。

[教学准备] 生字卡片,多媒体课件。

[教学过程] 一.激发兴趣,导入新课。

师:小朋友,你知道每年的正月十五是什么节日吗?

读准“元宵节”。

师:你能说说你和家人是怎样过元宵节的?(学生交流)

正月十五元宵节是春节的最后一天,这天我们要吃元宵,闹花灯。今天这节课,我们就跟着作者一起去闹花灯。2.揭示课题,齐读。二.整体感知,了解内容 师:元宵节的夜晚是怎样的呢?

1、听课文录音,口头完成填空:

1.媒体出示:元宵节的夜晚,马路上。歌声、笑声、锣鼓声融成一片。2.交流

媒体出示:元宵节的夜晚,马路上人流如潮,灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。3.学习生字:流、潮、通、片

(1)积累三点水的字。

(2)正音(“潮”注意翘舌音)(3)交流记字方法,教师指导。

(4)给“通”找朋友。

(5)片:注意笔顺,除了说一片叶子,还可以说一片()?(6)结合自己的生活,说说在什么时候、什么地方见到过人流如潮、灯火通明的场景?

(7)正确朗读词语,句子。词语:人流如潮、灯火通明。

句子:元宵节的夜晚,马路上人流如潮,灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。

词语:融成一片、响彻夜空

句子:歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。(4)朗读第一和第三小节。三.阅读课文,理解内容。

师:课文中描写了哪些花灯呢?借助拼音,自由读课文第二节。1.读课文第二节。

2.学习生字:金、光、情、禁(“金”注意前鼻音,“情不自禁”读准字音)3.学生交流。

师:最有趣的就是龙灯了,再读读第二节,用直线划出写龙灯的的句子。4.出示句子。(1)读正确。

兔子灯地上跑,鸽子灯天上飞„„(初步感受什么灯怎么样)

(2)观看龙灯的图片,体会龙灯的有趣,再读句子。

最有趣的是龙灯,只见一条长龙追着宝珠上下翻飞,全身的鳞片金光闪闪,龙的尾巴不停地摆动。

学习:金、光

(注意:上下翻腾、金光闪闪、不停地摆动等词语)5.出示句子:孩子们情不自禁地高喊:“龙活啦!”(1)禁(读准字音);理解:“情不自禁”的意思。(2)你看到这样的龙灯,你会说些什么呢?(3)指导有感情地读句子。6.教师引读第二节。

(初步体会:先总后分的写作方法。)7.说话练习。

师:看,各种各样的花灯,挑你最喜欢的一盏灯,尝试着用一两句话来介绍。(出示花灯图)

(什么)灯 怎么样。

或:我喜欢(什么)灯,因为。四.复习巩固,总结全文。1.游戏:闹花灯(抢读生字)流、潮、通、金、光、情、禁、片 2.填字读词

出示: 灯火()明 人流如()响()夜空

情不自()()()闪闪 3.指导写字:

流、情、金、片 流、情:左右结构

(1)注意指导“金”的笔顺田字格中的(2)学生书写,教师巡视。(3)师生评价。

五.适度拓展,布置作业。(1)读课后练习中的词语。

生字:流、潮、通、金、光、情、禁、片

词语:人流如潮 灯火通明 金光闪闪 情不自禁 一片 欢乐(2)正确朗读课文。

*(3)实践活动:与父母或小伙伴一起去观花灯,并说说你的感受。

第四篇:幼儿园小班美术活动:元宵闹花灯

幼儿园小班美术活动:元宵闹花灯活动目的: 1.让幼儿在活动中相互交流,体验元宵节的民俗风情,感受生活的美。2.引导幼儿学习运用重叠折剪的技能制作花灯。活动准备: 1.师生共同收集各种花灯。2.《手工》幼儿用书、剪刀、胶水、针、线、花灯范例。教学流程: 一.以“元宵闹花灯”为题,引导幼儿互相欣赏同伴的花灯师:你喜欢哪一盏花灯?为什么?(让幼儿互相交流感受)二.教师出示范例,引导幼儿观察,激发幼儿制作花灯的兴趣组织幼儿讨论:你想怎么制作花灯?(鼓励幼儿大胆讨论、交流,并说一说自己想出的制作花灯的方法)三.教师讲解制作花灯的步骤教师按范例讲解制作花灯的步骤,重点强调沿虚线折时要用手将折痕按平,沿虚线剪制时几层纸张要捏紧。四.交代要求: 1.折时要对齐、按平。2.注意使用剪刀的安全。五.幼儿制作,教师指导: 1.教师全面巡视幼儿的制作情况。2.帮助能力较弱的幼儿完成作品,着重帮助他们沿虚线剪制时几层纸张要捏紧。(指导并观察幼儿重叠折剪的方法,及时帮助有困难的幼儿)3.提醒幼儿折时要对齐、按平,并注意使用剪刀的安全。4.将幼儿制作的花灯悬挂起来。六.幼儿互相欣赏、评价,结束 1.幼儿欣赏同伴制作的花灯,感受成功的喜悦和生活的美。2.组织幼儿评价同伴的作品,教师围绕“重叠折剪的技能”进行小结、评价,结束。

