珠心算第三册教案

第一篇：珠心算第三册教案

第一课时：连续进位加法

【教学内容】连续进位加 【教学目的】

1.进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。2.通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

3.在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀！要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？

1.第一关：数珠互译（两、三位数）2.第二关：48+9= 23+18= 交流：交流算法和拨珠方法？说说在珠算加法时，我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐）

二、因势利导，自主探索

快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！

1.出示例题

（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？

谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）板书列式：92+8 =（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视）

同座位小朋友互相说说你是怎么算的？

（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）追问交流：个位上2+8满十，怎么拨？

个位满十向

（十）位+1（启发学生说）

十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=+10-9右手拨去十位的9）

十位满十向哪位进一？（百位 左手拨上百位的1。）

归纳指法：个位+8——右手拨去1 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1 小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？

谁能重新说说92+8 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示）追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？

（4）回顾拨珠过程（课件演示）

教师适时追问，问在关键处。

学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看 强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。

(5)口述答句

2.对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？ 相同：相同数位相加，满十向前一位进一。不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。

3.揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。4.举一反三，教学“试一试”：27+73= 学生独立练习，边拨边说口诀。教师巡视，注意拨珠指法。交流算法，教师用大算盘适当演示： 高位加起：十位+7——右手拨入7 个位+3——右手拨去7（+4=-6+10）

十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1。5.总结计算方法：

连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说）指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。

三、应用新知，初步内化 经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。

1.比一比

小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列 每列3组题）

交流：每节车厢上的题目有什么不同？ 2.隔档练

3.浇开数学花 4.画一画

5.比一比，赛一赛 6.比谁先到家 游戏规则：（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。

（2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。

四、新知建构 余味无穷

今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？

是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？

【板书设计】

连续进位加法

92+8 = 1.从高位算起； 个位+8——右手拨去2（+4=-6+10）2.相同数位相加减； 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）3.满10向前一位进1； 百位+1——左手同时拨入1

第二课时：连续退位减

【教学内容】连续退位减。【教学目标】

1．让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。

2．加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。

3．通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。

【教学重点】掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。【教学难点】掌握破五连续退位减的拨珠规律。【教学过程】

一、复习

小朋友们请坐正，我们来练基本功。1．听数、布数、记数练习。

（1）珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。（2）数译珠724、63、538、94、580、501、62。2．定数连减。

90连续减

1、减2、3、4、5、6、7、8、9。3．两位数加减一位数和两位数复习

（1）听珠算：45-

9、81-

6、53-

8、44-

26、81-38（2）听心算：55－

12、55－

3、55－

42、5+13 提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）

二、新授

1．教学100-87（1）出示主题图。

（2）看图说图意，要求 “还要摘多少个橘子”怎样解答？（3）列式：100-87（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？

A.大算盘上拨上100，提问：减87应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。

全班交流。

边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上2，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上3，结果是23。

强调：我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的7，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。

B.全班学生一起练习拨珠。C．同桌互拨互看。

D．你会全盘练习100-87吗？

请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。2．教学“试一试”：

（1）出示：100-54。这个算式在算盘上怎样计算呢？ A.自己尝试拨珠。

B．同桌讨论拨珠方法。

C．1人上台演示。

边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上6，结果是46。

会拨的同学举一下手。再指名拨珠。D．全班学生一起练习拨珠。E.拨拨，画画，填填。F．全盘练习（2）教学100-3 A.自己尝试拨珠。

B．拨拨，画画，填填。C．指名说怎样拨珠。

1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。D．全盘练习。

3．小结：今天学习的减法与以前有什么不同？（板书：连续退位减）

你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？

二、练习1．拨一拨。

实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。

2、比一比。

（1）学生先珠算后再写得数。

（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？ 3．全盘练。

师报题，生全盘练习，集体核对。4．蚂蚁搬家

借助算盘想珠、心算。5．画一画。

学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。6．连一连

心算出得数，然后连一连，课件上进行校对。7．算一算。

可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。8.同数连减

生独立完成后，再集体核对。【板书设计】

连续退位减

100-87=23 100-54=46 100-3=97 从高位减起，相同数位上的数相减。

左手管退位，右手管本位。

第三课时 连加连减

【教学内容】珠心算教材16—19页。【教学目标】

1．使学生学会科学记数，能正确快速地进行三、四位数数译珠。2.使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔，练习心算笔两位数五笔加减法。

【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。

【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。【教学过程】

一、基本功训练

你们想不想把自己最好的一面表现出来？

想！那我们就操练起来吧！请拨入6十笔连加，再连减。（生拨珠）

谁能说说你有什么发现？

我知道！6十笔连加答案是60，再连减十笔答案是0，如果不是，那就是打错了。

我也发现了！如果天天拨数字连加，一定会使我的指法越来越熟练！

小朋友们真聪明！有一些调皮的数字宝宝，看你们这么爱动脑筋，想跟你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？想！

你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀！三位数出示一秒便自动隐去。学生布数（10题）

在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝？

见过。我家的电话号码是3325095。我家的车牌号码是： 苏L84870。我在马路边的交通标志上也见过好多数字。

你能报出那些数字吗？我„„不记得。

没关系，通过这学期的珠心算学习呀，你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！

二、珠算

1．创设情景

情境（1）多媒体演示：五个小朋友在做纸鹤。提问他们在干什么？他们每个人个做了几个呢？

如果要求一共做了多少只纸鹤，我们应该怎么列式？ 13+26+19+15+21= 指名列式 你会用算盘拨出得数吗？

学生自由练习，指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠，同桌互相练习

情境（2）多媒体：把94只千纸鹤送给一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，还剩多少只？

要求这个问题怎么列式？ 94-18-20-19-21=

指名列式，你会用算盘拨出得数吗？ 学生自由练习

指名请学生到打算盘上拨，并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠 同桌互相练习2．试一试 21+16+4+43+2= 96-7-45-3-40= 3．揭题

今天我们学的内容是连减、连减。

三、练习

1．一个春天的早晨，风和日丽，蓝猫拎着菜篮来到了菜园里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原来这里的蔬菜全被上了密码锁。

蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错，想请我们帮他揭开密码锁，你们有没有信心接受挑战？

33 89 7 27-7 4-13 6

12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3 2．比一比 师：刚才小朋友的表现真不错，那我们的算盘打得究竟怎么样呢？下面就让我们来露一手！如何？

3．全盘练习

（1）按要求进行连加和连减 4.填一填

拨好后填在方框里 5.连一连

拨出得数并进行连线 6.开火车

比一比，看看谁的动作又对又快

四、课堂总结。

今天我们学习了珠算两位数五笔的连加、连减，回家小朋友们要勤加练习，争取早日会进行心算

第四课时 加减混合运算

【教学内容】珠心算教科书20页至23页 【教学目标】

1．使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算的珠算方法，以及1、2位数混合的5笔加减混合珠算法。

2．通过新授和不同形式的练习，提高学生珠算的正确率和熟练程度。3．通过不同形式的题目提高学生练习的兴趣，让学生乐于练习，积极参与到珠心算的学习中来。

【教学重点】运算过程中加减号的区分，能正确进行加、减法的运算。【教学难点】在计算过程中注意指法的变化及各类口诀的综合运用。【教学过程】

一、复习激趣： 1．基本功训练

（1）听数布数训练。（2位数、3位数听数布数训练。）（2）全盘加练习。

隔档拨入12，加15，加26，加31。隔档拨入25，加18，加33，加9。2．复习2位数5笔连加题

（1）拿出你的算盘，准备好听题：王叔叔是位公交车司机，他从车站出发时细心观察了一下，今天在第一站有16人上车，第二站的5人上车，第三站是23人，第四站是16人，第五站是8人。你知道车上现在有多少人吗？

（2）学生汇报答案。3．导入新课。

张叔叔也做了一个有心人，他在中途统计了自己车上乘客的数量：车上原来有21人，第一次下车12人，上车15人，第二次下车23人，上车26人。这时车上有多少人？

这个问题你会解决吗？让我们来试一试。

二、学习新知

1．读一读题目，你会根据题目要求列出算式吗？列式：21-12+15-23+26 2．观察一下算式，和上一节课学习的内容有什么不同的地方？ 3．揭示课题：这就是我们今天要研究的加减混合运算。4．尝试解决问题。

（1）下面，请小朋友试着来算一算，现在车上有多少人。（2）学生动手尝试解决问题。5．汇报交流

（1）你的答案是多少？你是怎样算出来的？（2）交流珠算方法：

21-12：指名展示拨珠过程，十位1直接减，个位-2=-10+8.+15：拨珠过程，十位加1直接加，个位+5=-5+10-23：十位和个位都可以直接减 +26：十位和个位都是直接加

（3）学生完整练习拨珠过程，特别是-12和+15两步的过程要强化练习。6．对比练习，强化新知。

（1）出示“比一比”第一组两题

（2）观察这两题，你有什么发现？（一题是全加，一题是加减混合）（3）尝试完成，并说说在计算的过程中有什么要注意的。（注意运算符号）（4）交流答案，错的再算一遍。7．学习一两位数的混合5笔加减（1）出示例题：4+79-56-2+48（2）尝试计算，注意数位对齐。

