桔梗谣说课稿

第一篇：桔梗谣说课稿

这次我说课的内容是选自人音版第九课《丰收之歌》。本课的四首音乐作品都表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我决定用三课时完成本课教学今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。本次说课我将分四个板块进行：一,领悟课标,把握重点——说教材。二,精选教法 激趣乐学——说教法。三,暗授学法 自悟探究——说学法。四,巧设程序 培养能力——说过程。篇二：桔梗谣说课稿

《桔梗谣》说课稿 各位老师你们好！今天我说课得内容是三年级音乐第五册第九单元《丰收歌舞》中的《桔梗谣》一课。

一、说教材

1、教材分析

《桔梗谣》是一首曲调优美，轻快明朗，四三拍子的朝鲜民歌。生动地体现了朝鲜人民勤劳活泼的形象及劳动丰收的喜悦之情。

根据以上的教材分析，我巧设了三个教学目标：

2、教学目标

（1）认知目标：了解装饰音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。

（2）能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，自如的运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生们的节奏感，提高学生的表演能力。

（3）德育目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解自然，获取知识，同时了解多元文化及朝鲜的风土人情。

3、教学难点和重点：

表现歌曲优美，欢乐的情趣，作为本课的重点：

歌曲中的节奏，作为本课的难点：

二、教学理念

我遵循新课标的基本理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。

三、教法与学法

在教学中做到了以下几点：

（一）领悟教材，把握重点。

（二）精选教法，让学生想学。

（三）暗授教学法，让学生会学。

（四）巧设程序，让学生乐学。

三、教学过程

（一）激趣导入 揭示主题

1、听音乐进教室

为了创设一个宽松、愉悦的音乐氛围，使学生对音乐学习充满期待和企盼，开始，就进入一个特定的音乐教学情景中。我带领学生边听要学歌曲的伴奏音乐边做朝鲜族的舞蹈动作，使学生用身体的感官初步体验朝鲜音乐的舞蹈性。为下面的学习起了很好的承接作用。

2、激情导入

一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事办功倍的效果。考虑到大部分的同学对朝鲜舞接触的很少这一现象，我就选择了同学们都很熟悉的韩剧《大长今》的主题曲，启发学生们找到了答案，原来我们跳的是朝鲜舞。

（二）视听结合 整体感知 听觉：

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习的基础，发展学生的听觉应贯穿于整个音乐教学活动中。首先，让学生边听音乐边用身体动作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又让学生听一听用鼓敲出的三拍子节奏，很自然的引出朝鲜长鼓，并在学生们的积极参与模仿下，掌握了歌曲的四分附点节奏，顺利的解决了本课的难点。最后，运用听唱法，学生很快的演唱出歌曲的前两句歌词并巧妙的介绍了朝鲜筝——伽倻琴。

视觉：

让学生随着媒体的画面，一起来了解“桔梗”原来是朝鲜人们喜欢的野菜之一，以此来揭示课题，完整的欣赏歌曲《桔梗谣》。

（三）学习创新 培养能力

（四）课堂拓展 人文知识介绍

以上只是从音乐的角度来认识朝鲜的，再从其它几个侧面来了解朝鲜，如它除了是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”

教学启示：

本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，淡化科学边缘，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。

优点：

1、节奏是音乐的灵魂，本课的节奏很复杂，经过反复的备课思考，我得出结论，不但要从节奏入手还要尽

量的简化节奏朗读歌词，这一点很有效，如这一句。（桔梗哟??课件）2、在演唱歌词中，一字对两拍的时值同学们掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反复的强调并多次的范唱，让学生采取视听结合的方法学会了歌曲。

3、发挥自己的舞蹈特长，通过课上教授的基本动作，不但激发了学生们的学习兴趣，大大的活跃了课堂气氛，更重要的是帮助学生们，更深刻的体验到朝鲜歌舞的风格特点。

缺点：由于感到歌曲有一定的难度，因此在教学中有蜻蜓点水之感，上课的程序机械的向前进行，有抢时间的现象。还有许多地方有欠缺，草草的就结束了这节课。

在今后的教学中，尽一切可能给学生提供多姿多彩的音乐体验，及音乐实践活动，让“教是为了不教，学是为了应用”的教学思想融会贯通地应用到我的音乐教学实践中来。为此，在课堂中要经常开展一些音乐游戏、角色扮演，用学生自己的想象，创造自己的音响效果，激发创造的热情，从中体会到创造想象和演唱的乐趣，使他们置身于音乐这个高雅的殿堂。篇三：《桔梗谣》说课稿

《桔梗谣》说课稿

各位评委大家好：

今天我执教的是义务教育音乐课程标准实验教科书三年级上册第九课《桔梗谣》。这是一首曲调 优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名为《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用四分之三拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。整首歌曲前后即统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。为学生了解各民族音乐的风格起到了非常重要的作用。为下学习下面的丰收之歌进行了铺垫，使学生进一步体会劳动人民丰收的喜悦奠定了基础。

音乐新课标指出，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。根据三年级学生他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强的特点。又根据我农村校学生的情况，我的教学目标是这样制定的： 教学目标：

1、通过聆听，学唱《桔梗谣》，让学生能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。

2、掌握三拍子的歌曲的韵律并能用歌舞的形式表演《桔梗谣》。

3、通过学习歌曲让学生体会丰收的喜悦，抒发对朝鲜歌曲的喜爱之情。

教学重点：有感情地演唱歌曲《桔梗谣》。

教学难点：掌握三拍子的歌曲的韵律，感受歌曲的美。教学准备：电子琴和相关课件等。

新课标提出，在小学音乐唱歌教学中，要创设与歌曲表现内容相应的教学情境。激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂。重视合唱教学，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养学生的群体意识及协调，合作能力。培养学生演唱的自信心，是他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美德熏陶。基于以上几点，并结合我校学生的基本情况，这节课的教学过程我是这样设计的：

