2016南京四城区教师招聘美术学科备考：皮影艺术教案

第一篇：2016南京四城区教师招聘美术学科备考：皮影艺术教案

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教学目标：

知识与技能：对皮影艺术有初步的了解，掌握皮影制作的流程和工艺。

过程与方法：通过设计制作和参与表演，更加全面地体会皮影艺术的独特魅力，提高审美能力。

情感、态度和价值观：发现和感知皮影艺术的美，热爱中国传统文化。教学重点：

了解皮影的艺术特点和制作方法。教学难点：

掌握皮影制作的方法。教学方法：

讲述法 示范法 讨论法 练习指导法

教学准备教材 课件 多媒体 教师自制“纸皮影”范例 硬纸板 笔 硫酸纸 剪刀 彩笔等

一、组织教学 师生互相问好。

二、导入

教师：今天，在揭示主题之前，请同学们先欣赏一段《俏夕阳》的舞蹈视频，看看这种舞蹈，与其他舞蹈有哪些不同，它模仿的是哪种民间艺术形式? 学生观看，思考，回答：像皮影一样的舞蹈。

教师：对，皮影是中国传统的民间艺术，我们刚才欣赏的舞蹈就是以皮影艺术的表现形式为原型，创作了这样一个有特色的表演。下面，我们就一起学习一下中国传统的民间艺术形式——皮影艺术。

三、新课讲授

知识点(一)：皮影艺术的含义及呈现原理。

教师：既然叫“皮影”，那么肯定跟兽皮有关，你们知道皮影具体是用那种材质制成的呢?

http://js.zgjsks.com/ 学生：驴皮，牛皮，羊皮……

教师：很好，所谓“皮影”，主要是用驴、牛和羊等动物的皮加工而成的，“皮影”又叫“影子戏”或“灯影戏”，是我国民间广为流传的傀儡戏之一，常用来演绎民间的各种故事。教师：那么，皮影的呈现原理是什么呢?对此，我们可以通过观察一组图片来了解(教师通过PPT展示皮影戏演出图片)。

学生观看展示图片，思考原理，回答问题。

教师总结：皮影戏，主要是利用光照投影的原理，以人物剪影在灯光照射下用隔亮布进行演戏的一种戏剧形式。正如图中所示，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。

知识点(二)：皮影艺术的形式特点。

教师：通过刚才老师对皮影艺术的介绍，我们了解到皮影戏是一种综合的艺术形式，那么你们能否结合刚才的介绍，说一说皮影艺术都综合了哪些艺术形式? 学生：绘画、雕刻(剪纸)、音乐、说唱、影像艺术。

教师：那么如果我们单独从皮影艺术的造型角度来观察，你们能不能发现其他艺术的影子呢? 学生：剪纸、木偶和戏剧。

教师：下面我们就分别结合这三种艺术形式，来总结一下皮影造型的艺术特征。1.皮影与剪纸的相同点：平面的，侧面的，镂空的;2.皮影与戏剧的相同点：戏剧化的典型形象;3.皮影与木偶戏的相同点：可操纵的，灵活能动;知识点(三)：皮影造型的制作手法。

教师分别播放传统和现代皮影戏表演的视频，激发学生的兴趣，并通过PPT展示多样的皮影形象，激发学生创作欲望。

教师：关于皮影艺术的制作手法，你们了解多少呢?请同学们认真观看下面的视频，进行直观了解。

学生观看后，参与课堂小互动——皮影制作流程连连看，结合视频的讲解，对步骤进行连线和排序，教师最后总结：

http://js.zgjsks.com/ 1.皮料加工 2.设计草图 3.镂刻 4.落样 5.上色 6.熨烫 7.装订 8.安装操作杆。

四、课堂练习，设计创作

1.提出练习要求：运用厚纸材料制作一件皮影作品。2.明确设计制作要领：

先进行构思创意，考虑赋予相关的涵义，富有情趣，创作过程中注意纪律和卫生。3.教师提示：小组内讨论交流，先构思草图，把要制作的内容设计好，然后进行分组合作，做好具体分工。

