L～5的认识-教学教案

第一篇：L～5的认识-教学教案

教学内容：

教科书第14～16页的内容。教学目标：

1．使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。

2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。4．让学生感知生活中处处有数学。教学重点：

1～5基数含义的理解。教学难点：

培养学生合作交流的学习习惯。教具、学具准备：

教师准备l～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。教学过程：师生活动预期目标活动反馈

一、从现实中抽象出数

1．谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？ 2．跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3．学生汇报。

4．教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？ 3．同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1．逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？依次感知3、4、5的来源。2．整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1．联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 请学生列举生活中的事例。（1）小组交流。（2）汇报。2．猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。

五、全课小结（略）

创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”，激发学生主动探究的欲望。然后进行小组间的交流，初步地从现实世界中抽象出数，并会认l～5这几个数字。

从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基数含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。

通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的。

点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。

通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。

利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。

此活动是为了初步建立数与图之间的联系。并且让学生体验与同伴交流的乐趣。

第二篇：教案L

教材分析： L 《吃水不忘挖井人》人教版小学语文第二册。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。

可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于毛主席，学生了解得并不多。因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。.全文识字、朗读时重点，感悟是难点。教学目标：

1、认识“忘”、“挖”等12个生字。会写“井”、“乡”等6个字。

2、能正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重难点：

1、识字，有感情地朗读课文。

2、领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，以及乡亲们饮水思源的品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，读题质疑

1、小朋友，今天我们来学习一篇新课文。板书课题。

2、指名读课题----齐读两遍课题，并认识“井”、“挖”、“忘”三个字。

3、谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

4、看着课题，你产生了什么问题？（“挖井人”是指谁？谁“不忘挖井人”？

二、初读感知，合作学习

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好自然段序号，边读边思考问题。

2、指名读课文，相机教学生字新词。1）第1自然段：新词：毛主席、领导、革命

2）第2自然段：新词：战士（战：翘舌音；形声字，与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。）、乡亲

3）第3自然段：新词：解放、刻着、想念 3指导读好难读的句子：

1）毛主席／在江西／领导革命的时候，在那儿住过。2）毛主席／就带领战士和乡亲们／挖了一口井。

4、再读课文，相信一定能读得更好。1）说说挖井人是谁。简介毛主席。

2）不忘挖井人的又是谁呢？（乡亲们）

三、品读感悟，学习课文

（一）学习第1自然段

1、这是哪里的乡亲们呢？故事发生在什么地方？课文第1自然段就告诉了我们。

1）自由朗读第1自然段，说说这一自然有几句话。2）男女生分读，分组读，齐读。

3）“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？ 预设：沙洲坝。（能否说得具体一点？）

瑞金城外的沙洲坝。瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子。随问题出示填空：

①毛主席在江西领导革命的时候，在（沙洲坝）住过。

②毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外的沙洲坝）住过。③毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子）住过。

（师：小朋友真聪明，你们能把两句话并为一句话！）

4）分组读，1、2组读课文里的两句话，3、4两组读合并后最具体的一句话。

二、学习第2自然段

师：沙洲坝乡亲们为什么不忘毛主席呢？在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第2自然段。

1、学习第一句话

1）出示句子，你读懂了什么？画出“没有井”，“很远” 2）用上“因为……所以……”说说。

3）师：假如你走很远的地方，你有什么感觉？（预设：很累，脚很酸……）

师：乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎样呢？

4）师引导用上“如果……”说话：如果遇上雨天……如果遇上雪天…… 5）有感情地读第一句

师：毛主席看着眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖井。

2、学习第二句，感悟思考：

1）有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗？

2）像毛主席这样不但自己带头挖井，又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干，这就叫着--“带领”。

3）读第二句。

3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。

4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井，解决了这么大的困难，怪不得乡亲们——（再读课题）。那么，沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢？我们下节课继续学习。

