第一篇：珠心算教案：认识5
游戏名称:玩牌摆珠。
游戏目标:巩固认识1—5的物、珠、数对应关系。
游戏准备:扑克牌1—5,珠码卡1—5,物体图1—5的卡片。
游戏玩法:数字1—5的扑克牌、珠码卡1—
5、物体图1—5的卡片家长和孩子各一半。先用“石头、剪子、布”的游戏形式确定输赢。赢者先出一张牌(或珠码卡),输者马上出一张珠码卡或物体图),是物珠数对应。游戏反复进行。
对家长的话: 5的认识,对孩子来说是一个难点,要理解一颗上珠表示的是一个数群,它和5颗下珠是相等的这一概念,是比较抽象的,我们的教学活动是根据孩子的年龄特点,采用具体形象化的操作来解决这个难点的。家长您可以和孩子一起找找生活中的“5”,如一只手有5个手指头,一盒果冻有5个,一张5元和5张一元同样多,既而可以用珠码卡片1和5玩“抢卡片”的游戏,帮助孩子区分1和5。
回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)a面5的认识,一位数5笔练习1——2组
第二篇：大班珠心算教案5
珠心算加减法
（一）第一章
珠算基础知识 第一节 认识算盘
算盘主要由4个部分组成：框、梁、档、珠。
框：算盘的四周叫做框。上边的叫上框，下边的叫下框，左边的叫左框，右边的叫右框。
梁：上框和下框中间的横木就叫梁。梁上面的点叫做定位点。我们一般把从右往左数第二个定位点定做个位。个位的左边是十位、百位、千位…… 个位的右边是十分位、百分位、千分位……
档：算盘上用来穿珠子的小棍就叫档。
珠：就是算盘珠，有上珠、下珠。上珠一个代表5，下珠一个代表1。第二节 打算盘的姿势 握笔：
打算盘时必须握笔，将笔得上端夹在右手的拇指和食指之间，下端也就是笔尖部分夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指、小指向手心自然弯曲。
握盘：
用左手的小指、无名指和大拇指分别轻轻地放在算盘的上框和下框上。两只胳膊必须要抬起来和桌子平行。这是想打快算盘的前提。
清盘：
左手拇指、食指在梁上从左往右将上珠、下珠分开。坐姿：
身体坐直并稍微向前倾，两脚平放在地上。第三节 数码训练
数码就是数字。打算盘要快，写数码也要快。1234567890 每分钟最少20遍。多练习珠译数、数译珠的训练。
第二章 珠算加减法
第一节 珠算不进位的加法 直接加：
① ②
③ ④ 1 1 1 1 2 3 2 7 1 5 6 1 ①步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指上推2入盘，此时算盘的结果是3，再用右手拇指上推1入盘，那么最后结果就是4。
②步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指上推3入盘，此时算盘的结果是4，再用右手食指下拨5入盘，那么最后结果就是9。
③步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指上推2入盘，此时算盘的结果是3，再用右手拇指、食指双合6入盘，那么最后的结果就是9。④步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指、食指双合7入盘，此时算盘的结果是8，再用右手拇指上推1入盘，那么最后结果就是9。
凑5加：
如果两个数相加和等于5，那么这两个数就互为凑数。像1—
4、2—3 规律是+5-凑（双下）： ① ② ③ ④ 1 1 2 1 3 3 3 4 1 2 2 3 ①步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指上推3入盘，此时算盘的结果是4，再加1时就用到+5-凑，1的凑数是4，右手食指下5同时拇指去4（双下），那么最后结果就是5。
②步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指上推3入盘，此时算盘的结果是4，再加2时就用到+5-凑，2的凑数是3，右手食指下5同时拇指去3（双下），那么最后的结果就是6。
③步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推2入盘，然后加3时就用到+5-凑，3的凑数是2，右手食指下5同时拇指去2（双下），此时算盘的结果是5，再用右手拇指上推2入盘，那么最后的结果就是7。
④步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后加4时就用到+5-凑，4的凑数是1，右手食指下5同时拇指去1（双下）此时算盘的结果是5，再用右手拇指上推3入盘，那么最后的结果就是8。
第二节 珠算够减的减法 直接减：
① ② ③ 4 9 8-2-2-2-1-5-6
①步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推4入盘，然后右手食指下拨2离盘，此时算盘的结果是2，再用右手食指下拨1离盘，最后的结果就是1。
②步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合9入盘，然后右手食指下拨2离盘，此时算盘的结果是7，再用右手食指上挑5离盘，最后的结果就是2。
③步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合8入盘，然后右手食指下拨2离盘，此时算盘的结果是6，再用右手拇指、食指双分6离盘，最后的结果就是0。
破5减：
规律是-5+凑（双上）: ① ② ③ ④ 9 6 7 5-4-2-3-4-1-3-2-1 ①步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合9入盘，然后右手食指下拨4离盘，此时算盘上的结果是5。再减1，根据-5＋凑，1的凑数是4，右手食指上挑5离梁同时拇指上拨4靠梁（双上），最后的结果就是4。
