闹花灯_教学设计_教案

第一篇：闹花灯_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片”等8个生字；能在老师的指导下描摹 “情、流、金、片”。

2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

4、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。

2.教学重点/难点

1、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语。

2、按正确的笔顺描摹四个生字。

3、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。

3.教学用具

课件

4.标签

闹花灯

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友们知道正月十五是什么节日吗？ 出示句子：正月十五是元宵节。学生齐读句子。这句话还可以怎么说？

2、元宵节是春节的最后一天。你知道元宵节有什么习俗吗？ 闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节”。

3、出示课题： 闹花灯

二、整体感知课文，学习部分生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。2.根据课文内容填空。出示：

元宵节的夜晚，马路上（），（）。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，（）。集体交流。

元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。

3、读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空 注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。

让学生联系生活说说对三个词语的理解。（如南京路、城隍庙春节等节日时的盛况。）

4、学习生字“流、潮、通”。学生自主识字。老师随机重点指导： 潮：读准翘舌音。

通：半包围结构。笔顺从里到外。第三笔的点不要漏。提醒“流” 字第七笔的点不要漏。书空“潮、通”。再说几个带“氵”的字。

三、学习课文第二节。

1、大街上这么热闹，花灯可真多！指名读第二节，完成填空： 大街上的花灯可真多，有（），还有（）。

2、轻声读第二节，找出自己最喜欢的灯，把有关句子多读几遍。随机学习：

兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞„„

出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。最有趣的是龙灯„„龙活啦！”

a．出示龙灯的图片（录像），帮助学生感受龙灯的有趣之处。

b．指导学生多种方式朗读第一句，读出语气，读中体会龙灯的有趣以及舞龙的热闹场面。

c．理解词语“情不自禁”。

难怪孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来„„（引导学生读出兴奋的语气。）

这就是“情不自禁”。

说一说：在什么情况下你也会“情不自禁”做什么（怎么做）？ d．学习生字：“金、光、情、禁” 老师随机重点指导：

情、禁、片：读准前、后鼻音。尤其是“禁”字读第一声，不是第四声。

四、复习巩固 一字开花。

用“流”作花心扩词。用“情” 作花心扩词。给小金鱼找朋友。

出示两排小金鱼，每条小金鱼身上写有一个字，分别为：

流

通

元

夜 潮

龙 追 情

赶

宵 交

水

感

下面一排每条小金鱼至少可以在上面一排小金鱼中交两个朋友，请帮助小金鱼找朋友，再连起来读一读。

五、描描写写

书空“情、流、金、片”。指导描写。

课堂小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

1、熟读课文

2、抄写生字新词。

板书

闹花灯

兔子灯

地上跑 鸽子灯

天上飞

龙灯

上下翻腾

金光闪闪不停摆动

第二篇：闹花灯教案

*

2、闹花灯

闸北区第三中心小学 吴晓珺

[教学目标] 1．能在语言环境中认读本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片” 8个生字，积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”4个词语，并能在老师的指导下描摹“流、情、金、片”4个生字。认识“竖心旁”。2．能正确朗读课文。

3．了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

[教学准备] 生字卡片，多媒体课件。

[教学过程] 一．激发兴趣，导入新课。

师：小朋友，你知道每年的正月十五是什么节日吗？

读准“元宵节”。

师：你能说说你和家人是怎样过元宵节的？（学生交流）

正月十五元宵节是春节的最后一天，这天我们要吃元宵，闹花灯。今天这节课，我们就跟着作者一起去闹花灯。2．揭示课题，齐读。二．整体感知，了解内容 师：元宵节的夜晚是怎样的呢？

1、听课文录音，口头完成填空：

1．媒体出示：元宵节的夜晚，马路上。歌声、笑声、锣鼓声融成一片。2．交流

媒体出示：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。3．学习生字：流、潮、通、片

（1）积累三点水的字。

（2）正音（“潮”注意翘舌音）（3）交流记字方法，教师指导。

（4）给“通”找朋友。

（5）片：注意笔顺，除了说一片叶子，还可以说一片（）？（6）结合自己的生活，说说在什么时候、什么地方见到过人流如潮、灯火通明的场景？

（7）正确朗读词语，句子。词语：人流如潮、灯火通明。

句子：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。

词语：融成一片、响彻夜空

句子：歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。（4）朗读第一和第三小节。三．阅读课文，理解内容。

