第一篇：红旗颂
红旗颂
——评电影《辛亥革命》
2011年10月10日，是辛亥革命100周年的纪念日。这是一场空前绝后的革命，在中国历史舞台画上了浓墨重彩的一笔。今天，我去回顾它、铭记它，并必将把它给我们传递的一种精神和历史使命延续到以后的无止尽的全心全意为人民服务中去。岁月更迭，历史远去。岁月可以改变沧海桑田，但是永远无法抹去历史在此间留下的烙印，那正耳发聩的枪声将永远定格在人类历史的长河中。可以这样说，随着硝烟散去的那一刻起，人们就一直在探究这段历史从中吸取有益的借鉴。
历史认为这场革命说它既成功又失败了。我不否认它最终的胜利果实被卖国贼所窃取的失败，但我觉得它的成功经验远比它的失败教训更值得铭刻在历史的车轮上。它推翻了中国2000多年的封建统治，给水深火热的中国燃起了新的希望；它推动了中国资产阶级先进力量的进步，为新思想与新文化的传播奠定了基础；它让民主共和的思想深入人心，不论之后何人再复辟帝制，人们都会拿起武器去战斗，去维护自己的利益，去捍卫自己的尊严。一大批知识分子喝有识之士满怀着一腔热血，用生命谱写这一段可歌可泣的光辉篇章。那一腔不畏艰难、不怕牺牲的热忱，值得我们去学习、去敬畏。
一个世纪的光阴犹如弹指一挥间，历史不容假设，所以我很难想像，如果100年前，没有这样一部分人为了心中的信念、自己的理想用抛头颅洒热血的方式执着的追寻新的希望，那么如今的中国该是怎样的一种场面？不过，既然历史没有留给我们血雨腥风的生活，没有留给我们戎马疆场的机会，那么我们就应该以新的方式开拓进取，去寻找利国利民的新道路。
它带领我们走进那段历史，用心去温润那片土地，用热血去温暖那片土地，用智慧去拯救那片土地，用所有的一切去捍卫我们这片土地，过去是，现在是，将来也是。我们决不能让历史重演，也不要寄希望于别人发慈悲不来侵犯我们，而关键是要扎好自家的篱笆，人不犯我我不犯人，人若犯我，我们也绝不会任由人欺凌，过去如此，现在仍应如此。因为我们的伟大祖国早已经今非昔比，国家正在强盛，民族正在复兴，我们的日子正在蒸蒸日上。
伟大的党啊！九十年啦！您带领我们已经走了整整九十年征程，一路上风吹雨打，披荆斩棘，终于要踏尽泥泞步坦途了。您很老，已经九十岁了；您很年轻，处处焕发着青春的活力。
第二篇：红旗颂说课稿
《红旗颂》说课稿
平山二中
杜兰静
尊敬的各位老师大家好，我今天说课的题目是《红旗颂》 说教材：
《红旗颂》是人民教育出版社初中音乐七年级上册第二单元的知识内容。热爱祖国是一种最纯洁、最高尚、最热烈、最温暖的情感，也是音乐颂唱不绝的音乐主题。课标要求通过音乐作品中所表达的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国情怀，基于对教材的理解，我把本节课的教学目标确立为： 说教学目标：
一、知识与技能：
1、了解作曲家吕其明及作品的创作背景
2、通过欣赏乐曲，了解乐曲三部曲式结构
3、学唱主旋律
二、过程与方法
1、利用多媒体，通过欣赏作品，感受乐曲中不同音乐情绪所表达的情感
2、在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉音乐作品的主旋律。
三、情感态度与价值观
1、通过作品的欣赏和分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表达的强烈的爱国主义精神
2、感受作品中赞美祖国，祝福祖国的爱国情愫。教学重点
感受乐曲的音乐情绪及三部曲式的结构，能运用音乐表现要素分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。教学难点： 学唱主题旋律
说学情、教法及学法