一、激情引趣

首先师生进行律动。为学生创设情境，带动学生进入到音乐课的意

境中。这样不但激发了学生的学习兴趣，还调动了他们的学习热情，为下面的学习起了很好的铺垫作用。接下来，师生分低位置和高位置以及不同的节奏和音高进行互相问好，充分体现了平时在唱歌教学时的基本要求。同时也提醒学生在音乐课中的发声方法。培养了学生的听辨能力。为演唱新歌做好准备。

之后，我通过观看课件引出朝鲜族的风土人情，对生活在长白山脚下的朝鲜族有一个初步的了解，并用提问的方式导入了新课《桔梗谣》。

二、新课教学

1、感受音乐

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在新授过程中我从聆听入手，首先我让孩子们初听歌曲，了解歌曲的歌词内容。然后让孩子们在聆听中感受音乐的情绪。接着就是边听韵律边打强弱拍。让学生体会这首歌曲的舞蹈性节奏，感受韵律。四是用“哩”模唱旋律。通过老师的示范引导，学生的模仿学唱，巩固前倚音的唱法。这样从孩子们的无意当中接触到了歌曲里的旋律，有利于掌握歌曲的韵律美。也就提前解决了重难点。

2、体验音乐

我师生一起来体会朝鲜小朋友怎样劳动。在读歌词的过程中加强了情感的引发，教师利用示范法声情并茂地范读歌词，吸引学生，激发学生的学习兴趣。指引他们读好歌词。从而丰富了学生的情感体验，激发了学生对朝鲜族人民的喜爱之情，潜移默化的建立了对一切美好事物的挚爱之情，进而养成了对美好未来的向往与追求。教师引导学生用歌唱的方法读歌词，这一环节充分培养了学生的正确的歌唱方法，使他们养成习惯，为演唱新歌作好准备。

在演唱歌曲部分，首先是指导学生听伴奏进行唇唱，然后随琴轻声，慢速的演唱歌曲，有益于学生唱准旋律和节奏。在这个过程中教师会有意的提出衬词部分，问同学们，这是朝鲜族小朋友在干什么呀？心情怎么样呀？引导他们用轻快地声音演唱。接着教师用提问的方式让学生自己说出怎样再把歌曲唱的高兴些，然后采用了示范法让同学们聆听范唱，把自己的演唱速度加快一些进行演唱。最后找出自己认为掌握不牢的地方对老师进行反馈，师生一起练习巩固实践。循序渐进的掌握歌曲。在歌曲学唱完后，教师教唱曲谱。

3、表现音乐（实践创作）

首先，教师表演朝鲜舞《希望》，激发学生的表演欲望。然后教师

介绍朝鲜族舞蹈的特点，师生一起舞蹈，教师对动作不到位的动作进行指导。这样提高了学生的身体协调能力，让学生感受到了朝鲜舞蹈的美，丰富知识的积累，为表现《桔梗谣》做了铺垫。接下来，由同学们为《桔梗谣》创编动作。在创编过程中，学生用自主、合作的学习方式来为歌曲创编舞蹈动作，提高了他们的创编能力和表演能力。也进一步让学生感受到歌曲的美，体会到丰收的喜悦心情。最后师生一起舞蹈《桔梗谣》。

四、知识拓展

最后观看歌舞《丰收的喜悦》。让学生充分体会丰收的喜悦心情，同时增强了学生的民族意识和爱国主义情操。

五、让学生说说自己的收获即对这节课进行了小节又紧扣主题。

六、板书设计：

桔 梗 谣

欢乐、愉悦

装饰音

七、作业设计：

课后把这首歌唱熟练，有兴趣的同学为这首个曲创编更合适的舞蹈动作来为大家表演。

我尽可能地将这节唱歌课作到设计合理、有效，让预设的课堂充满魅力。我觉得课上的语言如果在精湛一些会美化整节课，还需要进一步的锻炼。对音乐差生关注的还不是很多。这节课还有很多不足之处，请各位评委老师提出宝贵意见。篇四：三年级《桔梗谣》说课稿

三年级《桔梗谣》说课稿

三年级《桔梗谣》说课稿

一、说教材

内容：选自人音版小学音乐教材三年级上册第八课《丰收歌舞》

教材分析：桔梗谣是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜民歌。“桔梗”，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用四三拍，音乐轻快明朗，为七个乐句组成的一段体结构，第三第四句和第六第七句是第一第二句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。整首歌曲前后即统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

学情分析：三年级的学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢音乐课，喜欢歌表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老师的肯定和赞赏。经过两年多的学习，他们已经具备了简单、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在创编表演方面还需要教师的带领。

根据《音乐课程标准》的基本理念，“以审美教育为核心，强调音乐实践、鼓励音乐创造，弘扬民族音乐，理解音乐的多样性”等指导思想，以及学段目标“培养学生用自然的声音，自信、有表情的歌唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动”等要求，按照本课教学内容的特点和学生的学习情况，制定如下教学目标。

教学目标：

1、学习用优美的声音完整的演唱歌曲《桔梗谣》，能边唱歌曲边做一至两个朝鲜族特点的舞蹈动作，准确表达歌曲三拍子的韵律。

2、认识朝鲜族，欣赏朝鲜族舞蹈《桔梗谣》，初步了解朝鲜族的音乐文化和舞蹈的基本特点。

3、在歌唱和表演中感受和体验朝鲜族姑娘们劳动时的愉快心情，激发热爱劳动、热爱家乡的感情。

教学重点：

感受歌曲的风格特点，完整的演唱歌曲，学跳一两个朝鲜族舞蹈的基本动作，边唱边表演。

教学难点：唱准、唱好附点四分音符、倚音、一音多字、一字多音处的节奏。

二、说教学方法：

托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己的知识再获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣，二是要创设情境，让学生自主参与，自主探究，学习独立获取知识。基于此，本课采用的教法为：多媒体辅助教学法，示范法，启发法，体态律动法，分层教学和激励评价法；学法是：聆听感受法、听唱视唱法，讨论探究法，模仿练习法，表演法等。