师：课文中描写了哪些花灯呢？借助拼音，自由读课文第二节。1．读课文第二节。

2．学习生字：金、光、情、禁（“金”注意前鼻音，“情不自禁”读准字音）3．学生交流。

师：最有趣的就是龙灯了，再读读第二节，用直线划出写龙灯的的句子。4．出示句子。（1）读正确。

兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞„„（初步感受什么灯怎么样）

（2）观看龙灯的图片，体会龙灯的有趣，再读句子。

最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻飞，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。

学习：金、光

（注意：上下翻腾、金光闪闪、不停地摆动等词语）5．出示句子：孩子们情不自禁地高喊：“龙活啦！”（1）禁（读准字音）；理解：“情不自禁”的意思。（2）你看到这样的龙灯，你会说些什么呢？（3）指导有感情地读句子。6．教师引读第二节。

（初步体会：先总后分的写作方法。）7．说话练习。

师：看，各种各样的花灯，挑你最喜欢的一盏灯，尝试着用一两句话来介绍。（出示花灯图）

（什么）灯 怎么样。

或：我喜欢（什么）灯，因为。四．复习巩固，总结全文。1．游戏：闹花灯（抢读生字）流、潮、通、金、光、情、禁、片 2．填字读词

出示： 灯火（）明 人流如（）响（）夜空

情不自（）（）（）闪闪 3．指导写字：

流、情、金、片 流、情：左右结构

（1）注意指导“金”的笔顺田字格中的（2）学生书写，教师巡视。（3）师生评价。

五．适度拓展，布置作业。（1）读课后练习中的词语。

生字：流、潮、通、金、光、情、禁、片

词语：人流如潮 灯火通明 金光闪闪 情不自禁 一片 欢乐（2）正确朗读课文。

*（3）实践活动：与父母或小伙伴一起去观花灯，并说说你的感受。

第三篇：教案—闹花灯

闹花灯

一、问题导入

1、小朋友们，今天我们继续来学习第25课——《闹花灯》（齐说），上一课我们初读了课文，在大家的努力下已经解决了不少问题，你们的小脑袋里还有什么问号呀？（为什么叫“闹花灯”而不叫“看花灯”？花灯是什么样儿的？人们为什么要闹花灯？）

2、你们的问题提得真不错，这一课，我们就来一一解开你们这些小问号。

二、讲读第一自然段

1、先让我们一起到元宵节晚上的大街上瞧瞧吧，小朋友们仔细看（播放画面），小朋友们看到了什么？大街上是怎样的一番景象呢？请小朋友们打开书到153页，你能在课文的第一小节中找出两个词来概括一下吗？（人流如潮、灯火通明），2、小朋友们找得真准。出示：人流如潮，齐读，什么叫“人流如潮”呢？（人很多，就像潮水一样）你们看看大街上有哪些人呀？（看花灯的人中都有哪些人？）（爷爷，奶奶，叔叔，阿姨，小朋友）有这么多的人就叫——（人流如潮）他们正在高高兴兴地干什么呢？

3、刚才小朋友们还找到了一个词语，出示：灯火通明，齐读，这么多的花灯照得大街一片光明就叫——

4、小朋友们看到这么热闹的场面，这么多的花灯，你们的心情怎么样呢？ 1 哪些小朋友能读好课文的第一小节？指名读。

5、谁能说说他读得怎么样？

6、谁能读得更热闹更愉快些？谁再来试试看？

7、读得真不错，我们一起学着他的样子读一读课文的第一小节。

三、讲读第二自然段

1、是呀，大街上不仅人多，灯多，这些灯还非常有趣呢！

2、（挂图）你们看，有些什么样的灯呀？

3、兔子灯是什么样儿的？（板书：兔子灯）(长耳朵，红眼睛，短尾巴)（你观察得非常仔细），你们知道吗？兔子还是短跑健将呢！你们看今天这只小兔子正跃跃欲试呢!

