珠心算电子教案3

第一篇：珠心算电子教案3

第一课时 植树（+6进框4）

一、教学目标：

1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题

2、通过探索、正确掌握+6进框4的拨珠方法

3、巩固四指联拨和连续进位的指法

4、通过所创设的情境，培养学生植树造林、绿化环境的环保意识。

二、教学重难点

教学重点：+4进框6的拨珠方法、灵活运用容易混淆的拼码+6进框

4、+4进框6 教学难点：四指连播和连续进位的指法

三、教学准备

教学课件、算盘

四、教学过程

1、创设情境，提出问题

你们看，我们的小朋友在做什么呢？已经种了多少课树？你还能提出什么问题？

（设计意图：围绕孩子的感兴趣的活动创设情境，更容易引起兴趣，提出数学问题并教育学生要植树造林，绿化环境）

2、解决问题

教师引导幼儿讨论：14+6等于几？你是怎么知道的？ 引导孩子探索14+6在算盘上的拨珠方法 幼儿自主探索，合作交流14+6的拨珠方法

教师示范、讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+6进框4请幼儿全盘练习拼码+6进框4，教师巡回指导。

（设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+6进框4正确指法和拼码名称）

3、巩固练习“你学会了吗？

教师逐步引导学生练习，并给以适当的指导（设计意图：根据学生掌握的情况给予适当的指导，让学生学会灵活运用容易混淆的两个拼码）

4、音乐游戏：蓝蓝的天

（设计意图：在本环节，加入一个音乐游戏是为了活动幼儿手指，调节课堂气氛）

5、巩固练习和作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业

第二篇：珠心算电子教案

认识算盘

【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。【教学目标】

1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。

【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。

【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。

【教学准备】课件 算盘

【教学过程】

一、激趣导入，认识算盘的历史和功用

1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。小朋友们，你们准备好了吗？

二、观察算盘，了解算盘的结构

1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。3． 集体玩游戏：看谁说的快。

教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。说得快的奖励一朵小红花。再同桌的小朋友互相进行。

4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。

师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？ 5．学唱算盘歌。

教学时，让学生边读边用手比划。多读几遍，开展多种形式朗读。算盘歌

长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放。6．涂一涂：学习手册第3页

师：通过儿歌小朋友们肯定对算盘非常认识了，让我们动起手来给每一部分穿上鲜艳的衣服吧。给框穿上黄色衣服，梁穿上绿色衣服，档穿上蓝色衣服，珠穿上红色衣服。

三、学习打算盘的姿势，知道姿势的重要性。

表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好。1．算盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）2．学习坐姿歌：

小朋友打算盘，头稍低来手放平。一拳一掌要牢记，双手四指准备好。

师具体介绍坐姿：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。打算盘时，不要摇头，要养成握笔拨珠的习惯。拨珠必须靠手指的指关节运动，用手指的指尖触动算珠边刃，拨珠用力要适当，轻巧灵活，避免算珠反弹或落子。师示范。学生动作，教师指导。

3．握笔和清盘姿势：教师示范，学生练习，教师指导。

四、课后小结

1.播放位于南通的珠算博物馆的相关图片和文字介绍，再次激发学生学习兴趣。2.今天你学到了什么？说说对这节课的感受。

0～5各数的认识

【教学内容】

教科书第12页例题和第13页“想想做做”1—4题。【教学目标】

1．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—5各数的含义，结合算盘认、读、写1—5各数，会用这些数表示物体的个数。

2．经历1—5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。3．通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。【教学重点】

1.1-5各数含义的理解,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.拨珠的指法。【教学难点】

1.经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。2.初步建立正确清晰的珠像图。【教学具准备】 课件、计数器、算盘

【教学过程】

一、谈话导入

师：在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）

师：今天咱们就来认识1—5各数。板书：认识1—5

二、探究新知（认识1—5各数）出示情境图

师：你看到了什么，数一数有几个？

汇报（如果学生说了一个数，如：学生说图上有一个小男孩，追问：图上哪里还有1？1块黑板、1架手风琴„）1．认识1（1）师：咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？（2）指导在算盘上拨上1 师:不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。（课件演示拨上1）拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨(3)指导书写1 这一颗算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1。（课件出示数字1）

仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？

师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。2.认识2（1）师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？

同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？（2）在算盘上认识2，拨上拨去2（出示算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？（1添上1就成了2）在3档上试着拨一拨。全盘练习。（3）指导书写2。观察，2像什么？怎么写2呢？教师师范