三、说教学过程

1、组织教学，激趣导入。

师生问好，随着音乐拍手，安定情绪。

舞蹈视频欣赏《桔梗谣》。

“请同学们观看一段舞蹈视频，视频里跳舞的姑娘们是我们汉族的打扮吗？那她们又是哪个民族的呢？”学生稍作讨论，师生交流舞蹈中演员们的服饰特点，跟我们的衣服区别很大，而手拿扇子的表演也是她们那个民族最具特色的舞蹈之一。出示：朝鲜族。

2、认识朝鲜族。采用ppt的形式向学生展示关于朝鲜族的部分小资料，包括：

饮食（以大米为主食，爱喝大酱汤，吃狗肉，会制作泡菜)、穿着特点（女生上衣超短，长裙及地，男生裤腿肥大，扎裤脚，裤裆很深，爱穿漂亮的马甲），走路时的习惯（喜欢头顶着东西，走得又快又稳）

体育爱好（男生爱摔跤、踢足球、女生压翘板）等。

另外，朝鲜族的人们喜欢仙鹤，认为鹤是长寿富贵的象征，在自己的民族舞蹈中就有鹤步舞；长鼓舞、扇舞等是朝鲜族最具代表性的舞蹈。让我们先来学跳几个简单的朝鲜族舞蹈动作吧。（鹤步平推手、划扛手、提裙步、扛推手、抽围手等。音乐伴奏《桔梗谣》）

过渡:朝鲜族的人们还有一个非常重要的生活细节：他们喜欢吃一种叫做桔梗的野菜，每到春天，桔梗花开的时候，女孩子们都会到山上挖桔梗。有一首歌就唱了姑娘们挖桔梗时的情景和愉快心情。

让我们来安静的听一听。

设计意图：音乐是情感的艺术。学生情感的触发往往与一定的情境有关，根据教材特点，创设一定的情境，让学生置身于的环境中，这种“未品其曲，先动其情”的方式能触动学生的内心深处，引发他们的情绪想象。

《桔梗谣》是朝鲜族的歌曲，关于朝鲜族，学生是陌生的。本课导入部分运用视频资料、图片展示和文字解说等，创设情境，营造氛围，让学生从听觉和视觉上初步感受朝鲜族的音乐和舞蹈，从直观上了解认识朝鲜族，引发学生的好奇和探究的欲望。原来他们有那么多和我们不一样的地方呀！随之将要学习的内容也不着痕迹的自然引入，水到渠成。跟着老师先学跳几个朝鲜舞的动作，也为后来的表演做好准备。

3、新歌教学

初步感知

第一遍聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪及风格特点。

第二遍聆听，要求学生跟着音乐用强、弱、弱的节拍拍手，感受三拍子的韵律。（第一拍拍手，第二、第三拍拍腿）

第三遍聆听，要求学生边听边仔细对照教材中的谱例，点认歌词，熟悉歌曲的内容（也可以随音乐做刚才学过的动作）。

设计意图：听觉体验是学习音乐的基础。美国著名现代音乐家爱伦科普兰说：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更好的了。”本环节通过让学生多遍聆听歌曲，分步提出聆听要求，旨在培养学生聆听的能力，包括注意力，感受力以及安静聆听的习惯，以便在最短的时间内熟悉歌曲。有学生发言说听到这首歌曲有想跳舞的感觉，说明聆听的效果很明显。教师及时鼓励学生可以跟随音乐做一做刚才学的动作，加深记忆，同时进一步感受歌曲韵律。

旋律学唱

教师范唱旋律部分，学生点读曲谱。设问：这首歌曲在曲调上有没有相同或相似的地方？（激励：看看谁的的耳朵和眼睛最能干，听得清，看得准。）针对学生的反馈情况，教师可以给予提示，先以第一乐句为准，把第一乐句多唱两遍，找出和第一乐句相同相似的乐句，以此类推，发现第三、第四第六、第七乐句就是是第一第二乐句的变化重复。

设计意图：音乐课标指出，“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所学的音乐表达独立的感受和见解，逐步积累欣赏音乐的经验。”本环节让学生在聆听中通过记忆、对比，在教师的启发引导下探究本首歌曲前后统一又有变化的旋律特点，原来这首歌曲这么多重复的地方，一点都不难，只要学会几句就会唱整首歌曲了，在心理上减少压力，增强信心，为学唱歌曲打好基础。

填唱歌词

教师放慢速度弹琴，学生轻声跟琴声填唱歌词。

难点突破：

“白－ 白的 ”模仿唱好第一个倚音“白”，第三拍上 “白的”一音多字；第二乐句中的一字多音：“只 要 － ”、“挖 出－”、“一 两－”、“棵――”等。教师边示范唱，边用手势引导，学生看老师的手势数拍，一个音有两拍；看音高的变化，唱准音高。模唱第五乐句中连续的八分音符节奏：“哎嗨哎嗨哟，哎嗨哎嗨哟，哎嗨哟”。

设计意图：学生对于倚音、附点四分音符的概念是陌生的，生硬的讲解并不能让他们理解，只需要在实践中感受领悟，唱准即可。所以，该环节我要求学生用模仿的方法正确的演唱和唱出感觉就行。对于一字多音、一音多字的节拍难点，设计了边范唱边用手势引导及数拍的方法练习，直观性、可操作性强，效果明显。有很多学生都自觉地举起手和老师一起画旋律线，学习的积极性很高。

4、歌曲艺术处理

跟着范唱轻声的完整的唱全曲。

想一想：录音机里的歌声那么动听，我们应该怎样唱才能跟他比一比呢？师生交流、讨论。

（1）跟录音伴奏有感情的唱歌曲；

（2）部分学生打击乐伴奏，另一部分学生演唱； 教师：刚才有同学说听到这首歌曲就有一种想跳舞的感觉，老师来试试，想不想看？（教师示范边唱边跳）

（3）跳几个朝鲜族的基本动作，边唱边表演；

设计意图：因为本课的重点是用优美的声音完整演唱歌曲，学几个动作边歌边表演，所以首先采用了启发引导的方式，让学生讨论怎样才能唱好歌曲，根据自己对歌曲的理解发表处理意见，选择几种不同的处理方式进行试唱，最后确定处理方案，这样有助于培养学生的思维能力和创造力。学生的意见得以采纳，他们会获得成就感，学习劲头更足。