4、真是太有趣了！鸽子灯又是什么样儿的呢？（板书：鸽子灯）（雪白的羽毛，红红的眼睛）这只鸽子灯正扑扇着翅膀———向上飞，（引说）

5、所以，书上说———（挂黑板）兔子灯，地上跑，鸽子灯，天上飞（板书：跑、飞）（引读），谁能读好这一句？谁再来试试看？多指几个。我们一起来读一读这一句，小朋友们还可以边读边加上些动作。

6、小朋友们读得真棒！除了这些呀，还有许许多多有趣的花灯，编书的叔叔说也说不完，所以他在这儿用了一个什么标点？（省略号）小朋友们能不能说一说呢？请你们们带着这个问题看录像：（挂黑板）出示读，：街上的花灯可真多啊！_______灯________，_______灯__________,_______灯_______________.7、这么多有趣的花灯，大人们眼睛都快看不过来了，孩子们正拿着自己喜爱的花灯爱不释手，玩得那么开心。（板书：玩花灯），但 2 是最有趣的还在后面呢，那就是——龙灯（齐说）

8、为什么说“龙灯”最有趣呢？（挂黑板，出示写龙灯的句子），请一位小朋友读一读写龙灯的句子，（差）（你读得很流利），请小朋友们打开书自己读一读，想一想这一句中的哪些词语把龙写活了，在书上圈出描写龙的动作的词。老师想请一位小朋友上来圈。（追着、翻飞，摆动）（板书）

9、这条龙可神气了，它看见那么多的人在围着它看就表演得更带劲了 我想请我们班的女小朋友读一读这一句。

10、“上下翻飞”是什么意思？谁会表演给大家看？小朋友们看，就像这只小鸟一样，一会儿飞到上，一会儿飞到下，一会儿又翻了个个儿。（小朋友们跟着老师做）老师发现我们班的男小朋友表演得特别带劲儿。男生一起读一读这一句。

11、女生觉得他们读得怎么样？（是否整齐，动词是否突出）

12、对呀，我们应该读出龙神气活现的样子，我们一起来读一读。我们试着背背看。

13、这条龙多神气呀！这时候，小朋友们情不自禁地高喊：——龙活了！（引读）

14、小朋友们读得特别好，我们再来读一遍。

15、龙灯怎么会活起来的呢?（扎龙的人扎得好，就像真的一样，你们看，这条龙全身的鳞片还闪闪发光呢！舞龙灯的人本领也特别大，所以我们就像看到了一条真龙在天上飞）板书：舞龙灯

16、写书的叔叔抓住了龙灯的特点，把它写得比兔子灯，鸽子灯更具体，更生动，我们对龙灯的印象也最深刻。3

17、让我们来读一读课文的第二小节，第一句大家一起读，女生读第二句，男生读第三四两句。

18、这一段先是总说大街上的灯真多，再具体地介绍兔子灯、鸽子灯的和龙灯的。

19、小朋友们能不能把这一段试着背下来呢？我们一起来试试看。（取下黑板）20、小朋友们除了在元宵节看到龙灯，你们还在什么时候看到过舞龙的场面呢？（提示：国庆节、春节、联欢晚会）

21、哦，可真多啊，为什么龙会受到大家的喜爱呢？（因为龙是我们中华民族的象征，我们都是——龙的传人，所以每逢传统佳节，人民群众总要用舞龙灯的形式来表达内心的喜悦）

四、讲读第三自然段

1、在这么一个灯火通明的元宵夜晚，人们除了张挂各式各样的灯笼，尽情地舞龙灯，人们还干什么呢？仔细看录象，播放画面（舞狮子、放焰火、猜灯谜、吃圆子）

2、让我们一起读一读课文的第三小节吧！

3、“响彻夜空“是什么意思？

4、对呀，歌声、笑声、锣鼓声，（板书）这么多的声音和在一起，这气氛是多么地热热闹闹、红红火火啊！所以，题目就叫——“闹”花灯。

5、人们为什么要闹花灯？请一位小朋友读一读课文的最后一句，想一想。指名回答。（庆祝）小朋友们再想一想闹花灯的人们心情怎样呀？（对了，闹花灯是为了表达他们心中的喜悦欢乐，（板书：欢乐）“欢乐的人们迎来了又一个春天”表明了人们对新生活的向 4 往）