②步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合6入盘，然后减2，根据-5＋凑，2的凑数是3，右手食指上挑5离梁同时拇指上拨3靠梁，此时算盘上的结果是4。再用右手食指下拨3离梁，最后的结果就是1。
③步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合7入盘，然后减3，根据-5＋凑，3的凑数是2，右手食指上挑5离梁同时拇指上拨2靠梁，此时算盘上的结果是4。再用右手食指下拨2离梁，最后的结果就是2。
④步骤：在算盘的个位档上右手食指下拨5入盘。然后减4，根据-5＋凑，4的凑数是1，右手食指上挑5离梁同时拇指上拨1靠梁，此时算盘上的结果是1。再用右手食指下拨1离梁，最后的结果就是0。
第三篇：珠心算教案：整十数的认识
游戏名称:做动作。
游戏目的:巩固整十数的珠印象。
游戏准备:珠码卡。
游戏玩法:家长和幼儿同玩。家长出示1个整十数(珠码卡),幼儿做出相应的动作:点点头。
建议:家长和幼儿要事先定好10——90整十数的相应动作。如果要增加难度,家长可以同时出现两个整十数。但要根据幼儿的实际情况而定。
附:指法:拨10、20、30、40时用左手拇指;去10、20、30、40时用左手食指。
拨、去50时都用左手食指。
拨、去60、70、80、90时都用左手食、拇指同时进行。
第四篇：珠心算教1认识算盘
珠心算教案：第一讲 认识算盘、姿势
珠心算教案：第一讲 认识算盘、姿势
目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨1、2、3、4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。
过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5单拨数1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。
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第五篇：珠心算教案2
珠心算教案
关于珠心算几个问题的介绍
一、为什么要学珠心算
现在科技发达，社会早巳进入“信息时代”；也许有人要问：“现在是什么时代了？电脑计算得如此快速，使用也更便捷，还学珠心算有什么用？”。“现在交通工具跑得如此之快，为什么我们还跑步呢？”；因为跑步是一种运动，它可锻练身体；同样，学习珠心算可训练人的思惟能力、计算能力、记忆能力、耐力、手脑灵活运用等，达到对大脑进行锻炼和开发的效果。
二、珠心算的概念
算盘：是一种计算工具
珠算：是一种利用算盘进行运算的计算方式。
心算：是一种珠算式的心算；把拨珠的操作活动内化；即：在脑中根据珠算的运算模式进行计算。
三、算盘与珠算的特性
算盘的直观操作性能成为具体数到抽象数的桥梁，有利于儿童加快数概念的形成算盘上珠一颗表示“5”，具有抽象，它不仅使儿童从认知单个“1”发展到群体的概念，更为以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好准备。
一般人左手不灵，右脑未得到开发。学习珠算式心算有利于开发右脑；这样可以使左右脑均衡协调发展。珠心算，它首先让小朋友认识算盘，珠算、笔算、心算同步训练，在学会珠算的基础上脱离算盘进行心算。简而言之，珠心算就 是学会在脑子里打算盘。
教学实践表明：掌握珠心算，是儿童独特的生理现象，符合儿童的认识规律，一般智力的儿童通过科学的方法训练都能掌握。珠心算不仅能显著提高儿童的心算技能，而且在学习中通过左右手联合拨珠，可以促进儿童左右脑更加平衡发展。追踪调查表明：受过珠心算培训的儿童，在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩，并会产生“学习一科，多科受益”的良好效果。教育专家指出：接受珠心算培训的儿童，不仅可以形成良好的逻辑思维能力，思维变得敏捷，更会促进智力与潜能的开发，使其终生受益。同时他们至少在下面五大方面比同龄孩子有明显的优势：
A、触觉、视觉的反应能力与口、耳、眼、手、脑之间的协调能力大大增强；
B、注意力集中，计算能力、观察和记忆力增强；
C、领悟力、判断力大大增强，思维更加敏捷，学习能力可以转移到其它方面，表现为学习数学以外的课程也比同龄孩子接收得快得多；
D、心理更加成熟，自信心大大增强、对挫折的承受能力也明显提高；
E、比同龄孩子更易树立自己的理想与目标。
A、5-9岁的少儿参加珠心算初级班学习会不会觉得太难？
答：不会。珠心算从珠算入手，从传授少儿认识“认数”规律开始，笔算、珠算、心算同步训练，最后达到较强的心算技能。专家指出：5-9岁是学习珠心算的最佳年龄期，小于5岁的少儿学习珠心算会学得太难，大于9岁的少儿学习珠心算反而会效果不佳，因为这些少儿会习惯于口算，不易形成脑图像（即计算过程中大脑不容易形成算盘的图像）,要掌握心算就会难一点。
B、5-9岁的少儿参加珠心算学习会不会觉得枯燥？
答：不会。长期以来，大多数学校都没有举办算术兴趣班，原因是许多小孩觉得数学枯燥而不愿意学。而珠心算从算盘入手，小孩子一开始接触算盘就觉得好玩，拨弄珠码不停，一下子就吸引了他们的兴趣。教学过程中还辅以各种有趣的挂图、故事、手指操，让他们觉得妙趣横生。总之，幼儿珠心算的教学是“快乐教学”的过程。
C、接受过幼儿珠心算的少儿可能达到什么样的教学效果？
答：经过一学年的培训后，在期末举行的测验中能得到比较理想的成绩。如：共有10道加减混合算的算术题，每道题由5笔加（减）组成，算得最快的可以4分钟内完成，中等水平的也可以在7分钟内完成，较差的也可以在10分钟内完成，准确率达95%以上。
D、珠心算与其它少儿兴趣班相比有什么优势？
