生产与消费教学案例

第一篇：生产与消费教学案例

《发展生产

满足消费》教学案例

黄学锋

一、案例背景

本课是政治必修一《经济生活》第四课第一框第一节的内容，本框内容由两部分组成。第一部分：生产与消费的辩证关系。包括两方面的内容：

1、生产决定消费。生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。

2、消费对生产具有重要的反作用。消费拉动经济增长，促进生产发展；消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。第二部分：社会再生产。包括什么是社会再生产、社会再生产的过程及各个环节的作用。

二、课堂实录 新课导入 师（过渡）：同学们前面我们已经学过了多彩的消费，消费在我们生活中具有重要的作用。要消费就必须生产，那么生产和消费具有什么关系呢？第四课将为我们一一揭晓。师（讲解）：同学们老师听说在20世纪70年代，青年人结婚时要置备手表、缝纫机、自行车和收音机，这被称为“三转一响”20世纪80年代中后期改革开放带来巨大变化，以前想所未想，闻所未闻的事物渐渐进入千家万户。过去的手表、缝纫机和自行车早已被彩电、电冰箱和洗衣机所代替，国人也开始了对物质生活的强烈追求。到了20世纪90年代中后期电话、空调、计算机等高科技逐渐走进人们的生活，成为新的结婚三大件。现在我请同学们结合我们现在的实际生活想想，你认为新世纪的三大件是什么，然后我请同学们回答。生(回答)：车子、房子、票子。师（总结）：同学们回答的很好，可以看出大家都是现实派的代表，想的东西都很实在。那我就请同学们再发挥自己的智慧想一想，从70年代到21世纪的今天为什么这所谓的三大件会发生如此大的变化，我们今天的课会给你答案。下面我们就来学习第四课的第一框内容——发展生产满足消费。讲授新课： 师（提问）：请大家看着教材28页方框里面的图，从图中我们可以看出，计算机、DVD、网络等，高科技产品的发明，给我们的生活带来了哪些影响？ 生（回答）：生活水平得到了提高，人民生活更加富裕。师（总结）：对，从这幅图中我们可以看出，计算机、DVD、网络等高科技产品高科技产品的发明改变了我们的学习方式、工作方式、娱乐休闲方式、购物方式和教育方式。总之，给我们的生活方式带来了很大的变化。由此可见，这些高科技产品的出现对我们生活产生重大影响。师（提问）：今天我们可以用计算机写文章、上网聊天、查资料、打网络游戏，用DVD录制节目，欣赏音乐等，如果没有这些高科技产品的出现和广泛应用我们能不能做这些事呢？ 生（回答）：不能。师（提问）：对，那这说明了什么问题呢？我们的消费是不是主观上想什么就能买到什么？ 生（回答）：不能。只有生产出来了我们才能消费。

点拨：人们的消费从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，因此说：生产决定消费 师（提问）：在古代皇帝拥有天下，可是同学们看过皇帝使用过手机、电视吗？ 生（回答）：没有。师（提问）：为什么皇帝不能用手机、电话。生（回答）：那时候没有手机也没有电视。师（总结）：对，刚才我们说即使是富有天下的皇帝也没有用过手机和电话，因为当时并没有手机和电话。师（提问）：同学们，这说明生产决定消费的什么呢？ 生（回答）：生产决定消费的对象。师（总结）：同学们回答的很对，我们消费的对象首先必须要生产出来，否则，没有这个要消费的东西也就谈不上消费了。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那时 无电视可看。师（提问）：请同学们看到课本29页，随着电子计算机技术的发明和应用，改变了人们的工作学习方式，也改变了人们的娱乐休闲和生活方式，这说明了什么？ 生（回答）：生产决定消费的方式。师（提问）：对，下面请大家继续看着教材29页的漫画“今非昔比”在漫画中我们可以看出，现在普通人出行坐的飞机、汽车比古时候皇帝坐的马车快的多，高档的多，这又说明了什么？ 生（回答）：生产决定消费的质量和水平。

师（总结）：对，生产的发展推动消费水平和消费质量的提高。师（提问）：老师听说过这么一句话，叫做“没有这个物件，也就没有这个念想”，如果把这个“念想”理解为消费需要，那么，这句话说明了什么呢？ 生（回答）：说明了生产为消费创造动力。师（提问）：同学们可以举一下其他的例子说明吗？ 生（回答）：没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的普遍需求„„ 师（过渡）：同学们举的例子都很不错，我们知道，从一定意义上说，人类的历史就是生产 发展的历史，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，物质资料的生产是人类赖以生存和发展的基础。通过刚才的学习，我们知道了生产决定消费的对象、方式、质 量和水平，为消费创造动力，现在我们反过来思考一下，人们的消费对生产有没有影响呢？ 请大家看到阅读教材29页探究活动2的材料。师（提问）：这段材料说明了什么？ 生（回答）：消费对生产具有重要的反作用。师（总结）：这位同学回答得很好，这则材料主要说明了人们有消费需求，就会促进相关产业迅速发展，消费的发展促进生产的发展。可见消费对生产具有重要的反作用。师（举例）：消费到底对生产具有哪些作用，听了下面的事例后请同学们来判断。举例：生产手机是为了满足对手机的消费，但是反过来说就是，如果没有手机消费，那么手机生产也就没有意义和必要了。这表明了什么？ 生（回答）：消费是生产的目的。师（总结）：对，消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成，生产也才能继续下去。师（举例）：一家烟灰缸工厂，生产的烟灰缸小巧美观，在欧洲很有市场。60年代时，市场上出现了电风扇，风一吹烟灰乱飞，这种烟灰缸卖不出去了，该厂根据这一情况生产了一款口很小的烟灰缸，马上就卖的很好。80年代家家户户用上了空调，烟灰缸又卖不出去了，该厂又根据实际情况生产了一款口大、透明的烟灰缸，很快又占领了市场。这表明了什么？ 生（回答）：消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。师（总结）：很好。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。因此，企业要取得成功必须根据市场的需要及时调整生产。师（举例）：如今，人们对住房、汽车的需求，成为时代的热点，这大大调动了房地产业、汽车制造业和其他相关产业的蓬勃发展。这表明了什么？ 生（回答）：消费是生产的动力。师（总结）：对。消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。师（提问）：请大家看到课本29页，消费对生产还有怎样的反作用？ 生（回答）：消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