6、我们一起再读一读课文的最后一小节。我们试着背背看。（多时间，读课文）

五、我们伟大的中华民族还有哪些传统节日呢？人们是怎么庆祝这些节日的呢？小朋友们在课前找到这方面的资料了吗？重阳节，登山，吃千人糕；端午，包粽子，赛龙舟；清明，扫墓，祭奠祖先；中秋，月饼，赏月。

2、3‘

六、这一节课你们学得都不错，老师想让小朋友在课后学着课文第二小节的样子继续往下写。揭示：最有趣的是——，（最有趣的是什么灯？它怎么有趣呢？）请大家把前面的内容连起来写一段话。板书： 闹花灯 兔子灯 看花灯 鸽子灯 舞龙灯 追着 翻飞 摆动 欢乐 歌声 笑声 锣鼓声 5

第四篇：2 闹花灯(教案)

2.闹花灯

虹口区第六中心小学/潘冰洁

教学总目标：

1．能在语言环境中正确认读“灯、流、潮、通、金、光、情、自、禁、片”10个生字；学习“竖心旁”；能在老师的指导下正确描摹 “情、流、金、片”4个生字。

2．能借助拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。

3．能模仿文中句式，看图说说花灯的特点。

4.了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。教学时间： 两课时

第一课时

教学目标：

1．能在语言环境中正确认读“流、潮、通、金、光、情、自、禁”9个生字；学习“竖心旁”；能在老师的指导下正确描摹 “流、情、金”3个生字。

2．能借助拼音正确朗读课文第一、二节，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。

3．能模仿文中句式，看图说说花灯的特点。4.在阅读过程中，感受闹花灯的欢乐气氛。教学技术与学习资源应用：

课文录音、多媒体课件、生字卡片、田字格 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.小朋友们知道正月十五是什么节日吗？

出示句子：正月十五是元宵节。读准“元宵节”。2.谁能说说你和家人是怎样过元宵节的？（学生交流）3.出示图片：许多小朋友在一起玩花灯。他们怎么玩的？

学生交流。（有的拎着灯，有的拖着灯，在大街上走来走去，街上一片明亮。）师：元宵节晚上，许多人在一起玩灯，热热闹闹的，这就是“闹花灯”。这 节课，我们就跟作者一起去闹花灯。

3.板书课题

4.学习生字“灯”。读准后鼻音。5.齐读课题。【说明】

教学本课，时间估计在元宵节前后。从谈话入手，借此交流元宵节的一般习俗，走近课文内容。

二、整体感知课文

1.轻声读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字，不改字。边读边想一 想：什么时候，谁闹花灯? 2.指名读课文，正音。3.学生交流。