答：优势之一：不会产生任何负作用。如果你的小孩参加了一些兴趣班，而这些兴趣班，若由于师资质量不高将会产生负作用，比如你的小孩参加了外语培训，若教师自身发音不够标准，那么你的小孩也将会有不标准的发音，今后还较难纠正。而珠心算班，你的小孩参加学习只存在学得多与学得少之差别，而不存在学得正确与学得错误这样的问题优势之二：家长可以亲自检验小孩的学习效果。很显然，如果你的小孩参加乐器兴趣班而你本人不懂乐器，那么你是无法亲自检验小孩的学习的，而珠心算班少儿的家长即使计算赢不了小孩，他们也可以用计算器检验小孩的计算结果。
E、家长应如何配合小孩学习珠心算呢？
答：
1、若是报名小孩还不懂得书写0-9这十个数字的，家长应在开班之前这段时间抓紧教会小孩掌握。
2、每次上课家长接送小孩时，应把老师布置的作业帮助小孩记录下来。
3、每天要督促小孩做10至20分钟的练习作业。
4、在每次做完练习题后应收放好练习册不要让小孩将其弄丢或撕破，以便日后复习使用。
北京1999年５月１５日电（记者李江涛）在１５日开幕的首届民办珠心算教育 发展论坛上，专家提出，珠心算具有开发儿童少年智力潜能的作用，应推广普及。
中央教育科学研究所教育信息研究中心负责人介绍，该中心今年３月组织国内 课程教学、教育心理和教育信息技术领域的研究人员，经过实地考察和分析认为，珠心算教学对于加速提高学生的基本计算技能和数学能力同样具有重要价值。经过科学、合理设置的珠心算教学，对于加速发展学生的思维能力（如空间想像、符号表象记忆运算操作等）和其他心理品质（如学习专注性、意志品质等）具有积极的作用。
据介绍，珠心算教育与传统珠算教育不同之处在于：珠算教育，主要是教授学 生掌握珠算的计算技术；而珠心算教育，重在开发儿童少年的脑力，除教授珠算计 算技术，还特别注重用双手拨珠和一定课时的珠算、心算训练，促使左右脑细胞得到尽可能多的开发，以增强脑力，逐步做到不用算盘，能对多位数加、减、乘、除和加减乘除各种混合算题等迅速地计算出结果。
中国珠算协会通过调查研究认为，珠心算具有明显的开发儿童少年智力潜能的作用，儿童少年在关键年龄期（专家们认为４岁至９岁期间)学习２年－３年珠心 算，几项主要智力潜能和非智力潜能得到明显提高。主要表现在：计算能力超常、记忆力增强、思维能力提高、注意力和自控能力增强。
幼儿智能珠心算教学教案（四个月）
版图目录（第一期）
一 认算盘、学姿势 1---1 ：森林幼儿园；
1---2 ：珠姐姐、珠弟弟卡通图；
1---3 ：1~5珠像图。
作业 ：练习1~4
二 拨珠6~10 2---1 ：6~9的数字卡；
2---2 ：1~10珠像图。
作业 ：练习5~7
三 一位数直加 3---1 ：摘苹果；
3---2 ：1~49珠像图
作业 ：练习8~10
四 1---2位数直加 4---1 ：谁的水果多；
4---2 ：1~99珠像图 ；
作业：练习11~14
五 2---3位数直加 5---1 ：小熊过桥；
作业：练习15~17
六 凑数概念 6---1 ：鸵鸟下蛋；
作业：练习18~20
七 1---2位数满五加 7---1 ：猪八戒吃西瓜；
作业：练习21~24
八 二位数满五加 8---1 ：小狗妈妈买面粉；
作业：练习25~27
九 补数概念 9---1 ：收白菜；
作业：练习28~30
十 1---2位数进位加 10---1 ：拔萝卜
作业 ：练习31~34 第一讲 认识算盘 学姿势
目的： 认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨1、2、3、4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图；
〈〈森林幼儿园〉〉
过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、〈〈森林幼儿园〉〉与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5 单拨数 1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：练习1——4。
第二讲 6~10的拨法
目标：学会6~10的拨法
内容：
1、复习上一讲的内容；
2、学习6~10的拨法；
3、1~10的珠译数。
难点：
1、9变10的指法；
2、掌握合拨、分拨
3、区别1、5；
2、6；
3、7；
4、8；
9、10珠像图。
准备：6~10数字卡；
1~10珠译数卡片。
过程：
一、复习
1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；
2、打算盘的姿势：听口令练习三次；
3、拨1——5
二、学习6~10的拨法
1、学习拨入6、7、8、9 用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。
练习：拨入6，拨去6
用数字卡引出7、8、9，指法同6
2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）
4、6~9的连拨
5、认识0
上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。
练习：游戏：打十响机关枪
珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠
作业：练习5—7 第三讲 一位数的直加
目标：学会拨珠1~49，一位数的直加
内容：
1、学习拨珠1~49；
2、一位数的直加。
难点：小数加大数
准备：
1、《摘苹果》
2、49以内的珠译数卡片；
过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。
4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）
休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+6（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习
作业：练习8—10 第四讲 1~2位数的直加
目标：学会1~2位数的直加
内容：
1、拨珠49~100 2、1~2位数直加