第五篇:2 闹花灯(教案)

2.闹花灯

虹口区第六中心小学/潘冰洁

教学总目标:

1.能在语言环境中正确认读“灯、流、潮、通、金、光、情、自、禁、片”10个生字;学习“竖心旁”;能在老师的指导下正确描摹 “情、流、金、片”4个生字。

2.能借助拼音正确朗读课文,做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿。

3.能模仿文中句式,看图说说花灯的特点。

4.了解闹花灯是元宵节的习俗之一,感受闹花灯的热闹场面。教学时间: 两课时

第一课时

教学目标:

1.能在语言环境中正确认读“流、潮、通、金、光、情、自、禁”9个生字;学习“竖心旁”;能在老师的指导下正确描摹 “流、情、金”3个生字。

2.能借助拼音正确朗读课文第一、二节,做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿。

3.能模仿文中句式,看图说说花灯的特点。4.在阅读过程中,感受闹花灯的欢乐气氛。教学技术与学习资源应用:

课文录音、多媒体课件、生字卡片、田字格 教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1.小朋友们知道正月十五是什么节日吗?

出示句子:正月十五是元宵节。读准“元宵节”。2.谁能说说你和家人是怎样过元宵节的?(学生交流)3.出示图片:许多小朋友在一起玩花灯。他们怎么玩的?

学生交流。(有的拎着灯,有的拖着灯,在大街上走来走去,街上一片明亮。)师:元宵节晚上,许多人在一起玩灯,热热闹闹的,这就是“闹花灯”。这 节课,我们就跟作者一起去闹花灯。

3.板书课题

4.学习生字“灯”。读准后鼻音。5.齐读课题。【说明】

教学本课,时间估计在元宵节前后。从谈话入手,借此交流元宵节的一般习俗,走近课文内容。

二、整体感知课文

1.轻声读课文,要求:读准字音,不加字,不漏字,不改字。边读边想一 想:什么时候,谁闹花灯? 2.指名读课文,正音。3.学生交流。

三、学习课文第一节

1.课文写人们怎样闹花灯的呢?引读第一节。2.出示词卡:人流如潮、灯火通明

学习生字:

流:开小火车拼读。书空“流”的右半部分。

潮:指名拼,分男女生拼读,读准翘舌音。读词语“人流如潮”,读准

“人、如、潮”的翘舌音。

通:拼读,读好后鼻音。读词语“灯火通明”,读准“灯、通、明”的 后鼻音。

3.说说你在什么时候、什么地方见到过人流如潮、灯火通明的情景?(如 春节、国庆等节日或南京路、城隍庙等地方。)

【说明】

让学生联系已有生活经验说说在什么时候、什么地方见到过人流如潮、灯火通明的场景,能引发学生的切身体验,了解词语的意思。

4.指导朗读。好热闹的元宵节夜晚,怎么读,才能表现出热闹呢?自由 练习。指名读、齐读。

四、学习课文第二节

1.这么热闹的夜晚,大街上有哪些花灯呢?借助拼音,自由读第二节,圈 一圈花灯的名字,再借助提示说一说。

出示:大街上的花灯可真多,有,有,还 有。

2.交流。

3.师生合作读第二句,体会“兔子灯”和“鸽子灯”的特点。4.能模仿文中句式,看图说说花灯的特点。

(1)师:大街上是不是只有这几种花灯呢?(不是)关注省略号。(2)出示图片:看看图,还有哪些花灯?学生交流。(3)能像书中这样说出这些灯的特点吗? 交流后出示:

兔子灯地上跑 鸽子灯天上飞 金鱼灯水中游 老虎灯地上跑 花球灯地上滚 荷花灯水里漂

【说明】

结合图片内容,模仿课文句式,进行说话练习,有利于学生把课文的语言内化为自己的语言,发展表达能力。4.指导朗读第二节第一句。

5.街上的灯不仅多,而且非常有趣。作者认为哪种灯最有趣?他是怎么写 的?请用直线划出写龙灯的的句子。

(1)出示句子:最有趣的是龙灯,只见一条长龙追着宝珠上下翻腾,全身的鳞片金光闪闪,龙的尾巴不停地摆动。

①出示龙灯的图片,帮助学生感受龙灯的有趣之处。

②理解“金光闪闪”。学习生字“金”读准前鼻音;学习生字“光”,读好三拼音,后鼻音。

(2)请小朋友们自读这一句,并做出相应的动作。①做动作理解“上下翻腾、不停地摆动”。②指导朗读,并配上动作。

6.见到这么有趣的龙灯,孩子们激动得忍不住自己的感情,喊了起来,读——“龙活啦!”(引导学生读出兴奋的语气)

①理解词语“情不自禁”。

激动得不能控制自己的情感,这就是“情不自禁”。

②学习生字“情、禁、自”。读准“情”的后鼻音,“禁”的前鼻音,“自” 的平舌音。注意“禁”字读第一声,不是第四声。认识“竖心旁”。7.齐读第二节。

五、复习字词,指导书写生字

1.游戏:点花灯。复习词语:元宵节、人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁、花灯。

2.指导书写左右结构的字“流、情”。(1)指导书写“流”。①师在田字格中范写。

②复习“氵”在田字格中的位置。找一找关键笔画。提醒“流” 字第七 笔的“点”不要漏。

③学生在书上描一个,写一个。(2)指导书写“情”。①学习“竖心旁”的笔顺。②师在田字格中范写。③学生在书上描一个,写一个。【说明】

通过“点花灯”的游戏,让学生在欢乐的氛围中复习巩固生字和词语。之后的书写指导,帮助学生夯实对生字笔顺、笔画的记忆,培养学生仔细观察、认真书写的习惯。

六、布置作业 1.复习生字、词语。

2.正确、流利地朗读课文第一、二节。

第二课时

教学目标:

1.能在语言环境中正确认读“片”这个生字;并能在老师的指导下正确描摹 “金、片”2个生字。

2.能借助拼音正确朗读课文,做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿。

3.知道闹花灯是元宵节的习俗之一,感受闹花灯的热闹场面。教学技术与学习资源应用: 多媒体课件、生字卡片、田字格 教学过程:

一、复习引入

1.游戏:点龙灯。复习词语。2.男女生合作读第一、二节。【说明】

以游戏的形式引入,继续滚动复习拼音。朗读课文第一、二节,不仅回忆 了上节课所学的内容,还为最后一节的教学做好铺垫。

二、学习第三节

1.元宵节的夜晚,我们在街上看见了各式各样的花灯,听见孩子们高兴的呼喊声。还听见了什么声音呢?

指名分句读第三节。

2.学习第一句:歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。(1)看图认识“锣”、“鼓”。(2)学习生字“片”。读好三拼音。

(3)理解“响彻夜空”。你在什么时候,什么地方听见过什么声音响彻夜空?

3.歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。说明人们心情怎样? 4.学习第二句:欢乐的人们迎来了又一个春天。5.指导朗读第三节。【说明】

“响彻夜空”可能相对较难理解,让学生联系已有生活经验说说什么声音响彻夜空?(如回忆春节放鞭炮、国庆节看灯、阅兵式上放礼炮、世纪公园大型烟火晚会上听到的声音)能引发学生的切身体验。有条件也可以播放重大节日放烟火的录象,让学生听听声音的巨大,感受热闹的气氛。

三、师生合作朗读全文。

四、复习巩固

1.抢读生字:灯、流、潮、通、金、光、情、自、禁、片

复习词语:人流如潮 灯火通明 金光闪闪 情不自禁 一片 欢乐 2.一字开花。

(1)用“流”作花心,扩词。(2)用“情”作花心,扩词。3.指导书写“金”、“片”。(1)指导书写“金”。

①师在田字格中范写。注意观察关键笔画。②交流

③学生在书上描一个,写一个。(2)指导书写“片”。

①师在田字格中范写。注意观察关键笔画。②交流

③学生在书上描一个,写一个。

五、布置作业 1.复习生字、词语。2.正确、流利地朗读课文。

3.和爸爸妈妈一起去观花灯,你最喜欢什么花灯?它是什么样子的?用一两句话说给小伙伴听听。

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