《辨认b、d、p和q》教学实录

第一篇：《辨认b、d、p和q》教学实录

《辨认b、d、p和q》教学实录

教学内容：

苏教版语文 第一册 拼音部分 教学目标：

1、学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。2.感受学习声母的乐趣。教学重难点：

学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。教学过程：

一、导入环节

课件出示b、d、p、q四个声母。

师：小朋友们，你认识这几个声母宝宝吗？ 生：认识。

师：你可以试着读一下吗？ 让学生认读。

师：你们再跟着老师读一下，看你刚开始读的对吗？ 学生跟读

二、新授环节 1．复习引入

师：我打乱这几个声母的顺序出现，你们会读吗？ 生：会。让学生自读。

间隔几秒钟后，师再播放正确读音。学生跟读。2．引导学生记住圆圈内图案的位置。师：请同学们仔细看图案，记住它们的位置。

3.却掉圆圈内的图案，让学生回想图案读这四个声母。师：现在我把图案去掉，你会读吗？ 生：会。学生读。

4．当学生基本能分清后，使用小游戏的方法帮助学生巩固。师：下面我们做个小游戏，请学生在桌子上竖着摆放一只铅笔，听老师的发音用双手的食指、拇指变成半圆，在铅笔的两侧摆一摆，好吗？

反复练习，让学生将图形的位置深深地记在脑海中。

三、巩固环节

师：下面我们学习儿歌，再来认识、区分这几个字母宝宝。小朋友们，你们给我读一下吧。

儿歌： 左下半圆ddd, 右下半圆bbb, 左上半圆qqq, 右上半圆ppp.学生跟读。

师：今天我们学习的辨认方法你学会了吗？今天的学习就到这里吧。小朋友们再见！

第二篇：《辨认b、d、p和q》教学设计

《辨认b、d、p和q》教学设计

教学内容：

苏教版语文 第一册 拼音部分 教学目标：

1、学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。2.感受学习声母的乐趣。教学重难点：

学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。教学过程：

一、导入环节

课件出示b、d、p、q四个声母，你认识这几个声母宝宝吗？让学生认读。引导学生对照读音，发音不正确的孩子可以跟读。（设计意图：将四个拼音字母打乱顺序呈现给学生后，学生会出现混淆的问题，为后面的区分做铺垫。）

二、新授环节

1．复习引入，打乱这几个声母的顺序出现，让学生自读，间隔几秒钟后，再播放正确读音。学生跟读。（设计意图：激发学生的学习兴趣。）2．引导学生记住圆圈内图案的位置。

（设计意图：对于低年级学生来说，区分“上下左右”有些困难，借助4幅跟声母发音相近的图片，帮助学生记住这4个字母圆圈的位置。）

3.却掉圆圈内的图案，让学生回想图案读这四个声母。（设计意图：帮助学生建立由形象记忆到抽象记忆的过程。）4．当学生基本能分清后，使用小游戏的方法帮助学生巩固。让学生在桌子上竖着摆放一只铅笔，听老师的发音用双手的食指、拇指变成半圆，在铅笔的两侧摆一摆，如此反复练习，让学生将图形的位置深深地记在脑海中。

（设计意图：不仅巩固了前面学习的方法，而且将枯燥的学习变得更有趣，同时学生在家看微视频学习操作性加强了。）

三、巩固环节

学习儿歌，再次认识、区分4个声母。

（设计意图：前面的学习，学生应该可以正确区分这四个声母，通过儿歌的背诵，有助于学生更好地运用这节微视频中所讲到的方法。）

第三篇：声母b、p、d、q字形教学点滴

声母b、p、d、q字形教学点滴

声母b、p、d、q形体彼此相似相近，一年级学生读写起来极易混淆，老师纠正也费时费劲。下面介绍一种方法。

b、p用左手来表示。左手四指弯曲成拳，大拇指伸直向上，拳心正对自己，此时左手外形像字母b，大拇指为b的一竖，拳面为b的半圆。同为左手，手指伸屈不变，把手翻转，大拇指朝下，拳背正对自己，就可表示字母p了。对照教材进一步启发学生：字母b形似拉开天线的收音机（即广播，“播”音同“b”），天线（即b的一竖）是朝上的；字母p（音同“泼”）形似从水盆泼出一股水流，水流（即p的一竖）是向下的。

d、q用右手来表示。右手大拇指向上表示d，向下表示q。怎样帮助学生理解识记呢？可先讲字母q。q形似被牵着线的氢气球，球体在上，线（即q的一竖）在下，所以大拇指向下就表示q了。排除了q，那么右手大拇指向上也就表示字母d了。

老师边讲边示范，学生跟着练习。学生理解后反复练习，按b、p、d、q顺序练习，p与q、d与b对比练习等，照此，学生很易掌握。

第四篇：《区分声母b d p q 的方法》教学设计

《区分声母b d p q 的方法》教学设计

教学目标：

1.能正确认读b d、p q;

2.通过不同方法区分b、d、p和q几个字形易混淆的声母;

3.感受学习声母的乐趣。

教学重难点：

认清b、d、p和q几个字形易混淆的声母。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，在我们刚学习过的声母j q x中，有一个字母和我们学过的声母b d p 长得特别像，就像两对双胞胎一样，你猜到是哪个声母了吗？

二、区分b d p q的方法

1.本领一：观察形状

师：观察b d p q的形状，他们像什么数字呢？

引导学生回答：b像6，q像9;

师：那我们反过来又像什么？

引导学生回答：6相反就是d，和9相反就是p;

生总结口诀：像个6字b b b，6字反写d d d;

像个9字p p p，9字相反q q q;