三、学习课文第一节

1.课文写人们怎样闹花灯的呢？引读第一节。2.出示词卡：人流如潮、灯火通明

学习生字：

流：开小火车拼读。书空“流”的右半部分。

潮：指名拼，分男女生拼读，读准翘舌音。读词语“人流如潮”，读准

“人、如、潮”的翘舌音。

通：拼读，读好后鼻音。读词语“灯火通明”，读准“灯、通、明”的 后鼻音。

3.说说你在什么时候、什么地方见到过人流如潮、灯火通明的情景？（如 春节、国庆等节日或南京路、城隍庙等地方。）

【说明】

让学生联系已有生活经验说说在什么时候、什么地方见到过人流如潮、灯火通明的场景，能引发学生的切身体验，了解词语的意思。

4.指导朗读。好热闹的元宵节夜晚，怎么读，才能表现出热闹呢？自由 练习。指名读、齐读。

四、学习课文第二节

1.这么热闹的夜晚，大街上有哪些花灯呢？借助拼音，自由读第二节，圈 一圈花灯的名字，再借助提示说一说。

出示：大街上的花灯可真多，有，有，还 有。

2.交流。

3.师生合作读第二句，体会“兔子灯”和“鸽子灯”的特点。4.能模仿文中句式，看图说说花灯的特点。

（1）师：大街上是不是只有这几种花灯呢？（不是）关注省略号。（2）出示图片：看看图，还有哪些花灯？学生交流。（3）能像书中这样说出这些灯的特点吗？ 交流后出示：

兔子灯地上跑 鸽子灯天上飞 金鱼灯水中游 老虎灯地上跑 花球灯地上滚 荷花灯水里漂

【说明】

结合图片内容，模仿课文句式，进行说话练习，有利于学生把课文的语言内化为自己的语言，发展表达能力。4.指导朗读第二节第一句。

5.街上的灯不仅多，而且非常有趣。作者认为哪种灯最有趣？他是怎么写 的？请用直线划出写龙灯的的句子。

（1）出示句子：最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻腾，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。

①出示龙灯的图片，帮助学生感受龙灯的有趣之处。

②理解“金光闪闪”。学习生字“金”读准前鼻音；学习生字“光”，读好三拼音，后鼻音。

（2）请小朋友们自读这一句，并做出相应的动作。①做动作理解“上下翻腾、不停地摆动”。②指导朗读，并配上动作。

6.见到这么有趣的龙灯，孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来，读——“龙活啦！”（引导学生读出兴奋的语气）

①理解词语“情不自禁”。

激动得不能控制自己的情感，这就是“情不自禁”。

②学习生字“情、禁、自”。读准“情”的后鼻音，“禁”的前鼻音，“自” 的平舌音。注意“禁”字读第一声，不是第四声。认识“竖心旁”。7.齐读第二节。

五、复习字词，指导书写生字

1.游戏：点花灯。复习词语：元宵节、人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁、花灯。

2.指导书写左右结构的字“流、情”。（1）指导书写“流”。①师在田字格中范写。

②复习“氵”在田字格中的位置。找一找关键笔画。提醒“流” 字第七 笔的“点”不要漏。

③学生在书上描一个，写一个。（2）指导书写“情”。①学习“竖心旁”的笔顺。②师在田字格中范写。③学生在书上描一个，写一个。【说明】

通过“点花灯”的游戏，让学生在欢乐的氛围中复习巩固生字和词语。之后的书写指导，帮助学生夯实对生字笔顺、笔画的记忆，培养学生仔细观察、认真书写的习惯。

六、布置作业 1.复习生字、词语。

2.正确、流利地朗读课文第一、二节。

第二课时

教学目标：

1．能在语言环境中正确认读“片”这个生字；并能在老师的指导下正确描摹 “金、片”2个生字。

2．能借助拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。

3．知道闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。教学技术与学习资源应用： 多媒体课件、生字卡片、田字格 教学过程：

一、复习引入

1.游戏：点龙灯。复习词语。2.男女生合作读第一、二节。【说明】

以游戏的形式引入，继续滚动复习拼音。朗读课文第一、二节，不仅回忆 了上节课所学的内容，还为最后一节的教学做好铺垫。

二、学习第三节

1.元宵节的夜晚，我们在街上看见了各式各样的花灯，听见孩子们高兴的呼喊声。还听见了什么声音呢？

指名分句读第三节。

2.学习第一句：歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。（1）看图认识“锣”、“鼓”。（2）学习生字“片”。读好三拼音。

（3）理解“响彻夜空”。你在什么时候，什么地方听见过什么声音响彻夜空？

3.歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？ 4.学习第二句：欢乐的人们迎来了又一个春天。5.指导朗读第三节。【说明】

“响彻夜空”可能相对较难理解，让学生联系已有生活经验说说什么声音响彻夜空？（如回忆春节放鞭炮、国庆节看灯、阅兵式上放礼炮、世纪公园大型烟火晚会上听到的声音）能引发学生的切身体验。有条件也可以播放重大节日放烟火的录象，让学生听听声音的巨大，感受热闹的气氛。