（3）请一位小朋友上台演示拨给大家看一看。

在拨的过程中，强调注意指法的变化，以及是否正确运用了口诀。

三、巩固练习。1．完成拨一拨。

（1）出示“拨一拨”的题目

（2）独立拨一拨，书写答案，全班校对。（3）你能空拨，也拨出正确答案吗？

试着拨一拨，将结果与正确答案比较，验证自己拨的答案是否正确。2．完成比一比

（1）刚才我们对全加和加减混合进行了比较，那这两组题请大家来比一比看。（出示“比一比”后两组题。）

（2）拨一拨，看一看，全班校对答案。3．全盘练习

（1）隔档拨入74，加26，减31，加14，减48。（2）隔档拨入6，加37，减53，加68，减72。（3）隔档拨入83，加9，减15，加23，减19。（4）隔档拨入9，加87，减78，加6，减23。4．连一连

（1）出示连一连题目

（2）先算出每一题的答案，再用线连一连。

计算方法：可以用实拨的方法，也可以用空拨的方法。（3）全班校对答案。5．走迷宫

（1）出示走迷宫的图

（2）设计好走出迷宫的路线

（3）解决路线上所有的题目，算出答案，完成迷宫。

提醒：在计算的过程中，提倡用空拨的方法。6．算一算

7．拼一拼，填一填（1）出示题目。（2）理解题目的意思 先观察第一朵花，理解意思：将花瓣上的数进行加减运算，得出中间的结果。（3）选择第二朵花7个花瓣中的5个，组成一朵完整的花。（4）照样子完成第三朵花，全班交流结果，完成算式。（5）你会自己设计一朵花吗？先自己试一试，再全班交流。

四、全班总结。

请小朋友回忆一下，今天我们一起研究的是什么内容？在解决这类问题时，你有什么要提醒小朋友注意的？

第五课时 复习

【教学内容】珠心算教材27—31页。【教学目标】

1.进一步理解并掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的计算方法。掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的拨珠规律。

2．通过抽象概括笔算加减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。3．通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。【教学过程】

一、复习

小朋友们今天这节课老师想带大家去动物园玩？想不想去？这么多人想去？那老师要带聪明的去，现在老师要看一看谁最聪明：

1．全盘练：

（1）隔档拨入14，加26，加31，加17，加12（2）隔档拨入95，减7，减22，减36，减12（3）隔档拨入49，加8，减15，加24，减12（4）隔档拨入100，减1，减1，加78，加12 2．珠译数

3．数译珠

提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）

二、练习: 大家都很聪明，看，这是动物园，我们一起进去看看吧。

1．看，动物园进行计算比赛呢，小兔队和狐狸队在激烈比赛呢，我们也加

入进去好么？

我们先看看比赛规则：小兔队用列竖式的方法计算，狐狸队用珠心算方法计算，一共计算4道题目，小朋友选好你们的队长。

计时：比赛开始！

2．哪队赢了啊？你觉得哪种方法比较简单？计算比较快？

3．小结：在计算连加、连减、加减混合的时候，我们可以用列竖式的方法，也可以用珠心算的方法。可以用其中一种方法做，用另一种方法检查。

4．比赛完，我们来看看长颈鹿跳舞，我们来比比哪只长颈鹿跳的最好看。

生练习，集体核对。

3．看完表演，我们来给他们颁奖吧，我们先来算算奖旗上他们的得分，比比谁的得分最多！84 33 89 7

27-7 4-13 6

12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3 学生算出得数后，比较哪个旗子上的分最多，按从大到小顺序排列。4．好啦，现在我们开始颁奖吧！小熊牌棒棒糖，谁想来颁奖？

三、全课总结。

小朋友们，今天我们在动物园练习了100以内连加、连减、加减混合的拨珠，你们开心吗？

还有惊喜呢！我们一起去钓鱼吧！

表内乘法（1）

教学内容：珠心算第三册第32~35页。教学目标：

1.通过从实际情景中抽象出表内乘法算式，再在明确的计算口诀的基础上，尝试并理解表内乘法的拨珠规律。

2.通过表内乘法的学习活动，鼓励学生勇于尝试，相互合作，大胆讲述，培养学生的自信心。

教学重点：掌握表内乘法的拨珠规律。教学难点：掌握表内乘法积的定位方法。教学准备：算盘、数珠互译卡片、珠像图等。教学过程：

一、基本功练习

(一)全盘练 1.全盘练

拨入

4、拨去4；拨入

6、拨去6；拨入

8、拨去8；拨入

9、拨去9。2.听数拨珠（老师报数，学生实拨）24 36 56 81(二)看珠报数

（6）（50）（38）（21）（10）

(教师出示珠像图，学生迅速报数。)

（三）看数想珠。9、72、50、32、18、69、90(四）听心算

5+5 9+9 3+3+3 6+6+6 2+2+2+2

二、探索新知

(一)创设情境，引入新知 出示珠心算第32页主题图。

引导学生观察，说说图上有什么？(可以同桌交流)你能提出两个用乘法解决的问题吗？

学生提出问题：

每组有2只小猴，3组一共有多少只小猴？

每只小猴分得4个桃，6只小猴一共分得多少个桃？ 讨论列式，交流。得出：2×3=

4×6= 你是用哪两句口诀来计算的呢？ 明确二三得六，四六二十四。(二)探索表内乘法的拨珠规律。1.学生观察珠算图。

二三得六是在算盘的最左边开始，空开首位，从第二档拨入6。

四六二十四是在算盘的最左边开始，首位不空，直接拨入24。

2.交流汇报：这两道乘法口诀在拨珠时有什么相同和不同的地方。3.学生交流：相同：乘法的积都是从算盘的最左边拨入。

不相同：二三得六的积首位空了一档，四六二十四的首位不空，直接拨入。

4.教师设疑：同学们知道为什么会有这样的不同吗？

学生：因为二三得六的积是一位数，四六二十四的积是两位数。5.小结：在计算乘法时，乘法的积是从算盘的最左边开始，积是一位数的，要首位空挡，积不是一位数的，就从最左边直接拨入。

6.拨给同桌看，教师引导学生注意观察同桌的指法是否正确。

（三）教学“试一试”

1.出示试一试：4×1=

5×4=

引导学生根据总结的表内乘法拨珠方法，尝试拨珠，注意区分积的位数不同，拨入积的方法也不同。

2.指名一人示范拨珠，其余学生练习拨珠。3.全盘练习。4.拨一拨。（4×2）实拨→空拨→看拨→想拨

学生来说一说4×2想的是哪一句口诀？（二四得八）应该怎样拨珠？（从算盘的最左边开始，因为积是8，是一位数，所以首位空档拨入8）

（四）尝试练习

师：老师这儿还有一些题：2×4,6×5,5×6,3×3,6×6，愿意试一试吗？ 1.同桌合作，互拨互看。

指名五位学生上前演示，其余学生边看边说运用的口诀和拨珠规律。2.集体校对，规范指法。3.小组内拨错的纠正。

（五）总结拨珠方法：

在我们拨珠计算乘法时，只要区分积是一位数还是两位数，注意一位数隔档拨入，两位数首位直接拨入，就可以了。

三、巩固练习

(一)实拨练习

4×3,2×5,6×7,7×5,4×6,8×8

（二）画一画 6×3

4×3

4×5 5×3

4×4

5×5

（三）连一连

四、本课小结

今天我们学习了什么新的拨珠方法？你又有什么新的收获？

表内除法（1）

教学内容：珠心算第三册第36页。教学目标：

1.使学生了解两位数除以一位数中的被除数位置的确定，商的定位等问题，经历探索两位数除以一位数的拨珠方法的过程，并能正确地拨珠计算。2.培养学生初步的观察、概括能力、自主探索和积极参与学习活动的态度和

习惯。

3.使学生在与他人交流拨法的过程中，获得成功的体验，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：商的定位及拨珠方法。

教学难点：理解并掌握够除隔位商，不够除挨位商的算理。教学准备：算盘、数珠互译卡片等。教学过程：

一、基本功练习

1.定数练习

定数2连加，加到100 定数4连加，再连减到0 定数6连加，计时30秒，比比谁的得数大？ 2.数珠互译

（盘式图：二位数及三位数）3.看心算

16+27+12= 7+6+27= 33+4+36=

二、探索新知

(一)创设情境，引入新知 1.教学例1(1)出示第36页情境图，(2)指名学生读数学信息，列出算式：6÷3=2（只）(3)确定被除数的位置。

教师讲述：珠算除法与珠算乘法不同，我们通常将被除数拨在算盘的左起第三档。

教师演示：在算盘上拨入被除数6。(4)自主探究商的位置。

①自学36页，在书上找一找6÷3拨法，然后在算盘上试一试。把你自学到的方法与小组的同学说一说。

② 请学生上台试一试，说一说：你是怎么拨的？ ③ 教师演示，确定拨法。

追问：6÷3商几？表示什么？商要拨在哪里？

请同学上黑板指一指。师生共同在左起第一档拨入2。追问：商的位置与被除数的位置是什么关系？ 指出：隔一位 ④同桌互拨 2.教学例2（1）出示第37页情境图

（2）指名学生读数学信息，列出算式：24÷6=4（根）（3）自学确定商的拨法。

①自学37页，在书上找一找24÷6拨法，然后在算盘上试一试。把你自学到的方法与小组的同学说一说。

②请学生上台试一试，将学到的方法说一说。追问：24÷6商几？表示什么？商4要拨在哪里？ 指出：挨着被除数的前一档

观察商4的位置与被除数的位置是什么关系？ 指出：挨位 3.总结拨珠方法：

被除数的最高位上的数大于或等于除数，就在被除数前隔一位拨入商，我们称为“够除隔位商”；如果被除数最高位上的数小于除数，就在被除数前一位拨入商，称为“不够除挨位商”。(二)教学“试一试”

