《B P 及音节》教学设计-教学教案

第一篇：《B P 及音节》教学设计-教学教案

青岛市市南区实验小学 张媛

教学重点: 引导学生熟练认读声母b p 及有关的音节和词语。

教学过程：

一、导入新课

1、今天，我们要继续学习拼音。有个小朋友听到这个消息，也想和咱们一起学，你们欢迎吗？他来了。（点击课件）

请同学们仔细听听他和我们说了些什么。

（听录音）

2、刚才小朋友介绍了他的爸爸给我们认识。他爸爸有什么爱好？（爸爸爱爬山。）

（指名读、齐读。）

二、教学过程：

（一）学习声母b

1、出示“爸”

（1）我们还记得它吗？（指名读、齐读）

（2）“爸”用音节来表示就是这样。（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？

（3）音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读）

（4）b这个声母我们怎样来记住它？

（出示广播图）

老师用这幅图为b编了儿歌，请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。

2、读音节

（1）刚才我们认识了一位新朋友——声母b，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？

[出磁板：ɑ]

现在老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？

（2）那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？

（3）来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读）

（4）现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？

bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（贴出词语与声调一致的对应）看看这个音节是词语中哪个字的读音？

音节bi的四声谁来读？想一想，鼻子的“鼻”是几声？铅笔的“铅”是几声？墙壁的“壁”是几声？

（二）学习声母p

1、还记得小朋友介绍他的爸爸的爱好是什么吗？（爬山）对，这个字就是“爬”。这个音节前面的声母谁认识？（p）发这个音时，把嘴拢圆，快速发出泼水的“泼”这个音。

2、p这个音你想怎样记住它？（出示泼水图）

老师也为p 编了儿歌。“妹妹正在把水泼，脸盆泼水向下泼。”

3、刚才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一边也等不及了，现在让p和它们交朋友。

______ ɑ

p ______ o

______ i

______ u

4、p和四个韵母交上了朋友，那么带声调你们会读吗？（出示带调音节）

5、我们这节课认识了b p 和它们的音节。我为儿歌配上了音乐，请大家仔细听。

（三）课间休息：

加动作演唱有关b p的歌曲（引用歌曲《布谷鸟》的旋律），巩固拼音特点。

（四）“找朋友”游戏

1、同学们唱得真好听，看得出大家都在用心学。接下来老师要看看你们是不是真正掌握了这些知识。我们打乱顺序来认读这些音节。（用卡片抽读）

2、我们来做找朋友的游戏吧！老师这有一些词语卡片，谁会读（指读并发卡片）再把拼音卡片发给在坐的同学，拼一拼，找到自己的朋友。例：词：我的名字叫“毛笔”，谁来和我做朋友？

拼音：我来和你交朋友，bǐ毛笔的“笔”。

3、刚才我们又是唱歌又是做游戏，大家都很开心。接下来我们就要写一写b p，让他们成为我们真正的朋友，把它记住。

（1）出示课件，观察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）

提示：想想儿歌，记住“天线向上拉”。

（2）下面再小黑板上写一写，生书空练习。在本子上练习。

（3）p 同b。

三、课堂总结

今天我们学习了声母b p的音节，课后同学们注意看看，这些音节还能组成哪些词语，比比谁找得最多、最好。

《b p 及音节》教学设计

第二篇：bp的教学设计

b p的教学设计

清塘铺镇完小

邓细梅

教学目标 知识与技能

1、学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

过程与方法

1、引导学生自主发现、合作探究识记声母的方法。

2、采用对比学习的方法，让学生区分b、p的不同。

3、借助卡片及情境图片学习拼读音节，培养拼读能力。

情感态度与价值观

进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学准备：苹果卡片，一棵苹果树，六张图片、b、p、y、w、a的拼音卡片、磁铁、画好拼音格。

