珠心算教学设计之:认识算盘

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第一篇:珠心算教学设计之:认识算盘

珠心算教学设计:认识算盘

活动目的:

1.通过参观、谈话,丰富幼儿对算盘结构、种类的感知;了解算盘的功用和简单的发展史。

2.激发幼儿对家乡的热爱之情和民族自豪感。

活动准备:

1.联系确定有关参观事宜,准备参观用车。

2.通知幼儿准时到园。

3.准备当天上午的点心。

活动过程:

一、准备出发

1.今天,老师带大家去国华算盘厂参观算盘博物馆,那里的算盘可多了,我们一起去看看有些什么样的算 盘。

2.提醒幼儿注意安全,要有礼貌。

二、参观认识活动

1.听讲解员介绍各种算盘及其简单的发展史。

进入展厅后,幼儿有礼貌地向讲解员问好,接着安静地听讲解员介绍。

2.自由观察。

引导幼儿有序地观察展厅内的算盘有哪些形状,它们的大小怎么样,由哪些材料制成。教师重点帮助一些 观察不够仔细的幼儿,指导他们一起观看。

3.重点观察。

以展品为教具,帮助幼儿整体感知算盘的结构、种类及功用。

①算盘有哪些形状?

②算盘的样子是怎么样的?

小结:四周是框,框内有珠子。穿珠的小棒叫档,一档上有7粒珠子(也有5粒的),横梁把珠子分成上下 两串。上串有2粒珠子(或1粒),下串有5粒(或4粒)。

③算盘是由哪些材料制成的?(有木制的、塑料制的、铁制的,还有少数金制的、玉制的、珍珠制的)。

④算盘有什么用?

小结:算盘是一种很好的计算工具。它使我们的手指更灵活,头脑更聪明,计算时更准确方便。

4.继续观察。

分发点心;有兴趣的幼儿可以继续自由观察片刻。

三、回园后谈话

1.算盘是谁(哪国人)发明的?

2.你印象最深的算盘是怎样的?(引导幼儿从形状、大小、材料等方面去描述)

3.看到那么多算盘,你心里是怎么想的?

4.小结:算盘是中国人发明的。我们临海算盘博物馆内的算盘真多,我们的家乡真好。过些日子,我们到 小学就可以学习打算盘了。

四、活动延伸

1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料,摆出或制作一个小算盘,自己摸索或向大人请教如何在算盘上进行5以 内的加减运算。

2.介绍几种民间算盘游戏的玩法,让幼儿自由结伴游戏。

附一:猫抓老鼠

目的:

1.通过游戏,熟悉算盘的结构。2.培养思维的灵活性,锻炼手指的协调能力。

准备:

每两人一架算盘。

玩法:

游戏前,先以横梁为界,确定上面珠子属甲方,下面珠子属乙方,双方档数相同,多出一档就空在右边,准备状态如图。两人面对面而坐,游戏开始,以猜拳决定由谁先走。走的时候,上珠2粒一起走,下珠5粒也一 起走,只准向前走(甲方在左边从a向f方向走,乙方在右边从f向a方向走),不准后退。每次只能向前走一档,如果遇到前一档上有对方的珠子就可以将它吃掉。如:甲从a档走到b档,就可以吃掉(即拨下)b档上乙方的 珠子;同样乙方从d档走到c档就可以吃掉(即拨下)c档上甲方的珠子,依此类推。双方设法尽早吃掉对方的珠 子而保存自己的实力。先走哪档,再走哪档,使对方无珠可吃,这是游戏的关键。谁先吃完对方的珠子,谁就 是胜者。胜者为猫,败者为鼠。猫可以惩罚鼠,如打手心、刮鼻子、学老鼠爬等等。

附二:算盘简介

我们的祖先最早采用在绳子上打结的办法计算。如打了一头野猪,就在绳上打一个结,最后数一数绳子上 打的结有多少,就知道打了多少头野猪。后来,人们又用小石块或珠子在沙盘里放进、拿出的方法来计算,这 些方法既不方便,又容易算错。人们不断地动脑筋、想办法,终于发明了算盘。由于算盘简单易学,使用方便,就一直沿用到现在。日本、新加坡等国家也都在使用我们中国人发明的算盘。

算盘形态各异,有长方形、宝塔形、圆桶形、椭圆形等等;制作材料也丰富多样,除了木制、塑料制的,还有铜制、金制、银制、玉制、象牙制、珍珠制的等等。最大的算盘有房子的墙那么大,那么高,算珠全部是 铜铸的,如果把算珠拿下来,可以给小朋友当凳子坐。还有最长的算盘,可供15个人同时使用。最小的戒指算 盘,只有半个指甲那么大,档子细如发丝,但每粒珠子仍可以拨动。

第二篇:珠心算教1认识算盘

珠心算教案:第一讲 认识算盘、姿势

珠心算教案:第一讲 认识算盘、姿势

目的:认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势;

内容:

1、认识算盘各部分名称;

2、会正确拨珠姿势;

3、学会拨1、2、3、4、5。

难点:珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备:大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

过程:

一、认识算盘

1、发算盘;师生自我介绍;

2、引出算盘,介绍算盘的作用;

3、引出《森林幼儿园》,通过故事,向幼儿介绍房子的结构,认识珠姐姐珠弟弟,并了解其意义;

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较,引出框、梁、档、珠,强调珠姐弟的意义;

5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”,并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;

6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所,休息,手指操(手指变变变)

二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势,姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置(算盘放在桌子的中间,距离桌沿一拳头远。)

2、身体姿势:(有动作);练习:可用角色游戏(司令与士兵);教儿歌(打算盘,并不难````````)

三、练习拨1——5单拨数1、1——4的指法:右手放在个位档,左手放一旁,右手大拇指拨入1,食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法,边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨,老师巡视检查。

2、5的指法:右手食指拨入,拨去。连拨数

3、游戏:打机关枪“啪、啪、啪。”(注意4变5的指法)

4、出珠像图,并认识,注意区分1和5。作业:练习1——4。

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第三篇:珠心算第一课认识算盘及1(范文模版)

珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算

教学目标 1,认识算盘

2,掌握1-4的认珠和拨珠 3,认识1-4的珠像图 二

教学准备

大算盘 数字卡1-4 1-4的珠像图 三

教学重点与难点

重点:1-4的拨珠和珠像图 难点:认识算盘 四

教学过程 1,认识算盘

师:有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊?幼儿:珠心算。师:对,上珠心算课之前,我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个,它的,名字就算盘,算盘的样子是怎么样的?四周是框,框内有珠子。穿珠的小棒叫档,一档上有5粒珠子,横梁把珠子分成上下 两串。上串有1粒珠子,下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点,你们看看算盘还是什么和老师不一样的?幼儿:我们这有小按钮,老师那里没有。师:对,那个小按钮清盘器,一按就能把算盘变干净。

2,1-4的认珠和拨算

1,,师:小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗?今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如:拨入1,用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图 2幼儿跟拨。试拨全体拨入1,老师巡回指导, 3,师:天黑了,1珠宝宝要回家了,那怎么回去呢?就是用我们食指往下拨去一颗珠子。

4.幼儿跟拨。试拨全体拨去1,老师巡回指导 5,2,3.4拨珠指法和珠像图 五 教学总结

小朋友今天我们学习了什么呀?幼:学习了算盘的组成部分,还学了1-4的认珠和珠像图,那请小朋友回家多练习。珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算

教学目标 1,复习算盘

2,复习1-4的认珠和拨珠 3,复习1-4的珠像图 二

教学准备

大算盘 数字卡1-4 1-4的珠像图 三

教学重点与难点

重点:1-4的拨珠和珠像图 难点:认识算盘 四

教学过程 2,认识算盘

师:有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊?幼儿:珠心算。师:对,上珠心算课之前,我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个,它的,名字就算盘,算盘的样子是怎么样的?四周是框,框内有珠子。穿珠的小棒叫档,一档上有5粒珠子,横梁把珠子分成上下 两串。上串有1粒珠子,下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点,你们看看算盘还是什么和老师不一样的?幼儿:我们这有小按钮,老师那里没有。师:对,那个小按钮清盘器,一按就能把算盘变干净。

2,1-4的认珠和拨算

1,,师:小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗?今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如:拨入1,用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图 2幼儿跟拨。试拨全体拨入1,老师巡回指导, 3,师:天黑了,1珠宝宝要回家了,那怎么回去呢?就是用我们食指往下拨去一颗珠子。