5÷5= 20÷4= 口诀： 口诀： 追问：是隔位商还是挨位商？ 指名在算盘上拨一拨。

三、巩固练习

1.珠心算第38页：拨一拨 实拨→空拨→看拨→想拨 2.珠心算第38页：连一连 3.珠心算第38页：画一画 4.珠心算第39页：实拨 空拨 5.珠心算第39页：看拨 想拨

四、本课小结

今天我们学习了什么内容？你又有什么新的收获？

表内乘法（2）

教学内容：珠心算第三册第44~47页。教学目标：

1.弄清珠算表内乘法的运算法则：高位乘起，对应加积。

2.在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力、应用意识。3.在珠心算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。教学重点：理解和掌握表内乘法的含义及拨珠方法。教学难点：掌握表内乘法的运算法则。教具、学具准备：算盘、课件 教学过程：

一、基本功练习。1.听数拨珠

27 16 86 95 73 58 19 92 2.看珠算（第46页的算一算）3.定数连加（加

7、加

8、加9）

二、创设情境，提出问题。

（一）学习8的口诀 1.呈现情境

小朋友，你从图上看到了什么？（生找已知条件和问题：一共有5只船，每只小船坐8人，一共有多少人？）2.提出问题: 要求一共有多少人？你会列算式吗？ 3.生列式解答 板书：5×8= 口诀：（）

三、自主探索，解决问题 1.学习8的乘法口诀（1）5×8想哪句口诀？

根据学生回答，师演示拨珠方法。

请生再演示一遍,一边拨一边讲是怎样拨的。全班练习拨珠。

（2）明确：想好口诀，算出得数，从十位拨起。（3）空拨（4）看拨（5）挑战想拨 2.试一试

（1）9×7,8×8，用的是哪一句口诀，在算盘上应该怎样拨珠呢？请小朋友们自己在算盘上试一试，把你的想法说给小伙伴听一听。（2）请一生示范，明确用的口诀（3）全班一起拨珠练习（4）空拨（5）想拨

（6）小结：用算盘计算乘法，要想好用的哪一句口诀，算出得数后，直接在算盘上拨入得数。

四、练习巩固，拓展延伸 1.拨一拨

（1）我们来比赛，看看谁把乘法口诀记得最牢，算式算得最快。（2）集体校对 2.连一连

算出得数，和相应的珠象图连线。3.说一说

（1）动物园的小动物们看到小朋友们学得这么认真，也赶来了，听听他们说什么。

（2）出示小动物说的算式，让小朋友说出用的乘法口诀。

4、填一填，拨一拨

（1）看来大家都记得不错，下面我们来比赛，看谁能够把这张口诀表填得又对又快。

（2）师说口诀，生在算盘上拨一拨。

5、画一画

学生心算出得数，在书本上画出珠象图

表 内 除 法（2）

教学内容：珠心算第三册第48~51页； 教学目标：1.掌握表内除法的珠算方法。

2.通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。3.通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。教学重点：正确熟练的掌握表内除法的珠算方法。教学难点：会心算表内除法。教具准备：课件 教学过程：

一、情境导入，回顾旧知

1.电脑出示改编后的主题图（将数字改为8、4）：（1）让学生说说图意。

（2）问：怎样列式？等于多少？用哪句口诀？（3）板书：8÷4=，问：在算盘上怎么拨？（4）指名拨，再一起拨。

2．继续改编（将数字改为21、7）：（1）问：怎样列式？

（2）板书21÷7=，问：在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

3．小结：观察这两题在算盘上计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？

在算盘上计算表内除法，首先要（），然后再计算，高位够除，要（）商，高位不够除，要（）商，最后减去积。4．揭示课题：今天这节课我们继续学习表内除法。

二、自主尝试，探究新知 1．教学例题。

（1）继续改编成书第48页的主题图。

（2）问：会列式？根据回答板书：40÷5= 等于多少？用哪句口诀？

在算盘上拨首先要怎样？

（3）自己尝试在算盘上拨一拨。

（4）学生汇报：首先是定位，被除数和除数分别是2位和1位，起拨数的位数是2-1-1=0（位）。然后，从算盘的0位档起拨入被除数40，运用乘法九九口诀，得到商为8，不够除挨位商8，接着，挨位减去5×8的乘积40，得出商为8。（5）全班交流得出拨珠方法：其实，它的拨珠计算过程与表内除法（1）24÷6一样。高位不够除（头小），要挨位商。（6）大家一起拨。

（7）分组拨，左边小朋友拨，右边小朋友当小老师看。然后交换。2.试一试。

（1）出示试一试，改编成：63÷9和12÷4。（2）独自尝试拨法。

（3）全班交流，指名演示拨珠，进一步得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商，高位够除（头大），要隔位商。

3.比较这两题，在拨商时有相同的地方和不同的地方？

小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后去拨去商与除数的积。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后去拨去商与除数的积。有一点要提醒同学们注意：在拨珠计算除法时，左右手的分工要统一，左手立商，右手减积。

三、练习提高，巩固内化。1．拨一拨：

（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。（3）指名学生到前面演示。

2．连一连：比一比看谁连得又快又对。

3．说一说：采用对口令形式。师出题，生说口诀。4.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。5．击鼓传花

（1）先说明：“击鼓传花”，它是把每行的每一个珠像表示的数作被除数，然后除以后面鼓上的数。比如第一行是27÷3、12÷3、24÷3、6÷3、18÷3。（2）然后以小组为单位传花，组长负责口令，传到谁就由谁拨，其余学生当小老师。

6．看谁拨得又对又快。全班学生同时开始拨，老师计时。

7．趣味珠算。

（1）先说明趣味珠算是珠算游戏题，其计算结果的珠像图，形成了一幅漂亮、直观、形象的“珠算画”。

（2）“见珠拨珠”就是看到档上是几就加几，如看到档上是1就在这档加1，如是8就在这档加8，这样连续加4次，结果就为319130000，这时的珠像图就形成了一位小和尚挑水的珠算画面。

（3）师带领学生练习加一次，然后让学生加第二次，核对结果。

四、课后作业：学习手册第51页内容。

表内乘法和表内除法总复习

教学内容：第三册珠心算学习手册第56-59页 教学目标：

1.认知目标：使学生进一步理解乘法、除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。

2.能力目标：熟记乘法口诀，并能熟练地拨珠计算表内乘除法。根据具体情境解决简单的乘除法问题。

3.情感目标：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4.创新目标：培养学生举一反

三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。教学重难点：

1.使学生进一步理解乘除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。2.使学生熟练地心算表内乘除法，能根据具体情境解决简单的乘除法问题。3.使学生熟练地心算表内乘除法，并能熟练心算出乘加乘减的算式。教学过程：

一、基本功练习

1.听数拨珠：第57页第3题 2.看数拨珠 3.看珠报数 4.听数想珠

5.听珠算：第59页第8题第一行，第59页第8题第二行 6.听心算：第59页第9题第一行，第59页第9题第二行

二、复习表内乘法

1.齐背乘法口诀：横着背、竖着背。2.开火车对口令练习乘法口诀。

3.理一理：独立完成在学习手册第56页第1题上。

仔细观察，说说：你发现了什么？

实拨练习：师说题，生拨珠计算。

空拨练习、想拨练习。4.听珠算：第57页第3题

师报题，生拨珠计算。可打乱顺序多练几遍。5.心算练习：第57页第5题

独立完成，画出珠像图。

投影校对。选择几题，指名说：你是怎么想的？

三、复习表内除法：

1.根据乘法算式写出相应的除法算式。6×5 = 30 7×8=56 9×3=27 生口答，老师板书。提问：你有什么发现？

计算每组的四道题，用什么口诀？

2.拓展：根据一句口诀写出相应的乘法、除法算式。3.完成第56页第二题:比一比 独立完成，集体校对，指名上前拨珠。

四、综合练习：

1.学习手册第57页第4题

明确题目要求，独立完成。

学生口答，选择提问：你是怎么想的？ 指名让孩子上前拨珠计算。一起练习空拨、想拨。2.投篮游戏：第58页第6题

独立完成，投影校对。

3.看谁拨得快：第58页第7题

比比谁能完成得又快又对！

先独立完成，再集体校对。

五、复习小结

提问：通过复习，你进一步明确了哪些知识？练习了什么本领？有什么收获和体会？

第二篇：珠心算第三册教学设计(上)

珠心算第三册教学设计 第一课时：连续进位加法

【教学内容】连续进位加（3）【教学目的】

１．进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。２．通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