师（总结）：我们通过上述事例知道了消费对生产的反作用。下面我们来了解下一个知识点。师（提问）：请大家讨论一下什么是社会再生产？它包括哪些环节？每个环节有什么样的作用？

学生讨论5分钟 生（回答）：生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。师（讲解）：同学们回答得很好。在这四个环节中，分配和交换比较难理解。分配影响着消费。分配，指国民收入经过复杂的分配过程，一部分变为积累基金，一部分变为消费基金。交换，指生产者通过交换得到生产所需要的生产资料，消费者通过交换得到自己所需要的生活必需品。

三、课堂练习

近年来，我国国内市场销售稳定增长，居民消费结构不断升级。通讯器材、商品房等一些新的消费热点持续升温，成为推动经济增长的新兴力量。据此回答1-2题

1、上述材料表明

（）A、生产的发展提高了人们的消费质量 B、生产发展水平决定人们的消费水平C、消费拉动了我国经济增长

D、人们的消费水平决定生产发展水平

2、居民消费结构不断升级的根本原因是

（）A、我国经济的快速发展 B、居民消费品不断丰富

C、我国人口增长的成功控制 D、我国物价水平平稳增长

3、我国居民对固定电话和移动电话的巨大需求带动电信业的蓬勃发展说明

（）A、消费方式决定生产方式

B、消费对生产具有重要的发作用 C、消费结构决定生产结构 D、生产水平决定消费水平

4、材料一

我国居民对移动电话的巨大需求带动了电信行业的蓬勃发展。目前，全国固定电话和移动电话用户均已超过2.6亿户。

材料二

近年来，一些中学生以穿名牌、用名牌为时尚，校园掀起名牌热。⑴结合材料一，谈谈生产与消费的关系。

⑵结合⑴中结论，谈谈你对材料二的认识。

四、课后反思

本节课通过师生努力，对生产与消费的知识有了进一步的认识。在教学过程中，我主要采用引导式、提问式、讨论式等方法来引导学生进行学习。学生的思维得到了拓展，自主性得到了加强，大部分学生都动起来了，基本达到了本节课的教学要求。但学生在生产为消费创造动力这个点上还有待加强，部分学生回答问题的时候没有仔细思考，甚至脱离实际。因此，在后面的教学过程中，我会加强在这些方面的引导，让更多的学生开动脑筋，开阔思维，都能参与课堂讨论。

第二篇：消费与生产的教学设计

教学设计

课题：发展生产满足消费课时：1课时 【教学目标】

1.知识目标：

（1）理解生产与消费的辩证关系

（2）了解大力发展生产力的原因和措施

（3）了解我国社会主义初级阶段的基本矛盾

2.能力目标：

（1）通过对生产与消费辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力

（2）准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养学生正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力

3.情感态度与价值观

（1）深刻领会物质资料生产是人类赖以生存和发展的基础

（2）牢固树立以经济建设为中心，大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚持社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念

（3）树立“科技是第一生产力”的思想，大力推动自主创新

【教学重/难点】

1.教学重点：生产与消费的关系 2.教学难点：生产与消费的关系

【教学手段】

多媒体

【教学方法与学法建议】

讨论法、探究法、讲授法

【教学过程】

1.导入新课

同学们，大家知道，我们每天吃的饭菜，穿的衣服，用的笔墨纸是怎样来的？（学生答：生产出来的）

好。接下来请同学们欣赏一首歌曲《我的要求不算高》。那么，大家觉得要想实现黄渤歌曲里的“食品安全吃得放心，贷款十年就能还清，人民币，很坚挺，社会相对公平”，必须要怎样做呢？（学生答：大力发展生产力）

同学们说得很好，今天我们来学习第四课：生产与经济制度中的第一框题《发展生产，满足消费》 2.新课讲授

（一）生产与消费

生产决定消费

同学们，我们每天吃的用的东西（也即我们所消费的商品）是我们凭空想象出来的吗？答案显然是否定的。我们的消费从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由我们客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。&合作探究：