5、总结，延伸。今天我们认识了朝鲜族，学唱了朝鲜族歌曲《桔梗谣》，感受到了朝鲜族的姑娘们在劳动中的欢乐和喜悦。同学们有机会应该多参加劳动，在劳动中收获，劳动是快乐的。关于朝鲜族还有许多我们不知道的秘密，请同学们课下继续搜集朝鲜族的资料，以及用不同形式表演的《桔梗谣》，下节课大家一起交流展示，共同学习。老师期待你们的新发现。

设计意图：苏霍姆林斯基所说：“教师要为学生成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。”我在课后给学生留下一个空间，课后继续搜集关于朝鲜族的图片文字资料，了解多元文化及风土人情，在下一节课进行资源共享。这一设计，将教学内容从课内向 课外延伸，使教育成为可持续的教育，而且更加开放，学生施展的空间更加广阔。有利于培养学生的探求精神，使音乐教学充满生机和活力。篇五：桔梗谣说课稿

《桔梗谣》说课稿

各位老师你们好！今天我说课得内容是三年级音乐第五册第九单元《丰收歌舞》中的《桔梗谣》一课。

一、说教材

1、教材分析

《桔梗谣》是一首曲调优美，轻快明朗，四三拍子的朝鲜民歌。生动地体现了朝鲜人民勤劳活泼的形象及劳动丰收的喜悦之情。根据以上的教材分析，我巧设了三个教学目标：

2、教学目标

（1）认知目标：了解装饰音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。

（2）能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，自如的运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生们的节奏感，提高学生的表演能力。

（3）情感目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解自然，获取知识，同时了解多元文化及朝鲜的风土人情。

3、教学难点和重点：表现歌曲优美，欢乐的情趣，作为本课的重点：歌曲中的节奏，作为本课的难点：

二、教学理念

我遵循新课标的基本理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。

三、教法与学法在教学中做到了以下几点：

（一）领悟教材，把握重点。

（二）精选教法，让学生想学。

（三）暗授教学法，让学生会学。

（四）巧设程序，让学生乐学。

三、教学过程

（一）激趣导入 揭示主题

1、听音乐进教室

为了创设一个宽松、愉悦的音乐氛围，使学生对音乐学习充满期待和企盼，开始，就进入一个特定的音乐教学情景中。我带领学生边听要学歌曲的伴奏音乐边做朝鲜族的舞蹈动作，使学生用身体的感官初步体验朝鲜音乐的舞蹈性。为下面的学习起了很好的承接作用。

2、激情导入

一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。考虑到大部分的同学对朝鲜舞接触的很少这一现象，我就选择了同学们都很熟悉的韩剧《大长今》的主题曲，启发学生们找到了答案，原来我们跳的是朝鲜舞。

（二）视听结合 整体感知

听觉：

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习的基础，发展学生的听觉应贯穿于整个音乐教学活动中。首先，让学生边听音乐边用身体动作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又让学生听一听用鼓敲出的三拍子节奏，很自然的引出朝鲜长鼓，并在学生们的积极参与模仿下，掌握了歌曲的四分附点节奏，顺利的解决了本课的难点。最后，运用听唱法，学生很快的演唱出歌曲的前两句歌词并巧妙的介绍了朝鲜筝——伽倻琴。

视觉：

让学生随着媒体的画面，一起来了解“桔梗”原来是朝鲜人们喜欢的野菜之一，以此来揭示课题，完整的欣赏歌曲《桔梗谣》。

（三）学习创新 培养能力 在学会演唱歌曲后，帮助学生分析挖桔梗时的心情，发挥想象运用不同的情绪演唱歌曲。用自编的节奏为歌曲伴奏，指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲。欣赏朝鲜语原版的演唱录音。欣赏一段朝鲜舞蹈，让学生边唱边跳，提高了学生们的表演能力。并真切的体会到朝鲜确实是一个“歌舞之乡”。

（四）课堂拓展 人文知识介绍

以上只是从音乐的角度来认识朝鲜的，再从其它几个侧面来了解朝鲜，如它除了是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”

教学启示：

本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，淡化科学边缘，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。优点：

1、节奏是音乐的灵魂，本课的节奏很复杂，经过反复的备课思考，我得出结论，不但要从节奏入手还要尽量的简化节奏朗读歌词，这一点很有效，如这一句。（桔梗哟??课件）2、在演唱歌词中，一字对两拍的时值同学们掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反复的强调并多次的范唱，让学生采取视听结合的方法学会了歌曲。

3、发挥自己的舞蹈特长，通过课上教授的基本动作，不但激发了学生们的学习兴趣，大大的活跃了课堂气氛，更重要的是帮助学生们，更深刻的体验到朝鲜歌舞的风格特点。缺点：由于感到歌曲有一定的难度，因此在教学中有蜻蜓点水之感，上课的程序机械的向前进行，有抢时间的现象。还有许多地方有欠缺，草草的就结束了这节课。在今后的教学中，尽一切可能给学生提供多姿多彩的音乐体验，及音乐实践活动，让“教是为了不教，学是为了应用”的教学思想融会贯通地应用到我的音乐教学实践中来。为此，在课堂中要经常开展一些音乐游戏、角色扮演，用学生自己的想象，创造自己的音响效果，激发创造的热情，从中体会到创造想象和演唱的乐趣，使他们置身于音乐这个高雅的殿堂。

第二篇：三年级《桔梗谣》说课稿

三年级《桔梗谣》说课稿

三年级《桔梗谣》说课稿

一、说教材

内容：选自人音版小学音乐教材三年级上册第八课《丰收歌舞》

教材分析：桔梗谣是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜民歌。“桔梗”，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用四三拍，音乐轻快明朗，为七个乐句组成的一段体结构，第三第四句和第六第七句是第一第二句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。整首歌曲前后即统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