３．在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。【教学过程】

一、创设情境 激发兴趣

六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？

1、第一关：数珠互译（两、三位数）

2、第二关：48+9= 23+18= 等

交流：部分题交流算法和拨珠方法？

说说在珠算加法时，我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）

小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐）

二、因势利导 自主探索

快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！

1、出示例题

（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？

谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）

板书列式：91+9 =（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视）

同座位小朋友互相说说你是怎么算的？

（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）

追问交流：个位上1+9满十，怎么拨？

个位满十向

（十）位+1（启发学生说）

十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=-9+10右手拨去十位的9）

十位满十向哪位进一？（百位 左手拨上百位的1。）

归纳指法：个位+9——右手拨去1（+4=-6+10）

十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1 小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？

谁能重新说说91+9 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示）追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？

（4）回顾拨珠过程（课件演示）

教师适时追问，问在关键处。

学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看

强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。(5)口述答句

2、对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？ 相同：相同数位相加，满十向前一位进一。

不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。

3、揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。（教师板书）

4、举一反三，教学“试一试”： 36+64= 学生独立练习，边拨边说口诀。教师巡视，注意拨珠指法。交流算法，教师用大算盘适当演示：

高位加起：十位+6——右手拨入6 个位+4——右手拨去6（+4=-6+10）

十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1。

5、总结计算方法：

连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说）指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。

三、应用新知 初步内化

经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。

1、比一比

小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列 每列3组题）

交流：每节车厢上的题目有什么不同？

2、隔档练

3、浇开数学花

4、画一画

5、比一比，赛一赛

5、比谁先到家

游戏规则：（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。

（2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。

四、新知建构 余味无穷

今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？

是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？ 【板书设计】

连续进位加法

91+9 =

1、从高位算起； 个位+9——右手拨去1（+4=-6+10）

2、相同数位相加减； 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

3、满10向前一位进1； 百位+1——左手同时拨入1 

（姚桥小学顾祝君）

第二课时：连续退位减

【教学内容】退位减（3）【教学目标】

1、让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。

2、加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。

3、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。【教学难点】掌握破五连续退位减的拨珠规律。【教学过程】

一、复习

小朋友们请坐正，我们来练基本功。

1、听数、布数、记数练习。（1）珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。（2）数译珠724、63、538、94、580、501、62。2．定数连减。

90连续减

1、减2、3、4、5、6、7、8、9。

3、两位数加减一位数和两位数复习：

（1）听珠算：45-

9、81-

6、53-

8、44-

26、81-38（2）听心算：55－

12、55－

3、55－

42、5+

13、提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）

二、新授

1、教学100-78（1）出示主题图。

（2）看图说图意，要求 “还有多少棵没有浇”怎样解答？（3）列式：100-78（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？

A、大算盘上拨上100，提问：减78应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。

全班交流。

边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上3，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上2，结果是22。

强调：我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的7，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。

B、全班学生一起练习拨珠。C、同桌互拨互看。

D、你会全盘练习100-78吗？请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。

2、教学“试一试”：

（1）出示：100-56。这个算式在算盘上怎样计算呢？ A、自己尝试拨珠。B、同桌讨论拨珠方法。C、1人上台演示。

边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上4，结果是44。

会拨的同学举一下手。再指名拨珠。D、全班学生一起练习拨珠。E、拨拨，画画，填填。F、全盘练习（2）教学100-2 A、自己尝试拨珠。B、拨拨，画画，填填。C、指名说怎样拨珠。

1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。D、全盘练习。

3、小结：今天学习的减法与以前有什么不同？（板书：连续退位减）你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？

二、练习

1、拨一拨。实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。

2、比一比。

（1）学生先珠算后再写得数。

（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？

3、全盘练。

师报题，生全盘练习，集体核对。

4、蚂蚁搬家

借助算盘想珠、心算。

5、画一画。

学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。

6、连一连

心算出得数，然后连一连，课件上进行校对。

7、算一算。

可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。

8、同数连减

生独立完成后，再集体核对。【板书设计】

连续退位减

100-78=22

100-56=44 100-2=98

从高位减起，相同数位上的数相减。

左手管退位，右手管本位。

（姚桥中心小学 姚玉叶）

第三课时 连加连减

【教学内容】珠心算教材16—19页。【教学目标】

1、使学生学会科学记数，能正确快速地进行三、四位数数译珠。

2、使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔，练习心算笔两位数五笔加减法。【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。教学过程：

一、基本功训练

你们想不想把自己最好的一面表现出来？

想！那我们就操练起来吧！请拨入6十笔连加，再连减。

（生拨珠）

谁能说说你有什么发现

我知道！6十笔连加答案是60，再连减十笔答案是0，如果不是，那就是打错了。我也发现了！如果天天拨数字连加，一定会使我的指法越来越熟练！

小朋友们真聪明！有一些调皮的数字宝宝，看你们这么爱动脑筋，想跟你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？想！

你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀！三位数出示一秒便自动隐去。学生布数（10题）

在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝？

见过。我家的电话号码是3325095。我家的车牌号码是： 苏L84870。我在马路边的交通标志上也见过好多数字。

你能报出那些数字吗？我„„不记得。

没关系，通过这学期的珠心算学习呀，你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！

二、珠算

1、创设情景

情境（1）多媒体演示：五个小朋友在做纸鹤。提问他们在干什么？他们每个人个做了几个呢？

如果要求一共做了多少只纸鹤，我们应该怎么列式？ 13+26+19+15+21= 指名列式 你会用算盘拨出得数吗？

学生自由练习指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠 同桌互相练习

情境（2）多媒体：把94只千纸鹤送给一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，还剩多少只？

要求这个问题怎么列式？ 94-18-20-19-21= 指名列式 你会用算盘拨出得数吗？

学生自由练习指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠 同桌互相练习

2、试一试 21+16+4+43+2= 96-7-45-3-40=

3、揭题

今天我们学的内容是连减、连减

三、练习

1、一个春天的早晨，风和日丽，蓝猫拎着菜篮来到了菜园里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原来这里的蔬菜全被上了密码锁。

蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错，想请我们帮他揭开密码锁，你们有没有信心接受挑战？

33 89 7 27-7 4-13 6 12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3

2、比一比

师：刚才小朋友的表现真不错，那我们的算盘打得究竟怎么样呢？下面就让我们来露一手！如何？

3、全盘练习

按要求进行连加和连减

3、填一填

拨好后填在方框里

5、连一连

拨出得数并进行连线

6、开火车

比一比，看看谁的动作又对又快

四、课堂总结。

今天我们学习了珠算两位数五笔的连加、连减，回家小朋友们要勤加练习，争取早日会进行心算

（姚桥中心小学 王红娟）

第四课时 加减混合运算【教学内容】珠心算教科书20页至23页 【教学目标】

1、使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算的珠算方法，以及1、2位数混合的5笔加减混合珠算法。

2、通过新授及不同形式的练习，提高学生珠算的正确率和熟练程度。

3、通过不同形式的题目提高学生练习的兴趣，让学生乐于练习，积极参与到珠心算的学习中来。

【教学重点】

运算过程中加减号的区分，能正确进行加、减法的运算。【教学难点】

在计算过程中注意指法的变化及各类口诀的综合运用。【教学过程】

一、复习激趣：

1、基本功训练

（1）听数布数训练。（2位数、3位数听数布数训练。）（2）全盘加练习。

隔档拨入12，加15，加26，加31。隔档拨入25，加18，加33，加9。

2、复习2位数5笔连加题

（1）拿出你的算盘，准备好听题：王叔叔是位公交车司机，他从车站出发时细心观察了一下，今天在第一站有16人上车，第二站的5人上车，第三站是23人，第四站是16人，第五站是8人。你知道车上现在有多少人吗？

（2）学生汇报答案。

3、导入新课。

张叔叔也做了一个有心人，他在中途统计了自己车上乘客的数量：车上原来有21人，第一次下车12人，上车15人，第二次下车23人，上车26人。这时车上有多少人？

这个问题你会解决吗？让我们来试一试。

二、学习新知

1、读一读题目，你会根据题目要求列出算式吗？ 列式：21-12+15-23+26

2、观察一下算式，和上一节课学习的内容有什么不同的地方？（算式中有加法也有减法。）

3、揭示课题：这就是我们今天要研究的加减混合运算。

4、尝试解决问题。

（1）下面，请小朋友试着来算一算，现在车上有多少人。（2）学生动手尝试解决问题。

5、汇报交流

（1）你的答案是多少？你是怎样算出来的？（2）交流珠算方法：

21-12：指名展示拨珠过程，十位1直接减，个位-2=-10+8.+15：拨珠过程，十位加1直接加，个位+5=-5+10-23：十位和个位都可以直接减 +26：十位和个位都是直接加

