第一篇：生产与消费的教案
篇一：生产与消费教案
生 产 与 消 费
年级：2011级政治学院
姓名：邓世清
学号：20110510054 指导老师：肖陆军
第四课 生产与经济制度
第一框 发展生产 满足消费（教案）
▲教学目标
（一）知识目标
理解生产与消费的辩证关系。了解社会主义初级阶段的主要矛盾。懂得社会主义大力发展生产力的积极意义。懂得发展的意义。了解我国的工作中心。了解社会主义改革的实质。
（二）能力目标
通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。
（三）情感态度和价值观目标
▲教学重难点
重点：生产与消费的关系。
难点：社会生产总过程各环节之间的关系。
▲教学方法
探究式学习法、讲授式教学法、讨论式教学法
▲教学用具：幻灯片
▲课时安排：一课时
▲教学过程设计
自我介绍：同学们好，在做自我介绍前呢，我想和你们分享我最喜欢的一句话“邓小平创世界之奇迹却那么清政廉洁”（版书）介绍完了，我们就进去今天的主题
※新课导入
师（过渡）：同学们前面我们已经学过了多彩的消费，消费在我们生活中具有重要的作用。要消费就必须生产，那么生产和消费具有什么关系呢？第四课将为我们一一揭晓。师（讲解）：前几天我的姐生了一个小龙女，阿姨就计划着给小不点买房，阿姨回忆说她们那时结婚要置备“三转一响”，手表、缝纫机、自行车和收音机，后来我大表姐结婚，我姨妈可积极了，给她配置了彩电、电冰箱和洗衣机。我家喜事很多，到了我堂哥结婚的时候，电话、空调、计算机 等高科技逐渐走进人们的生活，成为新的结婚三大件。刚才我们看了这三组图片，做为新世纪的我们，想一下我们结婚的三大件是什么？有没有同学愿意分享你的见解呢？
生(回答)：车子、房子、票子。
师（总结）：同学们回答的很好，可以看出大家都是现实派的代表，想的东西都很实在。那我就请同学们再发挥自己的智慧想一想，从我妈妈的那个年代到同学们这时代为什么这所谓的三大件会发生如此大的变化，当然如果你还无法得出确切的答案也不要着急，因为我们今天的课会给你答案。下面我们就来学习第四课的第一框内容——发展生产 满足消费。（板书）
※ 新课讲解
师（提问）：现在电视上的宫廷戏很多，像《还珠格格》、《步步惊心》、《宫》等等，里面有各式各样的皇帝，整个天下都是皇帝的，可是他们为什么不能在很短时间内从京城到达江南？他们不喜欢坐动车或者飞机吗？同学们说说为什么吗？
生（回答）：那时候没有动车也没有飞机。
师（总结）：正因为那是没有，所以不能消费，这也就说明了人的消费不能由主观愿望决定，即使身为皇帝也不是什么都有的，这一切都是由客观的物质生产状况决定的。也就是说，生产决定消费（板书）
师（提问）：刚才我们说即使是富有天下的皇帝也没有用过手机和电话，因为当时并没有动车和飞机。同学们，这说明生产决定消费的什么呢？
生（回答）：生产决定消费的对象。（板书）
师（总结）：同学们回答的很对，我们消费的对象首先必须要生产出来，否则，没有这个要消费的东西也就谈不上消费了。在古代，即使是皇帝也享受不到飞机带来的便利，因为那时无先进的交通工具。
师（讲解）：对了，生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。同学们看课本上框框中有两句话“闲时吃稀，忙时吃干。”“新三年旧三年，缝缝补补又三年。”这是70年代以前流行的生活原则，特别是前面一句“闲时吃稀，忙时吃干。”是毛主席在三年困难时期提出的，现在我们再也不需要过这样的日子了，前面我们在学习本节课之前给同学们看了几组关于三大件的图片，问过同学们为什么会出现这样的变化，这种变化说明了什么，我想现在同学们应该能够回答这个问题了。
生（共同回答）：生产决定消费的质量和水平。（板书）
师（总结）：这都源于我国改革开放带来的社会生产的大发展与生产力水平的提高。以前生产力低下温饱都成问题，现在生产力发展了，人们的生活水平提高了对于消费也有了新的要求，不再满足于过去的东西了。
师（提问）：老师还听说过一句话，叫做“没有这个物件，也就没有这个念想”，如果把这个“念想”理解为消费需要，那么，这句话又说明了什么呢？说明了生产为消费创造动力（板书）。人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗？
生：举例回答
师（过渡）：同学们举的例子都很不错，我们知道，从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，物质资料的生产是人类赖以生存和发展的基础。通过刚才的学习，我们知道了生产决定消费的对象、方式、质量和水平，为消费创造动力，现在我们反过来思考一下，人们的消费对生产有没有影响呢？ 师（提问）：同学们都明白，石油开发是为了满足石油消费，但是反过来说就是，如果没有石油消费，那么石油生产也就没有意义和必要来了。这表明什么？请同学们思考一下，然后我请同学们回答。
生：?? 师（讲解）：消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成，生产也才能继续下去。
实例：老师再举个例子，一位农民购买洗衣机回家，用来洗地瓜，由于动力不够不能洗，海尔集团公司马上组织技术人员进行攻关研究，生产出家庭多用途洗衣机，企业获得巨大的经济效益，这就是消费对生产的调整和升级起导向作用的重要表现（写板书）
师（过渡讲解）：如今，人们对住房、汽车的需求，成为时代的热点，这大大调动了房地产业、汽车制造业和其他相关产业的蓬勃发展，现在很流行逛世博，这也极大的带动了上海旅游业的发展，因此，我们可以说，消费是生产的动力。（板书）师（简略讲解）：不断提高的生活消费，也提高了劳动力的质量，人的素质不断地提高，为生产创造出新的劳动力。
形成板书：（生产与消费的关系图）
师（过渡）：要满足社会不断增长的消费需要，生产就要不断重复进行和更新，这就是再生产。
师（讲解）：社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。用一幅图来显示就是：
师（总结）：生产决定消费，消费对生产具有反作用，归结为一点，还是两个字——发展。师（提问）：我国改革开放以来，经济取得了长足的发展，人们的生活也得到了很大的提高，请同学们看一下教材虚框中的内容并结合自己的切身体会说说我国生产发展的成就以及自己家庭生活的变化。
篇二：生产与消费教学设计
生产与消费教学设计
【教学目标】
（一）知识目标：
1、识记生产与消费的关系。
2、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
（二）能力目标：
通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过本框学习，使学生衷心拥护中国产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
【教学重点】
1、生产决定消费
2、消费对生产具有反作用
【教学难点】
消费对生产具有反作用
【教学过程】
导入：尽管乔布斯已经离我们远去，而他的“苹果”却被我们铭记。1976年4月1日，乔布斯创立了苹果电脑公司，2007年1月9日，苹果电脑公司更名为苹果公司。而近两年来，苹果手机、苹果电脑迅速进入了我们的眼球，深受广大消费者的青睐，尤其是iphone4、iphone5。（那么，老师想问问同学们）为什么“苹果”让我们铭记？为什么我们要追求“苹果”？为什么苹果公司仍在不断升级换代开发新产品？（带着这些问题进入我们今天的课题）
（板书：生产与消费）
讲授新课：人们的消费，从根本上讲并不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。
（板书：１、生产决定消费）
人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。生产决定着消费，那么它具体体现在哪些方面呢？
（板书：（1）生产决定消费的对象）