根据视频《神话》的主人公的几个情景设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握生产决定消费。

（1）视频中的男主角易小川穿越到秦朝，他的手机为什么被误认为是“鬼”？他被误认为是“妖怪”呢？

（2）秦朝老百姓为什么会随着音乐跳舞呢？（3）易小川拨打110为什么无法接通？

（4）如果秦朝有第一部手机，那么老百姓会有什么反应？ 让学生充分探究、讨论（时间5分钟），在此基础上发表自己的看法。归纳讨论结果：（1）手机被误认为是“鬼”，是因为当时的秦朝没有手机；他被误认为是“妖怪”，那是因为什么呢？（生：衣着）T恤衫加牛仔裤在古代有吗？（生：没有）当时的人们能不能消费这些物品？（生：不能）这说明一个什么道理？（生：生产决定消费的对象）（2）秦朝老百姓为什么会随着手机音乐跳舞？当时老百姓的娱乐消费方式单一，那是因为当时的生产力水平低下，这说明生产决定消费的方式。

（3）110为什么无法接通？（生：没有信号）没有信号，那是因为当时的生产技术和网络技术没有达到一定的水平，所以告诉我们—生产决定消费的质量和水平。

（4）如果秦朝有手机，听到音乐都会随之跳舞的老百姓，那肯定是对手机充满了向往，这说明一个什么道理？（生：生产为消费创造动力）

总而言之，以上所讨论的问题这体现了一个什么样的经济道理？（学生答：生产决定消费）

&教师详细讲解：

结合课件展示的几组图片如汽车、高铁、网购和智能家电等，来详细讲解生产决定消费的四个方面，加深学生的理解。

总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。物质资料的生产是人类赖以生存和发展的基础。

&习题巩固： 通过习题，让同学们能够及时反馈刚刚学习的知识点，进一步加深他们的理解。

（二）消费反作用于生产

（1）投影课本第31页方框2的材料 提出问题：这段材料说明什么？ 结论：消费对生产具有重要的作用

（2）我国生产的目的是为了满足人民的消费。人们有了对各种小汽车彩电、冰箱消费的需要，才有适应人们需要的各种小汽车、彩电、冰箱的生产。这种消费的需要量越大，适应这种需要的生产规模就越大；这种消费的需要量越小，适应这种需要的生产的规模则越小。由此可见，消费需要的变化会影响生产规模的变化。消费的变化对生产规模的变化有何影响？它对生产有何导向作用？根据我们已学过的知识可知：

消费扩张-供不应求-价格上涨-生产扩大 消费萎缩-供过于求-价格下降-生产缩小

作为生产者来说，面对市场的变化，应如何对待？那就必须及时、准确地把握消费市场的状况和趋势，及时地调整生产经营方向或产品品种，适销对路，才能在竞争中处于有利地位，否则会造成不良后果。因此，生产者能够根据消费市场提供的消费信号，调整生产规模。

结论：消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

（3）刚才材料中讲到某一地方有住房产业的出现和成长，同时带动了那个地方的建材业和建筑业等相关产业的出现和发展。

结论：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

（4）上面谈到一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。一个新产业的出现和产业规模的扩大和发展则需要更多新的劳动力。那么，一个劳动力是怎样形成和发展的呢？请同学们计算一下，一个人从娃娃长成到一个年轻力状、才华横溢的人才，要消费多少东西？（学生：自由发挥）同学们说的都是很有道理的。

结论：这说明劳动力的成长和质量的提升，都离不开消费。

试想一下，作为一名即将要步入社会的劳动者的你来说，当你获得了一定的消费之后，结果会怎么样？（生：自由回答）满足了自己的消费需求之后，会不会焕发出你们的劳动热情，继而工作积极性会越来越高？那是肯定的，对吧？ 结论：消费为生产创造出新的劳动力，提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

（三）社会再生产四环节及其关系

通过例子《奇幻森林》的讲解——奇幻森林电影生产制作（生产）—父母把工资存进银行卡（分配）—通过美团网购票（交换）—去电影院观影（消费），重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。

（四）大力发展生产力

大力发展生产力的原因

根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。

解读课文30页的探究题，并结合多媒体展示的材料设计问题：（1）结合图和亲身感受，说说我国生产发展的成就；（2）谈谈近些年自己家庭生活的变化；

让学生分组讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师进行点评和总结大力发展生产力的原因以及意义。①理论原因：

Ａ.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要发展大力发展生产力就要改革落后的生产关系。Ｂ.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。②现实原因：

从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展生产力必须以经济建设为中心。

怎样大力发展生产力

在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们们思考应该如何发展生产力。

（1）坚持以经济建设为中心

（2）结合课本30页的探究题，总结出要大力发展生产力，必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。（3）改革落后的生产关系 通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

（五）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

【板书设计】

第三篇：生产与消费教案

4.1 发展生产

满足消费

重点：生产与消费的关系（30分钟）难点：1.消费对生产的反作用

2.如何发展生产力

一、导入

借助相声视频展开话题。请同学们观看节选自赵本山宋丹丹相声《昨天今天明天》。

宋：那时候穷，他家啥也没有。赵：不是还有一件家用电器吗？ 主持人：还有家用电器？ 赵：手电筒呗。

思考：消费品从何而来？为什么那个时候，连一些普通的家用电器都没有？ 教师总结：人们所消费的一切商品和服务都是通过生产提供，满足消费，就必须要发展生产。

二、新课讲授

（一）生产与消费

每个人对这个社会都有很多需求，不考虑个人的收入水平，那么我们所有的这些需求，社会消费都能满足吗？比如说，由于自然生死规律的老人病危，但他还不想死，他想看看去月球上面看看，那么老人的这个遗愿能不能够实现呢？