难点：数位对齐的理解
准备：
1、〈〈谁的水果多〉〉
2、50~100的珠像图
过程：
一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）
二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）
上厕所，休息，手指操（复习、弹水）
三、两位数加一位数的直加
1、举例：11+3，（强调数位对齐），幼儿练习；
2、举例：3+11，幼儿练习
四、游戏：谁的水果多
五、心算练习
1、珠译数，数译数
2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+3
3、看盘心算练习： 1+7 6+3 2+2 作业：11~14
第五讲 2~3位数的直加
目的：学会2~3位数的直加
内容：
1、定数1的练习；
2、三位数的拨法；
4、2~3位数的直加
难点：数位对齐，高位加起的理解
准备：《小熊过桥》
过程：
一、一二位数分得直加
1、打定数1的练习，定时30秒
2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）
3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6
4、学习两位数的直加，5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+
51二、三位数的拨法：
1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）
2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。
3、练习：123 768 444 962 743
休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）
三、三位数的直加
1、举例：22+11引出222+111
指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。
2、练习：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108
四、游戏：《小熊过桥》
五、心算：
1、进行珠译数训练
2、空拨盘：例：12+5 3+16
3、看盘心算：例：11+6 5+12
4、心算：例：5+11 4+5 作业：练习15~17 第六讲 凑数概念
目的：掌握凑数概念；学习2~3位数不齐头加
内容：
1、凑数概念；
2、凑数游戏；
3、不齐头加
准备：《鸵鸟下蛋》
过程：
一、打定数1，30秒，记数
二、复习三位数的直加三、三位数的不齐头加
1、由三位数223+265引出223+65
2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加6、53、幼儿练习：305+24 345+54 21+678
四、凑数：
1、用游戏介绍凑数
“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。
游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上厕所，手指操（复习）
2、用儿歌记忆凑数（1、2、3、4互凑数``````）
3、游戏：找朋友
4、打凑数电话 14233241
五、心算：
1、进行珠译数练习
2、空拨盘算：65+3 30+15 111+222
3、看盘心算：12+6 5+13 51+23
4、心算： 2+7 10+5 33+55 作业：练习18~20 珠心算手指操
(1)一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬；
两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；
三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；
四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；
五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。
(2)一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五指开花了。
(3)大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟；
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；
妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；
哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615；
小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。
(4)一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头；
两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；
三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；
四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；
五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他
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