我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。在古代，即使是皇帝也享受不到苹果手机带来的乐趣。因为在那个时代由于生产力低下，没有也不可能生产出可供人们娱乐的手机等电子产品。
（板书：（2）生产决定消费的方式）
苹果手机、苹果电脑等高科技电子产品的出现和广泛运用，不仅改变了以往的生产方式，也改变了人们的生活消费和娱乐的方式。生产决定了消费的方式。
（板书：（3）生产决定消费的质量和水平）
（板书：（4）生产为消费创造动力）
随着iphone4、iphone5的出现，人们争先恐后的狂购苹果手机，如果没有苹果品牌电子产品生产的大发展，就没有人们对苹果品牌电子产品的强烈追求。从一定意义上讲，生产为消费创造了动力。
人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。
从以上几方面的讲解，我们知道了生产决定消费。
生产决定消费，人们的消费对生产有没有影响呢？
（请同学们阅读课本p29页中间的材料，思考一下消费对生产有什么影响？）
材料：十几年前，为满足人们对彩电、冰箱的需求，彩电业、冰箱业迅猛发展；近几年，由于人们对健康和休闲的需要，美容、健康、娱乐、旅游业随之兴旺发达起来。
（板书：
2、消费对生产具有反作用）
学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：材料说明，生产是围绕着人们的消费需要进行的，消费对生产有引导作用。
消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。因此，我们说消费是生产的目的。
（板书：（1）消费是生产的目的）
（板书：（2）消费需要对生产的调整和升级起导向作用）
（板书：（3）一个新的消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和成长）（板书：（4）消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性）
总之，消费与生产是辩证统一的，一方面生产决定消费，另一方面，消费对生产具有反作用。
通过学习生产与消费的关系，导入中老师提出来的问题也就能解答了。苹果公司生产出苹果手机，才会有人们对苹果手机的狂热追求和铭记，也由于人们对苹果手机的需求，为苹果公司的生产创造了动力，从而促进了公司对苹果品牌产品的不断升级换代。
我们再来回顾一下今天我们学习的主要内容（略）
板书设计：
第四课第一框 发展生产 满足消费
生产与生产的关系
１、生产决定消费
（1）生产决定消费的对象
（2）生产决定消费的方式
（3）生产决定消费的质量和水平
（4）生产为消费创造动力
２、消费对生产具有反作用
（1）消费是生产的目的
（2）消费需要对生产的调整和升级起导向作用（3）一个新的消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和成长
（4）消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性）
篇三：发展生产,满足消费【优秀教案】
第四课 生产与经济制度
第一框 发展生产满足消费
【教材分析】
《发展生产满足消费》是第四课生产与经济制度的第一框题，本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方 面进行了分析，①生产决定消费对象②生产决定消费的方式③生产决定消费的质量和水平④生产为消费创造动
力。二是消费对生产具有重要的反作用，教材从三个方面进行了分析。第二目 讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力，主要分析了两个问题，一是大力发展生产力 的必要性，二是如何大力发展生产力。
【学生分析】
生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费 的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识 到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要 意义，深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生 认识的关键点。
【教学目标分析】 1．知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾，明确我国大力发展生产力的意义和要求。
2．能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能力；通过引 导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问 题的能力。3．情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在 和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分 认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
【教学重点与难点】
教学重点：生产与消费的关系、如何大力发展生产力
教学难点：消费为生产创造出新的劳动力；改革是社会主义制度的自我完善和发展
【教学方式】
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程
导入新课：
同学们，我们在上一个单元已经学习了关于消费的相关内容，影响消费的因素以及正确的消费观念，那么我们所消费的东西不是天上掉下来的，也不是凭空想象的，而是由企业生产出来的，那么从今天开始我们就进入新的单元的学习：生产、劳动与经营。那么这节课的生产和之前我们所学习的消费又有怎样的关系呢？下面我们就来学习第四课
生产与经济制度的第一框：发展生产，满足消费。
（一）生产与消费
1、生产决定消费
师：在古代，人们出行一般用马车，而今天的我们出行却可以选择汽车、火车甚至可以
坐飞机；在古代人们要是想传递信息只能用信鸽，而今天的我们只需要一个电话就可以 了。再看看现在我们家里都有哪些电器呢？
生：·„„
师：有空调、冰箱、电视、洗衣机。今昔对比，为什么今天的电器如此多？
生：·„„
师：人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。
人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。
所以说生产决定消费，那么生产是怎么决定消费的呢？
生：„„
师：我们看看这是过去60年代的结婚照，而今天的婚纱照却可以如此的漂亮。这是因
为什么呢？
生：„„
师：因为过去没有这么好的技术，所以我们说生产决定消费的对象。接下来我们看我们
生：„„
师：我们可以说是生产决定了消费方式。我们接下来看看这近几十年结婚三大件的变化，70年代有自行车、缝纫机、手表；80年代有电视、冰箱、洗衣机；90年代是空调、电
脑、摩托车；21世纪是房子、车子和票子。那么这样的变化有说明了什么呢？
生：„„
师：随着时代的发展，生产的产品也在更新换代，人民的生活也越来越好了，所以说生
产决定消费的质量和水平。
生：„„
师：我们接着看课件，因为生产出了家庭影院，我们才有了“家庭影院”的消费欲望，因
为生产了轿车，我们才有了“家庭轿车”的梦想。这又说明了什么呢？
生：„„
师：我们说这是生产刺激了我们的消费，所以说，生产为消费创造了动力。
师：好，我们现在来总结一下，生产都决定了消费的哪些方面。生产决定消费的对象、方式、质量和水平、为消费创造了动力。
生：„„