（3）学生完整练习拨珠过程，特别是-12和+15两步的过程要强化练习。

6、对比练习，强化新知。（1）出示“比一比”第一组两题

（2）观察这两题，你有什么发现？（一题是全加，一题是加减混合）（3）尝试完成，并说说在计算的过程中有什么要注意的。（注意运算符号）（4）交流答案，错的再算一遍。

7、学习1、2位数混合5笔加减算（1）出示例题：4+79-56-2+48（2）尝试计算，注意数位对齐。

（3）请一位小朋友上台演示拨给大家看一看。

在拨的过程中，强调注意指法的变化，以及是否正确运用了口诀。

三、巩固练习。

1、完成拨一拨。

（1）出示“拨一拨”的题目

（2）独立拨一拨，书写答案，全班校对。（3）你能空拨，也拨出正确答案吗？

试着拨一拨，将结果与正确答案比较，验证自己拨的答案是否正确。

2、完成比一比

（1）刚才我们对全加和加减混合进行了比较，那这两组题请大家来比一比看。（出示“比一比”后两组题。）

（2）拨一拨，看一看，全班校对答案。

3、全盘练习

（1）隔档拨入74，加26，减31，加14，减48。（2）隔档拨入6，加37，减53，加68，减72。（3）隔档拨入83，加9，减15，加23，减19。（4）隔档拨入9，加87，减78，加6，减23。A、全班一起按要求拨珠。

B、同桌PK，两人同时拨一题，比一比谁拨得又快又对。C、全班男妇生PK，同时拨一题，比一比是男生快还是女生快。

4、连一连

（1）出示连一连题目

（2）先算出每一题的答案，再用线连一连。

计算方法：可以用实拨的方法，也可以用空拨的方法。（3）全班校对答案。

5、走迷宫

（1）出示走迷宫的图（2）设计好走出迷宫的路线

（3）解决路线上所有的题目，算出答案，完成迷宫。

提醒：在计算的过程中，提倡用空拨的方法。

6、算一算

（1）出示“算一算”题目

（2）一共12题，全班PK，看哪位同学用的时间最少，正确率最高。（3）全班校对答案，评出珠算小能手10名，进行奖励。

7、拼一拼，填一填（1）出示题目。（2）理解题目的意思 先观察第一朵花，理解意思：将花瓣上的数进行加减运算，得出中间的结果。

（3）选择第二朵花7个花瓣中的5个，组成一朵完整的花。（4）照样子完成第三朵花，全班交流结果，完成算式。（5）你会自己设计一朵花吗？先自己试一试，再全班交流。

四、全班总结。

请小朋友回忆一下，今天我们一起研究的是什么内容？在解决这类问题时，你有什么要提醒小朋友注意的？

（姚桥中心小学 蒋伟 王静）

第五课时 100以内连加、连减、加减混合笔算及珠心算（练习）

【教学内容】苏教版数学书1—7页，珠心算教材24—27页。【教学目标】

1、进一步理解并掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的计算方法。掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的拨珠规律。

2、通过抽象概括笔算加减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。

3、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。【教学过程】

一、复习

小朋友们今天这节课老师想带大家去动物园玩？想不想去？这么多人想去？那老师要带聪明的去，现在老师要看一看谁最聪明： 1全盘练：

（1）隔档拨入14，加26，加31，加17，加12（2）隔档拨入95，减7，减22，减36，减12（3）隔档拨入49，加8，减15，加24，减12（4）隔档拨入100，减1，减1，加78，加12

2、珠译数

3、数译珠

提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）

二、练习: 大家都很聪明，看，这是动物园，我们一起进去看看吧。

1、看，动物园进行计算比赛呢，小兔队和狐狸队在激烈比赛呢，我们也加入进去好么？

我们先看看比赛规则：小兔队用列竖式的方法计算，狐狸队用珠心算方法计算，一共计算4道题目，小朋友选好你们的队长。

计时：比赛开始！

2、哪队赢了啊？你觉得哪种方法比较简单？计算比较快？

3、小结：在计算连加、连减、加减混合的时候，我们可以用列竖式的方法，也可以用珠心算的方法。可以用其中一种方法做，用另一种方法检查。

4、比赛完，我们来看看长颈鹿跳舞，我们来比比哪只长颈鹿跳的最好看。

生练习，集体核对。

3、看完表演，我们来给他们颁奖吧，我们先来算算奖旗上他们的得分，比比谁的得分最多！

学生算出得数后，比较哪个旗子上的分最多，按从大到小顺序排列。

4、好啦，现在我们开始颁奖吧！小熊牌棒棒糖，谁想来颁奖？

三、全课总结：

小朋友们，今天我们在动物园练习了100以内连加、连减、加减混合的拨珠，你们开心吗？

还有惊喜呢！我们一起去钓鱼吧！

（姚桥中心小学 王雯）

第三篇：珠心算教案2

珠心算教案

关于珠心算几个问题的介绍

一、为什么要学珠心算

现在科技发达，社会早巳进入“信息时代”；也许有人要问：“现在是什么时代了？电脑计算得如此快速，使用也更便捷，还学珠心算有什么用？”。“现在交通工具跑得如此之快，为什么我们还跑步呢？”；因为跑步是一种运动，它可锻练身体；同样，学习珠心算可训练人的思惟能力、计算能力、记忆能力、耐力、手脑灵活运用等，达到对大脑进行锻炼和开发的效果。

二、珠心算的概念

算盘：是一种计算工具

珠算：是一种利用算盘进行运算的计算方式。

心算：是一种珠算式的心算；把拨珠的操作活动内化；即：在脑中根据珠算的运算模式进行计算。

三、算盘与珠算的特性

算盘的直观操作性能成为具体数到抽象数的桥梁，有利于儿童加快数概念的形成算盘上珠一颗表示“5”，具有抽象，它不仅使儿童从认知单个“1”发展到群体的概念，更为以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好准备。

一般人左手不灵，右脑未得到开发。学习珠算式心算有利于开发右脑；这样可以使左右脑均衡协调发展。珠心算，它首先让小朋友认识算盘，珠算、笔算、心算同步训练，在学会珠算的基础上脱离算盘进行心算。简而言之，珠心算就 是学会在脑子里打算盘。

教学实践表明：掌握珠心算，是儿童独特的生理现象，符合儿童的认识规律，一般智力的儿童通过科学的方法训练都能掌握。珠心算不仅能显著提高儿童的心算技能，而且在学习中通过左右手联合拨珠，可以促进儿童左右脑更加平衡发展。追踪调查表明：受过珠心算培训的儿童，在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩，并会产生“学习一科，多科受益”的良好效果。教育专家指出：接受珠心算培训的儿童，不仅可以形成良好的逻辑思维能力，思维变得敏捷，更会促进智力与潜能的开发，使其终生受益。同时他们至少在下面五大方面比同龄孩子有明显的优势：

A、触觉、视觉的反应能力与口、耳、眼、手、脑之间的协调能力大大增强；

B、注意力集中，计算能力、观察和记忆力增强；

C、领悟力、判断力大大增强，思维更加敏捷，学习能力可以转移到其它方面，表现为学习数学以外的课程也比同龄孩子接收得快得多；

D、心理更加成熟，自信心大大增强、对挫折的承受能力也明显提高；

E、比同龄孩子更易树立自己的理想与目标。

A、5-9岁的少儿参加珠心算初级班学习会不会觉得太难？

答：不会。珠心算从珠算入手，从传授少儿认识“认数”规律开始，笔算、珠算、心算同步训练，最后达到较强的心算技能。专家指出：5-9岁是学习珠心算的最佳年龄期，小于5岁的少儿学习珠心算会学得太难，大于9岁的少儿学习珠心算反而会效果不佳，因为这些少儿会习惯于口算，不易形成脑图像（即计算过程中大脑不容易形成算盘的图像）,要掌握心算就会难一点。

B、5-9岁的少儿参加珠心算学习会不会觉得枯燥？

答：不会。长期以来，大多数学校都没有举办算术兴趣班，原因是许多小孩觉得数学枯燥而不愿意学。而珠心算从算盘入手，小孩子一开始接触算盘就觉得好玩，拨弄珠码不停，一下子就吸引了他们的兴趣。教学过程中还辅以各种有趣的挂图、故事、手指操，让他们觉得妙趣横生。总之，幼儿珠心算的教学是“快乐教学”的过程。

C、接受过幼儿珠心算的少儿可能达到什么样的教学效果？

答：经过一学年的培训后，在期末举行的测验中能得到比较理想的成绩。如：共有10道加减混合算的算术题，每道题由5笔加（减）组成，算得最快的可以4分钟内完成，中等水平的也可以在7分钟内完成，较差的也可以在10分钟内完成，准确率达95%以上。

D、珠心算与其它少儿兴趣班相比有什么优势？

答：优势之一：不会产生任何负作用。如果你的小孩参加了一些兴趣班，而这些兴趣班，若由于师资质量不高将会产生负作用，比如你的小孩参加了外语培训，若教师自身发音不够标准，那么你的小孩也将会有不标准的发音，今后还较难纠正。而珠心算班，你的小孩参加学习只存在学得多与学得少之差别，而不存在学得正确与学得错误这样的问题优势之二：家长可以亲自检验小孩的学习效果。很显然，如果你的小孩参加乐器兴趣班而你本人不懂乐器，那么你是无法亲自检验小孩的学习的，而珠心算班少儿的家长即使计算赢不了小孩，他们也可以用计算器检验小孩的计算结果。