4.学生创作，教师巡回指导。

五、作品评价，展示交流

1.小组派代表介绍本组作品以及设计意图;选出好的作品集体欣赏交流;2.教师进行总结性评价和补充，以鼓励为主。

六、课堂小结，布置作业

教师进行课堂总结：回顾主要内容，强调重难点。同时鼓励学生在日常生活中善于观察、肯于动脑，能够发现传统文化和现代生活的交汇之处。

作业：搜集皮影戏的知识，下节课给同学们分享。板书设计

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第二篇：2015南京四城区教师招聘考试面试备考指导：小学语文说课稿《匆匆》

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2015南京四城区教师招聘考试面试备考指导：

小学语文说课稿《匆匆》

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辅导简章：2015南京四城区教师招聘面试辅导简章

一、教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引 发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述 了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且 显得既典雅又朴实。根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：

1.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。3.熟练的、入情入境的朗读课文。4.学习本课生字词。

二、教法和学法

教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。

学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。

三、设计理念

阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重 学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本 对话，“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对

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话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运 用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。

四、教学程序 【第一课时】(一)开门见山 释题质疑

揭题板书后，首先由学生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后向学生发问：“看到课题，你想知道什么？”了解学生学情，巧妙的交代本课的学习目标。(二)初读读通

在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。(三)细读读懂

好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。放手让学生去自主读书，在 “放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇瑰丽，得到美的感受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委 婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”，因此，这一环节，围绕“读”展开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导学生读后悟 情。1.在MTV中赏读课文

把学生带入如诗入画的情境中，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。2.自由选择学文方式细读读懂

学生可以选择适合自己的学习方法，或边读边思考，或不动笔墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理。3.合作交流生生对话

在学生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，学生心中有话要说，营造一方实践的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会学习。4.自主汇报思维碰撞指导朗读

在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。并注意指导学生有感情朗读，为美读打好基础。

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(四)品读读美 1.自由组合感情朗读

读中悟情后还应再读，在读中走个来回。“读中悟，悟后读”，以加深学生的理解，从而内化为学生的语言。2.配乐朗读

选择自己喜欢的段落，采取自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。注重学生评价与教师的鼓励性评价。(五)升华体会

营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，要珍惜时间。【第二课时】(一)读书体会感悟写法

回顾上节课的学习，知道作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会到作者想珍惜时间的情感，提出新的探究性问题：“那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处？”(二)小组合作补充启迪(三)汇报交流，感受语言。

引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点 拨下明晰作者运用的修辞手法，为学生的运用语言奠定基础，在以学定教的过程中，着重引导学生理解作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的(洗手的时候，日子从 水盆里过去……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了)，启迪学生联系自己的生活实际，进行仿说训练，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生驾驭语言的能 力，也开发学生的发散思维，求异思维。

(四)熟读成诵积累语言

让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。“读”是研究的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语言。(五)拓宽延伸练笔尝试

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从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式(可以是名言、诗歌、散文等)，写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。学生练习，全班交流。(六)课下作业。

1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

2.继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。3.同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。

第三篇：教师招聘美术学科美术教案一点通

教师招聘美术学科|美术教案一点通

一、考官通过教案考核以下几方面的能力：

1.教案是上课的重要依据﹐要想称为一名人民教师必须具备书写教案的能力。2.教案记录着教者的教学轨迹，反映着教者的教育理念和教学策略，理应总结和升华。3.在教案的考核中不仅能考察考生的教学基本功能力，还可以考察考生的书写是否工整、教案前后是否具有逻辑性等。

二、书写教案要注意以下三方面：(一)教案的格式

大体分为简案和详案，由于考试时间有限，大部分时候采用简案。一般30分钟以内采用简案，1个小时以上采用详案。

(二)教案的要素 教案的要素包括

1.课题：(居中书写)2.课型3.课时4.教学目标5.教学重点和难点6.教学方法7.教学准备8.教学过程9.教学反思

教学过程注意四大教学环节：(1)导课

简要叙述新课导入的方法。如果采用复习回顾，写明复习的主要内容和回顾方式；如果采用问题引入或情境化引入，写明什么问题或情境概况。

(2)新知识教学

这一环节应该是教案中相对最详细的部分，至少应该写明分哪几个教学层次、每个层次教学的主要知识点及要解决的问题、采用的主要教学模式、分析教学内容，突出教学重点、突破教学难点。