师：几年前，为适应人们对彩电、冰箱需求的增长，彩电业、冰箱业迅猛发展；目前，住房和汽车已成为人们新的需求热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。同学们想一想，消费对生产有什么影响呢？
生：„„
2消费对生产具有反作用
师：大家看这样一段材料：1996年的亚特兰大奥运会给他们带来了 51亿美元的收益。2004年的雅典奥运会给他们国家带来了109亿美元的收入。2008年北京奥运会产生的间接经济影响大约2500亿元，再加上直接经济影响3467亿元，奥运总体的经济影响大约为6000亿元。通过这段材料我们可以总结出什么呢？
生：„„
师：消费可以拉动经济增长，促进生产发展。大家看这段材料：美的公司为了适应广大消费者的空调应该设置换气装置需要，推出运用了第三代清新换气技术的“清灵星”空调。我们说这段材料又能说明什么呢？
生：„„
师：从中我们不难总结：消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。生：„„ 师：那么消费对生产还有那些作用呢？一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和生长。比如说北京奥运会的吉祥物福娃，这个消费热点就带动了整个产业的声长。
生：„„
师：消费为生产创造出了新的劳动力，提高了劳动力的质量，提高劳动者的积极性。同学们想一想，如果消费量大了自然就要增加生产，自然就要提高劳动力质量。生：„„
师：我们现在来总结一下消费对生产都有哪些反作用。消费可以促进生产，具有导向作用，具有带动作用，还可以创造新的劳动力。
生：„„
师：我们说任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。那么社会再生产的过程包括那些呢？有生产、分配、交换、消费。这里起决定作用的是生产；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，而消费则是物质资料生产总过程的最终目的和动力。既然生产起决定作用，消费是最终目的，那么我们要想提高人民的生活水平就需要大力发展生产力。好，接下来我们就学习第二个问题：大力发展生产力。
（二）大力发展生产力
1、大力发展生产力的原因
师：我们既然要大力发展生产力，那么原因何在呢？大家试着分析一下
生：„„
师：这是由社会主义的本质和初级阶段的矛盾决定的。我国正处于社会主义的初级阶段，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，是社会的主要的矛盾。那么，为了解决这个矛盾，必须大力发展生产力，这是社会主义的本质要求。生：„„
师：我们分析了大力发展生产力的原因，那么大力发展生产力又有什么样的现实意义？ 生：„„
师：巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础；摆脱落后，缩小差距，显示社会主义优越性；不断增强综合国力，提高我国的国际地位。正式有这样的现实意义我们要大力发展生产力。
生：„„
师：我们要想大力发展生产力，要采取什么措施呢？①以经济建设为中心②提高劳动者素质③加快科技发展④积极推进改革。
生：„„
课堂小结：生产和消费是是社会再生产的两个重要环节，我们本课主要分析生产和消费之间的关系。其中生产决定消费，决定消费的对象、消费的方式、消费的质量和水平、为消费创造动力。消费对生产又有反作用，消费可以促进生产发展、具有导向作用、带动一个产业所的出现和增长、为生产创造新的劳动力。我们学习了生产的决定作用所以要想提高人民的生活水平就要大力发展生产力。关于大力发展生产力，我们分析了他的原因、意义和措施。其中生产和消费的关系、分析如何大力发展生产力是本届个的重点内容，请同学们注意。
【板书设计】：
【课后思考】：
材料：危机中蕴含着新的发展机遇。博鳌亚洲论坛秘书长龙永图在谈及非典的影响时是这样总结的——在旅游、餐饮、交通等行业遭受打击的同时，却刺激了传媒、电信、医药、汽车等行业的市场需求，出现了新的消费热点和消费趋向。面对“sars”疫情，为什么说我国经济是“危机中蕴含着新的发展机遇”？
答案：
（1）生产决定消费，消费反作用于生产。消费是生产的目的；调节生产；是生产的动力；为生产创造出新的劳动力。（原理）（2）非典时期的旅游、餐饮、等行业受到冲击，不利于内需的扩大，从而不利于经济发展；但同时，它却刺激了传媒、电信等行业的市场需求，出现了新的消费热点和消费趋向，在一定程度上扩大了内需，拉动经济发展。（分析）
（3）正是因为消费对生产有反作用，所以说危机中蕴含着新的发展机遇。（总结）
篇四：生产与消费教案
第四课 生产与经济制度
第一框 发展生产 满足消费（教案）
盐城师范学院 经济法政学院 张丹丹
▲教学目标
（一）知识目标
理解生产与消费的辩证关系。了解社会主义初级阶段的主要矛盾。懂得社会主义大力发展生产力的积极意义。懂得发展的意义。了解我国的工作中心。了解社会主义改革的实质。
（二）能力目标
通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。
（三）情感态度和价值观目标
深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。树立“科学是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。
▲教学重难点
重点：生产与消费的关系；社会主义的根本任务是大力发展生产力。
难点：社会生产总过程各环节之间的关系。
▲教学方法
探究式学习法、讲授式教学法、讨论式教学法
▲教学用具：幻灯片
▲课时安排：一课时
▲教学过程设计
※新课导入
师（过渡）：同学们前面我们已经学过了多彩的消费，消费在我们生活中具有重要的作用。要消费就必须生产，那么生产和消费具有什么关系呢？第四课将为我们一一揭晓。
师（讲解）：同学们老师听说在20世纪70年代，青年人结婚时要置备手表、缝纫机、自行车和收音机，这被称为“三转一响” 20世纪80年代中后期改革开放带来巨大变化，以前想所未想，闻所未闻的事物渐渐进入千家万户。过去的手表、缝纫机和自行车早已被彩电、电冰箱和洗衣机所代替，国人也开始了对物质生活的强烈追求。到了20世纪90年代中后期 电话、空调、计算机 等高科技逐渐走进人们的生活，成为新的结婚三大件。刚才我们看了这三组图片，现在我请同学们结合我们现在的实际生活想想，你认为的新世纪的三大件是什么，然后我请同学们回答。
生(回答)：车子、房子、票子。
师（总结）：同学们回答的很好，可以看出大家都是现实派的代表，想的东西都很实在。那我就请同学们再发挥自己的智慧想一想，从70年代到21世纪的今天为什么这所谓的三大件会发生如此大的变化，当然如果你还无法得出确切的答案也不要着急，因为我们今天的课会给你答案。下面我们就来学习第四课的第一框内容——发展生产 满足消费。（板书）
※ 新课讲解
师（提问）：现在电视上的宫廷戏很多，像《还珠格格》、《康熙王朝》、《大汉天子》等等，里面有各式各样的皇帝，整个天下都是皇帝的，可是同学们看过皇帝用过手机、电视吗？ 生（回答）：没有
师（提问）：那他们是怎样娱乐休闲的呢？
生（回答）：饮酒、看宫女跳舞、听戏等等。
师（提问）：皇帝富有天下，但却没有用过手机，能在皇宫夜夜笙歌，但也无法看个电视节目，同学们能说说这其中的道理吗？
生（回答）：那时候没有手机也没有电视。
师（总结）：正因为那是没有，所以不能消费，这也就说明了人的消费不能由主观愿望决定，即使身为皇帝也不是什么都有的，这一切都是由客观的物质生产状况决定的。也就是说，生产决定消费（板书）
师（提问）：刚才我们说即使是富有天下的皇帝也没有用过手机和电话，因为当时并没有手机和电话。同学们，这说明生产决定消费的什么呢？
生（回答）：生产决定消费的对象。（板书）
师（总结）：同学们回答的很对，我们消费的对象首先必须要生产出来，否则，没有这个要消费的东西也就谈不上消费了。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那时无电视可看。