学情分析：三年级的学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢音乐课，喜欢歌表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老师的肯定和赞赏。经过两年多的学习，他们已经具备了简单、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在创编表演方面还需要教师的带领。

根据《音乐课程标准》的基本理念，“以审美教育为核心，强调音乐实践、鼓励音乐创造，弘扬民族音乐，理解音乐的多样性”等指导思想，以及学段目标“培养学生用自然的声音，自信、有表情的歌唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动”等要求，按照本课教学内容的特点和学生的学习情况，制定如下教学目标。

教学目标：

1、学习用优美的声音完整的演唱歌曲《桔梗谣》，能边唱歌曲边做一至两个朝鲜族特点的舞蹈动作，准确表达歌曲三拍子的韵律。

2、认识朝鲜族，欣赏朝鲜族舞蹈《桔梗谣》，初步了解朝鲜族的音乐文化和舞蹈的基本特点。

3、在歌唱和表演中感受和体验朝鲜族姑娘们劳动时的愉快心情，激发热爱劳动、热爱家乡的感情。

教学重点：

感受歌曲的风格特点，完整的演唱歌曲，学跳一两个朝鲜族舞蹈的基本动作，边唱边表演。

教学难点：唱准、唱好附点四分音符、倚音、一音多字、一字多音处的节奏。

二、说教学方法：

托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己的知识再获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣，二是要创设情境，让学生自主参与，自主探究，学习独立获取知识。基于此，本课采用的教法为：多媒体辅助教学法，示范法，启发法，体态律动法，分层教学和激励评价法；学法是：聆听感受法、听唱视唱法，讨论探究法，模仿练习法，表演法等。

三、说教学过程

1、组织教学，激趣导入。

师生问好，随着音乐拍手，安定情绪。

舞蹈视频欣赏《桔梗谣》。

“请同学们观看一段舞蹈视频，视频里跳舞的姑娘们是我们汉族的打扮吗？那她们又是哪个民族的呢？”学生稍作讨论，师生交流舞蹈中演员们的服饰特点，跟我们的衣服区别很大，而手拿扇子的表演也是她们那个民族最具特色的舞蹈之一。出示：朝鲜族。

2、认识朝鲜族。采用PPT的形式向学生展示关于朝鲜族的部分小资料，包括：

饮食（以大米为主食，爱喝大酱汤，吃狗肉，会制作泡菜)、穿着特点（女生上衣超短，长裙及地，男生裤腿肥大，扎裤脚，裤裆很深，爱穿漂亮的马甲），走路时的习惯（喜欢头顶着东西，走得又快又稳）

体育爱好（男生爱摔跤、踢足球、女生压翘板）等。

另外，朝鲜族的人们喜欢仙鹤，认为鹤是长寿富贵的象征，在自己的民族舞蹈中就有鹤步舞；长鼓舞、扇舞等是朝鲜族最具代表性的舞蹈。让我们先来学跳几个简单的朝鲜族舞蹈动作吧。（鹤步平推手、划扛手、提裙步、扛推手、抽围手等。音乐伴奏《桔梗谣》）

过渡:朝鲜族的人们还有一个非常重要的生活细节：他们喜欢吃一种叫做桔梗的野菜，每到春天，桔梗花开的时候，女孩子们都会到山上挖桔梗。有一首歌就唱了姑娘们挖桔梗时的情景和愉快心情。

让我们来安静的听一听。

设计意图：音乐是情感的艺术。学生情感的触发往往与一定的情境有关，根据教材特点，创设一定的情境，让学生置身于的环境中，这种“未品其曲，先动其情”的方式能触动学生的内心深处，引发他们的情绪想象。

《桔梗谣》是朝鲜族的歌曲，关于朝鲜族，学生是陌生的。本课导入部分运用视频资料、图片展示和文字解说等，创设情境，营造氛围，让学生从听觉和视觉上初步感受朝鲜族的音乐和舞蹈，从直观上了解认识朝鲜族，引发学生的好奇和探究的欲望。原来他们有那么多和我们不一样的地方呀！随之将要学习的内容也不着痕迹的自然引入，水到渠成。跟着老师先学跳几个朝鲜舞的动作，也为后来的表演做好准备。

3、新歌教学

初步感知

第一遍聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪及风格特点。

第二遍聆听，要求学生跟着音乐用强、弱、弱的节拍拍手，感受三拍子的韵律。（第一拍拍手，第二、第三拍拍腿）

第三遍聆听，要求学生边听边仔细对照教材中的谱例，点认歌词，熟悉歌曲的内容（也可以随音乐做刚才学过的动作）。

设计意图：听觉体验是学习音乐的基础。美国著名现代音乐家爱伦科普兰说：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更好的了。”本环节通过让学生多遍聆听歌曲，分步提出聆听要求，旨在培养学生聆听的能力，包括注意力，感受力以及安静聆听的习惯，以便在最短的时间内熟悉歌曲。有学生发言说听到这首歌曲有想跳舞的感觉，说明聆听的效果很明显。教师及时鼓励学生可以跟随音乐做一做刚才学的动作，加深记忆，同时进一步感受歌曲韵律。

旋律学唱

教师范唱旋律部分，学生点读曲谱。设问：这首歌曲在曲调上有没有相同或相似的地方？（激励：看看谁的的耳朵和眼睛最能干，听得清，看得准。）针对学生的反馈情况，教师可以给予提示，先以第一乐句为准，把第一乐句多唱两遍，找出和第一乐句相同相似的乐句，以此类推，发现第三、第四第六、第七乐句就是是第一第二乐句的变化重复。

设计意图：音乐课标指出，“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所学的音乐表达独立的感受和见解，逐步积累欣赏音乐的经验。”本环节让学生在聆听中通过记忆、对比，在教师的启发引导下探究本首歌曲前后统一又有变化的旋律特点，原来这首歌曲这么多重复的地方，一点都不难，只要学会几句就会唱整首歌曲了，在心理上减少压力，增强信心，为学唱歌曲打好基础。