由于山区孩子的音乐素养和参与意识相对较低，因此在学法设计时，我将紧紧围绕教学目标，坚持以教师为主导，学生为主体，创造为目的地原则，注重发展学生的能力，在分析各段情绪时，我采用提问的方式，鼓励学生积极思考，得出自己对作品的理解，让学生充分发挥自己对音乐的个性体验，因为音乐本身具有不确定性，不同的人听同一首乐曲感受怎么可能完全相同呢？在听辨主题旋律这一环节时，我会让学生在小组活动中相互交流，共同探索，从而得出结论，扔学生尝到成功的喜悦。对于解决本节课的难点，也是让学生通过模唱，根据自己对乐曲的体验，发现其中的特点，从而解决重点难点。教学手段： 多媒体，钢琴 教学过程：
根据我对教材的理解，本节课我设计了一下几个环节：
一、创设情境，激情导入
在导课环节中，首先我会在大屏幕上出示国旗，然后播放歌曲《红旗飘飘》，让学生在激情豪迈的歌声中为《红旗颂》的欣赏做好情绪铺垫。因为《红旗飘飘》是学生比较熟悉并喜爱的歌曲，伴随着歌曲的演唱，学生心中会不由自主的升起民族自豪感，为《红旗颂》的欣赏做好准备，并引导学生把握本节课的总体情绪。
二、欣赏乐曲，介绍作者及作品
初听全曲，感受乐曲的宏伟气势并出示课题，简要介绍作曲者及乐曲的三部曲式结构。这一环节在本节课中占有重要的地位，通过在音乐中出示课题，和对作者进行简要的介绍，是学生对本节课的教学内容有个明确的认识，一来是调动学生的学习兴趣，而来为后面的分段细听做好准备。
三、分段欣赏乐曲
这个环节也是本节课的重点与难点。首先欣赏乐曲的引子部分，也就是号角主题。让学生思考引子部分主要由什么乐器演奏？旋律和平时经常听到的哪个音乐片段相似？此环节既是分段细听的第一步，又是对欣赏后面的红旗主题作铺垫，教师对号角主题的分析，有助于学生对音乐主体情绪的把握，为欣赏重点乐段做好准备。
接下来聆听歌唱式红旗主题和进行曲式红旗主题，这一环节是本节课的重点环节，我在学生聆听晚这两个主题后，通过提问是什么使音乐的情绪发生了变化？从而使学生懂得节拍、速度、力度的变化对音乐情绪的重要作用，通过提问第二个问题乐曲给你呈现了一幅什么样的画面来引导学生展开联想，从而完成欣赏的一个重要目标——想象。这两个问题的逐步深入，有助于调动学生的积极性，通过讨论的方式使学生对作品的认识不断深入，从而激发学生真正的走进音乐、感悟音乐。此环节教师还可以为学生弹奏音乐主题部分，加深学生对旋律的印象并为后面的学唱部分打下基础。
四、学唱歌唱式红旗主题
这一环节是本节课的难点环节。学生通过学唱音乐主题，可以更加感性的体会音乐情绪，此环节及时整节课音乐效果的体现，也是使学生思想感情得到升华的环节，因为此时学生们演唱的不仅仅是音符，更重要的是情感。
五、再次完整欣赏乐曲
对本节课内容进行回顾，在欣赏时配以与音乐情绪相关的画面，是学生心灵受到洗礼，情感得到升华，从而达成本节课的教学目标。学生经过一节课的学习，此时已经感到疲劳，这时候利用一幅幅感人的画面，再次激发学生的学习兴趣，把气氛推向高潮，使学生获得丰富的情感体验，同时也达到了首尾呼应，再次点题的效果。
本节课作业布置
请为乐曲主旋律部分填写歌词。课堂小结：
通过以上几个教学环节，引导学生更好的投入音乐怀抱，感受音乐、鉴赏音乐、体验音乐，充分调动学生的学习积极性，激发学生的爱国主义情感。我的说课完毕，谢谢。
第三篇：红旗颂
《红旗颂》
教学目标：
1.欣赏交响诗《红旗颂》的宏伟气势，畅谈自己的感受与联想。2.在欣赏过程中，了解作曲家吕其明。
3.熟悉作品的音乐主题，进一步感受音乐的情绪，激发爱国热情，增强民族自豪感。教学重点、难点：
1.感受交响诗《红旗颂》中节奏，速度，情绪的变化。2.使学生听辨出主题的不同速度，体会不同的音乐感觉。教学准备：多媒体课件 钢琴
教学过程：
（一）导入
师：我们一起欣赏一段无声舞蹈视频（播放视频）谈一谈你从这段视频中看到了什么？有什么感受？ 生：红旗
师：老师播放三个音乐片段（《卡门序曲》片段，《拉德斯基进行曲》片段，《红旗颂》片段）。同学们认真聆听，给这段无声视频选择一段最合适的音乐。生：（《红旗颂》）
师：同学回答的非常好。这首乐曲，气势辉煌，高亢嘹亮。表达了对红旗的赞美和热爱，是一首气壮山河的不朽之作。它就是我们这节课要学习的交响诗《红旗颂》（出示图片）
（二）新课教学
师：同学们翻开课本28页。这首曲子的作者是谁？ 生：吕其明