四、再现生字，指导写字

1、指导识字。

1)出示生字卡，生拼读生字。（师及时提醒容易读错的字。）2）师提示生主动介绍识记的方法。

2、指导写字。

1）、师板书生字，生仔细观察，注意每个字的特点。

重点指导：“忘”“想”“念”三字都是上下结构。比较难写的是“心字底”，不把“卧勾”写成“竖弯钩”。第一点是左点，不是撇。

2）、生书写生字。3）展评书写规范的字。

第二课时

一、复习导入

用上“因为……所以……”说说沙洲坝的乡亲们为什么不忘毛主席。

二、学习第3自然段

师：村里有了井，给老百姓生活带来了方便，他们念念不忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块碑。（出示课文插图）

大家一起读一读碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

1、自由读，指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

1）乡亲们什么时候会想起毛主席？（吃水、用水──理解“时刻”。）2）乡亲们吃水时会想些什么呢？

3）课文中哪个词写出乡亲们的心情？（想念、不忘）

3、指导朗读。

4、齐读全文。

三、朗读课文 开展朗读挑战赛

四、复习生字

1、认读生字，要求组词读。

2、扩词：

井（）（）（）乡（）（）（）面（）（）（）忘（）（）（）想（）（）（）念（）（）（）

3、读课后“我会读”中的词语。

4、在“我会读”的词语中挑一个自己喜欢的，用这个词说一句话。

5、巩固练习

1、连一连

井台 很小 时刻 读书 井口

很甜 立刻 想念 井水

很高 刻苦 出发

2、读一读，照样子说一说，再写下来： 瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。

有个。

有。

3、给字加部首变成新字写下来，并组词。亡（）（）井（）（）相（）（）今（）（）

4、完成《语文课堂作业本》里本课的作业。

六、拓展延伸

同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，班会课中我们就比一比，看谁讲的故事最生动吧。

第三篇：5的认识教案及教学反思

“5的认识”-----邱洪燕

广西柳州市特殊教育学校

一、教学背景

“5的认识”是全日制聋校数学实验教材第一册的内容，这节课的重点是让学生学会比较5以内数的大小和5的组成，这个内容是在学习完2、3、4的基础上进行教学的，教学方法上与教2、3、4的认识的方法基本相同，即运用知识的迁移规律，与学生已有的学习经验相结合进行教学，同时，在教学过程中培养聋生口语的表达能力，思维的能力，教会学生用数学语言来回答问题。课题：5的认识 教学对象：一年级学生

教学内容：全日制聋校数学实验教材《数学》第一册39—40页“5的认识” 教学目标：

1．使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读、会打手势、会写数字5．

2．了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成．

3．进一步理解序数概念．

4．通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯． 教学重点：理解5的含义，掌握5的组成． 教学难点:：

1.掌握5的组成． 2.进一步理解序数概念 教具准备：小棒、图片、多媒体等． 教学方法：演示法、动手操作发、教学过程

一、复习引入

1．读口算卡

2．带学生数数，引入课题。

二、学习新课 1．教认数5． 1)课件出示图片：

数一数：图上有几位解放军叔叔？一共有几匹马？几支枪？ 师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示． 2）问：我们班有几个男生？

3）还有哪些物体的数量是5？老师引导学生说,5角星有5个角、每个人每只手有5个手指，5分钱、5元钱„„

4）你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形）

你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数。2．比较数的大小．(课件出示图)（1）引导学生观察图，在图的下面写出相应的数字。

问：4和5比较，谁大？谁小？应用什么符号连接？5和4比较，谁大？谁小？应用什么符号连接？

带生读：4＜5，4小于5． 5＞4，5大于4． 3．教5的组成．

1)请同学们拿出5根小棒，把5根小棒分成两堆，有几种摆法．边操作、边思考，指名说出不同的摆法，老师板书

2)引导学生摆,要求同桌互相说出5可以分成几和几? 4．教学数序

1)请5个小朋友上台，老师说，请站第一个的小朋友站出来，请站第五个的小朋友站出来„„.2)课件出示图,根据图回答问题.是谁排第一?小朋友排第几? 5．指导书写数字5．

1)师边范写边说：5是两笔写成的．第一笔在上线中间靠左一点写斜竖，写到中线时开始写右半圆；第二笔在斜竖靠上方写横． 2)带学生在课桌上练习书空． 3)在书上练习格里写5．