E、家长应如何配合小孩学习珠心算呢？

答：

1、若是报名小孩还不懂得书写0-9这十个数字的，家长应在开班之前这段时间抓紧教会小孩掌握。

2、每次上课家长接送小孩时，应把老师布置的作业帮助小孩记录下来。

3、每天要督促小孩做10至20分钟的练习作业。

4、在每次做完练习题后应收放好练习册不要让小孩将其弄丢或撕破，以便日后复习使用。

北京1999年５月１５日电（记者李江涛）在１５日开幕的首届民办珠心算教育 发展论坛上，专家提出，珠心算具有开发儿童少年智力潜能的作用，应推广普及。

中央教育科学研究所教育信息研究中心负责人介绍，该中心今年３月组织国内 课程教学、教育心理和教育信息技术领域的研究人员，经过实地考察和分析认为，珠心算教学对于加速提高学生的基本计算技能和数学能力同样具有重要价值。经过科学、合理设置的珠心算教学，对于加速发展学生的思维能力（如空间想像、符号表象记忆运算操作等）和其他心理品质（如学习专注性、意志品质等）具有积极的作用。

据介绍，珠心算教育与传统珠算教育不同之处在于：珠算教育，主要是教授学 生掌握珠算的计算技术；而珠心算教育，重在开发儿童少年的脑力，除教授珠算计 算技术，还特别注重用双手拨珠和一定课时的珠算、心算训练，促使左右脑细胞得到尽可能多的开发，以增强脑力，逐步做到不用算盘，能对多位数加、减、乘、除和加减乘除各种混合算题等迅速地计算出结果。

中国珠算协会通过调查研究认为，珠心算具有明显的开发儿童少年智力潜能的作用，儿童少年在关键年龄期（专家们认为４岁至９岁期间)学习２年－３年珠心 算，几项主要智力潜能和非智力潜能得到明显提高。主要表现在：计算能力超常、记忆力增强、思维能力提高、注意力和自控能力增强。

幼儿智能珠心算教学教案（四个月）

版图目录（第一期）

一 认算盘、学姿势 1---1 ：森林幼儿园；

1---2 ：珠姐姐、珠弟弟卡通图；

1---3 ：1~5珠像图。

作业 ：练习1~4

二 拨珠6~10 2---1 ：6~9的数字卡；

2---2 ：1~10珠像图。

作业 ：练习5~7

三 一位数直加 3---1 ：摘苹果；

3---2 ：1~49珠像图

作业 ：练习8~10

四 1---2位数直加 4---1 ：谁的水果多；

4---2 ：1~99珠像图 ；

作业：练习11~14

五 2---3位数直加 5---1 ：小熊过桥；

作业：练习15~17

六 凑数概念 6---1 ：鸵鸟下蛋；

作业：练习18~20

七 1---2位数满五加 7---1 ：猪八戒吃西瓜；

作业：练习21~24

八 二位数满五加 8---1 ：小狗妈妈买面粉；

作业：练习25~27

九 补数概念 9---1 ：收白菜；

作业：练习28~30

十 1---2位数进位加 10---1 ：拔萝卜

作业 ：练习31~34 第一讲 认识算盘 学姿势

目的： 认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；

内容：

1、认识算盘各部分名称；

2、会正确拨珠姿势；

3、学会拨1、2、3、4、5。

难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图；

〈〈森林幼儿园〉〉

过程：

一、认识算盘

1、发算盘；师生自我介绍；

2、引出算盘，介绍算盘的作用；

3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、〈〈森林幼儿园〉〉与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；

5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；

6、教幼儿认识个位点和个位档。

让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）

二、打算盘的姿势

表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）

2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、练习拨1——5 单拨数 1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

2、5的指法：右手食指拨入，拨去。

连拨数

3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）

4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。

作业：练习1——4。

第二讲 6~10的拨法

目标：学会6~10的拨法

内容：

1、复习上一讲的内容；

2、学习6~10的拨法；

3、1~10的珠译数。

难点：

1、9变10的指法；

2、掌握合拨、分拨

3、区别1、5；

2、6；

3、7；

4、8；

9、10珠像图。

准备：6~10数字卡；

1~10珠译数卡片。

过程：

一、复习

1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；

2、打算盘的姿势：听口令练习三次；

3、拨1——5

二、学习6~10的拨法

1、学习拨入6、7、8、9 用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。

练习：拨入6，拨去6

用数字卡引出7、8、9，指法同6

2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；

3、儿歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的连拨

5、认识0

上厕所，休息，手指操（复习）

三、学习10的拨法

1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；

2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；

3、幼儿拨10；

4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。

练习：游戏：打十响机关枪

珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠

作业：练习5—7 第三讲 一位数的直加

目标：学会拨珠1~49，一位数的直加

内容：

1、学习拨珠1~49；

2、一位数的直加。

难点：小数加大数

准备：

1、《摘苹果》

2、49以内的珠译数卡片；

过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）

休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）

二、一位数的直加

1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习

作业：练习8—10 第四讲 1~2位数的直加

目标：学会1~2位数的直加

内容：

1、拨珠49~100 2、1~2位数直加

难点：数位对齐的理解

准备：

1、〈〈谁的水果多〉〉

2、50~100的珠像图

过程：

一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）

二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）

上厕所，休息，手指操（复习、弹水）

三、两位数加一位数的直加

1、举例：11+3，（强调数位对齐），幼儿练习；

2、举例：3+11，幼儿练习

四、游戏：谁的水果多

五、心算练习

1、珠译数，数译数

2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+3

3、看盘心算练习： 1+7 6+3 2+2 作业：11~14

第五讲 2~3位数的直加

目的：学会2~3位数的直加

内容：

1、定数1的练习；

2、三位数的拨法；

4、2~3位数的直加

难点：数位对齐，高位加起的理解

准备：《小熊过桥》

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、学习两位数的直加，5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+

51二、三位数的拨法：

1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

3、练习：123 768 444 962 743

休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：22+11引出222+111

指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108

四、游戏：《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：例：12+5 3+16

3、看盘心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5 作业：练习15~17 第六讲 凑数概念

目的：掌握凑数概念；学习2~3位数不齐头加

内容：

1、凑数概念；

2、凑数游戏；

3、不齐头加

准备：《鸵鸟下蛋》

过程：

一、打定数1，30秒，记数

二、复习三位数的直加三、三位数的不齐头加

1、由三位数223+265引出223+65

2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加6、53、幼儿练习：305+24 345+54 21+678

四、凑数：

1、用游戏介绍凑数

“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。

游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上厕所，手指操（复习）

2、用儿歌记忆凑数（1、2、3、4互凑数``````）

3、游戏：找朋友

4、打凑数电话 14233241

五、心算：

1、进行珠译数练习

2、空拨盘算：65+3 30+15 111+222

3、看盘心算：12+6 5+13 51+23

4、心算： 2+7 10+5 33+55 作业：练习18~20 珠心算手指操

(1)一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬；

两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；

三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；

四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；

五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

(2)一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五指开花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟；

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；

妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；

哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615；

小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。

(4)一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头；

两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；

三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；

四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；

五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他

第四篇：大班珠心算教案

大班珠心算教案：9以内直加直减

一、目的：

1、巩固看数拨珠

2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。

3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。

二、准备：

大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。

三、过程：

1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。

2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。

3、巩固看数拨珠。

①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）

②看数拨珠 1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数）

（2）游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。

4、学习9以内的直加直减

①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。

②教师出示一道题：3-2+5=？齐读题后，教师讲解示范。并请幼儿出来示范。③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）

5、引导幼儿进行心算。（3-5题，注意培养幼儿积极的氛围和自信心）

6、游戏“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。①由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，（出示挂图）我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。

②幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。

7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。

8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！

直减教案

课题：直减

教学内容：

1、巩固并运用直减口诀。

2、算式练习：9-5

8-5

7-5

6-5

教学目标：

1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。

2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。教学重点：

熟练运用口诀进行唱拨算式。教学难点：

进行心算。

教学准备：

1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。

2、相关多媒体教学课件。

教学方法： 直观教学法

示范、练习法 教学课时： 一课时 教学过程：

（一）基本功训练

1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 ~ 9。

2、听数布数两位数。

3、看数、看珠 两位数、三位数。

（二）教学引入（1）复习

①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！

②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。

③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？ 小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗?