4.幼儿跟拨。试拨全体拨去1,老师巡回指导 5,2,3.4拨珠指法和珠像图 6.复习上节课所以内容 五 教学总结

小朋友今天我们学习了什么呀?幼:学习了算盘的组成部分,还学了1-4的认珠和珠像图,那请小朋友回家多练习。

珠心算第三节5-9认珠、拨算

教学目标 掌握5-9认珠和拨珠指法

学习5-9的珠像图 比较1-4珠像图和5-9的珠像图 二

教学准备

大算盘,数字卡5-9,奖品,5-9的珠像图 三

教学重点与难点

重点

进一步掌握5-9认珠和拨珠指法 难点

比较1-4珠像图与5-9珠像图的不同 四

教学过程

5-9以内的拨珠指法

(一)师:小朋友知道了1,2,3,4的拨法,那你们知道5,6,7,8,9的拨法吗?今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如:拨入5,用我们的食指往下拨。同时认识5 的珠像图

(二)幼儿跟拨。试拨全体拨入5.老师巡回指导

(三)师:天黑了,5珠宝宝要回家了,那怎么回去呢?就是用我们食指上拨离粱。

(四)幼儿跟拨。试拨全体拨去5.老师巡回指导

(五)6,7,8,9拨珠指法和珠像图 2 比较珠像图

(一)师:现在小朋友都知道5-9的拨法,也认识5-9的珠像图,那现在老师考考你们,我们一起来看看1-4珠像图和5-9的珠像图有什么不一样的呢(黑板上出示1-9的珠像图)。

(二)幼:1 珠子在粱的下面,而5珠子在粱的上面

(三)继续比较剩下,(四)幼儿练习五

教学总结

小朋友今天我们学习了什么呀?幼:学习了5-9 认珠与拨珠,还认识5-9 的珠像图,拿请小朋友回家在多练习。

珠心算第四节课1-4以内一位数的拨算

目标:学会拨珠1-4,一位数的直加 内容:

1、学习拨珠1-4

2、一位数的直加 难点:小数加大数 准备:

1、《摘苹果》 2、4以内的珠译数卡片

过程:

一、学习拨珠1~4

1、复习拨珠1—4;

2、写出1、4等数让幼儿认,引出1—4。

3、认数,数数;幼儿念,老师拨,到1停住,注意1到4的指法变化;到1注意4的变化,直到4。

4、练习拨珠1—4。(听拨,看拨)

休息,上厕所,手指操(一个手指点点``````)二、一位数的直加

1、加法:加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义:医院、医生的标志;和数字放在一起,就表示加法,增加了、越来越多了。

3、举例:1+1(加小数)(注意用竖式),幼儿练习;

4、举例:1+3(加大数),幼儿练习

三、游戏:小红摘苹果

四、珠译数,数译数

五、空拨盘练习珠心算

第五课4以内直加直减珠算

教学内容:

1、巩固并运用直加直减口诀。

2、算式练习:4-1 3+1-2 2+2-3 1+3-2 2-1+2 教学目标:

1、通过算式练习进一步巩固理解直加直减口诀。

2、熟练运用直加直减口诀进行唱拨算式。

教学重点:熟练运用口诀进行唱拨算式。教学难点:进行心算。

教学准备:

1、做好幼儿园与幼儿及其家长的配合准备

2、教师和幼儿用的算盘,铅笔,奖励贴。

3、相关多媒体教学课件。

教学方法:直观教学法

讲授法

示范法

提问法

合作法

练习法 教学课时:一课时 教学过程:

(一)基本功训练

1、全盘练:全盘拨入并拨去一位数(1~9)练习。

2、听数布数一位数。

3、看珠读数一位数练习。

(二)教学导入

(1)运用游戏法,以游戏的口吻引入,以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨

珠等常规活动融于儿歌里,我将大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼儿边念儿歌边

做动作,兴趣高涨。

(2)复习

1、谈话:在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容,现在我邀请几位小朋友到前面来配合我,谁愿意上来呢?

2、教师请4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面来。

3、提问,练习:老师一共请了几位小朋友来?请用一个数来表示,用几呢?小男孩一共有几个?请把你知道的数拨入算盘上。

4、请小朋友一起看看4位小朋友在算盘上的布数并读数,判断正确与否。

(3)小结:刚才我们对前面学过的认识数字和珠码进行了复习,小朋友们表现得都很棒!请鼓励自己。

(三)学习新课

(1)指导幼儿根据问题列出算式。

1、苹果树上结了4个苹果,小红摘下来1个,请你数一数树上还有几个?教师点击大屏幕出现苹果树的视频。

2、提问:你是怎么知道的,请把算式列出来。

3、列出算式:4-1=3.(2)四以内直加直减口诀:利用下珠靠、离梁来完成运算,只需要用手指法操第一节,即拇指上托和食指下拨。

1、教师演示用算盘算一算刚才的问题,刚才小朋友用自己的方法找到答案,说明你们很聪明,表扬自己一下,现在我们一起用算盘算一算,看看能不能得到相同答案呢。(教师打开大屏幕,用多媒体打开算盘演示给幼儿看,唱数拨珠)

2、练习法:让幼儿在自己算盘上尝试着拨一拨看看对不对。

(四)课堂练习

1、谈话:用我们手中的小算盘也能算出答案,是不是很神奇呢,小朋友们都很聪明,那我们多做一些练习吧!看谁做的又快又对。

2、教师和小朋友一起唱拨口诀:

3+1-2,先拨入3,加1,下珠够加,靠梁上一个珠。减2,下珠够减,拨去二,等于2。

3、请个别小朋友到前面来拨,下面的小朋友跟着一起练习唱拨2+2-3=1。

4、教师点击大屏幕出示珠像图算式,练习心算

5、巩固练习:教师点击出示本堂课所有的学习算式,请幼儿自己练习每个式子并用铅笔记录下来,十分钟之后对答案。

6、教师对答案,做出客观性评价,对于个别不会的幼儿个别指导。

(五)布置作业,做书本上34页,4以内直加直减珠算。下节课检查,请家长配合好,监督幼儿完成作业。

教学总结:

1、所有的算式,它们都是下珠够加够减得。

2、这些算式都属于4以内直加直减类型的算式,所以要运用到直加直减口诀。

3、幼儿们学习很认真,也学的很快,学习积极性高,产生了对珠心算浓厚的学习兴趣。

珠心算第六课5-9以内一位数的拨算

教学目标

1.学习一位数;2.通过看卡片,进行看珠译数;3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣,保持他们的“新鲜感”。教学准备

1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。

教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。教学过程

一.课前小游戏师:今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙,泡就是泡”;“龙的、泡的,泡的、龙的”;“泡泡龙”。二.静坐、主余光训练、对补数。

三.复习、听打一位数3笔和相同两位数3笔4以内数的直加直减各5题。

四.复习6~9的拨珠指法:全盘拨入6,全盘拨去6;全盘拨入7,全盘拨去7;全盘拨入8,全盘拨去8;全盘拨入9,全盘拨去9。(老师巡回指导)五.学习一位数3笔9以内加减混合题型珠算(1)列横式:2+7-3= 竖式:27-3───教师边讲解边示范:先拨入2,加7“够加直加”,也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合):食指拨上珠5,拇指拨下珠2,同时捏起来拨入靠梁。+7,就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入),-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠,答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。

珠心算第七节5-9以内直加直减珠算

教学目的:

1、巩固看数拨珠

2、学习9以内直加直减,并逐步过渡到心算。

3、培养幼儿对珠心算的兴趣,发展幼儿的智力。教学准备:

大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干(与幼儿人数相等)题目,音乐等,数字展示板。

教学重难点:重点是学习9以内的珠算,难点是直加直减的珠算 教学过程:

1、邀请小朋友去数字王国玩,小朋友坐火车来到数字王国门口,没人,进去一看,数字小精灵全都藏起来,小朋友去把小精灵找出来。

2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字,“唔,你们这些数字小精灵长的可真可,你是什么数字呀?数字精灵介绍自己:我是数字1,我的名字叫多多。

3、巩固看数拨珠。

①出示算盘,认识算盘各部分名称,听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀?(算盘)对了,就是算盘(然后出示算盘,认识各部分名称:框、梁、档、上珠、下珠、定位珠)②看数拨珠

(1)“唔,我知道,在算盘里一个下珠表示1,上珠表示5,那如果是数字2,那怎样在算盘上表示。(教师出示2的数字展示板,通过问答引导幼儿读出2的儿歌:2象什么?2象小鸭水上漂,靠梁下珠有几个:靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数)

(2)游戏:摸数拨珠,教师出示魔术箱,请幼儿出来摸出来一个数,说出后在算盘上表示出来。

4、学习9以内的直加直减

①小朋友非常的棒,那怎样在算盘上进行计算呢?怎么样加,怎么样减呢?(引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去,减时拨下来)然后教师总结出靠梁为加,离梁为减。

②教师出示一道题:3-2 5=?齐读题后,教师讲解示范。并请幼儿出来示范。

③再出示几道题,请几名幼儿出来示范。

④请幼儿回坐座,教师出题,幼儿计算。(同时复习必胜坐姿,酷酷握笔,旋风清盘)

5、引导幼儿进行心算。(3-5题,注意培养幼儿积极的氛围和自信心)

6、游戏“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减,可心算,可算盘。

①由小白兔的求救声,引出小白兔被可恶的海盗抓住了,(出示挂图)我们要战胜大海盗把小白兔救出来,然后教师讲解游戏方法。

②幼儿玩游戏,每算一道题,就把自己的名字往大海盗身上一级,一直到大海盗的头顶上,幼儿全上去后,教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头,把小白兔救出来。

7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。

8、带小白兔转移场地玩游戏,活动结束!