填唱歌词

教师放慢速度弹琴，学生轻声跟琴声填唱歌词。

难点突破：

“白－ 白的 ”模仿唱好第一个倚音“白”，第三拍上 “白的”一音多字；第二乐句中的一字多音：“只 要 － ”、“挖 出－”、“一 两－”、“棵――”等。教师边示范唱，边用手势引导，学生看老师的手势数拍，一个音有两拍；看音高的变化，唱准音高。模唱第五乐句中连续的八分音符节奏：“哎嗨哎嗨哟，哎嗨哎嗨哟，哎嗨哟”。

设计意图：学生对于倚音、附点四分音符的概念是陌生的，生硬的讲解并不能让他们理解，只需要在实践中感受领悟，唱准即可。所以，该环节我要求学生用模仿的方法正确的演唱和唱出感觉就行。对于一字多音、一音多字的节拍难点，设计了边范唱边用手势引导及数拍的方法练习，直观性、可操作性强，效果明显。有很多学生都自觉地举起手和老师一起画旋律线，学习的积极性很高。

4、歌曲艺术处理

跟着范唱轻声的完整的唱全曲。

想一想：录音机里的歌声那么动听，我们应该怎样唱才能跟他比一比呢？师生交流、讨论。

（1）跟录音伴奏有感情的唱歌曲；

（2）部分学生打击乐伴奏，另一部分学生演唱；

教师：刚才有同学说听到这首歌曲就有一种想跳舞的感觉，老师来试试，想不想看？（教师示范边唱边跳）

（3）跳几个朝鲜族的基本动作，边唱边表演；

设计意图：因为本课的重点是用优美的声音完整演唱歌曲，学几个动作边歌边表演，所以首先采用了启发引导的方式，让学生讨论怎样才能唱好歌曲，根据自己对歌曲的理解发表处理意见，选择几种不同的处理方式进行试唱，最后确定处理方案，这样有助于培养学生的思维能力和创造力。学生的意见得以采纳，他们会获得成就感，学习劲头更足。

5、总结，延伸。今天我们认识了朝鲜族，学唱了朝鲜族歌曲《桔梗谣》，感受到了朝鲜族的姑娘们在劳动中的欢乐和喜悦。同学们有机会应该多参加劳动，在劳动中收获，劳动是快乐的。关于朝鲜族还有许多我们不知道的秘密，请同学们课下继续搜集朝鲜族的资料，以及用不同形式表演的《桔梗谣》，下节课大家一起交流展示，共同学习。老师期待你们的新发现。

设计意图：苏霍姆林斯基所说：“教师要为学生成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。”我在课后给学生留下一个空间，课后继续搜集关于朝鲜族的图片文字资料，了解多元文化及风土人情，在下一节课进行资源共享。这一设计，将教学内容从课内向课外延伸，使教育成为可持续的教育，而且更加开放，学生施展的空间更加广阔。有利于培养学生的探求精神，使音乐教学充满生机和活力。

第三篇：桔梗谣教案

《桔梗谣》教学设计 高新区福生小学----张兵

师：同学们好，很高兴认识同学们。

老师听说咱们五年级三班是我们五年级唱的最好、跳的最好、表现最好的班，因此老师选择了在咱们班上这节课，希望你们在学习知识的同时能获得更多的快乐，就让我们愉快的度过这短短的40分钟！师：让我们一起走进音乐世界，走进多彩的乡音吧！（出示本节课的课题---多彩的乡音）

在进行新课之前老师先提问几个问题，同学们可要积极的思考啊！请听好题目

多彩的乡音中的“乡音”是什么意思（学生思考问题）

师：同学们可要让你的大脑多活动活动，时间长了不活动有可能会生锈的，不要让你的大脑锈住啊！生：故乡的音乐

家乡的音乐

师：同学们真棒，能回答出好几种答案，让老师来告诉大家吧！

乡音

指的就是家乡的音乐，故乡的音乐 老师带来了几位小朋友，同学们想不想认识一下啊？ 生：想

师：那老师就把他们请出来吧（出示朝鲜族朋友图片）同学们看他们的装束，跟我们是不是不大一样啊

生：恩

师：他们都是少数民族的小朋友们 同学们知道他们是从哪里来的吗？ 生：朝鲜族

他们是来自一群朝鲜族的小朋友，同学们让我们一起去他们的故乡看看吧！

在飞船上为了给同学们解闷，老师带来了一首非常好听的曲子，想不想听啊？

播放伴奏，师用竖笛演奏《大长今》乐曲

听完这段动听的音乐是不是更加想到朝鲜族看看了？

首先让我们先对朝鲜族有个大体的了解吧，出示课件（11.12）师：同学们，闭上眼睛让我们准备出发吧，我们马上就到达美丽的朝鲜族了，同学们睁开眼睛看看我们已经到达朝鲜族了。