④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。

（2）小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。

（三）学习新课

1、指导幼儿根据问题列出算式。

①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片)②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法知道的？ ③列出算式：7-5=2

2、示范、练习拨珠。

①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己！现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。②教师示范拨珠。

唱拨口诀：7减5，先拨入7，减5，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。③请个别幼儿到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。

3、课中律动《做操》

（四）课堂练习

1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：6-5 8-5 9-5。①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。②开火车，请幼儿两人一组到前面来拨，若干组。

2、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算。

（五）教学总结

教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式，请幼儿观察算式，找出算式的相同点。教师总结：

1、所有的算式，它们的减数都是5，只有被减数不同，所以差也不同。

2、这些算式都属于直减类型的算式，所以它们都要运用到直减口诀：减看内珠，够减直减 以内进位加

活动目标：1.在已熟悉补数的基础上，掌握20以内进位加法的要领，初步尝试双手联拨的指法。

2.通过游戏中的操作活动，发展幼儿思维的敏捷性。

3.引导幼儿在合作中体验取胜的愉快。

活动准备：1.进位加珠数变换的横式图。

2.小猫一只，老鼠10只。

3.20以内进位加算题若干。

活动过程：1.请小朋友和老师一起来让小手运动运动，看看谁准备好了（教师眼睛巡视一圈，同时示范性地引导幼儿伸出双手准备好。）看、这是几？（老师右手拨入9）右手减一，左手加十，减一加十(手做拨珠动作)双手要同时拨珠，报数（18），拨去。

2.练习减1---9加10的指法。后提醒幼儿，减1加10也就是减1向前一位进1，又叫减一进一。练习。

3.教师出示小猫，问：它是谁？小猫的眼睛又大又亮，捉起老鼠来，可厉害了，今天小朋友也来和小猫比一比，谁的眼睛更亮吧！

出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4，这么多的数字宝宝要先考考小朋友，请你们用最亮的眼睛找找这里有哪几对补数？幼儿回答后，师幼共同小结：1补9、9补1、2补8、8补2、3补7、7补3、4补6、6补4、5补

5、，后出示小猫表扬幼儿：你们的眼睛真亮。

小猫有个会抓老鼠的本领，今天我们也来和小猫学抓老鼠。（出示9只老鼠）拨入9，又来了1只老鼠？现在有几只老鼠？在算盘上怎么拨呢？加1，正在计算的这一档叫本档，看本档满没满10

？（满10了）这就叫“本档满十”，那怎么办呢？直接请10

来帮忙，加10，拨入10。这道题应该加1，现在却加了10，多加了几呀？（9）减9，拨去9，我们在加1时可以直接减9加10，注意看双手要同时拨珠，﹢1﹦﹣9﹢10，1的补数正好是9，以后我们再遇到本档满10时，就要减去这个数的补数同时向前一位进一，叫“本档满十，减补进一”，报数（10）拨去。

同样﹢2﹦﹣8﹢

10、﹢3﹦﹣7﹢

10、﹢4﹦﹣6﹢

10、﹢5﹦﹣5﹢

10、﹢6﹦﹣4﹢

10、﹢7﹦﹣3﹢

10、﹢8﹦﹣2﹢

10、﹢9﹦﹣1﹢10、4.呀，老鼠都跑了，我们一起来抓住它们。怎么抓呢？这些老鼠身上都有一道题，只要小朋友们用算盘算出这些题，它们就被抓住了。我们一起来帮忙，合作抓到这些老鼠吧！

这只老鼠身上的题是 4 我们一起来计算。

4，拨入4，加1，满5还是满10（满5），想1凑4，下5去4，加5，本档满10，想5补5，减5进一，报数（10），拨去。

5.听（看）老鼠身上的题，拨珠计算下列习题。2 1 4 8 2 4 ﹣3 ﹣6 9 ﹣1 3 2 3 „„5 9 2 5

﹣7 ﹣6 ﹣2 8 3 9 ﹣3 3 ﹣2

6.这几只老鼠也是刚刚漏网的请小朋友看大算盘听（看）题计算，抓住这些老鼠吧！

7.小老鼠都被抓住了，小朋友们的本领可真大，听，小花猫在表扬大家了：你们的眼睛真亮，还把小老鼠身上的满5加的题都算出来了，奖给你们一个红苹果。

下次，我们再来和小花猫比赛，学更多的本领。

5退梁5教案

教学内容：-5退梁5 教学目标：1`学习画四位数的珠像图。2`学习-5退梁5的口决及定数拨珠方法

3通过游戏熟悉数式计算方法，同时感受学习的乐趣 4通过拼图开发幼儿的潜能

教学准备：各种图形的色卡纸，活动飞机图片10个，幼儿人手一份计算拼图卡，大算盘，教学过程：一`开始部分 1`幼儿画珠像图

教师发给每人一张白纸，幼儿在白纸上的图形上画四位数珠像，教师来回指导纠正

二`基本部分 1`学习-5退梁5的口决

出示图片（有十架飞机在飞机场准备起飞）在黑板上写出数字10，（有十架飞机要起飞了0，把活动的飞机往上拉动（这时用什么法呢）在黑板上写上10-5，还剩下5架，出示-5退梁5的口决。教幼儿在算盘上的拨珠方法。

2`全盘练习，全盘拨入1，左二档起全盘减5。3`习题练习

幼儿先珠算后心算（10-5 12-5 14-5 13-5 110-50 100-5）

请幼儿上台在大算盘上演习，教师加以指导纠正。4`拼图计算游习

幼儿按照轮船图片用准备好的色卡纸拼图，但必须把色卡纸后的计算题算出才能拼，教师出示色卡纸后的习题，幼儿珠算和心算。

三` 幼儿做练习题

发给每位幼儿一份飞机计算拼图，幼儿自由计算后再把飞机拼出来展示。

满5加3 活动目标：

1．理解满5加3的算理，理解熟记口决：要加3，下5去2。

2．在满5加4的基础上，探索，寻找出满5加3的方法。正确掌握双指连拨的指法。

3．培养幼儿对珠心算活动的兴趣，进一步巩固珠映象的认识。

重点难点：

1．正确进行满5加3的拨珠计算和想珠计算。

活动准备：

背景图 小鲤鱼 龙鳞 数

珠

图形卡

算盘

磁带等

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

小朋友们看，今天有谁到我们班里来了。（出示小鲤鱼）这是《小鲤鱼历险记》的泡泡，泡泡让鲤鱼河整个村子长满了刺刺球很难过，现在要去找龙鳞，你们愿意帮忙吗？你知道小鲤鱼一共要找几块龙鳞才行？（五块）是哪五块呀？（金色鳞片、宝石蓝鳞、翡翠龙鳞、火焰之鳞、生命之鳞）

小鱼：出去找会有危险困难，我们要学好本领，现在先来热热身吧。合格了再去。

1．看数报数（珠数图）

2．凑数练习。

如（师）我说1。（幼）我说4

（合）1441凑成5

师：小朋友的答案小鲤鱼你满意吗？（满意）请小朋友来吧。

二、学习满5加3

小鲤鱼：让我们赶紧出发吧。

1．师出题：小鲤鱼知道龙鳞在哪，让我们一起跟着它吧。现在泡泡将会在章鱼团长那儿得到第一块龙鳞----金色鳞片要得这块龙鳞可不容易啊。看这儿有个题，让我来看看：路上有4个刺刺球，后来又长出了4个，现在路上一共有多少刺刺球？（画一张应用题的图给幼儿看）用什么方法来算？

列式：4+4=8（把两部分合起来用加法，在算盘上怎么拨珠？

拨入4，要加4，下珠不够，下5去1，等于8。

幼儿算出题目取龙鳞。

2．取第二块龙鳞----宝石蓝鳞，这宝石蓝鳞金蟾看得紧呢，我们得做出上面的题才能取到。师直接报题。（巩固满5加4如：3+4 42+4 21+4）

师。我们顺利的拿到了两块龙鳞，还有三块没拿到的呢。接着我们会有更大的困难，看你们的本事了。

3．取第三块龙鳞----翡翠龙鳞。赖皮蛇又使坏了，派出了它的泥鳅兵看先出动了几条（4条），又来了3条，一共有多少泥鳅兵？（出示图片）你用什么方法来计算？列式：4+3=

问：你怎么知道是这个答案？谁会用算盘算一算。（请个别幼儿）

讨论加3怎么加？

理解加3算理：要加3，下珠不够，请5珠宝宝帮忙，加5之后，多加了几？（可以用找3的凑数2的方法来知道多加的数是2。下5去2等于7）

刚才小朋友算盘打的对不对？那我们也在自己的算盘上打一打，看看是不是这样的。（幼儿操作时引导说口诀）

4．取第四块龙鳞-----火焰之鳞

这块龙鳞十分的危急，我们算出上面的答案才能取到了。

继续练习3+3

2+3

师小结：要加3，下珠不够，下5去2。（先集体再个别）

5．取第五块龙鳞----生命之鳞

现在只有最后一块龙鳞了，我们为自己鼓鼓劲。看你们能不能顺利的取回第五块。师报题：34+3 72+3 83+3-5 25+31

根据幼儿情况，评幼儿计算结果。

三、结束活动，巩固满5加3

小鲤鱼可高兴了，要请上它的好朋友，一一请出双面龟、小美。。它们身上都有题，可以找个你喜欢的朋友图，到你的爸爸妈妈那儿算一算，算对了请爸爸妈妈给你一个红星。

《两位数的直加直减》

活动目标：1.在游戏活动中理解二位数的加法和减法的意义。2.激发幼儿参与珠心算活动的兴趣，体验成功的快乐。活动准备：1.小兔和小狗。

2.保龄球馆背景图。自制保龄球馆赠券若干。

活动过程：1.裁判本领大。（看数拨珠）

小兔和小狗要参加保龄球比赛，请我们来做裁判，不过，裁判先要学会记分，我们来练一练，好吗？

※ 出示数字10，请幼儿拨在算盘上。相应练习11、22、33、44、„„（提示幼儿左手拨十位，右手拨个位，双手联拨。）

※ 出示数字21，请幼儿拨在算盘上。听数拨珠：25、42、36、51、72、47、69、60、„„老师检验。

2.保龄球比赛（学习两位数的直加直减）※ 小兔和小狗比赛玩保龄球。

小兔第一局的分数为20分，第二局的分数为10分，两局总分是多少？小兔算不出来，我们来算一下：拨入20，加10，1加在哪里？为什么？谁来试试看。幼儿一起练习2 0 1 0 ※ 小狗第一局的分数是21分，第二局的分数为15分，两局总分是多呢？出示卡片 2 1 这 道题谁来算？请一幼儿上来试一试。试。1 5 ※ 小兔第三局、第四局的分数分别为43分和30分，哪一局多？第三局比第四局多几分？出示卡片 4 3 教师演示，幼儿集体练习。3 0 ※ 小狗第三局、第四局的分数分别为25分和35分，哪一局多？第四局比第三局多几分？出示卡片 3 5 幼儿练习。2 5 3.裁判比赛。（幼儿练习）