师（讲解）：对了，生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。同学们看课本上框框中有两句话“闲时吃稀，忙时吃干。”“新三年旧三年，缝缝补补又三年。”这是70年代以前流行的生活原则，特别是前面一句“闲时吃稀，忙时吃干。”是毛主席在三年困难时期提出的，现在我们再也不需要过这样的日子了，前面我们在学习本节课之前给同学们看了几组关于三大件的图片，问过同学们为什么会出现这样的变化，这种变化说明了什么，我想现在同学们应该能够回答这个问题了。
生（共同回答）：生产决定消费的质量和水平。（板书）
师（总结）：这都源于我国改革开放带来的社会生产的大发展与生产力水平的提高。以前生产力低下温饱都成问题，现在生产力发展了，人们的生活水平提高了对于消费也有了新的要求，不再满足于过去的东西了。
师（提问）：老师还听说过一句话，叫做“没有这个物件，也就没有这个念想”，如果把这个“念想”理解为消费需要，那么，这句话又说明了什么呢？说明了生产为消费创造动力（板书）。人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗？
生：举例回答
师（过渡）：同学们举的例子都很不错，我们知道，从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，物质资料的生产是人类赖以生存和发展的基础。通过刚才的学习，我们知道了生产决定消费的对象、方式、质量和水平，为消费创造动力，现在我们反过来思考一下，人们的消费对生产有没有影响呢？ 师（提问）：同学们都明白，石油开发是为了满足石油消费，但是反过来说就是，如果没有
石油消费，那么石油生产也就没有意义和必要来了。这表明什么？请同学们思考一下，然后我请同学们回答。
生：?? 师（讲解）：消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成，生产也才能继续下去。
实例：老师再举个例子，一位农民购买洗衣机回家，用来洗地瓜，由于动力不够不能洗，海尔集团公司马上组织技术人员进行攻关研究，生产出家庭多用途洗衣机，企业获得巨大的经济效益，这就是消费对生产的调整和升级起导向作用的重要表现（写板书）
师（过渡讲解）：如今，人们对住房、汽车的需求，成为时代的热点，这大大调动了房地产业、汽车制造业和其他相关产业的蓬勃发展，现在很流行逛世博，这也极大的带动了上海旅游业的发展，因此，我们可以说，消费是生产的动力。（板书）
师（简略讲解）：不断提高的生活消费，也提高了劳动力的质量，人的素质不断地提高，为生产创造出新的劳动力。
形成板书：（生产与消费的关系图）
师（过渡）：要满足社会不断增长的消费需要，生产就要不断重复进行和更新，这就是再生产。
师（讲解）：社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。用一幅图来显示就是：
师（总结）：生产决定消费，消费对生产具有反作用，归结为一点，还是两个字——发展。
师（提问）：我国改革开放以来，经济取得了长足的发展，人们的生活也得到了很大的提高，请同学们看一下教材虚框中的内容并结合自己的切身体会说说我国生产发展的成就以及自己家庭生活的变化。
生：省略
师（讲解）：同学们谈的都很好，改革开放以来我国的生产力水平是有了很大的发展，人民生活水平是有了进步，但不可否认的是，我国是有着13亿人口的大国，人均水平很低，像石油我们国家开采的量居世界第五，但是每年我们都要向中东国家进口石油，因此我们任需要大力发展生产力。针对这个问题，我们要从两个方面着手：
首先，为什么要大力发展生产力
原因：理论原因 物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。现实原因 我国正处于社会主义初级阶段，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，是社会的主要矛盾。为了解决这个矛盾，必须大力发展社会生产力，这是社会主义的本质要求。
意义：只有大力发展生产力，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上一至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。
师（过渡）：既然大力发展生产力对人们生活水平的提高，对我国综合国力的提高，对社会主义优越感的充分显示都有重要意义，那么我们该如何大力发展生产力呢？请同学们阅读课本上的两段文字及图片，根据自己的认识，谈谈材料中所要表达的观点是什么。生：省略
师（讲解）：要大力发展生产力，就要做到
一、坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设。而且集中力量进行社
会主义现代化建设是我们国家的根本任务。为此，一定要坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。各行各业各项工作，都必须服从和服务于经济建设这个中心。
二、提高劳动者的素质，重视人才。人是生产力中最具决定性的力量，加快生产力发展
必须尊重知识、尊重人才、尊重创造，全面提高劳动者的素质。
三、加快科学技术的发展。科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主 要标志。要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。我们要实施：人才强国战略、科技兴国战略、从而解放生产力、发展生产力。
四、改革是社会主义的自我完善和发展。必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相
适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
※课堂小结
师（总结）：同学们，今天我们主要学习了生产与消费的关系，社会再生产以及大力发展生产力三个部分的内容，其中生产与消费的关系以及大力发展社会生产力是本课学习的重点，希望同学们课后能够很好的消化总结本课的学习内容。
篇五：生产与消费的关系教案
第四课生产与经济制度
第一框发展生产 满足消费
第一目生产与消费
导入新课：
同学们，我们每天要吃、穿、住、行，每天要消费，消费离不开商品，商品是怎样来的？（生产出来的）那么，是生产者生产什么我们就消费什么，还是消费者需要什么生产者就生产什么呢？生产与消费有什么关系呢？带着这些问题，我们来进入本堂课的学习——生产与消费
讲授新课：
生：（略）
生：（不能）
师：对，那这说明了什么问题呢？我们的消费是不是主观上想什么就能买到什么？
生：（略）
点拨：人们的消费从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，因此说：生产决定消费
一、生产决定消费（板书）
师：那么，生产是如何决定消费的呢？让我们来共同分析。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，为什么？
生：（略）
师：因为电视作为一种消费对象还没有被发明和生产出来，由此可见：
1、生产决定消费的对象。（板书）
师：前面我们分析过，随着电子计算机技术的发明和应用红，改变了人们的工作学习方式，也改变了人们的娱乐休闲和生活方式，这说明了什么？ 生：（略）
2、生产决定消费的方式。（板书）
师：对，下面请大家看着教材29页的漫画“今非昔比”，在漫画中我们可以看出，现在普通人出行坐的飞机、汽车比古时候皇帝坐的马车快的多，高档的多，这又说明了什么？
3、生产决定消费的质量和水平。(板书)师：同学们，你们想不想拥有一部iphone4s呢？
生：（略）
师：那如果苹果公司没有生产出iphone4s，市场上根本就没有这种产品，我们也不知道，你们会不会产生买它的欲望呢？