教学过程

一、组织教学。

师：听说我们93班的小朋友特别听话，今天老师特意为同学们带来了礼物，（出示苹果树）这么漂亮的苹果老师只送给上课坐得好，认真的孩子。

二、复习导入

1、师：前面我们认识了许多的字母朋友，有韵母宝宝，还有声母宝宝，谁能告诉老师，你们学过的声母宝宝叫什么名字？

2、点名读，出示声母Y、W齐读，纠错，引出新知（今天老师要带同学们去认识新的声母朋友，它们是b、p）

三、看图说话，学习新知

1、学习声母b

（1）由图引入b

师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？

a、生自由交流。

b、当学生说到听广播的时候，引出声母＂b＂．把＂播＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。板书b

（２）新授b的读音

师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

a、两个同学读b。

b、教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。

c、认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

d、指名读并评价。

e、个别读。

f、叫小老师来带读，其他学生跟读。

g、开火车读，检查孩子们的学情，相机纠错。（３）识记b的形

师：请孩子们认真观察，图片上的什么像我们的声母b？

生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。

师：对极了，你说得真好。跟老师来读儿歌记住它，“听广播 bbb”

师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

生：像个6字，bbb

生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。

师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！

（４）指导书写b

师：老师不仅记住了b的读音、形，我还会写呢？

（出示四线三格）复习认识四线三格。

师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？

生：b占了两格。

师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。

生：书空并念名称。

2、同法教学声母p，注意学法的指导

三、演示比较，区别b和p的不同。

1、形不同

师：b和p的形有什么不同？

（生观察后交流）

生：右半圆不同。

生：在四线三格的位置不同。

师：说得好。让我们记住它们的不同。那么它们在读音上又有哪些区别呢？让我们来看一个演示。

2、音不同

（1）教师演示实验，学生观察

师拿出准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。

（2）学生上台演示，亲身体会b、p发音时的不同。

四、课中操

师生一起跳一段小朋友在幼儿园时学习的律动操《快乐小天使》。

五、学习两拼音的拼读方法。

师:小朋友表演的真不错，把我们的老朋友也吸引来了，请看，它是谁呀？

（出示a）学生认读。

1、师讲述两拼音节，板书

2、讲述两拼音节的拼读方法，并用儿歌加强记忆（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

3、师一边讲解一边演示，教读b—a----ba(分大组赛读)

4、师：小朋友们已经掌握了两拼音节的拼读方法，那你们能拼读它们的四

声吗？

5、分别出示四张图片(生试读——师教读——齐读——讲解)

6、第一张（八分、八岁、猪八戒考试考八分，教导孩子们不要像猪八戒学习，趁机搞好组织教学），第二张（拔萝卜、拔眉毛小朋友拔萝卜，利用歌曲《拔萝卜》活跃课堂气氛），第三张（打靶、拖把同学们用拖把拖教室），第四张（大坝、简单根据图片介绍大坝 是用来关水的······爸爸）

7、师整合四张图片教读——分男女声

六、开书自由练习读

师：同学们，今天我们认识了声母bp以及两拼音节的拼读方法，我们的声母可以和很多的韵母宝宝组成音节，请孩子们利用老师教的方法打开书读一读。

七、小结结课

第三篇：《bp》教学设计(第一课时)-文档资料

《bp》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.认识声母。读准声母b、p,能正确书写。

2.学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点和难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难点。教学方法： 自主、合作、探究 教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等。学生：《自主拼音本》或拼音卡片、橡皮泥、薄纸片。教学过程： 第一课时(一)复习引入

1.师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁?我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗?”

2.从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。(二)学习声母b

第 1 页 1.读“b”：

观察图，图上画了什么?“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。

示范读、模仿读、分角色读等。2.记“b”：

怎样记住b的样子?(鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。如：右下半圆b b b)3.写“b”：

(1)仔细观察四线格中的b，看看你发现了什么。(2)送声母娃娃b回家(强调学生的读写姿势)。4.学习b与单韵母组成音节的拼读方法。

(1)课件出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。(2)谁会拼了?你怎么拼的?(3)示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(4)分小组学习b与o、i、u的拼读。① 介绍小组学习的方法。② 学生练习，相互评价。

③ 反馈，学生介绍方法并相互正音。(三)总结

第 2 页

第四篇：声母bp教案

教学目标：

1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间：3课时 第 一 课 时 课时目标：

1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程：

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）

教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b―á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b―ǎ→bǎ