珠心算第八节1-9以内直加直减心算

教学目标:

1;学习1-9以内直加直减心算

3、培养幼儿对珠心算的兴趣,发展幼儿的智力。教学准备:小朋友们小手

教学重难点:难点是心算,空拨,重点是小朋友们掌握情况 教学过程:

小朋友现在做题这么棒!很多小朋友的爸爸、妈妈都打电话表扬呢!今天小朋友好好练习,----老师要教你们一个更棒的本领好不好?(好)那现在我们先练习全盘拨珠,请小朋友们握好铅笔、清好盘。

1、模拟拨珠动作现在小朋友把眼睛闭上,举起小手,我们一起做手指操:拇指哥哥上上上,食指弟弟下下下,拇指哥哥加加加,食指弟弟减减减,拨上1,拨去1,拨上2,拨去2,……加1,减1,加2,减2,加3,减3,加5,减5……

2、脑像图的形成——算盘脑像图

小朋友,现在把你的小算盘放到桌子最前面。让我们的好朋友——小算盘休息一会儿,老师要给小朋友讲个逗逗吃香蕉的故事,小朋友喜不喜欢?(喜欢)但是听这个故事要闭上眼睛,小朋友赶快把眼睛闭上,老师要讲故事了: ①故事导入:幼儿园有个小朋友,她的名字叫逗逗,逗逗特别喜欢吃香蕉。一天,逗逗出去玩,她走啊走啊,走到了一片香蕉园。逗逗可高兴了,她想:这下我可要大吃一顿了。这时候,有个老爷爷出现了,说:“逗逗,你不上珠心算课,怎么跑出来了?”逗逗说“我想吃香蕉。”老爷爷说:“好啊,那你做个珠心算题给我看看,做对了就给你吃香蕉。”逗逗说:“可是我没带小算盘呀!”“不要紧,这样吧,你闭上眼睛,我们想想小算盘的模样,长长的,有上框、下框、左框、右框,还有很多小珠子。你找找个位档,对,第三档。逗逗现在你举起手来,闭上眼睛,脑子里想着你的小算盘,找到个位档,拨上1,拨去;拨上2,拨去……拨上4,拨去。”“爷爷,爷爷我会了,我闭上眼睛的时候,脑子里就有个小算盘!”“对,逗逗真聪明。爷爷要考考你:2+2-3+1等于?”(2)“答对了,爷爷拿香蕉给你吃。”逗逗可高兴了,一下吃了好几个香蕉。②心算导入:

A、师生同练:(重点让孩子建立脑像图,用正确的模拟动作练习)小朋友,聪明的

小逗逗闭上眼睛,脑子里就有个小算盘,老爷爷奖励她很多香蕉。咱们班的小朋友学了很长时间的珠心算,你们一定和逗逗一样棒。现在闭上眼睛,想我们的好朋友小算盘,长长的方框:上框、下框、左框、右框、粱,找我们的个位档,好举起小手,拨上1,拨去(食指拨去)拨上2(大拇指),拨去(食指)拨上3,(大拇指)拨去……

珠心算第九节复习1-9以内直加直减心算

教学目标

1、巩固学习不同两位数的描珠,加深幼儿的脑珠像图。

2、学习9以内直加直减的听心算。

3、初步学习不同两位数9以内的直加直减(两笔)。教学准备 教学大算盘,主余光训练棒(自制),数珠互译卡(20张),描珠纸,听打纸,奖品。教学重点与难点重点:学习9以内直加直减的听心算。难点:不同两位数9以内的直加直减(对齐数位)。教学过程

一、课前小游戏。师:秋天到了,天气变冷了,请小朋友和老师一起动一动吧,让我们一起去摘果子,请跟老师一起这样做。(老师边唱歌边示范摘果子的动作)。

二、静坐,主余光训练,对补数,看卡片。

三、正确使用听打纸,老师报题,看哪个小朋友做得好。

(一)、听打一位数5笔9以内数的直加直减10题。(二)、听打相同两位数4笔9以内数直加直减10题。

四、巩固学习不同两位数的描珠,加深幼儿的脑珠像图。师:小朋友,前几节课我们学习了9以内两位数的描珠像图,小朋友们都学的非常棒,今天呢我们再来

挑战它们,好不好?老师看看谁最棒,记住要把他们对号入座哦!(小朋友描珠时,老师巡回指导,辅导个别较差的小朋友)。

五、学习9以内数的听心算。师:现在请小朋友把手放在桌面上,像静坐那样坐好,但是眼睛睁开看老师,大脑想算盘,算盘上有梁,梁上一颗表示5,梁下一颗表示1,听老师报题,老师说“等于”时,小朋友把最后的答案说出来。(一)听算一位数3笔9以内数的直加直减10题例如;9-7+6=(二)听算相同两位数3笔9以内的直加直减10题

珠心算第十节5的满五加珠算

认识补数

一,活动目标:

1.理解满5加的算理,理解熟记口决:要加3,下5去2。

2.在满5加的基础上,探索,寻找出满5加的方法。正确掌握双指连拨的指法。

3.培养幼儿对珠心算活动的兴趣,进一步巩固珠映象的认识。

4.认识补数1的补数是9,2的补数是8,3的补数是7,4的补数是6,5的补数是5 二,重点和难点

重点:是补数(找好朋友)

难点:下珠不够加,找补数,双指连拨的手法 三,活动过程(1),师:小朋友们看,老师在黑板上出来就这五道题目有没有小朋友已经答出来了呢?幼儿:都是等于十。师:对了,它们的答案都是等于十,现在老师告诉你们两个数字相加之后等于十,那两个数字为好朋友。这说明了,1的好朋友是9,2的好朋友是8,那3的好朋友是几?4的好朋友是几?5的好朋友是几呢?幼儿回答,(2)师出题:1+4 拨入1,要加4,下珠不够加,4的好朋友是6,双下补数6,得五,幼儿跟着一起练习

师出题,2+3 拨入2,要加3,下珠不够加,3的好朋友是7,双下补数7,得5 幼儿跟着练习

(3)出题2+3,3+2,3+3,3+4,4+1,4+2,4+3,4+4 幼儿操练,师来回检查

四 教学总结

小朋友今天我们学习了什么呀?幼:学习了补数,还学习满五加。那请小朋友回家多练习。

珠心算第十一节直加减满五加

教学目标:

通过学习使学生熟练掌握运用满五加口诀。教学重难点:重点是满五加,难点是直加减的算法

教学过程:

一、情境导入

今天,珠心算王国里可热闹了,小动物们正在找朋友,参加森林运动会呢!瞧,顽皮的猴子,可爱的兔子,聪明的小狗,胖胖的小熊都来。他们想邀请小朋友们一起参加运动会,你们向参加吗?

咱们先为小动物表演拨珠基本功好不好?生齐说拨珠要求,开始拨珠。(师表扬拨的快的学生)

通过前面的学习,我们已经找到了通往珠心算王国的4把钥匙,还记得吗?(学生说,老师演示4把钥匙)

记住了吗?(同桌互相说)现在,让我们向珠心算王国出发吧!

二、教学满五加

1、教学4+1

出示3+1,跟小兔比一比谁拨的快。小狗不服气了又出了一道4+1,小兔难住了,下珠不够拨了,怎么办呢?揭示课题。

请小朋友们帮帮小兔。在算盘上试着拨一拨。(学生试拨,老师巡视指导)

指名说。下珠不够,+1=+5-4,拨上5,拨去4。同桌互相说一说。怎样拨呢?(学生答:用中指拨上5,用食指拨去4。)让我们拨一拨,全盘练习4+1。

2、教学3+2,4+2

小白兔为了表示感谢,采了两个大蘑菇送给小朋友,(出示蘑菇图),蘑菇上还有题目呢,是3+2,4+2,小白兔说谁会做,大蘑菇就送给谁。在算盘上试一试。

指名说3+2,下珠不够,+2=+5-3,用中指拨上5,用食指拨去3,等于5。(送蘑菇)

让我们练一练,全盘练习3+2。4+2呢?(同上)

观察比较3+2,4+2,有什么相同点和不同点。不同点:第一个加数不同。

相同点:第二个加数都是2,拨珠时,都用了+2=+5-3 教师小结:拨珠时下珠不够,根据第二个加数灵活运用钥匙。

三、巩固练习

1、开锁游戏 3+3 3+2

4+1 锁:

钥匙: +5-4

+5-3

+5-2

+5-1 4+3 4+2 3+4

锁:比较:4+3和3+4,虽然得数都是7,拨珠有什么不同?