生：（略）
师：对，因此我们说生产为消费创造动力
4、生产为消费创造动力。（板书）
师：正如我们刚才所说的，如果没有iphone4s的生产，人们就不会产生买它的想法甚至强烈欲望。
教师总结：通过刚才的学习，我们可以得出人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人来社会赖以存在和发展的基础，因此，人类的历史就是生产发展的历史。
过度：由此可见，生产对消费起着非常重要的决定作用，那消费对生产又有哪些影响？接下来，请大家阅读教材29页探究活动2的材料。
师：这段材料说明了什么？某某同学，你来说一下
生：（略）
师：某某同学回答得很好，这则材料主要说明了人们有消费需求，就会促进相关产业迅速发展，消费的发展促进生产的发展。可见：
二、消费对生产具有重要的反作用（板书）
师：那么消费是怎样对生产发生反作用的呢？请同学们看一下这幅图： 师：这是我们第二课学过的知识，哪位同学来给我们分析一下这幅图？ 生：（略）
教师总结：从图中我们可以看出，当某种消费扩张的时候，适应这种需要的商品就会供不应求，这时候厂家就会扩大该商品的生产规模；反之，当某种消费萎缩时，适应这种需要的商品的生产规模就会缩小。可见，消费需求的变化会影响什么的变化？
点拨：消费扩张
生：（略）
师：对，消费需求的变化会影响生产规模的变化，因此，生产者要想盈利就必须怎么做？
生：（略）
师：生产者必须准确把握消费市场的信息，及时调整生产方向和规模。那么，这说明了消费对生产具有什么样的反作用？
生：（略）
师：对，说明了消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。
1、消费调节生产。（板书）
师：接下来请大家请大家听一则材料
材料：目前，住房和汽车成为人们新的消费热点，于是房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。
师：这则材料说明了一个什么问题，某某同学你来说一下。
生：（略）
师：回答得很正确，刚才那则材料反映的就是
2、消费是生产的动力。（板书）
师：同学们还能例举一些一些你们身边的例子来说明这一知识点吗？ 生：（略）
师：回答得很好，看来大家对这一知识点已经理解的很透彻了，接下来我们就进
入消费反作用于生产的另一个知识点得学习，在前面的第三课中我们学习过消费按消费目的可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费三种类型，大家还记得吗？
生：（略）
师：生存资料消费指的是什么消费？
生：（略）
师：对，生存资料消费主要指的是满足我们基本生存需要的消费，是一种较低水平的消费，只有在我们吃饱穿暖之后，我们才有力气继续劳动，也就是为生产创造出了新的劳动力。刚才我们已经说了，这是一种较低水平你给的消费，但是随着生产力的发展，我们的生活水平不断提高，消费已不再停留于低水平的生存资料消费，而是更加注重发展资料消费和享受资料消费，把更多的钱用于接受教育，培训，用于享受等等，从而提高我们自身的技能和素质，这个时候劳动力的质量也就得到了提高。同时，我们的消费水平提高了，就会调动我们的生产积极性。因此我们说：消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
3、生产为消费创造出新的劳动力。（板书）
师：接下来，请大家思考这样一个问题，作为生产厂家生产产品的最终目的是什么？
生：（略）
师：同学们回答得很好，作为厂家生产产品的最终目的就是要把产品销售出去，成为消费品，也就是说，生产出来的产品被消费了，厂家生产这一产品的生产过程才算最终完成，消费是厂家生产产品的最终目的。
4、消费是生产的目的。
第二篇：生产与消费教案
4.1 发展生产
满足消费
重点：生产与消费的关系（30分钟）难点：1.消费对生产的反作用
2.如何发展生产力
一、导入
借助相声视频展开话题。请同学们观看节选自赵本山宋丹丹相声《昨天今天明天》。
宋：那时候穷，他家啥也没有。赵：不是还有一件家用电器吗？ 主持人：还有家用电器？ 赵：手电筒呗。
思考：消费品从何而来？为什么那个时候，连一些普通的家用电器都没有？ 教师总结：人们所消费的一切商品和服务都是通过生产提供，满足消费，就必须要发展生产。
二、新课讲授
（一）生产与消费
每个人对这个社会都有很多需求，不考虑个人的收入水平，那么我们所有的这些需求，社会消费都能满足吗？比如说，由于自然生死规律的老人病危，但他还不想死，他想看看去月球上面看看，那么老人的这个遗愿能不能够实现呢？
在现在的科技生产力，老人的愿望怕是不能实现了，但未来的世界里，也许我们的科学家可以帮助其他人去实现这个愿望。
由此，我们可以看到：人们的消费不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。简单来说，就是生产决定消费。
生产对消费的这种决定，它又具体表现在哪些方面？
生产决定消费 1.生产决定消费的对象
我们都知道很多古代皇帝整天歌舞升平，不仅平民百姓骂他是昏君，还要臭名传千秋，子子孙孙都唾弃他。其实啊，皇帝一人高高在上，他内心的孤独寂寞又能跟谁说呢？对吧，想看电视看不了，想上网QQ又不可能。最近流行穿越剧，《宫》里的晴川、《步步惊心》的若曦穿越到古代，还是解决不了皇上这个苦闷。为什么，她们两美女虽然把现代的思想穿越回去了，但是现代的社会生产力它玩不起穿越啊！正因为古代的生产力低下，玩穿越又不能把现代各式各样的新奇玩意带回古代，还是不能讨皇上的欢心，悲剧难逃，历史不可改变啊！
由此可见，生产力决定消费的对象。没有被生产出来的各种商品和服务，消费自然就谈不上了。2.生产决定消费的方式
千古一帝康熙，视察民情游江南时，也只能马车水路辗转颠簸；而现在我们普普通通的一个平凡人，每天上班有公交，有私家车，上楼有电梯。天气炎热时，康熙也只能由宫女扇扇风；而现在空调的流行，夏季就如秋天一样凉爽„„ 在消费水平上来说，那个皇帝做得还不如我们现代里的普通人呢。我们现在可以享受这么优越的生活，完全是靠我们现在这么先进的生产技术啊！3.生产决定消费的质量和水平
80s婚嫁标准硬件：三转一响
自行车、缝纫车、手表、收音机 21c婚嫁必备：三子
房子、车子、票子 4.生产为消费创造动力。
私家车走进寻常百姓家，靠的是什么啊？靠的是汽车工业的快速发展，只有汽车的大批量生产，价格可以大幅度降低，普通的消费者才消费得起汽车这种大宗商品。电话如果没有普及，你可以足不出户就吃到饭馆的饭菜吗？电话的便捷才会勾起我们预定外卖的消费欲望。
电视机的不断更新换代，人们对电视节目的娱乐消费也不断攀升。由此可见，生产对我们的生活消费很重要，生产决定消费。四个方面的记忆窍门：消费什么，怎样消费（消费的方式范围更大），消费效果，再次消费的欲望
（博客经济串讲消费反作用）
消费对生产具有反作用。费对生产的反作用具有两面性，既有促进作用也有阻碍作用。我们先来看看促进作用体现在哪方面？
1.消费是生产的最终目的。生产者生产各类商品和服务，目的就是为了满足消费者的各种需求，从而从商品价值中赚取利润。也只有完成了消费这一环节，一个商品才走完它的生产过程，从而企业老板才有再生产的资本。
2.消费对生产起着导向作用。关键词：调整、升级 反季水果和蔬菜的消费需求，推动了温室种植的技术发展。反季龙眼、荔枝、菠萝蜜„„
国人对苹果手机的青睐，对国内手机生产升级起了一定的推动作用。山寨手机，中国人们的模仿能力还是不能质疑的。
3.消费是生产的动力。一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。
烫发直发染发的消费需求，带动发型业的发展。
爱美丽的女性消费，带动了美容整容的发展。4.消费为生产创造出新的劳动力。
人们接受高等教育，提高自己的综合能力，从而对社会生产做更大的贡献。物质丰裕的现代社会，人们的消费欲求越来越多样化，然后想去赚更多的钱，主动提高自己的劳动能力和积极性。
