声母 d 的教学

第一篇：声母 d 的教学

认 识 d 教学目的:

1、学会声母d，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母d和单韵母的拼读，及带声调的拼读音节。教学准备:

1、声母d的字母卡片。

2、声母d与单韵母相拼的卡片。

3、“摘苹果”的游戏挂图。教学过程:

1、导入:(齐读6个单韵母和学过的声母b，p，m，f 复习)

2、老师:“看，今天，老师给小朋友带来了什么?”幼儿:(一匹马)师:马在做什么动作呢? 幼:奔跑。

老师:那，马奔跑会发出什么声音呢?请小朋友想一想来回答老师的问题? 幼儿:“的，的，的 d d d ”

3、老师接着编出顺口溜:马蹄印子d d d

4、老师先读，幼儿跟读。(马蹄印子d d d)

5、老师一下子惊讶的表情:小朋友想一想，谁最聪明能想出d和我们学过的什么拼音相像呢? 幼儿踊跃的举手，(b---d)右下半圆b b b，左下半圆d d d 师:

1、“好，我们一起读。”

2、老师读前一句，幼儿读后一句。

6、书写格式: d有两笔写成，第一笔: 弯，第二笔:竖。d写在第一格和第二格。

7、情境游戏。

A、出示挂图，一棵苹果树，树上有若干个大苹果(苹果里有声母d，还有韵母a，i，e，u)B、请小朋友先单独指读，接着声母和韵母拼读。

C、“哇，好大的苹果呀，我们来做个摘苹果的游戏吧，看谁读得对，谁就把老师的苹果摘走。”

D、请若干个小朋友来表演。

8、最后，请小朋友拿本字练一练。

教 学 反 思

1、幼儿拼音教学要生活化，情境化。

2、以游戏和活动为主线，让幼儿动口，动脑，动手的多种感官协同参与。

3、创设生动有趣的情境，是提高幼儿学习拼音兴趣之有效的方法。在教学中，我感受到了“情境式”的教学模式，不仅适用于拼音教学，还能适用于算术思维教学和识字教学。这样，幼儿就能开心地“玩中学”。

第二篇：怎样教学声母b和d

怎样教学声母b和d,p和q 我觉得上声母b,d,p,q这几个声母时，用的方法学生不能记忆，老师们有好方法多多指教。

如何上好口语交际课

每当我教学口语交际课时，总找不到好的方法教学，请老师们给予指教。

怎样培养学生的自学能力

对于现在的孩子，依耐性都很强，作为老师怎样更好地培养学生的自学能力。

后进生不交作业怎么办

今年，我接到一个新班级，后进生很多。其中，有几个后进生从不交作业。他们是寄宿生，他们的父母外出打工，家里只有年迈不识字的爷爷、奶奶。请问同行老师们，我该怎么办才好？

学生不会写字怎么办？

有个别学生读到四，五年级还不会写字，照着书抄也要抄错，该写一横的他写出三横来，坐着只会画一些像符号之类的东西，真是头疼，请教各位老师有什么好办法没有？

家校合作，有利于搞好教育教学

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育和学校教育密切配合，对于提高教育教学质量有举足轻重的作用，这在教育史上来说一不用论证的铁的事实，可是，在现实生活中尤其是在农村，很多家长总认为：孩子来到学校后就全是老师的事了，教育的事儿与他们无关。老师找家长说相互配合的事儿，家长总是说；没有时间，太忙了，我们又懂不了什么。请问各位同仁有什么高见？