三、巩固反馈

1.完成书上44页1—3题练习 2.练习写5字

四、总结全文

今天我们学习了5的认识，知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，还记住了5的组成．

五、布置作业 1.写5字

六、板书设计

“5的认识”教学反思

一、教材说明

“5的认识”是全日制聋校数学实验教材第一册的内容，这节课的重点是让学生学会比较5以内数的大小和5的组成，在教学方法上与教2、3、4的认识的方法基本相同，即运用知识的迁移规律，与学生已有的学习经验相结合进行教学，同时，在教学过程中注重抓聋生的口头表达能力，培养学生思维的能力，教会学生用数学语言来回答问题。

在教5的组成时，不但让学生会摆、会说5的组成，还应引导学生把这些摆法加以归纳整理，为以后学习6～10各数的组成做准备。

二、主要特点及成功之处

第一、联系生活，培养数感

低年级数感的培养应从认数开始。“5的认识”是数的教学中关键的一课。教学中，让学生在认数的同时，增强对5的体验，适时地培养学生的“数感”。《数学课程标准》明确指出低年级数感的培养目标是：“理解数的意义，初步学会用具体的数描绘现实世界中的简单现象”。在5的认识的教学中，我通过创设认数情境、借助直观教具和让学生动手实际操作，在学生充分理解5的意义的基础上，回归生活实际，进一步引导学生用数来表达和交流信息，使数感的培养目标落到应用的实处。例如：在认识5时，以学生熟悉的生活为素材，联系一只手有5个手指,一只脚有5个脚趾；人民币有5分、5角、5元的面额；我们班上有5个男生，以这样的情境创设引出数字5，使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索，逐步产生求知的欲望。又如在练习中创设这样的情境：让学生摆五边形，摆完后让学生数一数五边形由多少根小棒组成的。从刻意创设5的认数环境，到自然地运用5来描绘、交流生活现象，使学生认数能力得到升华，同时也让学生感觉到数学与生活是密切相连的。在教学生认数—→用数的过程中，使学生体会到了学习的价值和学习带来的快乐，这是比较成功的地方。

第二、实际操作，加深认识 学生对数的认识，不能仅仅停留在对数的意义的直观理解上，只有在掌握数的组成和分解后，学生才能将认知较好地融入自身已有的数的体系中。动手操作，对于学生来说是最感兴趣的，在操作中既发展了学生的思维，又能帮助学生将知识落到实处。在教学中，借助学具小棒让学生动手分一分，然后采用互相说、个别说、集体说等形式，将原本较枯燥的分合练习形象化，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握数的组成。

第三、激励评价，提高兴趣

对聋校低年级孩子，在数学学习活动进行激励性评价，有效的提高了学生的学习氛围，活跃了课堂，老师对于学生的每一次的表现，一次欣赏的眼光、一个激励性的手势、一个信任的眼神，一次轻轻的拍拍肩、一个小星星的奖励等，它能唤起学生积极的学习情绪，增强学生学习的自信心，增进师生情感，提高全体学生学习的积极性和主动性，改善学习效果。例如：我在教5的分合时，班上的何俊同学第一个上台把5拆分为4和1、1和4、3和2，我拍手向她树起大拇指，说“你真棒”，并示意全班同学鼓掌，给她竖起大拇指，当时的课堂气氛很活跃，没有上台的同学纷纷举手。

三、需要改进的地方

1.在教学5的分合时，只强调分，没有强调合； 2.数的大小比较拓展不够，题目练习不多；

3.结合一些游戏开展教学，寓教于玩，效果可能会更好。

总的说来，本节课基本达到了我预想的效果，但也存在有需要改进的地方，在今后的教学中我会总结每一次课的不足，积累每一次的经验，争取一次比一次上得更好。

第四篇：咬文嚼字教案l

赛教教案

咬文嚼字

咬 文 嚼 字

朱光潜

教学目的：

知识目标

1.在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。2.深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。能力目标

1.分析评价课文观点。

2.借鉴吸收课文的写法。

德育目标

培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。教学重点、难点

1、了解文章结构，确定中心论点，评价作者的观点。

2、学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。教学方法：探究法 讨论法 分析法 教学时数：一课时 教学过程：