社会再生产
生产
→
分配
→
交换
→
消费
桥梁和纽带 目的
生产是合作的过程，由于社会分工精细，劳动者分配的消费资料要进行互相交换，才能满足个人各种各样的需求。（简单记住四个环节即可）
（二）大力发展生产力（10分钟）
既然生产与消费会相互作用，那么我们社会现在是不是就没有生产与消费的矛盾呢？
1.发展生产力的原因 现实原因：我国的社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
为了解决这个矛盾，所以我们必须要大力发展生产力。
理论依据：另外，从理论上说，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，也要求我们要发展生产力.。
2.发展生产力的意义
见课本，请同学们齐读一遍。3.发展生产力的途径：
①以经济建设作为工作中心
党和国家的方针政策要重视经济建设，集中大量人力、物力资源去发展经济。十一五规划第一篇的第一章就是“全面建设小康社会的关键时期”，经济建设摆在首位。第二章是科学发展观的阐述，第三章是经济社会发展的主要目标。十二五规划第一篇是“转变方式 开创科学发展新局面”
②提高劳动者的素质，重视人才。21世纪，什么都不缺，就缺人才。人是生产力中最具决定性的力量。
为了吸引人才回到地区发展，各地都有不同的奖励政策。人才安居工程：为吸引高素质人才来深工作，深圳对出国留学人员和国内来深人才未成年子女的入学问题作出了补充通知：出国留学来深工作人员享有深圳市户籍人口待遇，其未成年子女根据 就近入学政策就读幼儿园、中小学，免缴借读费，并可以报考重点中学的高中部。重启“返还个税政策”，评职称不限指标，优先申请科技发展基金等十多项特别待遇
③加快科学技术的发展
科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。④必须要改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，上层建筑与经济基础不相适应的部分。
改革的含义：改革是社会主义的自我完善与发展。
改革的内容：调整生产关系中与生产力不相适应的部分，上层建筑与经济基础不相适应的部分。
改革的目标：完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产力的发展。
第三篇：生产与消费的关系教案
第四课
生产与经济制度 第一框
发展生产
满足消费
第一目
生产与消费
导入新课：
同学们，我们每天要吃、穿、住、行，每天要消费，消费离不开商品，商品是怎样来的？（生产出来的）那么，是生产者生产什么我们就消费什么，还是消费者需要什么生产者就生产什么呢？生产与消费有什么关系呢？带着这些问题，我们来进入本堂课的学习——生产与消费 讲授新课：
师：请大家看着教材28页方框里面的图，从图中我们可以看出，计算机、DVD、网络等，高科技产品的发明，给我们的生活带来了哪些影响？ 生：（略）
教师总结：对，从这幅图中我们可以看出，计算机、DVD、网络等高科技产品高科技产品的发明改变了我们的学习方式、工作方式、娱乐休闲方式、购物方式和教育方式。总之，给我们的生活方式带来了很大的变化。由此可见，这些高科技产品的出现对我们生活产生重大影响。
师：今天我们可以用计算机写文章、上网聊天、查资料、打网络游戏，用DVD录制节目，欣赏音乐等，如果没有这些高科技产品的出现和广泛应用我们能不能做这些事呢？ 生：（不能）
师：对，那这说明了什么问题呢？我们的消费是不是主观上想什么就能买到什么？ 生：（略）点拨：人们的消费从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，因此说：生产决定消费
一、生产决定消费
（板书）
师：那么，生产是如何决定消费的呢？让我们来共同分析。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，为什么？ 生：（略）
师：因为电视作为一种消费对象还没有被发明和生产出来，由此可见：
1、生产决定消费的对象。
（板书）
师：前面我们分析过，随着电子计算机技术的发明和应用红，改变了人们的工作学习方式，也改变了人们的娱乐休闲和生活方式，这说明了什么？ 生：（略）
2、生产决定消费的方式。
（板书）师：对，下面请大家看着教材29页的漫画“今非昔比”，在漫画中我们可以看出，现在普通人出行坐的飞机、汽车比古时候皇帝坐的马车快的多，高档的多，这又说明了什么？
3、生产决定消费的质量和水平。
(板书)师：同学们，你们想不想拥有一部iphone4s呢？ 生：（略）师：那如果苹果公司没有生产出iphone4s，市场上根本就没有这种产品，我们也不知道，你们会不会产生买它的欲望呢？ 生：（略）
师：对，因此我们说生产为消费创造动力
4、生产为消费创造动力。
（板书）
师：正如我们刚才所说的，如果没有iphone4s的生产，人们就不会产生买它的想法甚至强烈欲望。教师总结：通过刚才的学习，我们可以得出人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人来社会赖以存在和发展的基础，因此，人类的历史就是生产发展的历史。
过度：由此可见，生产对消费起着非常重要的决定作用，那消费对生产又有哪些影响？接下来，请大家阅读教材29页探究活动2的材料。师：这段材料说明了什么？某某同学，你来说一下 生：（略）
师：某某同学回答得很好，这则材料主要说明了人们有消费需求，就会促进相关产业迅速发展，消费的发展促进生产的发展。可见：
二、消费对生产具有重要的反作用
（板书）
师：那么消费是怎样对生产发生反作用的呢？请同学们看一下这幅图： 师：这是我们第二课学过的知识，哪位同学来给我们分析一下这幅图？ 生：（略）
教师总结：从图中我们可以看出，当某种消费扩张的时候，适应这种需要的商品就会供不应求，这时候厂家就会扩大该商品的生产规模；反之，当某种消费萎缩时，适应这种需要的商品的生产规模就会缩小。可见，消费需求的变化会影响什么的变化？
点拨：消费扩张 生：（略）
师：对，消费需求的变化会影响生产规模的变化，因此，生产者要想盈利就必须怎么做？ 生：（略）
师：生产者必须准确把握消费市场的信息，及时调整生产方向和规模。那么，这说明了消费对生产具有什么样的反作用？ 生：（略）
师：对，说明了消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。
1、消费调节生产。
（板书）师：接下来请大家请大家听一则材料
材料：目前，住房和汽车成为人们新的消费热点，于是房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。
师：这则材料说明了一个什么问题，某某同学你来说一下。生：（略）
师：回答得很正确，刚才那则材料反映的就是
2、消费是生产的动力。
（板书）
师：同学们还能例举一些一些你们身边的例子来说明这一知识点吗？ 生：（略）
师：回答得很好，看来大家对这一知识点已经理解的很透彻了，接下来我们就进入消费反作用于生产的另一个知识点得学习，在前面的第三课中我们学习过消费按消费目的可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费三种类型，大家还记得吗？ 生：（略）
师：生存资料消费指的是什么消费？ 生：（略）
师：对，生存资料消费主要指的是满足我们基本生存需要的消费，是一种较低水平的消费，只有在我们吃饱穿暖之后，我们才有力气继续劳动，也就是为生产创造出了新的劳动力。刚才我们已经说了，这是一种较低水平你给的消费，但是随着生产力的发展，我们的生活水平不断提高，消费已不再停留于低水平的生存资料消费，而是更加注重发展资料消费和享受资料消费，把更多的钱用于接受教育，培训，用于享受等等，从而提高我们自身的技能和素质，这个时候劳动力的质量也就得到了提高。同时，我们的消费水平提高了，就会调动我们的生产积极性。因此我们说：消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