※ 教师逐一报数，幼儿在算盘上拨珠计算。（集体练习，小组回答，答案拨在算盘上。）

规则：以小组形式回答。答对者发给游戏活动时的保龄球馆赠券。教师观察幼儿操作情况，注意幼儿拨珠时左手拨十位，右手拨个位，双手同时拨珠。

※ 教师出示题卡，幼儿看题拨珠计算。

※ 请幼儿看老师的大算盘，模拟拨珠计算老师报出的题。※ 幼儿自己看题心算练习。

4.教师：你们今天都是小小裁判员，本领真不小，学会了两位数的直加直减，以后还要加油学习哦！

1,2的直加直减教案

一复习引入

1手指歌：大拇指是爸爸，爸爸开汽车呀，嘀嘀嘀，爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服呀，搓搓搓，个子最高是哥哥，打篮球呀，砰砰砰，哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞呀，啦啦啦，小小指头就是我，我在敲小鼓呀，咚咚咚。

2教师：上节课，小朋友认识了一位新伙伴，看，今天它又来了，它的名字叫什么？（算盘）请小朋友跟算盘来做一个游戏，“我来说，你来点”教师说算盘歌部分名称，学生快速的用手指点。

二教学1，2的拨珠方法和珠码图

1教学1的拨珠和珠码图

（1）朋友，老师画的什么？（一片荷叶上有一只青蛙）一只青蛙用1表示，1算盘上应该怎么拨珠呢？

教师讲解方法：右手放在个位档，左手轻轻扶盘上，右手伸出拇指，拨一颗下珠靠梁

（2）学生单档拨1 教师和学生一起给1拍照

出示照片（珠码图）教师：小朋友，小朋友，我问你，这张照片是谁的？学生：老师，老师，告诉你，这张照片是1的。

（3）全盘拨入1 拨去1教师巡视指导 2教学2的拨珠珠码图

看，老师画的什么？（一片荷叶上有两只青蛙）2在算盘上怎么表示呢？教师介绍拨珠，学生试拨，师生给2拍照，（方法同上）

三教学1，2直接直减 1拨前清盘

你们想不想和老师一起来拨珠宝宝？算盘喜欢坐的神气的小朋友，下面我们右手清盘：用拇指和食指，轻轻捏着梁，使上珠靠上框，下珠靠下框，从右向左拉一便，这样就叫清盘。

2教学三个数字直加（！）出示2+1+1 教师指出，在珠心算中，通常是把算式竖着写的 写作 2

——

让学生比较不同之处（没有加号）教师指出：通常加号，不写也不读（2）教师示范拨珠算

学生试拨

给结果4拍照

认识4的珠码图 3教学三数直减

（1）出示2+2-1

写作2

-1（2）教师示范拨珠算

学生试拨

给结果3拍照，认识3的珠码图 四练习（！）听珠算（拨珠算）

2+2-2

1+2-2

2+1+1

2+2-1（2）听心算（空拨）

1+2+1

2+1-2

2-1-1

1+2-1

（3）看心算（学生看数心算）2-1+2

1-1+2

2-2+1

一位数的直加

目标：学会拨珠1~49，一位数的直加

内容：

1、学习拨珠1~49；

2、一位数的直加。

难点：小数加大数

准备：

1、《摘苹果》 2、49以内的珠译数卡片；

过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）

休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）

二、一位数的直加

1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习

作业：练习8—10

第四讲 1~2位数的直加

目标：学会1~2位数的直加

内容：

1、拨珠49~100 2、1~2位数直加

难点：数位对齐的理解

准备：

1、〈〈谁的水果多〉〉

2、50~100的珠像图

过程：

一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）

二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）

上厕所，休息，手指操（复习、弹水）

三、两位数加一位数的直加

1、举例：11+3，（强调数位对齐），幼儿练习；

2、举例：3+11，幼儿练习

四、游戏：谁的水果多

五、心算练习

1、珠译数，数译数

2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+3

2010-1-27 11:20 回复

会计小孩

11位粉丝

4楼

3、看盘心算练习： 1+7 6+3 2+2 作业：11~14

第五讲 2~3位数的直加

目的：学会2~3位数的直加

内容：

1、定数1的练习；

2、三位数的拨法；

4、2~3位数的直加

难点：数位对齐，高位加起的理解

准备：《小熊过桥》

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、学习两位数的直加，5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+

51二、三位数的拨法：

1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

3、练习：123 768 444 962 743

休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：22+11引出222+111

指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108

四、游戏：《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：例：12+5 3+16

3、看盘心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5 作业：练习15~17

第六讲 凑数概念

目的：掌握凑数概念；学习2~3位数不齐头加 内容：

1、凑数概念；

2、凑数游戏；

3、不齐头加

准备：《鸵鸟下蛋》

过程：

一、打定数1，30秒，记数

二、复习三位数的直加三、三位数的不齐头加

1、由三位数223+265引出223+65

2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加6、53、幼儿练习：305+24 345+54 21+678

四、凑数：

1、用游戏介绍凑数

“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。

什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。

游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上厕所，手指操（复习）

2、用儿歌记忆凑数（1、2、3、4互凑数``````）

3、游戏：找朋友

4、打凑数电话 14233241

五、心算：

1、进行珠译数练习

2、空拨盘算：65+3 30+15 111+222

3、看盘心算：12+6 5+13 51+23

4、心算： 2+7 10+5 33+55 作业：练习18~20 珠心算手指操

(1)一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬；

两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；

三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；

四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；

五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

(2)一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五指开花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟；

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；

妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；

哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615；

小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。

(4)一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头；

两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；

三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；

四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；

五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他

第五篇：幼儿园珠心算教案

幼儿园珠心算教案-珠心算基本加减算口诀

我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。它包括加减1——9几种拨珠方法。熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。按拨珠的难易程度分位四类：

一． 直加 直减

1.直加要领：加看外珠，够加直加。练习：2+2 3+1 2+1 5+3 3+5 4+5 1+5 2+5 1+7 2+6 2.直减要领：减看内珠，够减直减。练习：4-2 4-3 6-1 8-2 7-5 8-5 9-5 9-4 8-7 9-8 二． 满五加 破五减

1.满五加要领：下加不够，加五减凑。练习：4+4 2+3 3+3 4+3 2．破五减要领：下减不够，减五加凑。练习：8-4 7-3 6-2 5-2 三． 进位加 退位减

1.进位加要领：本档满十，减补进一。练习：2+8 3+7 4+6 5+5 4+7 4+8 3+9 2+9 2.退位减要领：本档不够减，退一加补。练习：11-7 12-8 11-5 10-5 15-8 16-9 13-4 11-9 四． 破五进位加 退位满五减

1.破五进位加要领：本档满十，进一减五加凑。练习：5+6 7+7 8+6 5+9 6+7 5+8 6+6 6+8 2．退位满五减要领：本档不够减，退一加五减凑。

练习： 12-6 13-8 13-7 11-6 12-7 14-8 14-7 13-6 附：直加、满五加基本练习：

0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3 0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 0+6 1+6 2+6 3+6 0+7 1+7 2+7 0+8 1+8 0+9 直减、破五减基本练习9-9 9-8 8-8 9-7 8-7 7-7 9-6 8-6 7-6 6-6 9-5 8-5 7-5 6-5 5-5 9-4 8-4 7-4 6-4 5-4 4-4 9-3 8-3 7-3 6-3 5-3 4-3 3-3 9-2 8-2 7-2 6-2 5-2 4-2 3-2 2-2 9-1 8-1 7-1 6-1 5-1 4-1 3-1 2-1 1-1 进位加、破五进位加基本练习： 9+1 9+2 8+2 9+3 8+3 7+3 9+4 8+4 7+4 6+4 9+5 8+5 7+5 6+5 5+5 9+6 8+6 7+6 6+6 5+6 4+6 9+7 8+7 7+7 6+7 5+7 4+7 3+7 9+8 8+8 7+8 6+8 5+8 4+8 3+8 2+8 9+9 8+9 7+9 6+9 5+9 4+9 3+9 2+9 1+9

退位减、退位满五减基本练习：

18-9 17-9 16-9 15-9 14-9 13-9 12-9 11-9 10-9 17-8 16-8 15-8 14-8 13-8 12-8 11-8 10-8 16-7 15-7 14-7 13-7 12-7 11-7 10-7 15-6 14-6 13-6 12-6 11-6 10-6 14-5 13-5 12-5 11-5 10-5 13-4 12-4 11-4 10-4 12-3 11-3 10-3 11-2 10-2 10-1