三、师生合作朗读全文。

四、复习巩固

1.抢读生字：灯、流、潮、通、金、光、情、自、禁、片

复习词语：人流如潮 灯火通明 金光闪闪 情不自禁 一片 欢乐 2.一字开花。

（1）用“流”作花心，扩词。（2）用“情”作花心，扩词。3.指导书写“金”、“片”。（1）指导书写“金”。

①师在田字格中范写。注意观察关键笔画。②交流

③学生在书上描一个，写一个。（2）指导书写“片”。

①师在田字格中范写。注意观察关键笔画。②交流

③学生在书上描一个，写一个。

五、布置作业 1.复习生字、词语。2.正确、流利地朗读课文。

3.和爸爸妈妈一起去观花灯，你最喜欢什么花灯？它是什么样子的？用一两句话说给小伙伴听听。

第五篇：闹花灯教学反思

篇一：看花灯教学反思

《看花灯》教学反思

在《看花灯》这一课的教学中，我用漂亮的花灯图片想要把学生带入到元宵灯会的情境之中。在学生对着花灯图片发出的赞美声中，我觉得我在课件设计上花费的时间是值得的。而在学生对着书本却开不了口的尴尬气氛中，我认识到我对这节课的教学设计中忽略了很多东西，比如说课件中的生字、生词需要孩子们识字的工具——拼音；提出的某些要求已经高于语文课标中对低年龄段学生的要求；学生们对花灯的喜爱之情也在齐声朗读中消失殆尽?? 这篇课文较长，再加上自己的教学经验还不够丰富，探索不够深入，学生对课文内容理解不够透彻。上完这节“赏灯课”，经过老师们的集体评课，我深切地认识到，要想使学生主动地、高效率地学习，必须按照课程标准低年龄段的要求认真备课，先制定符合孩子们的教学目标，再设计相关教学环节，从字词入手，将阅读和识字相结合。比如说在板书课题的时候就可以把“花”字朋友给学生进行讲解。朗读课文的时候，尽量减少齐读，要有意引导学生跟老师学习范读，可以先进行一遍范读，再问问：“有没有同学可以像老师一样有感情地读一读”，“还有没有”?“大家都这样读一读。”

经过评课和反思，我会将它作为一个新的起点，不断改进，提高自己的教学水平。篇二：五年级美术上册《闹花灯》教学设计 湘教版

《闹花灯》

一、教材分析

花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。

民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。

民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。

一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：

一、捆扎花灯的骨架；

二、将骨架用纸材进行包扎；

三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。

二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。

二、教学目标

◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。

◆掌握制作花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。

三、课前准备：彩色手工卡纸、双面胶、蜡烛、剪刀、彩笔等。

教学设计:

一、故事导入：元宵节的时候，民间不仅吃元宵，还闹花灯呢！其实，元宵节闹花灯已经是司空见惯的风俗了。

传说玉帝养了只鹅，它下凡去玩儿时被人类打死了。玉帝非常生气,决定要在元宵节那天放火烧死人类。聪明的人们知道了，就在元宵节那天挂灯，把放火的武将们骗了回去。所以元宵节闹花灯就成了人们的风俗了.二、揭示课题：《闹花灯》的闹意思就是张花灯、舞花灯、观花灯、赏花灯等。

四、学生按图示分组合作制作花灯，教师巡视指导。

五、装饰美化花灯。（剪穗、描绘或剪贴。）

六、点亮花灯，展示评价。

教学反思：教学时本课的故事吸引了学生的注意力，激发了制作花灯的兴趣。上课时学生积极参与，个别花灯材料没带齐全的学生也都被吸引到制作小组里来打下手，因为这个花灯制作好后可以当玩具玩耍，小孩天性爱玩，所以教学效果较好地抓住了学生的心理特点，花灯制作图示简易化，便于全体学生短时间内制作成功 篇三：教学反思

篇四：2 闹花灯

课堂教学方案

篇五：

2、闹花灯

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一、日积月累：

人流如潮 灯火通明 金光闪闪 情不自禁 一片 欢乐 元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声锣鼓声融成一片，响彻夜空。

二、自我检测： 照样子写句子。

元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。__________节的夜晚，马路上_________________。