师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。3．认识3、4、5（1）师：我们从图上找到了1，找到了2，你还能从图上找到几？（3、4、5）用3、4、5分别来说一句话。（2）在算盘上拨3和4 师：出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？3怎样变成4呢？ 练习形式：在单档上练拨入3、4、拨去3、4(两遍)。

全盘练拨入3、4、拨去3、4(双手拨)。（3）用算珠表示5 师：同学们都知道，1颗下珠就是1，两颗下珠就是2，三颗下珠就是3，四颗下珠就是4，算盘上的下珠再也没有了，所以啊，数5是和l、2、3、4有区别的，那怎样在算盘上表示5呢？（出示5的盘式图）师：小朋友们好!我是珠宝宝5，住在算盘家的楼上，楼上每一个房间的珠子都代表的是5，你们能不能在算盘家里找到我呀? 指导学生边拨边说“一颗上珠就是5”。

练习形式：一档练，多档练，全盘练，看拨、空拨练;闭眼空拨，想拨。（4）指导书写3、4、5

三、巩固练习1．想想做做第1题 2．想想做做第2题：

先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。

3．想想做做第3题（看图实拨、空拨、写数）

四、总结全课

1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。

+6进框4

一、教学目标：

1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题

2、通过探索、正确掌握+6进框4的拨珠方法

3、巩固四指联拨和连续进位的指法

4、通过所创设的情境，培养学生植树造林、绿化环境的环保意识。

二、教学重难点

教学重点：+4进框6的拨珠方法、灵活运用容易混淆的拼码+6进框

4、+4进框6 教学难点：四指连播和连续进位的指法

三、教学准备

教学课件、算盘

四、教学过程

1、创设情境，提出问题

你们看，我们的小朋友在做什么呢？已经种了多少课树？你还能提出什么问题？

（设计意图：围绕孩子的感兴趣的活动创设情境，更容易引起兴趣，提出数学问题并教育学生要植树造林，绿化环境）

2、解决问题

教师引导幼儿讨论：14+6等于几？你是怎么知道的？ 引导孩子探索14+6在算盘上的拨珠方法 幼儿自主探索，合作交流14+6的拨珠方法

教师示范、讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+6进框4请幼儿全盘练习拼码+6进框4，教师巡回指导。

（设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+6进框4正确指法和拼码名称）

3、巩固练习“你学会了吗？

教师逐步引导学生练习，并给以适当的指导（设计意图：根据学生掌握的情况给予适当的指导，让学生学会灵活运用容易混淆的两个拼码）

4、音乐游戏：蓝蓝的天

（设计意图：在本环节，加入一个音乐游戏是为了活动幼儿手指，调节课堂气氛）

5、作业 : 练习画珠码图。

第三篇：珠心算电子教案1

认识算盘

【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。【教学目标】

1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。

【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。

【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。

【教学准备】课件 算盘

【教学过程】

一、激趣导入，认识算盘的历史和功用

1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。小朋友们，你们准备好了吗？

二、观察算盘，了解算盘的结构

1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。3． 集体玩游戏：看谁说的快。

教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。说得快的奖励一朵小红花。再同桌的小朋友互相进行。

4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？ 5．学唱算盘歌。

教学时，让学生边读边用手比划。多读几遍，开展多种形式朗读。算盘歌

长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放。6．涂一涂：学习手册第3页 师：通过儿歌小朋友们肯定对算盘非常认识了，让我们动起手来给每一部分穿上鲜艳的衣服吧。给框穿上黄色衣服，梁穿上绿色衣服，档穿上蓝色衣服，珠穿上红色衣服。

三、学习打算盘的姿势，知道姿势的重要性。

表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好。1．算盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）2．学习坐姿歌： 小朋友打算盘，头稍低来手放平。一拳一掌要牢记，双手四指准备好。师具体介绍坐姿：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。打算盘时，不要摇头，要养成握笔拨珠的习惯。拨珠必须靠手指的指关节运动，用手指的指尖触动算珠边刃，拨珠用力要适当，轻巧灵活，避免算珠反弹或落子。师示范。学生动作，教师指导。