出示课件（朝鲜族的图片）好客的朝鲜族人民为我们准备了精彩的节目，让我们一起来欣赏一下吧！

出示桔梗谣的歌谱，播放《桔梗谣》的音乐。①

听这首歌曲的时候注意一下这首歌曲的拍子，能回答是什么拍的 生：回答

3拍子

师：三拍子是圆舞曲的特点，非常的优美 刚才我们听的那首歌曲叫

桔梗谣 生：老师您读错了，应该是桔（ju）梗

师：是吗？是老师读错了？还是你们读错了？让我们一起查一下字典，同学们动手查一下，到底读什么。生：互相查阅字典

桔（jie）师：

原来这是一个多音字，平时读桔子的桔

但是还有一个特殊的读音就是读桔（jie）

同学们一定要记住啊 观看歌谱

刚才同学们已经都听出来了，是四三拍的歌曲，那三拍子的强弱规律同学们还记得吗？ 生：强弱弱

师：那同学们能拍打身体的部位跟随这首歌曲打一下节奏吗？再播放一遍（2）生拍打不同部位

师：同学们做的非常的好，老师刚学了一个朝鲜族舞蹈的简单动作，想不想看老师表演一下啊？师表演

同学们能不能跟着老师的动作试着表演一下啊 ？把你的凳子轻轻的放在桌下，跟老师做动作，跟着范唱加上自己的动作，用另一种方式打拍子 ③

同学们学的真快，表现的也非常的好

刚才同学们听了这首歌曲，看一下歌词，朝鲜族的姑娘们在干什么啊 ？那这些姑娘们的心情师怎么样的？她们的心情是非常的 ——高兴——愉快

同学们说的非常的好，桔梗是朝鲜族的一种野菜，春天到了山野上长满了野菜，朝鲜族小姑娘正高兴地挖桔梗呢 桔梗是什么呢？（出示桔梗的图片）

桔梗是一种朝鲜族的野菜，这首歌曲描写的就是朝鲜族姑娘们欢快的劳动场面，让我们带着这种喜悦的心情小声的跟唱一遍，注意演唱的时候要轻快一点，能表现出那种装满了桔梗高高兴兴的说笑的那种心情

师：同学们说自己唱的怎么样？ 生：很好

师：你们对自己的要求不是很高啊，应该还能更好。

同学们听老师唱一遍歌曲中的这一句：哎咳哎咳嗂，渐强

最后一句的减慢 同学们自己试试

这一遍让我们听一下和之前有没有进步，稍微加点难度，加上刚才学的简单的舞蹈动作

老师和同学一起表演这首桔梗谣

说到桔梗，老师还听说桔梗有一个美丽的传说，同学们想不想听听啊 ？

老师就来将给你们听，同学们可要认真听啊！桔梗花的传说

“桔梗”的朝鲜文叫做“道拉基”。在朝鲜族的民间传说中道拉基是一位姑娘的名字，当地主抢她抵债时，她的恋人愤怒地砍死地主，结果被关入监牢，姑娘悲痛而死，临终前要求葬在青年砍柴必经的山路上。第二年

春天，她的坟上开出了一种紫色的小花，人们叫它“道拉基”。让我们做一个小作曲家吧，按照桔梗谣的旋律自己添加歌词，给朝鲜人民作一首好听的歌曲，现在就开始吧！

同学们创作的真的很棒，老师在这里也即兴创作了一个小曲，同学们

想不想听啊 ？

老师就唱给你们听一下，老师编的不好可不要笑话老师啊，你们都坐好了认真听！

老师深情的演唱自己编创的小歌曲

朝鲜族不仅有动听的音乐，还有好看的舞蹈，同学们想不想看啊？ 有著名民歌《桔梗谣》改变的舞蹈也非常有名，让我们一起观赏一下精彩的舞蹈吧

老师和同学们在美丽的朝鲜族呆了这么长时间，我们也该回去了，我们一起坐上空间飞船回到我们的学校吧，身体坐端正，闭上眼睛，准备起飞！

睁开眼，我们回到我们的学校了。

今天我们领略了优美的富有舞蹈特点的朝鲜族民歌，劳动是快乐的，获得丰收是喜悦的；我们学习也是劳动，希望同学们快乐学习、努力学习，到期末时都能收获丰收的喜悦！

很高心和同学们一起度过这短短的四十分钟，让我们下次再见吧！师生再见

教学反思：

《桔梗谣》是五年级音乐下册，第三单元《多彩的乡音》中的一课。这首歌曲是一首朝鲜族民歌，这首歌展现的是朝鲜族劳动人民山上挖桔梗的欢快场景。根据学科、教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：用竖笛吹奏朝鲜族民歌《大长今》导入，让学生对朝鲜族的歌曲有一定的了解，利用图片引导学生对朝鲜族文化有所了解，处理歌曲的时候注重难点的讲解、歌曲的情绪让学生根据老师的指导自己感觉，课堂的拓展方面，教会学生朝鲜族简单的舞蹈动作，、让学生动脑筋自己填词，再来感受那种欢快的场景，最后欣赏朝鲜族舞蹈。在各环节的教学中我主要突出了以下几点：

1、利用竖笛演奏创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习音乐的愉悦。最近，五年级学生用竖笛演奏了歌曲《欢乐颂》，虽然吹奏技巧不够成熟，但学生的吹奏兴趣特别浓厚，并且曲子是他们在我的指导下逐步自己的吹完，学生很有成就感。我就利用这一点儿，把吹奏竖笛作为导入，目的有二：一是让学生在兴趣未了之际，乘胜追击，进一步巩固技能技巧；二是以曲子欢迎各位领导老师的光临，既是对听课老师的礼貌，又让自己很有成就感。兴趣上来了，学生学习的精神也集中起来了。

2、注意挖掘学生资源，进行引导，引发兴趣。通过讲解朝鲜族的民歌让学生了解朝鲜族的有关知识

3、利用现代化多媒体技术辅助教学。现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处。同时，自我反思，这节课中存在着一些不足之处。