2、送信游戏 2+3= 12+3= 4+2= 3+4= 4+3= 3+2

3、小动物非常感谢小朋友们帮他们解决难题,开来了一辆小火车送大家回去。会做题的小朋友才能上车。

四、总结

火车开到了城门口停住了,快拿出钥匙开门,(学生一起说+1=+5-4,+2=+5-3,+3=+5-2,+4=+5-1)

出示:小朋友们,再见!

珠心算第十二节三笔珠算

教学目标

1.学习一位数三笔9以内加减混合题型珠算;2.通过看卡片,进行看珠译数;3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣,保持他们的“新鲜感”。教学准备

1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。

教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。教学过程

一.课前小游戏师:今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙,泡就是泡”;“龙的、泡的,泡的、龙的”;“泡泡龙”。二.静坐、主余光训练、对补数。

三.复习、听打一位数3笔和相同两位数3笔4以内数的直加直减各5题。

四.复习6~9的拨珠指法:全盘拨入6,全盘拨去6;全盘拨入7,全盘拨去7;全盘拨入8,全盘拨去8;全盘拨入9,全盘拨去9。(老师巡回指导)五.学习一位数3笔9以内加减混合题型珠算

(1)列横式:2+7-3= 竖式:27-3───教师边讲解边示范:先拨入2,加7“够加直加”,也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合):食指拨上珠

5,拇指拨下珠2,同时捏起来拨入靠梁。+7,就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入),-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠,答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。(老师巡回指导)(2)尝试珠算3+6-4= 先引导如何加6,再减4,然后教师示范对比,答案等于5。(3)列横式:9-7+2= 竖式:9-72───教师边讲解边拨珠:先拨入9,减7“够减直减”,也就是把1颗上珠5和2颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分):食指拨去上珠5,拇指拨去下珠2,同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去),加2“够加直加”再用大拇指拨入2颗下珠,答案等于4。

(4)尝试珠算9-8+3= 先引导如何减8,再加3,然后教师示范对比,答案等于4。(5)教师报题(约10道):一位数3笔9以内直加直减题目,幼儿试拨,看谁拨得又对又快。

六.看珠译数训练教师用卡片显示0~9的珠像图,让幼儿快速回答。a:0~9依次进行 b:0~9相同两位数依次进行c:0~9随机进行 d:0~9相同两位数随机进行

珠心算第十三节三笔的心算,空拨

教学目标

1:通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。

2:学习简单的混合题型的心算(一位数2~3笔)教学准备

教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点

重点:通过综合复习,加强混合题型的珠算能力。难点:进行简单混合题型的心算。教学过程

一:共练内容:静坐、主余光、对补数、看卡片。

二:三位数描珠练习(通过多次的练习,小朋友已基本全对)。

三:听拨练习,刚开始小朋友可以在算盘上拨(老师报数的速度可以快些),小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠,老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰,有助于他们的心算。四:进行综合复习,加强混合题型的珠算能力。

1、进行归纳师:今天老师想问问小朋友,到现在我们已经学过几种题型了呀?幼:滑滑梯,挖土机……师:恩,对了,我们学过好多种了,有够加直加、够减直减、去补进

1、借1加补,还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。好,那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。师幼: 够加直加,够减直减;本档不够加,去补进1;本档不够减,借1加补;下珠不够加,滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数,千万不能在十位档借1)减几就借1滑几。(告诉小朋友一定要用左手在十位档借1)

2、综合复习师:小朋友看看老师今天带什么来了?(老师拿出大转盘教具)幼:大转盘。师:恩,对了,今天老师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩,大家想不想玩?幼:想。师:好。转盘上老师有写很多题目,等下我们一起来转,转盘上的指针指到那个方格,我们就一起在算盘上完成那道题目,好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题型,例如:83+98 39+16 62-57 78+29

67+98 98-76 87-5832+64 18+37 81-58 21+89 91-19 52+52 43-35

五、简单的混合题型心算师:哇!刚才小朋友都玩的很开心,题目也完成的很好,那现在我们一起来尝试一些的心算吧,看看谁算得又快准。老师出题:7+4-6 11+4-8 22-9-7 13+8+4 9-7+314+9-8 25-6-7 17+3-1 8+4-7 19-6-8 六:课后用语,发奖品。

珠心算第十四节四笔的珠算

教学目标

1.学习一位数四笔9以内加减混合题型珠算;2.通过看卡片,进行看珠译数;3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣,保持他们的“新鲜感”。教学准备

1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。

教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。教学过程

一.课前小游戏师:今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙,泡就是泡”;“龙的、泡的,泡的、龙的”;“泡泡龙”。二.静坐、主余光训练、对补数。

三.复习、听打一位数4笔和相同两位数4笔4以内数的直加直减各5题。

四.复习6~9的拨珠指法:全盘拨入6,全盘拨去6;全盘拨入7,全盘拨去7;全盘拨入8,全盘拨去8;全盘拨入9,全盘拨去9。

(老师巡回指导)教师边讲解边示范:先拨入2,加7“够加直加”,也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合):食指拨上珠5,拇指拨下珠2,同时捏起来拨入靠梁。+7,就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入),-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠,答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。(老师巡回指导

(2)尝试珠算3+6-4+2= 先引导如何加6,再减4,然后教师示范对比,答案等于5。(3)列横式:9-7+2= 竖式:9-72───教师边讲解边拨珠:先拨入9,减7“够减直减”,也就是把1颗上珠5和2颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分):食指拨去上珠5,拇指拨去下珠2,同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去),加2“够加直加”再用大拇指拨入2颗下珠,答案等于4。

(4)尝试珠算9-8+3= 先引导如何减8,再加3,然后教师示范对比,答案等于4。(5)教师报题(约10道):一位数4笔9以内直加直减题目,幼儿试拨,珠心算第十五节四笔的心算,空拨

教学目标

1:通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。

2:学习简单的混合题型的心算(一位数4笔)教学准备

教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品

大转盘(自制教具)。教学重点难点

重点:通过综合复习,加强混合题型的珠算能力。难点:进行简单混合题型的心算。教学过程

一:共练内容:静坐、主余光、对补数、看卡片。

二:三位数描珠练习(通过多次的练习,小朋友已基本全对)。

三:听拨练习,刚开始小朋友可以在算盘上拨(老师报数的速度可以快些),小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠,老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰,有助于他们的心算。四:进行综合复习,加强混合题型的珠算能力。

1、进行归纳师:今天老师想问问小朋友,到现在我们已经学过几种题型了呀?幼:滑滑梯,挖土机……师:恩,对了,我们学过好多种了,有够加直加、够减直减、去补进

1、借1加补,还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。好,那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。师幼: 够加直加,够减直减;本档不够加,去补进1;本档不够减,借1加补;下珠不够加,滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数,千万不能在十位档借1)减几就借1滑几。(告诉小朋友一定要用左手在十位档借1)

2、综合复习师:小朋友看看老师今天带什么来了?(老师拿出大转盘教具)幼:大转盘。师:恩,对了,今天老师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩,大家想不想玩?幼:想。师:好。转盘上老师有写很多题目,等下我们一起来转,转盘上的指针指到那个方格,我们就一起在算盘上完成那道题目,好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题型,五、简单的混合题型心算师:哇!刚才小朋友都玩的很开心,题目也完成的很好,那现在我们一起来尝试一些的心算吧,看看谁算得又快准六:课后用语,发奖品。

珠心算第十六节心算练习

教学目标:

1对儿童数字记忆能力的影响

2通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。教学准备

教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点

重点是心算练习,难点是进行简单混合题型的心算。教学过程

接下来请小朋友们一起来心算练习

一、幼儿看数拨珠:(所用时间___分)1)、2+1-1+2-3= 2)、1+3-2+2-1= 3)、4-3+2-1+2= 4)、1-1+3-2+3= 5)、2-2+4-3+1= 6)、3+ 1-2-1 +2= 7)、4-2+1-2+3= 8)、1+3-2+1-1= 9)、4-1-2 +1+2= 10)、3-1+2-2+1=

11)、1+3-2+1-2= 12)、3+1-3+2-1= 13)、4-3+1-1+2= 14)、1+2-2+3-1= 15)、2-1+3-2+2= 16)、2+1-2+1-1= 17)、1+3-3+1+2= 18)、3+ 1-2-1 +1= 19)、44-22+11-33+22= 20)、11+33-22-11+22=

二、幼儿看数心算(所用时间____分)1)、1+3-3+2+1= 2)、3+1-2+1-3= 3)、2+ 2-2-1 +3= 4)、4-3+2+1-2= 5)、1+ 2-1-2 +4= 6)、3-2+2+1-4= 7)、2-1+3-2+2= 8)、1+3-2+1-3= 9)、3+1-4+2+1= 10)、4-3+2-1+2= 11)、1+ 3-2-1 =3= 12)、4-2+1-2+3= 13)、1+2+1-3+2= 14)、2+2-1+1-4= 15)、3-2-1 +3+1= 16)、3+1-3+2+1= 珠心算第十七节两位数珠算