师：我们把这种观察声母形状的方法叫做：观察形状

法。

2.本领二：观察书写

师：观察b d p q在四线三格的位置，特别是半圆的位置，你发现了什么呢？

引导学生回答：右下半圆b b b，左下半圆d d d;

右上半圆p p p，左下半圆q q q;

3.本领三：编顺口溜

师：小朋友，观察这几幅图，你会怎样记住b d p q呢？

引导学生通过图形编出儿歌记忆：听广播 b b b，敲小鼓 d d d，爬山坡 p p p，气球拖线 q q q ；

4.本领四：做拇指操

师：小朋友，你能用动作或手势来记住b d p q吗？

引导学生发现两只手指朝上朝下的不同引导出左拇指朝上b b b，右拇指朝上d d d;左拇指朝下p p p，右拇指朝下q q q;

三、考考你：你能准确读出下面的声母吗？

放气球认读：b d p q

四、辨别方法有：观察形状法、观察书写法、编儿歌法、手势法

总结：今天我们学习了四种辨别汉语拼音的方法，我们可以用这些有趣的方法来区别长得很像的汉语拼音，比如还有f t;m n;u ü,小朋友们，赶快尝试用这些方法区别它们吧！

第五篇：形近声母b、p、d、q的教学设计

形近声母b、p、d、q的教学设计

形近声母b、p、d、q的教学设计

使用教材：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版）

一、教学目标

1、认知目标：学会声母b、p、d、q能够读准音，认清形。

2、能力目标：（1）能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，正确拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节。

（2）会读bó bo pá po dǎbǎ dīdā 课本中出现的这四个音节词。

二、内容分析及说明

我依据我的教学经验和学生心里发展情况好动容易遗忘特点，充分利用教材资源，做出一个教学设想打破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道，学拼单，进行教学。玩中学，学中悟，让学生真正掌握区分这四个声母。本课时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势，本课时没安排书写，书写将在第二课时进行。

第一课时

一、复习巩固，激趣导入：

1、师：小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，老师就奖给谁？（指名一人读，其它人齐读）

2、师：这6个单韵母拼音宝宝，小朋友，读得准确、洪亮。为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画，（课件出示课本8页2、3图），请小朋友们仔细观察，（1）这是什么地方？（2）图上都有谁？他们都在干什么？（师相机板书音节bó bo pápó）用彩色粉画出b、p。

师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。

师：在这个声母宝宝的大家庭中还有2个小宝宝，一个和b长得像一个和p长得很像，老师今天把它们也请来了，它们就是d和q（在板书：声母b.p的后面再写上d和q）今天我们就一起来和这四胞胎交朋友吧！

二、趣味性、多样性、学习新知

1、教发音、区别读音

师：想和老师来一起读读这四个声母宝宝吗？

（1）学习声母b。师：看老师口形，双唇闭合再打开极轻极短，不送气和老师一起读（指名读，全班反复读）出示8页图3，观察师：那位阿姨手中的收音机什么形状？像不像声母b？

（2）学习声母P：师：看老师双唇闭合突然打开，向处送气，气流要强。反复教读，大家把小手放在双唇跟前，读b和p感受它们发音的区别，送气与不送气，出示8页图4，观察小兔泼水记p的形状。

学习d 和q先跟师学发音再观察插图记形状。

2、学习声母b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü的拼读。

师：声母宝宝感觉有点孤独想和单韵母交朋友，现在就和老师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。

（1）板书：b-a ba(师：拼读方法声母短，韵母响，两音相撞，猛一碰)重复读两遍，带上四个声调再读一读。师：老师给这四位声母宝宝找了好多好朋友大家快读读看是谁？（2）课件出示

a—ba a—pa a—da o—bo o—po i—di b i—bi p i—pi d e—de u—bu u—pu u—du i—qi q ü—qü(强调u与q交朋友u的小雨点要取掉)师：同桌之间带调相互读一读，拼一拼，看谁读的又快又准。（3）检查拼读情况（开火车读，上讲台当小老师带领大家读）

（4）课件出示8页插图2拼读 pá pō； 插图3拼读bó bo；12页插图3dǎ bǎ；13 页插图dī dā(师板书)

3、师小结：小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分不清，很容易混淆，老师呀想和小朋友们一起来做小游戏，把它们四个认的更清，读的更准好吗？

三、游戏区分记忆b、p、q、d 游戏1：变摩术：让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，动手自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。编儿歌：左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q，右上半圆p.p.p。

游戏2：用课件出示：b、d、p、d相同的一竖，用固定形式打出，每个字母的半圆，用不同色彩闪动打出，并配以收音机的图像，俊马奔跑的图像，小兔泼水的动作，气球的图像以及与它们有关的声音，引导观察加以辨别，使单调枯燥的字母赋与形象化的色彩。边读地说：收单机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd；气球飘飘qqq。又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母，表现优秀的师：奖励一颗小星星，并再次读出来，可先小组竞赛，后全班汇报，让学生充分合作学习，体验成功，人人参与。

游戏4：手势演示声母形状b.d.p.q（大拇指代表一竖握着的拳代表半圆）编儿歌：左手b、右手d,左手向下ppp，右手向下qqq（1）让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌，边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中，让学生进一步感受区别这四个形近声母。（2）同桌在玩耍中加深记忆，例如：一个同学说b，另一个出手势来表示。师：小朋友们和老师一起边做手势边背儿歌吧！

左手b，右手d…….对儿歌背得快，手操做得好的再次给予奖励。

四、小结师：那位小朋友来给老师说说你这节课学会了什么？有什么收获？ 师归纳小结： 板书设计： 声母：b.p.d.q b-a bā bá bǎ bà

pá pā bó bo dǎ bǎ dīdā