3．握笔和清盘姿势：教师示范，学生练习，教师指导。

四、课后小结

1.播放位于南通的珠算博物馆的相关图片和文字介绍，再次激发学生学习兴趣。2.今天你学到了什么？说说对这节课的感受。

第四篇：大班珠心算教案3

珠心算加减法（三)第四节 珠算退位的减法

减法退位的规律是：退1+补（左手退1，右手加补）①

②

③

④

⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 10 10 10 10 10 11 12 14 14-1-2-3-4-5-6-7-8-9-3-3-5-1-5-5-5-1-5 ①步骤：在算盘的十位档上右手拇指上推1入盘，然后减1时根据减法退位的规律，退1＋补，1的补数是9，左手食指在十位档上下拨1同时右手拇指、食指在个位档上双合9靠梁，此时算盘的结果是9，再用右手食指在个位档上下拨3离梁，最后的结果就是6。

②步骤：在算盘的十位档上右手拇指上推1入盘，然后减2时根据减法退位的规律，退1＋补，2的补数是8，左手食指在十位档上下拨1同时右手拇指、食指在个位档上双合8靠梁，此时算盘的结果是8，再用右手食指在个位档上下拨3离梁，最后的结果就是5。

③步骤：在算盘的十位档上右手拇指上推1入盘，然后减3时根据减法退位的规律，退1＋补，3的补数是7，左手食指在十位档上下拨1同时右手拇指、食指在个位档上双合7靠梁，此时算盘的结果7，再用右手食指在个位档上上挑5离梁，最后的结果就是2。

④步骤：在算盘的十位档上右手拇指上推1入盘，然后减4时根据减法退位的规律，退1＋补，4的补数是6，左手食指在十位档上下拨1同时右手拇指、食指在个位档上双合6靠梁，此时算盘的结果是6，再用右手食指在个位档上下拨1离梁，最后的结果就是5 ⑤步骤：在算盘的十位档上右手拇指上推1入盘，然后减5时根据减法退位的规律，退1＋补，5的补数是5，左手食指在十位档上下拨1同时右手食指在个位档上下拨5靠梁，此时算盘的结果是5，再用右手食指在个位档上上挑5离梁，最后的结果就是0。⑥步骤：在算盘的十位档、个位档上右手拇指同时上推1入盘，然后减6时根据减法退位的规律，退1＋补，6的补数是4，左手食指在十位档上下拨1同时右手拇指、食指在个位档下5去1（凑5法双下），此时算盘的结果是5，再用右手食指在个位档上上挑5离梁，最后的结果就是0。

⑦步骤：在算盘的十位档、个位档上右手拇指同时上推

1、上推2入盘，然后减7时根据减法退位的规律，退1＋补，7的补数是3，左手食指在十位档上下拨1同时右手拇指、食指在个位档下5去2（凑5法双下），此时算盘的结果是5，再用右手食指在个位档上上挑5离梁，最后的结果就是0。

⑧步骤：在算盘的十位档、个位档上右手拇指同时上推

1、上推4入盘，然后减8时根据减法退位的规律，退1＋补，8的补数是2，左手食指在十位档上下拨1同时右手拇指、食指在个位档下5去3（凑5法双下），此时算盘的结果是6，再用右手食指在个位档上下拨1离梁，最后的结果就是5。

⑨步骤：在算盘的十位档、个位档上右手拇指同时上推

1、上推4入盘，然后减9时根据减法退位的规律，退1＋补，9的补数是1，左手食指在十位档上下拨1同时右手拇指、食指在个位档下5去4（凑5法双下），此时算盘的结果是5，再用右手食指在个位档上上挑5离梁，最后的结果就是0。※基本功训练：

定数1—9每个加完之后减到0 达标要求：每个1分钟之内打完 第五节 珠算多为位数加减法

运算法则是：个位固定，数位对齐，从左到右，同位相加减。

① ② ③ 28 684 7,632 74 319-3,637-53-549 5,047 ①步骤：在算盘的个位档、十位档上右手同时上拨

2、双合8入盘。

然后加74，先加十位7右手拇指、食指在十位档上双合7入盘，加个位4时右手在个位档上双分6离梁、在十位档上双分9离梁同时左手食指在百位档上进1，此时算盘的结果为102。

减53时先减十位档的5，左手食指在百位档下拨1同时右手食指在十位档上下拨5靠梁，减3时，左手中指在十位档上挑5离梁、左手食指在十位档上挑4靠梁同时右手拇指、食指在个位档上双合7靠梁，最后算盘的结果是49。

②步骤：在算盘的百位档、十位档、个位档上右手同时双合6、双合8、上推4靠梁。加319时，先加百位档的3，右手拇指在百位档上推3入盘，加十位档的1，右手拇指在十位档上推1入盘，加个位档的9时，右手食指在个位档下拨1离梁、右手拇指、食指在十位档、百位档双分9离梁同时左手食指在千位档上挑1入盘，此时算盘的结果是1,003。