（五）课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

（六）教学声母p。

1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

（2）请学生读，开小火车。

（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。

（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出pá。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p―ā→pā趴着的趴 p―á→pá爬树的爬 p―à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

（八）小结。这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第 二 课时 课时目标：

1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。

2、学会m f与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。

4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。教学过程：

（一）复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：b p

2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。

1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）

（2）领读，正音。

（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m

（4）指导书写，一笔写成。学生书空。

（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fó fó fó, 我有一尊大肚 fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）

3、教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。（2）读，学生跟读，教师正音。

（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。

1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第 三 课 时 课时目标：

1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。

2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。教学过程：

（一）复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记： 右下半圆 b b b右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

3、猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像个6字，是什么字母？（b）（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）

（二）教学声母，拼读音节。

1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花游戏。板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó”口头组词。

（三）导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

（四）看图拼读音节。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：bà ba、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

（五）教学生字。

1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

（六）巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节

2、齐读全课

第五篇：《b p 及音节》教案

《b p 及音节》教案

教学重点: 引导学生熟练认读声母b p 及有关的音节和词语。

教学过程：

一、导入新课

1、今天，我们要继续学习拼音。有个小朋友听到这个消息，也想和咱们一起学，你们

欢迎吗？瞧！他来了。

（点击课件）

请同学们仔细听听他和我们说了些什么。

（听录音）

2、刚才小朋友介绍了他的爸爸给我们认识。他爸爸有什么爱好？（爸爸爱爬山。）

（指名读、齐读。）

二、教学过程：

（一）学习声母b

1、出示“爸”

（1）我们还记得它吗？（指名读、齐读）

（2）“爸”用音节来表示就是这样。（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？

（3）音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读）

（4）b这个声母我们怎样来记住它？

（出示广播图）

老师用这幅图为b编了儿歌，请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。

2、读音节

（1）刚才我们认识了一位新朋友——声母b，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？

[出磁板：ɑ]

现在老师把声母b和 a 摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？

（2）那么声母b和o 相拼，谁能来读读？ 声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？

（3）来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读）

（4）现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？

bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（贴出词语与声调一致的对应）看看这个音节是词

语中哪个字的读音？

音节bi的四声谁来读？想一想，鼻子的“鼻”是几声？铅笔的“铅”是几声？墙壁的“壁”是几声？

（二）学习声母p

1、还记得小朋友介绍他的爸爸的爱好是什么吗？（爬山）对，这个字就是“爬”。这个音节前面的声母谁认识？（p）发这个音时，把嘴拢圆，快速发出泼水的“泼”这个音。

2、p这个音你想怎样记住它？（出示泼水图）

老师也为p 编了儿歌。“妹妹正在把水泼，脸盆泼水向下泼。”

3、刚才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一边也等不及了，现在让p和它们交朋友。______ ɑ

p ______ o ______ i ______ u

4、p和四个韵母交上了朋友，那么带声调你们会读吗？（出示带调音节）

5、我们这节课认识了b p 和它们的音节。我为儿歌配上了音乐，请大家仔细听。

（三）课间休息：

加动作演唱有关b p的歌曲（引用歌曲《布谷鸟》的旋律），巩固拼音特点。

（四）“找朋友”游戏

1、同学们唱得真好听，看得出大家都在用心学。接下来老师要看看你们是不是真正掌握了这些知识。我们打乱顺序来认读这些音节。（用卡片抽读）

2、我们来做找朋友的游戏吧！老师这有一些词语卡片，谁会读（指读并发卡片）再把拼音卡片发给在坐的同学，拼一拼，找到自己的朋友。

例：词：我的名字叫“毛笔”，谁来和我做朋友？

拼音：我来和你交朋友，bǐ毛笔的“笔”。

3、刚才我们又是唱歌又是做游戏，大家都很开心。接下来我们就要写一写b p，让他们成为我们真正的朋友，把它记住。

（1）出示课件，观察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）

提示：想想儿歌，记住“天线向上拉”。

（2）下面再小黑板上写一写，生书空练习。在本子上练习。

（3）p 同b。

三、课堂总结

今天我们学习了声母b p的音节，课后同学们注意看看，这些音节还能组成哪些词语，比比谁找得最多、最好。