2017四川教师招聘试讲：小学音乐《桔梗谣》教学设计

第一篇：2017四川教师招聘试讲：小学音乐《桔梗谣》教学设计

2017四川教师招聘试讲：小学音乐《桔梗谣》教学设计

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学音乐《桔梗谣》教学设计]

一、教学目标

【情感态度与价值观】通过歌曲学习，体会朝鲜民歌音乐的特点，树立热爱劳动的积极向上的生活态度。

【过程与方法】通过欣赏、小组讨论的方法，提高学生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。

【知识与技能】掌握长附点音符的节奏;并跳跃、欢乐的完整演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】完整并有感情的演唱歌曲。

【难点】掌握附点音符的节奏，体会作品情感。

三、教学用具 多媒体，钢琴

四、教学过程(一)情境导入 图片导入

播放少数民族服饰图片，包括蒙古族、藏族、维吾尔族、以及朝鲜族图片，请同学们猜猜图片上都是哪个民族? 学生自由回答

引入本节课朝鲜民歌《桔梗谣》的学习。(二)新课教授 1.聆听歌曲(1)初步聆听

教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的?学生自由回答 教师总结：歌曲的速度是稍快、中速的;情绪欢快、喜悦。(2)再次聆听

学生跟音乐进行哼唱。

教师设置问题：歌曲音乐给你什么样的感觉? 学生自由回答

教师总结为：给人一种摇曳的感觉。

请同学们跟着老师一起用拍手表示强拍、打响指表示弱拍，体会歌曲3/4拍，强弱弱的节奏规律。

2.学唱歌曲

(1)教师弹琴，学生进行发声练习。(连音、断音进行练习)(2)教师弹琴，与学生一起进行唱谱。

唱谱过程中，发现学生在演唱附点音符的时候，不准确，时值不够;教师采用“豆腐”一词，代入进行附点音符的学习。

(3)教师与学生进行有节奏的朗诵歌词。

请学生思考：歌曲描述什么样的场面?表达什么样的感情? 进行小组讨论，并请学生代表进行回答问题。

教师总结为：描述的是劳动、丰收的场面;表达人民丰收的喜悦之情。3.演唱歌曲

播放《桔梗谣》视频，请学生观察视频中舞蹈动作，小组进行动作学习。带动作完整有感情的演唱歌曲。(三)拓展延伸

播放《阿里郎》歌曲，学生思考两首歌曲有什么共同的特点?进行对比欣赏。(四)课堂小结

通过提问的方式，总结本节课内容，鼓励学生树立热爱劳动的积极向上的生活态度，树立乐于助人的良好品德;并请学生将歌曲表演给自己的爸爸妈妈。

五、板书设计

（来源于网络整理）

第二篇：教师招聘面试技巧：《桔梗谣》教学设计

《桔梗谣》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】通过歌曲学习，体会朝鲜民歌音乐的特点，树立热爱劳动的积极向上的生活态度。

【过程与方法】通过欣赏、小组讨论的方法，提高学生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。

【知识与技能】掌握长附点音符的节奏;并跳跃、欢乐的完整演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】完整并有感情的演唱歌曲。

【难点】掌握附点音符的节奏，体会作品情感。

三、教学用具 多媒体，钢琴

四、教学过程(一)情境导入 图片导入

播放少数民族服饰图片，包括蒙古族、藏族、维吾尔族、以及朝鲜族图片，请同学们猜猜图片上都是哪个民族? 学生自由回答

引入本节课朝鲜民歌《桔梗谣》的学习。(二)新课教授 1.聆听歌曲

初步聆听

教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的?学生自由回答 教师总结：歌曲的速度是稍快、中速的;情绪欢快、喜悦。(2)再次聆听

学生跟音乐进行哼唱。

教师设置问题：歌曲音乐给你什么样的感觉? 学生自由回答

教师总结为：给人一种摇曳的感觉。

请同学们跟着老师一起用拍手表示强拍、打响指表示弱拍，体会歌曲3/4拍，强弱弱的节奏规律。

2.学唱歌曲

(1)教师弹琴，学生进行发声练习。(连音、断音进行练习)(2)教师弹琴，与学生一起进行唱谱。

唱谱过程中，发现学生在演唱附点音符的时候，不准确，时值不够;教师采用“豆腐”一词，代入进行附点音符的学习。

(3)教师与学生进行有节奏的朗诵歌词。

请学生思考：歌曲描述什么样的场面?表达什么样的感情? 进行小组讨论，并请学生代表进行回答问题。

教师总结为：描述的是劳动、丰收的场面;表达人民丰收的喜悦之情。3.演唱歌曲

播放《桔梗谣》视频，请学生观察视频中舞蹈动作，小组进行动作学习。带动作完整有感情的演唱歌曲。

(三)拓展延伸

播放《阿里郎》歌曲，学生思考两首歌曲有什么共同的特点?进行对比欣赏。(四)课堂小结

通过提问的方式，总结本节课内容，鼓励学生树立热爱劳动的积极向上的生活态度，树立乐于助人的良好品德;并请学生将歌曲表演给自己的爸爸妈妈。

五、板书设计

以上是《桔梗谣》教学设计，希望对各位考生能够有所帮助。

第三篇：《桔梗谣》教学设计

第四篇：桔梗谣 教学设计

三年级音乐教案 歌曲《桔梗谣》

大张庄镇赤坂小学：孙永蓉 教学目标

1．通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。2．学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。3．通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。教学重难点