3、生产为消费创造出新的劳动力。
（板书）
师：接下来，请大家思考这样一个问题，作为生产厂家生产产品的最终目的是什么？ 生：（略）
师：同学们回答得很好，作为厂家生产产品的最终目的就是要把产品销售出去，成为消费品，也就是说，生产出来的产品被消费了，厂家生产这一产品的生产过程才算最终完成，消费是厂家生产产品的最终目的。
4、消费是生产的目的。
（板书）
课堂总结：这堂课我们主要讲了生产与消费的关系，对于二者的关系，我们可以用一个简单的图表示：
第四篇：生产与消费教学案例
《发展生产
满足消费》教学案例
黄学锋
一、案例背景
本课是政治必修一《经济生活》第四课第一框第一节的内容，本框内容由两部分组成。第一部分：生产与消费的辩证关系。包括两方面的内容：
1、生产决定消费。生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。
2、消费对生产具有重要的反作用。消费拉动经济增长，促进生产发展；消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。第二部分：社会再生产。包括什么是社会再生产、社会再生产的过程及各个环节的作用。
二、课堂实录 新课导入 师（过渡）：同学们前面我们已经学过了多彩的消费，消费在我们生活中具有重要的作用。要消费就必须生产，那么生产和消费具有什么关系呢？第四课将为我们一一揭晓。师（讲解）：同学们老师听说在20世纪70年代，青年人结婚时要置备手表、缝纫机、自行车和收音机，这被称为“三转一响”20世纪80年代中后期改革开放带来巨大变化，以前想所未想，闻所未闻的事物渐渐进入千家万户。过去的手表、缝纫机和自行车早已被彩电、电冰箱和洗衣机所代替，国人也开始了对物质生活的强烈追求。到了20世纪90年代中后期电话、空调、计算机等高科技逐渐走进人们的生活，成为新的结婚三大件。现在我请同学们结合我们现在的实际生活想想，你认为新世纪的三大件是什么，然后我请同学们回答。生(回答)：车子、房子、票子。师（总结）：同学们回答的很好，可以看出大家都是现实派的代表，想的东西都很实在。那我就请同学们再发挥自己的智慧想一想，从70年代到21世纪的今天为什么这所谓的三大件会发生如此大的变化，我们今天的课会给你答案。下面我们就来学习第四课的第一框内容——发展生产满足消费。讲授新课： 师（提问）：请大家看着教材28页方框里面的图，从图中我们可以看出，计算机、DVD、网络等，高科技产品的发明，给我们的生活带来了哪些影响？ 生（回答）：生活水平得到了提高，人民生活更加富裕。师（总结）：对，从这幅图中我们可以看出，计算机、DVD、网络等高科技产品高科技产品的发明改变了我们的学习方式、工作方式、娱乐休闲方式、购物方式和教育方式。总之，给我们的生活方式带来了很大的变化。由此可见，这些高科技产品的出现对我们生活产生重大影响。师（提问）：今天我们可以用计算机写文章、上网聊天、查资料、打网络游戏，用DVD录制节目，欣赏音乐等，如果没有这些高科技产品的出现和广泛应用我们能不能做这些事呢？ 生（回答）：不能。师（提问）：对，那这说明了什么问题呢？我们的消费是不是主观上想什么就能买到什么？ 生（回答）：不能。只有生产出来了我们才能消费。
点拨：人们的消费从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，因此说：生产决定消费 师（提问）：在古代皇帝拥有天下，可是同学们看过皇帝使用过手机、电视吗？ 生（回答）：没有。师（提问）：为什么皇帝不能用手机、电话。生（回答）：那时候没有手机也没有电视。师（总结）：对，刚才我们说即使是富有天下的皇帝也没有用过手机和电话，因为当时并没有手机和电话。师（提问）：同学们，这说明生产决定消费的什么呢？ 生（回答）：生产决定消费的对象。师（总结）：同学们回答的很对，我们消费的对象首先必须要生产出来，否则，没有这个要消费的东西也就谈不上消费了。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那时 无电视可看。师（提问）：请同学们看到课本29页，随着电子计算机技术的发明和应用，改变了人们的工作学习方式，也改变了人们的娱乐休闲和生活方式，这说明了什么？ 生（回答）：生产决定消费的方式。师（提问）：对，下面请大家继续看着教材29页的漫画“今非昔比”在漫画中我们可以看出，现在普通人出行坐的飞机、汽车比古时候皇帝坐的马车快的多，高档的多，这又说明了什么？ 生（回答）：生产决定消费的质量和水平。
师（总结）：对，生产的发展推动消费水平和消费质量的提高。师（提问）：老师听说过这么一句话，叫做“没有这个物件，也就没有这个念想”，如果把这个“念想”理解为消费需要，那么，这句话说明了什么呢？ 生（回答）：说明了生产为消费创造动力。师（提问）：同学们可以举一下其他的例子说明吗？ 生（回答）：没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的普遍需求„„ 师（过渡）：同学们举的例子都很不错，我们知道，从一定意义上说，人类的历史就是生产 发展的历史，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，物质资料的生产是人类赖以生存和发展的基础。通过刚才的学习，我们知道了生产决定消费的对象、方式、质 量和水平，为消费创造动力，现在我们反过来思考一下，人们的消费对生产有没有影响呢？ 请大家看到阅读教材29页探究活动2的材料。师（提问）：这段材料说明了什么？ 生（回答）：消费对生产具有重要的反作用。师（总结）：这位同学回答得很好，这则材料主要说明了人们有消费需求，就会促进相关产业迅速发展，消费的发展促进生产的发展。可见消费对生产具有重要的反作用。师（举例）：消费到底对生产具有哪些作用，听了下面的事例后请同学们来判断。举例：生产手机是为了满足对手机的消费，但是反过来说就是，如果没有手机消费，那么手机生产也就没有意义和必要了。这表明了什么？ 生（回答）：消费是生产的目的。师（总结）：对，消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成，生产也才能继续下去。师（举例）：一家烟灰缸工厂，生产的烟灰缸小巧美观，在欧洲很有市场。60年代时，市场上出现了电风扇，风一吹烟灰乱飞，这种烟灰缸卖不出去了，该厂根据这一情况生产了一款口很小的烟灰缸，马上就卖的很好。80年代家家户户用上了空调，烟灰缸又卖不出去了，该厂又根据实际情况生产了一款口大、透明的烟灰缸，很快又占领了市场。这表明了什么？ 生（回答）：消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。师（总结）：很好。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。因此，企业要取得成功必须根据市场的需要及时调整生产。师（举例）：如今，人们对住房、汽车的需求，成为时代的热点，这大大调动了房地产业、汽车制造业和其他相关产业的蓬勃发展。这表明了什么？ 生（回答）：消费是生产的动力。师（总结）：对。消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。师（提问）：请大家看到课本29页，消费对生产还有怎样的反作用？ 生（回答）：消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
师（总结）：我们通过上述事例知道了消费对生产的反作用。下面我们来了解下一个知识点。师（提问）：请大家讨论一下什么是社会再生产？它包括哪些环节？每个环节有什么样的作用？