在现在的科技生产力，老人的愿望怕是不能实现了，但未来的世界里，也许我们的科学家可以帮助其他人去实现这个愿望。

由此，我们可以看到：人们的消费不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。简单来说，就是生产决定消费。

生产对消费的这种决定，它又具体表现在哪些方面？

生产决定消费 1.生产决定消费的对象

我们都知道很多古代皇帝整天歌舞升平，不仅平民百姓骂他是昏君，还要臭名传千秋，子子孙孙都唾弃他。其实啊，皇帝一人高高在上，他内心的孤独寂寞又能跟谁说呢？对吧，想看电视看不了，想上网QQ又不可能。最近流行穿越剧，《宫》里的晴川、《步步惊心》的若曦穿越到古代，还是解决不了皇上这个苦闷。为什么，她们两美女虽然把现代的思想穿越回去了，但是现代的社会生产力它玩不起穿越啊！正因为古代的生产力低下，玩穿越又不能把现代各式各样的新奇玩意带回古代，还是不能讨皇上的欢心，悲剧难逃，历史不可改变啊！

由此可见，生产力决定消费的对象。没有被生产出来的各种商品和服务，消费自然就谈不上了。2.生产决定消费的方式

千古一帝康熙，视察民情游江南时，也只能马车水路辗转颠簸；而现在我们普普通通的一个平凡人，每天上班有公交，有私家车，上楼有电梯。天气炎热时，康熙也只能由宫女扇扇风；而现在空调的流行，夏季就如秋天一样凉爽„„ 在消费水平上来说，那个皇帝做得还不如我们现代里的普通人呢。我们现在可以享受这么优越的生活，完全是靠我们现在这么先进的生产技术啊！3.生产决定消费的质量和水平

80s婚嫁标准硬件：三转一响

自行车、缝纫车、手表、收音机 21c婚嫁必备：三子

房子、车子、票子 4.生产为消费创造动力。

私家车走进寻常百姓家，靠的是什么啊？靠的是汽车工业的快速发展，只有汽车的大批量生产，价格可以大幅度降低，普通的消费者才消费得起汽车这种大宗商品。电话如果没有普及，你可以足不出户就吃到饭馆的饭菜吗？电话的便捷才会勾起我们预定外卖的消费欲望。

电视机的不断更新换代，人们对电视节目的娱乐消费也不断攀升。由此可见，生产对我们的生活消费很重要，生产决定消费。四个方面的记忆窍门：消费什么，怎样消费（消费的方式范围更大），消费效果，再次消费的欲望

（博客经济串讲消费反作用）

消费对生产具有反作用。费对生产的反作用具有两面性，既有促进作用也有阻碍作用。我们先来看看促进作用体现在哪方面？

1.消费是生产的最终目的。生产者生产各类商品和服务，目的就是为了满足消费者的各种需求，从而从商品价值中赚取利润。也只有完成了消费这一环节，一个商品才走完它的生产过程，从而企业老板才有再生产的资本。

2.消费对生产起着导向作用。关键词：调整、升级 反季水果和蔬菜的消费需求，推动了温室种植的技术发展。反季龙眼、荔枝、菠萝蜜„„

国人对苹果手机的青睐，对国内手机生产升级起了一定的推动作用。山寨手机，中国人们的模仿能力还是不能质疑的。

3.消费是生产的动力。一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

烫发直发染发的消费需求，带动发型业的发展。

爱美丽的女性消费，带动了美容整容的发展。4.消费为生产创造出新的劳动力。

人们接受高等教育，提高自己的综合能力，从而对社会生产做更大的贡献。物质丰裕的现代社会，人们的消费欲求越来越多样化，然后想去赚更多的钱，主动提高自己的劳动能力和积极性。

社会再生产

生产

→

分配

→

交换

→

消费

桥梁和纽带 目的

生产是合作的过程，由于社会分工精细，劳动者分配的消费资料要进行互相交换，才能满足个人各种各样的需求。（简单记住四个环节即可）

（二）大力发展生产力（10分钟）

既然生产与消费会相互作用，那么我们社会现在是不是就没有生产与消费的矛盾呢？

1.发展生产力的原因 现实原因：我国的社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾

为了解决这个矛盾，所以我们必须要大力发展生产力。

理论依据：另外，从理论上说，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，也要求我们要发展生产力.。

2.发展生产力的意义

见课本，请同学们齐读一遍。3.发展生产力的途径：

①以经济建设作为工作中心

党和国家的方针政策要重视经济建设，集中大量人力、物力资源去发展经济。十一五规划第一篇的第一章就是“全面建设小康社会的关键时期”，经济建设摆在首位。第二章是科学发展观的阐述，第三章是经济社会发展的主要目标。十二五规划第一篇是“转变方式 开创科学发展新局面”

②提高劳动者的素质，重视人才。21世纪，什么都不缺，就缺人才。人是生产力中最具决定性的力量。

为了吸引人才回到地区发展，各地都有不同的奖励政策。人才安居工程：为吸引高素质人才来深工作，深圳对出国留学人员和国内来深人才未成年子女的入学问题作出了补充通知：出国留学来深工作人员享有深圳市户籍人口待遇，其未成年子女根据 就近入学政策就读幼儿园、中小学，免缴借读费，并可以报考重点中学的高中部。重启“返还个税政策”，评职称不限指标，优先申请科技发展基金等十多项特别待遇