一、导课：

请同学们先看两组比较熟悉的诗句： A 春风又绿江南岸 春风又到江南岸 B 红杏枝头春意闹 红杏枝头春意浓

明确：前者较好。“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺少诗意。而“绿”字写出了春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，生机勃勃的景色。

赛教教案

咬文嚼字

“闹”字用了拟人的手法，写出了生机盎然的景象，富有诗意，耐人寻味。而“浓”则缺少此意。

由此我们可以看出：古人在阅读，写作的时候，善于推敲。实际上平时我们在阅读和写作的时候，往往也会一字一句去斟酌。这就叫做“咬文嚼字”，今天我们就一起来咬文嚼字。（板书）

二、作者简介：

朱光潜，现代美学家，文艺理论家，安微桐城人。（桐城这个地方可以说是人才辈出的一个地方，有名的“桐城派我们都知道，如方苞，刘大櫆、姚鼐。朱光潜也多少受到桐城文化的影响。”）他写出著名的《西方美学史》是中国

赛教教案

咬文嚼字

赛教教案

咬文嚼字

③“既无知……”原文有失望而放弃得很斩截的意味，改后便索然无味。

可见，字数一旦改动，意味将不同了，表达的情感自然就不一样了。（板书）

看

赛教教案

咬文嚼字

套板反应的特点就是喜欢整理，他和我们提倡的创新思维是一对仇敌。文中朱先生告诉我们语言跟着思想情感走。

小结：经过以上的分析，我们不难看出朱光潜先生咬的就是情感，咬的就是意味，嚼的就是意境，嚼的就是意蕴，由此，他给我们阐明了一个道理，那就是：文学的语言就要把自己的情感通过语言表达出来。问：文末，朱先生还给我们提出了什么样的要求？（请同学们齐读

赛教教案

咬文嚼字

八、作业：

1、本文的思想内容对你的阅读和写作有什么启示？（不少于三条）

2、从本文的写作特点中你获得了哪些写作的启示？（不少于两条）

九、教学后记

第五篇：钢琴教案.L

第 一、二 课 时

教学课题

钢琴弹奏的基本知识 教学目标

1、了解钢琴弹奏的相关知识。

2、初步掌握正确的弹奏姿势和弹奏手形。教学重点

1、弹奏手型

2、手臂的自然下垂 教学方法

讲授法 演示法 练习法 教学过程

一、介绍钢琴的相关知识

1、“钢琴”乐器介绍

讲述：钢琴是一种键盘类的西洋乐器，有乐器之王的称号。它音域宽广，既能演奏主旋律，又能表现和声，织体，还能演奏各种多声部音乐。可以表达如泣如诉的细腻情感，也可以表达气势宏伟的壮阔辉煌，还可以表达活泼欢快的舞蹈形象。它是一种表现力非常丰富的乐器。欣赏：教师演奏乐曲，激发学生兴趣 《四小天鹅舞》《彩云追月》 二、学习钢琴的特点

感知：模仿老师摆好手形、动手指、引导学生思考。为什么我的手指不能灵活运动？ 讨论：学钢琴有什么特点？ 引导学生讨论后归纳：

1、是一种肌肉群的协调运动，动作精细复杂。

2、是视觉、思维、动作、听觉综合运用的高级思维系列活动。

3、和所有技能性运动（体操、杂技、芭蕾等）一样，需要长期的、科学的练习。

三、钢琴弹奏姿势

1、坐位、脚支点、手支点和重力支点平衡、协调。

2、腰、肩、臂的自然，放松。

3、琴凳的高低，远近的衡量标准。

教师示范，学生练习，二人一组，互相观察。

四、手臂练习

1、手臂自然“落”下练习，指导学生体会手臂重力落下的感觉

2、手腕的“支撑”“调节”作用体会。

3、手指“支撑”的要点：手形摆好，掌关节立起，指尖站稳，从肩部到指尖将力量向流水从水管里流出一样传送。

4、以上三个部位的协调与配合。

五、课后练习

手臂放松练习；“落“手臂练习；摆手形练习；架手形练习。

六、课堂小结

学生对于钢琴的兴趣很浓厚，有助于钢琴的学习