(3)巩固知识

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这一环节是教师为了检查巩固学生对本节知识点的掌握情况。一般采用问答的方式、活动的方式进行，巩固知识内容。

(4)总结、作业、结课

教师总结本节课知识内容，布置与本课内容相关的作业，也可以是为下一节做准备的作业。结束课程，师生再见。

教学反思：(三)教案的内容

知道了教案的格式和要素，要书写出一个内容饱满的教案还是有一定的难度。考生可以从以下几方面进行丰富教案内容。

1.在书写教学过程时，注意教师活动的书写、学生活动的书写以及设计这些活动的意图。2.在阐述教师活动时注意书写教师所采用的教学方法，例如：演示法、游戏法等。3.在阐述学生活动时，一定要注意学生是单独思考还是小组合作。

4.在教学过程书写完毕，需设计一个微型的教案，教案的长度可根据考试纸张大小来设定。

文章来源：中公教育北京分校

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第四篇：2016年吉林省教师招聘面试备考美术学科《水粉画》 教案

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2016年吉林省教师招聘面试备考美术学科《水

粉画》 教案

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一、教学目标 【知识与技能】

学生了解水粉画的表现方法和风格，认识水粉画颜料的性能和色彩的要素，体会水粉静物画的内涵，能有创意的独立创作一幅静物水粉写生作品。

【过程与方法】

学生通过赏析、讨论和探究，体验水粉画的用技巧和用色特点，尝试运用静物写生的方法进行创作，逐步提高动手实践能力。

【情感、态度和价值观】

学生能在轻松愉悦的氛围中拓宽视野，感悟水粉画的色彩魅力，更加注重观察生活的颜色，逐步增强热爱生活的情感。

二、教学重、难点 【重点】

学生掌握静物水粉写生的作画步骤，能够有想法的进行创作。【难点】

学生对于色彩的搭配和颜料的干湿程度以及整体画面效果的把握。

三、教学方法

提问法、情境法、示范法、讨论法。

四、教学准备

教材、多媒体课件、水粉纸、颜料等。

五、教学过程

环节

一、激发兴趣，导入新课

教师播放多媒体，展示水粉画、水彩画、油画、国画、版画作品各一幅，并提出问题：

按照材料工具和表现形式的不同，这些作品属于绘画的哪种类型?同学们请连线。学生连线，教师提问：你们如何分辨出水粉画的?它有什么特点? 吉林中公教师考试网祝您备考成功！点击查看吉林教师招聘考试备考

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师生讨论，引出课题——《水粉画》。环节

二、欣赏名作，直观感知

1.教师播放水粉画作品《有壶的静物》和《陆上风光和黄色鸟》，引导学生仔细观察。吉林教师招聘历年真题

提问一：这两幅水粉画作品描绘了什么样的主体?画面营造的风格有何不同? 学生各抒己见，教师简单小结。(《有壶的静物》写实性强，属于具象艺术;《陆上风光和黄色鸟》利用的象征符号来表现龙飞凤舞的世界，更偏向于抽象艺术。)环节

三、环环相扣，具体分析

教师继续展示这两幅作品以及放大的细节图，引导学生仔细观察。

提问二：从这两幅多色版画作品中你能感受到其用色的表现方法、用笔的方式、和构图(主体和背景)方面有什么特点么? 学生小组讨论，教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。(水粉画用色有厚薄之分，可单独也可以结合其他颜料，色彩鲜艳;笔触明显，根据物体形状，有涂、摆、扫、点之分;主体物占据画面比例大，与背景互相衬托等。)学生有疑问，教师顺势提问：为什么这位同学画的水粉画会显得脏?水粉画创作时需要注意什么?(色彩的三要素、水粉的颜料性能)环节