师：嗯。我们简单了解一下作者吕其明
师：（出示课件）吕其明，1930年出生于安徽，中国杰出的交响乐作曲家，代表作管弦乐《红旗颂》，交响诗《白求恩》，歌曲《谁不说俺家乡好》
师：出示整首乐谱（播放音乐）听音乐思考。。。
师：吕其明老师为什么要创作这首曲子呢？（创作背景是什么呢？）创作背景：作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中为国捐躯。1949年10月1日新中国成立时，吕其明被第一面国旗升起的情景所感动，夜不成寐地作出这首红旗颂歌。以宏伟庄严的歌唱性旋律，表现中国人民在红旗的指引下，英勇奋战，奋发向上的革命气概，歌颂伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
师：从标题来看我们怎么理解《红旗颂》？ 生：歌颂红旗
师：歌颂红旗，以红旗为主题。今天我们就来听听音乐家吕其明是如何通过音乐的手段来歌颂红旗的？
1.（播放课件）引子（聆听号角性主题音乐）2.小组讨论：
师：（播放音频）欣赏完这段音乐后，讨论一下这一段情绪是怎样的？
生： 激动 振奋 具有强烈的号召力
情绪变得高涨，高亢嘹亮，号角声声，红旗招展
师总结：说得很好，（音乐气势恢宏，让人欣赏完后不禁的激动澎湃，为伟大祖国感到自豪）
师：（播放音频）你可以联想到怎样一幅场景呢？
生：使我们仿佛看到天安门广场五星红旗升起，万众沸腾的热烈场景。师：（播放音频）引子部分的主奏乐器是什么？（学生选择乐器卡片）出自哪个乐器组？
生： 小号
铜管乐器
师：同学们回答的很棒。（出示开国大典图片）师：在这段旋律中，哪一种节奏型让你印象深刻？ 生：三连音。三连音的连续急速进行。
师：为什么要出现三连音的连续急速进行呢？（在你的脑海里出现了怎样的画面？）
生：三连音使节奏富于动力，速度急速进行，铿锵有力，富于动感的节奏巧妙地模仿了在五星红旗指引下，昂首阔步地奋勇向前，前进的步伐坚定豪迈。这进行曲的节奏也是我们时代前进的步伐).师：同学们，我们用拍手的方式模仿一下三连音的连续急速进行好不好？
(老师示范，学生模仿)，进一步体验音乐情绪。
师：在铜管乐器走出的引子尾部（主题I 进入之前），低音乐器走出了一句庄严的曲调，你听出这是那首曲子的音调了吗？ 学生：《国歌》 师：同学们回答问题都非常踊跃，非常好。
师：（总结）引子部分以小号演奏《国歌》音调为素材，主要表现了新中国即将成立，全国各族人民怀着无比喜悦的心情，迎接开国大典。
5.（出示课件）接下来我们用心体会音乐主题部分。小组讨论：
师：与引子旋律的对比，乐曲发生了怎样的变化？
（调式？音乐？情绪？（让学生展开讨论）（讨论完之后，学生举手踊跃回答）
师总结：（由降B大调转到C大调； 转调后主题音乐更进一步深化发展，音乐色彩显得更加明亮辉煌，情绪变得更加深情，优美，富有歌唱性，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。）。
师：现在老师用钢琴演奏一遍主题，同学们感受一下主题音乐。师：老师再次演奏，同学们一起用“啦”跟唱。（激发学生情绪，帮助学生进一步了解音乐主题）
（老师带领学生跟唱，学生随音乐哼唱）师：同学们唱的特别好。
师：（播放完整音乐音频）我们完整聆听一下这两个片段。同学们再次来感受音乐所表达的意境。
师总结：这两个片段我们已经欣赏完了，颂歌主题变成了豪迈的进行曲，表现了中国人民永远高举红旗，奔向共产主义的英雄气概。师：今天我们欣赏是交响诗《红旗颂》 什么是交响诗呢？
音乐知识：
交响诗：是以诗歌、戏剧、绘画及历史事迹为题材的、有目标的单乐章管弦乐曲，常表现一定的情节内容。由19世纪匈牙利作曲家李斯特首创。一些称为“音诗”“交响音诗”“交响音画”的管弦乐作品，性质和交响诗相似，而更长于风俗情景的描绘。
学唱《红旗颂》
（出示歌曲《红旗颂》课件）
师：同学们，我们聆听一遍音乐。找出主旋律部分。生：（第一小节到第八小节）师：很好。