③加快科学技术的发展

科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。④必须要改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，上层建筑与经济基础不相适应的部分。

改革的含义：改革是社会主义的自我完善与发展。

改革的内容：调整生产关系中与生产力不相适应的部分，上层建筑与经济基础不相适应的部分。

改革的目标：完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产力的发展。

第四篇：消费维权案例

1、市民豆浆里发现小老鼠 曝光反被判赔厂家1元钱

在豆浆里发现一整只小老鼠，惊吓过度找超市要说法，并叫上电视台记者，豆浆厂家被曝光。厂家看到新闻后，气愤之余把这位消费者告上了法庭。近日，经过无锡市南长法院的调解，该消费者愿意向厂家赔礼道歉，并赔偿厂家1元钱。

李先生在某大型连锁超市购买了几袋豆浆，没想到在一包豆浆里倒出了一只小老鼠，李先生大惊失色，赶紧到超市反映情况，并叫上了电视台记者。后来在协调之下，超市赔偿了李先生2500元。然而没几天，电视媒体以“豆浆里喝出小老鼠，3.15维权进行时”为题对此事进行了报道。厂家认为李先生的行为已经侵害到他们的名誉，要求李先生公开赔礼道歉，并赔偿经济及名誉损失10万元。

庭审期间，厂家向法庭提供了该厂制作豆浆的工艺视频介绍，从原材料到密封袋装的整个生产过程，是在一个封闭的流水线上由机器操作完成的。厂家陈述，在生产流程中有一段成品运输管道比较细，根本不可能允许一整只老鼠通过。而李先生也承认他是在开启后的第二天才发现有老鼠的。

法官进行了分头调解。李先生认为他只是如实地反映了自己所遭遇的情况，面对厂家10万元的赔偿费，他觉得自己有些无辜。法官建议李先生站在厂家的角度进行考虑，了解一下厂家的生产流程，再判断厂家的主张是否合理，最后李先生经过再三考虑，同意向厂家公开赔礼道歉。之后，法官找了厂家的委托代理人进行谈话，厂家表示他们只是为了维护商誉才提起诉讼，如果对方肯赔礼道歉，他们只需要1元的赔偿费。最终在法官的协调下，双方达成调解协议：李先生向厂家表示歉意，并赔偿厂家1元钱。

庭后，法官表示，居民提高维权意识是好事，但也不能盲目维权，要在弄清事实的基础上理性维权，而且也要注意维权的方式方法，否则有可能会侵害到他人的名誉，而面临高昂的赔偿费。

律师说法

消费者维权没想到却倒贴给厂家名誉损失赔偿，这样的案例真是少之又少。透过这起发生在无锡的案子，可以给我们带来什么启示？对此，江苏金长城律师事务所主任律师王进就如何进行合理合法维权等不同方面进行了剖析。消费者是不是对厂家构成名誉侵权？

王进律师表示，厂家以李先生损害其名誉要求其承担责任，从新闻报道所提供的信息来看，消费者似乎不存在损害厂家名誉的主观故意，也没有损害的行为。他在食用的豆浆里发现老鼠后到超市交涉的行为并无不当。如果是超市在运输储存中出现的问题，超市方予以赔偿无可厚非，如果是生产环节出现的问题，向厂家追加索赔也是可以的。制作豆浆的工艺视频反映的生产过程不能作为厂家免责的依据，因为产品出现的问题，不仅仅只在生产这一个环节上。

对于是否构成名誉侵权，王进律师认为，消费者向电视台进行投诉曝光是他的权利，其本身如果不是提供的虚假信息，也没有对豆浆生产厂家名誉的影响进行故意和歪曲散布，应当不构成侵权，反之则需承担相应责任。本案关键问题在于老鼠到底是如何出现的，各方都存在举证困难的情况，故法院对双方进行调解。消费者遇到类似问题如何巧妙维权？

据王进律师介绍，根据侵权责任法的基本原则，消费者索赔应符合以下3个条件：一是产品存在缺陷；二是存在消费者的人身或财产损害；三是损害和产品缺陷之间存在法律上的因果关系。因此，发生纠纷时，消费者应根据自己的具体损失，依法维权。消费者维权时应找准维权对象。根据侵权责任法的规定，因产品存在缺陷造成他人损害的，被侵权人可以向产品的生产者请求赔偿，也可以向产品的销售者请求赔偿。

作为消费者要正确、及时地搜集并保存证据。根据规定，“当事人对自己提出的诉讼请求所依据的事实或者反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明。”因此，消费者应从侵权责任构成的要件入手，及时收集并保存“产品缺陷”、“损害事实”、因果关系”等三个方面证据，确保依法维权成功。就拿本案来说，豆浆当中出现老鼠，消费者在开袋之前是有可能发现的，这个时候就应当固定证据，而不应当将其打开，以免到最后说不清楚。进行监督报道的电视台是否要担责？

其实，相关电视台的报道也是导致本案出现的一大关键性因素，只是相关豆浆生产厂家未对电视台方面提起诉讼。对此，王进律师认为，如果电视台在这起舆论监督报道中，一方面未尽完全核实义务，另一方面又夸大了消费者的投诉内容，从而导致厂家名誉受损，也应当要承担相应责任。当然，相关方面也需要厂家能够举证，且所主张的赔偿，也需由厂家提供造成损失的证据。通讯员 陆芳芳 如山 扬子晚报记者 路若愚.