四、直观传达，教师示范

1.教师进行水粉静物写生的示范，学生认真观看。

第一步构图、造型，注意形的准确性;第二步先整体后局部，注意整体色调;第三步找色彩，注意物与物之间的冷暖、明度等关系;第四步深入刻画、调整关系。

2.示范过程中，提醒学生注意环境色与固有色的关系和光源对其的影响。3.教师将摆放好的静物打乱，几位学生上台合作摆好静物。以此为题，引导学生进行静静物写生作品的构思。

环节

五、巩固新知，实践展评 1.教师布置练习任务并明确创作要素。

个人完成一幅静物写生作品。(注意作画步骤、用色方式、水分、造型、用笔、构图等)2.学生活动与创作。吉林教师招聘历年真题

学生动手实践期间，教师巡视指导，并及时纠错，积极与学生互动。3.学生作业展示评价。

学生积极展示作品，进行自评、互评，教师从创意、技法、用色等方面进行总评，指出作品亮点和问题，语言多以鼓励为主。

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环节

六、回忆探索，小结作业

教师以提问式与学生共同总结本节课重点，并提问：同学们，心中最美的风景是哪里? 学生回忆，顺势提问：我们怎样创作水粉风景画?颜色的干湿程度和用笔方式又该如何把握? 学生思考，激发探索兴趣，为下节课做铺垫并提醒收拾卫生。

六、板书设计

七、课后反思 中公资深讲师解析

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第五篇：2017南京四城区教师招聘：信息技术教师考试面试“答辩”技巧

2017南京四城区教师招聘：信息技术教师考试面试“答辩”技巧 答辩在面试考试中最为灵活，也最能反映出考生的综合素质。中公教师网为考生奉上信息技术教师考生面试“答辩”技巧，希望考生能够灵活掌握!

一、判断考官的提问意图

考生需要根据地考官的提问，回顾一下自己的试讲的内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩追问问题的用意是下列哪一个：

(1)考生的试讲的内容存在软性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生的教育教学能力。

(2)考生的试讲的内容存在硬性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生对学科基础知识和教学能力的掌握是否扎实。

(3)考生的试讲的内容有吸引考官注意的新颖之处。考官希望通过进一步的提问，判断考生新颖的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律。

二、答题思路(1)软性失误答题思路

“考官，您好!针对您刚才提出的问题，我是这么想的„„..” 第一步：根据考官的提问回答“是什么”

第二步：迅速回忆自己的试讲内容，哪些地方存在软性失误 第三步：通过回答来补救自己的失误

如果考生想在回答问题的过程中对自己的失误进行补救，要给出一些合理的客观条件，比如“刚才在试讲过程当中，由于某些条件的限制(诸如时间有限、教学条件有限、教学经验不足等等)我没有将哪一个环节展示清楚”。紧接着就要将你补救的措施给出来“由于教学经验不足，今后„„”。

(2)硬性失误答题思路

首先要承认考官说法的正确性“考官您好，您说的对，确实„„”，如果仅仅到这里的话，那么你也只能明年再来了，我们要想办法补救啊“可能由于口误或者笔误，紧张造成了„„失误，在今后的教学过程中，我会„„.”，利用这次的机会将前面的硬伤给补救回来。

(3)新颖创意的答题思路

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教学设计背后的设计意图一般来自于对教材、学情、教育理解、新课标等几个方面。我们可以从这几个方面详细阐述自己的这个新颖的教学设计理念。但是需要注意的是在回答的过程当中一定要说清楚这样做对于学生来说将会起到什么样的作用，可以达到怎样的教学效果。建议考生最后仍然要反思一下该教学设计的不足之处，并且谦虚谨慎的表明要在今后的实践中不断学习和摸索。

三、注意事项

切记1--谦虚。面对考官的质疑，即使不同意他的看法，也不能直接给予反驳。应该谦虚的进行回答，比如“是的，您说的有道理，在这一点上您的经验特别丰富，我这样的设计的确有可能„„，但是我希望通过尝试„„，能够达到„„目标，学生能够„„，在这方面我还需要多听、多学习。”

切记2—谨慎。与其猜测考官的用意不如谨慎地问清楚。比如“对不起，考官，我没太明白您的意思，您的意思是?”。

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