一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书91——92页

二、教学目标:

1、使学生能够正确口算两位数加两位数,理解掌握两位数加两位数(进位和不进位)的口算方法。

2、让学生经历两位数加两位数口算方法的形成,培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识,体现解决问题策略的多样性。

3、通过数学活动,培养学生独立思考,主动探究的精神以及与同学积极合作的意识。

重难点:理解两位数加两位数的口算算理,掌握口算方法。

三、学情分析:

本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的,是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容,学生对此已经比较熟悉口算的方法,我认为口算的方法一定会受到笔算的迁移作用,因此想到,学生的口算方法可能会相对单一,缺乏各种算法间的沟通与联系。所以有必要适时给学生介绍几种不同的算法,不仅可以打开学生的视野,也可借此感受计算教学算法多样化。

四、教学设想:

本节课的安排,参照小学数学认知建构课堂教学模式,目的是要让每个学生都会用自己内心的体验和主动参与去学习数学,积极参与整个学习过程,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动交流的意识和进取精神,并引导学生在已有的认知基础上,产生学习动机和解决问题的欲望,从而获得新知识,建构新的认知结构。

五、教学过程:

课前谈话:在大课间活动中,你最喜欢什么体育活动?

一、情境引入

师:今天张老师带大家去体育用品商店看看: 出示:足球、篮球和排球 说说你看到了什么?

如果我想买两个球,你猜我会买哪两个呢? 生猜:

板书:篮球和排球

足球和篮球

足球和排球

设计意图:从生活情境引入,能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生,学生感到亲切,能够调动学生的积极性,同时可以打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷。

二、自主探究、掌握算法

1、理解图意,明确问题。

(1)师:如果买一个篮球和排球,我想知道一共要付多少钱?你能帮我算一算吗?

生:能、不能

师:为什么有些小朋友说不能呢?

生:价格不知道

随机出示32元和21元钱币(2)谁会列出算式? 生:32+21=

师:这道题该怎么算呢?先想一想,然后把你的想法说给同桌听一听:

(提示:怎样才能改成已学过的的口算呢?32可以看成哪两个数的和呢?那么该怎样加呢?)

反馈:你是怎么算的? 生可能回答: ①2+1=3 30+20=50 50+3=53 他是怎么算的?你看懂了吗?(个位数加个位数,十位数加十位数)②32+20=52

52+1=53

和他一样的请举手,你是怎么想的?说给同桌听一听 ③32+1=33

33+20=53 师:他又是怎么算的?

小结:原来我们可以用不同的方法来口算。【设计意图:不同的学生常常有不同的解题策略,学生运用自己的方法解决问题,他们会对解决数学问题有深切的体验,会取得学习数学的经验,这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。积极提倡算法多样化,目的是为学生与老师,学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间,希望学生在数学交流中不断地讨论、表达,在表达、讨论中促进数学思维活动,从而使学生数学的思维品质得到培养,数学思维能力得到提高。】

2、再出示两样:足球和篮球(39+32=)

师:如果要买这两个球,要付多少钱呢?谁会列出算式?

买这两个球,大约多少钱呢,我们来估一估

生估计

师:请你挑一种你喜欢的方法来算一算,并把想的过程写下来。指名三人上前板演: 反馈:

①30+30=60

②39+30=69

③39+1=40

9+2=11

69+2=71

40+31=71

60+11=71 小结:在这么多算法中,你最喜欢哪一种呀,说说你的理由?

3、出示:足球和排球(39+21=)这两个球,要付多少钱呢?谁会列式? 请你挑一种你喜欢的方法来算? 反馈:

【设计意图:现代学习心理学认为,知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生,而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构。学生对于新知识必须有一个“理解”或“消化”的过程,这个过程就是把新知识纳入学生的认知结构中,学生对此做出主动的反应,使新学习材料与主体原有的认知结构建立实质性、非人为的联系,从而使新知识获得意义。这一个环节是构建算法模型,优化算法多样的重要部分。主要分三个层次:第一层次:借助直观,产生算法。通过出示人民币,问学生:32+21,你会口算吗?和同桌的小朋友互相说一说。第二层次:展示交流、描述算法。估计学生会出现多种计算方法。第三层次:归纳、提炼、优化算法。这里一是要缩小个体差异,二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法,三是有效构建了算法模型。因此我在此特意安排了个提问:“在这么多算法中,你最喜欢哪种算法?说说你的理由?”来突出重点突破难点,有效构建数学模型。】

4、指着三道题:看看这些题,他们有什么相同的地方? 生:都是加法

生:这些数都是两位数

揭题 :这就是我们今天要学的新知识:两位数加两位数 师:这三道题有什么不同的地方呢? 生:一道是进位的,一道是不进位的

三、巩固练习

导入:我们一起去看看这些算式:哪几题是进位的,哪几题是不进位的?

1、出示:53+36=

37+54=

32+46=

15+65=

76+23= 54+28= 指名说:

六、课后反思:

为了以更好地实现教学目标,我将本节课的教学过程分为4个部分: 第一,创设情景,激活原有的认知结构; 第二,合作交流,引导主动进行认知结构;

第三,巩固应用,强化已形成的认知结构; 第四,课堂总结

珠心算第十八节复习认识两位数珠算

【教学目标】:

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。【教学重点】:口算方法的掌握和熟练应用。【教学难点】:

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。【教学过程】:

一、板书课题、出示目标

同学们,这节课我们来学习两位数加两位数,这节课的学习目标是:会正确地计算两位数加两位数。

同学们有信心完成本节课的目标吗?(有)信心十足,老师也相信你们。

二、口述自学指导

1、仔细看图,你有什么发现吗?

2、你能提出什么问题?

3、你会解决问题吗?

三、先学(看一看)

1、学生在教师的引导下看书自学,并思考老师提出的问题。

2、做一做

师:同学们看完、看会的举手,那下面老师就来考考你们,敢接受挑战吗?53+36= 37+54= 32+46= 15+65=

(1)师叫两名学生板演,其他学生做在书上。(2)生更正板演。

四、后教(议一议)1、53+36=89 认为得数正确的举手?你是怎样计算的? 学生说方法:(1)53+30=83 83+6=89(2)50+30=80 3+6=9 80+9=89(3)50+36=86 86+3=89 师小结方法: 这些方法都对,在计算不进位加法时,个位加个位,十位加十位方法最简单。

32+46= 78 认为得数正确的举手? 2、37+54= 认为得数正确的举手?你是怎样计算的? 学生说方法:(1)30+50=80 7+4=11 80+11=91(2)30+54=84 84+7=91(3)列竖式计算。

师小结:这些方法都对,在计算进位加法时,个位加个位,十位加十位,最后把得数相加,算出得数。

15+65= 认为得数正确的举手?

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改,并更正错误。

五、游戏

师:刚才同学们计算的都很正确,下面我们来玩一个小游戏,男女生比赛,看谁能快速、正确地算出得数,比谁小旗得的最多!

卡片出示:26+41= 45+29= 34+65= 38+19= 61+18= 49+12= 50+24= 75+25=

1、师出示卡片,男女生比赛、开火车比赛。

2、形式分必答、抢答······

六、全课小结

珠心算第十九节两位数心算

活动目标:1.借助珠像图,使幼儿理解和掌握两位数的认识

2.能正确拨珠、画珠和写数。

活动重点:两位数的读数与拨珠。

教学重点:理解算盘各档位上的算珠所表示的实际意义以及和数码对应的关系。活动准备:1.教具:大算盘1个,挂图1(森林背景,门牌号1~9的小屋),挂图2(森林背景,门牌号10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋),鸽子图片1张,信封若干(信封正面粘贴上和小屋门牌号数字相应的珠像卡)。活动过程:

一、学习拨珠49~100(强调99变100的指法)

二、游戏:〈〈小白兔的耳朵〉〉(主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工)上厕所,休息,手指操(复习、弹水)

三、两位数加一位数的直加

1、举例:11+3,(强调数位对齐),幼儿练习;

2、举例:3+11,幼儿练习

四、游戏:谁的水果多

五、心算练习

1、珠译数,数译数

2、空拨盘练习:2+5 21+2 6+

33、看盘心算练习: 1+7 6+3 2+2作业:11~14 珠心算第二十节复习两位数心算

活动目标:1.复习借助珠像图,使幼儿理解和掌握两位数的认

2.复习能正确拨珠、画珠和写数。

活动重点:两位数的读数与拨珠。

教学重点:理解算盘各档位上的算珠所表示的实际意义以及和数码对应的关系。活动准备:1.教具:大算盘1个,挂图1(森林背景,门牌号1~9的小屋),挂图 2(森林背景,门牌号10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋),鸽子图片1张,信封若干(信封正面粘贴上和小屋门牌号数字相应的珠像卡)。活动过程:

一、学习拨珠49~100(强调99变100的指法)

二、游戏:〈〈小白兔的耳朵〉〉(主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工)上厕所,休息,手指操(复习、弹水)

三、两位数加一位数的直加

1、举例:11+3,(强调数位对齐),幼儿练习;

2、举例:3+11,幼儿练习

四、游戏:谁的水果多

五、心算练习

1、珠译数,数译数

2、空拨盘练习:2+5 21+2 6+

33、看盘心算练习: 1+7 6+3 2+2作业:11~

珠心算二十一节破五减认识补数

活动目标:

1.理解补数概念,学会找1~9各数的补数。2.进一步培养幼儿的思维能力。活动重点:

学习找1~9的补数。活动难点:

理解补数的概念。活动准备:

1.大算盘,手偶娃娃“青蛙妹妹”,10的分解、组成卡片和数卡片,荷花贴、荷叶题卡、铅笔若干,乐曲:《找朋友》。

2.每名幼儿胸前挂一钥匙卡,如每张小椅子背上有一锁图卡,如 活动过程:

一、开始部分复习9以内数的加减法(游戏《开锁》)1.每名幼儿看钥匙卡红色A面,开始计算,然后拍手念儿歌进入活动室,根据计算结果找到对应的锁图卡椅子坐好。2.幼儿一边拍手一边相互检查是否找对了。教师指导个别出错的幼儿正确“开锁”

二、新课部分(一)拨珠练习请幼儿练习拨珠,从1拨到10。要求幼儿双手配合、指法正确、快速拨珠。(二)复习10的分解、组成1.出示题卡:师:小朋友你们能告诉老师,10可以分成3和几?(幼儿集体回答:10可以分成3和7)。引导幼儿在算盘上练习,教师巡回指导个别幼儿,鼓励能力强的幼儿在教学用的大算盘上拨珠。如

2.用同样的方法进行实拨、空拨、想拨 等练习。(三)学习补数概念1.初步理解补数的含义师:1和9合起来是多少?对,1和9合起来是10,它们是一对好伙伴,称互为补数。也就是1的补数是9,9的补数是1。2.认识其他各对补数出示数字卡片,提问这是几?它的补数又是谁?用这种方法使幼儿认识其他互为补数的数组,如2和8、3和7、4和6、5和5,它们都是互为补数。教师小结:两个数合起来为10,这两个数就是互为补数。(四)练习找补数

珠心算第二十二节复习补数

活动目标:

1、理解掌握补数的定义;

2、通过游戏培养幼儿对珠心算的兴趣。活动准备:

自制教具、算盘等 活动重点:

学习找1~9的补数。活动难点: 理解补数的概念 活动过程:

1、数码练习3"5分钟。

2、版面设计,引出补数。重点讲解、强调是两数相加。如:1 9=10

1是9的补数,那么9也是1的补数。

3、通过游戏“拍手歌”让幼儿学会补数歌 1和9,补朋友,2和8,补一家,3和7,补兄弟,4和6,补得够,5和5,自相补

4、游戏:苹果宝宝找补数

5、游戏:连线。

6、以拍手念儿歌形式结束课堂

珠心算第二十三节5的破五减珠算

活动目标:

1.理解减2减1破五减的算理。

2.学习双指连拨的指法。知道要减2,上3去5;要减1,上4去5。活动准备:

找错的背景图一幅,图形宝宝若干,幼儿人手一张操作纸及小算盘一个。活动重难点:重点破五减,难点是补数的应用 活动过程:

一、复习凑数

1.幼儿集体念凑数歌一遍

2.出示图形宝宝:今天图形宝宝和我们一起做游戏,每个图形宝宝都表示不同的数字,小朋友要仔细的看好记住了。

3.出示图形标记及相应的数字,请幼儿看后拿走,老师逐一取出彩色图形宝宝请幼儿集体说出是数字几。4.请个别幼儿回答

5.师:图形宝宝要找到它的好朋友,他们两个合起来要是5。出示其中的一个图形宝宝,请个别幼儿找出它的好朋友。

二、学习减2减1的破五减

1.出示图片:看谁的小眼睛最亮,能看出这张图中有哪些可笑的地方。(1)帮助小动物改正,不过要算对题目才能改。小鱼:8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鸟:2+25-3-4+21= 6-2=(2)讨论:下珠不够减怎么办?(3)集体演示,讲解算理、讲解指法(4)小结:要减2,下珠不够,上3去5 2.幼儿尝试拨珠。

(1)帮助小兔子:5-2= 小猫:5-1= 请幼儿练习,大算盘演示

(2)小结:要减2,下珠不够,上3去5;要减1,下珠不够,上4去5。双指连拨。

(3)幼儿练习空拨—看拨——想拨

三、巩固练习

四、游戏“送礼物”

珠心算第二十四节复习5的破五减珠算

活动目标:

1.理解减2减1破五减的算理。

2.学习双指连拨的指法。知道要减2,上3去5;要减1,上4去5。活动准备:

找错的背景图一幅,图形宝宝若干,幼儿人手一张操作纸及小算盘一个。活动重难点:重点破五减,难点是补数的应用 活动过程:

一、复习凑数

1.幼儿集体念凑数歌一遍

2.出示图形宝宝:今天图形宝宝和我们一起做游戏,每个图形宝宝都表示不同的数字,小朋友要仔细的看好记住了。

3.出示图形标记及相应的数字,请幼儿看后拿走,老师逐一取出彩色图形宝宝请幼儿集体说出是数字几。4.请个别幼儿回答

5.师:图形宝宝要找到它的好朋友,他们两个合起来要是5。出示其中的一个图形宝宝,请个别幼儿找出它的好朋友。

二、学习减2减1的破五减

1.出示图片:看谁的小眼睛最亮,能看出这张图中有哪些可笑的地方。(1)帮助小动物改正,不过要算对题目才能改。小鱼:8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鸟:2+25-3-4+21= 6-2=(2)讨论:下珠不够减怎么办?(3)集体演示,讲解算理、讲解指法(4)小结:要减2,下珠不够,上3去5 2.幼儿尝试拨珠。

(1)帮助小兔子:5-2= 小猫:5-1= 请幼儿练习,大算盘演示

(2)小结:要减2,下珠不够,上3去5;要减1,下珠不够,上4去5。双指连拨。

(3)幼儿练习空拨—看拨——想拨

三、巩固练习

四、游戏“送礼物”

珠心算第二十五节5的破五减心算

教学目标:

1、在具体情境中,引导学生经历将现实抽象成为减法问题的过程,体验减法的含义,认识减号,熟练计算5以内的减法。

2、在数学活动中,引导学生主动操作、感受、发现和交流,不断丰富直观经验。

3、在故事中,渗透爱亲人、爱伙伴、爱文具的思想。重点:将现实问题抽象成为减法问题,体会减法的含义。

难点:学会看图并叙述图的意思。教学准备:动画课件。

教学过程:导入:小朋友已经学了破五减了,现在老师现在考一下你们心算。现在请小朋友准备一下。题型

5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1-1= 6-1-2= 6-1-3= 6-1-4=

幼儿心算,幼儿互相出题,相互心算

教学总结:今天我们学习了破五减的心算,回家请小朋友多多练习。

珠心算第二十六节复习5的破五减心算

教学目标:

1、在具体情境中,引导学生经历将现实抽象成为减法问题的过程,体验减法的含义,认识减号,熟练计算5以内的减法。

2、复习在数学活动中,引导学生主动操作、感受、发现和交流,不断丰富直观经验。

3、复习在故事中,渗透爱亲人、爱伙伴、爱文具的思想。重点:复习将现实问题抽象成为减法问题,体会减法的含义。难点:复习学会看图并叙述图的意思。教学准备:动画课件。

教学过程:导入:小朋友已经学了破五减了,现在老师现在考一下你们心算。现在请小朋友准备一下。题型

5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1-1= 6-1-2= 6-1-3= 6-1-4=

幼儿心算,幼儿互相出题,相互心算

教学总结:今天我们学习了破五减的心算,回家请小朋友多多练习

珠心算第二十七节6-9破五减珠算

教学目标

(一)使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。明确在减1,2,3,4下珠不够减时,就要用“破五减”的方法。

(二)逐步摸到“破五减”的拨珠规律。

(三)培养学生动手操作的能力。教学重点和难点

掌握“破五减”的方法,既是本节课的重点又是学生学习的难点。教具和学具 教具:大算盘。学具:每人一把算盘。

教学过程

师问:同学们,用学会的知识,能不能自己学习5-4,6-4,7-4,8-4?(同学们满怀信心地回答:“能!”)