第五篇：发展生产,满足消费教学案例

高中政治示范课教学案例

授课教师：吕相斌

班 级：高一

（五）班

时 间：2009年6月10日第三节课 地 点：教学楼五楼自动录播教室 高中《经济生活》发展生产 满足消费

【课题】：发展生产 满足消费 【教材分析】

本框题所处位置是人教版必修1《经济生活》第二单元第四课第一框。本单元的基本任务是回答“怎样生产”这个问题，本框题在全书知识结构中起着承上启下重要作用。上承第一单元《生活与消费》，用第一框中生产与消费的关系将两个单元紧密相连，阐述我国社会主义生产的目的是不断满足人们日益增长的物质文化需求；下启我国生产、投资、创业的基本制度背景，要满足人们的生活需 要就必须大力发展生产力，要发展生产力就必须不断调整生产关系、完善我国基 本经济制度，了解经济发展的大背景。

【学情分析】在第一单元的学习中，学生已经接触到经济四个环节中的交换和消费环节，这一框所在的第二单元涉及生产环节，是四个环节中的前提和基础，是经济活动的起点，起决定性作用。学生对经济活动的认识由消费开始，自然就过渡到生产与消费的关系。学生在初中就已经简单接触过国家主要矛盾、社会主义本质、以经济建设为中心、科技是第一生产力、重视人才和创新、坚持改革等观点，因此本框第二个知识点“大力发展生产”对学生来说并不是难事。【教学目标】

1、知识目标：通过对交通工具变迁的材料分析生产与消费的关系，通过教师讲授分析使学生简单了解社会再生产的四个环节及其相互关系；通过对我国GDP 和人均GDP 的分析，让学生了解社会主义初级阶段的主要矛盾，理解我国大力发展生产力的原因、意义；通过学生讨论及教师总结掌握如何发展生产力。辩证看待生产与消费的关系。

2、能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力、看待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的能力。

3、情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到发展生产的重要意义，进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。

【教学重点】生产与消费的关系

【教学难点】消费对生产的反作用 【教学手段】多媒体

【教学方法与学法建议】讨论法、自主探究法、讲授分析法 【教学过程】

课前准备：1.同学们认真阅读课文完成导学案。2.以学习小组为单位上网搜集有关“消费对生产的影响”的例子。导入新课：（2分钟）在新课开始之前播放歌曲《越来越好》，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。一曲《越来越好》把我们带入了美好的心境，我们就在这样美好的心境中开始我们今天的学习吧。同学们回忆一下，第一单元中我们主要学习了商品与消费，在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？（学生答：生产出来的。）商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二 单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一 起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今天我们就来学习第四课第一框 《发展生产 满足消费》。（板书）讲授新课：

（一）生产决定消费（7分钟）环节1：屏幕播放图片：改革开放30年交通工具 的变迁。让学生思考：为什么交通工具会发生如此的大变化？（是经济的发展，生产力水平的提高使交通工具发生巨大变化，让学生初步整体感知生产决定消费。）然后通过课件用图片的方式展示交通工具变化的相关情况并设计探究题。通 过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。师：（1）为什么70年代的人要骑自行车，而不选择乘坐地铁或轻轨出行呢？

生：地铁还没建造出来

师：是的，这说明了生产决定消费的对象。生产是“源”，只有商品生产出 生产决定消费的对象 生产决定消费的对象来了我们才能购买到它、消费它。师：（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，人们是怎样购物的，购物方式为什么会发生变化？

生：从钱货两清消费到贷款消费和信用卡刷卡消费。

师：那为什么过去是钱货清消费而不进行贷款消费和用信用卡刷卡消费呢？ 生：因为社会是不断向前进的。

师：没错，这也是因为生产力发展了，金融业等业务逐渐多样化。推之现在 流行的网上购物，刷卡消费等也得益于计算机网络技术的发展。生产的发展使得消费方式随之多样化。这说明了生产决定消费的方式，生产决定消费。师：（3）交通工具变化的趋势如何，为什么有这样的变化？ 生：改革开放三十年来，我们的交通工具发生了很大的变化，交通工具种类更多，选择性更强，而且更方便快捷，舒适安全，变化会如此之大，是因为生产力的发展，生产的汽车很多。

师：是的，这说明人们的消费水平和消费质量大大提高了。最主要的就在于社会生产力的发展，促使社会经济的发展及高铁技术、动车技术、新能源技术等科技创新的运用。因此，生产决定消费质量和水平生产决定消费质量和水平。生产决定消费质量和水平反之，如果在生产环节不严把质量关，以次充好，粗制滥造，则可能生产 出假冒伪劣产品，最终无法保障消费的安全和质量，更别说提高水平了。师：（4）70年代时红旗牌汽车只有干部坐得起，而现在寻常百姓人家都可以坐得上宝马，丰田等品牌汽车，为什么变化如此大呢? 生：人们对汽车的需求强烈，也由于技术的进步，现在可以生产很多品牌汽车了。师：是的，随着各种名牌轿车不断推出，汽车产业规模扩大，产量增加，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种新的时尚追求，人们想要拥有一辆属于自己的汽车。另外，一些新产品的上市，功能更齐全，性价比更高，则人们会争相购买，因此生产为消费就创造了动力。没有汽车生产就没有人们对家庭轿车的强烈向往。生产为消费就创造了动力生产为消费的大发展。总结：生产决定消费的对象，消费的方式，消费的质量和水平，为消费创造动力。教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