上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。教师和学生还是放不开，课堂气氛不是很活跃。

总之，经过这次组内研究课让我成长了不少，作为年轻教师，我觉得自己还得多下功夫，多听、多看、多想，争取让我以后的课上的更加精彩！

第四篇：《桔梗谣》教案

《桔梗谣》教案

铜官区开源小学

李颖

教学内容：

1.用欢快，喜悦的心情演唱《桔梗谣》 2.用铃鼓，木鱼，双响筒，碰铃为歌曲伴奏 3.学跳简单的朝鲜舞动作 知识与技能：

1.感受3拍子的律动，能伴随音乐准确的打出3拍子节奏。2.熟练掌握歌曲旋律，把握歌曲情绪，有感情的演唱。过程与方法：

1.通过欣赏图片感受丰收时的喜悦心情，为演唱歌曲做铺垫。

2.通过打击乐器为歌曲伴奏，在感受3拍子律动的同时也让同学之间有互相合作 3.学习简单的朝鲜舞，了解其舞蹈的特点 情感态度价值观：

1． 通过唱、跳、打的学习，激发学生对少数民族音乐的兴趣。2． 通过本节课的学习，让同学们知道劳动最光荣。教学重点：

把握歌曲的情绪，用欢快、喜悦、自豪的心情演唱歌曲。教学难点：

1.学生对歌曲的情感处理 2.各个打击乐器能准确的打出节奏 3.打击乐器间的互相配合 教学准备：

电钢 多媒体 打击乐器（铃鼓 木鱼 双响筒

碰铃）教学过程： 一．律动进场

学生伴随音乐《劳动最光荣》走进教室 二． 师生问候

师：同学们快快做好，音乐课要开始啦~ 唱：同学们好~

你好，你好，李老师你好~ 三．图片导入

师：秋天是收获的季节，今天老师带同学们去看一看丰收的景象。播放幻灯片，做简单的介绍

师：同学们看完这些图片以后是什么心情呢？ 生：开心，喜悦 四． 演唱歌曲

1．师：是呀，劳动人民用辛勤的汗水换来了满满一箩筐一箩筐的桔梗能不打心眼里高兴么~让我们带着这种喜悦的心情来唱一唱上节课学的《桔梗谣》吧

师：大家唱的真不错，可是老师好像没从你们的歌声中感受到喜悦的心情呀。有没有哪位细心的同学发现了，在歌曲开头的部分有一个记号，是什么？

生：mf 师：mf在音乐中表示中强，大家听一听（师范唱，一种比较夸张，一种稍微收敛一些）你们说哪种好听一些呢？ 生：后面一种 师：为什么呢？ 生：声音有渐强的变化

师：听的真仔细！那让我们一起唱唱吧。

师：你们唱的真好听！现在你们闭上眼睛想象一下，此刻我们就在田野里，蓝蓝的天空，新鲜的空气，阵阵微风，偶尔还能听见鸟鸣，眼前满是白白的桔梗，多美的画面啊~此刻你们的心情怎样？ 生：喜悦，舒畅

师：那我们应该用什么样的声音唱呢？是这样？（示范硬邦邦的声音）还是（示范柔和的声音）？ 生：柔和的

师：那就模仿老师，用柔和的声音唱一唱吧。

师：大家唱的真好听！现在我们从开头唱到“就可以满满的装上一大筐“ 师：听到同学们唱的，老师仿佛就置身在田野了，满眼都是白白的桔梗。2.师：同学们看这句歌词“哎嗨哎嗨哟”你想到了什么？

生：。。

师：它像不像劳动时的口号？所以我们在唱这一句的时候，第一个字“哎”要唱的重一些（示范，生模仿）

师：这不仅是劳动时的口号，同时也是抒发了喜悦的心情，强调第一个字的同时还要注意后面句子的连贯。（示范，生模仿）师：真棒！咱们现在完整的唱一遍好么？

师：你们比老师唱的好听多了！我已经能从你们的歌声感受到喜悦了！可是老师觉得这首歌除了喜悦的心情之外还有一种心情，同学们听（范唱）“这也是我们的劳动生产”这句话有什么样的感情呢？ 生：自豪，骄傲

师：真聪明！那你们唱的时候不仅要带着欢快，喜悦的感情，还要唱出自豪，骄傲的感觉。我们一起再来唱一遍。五． 感受节奏

1.师：听着同学的歌声，老师的眼前放佛出现了劳动人民丰收喜悦的样子！哎？同学们，你们知道这首歌是几拍子的么？ 生：3拍子

师：真棒！是3∕4拍的（板书）你们还记得以前学过的2∕4拍子的节奏是怎么打的么？

生：1（拍手），2（拍腿）

师：大家听一听第一拍和第二拍的声音哪个强哪个弱？ 生：第一拍强，第二拍弱

师：所以2∕4拍子的强弱规律是。。生：强 弱（板书）

师：那么3∕4拍子呢？谁能打一打？ 生：1（拍手），2（拍腿），3(拍腿)师：你为什么这么打？

生：因为第一拍比第二拍和第三拍都要强 师：所以3∕4拍子的强弱规律是。生：强 弱 弱

师：伸出你们的双手，跟音乐一起打一打吧

2.师：老师给每位同学都发了打击乐器，你们想不想自己敲一敲？

请两位敲碰铃的同学展示，对比声音的不同，引出敲碰铃的正确姿势。

师：现在我们拿木鱼和碰铃的同学注意了，我们敲每一小结的第一拍，也就是强拍（示范，生模仿）

师：拿到双响筒的同学们只敲老师贴标记的那一块，大家听（示范）老师敲得那几拍？

生：第二和第三拍（跟老师一起做）

师：铃鼓跟双响筒一样，摇两个弱拍（示范，生模仿）3.乐器合奏

师：现在听老师的口令，我们碰铃和木鱼的同学准备好，先是碰铃和木鱼，然后双响筒和铃鼓的同学再加进来。

师：同学们配合的真棒！不知道能不能跟着音乐打节奏呢？我们试试看（放伴奏）六．学跳朝鲜舞

1.师：学跳舞的同学都知道舞蹈里面有一种舞叫民族舞，下面我们一起来欣赏一下朝鲜族的舞蹈，看看他们的舞蹈有什么特点呢？（播放视频）2.师：你们想不想学一学？老师先来跳一遍大家看一看 依次教动作 七．分组围成一个圈

1.师：第一圈同学我们来唱，第二圈同学负责打节奏，我们随着音乐动起来！2.师：老师给你们伴奏，请几位同学到中间来跳 八．欣赏其他民族的舞蹈

师：出了朝鲜舞之外，你们还知道有哪些民族舞呢？ 九：小结

师：中国是拥有56个民族的大国，每个民族都有他们特有的音乐和舞蹈，有兴趣的同学课后可以找找看。今天我们一起分享了丰收的喜悦，一分耕耘一分收获，只有通过用自己的劳动所收获的果实才是最美最甜的！最后让我们伴随着音乐，离开教室吧！

第五篇：《桔梗谣》教学设计