前两道题,先让同学们自己拨,然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。(板书:拨去5,拨上1)

后两道题,请两个同学直接到前边来,边拨边说。

通过学生独立拨,请个别同学到前边来拨,教师可以发现学生是否真的掌握了,根据掌握情况调节课堂设计。

珠心算第二十八节复习6-9破五减珠算

教学目标

(一)使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。明确在减1,2,3,4下珠不够减时,就要用“破五减”的方法。

(二)逐步摸到“破五减”的拨珠规律。

(三)培养学生动手操作的能力。教学重点和难点

复习“破五减”的方法,既是本节课的重点又是学生学习的难点。教具和学具 教具:大算盘。学具:每人一把算盘。

教学过程

师问:同学们,用学会的知识,能不能自己学习5-4,6-4,7-4,8-4?(同学们满怀信心地回答:“能!”)

前两道题,先让同学们自己拨,然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。(板书:拨去5,拨上1)

后两道题,请两个同学直接到前边来,边拨边说。

通过学生独立拨,请个别同学到前边来拨,教师可以发现学生是否真的掌握了,根据掌握情况调节课堂设计。

珠心算二十九节6-9破五减心算

教学目标

1、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。

2、培养幼儿动手动脑的能力 教学重点和难点

“破五减”的方法,既是本节课的重点又是学生学习的难点。教学准备: 教具:大算盘。教学过程

教师重点提问:7-3为什么拨去一个上珠后,还要拨上2个下珠?(因为下珠不够直接拔去减数3,要拨去1个上珠5,这样多拨去了2,所以要把下珠拨上2个)

在小结例12后,板书:拨去5,拨上2。

4.利用知识迁移规律,学生自己学习例13:5,6,7,8各减去4应该怎样拨珠?

师问:同学们,用学会的知识,能不能自己学习5-4,6-4,7-4,8-4?(同学们满怀信心地回答:“能!”)

前两道题,先让同学们自己拨,然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。(板书:拨去5,拨上1)

后两道题,请两个同学直接到前边来,边拨边说。教师报题,幼儿心算

珠心算三十节复习6-9破五减心算

教学目标

1、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。

2、培养幼儿动手动脑的能力 教学重点和难点

“破五减”的方法,既是本节课的重点又是学生学习的难点。教学准备: 教具:大算盘。教学过程

教师重点提问:7-3为什么拨去一个上珠后,还要拨上2个下珠?(因为下珠不够直接拔去减数3,要拨去1个上珠5,这样多拨去了2,所以要把下珠拨上2个)

在小结例12后,板书:拨去5,拨上2。

4.利用知识迁移规律,学生自己学习例13:5,6,7,8各减去4应该怎样拨珠?

师问:同学们,用学会的知识,能不能自己学习5-4,6-4,7-4,8-4?(同学们满怀信心地回答:“能!”)

前两道题,先让同学们自己拨,然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。(板书:拨去5,拨上1)

后两道题,请两个同学直接到前边来,边拨边说。教师报题,幼儿心算

珠心算第三十一节三笔练习

教学目标

1:通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。

2:学习简单的混合题型的心算(一位数3笔)教学准备

教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点重点:

通过综合复习,加强混合题型的珠算能力。难点:进行简单混合题型的心算。教学过程

3-2+7

8-5+3 5+2-3

9-3+2 3+2-1 6-4+5 4-2+4 3+5-6 9-5+2 5-3+5 9+2-4 7+2-4 5-2+4 8-3+4 3-1+2 9-3+1 珠心算第三十二节四笔练习

教学目标

1:通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。

2:学习简单的混合题型的心算(一位数4笔)教学准备

教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点重点:

通过综合复习,加强混合题型的珠算能力。难点:进行简单混合题型的心算。教学过程

4-3+7+1=

8-5+1-3=

6+3-4+1=

5+2-5+7=

3+6-4+2=

7-5+6-3=

6+2+1-8=

2+5-7+9=

4-2+6-5=

3+5-2+1=

1+5+2-3=

8-6+5-1=

7+2-6+1=

4+5-7-2=

2+6-3+2=

2+5-1+3=

9-8+1+6=

3+5+1-9= 珠心算第三十三节总复习

一、教学目标

1、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。

2、培养幼儿动手动脑的能力。

3、进一步巩固满五加的珠心算能力。

4、学会珠心算破五减。

5、学习进位加的部分内容。

教学准备:大算盘

教学重难点;重点这学期珠心算的内容,难点掌握情况 教学过程 三月份:

1、复习;珠心算满五加。

2、学习破五减口诀。

3、学习珠算破五减。

4、复习珠算破五减。

四月份:

1、学习心算破五减。

2、复习心算破五减。

3、学习珠算心算满五加破五减

4、复习。

五月份:

1、练习珠算满五加破五减。

2、练习心算满五加破五减。

3、复习珠算满五加破五减。

4、复习心算满五加破五减。

六月份:

1、学习珠算进位加。

2、学习心算进位加。

3、复习珠算进位加。

4、复习心算进位加。

七月份:

1、学习珠算退位减。

2、学习心算退位减。

3、复习珠算退位减。

4、复习珠算退位减

珠心算第三十四节心算练习

教学目标:

1对儿童数字记忆能力的影响

2通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。教学准备

教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点

重点是心算练习,难点是进行简单混合题型的心算。教学过程

接下来请小朋友们一起来心算练习

一、幼儿看数拨珠:(所用时间___分)1)、2+1-1+2-3= 2)、1+3-2+2-1= 3)、4-3+2-1+2= 4)、1-1+3-2+3= 5)、2-2+4-3+1= 6)、3+ 1-2-1 +2= 7)、4-2+1-2+3= 8)、1+3-2+1-1= 9)、4-1-2 +1+2= 10)、3-1+2-2+1= 11)、1+3-2+1-2= 12)、3+1-3+2-1=

13)、4-3+1-1+2= 14)、1+2-2+3-1= 15)、2-1+3-2+2= 16)、2+1-2+1-1= 17)、1+3-3+1+2= 18)、3+ 1-2-1 +1= 19)、44-22+11-33+22= 20)、11+33-22-11+22=

二、幼儿看数心算(所用时间____分)1)、1+3-3+2+1= 2)、3+1-2+1-3= 3)、2+ 2-2-1 +3= 4)、4-3+2+1-2= 5)、1+ 2-1-2 +4= 6)、3-2+2+1-4= 7)、2-1+3-2+2= 8)、1+3-2+1-3= 9)、3+1-4+2+1= 10)、4-3+2-1+2= 11)、1+ 3-2-1 =3= 12)、4-2+1-2+3= 13)、1+2+1-3+2= 14)、2+2-1+1-4= 15)、3-2-1 +3+1= 16)、3+1-3+2+1= 珠心算第三十五节心算练习

教学目标:

1对儿童数字记忆能力的影响

2通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。教学准备

教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点

重点是心算练习,难点是进行简单混合题型的心算。教学过程

接下来请小朋友们一起来心算练习

一、幼儿看数拨珠:(所用时间___分)1)、2+1-1+2-3= 2)、1+3-2+2-1= 3)、4-3+2-1+2= 4)、1-1+3-2+3= 5)、2-2+4-3+1= 6)、3+ 1-2-1 +2= 7)、4-2+1-2+3= 8)、1+3-2+1-1= 9)、4-1-2 +1+2= 10)、3-1+2-2+1= 11)、1+3-2+1-2= 12)、3+1-3+2-1= 13)、4-3+1-1+2= 14)、1+2-2+3-1= 15)、2-1+3-2+2= 16)、2+1-2+1-1= 17)、1+3-3+1+2= 18)、3+ 1-2-1 +1= 19)、44-22+11-33+22= 20)、11+33-22-11+22=

二、幼儿看数心算(所用时间____分)

1)、1+3-3+2+1= 2)、3+1-2+1-3= 3)、2+ 2-2-1 +3= 4)、4-3+2+1-2= 5)、1+ 2-1-2 +4= 6)、3-2+2+1-4= 7)、2-1+3-2+2= 8)、1+3-2+1-3= 9)、3+1-4+2+1= 10)、4-3+2-1+2= 11)、1+ 3-2-1 =3= 12)、4-2+1-2+3= 13)、1+2+1-3+2= 14)、2+2-1+1-4= 15)、3-2-1 +3+1= 16)、3+1-3+2+1= 珠心算第三十六节复习考试

一、看数画珠:

例:1 ___ 2 ___ 3 ___ 4 ___ 5 ___

二、看数译珠:

例:(15)(31)(42)(24)

____ ____ ____ _____

(13)(52)(34)(25)

_____ _____ _____ _____

(11)(23)(41)(45)

_____ _____ _____ _____

三、学习4以内数的加减:

4-2+1=

2-1+3=

1+3-2=

2+1+1= 1+2+1-3= 4-1-2+2=

一、看数译珠:

(63)(57)(46)(76)

____ ____ ____ _____

(94)(83)(49)(79)