过渡：是不是只有生产对消费起作用，消费对生产起不起作用呢？那同学们有没有搜集到一些事例说明我们的消费对生产有反作用？

（二）消费反作用于生产（12分钟）环节2：

小组1：之前全国在搞“家电下乡活动”，农民到商场购买家电（冰箱，彩 电，洗衣机）可以享受13%的补贴。这一措施的实施，极大地调动了农民购买家电的 积极性。各大家电生产商纷纷扩大生产，以满足市场的需求。这说明消费的增加带动了生产的扩大。

小组2：电子产品更新换代特别快，例如手机，原先稍微手机主要功能就是接打电话，并且体积特别大，随着人们对手机功能需求的增加，生产厂家逐步开发了“能上网的手机”“能看电视的手机”......这说明消费的需求引导着生产厂家的生产活动。

小组3：近年来人们的消费结构在逐渐的优化和改善，越来越多的家庭在节假日选择出游，每当节假日来临，随着出游的队伍越来越壮大，给各大旅游城市和景点的餐饮业，娱乐业等各类服务性行业及文化产业等带来了无限商机，也极大地促进了当地的经济发展。

师：同学们分析得很好，通过自学已经初步认识到“消费对生产的反作用” 老师想通过一则案例，帮助大家进一步理解这一经济学原理。先读一下大屏幕的案例（博客介绍），看完后以小组为单位，结合教材第29页最后两段，分析消费对生产有哪些反作用，材料是如何体现这些作用的？5分钟后每组选出一名代表陈述本组的观点。

（屏幕展示）“博客”市场迅速发展，博客用户群从社会精英向社会大众延伸，由于人们对明星的追捧，各大网站纷纷邀请名人开设博客，以满足读者需求。其实博客作为网络日志，提供的服务是免费的，为什么能让那么多商家追捧呢？庞大的用户群为博客赢利提供了各种可能性，因为它可以招揽不菲的广告收入。很多博客用户有了随时更新博客内容的需求，与手机相结合的移动博客便商机无限，通过移动博客，用户可以随时随地更新自己的博客，也可以随时随地通过各种方式阅读到其他博友的日志，进行实时的沟通和交流。移动博客的推广能够同时促进博客服务行业，电信运营行业，手机生产商，广告业，通讯业等多个行业的发展，从而拉动网络经济的发展。联合国最新为“文盲”下的定义是：不识字，不会看地图，不会用计算机。如果你对网络还一无所知，你应该不断学习网络技术充实自己，成为新世纪的人才。结合以上材料，根据教材分析：消费对生产有哪些反作用？ 老师参与学生的讨论与合作。

学生代表发言小组1：我们组认为，消费是生产的目的，第一段中各大网站纷纷邀请名人开设博客以满足读者需要就体现了这一点；消费所形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用，第二段中博客用户新的需求，引导着博客来发商的生产，这使得移动博客商机无限就体现了这一点。

小组2：我们组还发现，移动博客的推广能够带动很多相关产业的发展，这说明一个消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和成长。

小组3：我们想补充一下，消费还是生产发展的动力，材料中博客用户不断增长的消费需求拉动了网络经济的发展就体现了这一点。

师：是的，同学们回答得很正确，很到位。但是消费对生产的反作用还有一个就是：消费为生产创造出新的劳动力。在材料中有没有体现呢？我们说消费为 生产创造出新的劳动力，是一个人在慢慢成长为合格的劳动者的过程中需要不断的消费，它能够提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。材料最后一段中不断学习网络知识充实自己，成长为新世纪的人才，体现的就在这一道理。（大屏幕展示）

总结：消费反作用于生产，消费是生产的目的，对生产起导向作用，消费是生产的动力，为生产创造出新的劳动力。

师总结提升：2008年时我国的经济的发展也受到世界金融危机的影响，为了刺 激经济的发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如： “扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变”“实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策”等，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。

（三）社会再生产的四环节及相互关系（板书）（3 分钟）

师：刚刚我们已经明白了生产和消费的关系就是生产决定消费，消费是生产最终目的，生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。那么产品生产出来以后是否直接进入消费呢？ 生：不是的

师：为什么这么说呢？

生：在生产和消费之间还有两个中间环节，那就是分配和交换。

师： 那么在社会中，当生产出来的产品被消费掉以后，生产是否就会停止了？

生：不会。

师：是的，这时新的一轮生产又开始了，这就是社会再生产。社会再生产的过程包括生产、分配、交换、消费这么四个环节不断地重复和更新。其中直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平。

过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平，满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。