学生书写不认真怎么办

我们班有几个后进生，学习不认真，他们经常写字乱划，请问我该怎么办？

怎样教育特差班学生

刚接到全校最差的小学毕业班觉得很是头痛，由于养成习惯的影响班风学风较难扭转，面对这样的情况我该怎么办

如何树立学生良好的班风？

良好的班风，对于学生整体成绩的提高，无疑有着举足轻重的作用，而如何能加强良好班风的建设，确实部分老师的疑惑，我也希望得到老师们的一剂良药，还望多读指教哦！

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怎样才能让学生乐学

怎样才能让学困生乐学呢？

第三篇：声母教学

（一）声母

声母21个，按照发音部位分为七类：（1）双唇音：b、p、m（2）唇齿音：f（3）舌面音：j、q、x（4）舌根音：ɡ、k、h（5）舌尖前音：z、c、s（6）舌尖中音：d、t、n、l（7）舌尖后音：zh、ch、sh、r 其中，n 又叫鼻音，l 又叫边音；z、c、s 又叫平舌音，zh、ch、sh、r 又叫翘舌音。发音部位分别为： 1双唇音

b 双唇紧闭，气流经口腔破唇而出，但不是用力送气，如“玻”字开始的发音。p 部位、方法同上，但要将气用力尽量送出。

m 鼻音。紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。2唇齿音

f 上门牙轻触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间摩擦而出。3舌尖中音

d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出；但不是用力送气。t 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

n 尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。l 舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。4舌根音

ɡ 舌根抵住软腭，猛然离开，气流冲出，但不是用力送气。k 部位、方法同上，但要将气流用力送出。h 舌根接近软腭，气流从中间摩擦而出。5舌面音

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j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬腭前部，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。

q 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，气流从窄缝中摩擦而出。6舌尖后音

zh 舌尖翘起抵住硬腭最前端（上牙床之后），然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。

ch 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

sh 舌尖翘起，接近硬腭最前端（上牙床之后），气流从窄缝中摩擦而出。r 部位、方法同上，但发音时嗓子用力（浊音）。7舌尖前音

z 舌尖向前伸，抵住上门牙背后，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。c 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

s 舌尖向前伸，接近上门牙背后，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。

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第四篇：声母b、p、d、q字形教学点滴

声母b、p、d、q字形教学点滴

声母b、p、d、q形体彼此相似相近，一年级学生读写起来极易混淆，老师纠正也费时费劲。下面介绍一种方法。

b、p用左手来表示。左手四指弯曲成拳，大拇指伸直向上，拳心正对自己，此时左手外形像字母b，大拇指为b的一竖，拳面为b的半圆。同为左手，手指伸屈不变，把手翻转，大拇指朝下，拳背正对自己，就可表示字母p了。对照教材进一步启发学生：字母b形似拉开天线的收音机（即广播，“播”音同“b”），天线（即b的一竖）是朝上的；字母p（音同“泼”）形似从水盆泼出一股水流，水流（即p的一竖）是向下的。

d、q用右手来表示。右手大拇指向上表示d，向下表示q。怎样帮助学生理解识记呢？可先讲字母q。q形似被牵着线的氢气球，球体在上，线（即q的一竖）在下，所以大拇指向下就表示q了。排除了q，那么右手大拇指向上也就表示字母d了。

老师边讲边示范，学生跟着练习。学生理解后反复练习，按b、p、d、q顺序练习，p与q、d与b对比练习等，照此，学生很易掌握。

第五篇：声母、韵母教学

39个韵母,其中23个由元音充当,16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。按韵母的结构特点,一般把韵母分为三类,即：单韵母、复韵母、鼻韵母。

第一类是单韵母,由单纯元音构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵母,其中舌面单元音韵母有7个,它们是：a、o、e、ê、i、u、ü.特殊元音韵母有3个,它们是：-i(前)、-i（后）、er。

第二类是复韵母。复韵母是由复合元音充当韵母。复合元音是由一串元音音素复合而成的,从听觉上已经复合成一个固定的音组。普通话中复韵母有13个。复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母.前响复韵母指主要元音在前的复韵母,有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母指主要元音在后的复韵母,有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母指主要元音位居中间的韵母,有4个：iao、iou、uai、uei。

第三类是鼻韵母。以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母叫鼻韵母。普通话中鼻韵母共有16个,分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母,有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母,有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。

小学生声母表和韵母表图片——韵母表 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong

小学生声母表和韵母表图片——声母表

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