_____ _____ _____ _____

(82)(59)(69)(94)

_____ _____ _____ _____

二、4以内加减珠算(幼儿看数拨珠并填数):

4-3+2+1-2=

2-1+3-2+2=

3-2+1-2+4=

1+ 3-2-1 +3=

4-2+1-2+3=

1+2+1-3+2=

33-11+22=

22+11-33=

11+33-22=

44-22-11=

11+33-44=

22+11+11=

备注:家长在家中可以给幼儿出(若干张)4以内加减珠算题,每次出10道题,幼儿只报数给家长,不用填答案,这样可以多次练习。

4以内数的直加直减练习题

一、幼儿看数拨珠:(所用时间___分)

1)、2+1-1+2-3= 2)、1+3-2+2-1=

3)、4-3+2-1+2=

4)、1-1+3-2+3=

5)、2-2+4-3+1=

6)、3+ 1-2-1 +2=

7)、4-2+1-2+3=

8)、1+3-2+1-1=

9)、4-1-2 +1+2=

10)、3-1+2-2+1=

11)、1+3-2+1-2=

12)、3+1-3+2-1=

13)、4-3+1-1+2=

14)、1+2-2+3-1=

15)、2-1+3-2+2=

16)、2+1-2+1-1=

17)、1+3-3+1+2=

18)、3+ 1-2-1 +1=

19)、44-22+11-33+22=

20)、11+33-22-11+22=

二、幼儿看数心算(所用时间____分)

1)、1+3-3+2+1=

2)、3+1-2+1-3=

3)、2+ 2-2-1 +3=

4)、4-3+2+1-2=

5)、1+ 2-1-2 +4=

6)、3-2+2+1-4=

7)、2-1+3-2+2=

8)、1+3-2+1-3=

9)、3+1-4+2+1=

10)、4-3+2-1+2=

11)、1+ 3-2-1 =3=

12)、4-2+1-2+3=

13)、1+2+1-3+2=

14)、2+2-1+1-4=

15)、3-2-1 +3+1=

16)、3+1-3+2+1=

注:请家长不用给幼儿报题,幼儿自己做题,但要请家长帮幼儿记录每题所用的时间。

6——9以内数的直加直减心算题 一、四笔直加直减算:(所用时间____分)

4-3+7+1=

8-5+1-3=

6+3-4+1=

5+2-5+7=

3+6-4+2=

7-5+6-3=

6+2+1-8=

2+5-7+9=

4-2+6-5=

3+5-2+1=

1+5+2-3=

8-6+5-1=

7+2-6+1=

4+5-7-2=

2+6-3+2=

2+5-1+3=

9-8+1+6=

3+5+1-9= 二、五笔直加直减算:(所用时间____分)

3+6-7+5+1=

2+2-3+5-6=

7-5-2+6-5=

6-1+4-7-2=

8-7+6-5-1=

4-3+7-6+2=

9-8+2+6-5=

5+2-1+3-7=

3+6-5-1-3=

9-5-3+7-6=

1+1+7-8+6= 5+4-6-2+8= 4-2-1+8-7= 1+6-5+2-3=

3+1+5-4-5=

7-6+3+5-8=

6+3-8+7-5= 8-5+6-7+1=

第四篇:认识算盘教学设计

《认识算盘》教学设计

执教教师:郭媛静 教学内容

《义务教育教科书

数学》(人教版)二年级下册第78页。教学目标

1、知道算盘各部分的名称,学会用算盘计数和数数。

2、经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘计数的方法,初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。

3、学生了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强学生的民族自豪感。教学重点:认识算盘,会用算盘表示数。教学难点:带有上珠的数的拨法。教学准备: 课件、算盘。教学过程

一、猜谜,引出课题。

1、出示课件:一座城,四面墙,一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。

同学们:这是什么?——算盘。

展示形状各异的算盘图片,引出课题。(板书课题)

【设计意图:通过多媒体课件展示形状各异的算盘图片,让学生初步感受算盘的特点,提高学生的学习兴趣。】

二、引导观察

认识算盘

(一)介绍算盘的历史

1、课件演示,了解算盘的由来。

课件出示:介绍:算盘是中国最古老的计算机,我们的祖先在1000多年前就发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产,还传到日本、新加坡、美国等国家。

2、谈感想。

听了这些介绍,你有什么感想?

小结:我们的祖先很智慧,小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴,让我们好好认识算盘,把中国的优秀的文化传承下去。

【设计意图:通过算盘历史的介绍,让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。】

(二)认识算盘各部分的名称。

1、仔细观察算盘,说说算盘里都有些什么?

2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”。(板书并结合课件演示)

3、用动作比划自己认识的名称。

4、儿歌记忆法。课件出示:

小算珠溜溜圆,梁把算珠分上下,中间档来串一串。框把算珠全围上……

【设计意图: 通过课件演示、动作比划、儿歌记忆等不同方式,使学生记住算盘的各部分名称。】

三、实践操作 使用算盘

1、在算盘上表示1-10各数。

(1)引发冲突:借助课件展示算盘上杂乱的珠子,在这样的算盘上能直接拨数的吗?引出在算盘上拨数要先离梁。

(2)小组讨论:如何在算盘上表示出1-10各数?

(3)共同拨数:利用Flash动画软件,学生说数,老师拨数,重点引导“五”和“十”的拨法。

2、了解如何定位。

(1)借助课件展示不同的定位。

(2)小结:算盘上计数,定数位可关键了,个位定在哪儿,十位、百位、千位也固定了。

3、用算珠表示数。

(1)拨数前,要先注意什么?

小结:当珠子都离梁时表示算盘上没有计数。(2)在算盘上拨出:563

教师使用课件演示算盘上拨数,学生在自己的算盘上拨数。强调:某个数位上是0,则不拨珠以空档表示。(3)渗透拨珠的指法。

拨入下珠时用大拇指,拨去下珠是用食指,拨入拨去上下珠都用中指。

【设计意图:通过课件演示、生生交流中懂得算盘上哪一档都可以定为个位,只要个位定下来,其余各位也定下来了。并通过动手操作拨珠学会了算珠计数的方法及注意事项。】

四、巩固应用

加深认识

1.读出下面各数,并在算盘上表示出来。

17,254,180,609,800,1000

2、连一连

把相同的数连起来。

3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数,最大是多少?

4、写数,并读一读。【设计意图:通过基本练习,帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法,能够熟练读写算盘上的多位数。】

五、课堂总结

知识延伸

同学们,这节课我们一起认识了算盘,并会用它进行拨数,它的神奇之处是不仅能表示数,用它还可以进行加减乘除计算呢!熟练的珠算计算并不逊于计算器,感兴趣的同学可以继续查找一些资料,发现更多关于算盘的奥秘。

六、课堂作业

作业:第81页练习十六,第10题、第11题。

第五篇:算盘的认识教学设计专题

第1节1000以内的认识 【第三课时】 算盘的认识

一、教学目标

1.让学生认识算盘,了解算盘的结构,学会读写算盘上的数,会利用算盘上的珠子表示千以内的数。

2.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。

二、教学重点

认识算盘,学会读写算盘上的数,会利用算盘上的珠子表示千以内的数。

三、教学难点 理解1个上珠表示5。

四、教学具准备

课件、算盘

五、教学过程

(一)情境导入:

1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位。2.读出计数器上表示的数:308、1000、256、760 3.介绍算盘的历史:

教师:在生活中还有一种计算工具——算盘,算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。今天我们一起来认识算盘。

出示课题:算盘的认识

(二)探究新知

1.了解算盘的构成:

①教师介绍算盘各部分名称,学生记忆。②教师手指算盘的各部位,学生说出名称。③介绍算盘珠子的作用:

教师:算盘可以用来帮助我们数数和计数,下面的一个珠子表示1,上面的一个珠子表示5。

2.教学用算盘计数的方法。①确定数位。

教师:用算盘表示数的时候,首先要选择一个档作为个位。

提问:请你看看这两个小朋友把哪个档作为个位?十位、百位在哪?请你指一指。

②在算盘上表示一位数。

活动:请你在算盘上拨出1、5、6、9。提问:怎样在算盘上拨出5?怎样拨出9? ③在算盘上表示两位数。活动:请你在算盘上拨出10。

提问:你是怎样表示的?个位上为什么不拨珠子? 教师:个位是0,在算盘的个位上就不拨珠子。活动:请你在算盘上拨出27、30、65、99。提问:你是怎样拨的? ④在算盘上表示三位数。活动:请你在算盘上拨出100。提问:怎样表示?

活动:请你拨出254、180、309、600。提问:180、309怎样表示?

教师小结:拨数要从高位起,哪一位上是几就拨几,如果这一位上是0,就用空挡表示。

(三)拓展延伸

1.读出下面各数,并在算盘上表示出来。364、620、805、700、951、519 2.把相同的数圈起来。

406 3.你知道吗?(介绍计数发展历史。)

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