学生讨论5分钟 生（回答）：生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。师（讲解）：同学们回答得很好。在这四个环节中，分配和交换比较难理解。分配影响着消费。分配，指国民收入经过复杂的分配过程，一部分变为积累基金，一部分变为消费基金。交换，指生产者通过交换得到生产所需要的生产资料，消费者通过交换得到自己所需要的生活必需品。
三、课堂练习
近年来，我国国内市场销售稳定增长，居民消费结构不断升级。通讯器材、商品房等一些新的消费热点持续升温，成为推动经济增长的新兴力量。据此回答1-2题
1、上述材料表明
（）A、生产的发展提高了人们的消费质量 B、生产发展水平决定人们的消费水平C、消费拉动了我国经济增长
D、人们的消费水平决定生产发展水平
2、居民消费结构不断升级的根本原因是
（）A、我国经济的快速发展 B、居民消费品不断丰富
C、我国人口增长的成功控制 D、我国物价水平平稳增长
3、我国居民对固定电话和移动电话的巨大需求带动电信业的蓬勃发展说明
（）A、消费方式决定生产方式
B、消费对生产具有重要的发作用 C、消费结构决定生产结构 D、生产水平决定消费水平
4、材料一
我国居民对移动电话的巨大需求带动了电信行业的蓬勃发展。目前，全国固定电话和移动电话用户均已超过2.6亿户。
材料二
近年来，一些中学生以穿名牌、用名牌为时尚，校园掀起名牌热。⑴结合材料一，谈谈生产与消费的关系。
⑵结合⑴中结论，谈谈你对材料二的认识。
四、课后反思
本节课通过师生努力，对生产与消费的知识有了进一步的认识。在教学过程中，我主要采用引导式、提问式、讨论式等方法来引导学生进行学习。学生的思维得到了拓展，自主性得到了加强，大部分学生都动起来了，基本达到了本节课的教学要求。但学生在生产为消费创造动力这个点上还有待加强，部分学生回答问题的时候没有仔细思考，甚至脱离实际。因此，在后面的教学过程中，我会加强在这些方面的引导，让更多的学生开动脑筋，开阔思维，都能参与课堂讨论。
第五篇：《生产决定消费》教案（最终版）
《生产决定消费》教案
徐光英思政二班
所属学科：高中政治
所选教材：人教版2014版高中《思想政治必修1经济生活》 教学课型：新授课 教学时间：10分钟 上课时间：xxxxx 上课地点：xxxxx 授课老师：xxxxx
一、教学目标
知识目标：理解生产决定消费的含义及其具体表现
能力目标：能从生活实例中分析认识生产的决定作用，提高参与经济生活的能力
情感、态度与价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在 和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分 认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
二、教学重难点
重点：生产决定消费的内涵、生产决定消费的具体表现 难点：生产决定消费的方式、生产为消费创造动力
三、教学方法：讲授法、讨论法、情景教学法
四、教学过程：
【导入新课】以小明同学中午去学校吃油条不成功的经历引入主题
情景：小明午饭只想吃博雅园的油条，他欲去食堂购买，结果被老板告知，中午不做油条，没有卖的。小明很沮丧，心想：我要是有特异功能就好了，想吃什么马上就能出现在我面前。
问题：
1、联系上节课所讲消费的知识,小明准备去“买油条”的行为属于什么行为？
2、为什么最终小明没有买到油条，导致饿肚子？小明的特异功能会让他满足愿望吗？
【讲授新课】
（一）生产决定消费的内涵理解
生活例子：生活中常见的蔬菜、水果等食品消费，家电、房子、汽车等大宗产品消费
教师：我们所消费的东西只有先被生产出来，才能被消费，而且消费不是由我们的主观愿望决定的，是由客观的物质生产状况决定的。
（二）生产决定消费的具体表现形式
那生产决定消费到底是如何决定的呢？具体表现在哪些方面呢？（1）以“为秦始皇选择交通工具”引出“生产决定消费对象” 情景：秦始皇刚统一六国，很开心很高兴，于是就决定巡游全国。可在出行的时候遇到了难题：“好头疼，我到底该选哪种交通工具去巡游我广袤的帝国、慰问我芸芸子民呢？”[图片展示飞机、高铁、马车] 学生活动：讨论选择
问题设置：想一想，事实上，秦始皇有的选择吗？为什么？ 教师：事实上啊，秦始皇根本没得选择，在他生活的那个时代只有马车，飞机、高铁是现代文明的产物。这就说明了生产决定了我们消费的对象，就像前面所讲的油条一样，我们要消费的对象，首先必须得生产出来，否则就谈不上消费。在古代，即使是皇帝，也享受不到坐高铁、乘飞机的舒适，因为那个时候根本就没有高铁和飞机。（解决消费什么的问题）（2）生产既然解决了消费的对象，也就是我们消费什么的问题，那生产对于我们怎么消费，也就是消费方式的问题又有没有影响呢？
情景讲解：古代直接的金银交易与现代支付宝交易的对比（交易方式），娱乐消费方式的古今之变（娱乐消费方式）教师：引出生产决定消费方式，具体的体现有交易方式的变化和娱乐消费方式的变化。
（3）其实生产不仅决定了我们的消费方式，还决定了我们消费的质量和水平。
情景对比：秦始皇坐马车巡游的辛苦对比今天国家领导人出访时的交通工具的舒适与便捷；古代秀才“读万卷书，行万里路”的艰难对比今天网络教育资源的丰富与获取的便捷；原来排队办事的低效与现在诸如网络政务、网上预约挂号等的便捷。
教师：生产也决定了消费的质量和水平。前面我们讲到，没有飞机、高铁的时代，皇帝出行只能忍受马车的颠簸，却不能享受飞机的舒适，同样达到了出行的目的，但是出行所能享受的水平与质量却有这天差之别，明显飞机、高铁的出现提高了我们出行的质量或水平，同样，随着网络技术的发展，今天的我们相比于之前也享受着更丰富的网络学习资源，相比于古代的秀才，今天的我们更容易接触到更丰富的资料，免去了行万里路的劳苦奔波。而这一切对比都说明了我们今天的消费质量与水平得到了空前提升，我们享受着更优质的旅行，享受着更优质的教育、医疗、服务资源，这一切追踪到源头，都是源于生产力的迅速发展，生产的迅速发展带来了我们消费质量和水平的提升。因此，生产也决定了我们消费的质量和水平。（4）生产为消费创造动力 情景展示：iphone7手机展示
教师：这样一部手机诱惑到大家了吗？ 学生：xxxx 教师：那如果苹果公司没有生产出苹果手机，你是否还会产生购买他的欲望呢？我们可以看到，没有苹果手机的发明与发展，就不会有人们对它的强烈向往；没有汽车生产的大发展，也就不会有人们对家庭轿车的普遍需求。正是因为有了这两者的生产与发展，我们才产生了购买、消费它们的强烈欲望。因此，可以看到，生产为消费在创造动力。
【课堂总结】通过今天课的学习，我们可以看到生产对消费不仅是意义重大，更是具有决定性的意义，没有生产，我们所要消费的一切就都不存在。从一定意义上来说，人类的历史就是生产发展的历史，人类所消费的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。正因为生产如此重要，因此，我们才说，要大力发展生产力，要提高我们的生活水平，全面建成小康社会。希望同学们能在正确认识到生产的重大意义上，理解当前全面深化改革开放，大力发展社会生产力的重大意义，对于2020年全面建成小康社会充满信心。谢谢！
五、板书设计
六、教学评价与反思
此次课的时间安排比较合理，在规定的教学时间内基本能够完成规定的教学内容，在课程内容的理解上教师掌握的比较到位，准备相对充分，因此授课的整个过程比较流利，开头以学生能够接触到的身边事例引出课堂主题，顺利而能够引起学生的共鸣与兴趣，其次课堂内容的前后衔接比较自然流畅，所用事例通俗易懂，具有一定的趣味性，不致使课堂乏味无趣。但是也存在一些不足，比如，第一，没有在黑板上板书；第二，所用事例是否显得过多而忽略了课堂的实质内容；第三，站在讲台上喜欢乱动，台风不稳；第四，教师活动过多，学生讨论过少，可考虑适当增加学生的活动；第五，PPT的安排布局还可以完善；第六，授课过程中更重视知识与能力目标，而忽视了情感、态度价值观目标。
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