再减549时，先减百位档的5，左手食指在千位档下拨1同时右手食指在百位档下拨5靠梁，减十位档的4时，左手中指在十位档上挑5离梁、左手食指在十位档上挑4靠梁同时右手拇指、食指在十位档上双合6靠梁，减9时，左手食指在十位档下拨1同时右手拇指在个位档上拨1靠梁，最后算盘的结果是454。

③步骤：在算盘的千位档、百位档、十位档、个位档右手同时双合7、双合6、上推

3、上推2入盘。

然后减3,637时先减千位档的3，右手拇指、食指在千位档上2上5（双上），减百位档的6时，右手拇指、食指在百位档双分6离梁，减十位档的3时，右手食指在十位档下拨3离梁，减7时，左手食指在千位档下拨1同时右手拇指、食指在百位档、十位档双合9靠梁、在个位档右手拇指、食指下5去2.，此时算盘的结果是3995。再加5,047时，先加千位档的5，右手食指在千位档下拨5靠梁，百位档是0就不用加了，加十位档的4时，右手拇指食指在十位档双分

6、在百位档双分9同时左手食指在千位档上挑1靠梁，加各位档的7时，右手拇指、食指在个位档上2上5同时左手食指在十位档上挑1靠梁。最后算盘的结果就是9,042。※基本功训练：

常数15：1,500 常数625：62,500 打百子：5,050 达标要求：每个1分30秒之内加完减完。

常数16,875：1,687,500（不限时，越快越好）常数123,456,789: 12,345,678,900（不限时，越快越好）

第六节 珠算负数加减法 负数：小于0数叫负数。例：256-753=-497 原理：减不开时用大数减小数，再添个-号。

第五篇：珠心算电子教案2

第二课时：0～5各数的认识 【教学内容】

教科书第12页例题和第13页“想想做做”1—4题。【教学目标】

1．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—5各数的含义，结合算盘认、读、写1—5各数，会用这些数表示物体的个数。

2．经历1—5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。3．通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。【教学重点】

1.1-5各数含义的理解,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.拨珠的指法。【教学难点】

1.经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。2.初步建立正确清晰的珠像图。【教学具准备】 课件、计数器、算盘

【教学过程】

一、谈话导入

师：在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）

师：今天咱们就来认识1—5各数。板书：认识1—5

二、探究新知（认识1—5各数）出示情境图

师：你看到了什么，数一数有几个？

汇报（如果学生说了一个数，如：学生说图上有一个小男孩，追问：图上哪里还有1？1块黑板、1架手风琴„）1．认识1（1）师：咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？（2）指导在算盘上拨上1 师:不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。（课件演示拨上1）拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨(3)指导书写1 这一颗算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1。（课件出示数字1）

仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？

师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。2.认识2（1）师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？

同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？（2）在算盘上认识2，拨上拨去2（出示算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？（1添上1就成了2）在3档上试着拨一拨。全盘练习。（3）指导书写2。观察，2像什么？怎么写2呢？教师师范

师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。3．认识3、4、5（1）师：我们从图上找到了1，找到了2，你还能从图上找到几？（3、4、5）用3、4、5分别来说一句话。

（2）在算盘上拨3和4 师：出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？3怎样变成4呢？ 练习形式：在单档上练拨入3、4、拨去3、4(两遍)。

全盘练拨入3、4、拨去3、4(双手拨)。（3）用算珠表示5 师：同学们都知道，1颗下珠就是1，两颗下珠就是2，三颗下珠就是3，四颗下珠就是4，算盘上的下珠再也没有了，所以啊，数5是和l、2、3、4有区别的，那怎样在算盘上表示5呢？（出示5的盘式图）师：小朋友们好!我是珠宝宝5，住在算盘家的楼上，楼上每一个房间的珠子都代表的是5，你们能不能在算盘家里找到我呀? 指导学生边拨边说“一颗上珠就是5”。

练习形式：一档练，多档练，全盘练，看拨、空拨练;闭眼空拨，想拨。（4）指导书写3、4、5

三、巩固练习1．想想做做第1题

2．想想做做第2题：

先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。

3．想想做做第3题（看图实拨、空拨、写数）

4.想想做做第。4题（先数一数，再实拨、空拨、写数）

四、总结全课

1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。