二、大力发展生产力（板书）

（一）为什么要大力发展生产力（板书）（4分钟）

环节4：根据前半节课生产的重要性，决定作用等知识点并结合以下事例找出原因，教师补充总结大力发展生产力的原因以及意义。

(屏幕展示)2008世界各国 GDP 排名及人均 GDP 排名

为什么我国的GDP 能排在世界的第二，而人均 GDP 却排在了世界的第92 位？结合教材 P30页分析。

生1：我国人口多，城乡发展不平衡，贫富差距大，导致了我国人均 GDP 排 名低。

生2：这也说明了我国现在正处于社会主义初级阶段，生产力水平不高，经济实力还不如外国。但是我国的GDP 能排在世界第二，说明我国的经济实力还是很大的。

师：是的，同学们分析得很好很正确，我国 GDP 总量世界第二成为世界第二大经济体，成绩卓越。但第二大经济体并不代表第二大经济强国，人均 GDP 仅位 于92位，且生产力水平不高，发展不平衡，多层次，地区差异、城乡差异等很多问题存在。要提高我国人民的生活水平，提高人均 GDP，那么我们就要大力发展生产力。

现在我们就来总的归纳一下，我们为什么要发展生产力的原因有哪些：

1.理论原因：物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础；生产的决定作用； 社会主义本质的要求。

2.现实原因：从社会主义初级阶段的基本国情、主要矛盾

3.意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家；只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。

（二）怎样大力发展生产力 重点（板书）（5分钟）

环节5：在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们思考应该如何发展生产力。师：通过学习我们知道了要发展经济，要提高人民的生活水平，就要大力发展生产力，我们的同学将来是国家的栋梁之才，为了使我们的国家更好的发展，那我们应该怎样大力发展生产力呢？

生1：要牢牢扭住以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

生2：通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。因为改革是社会主义的自我完善和发展。

生3：要通过改革，完善社会主义的各项基本制度。

师：同学们走的道路都很正确，将来肯定能让祖国发展得越来越好。但是我们也不能忘了人才的重要作用，科学技术是第一生产力，关键还是要靠人才。所以，总的来说就有：（1）坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。（2）改革落后的生产关系。通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的 部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。因为改革是社会主义的自我 完善和发展。（3）科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为 本。【课堂小结】：（2 分钟）生产决定消费对象、方式、质量和水平；消费反作用于生产；为什么大力发展生产力的理论原因、现实原因、意义、怎么办；以经济建设为中心、深化改革、科技为先、以人为本。

【巩固练习】：（5分钟）

1、建帝王是最高统治者，但是他们也享受不到这些东西，为什么（A）A、生产决定消费的对象

B、生产为消费创造动力

C、消费反作用于生产

D、消费提高了劳动者的积极性

2、市场研究公司 IE Market Research 调查显示：到2010年，中国手机用户数量将从2007年的5.40亿增长到7.38亿，移动电话的巨大需求带动电信行业的蓬勃发展。这说明（B）

A、消费方式决定生产方式

B、消费对生产具有反作用，消费热点会带动相关产业的发展。

C、消费结构决定生产结构

D、消费水平决定生产水平

3、材料：危机中蕴含着新的发展机遇。博鳌亚洲论坛秘书长龙永图在谈及非典的影响时是这样总结的——在旅游、餐饮、交通等行业遭受打击的同时，却刺激了传媒、电信、医药、汽车等行业的市场需求，出现了新的消费热点和消费趋向。面对“SARS”疫情，为什么说我国经济是“危机中蕴含着新的发展机遇”？

参考答案：（1）生产决定消费，消费反作用于生产。消费是生产的目的；调节生产； 是生产的动力；为生产创造出新的劳动力。（原理）

（2）非典时期的旅游、餐饮、等行业受到冲击，不利于内需的扩大，从而不利于经济发展；但同时，它却刺激了传媒、电信等行业的市场需求，出现了新的消费热点和消费趋向，在一定程度上扩大了内需，拉动经济发展。（分析）

（3）正是因为消费对生产有反作用，所以说危机中蕴含着新的发展机遇。总结）

4、辨析 观点一：人是生产力中最具决定性的力量，加快生产力发展必须尊重 劳动，尊重知识，尊重创造。观点二：科技是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。要大力发展生产力，必须加快科技的发展，大力推动科技进步和创新。以上两种观点矛盾吗？为什么？

参考答案：不矛盾。科技的创新需要发挥人的聪明才智。所以我们要重视科技创新、尊重知识、尊重人才。

【板书设计】：

发展生产 满足消费

一、生产与消费的关系

（一）生产决定消费

（二）消费对生产的反作用

（三）社会再生产四个环节及相互关系

二、大力发展生产力

（一）为什么要大力发展生产力

1.理论原因

2.现实原因

3.意义

（二）怎样大力发展生产力

【教学反思】： 本课结合接近学生生活的事例使本课的知识浅入深出，学生思考的空间大，学习效果好。我在处理“消费对生产的反作用”时，运用了自主学习、合作探究法、案例教学等教学方法，培养了学生自主学习的能力，培养了学生对知识把握的逻辑性，同时也培养了学生回答主观题的方法和技巧，教学效果好。但同时也存在着一些不足，第一，时间掌控不好，不能按原定计划完成，在“消费对生产的反作用” 中花费了太多的时间，巩固练习的时间比较少；第二，课堂掌控得不够好，学生活跃的时候太活跃，安静的时候太安静，我还不能掌控好课堂的氛围；第三，没有留一定的时间给学生们进行提问，不能确定学生掌握知识的大体情况。