师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？ 生：歌唱
师：在老师指挥下，同学们有表情地演唱以《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
师：老师弹奏，我们加入歌词，将自己内心对音乐的理解抒发出来，好不好？（钢琴弹奏，老师领唱，学生跟唱）
总结：从讨论音乐标题切入，展开自己对每段主题音乐的聆听与联想，熟唱为主题旋律填词而成的歌曲《红旗颂》，记住乐曲主题，体验乐曲庄严而宏伟的旋律。作业：
第四篇：《红旗颂》简介[模版]
红旗颂
歌曲简介
《红旗颂》是由中国大陆作曲家吕其明创作的交响诗。该作品于1965年创作并首演成功。《红旗颂》以红旗为主题，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
作者介绍
《红旗颂》的作者吕其明，是我国著名的电影音乐作曲家，历任上影乐团团长、上海电影总公司音乐创作室主任。是中国音协第四、五届理事。曾为近四十部故事片，十余部纪录片作曲，并曾为十余部电视连续剧、广播剧作曲。其中《庐山恋》的插曲《啊，故乡》和歌曲《你应当留下什么》曾获全国优秀歌曲奖。
第五篇：红旗颂教案
《红旗颂》教学实际
教学目标
一、知识与技能
1、通过欣赏《红旗颂》，感受音乐的庄严深情的爱国情感。
2、了解作品的相关音乐知识，了解管弦乐曲。乐曲中不同的音乐情绪所表达的意思。
二、过程与方法
利用多媒体，播放相关音乐资料让学生直观的了解作品的相关内容。
三、情感态度价值观
通过学习欣赏《红旗颂》，抒发学生们对祖国以及“国旗”、“ 国歌”的热爱之情和增强民族自豪感。
教学重难点
１、感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。
２、充分发挥联想与想象，体会音乐作品蕴涵的情感内涵。
教学过程
课间播放《红旗颂》，先让学生们伴随着上课铃声和《红旗颂》一起进入课堂。
一、导入：介绍各国的国旗进入我们今天的主题《红旗颂》。
二、新课教授：让学生完整听一遍红旗颂，听完之后回答问题，说出感想。1创作背景：红旗颂是由中国大陆作曲家吕其明创作的交响诗，该作品于1965年创作并首演成功。
红旗颂以红旗为主题，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
2介绍作品曲作者：
吕其明(1930.5—)，中国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。以其管弦乐序曲《红旗颂》、交响叙事诗《白求恩》等一批大气磅礴的交响乐杰作，开一代先河，奠定了他在中国音乐史上不可撼动的地位。
3作品体裁：一种单乐章的标题交响音乐，交响诗只有一个乐章，一个主题贯穿始终。
4了解作品的相关音乐知识：管弦乐队。弦乐乐器组：小提琴、中提琴、大提琴； 木管乐器组：单簧管、双簧管、大管、长笛； 铜管乐器组：小号、圆号、长号； 打击乐器组：定音鼓、军鼓。
乐队的编排形式：乐队编排是多种多样的。按惯例，交响乐团根据不同种类乐器的声音微妙程度和演奏的难度来排列乐器组。弦乐器身居高位，木管乐器随后，铜管乐器其次，打击乐器则排在最后。5作品曲式：单三部曲式也叫三段式，它由三个规模相近、相对独立的乐段组成。单三部曲式有两种结构类型：有再现的单三部曲式（标记为“ABA”）和没有再现的单三部曲式（标记为“ABC”）
6作品层次：共有三部分
第一部分：描写五星红旗冉冉升起万众欢呼的场面； 第二部分：描写时代步伐奋勇前进； 第三部分：描写歌颂党、歌颂祖国。7歌曲赏析：
播放音乐，随着音乐播放的进度讲解音乐。第一部分，引子、主题 第二部分，发展
第三部分，主题再现、结尾。
8拓展内容：歌曲赏析完，播放一段其他额交响乐曲欣赏。
三、课堂小结
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