1．学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。

2．为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法„„ 教学准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器 教学过程

一、导入

师：同学们，上课前老师先提问大家一个小问题，我国共有多少个民族呢？ 生：56个。

师：那你们都知道那些民族呢？ 生：汉族/维吾尔族/蒙古族/藏族/回族等

师：同学们知道的可真多呀，那今天老师再给大家介绍另一个民族。这个民族主要居住在我国的东北地区，也是韩国的邻国，你们知道是哪个民族吗？ 生：朝鲜族

师：对，它就是朝鲜族，那同学们对朝鲜族有什么了解的吗？ 生：请2-3位小朋友说说。。

师：哇，我们班小朋友知道的还真不少呢！是啊，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，她们有一种独特的民间乐器叫长鼓，每当在节日或劳动之余，总喜欢用敲着鼓唱着歌跳着舞的方式来表达自己的感情。那么今天 这节课我们就来学唱一首好听的朝鲜族民歌——《桔梗谣》。

二、初听复听

师：请同学们仔细聆听歌曲，听一听歌曲的速度和情绪分别是怎样的？ 生：速度是稍快地 情绪是欢快地，喜悦的

师：非常好，那请同学们带着这种欢快地情绪再次聆听歌曲，听一听这首朝鲜族民歌在唱什么？是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？ 生：歌唱桔梗

生：3/4拍 强弱规律是强 弱 弱

师：同学们太棒了！那这么好听的歌曲，大家想不想来快快学唱呢？哦，都想是吧？ 师：那下面我们就来学唱这首歌曲。首先，先听老师范唱歌曲。会的同学小声哼唱。

三、新授

1.师：请同学们看歌谱。我们先来拍打歌曲的基本节奏型。X X X | X X XX | X X XX | X.X X | 注意附点二分音符的拍法。2.师：下面我们一起打两遍。

3.师：下面听着琴声我们来一句句学唱，注意三拍子的律动感，咚 哒 哒，咚 哒 哒 4.师：同学们注意“白白的桔梗吆，长满山野”这一句，前面有一个前倚音。好，我们跟琴唱一遍，5.师：很好！看来同学们对这一小节的旋律掌握的已经非常好了。下面跟着老师的琴声让我们试着把歌词填进去完整的唱一遍。

6.师：同学们的声音美极了！接下来让我们用圆润的声音再来唱一遍。坐直身体，张开嘴巴，下巴微收，口腔打开。

7.师：已经非常好听了，可是老师还有一个小小的要求，能不能让我们的声音表现出那种欢快地情绪呢？我们试着唱一唱。

四、巩固练习 1.师：同学们学的真快！下面给同学们几分钟的练习时间，稍后我们以小组形式进行歌唱比赛，唱的最好的一组将被评为“音乐之星”小组。。好，时间到，让我们来比一比！看看哪个组唱的最好？好1组先来。2组。3组。4组。2.师：那谁来说一说哪一个组唱的最好呢？ 生：评价

颁发给最好的小组小红花

五、拓展活动

1.师：同学们想一想，除了用歌声表现歌曲之外，还可以采用什么形式表现歌曲？ 生：乐器伴奏/舞蹈/朗诵

师：那接下来我们就用打击乐器为歌曲伴奏好不好？ 分发给学生伴奏乐器。

2.师：同学们，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，下面我们就来欣赏一下朝鲜族舞蹈桔梗谣。（师播放朝鲜族舞蹈桔梗谣）

师：同学们，这么优美的舞姿，想不想来学跳几个朝鲜族的舞蹈动作呢？ 生：想！（老师教学几个朝鲜族舞蹈基本动作）

4.师：同学们欣赏完了舞蹈，我们请一位同学来有感情地朗诵歌词好不好？

生朗诵歌词

六、课堂小结

师：同学们！愉快的音乐课马上就要结束了，你们表现的非常好！老师特别想知道今天你们有什么收获呢？

生：学会了这首歌曲/学会了朝鲜族的舞蹈动作/认识了朝鲜族服装.师：同学们收获可真多呀！老师真高兴！在这里，老师想告诉你们这样一个道理:希望同学们在学唱咱们本民族歌曲的同时，也要学唱一些其他民族的歌曲.七、作业

师：请同学们课下搜集一些朝鲜族的其他歌曲或者舞蹈，下节课我们共同分享！好，下课。同学们再见！

第五篇：桔梗谣教学设计

《桔梗谣》教学设计

贾佳

师：同学们好。

咱们五年级一班一直是我们五年级唱的最好、跳的最好、表现最好的班，因此老师选择了在咱们班上这节课，希望大家在学习知识的同时能获得更多的快乐，就让我们愉快的度过这短短的40分钟！

上课！

师：让我们一起走进音乐世界，走进多彩的乡音吧！（板书本节课的课题---多彩的乡音）

在进行新课之前老师先提问几个问题，同学们可要积极的思考啊！请听好题目 多彩的乡音中的“乡音”是什么意思（学生思考问题）生：故乡的音乐 家乡的音乐 师：同学们真棒，能回答出好几种答案。

乡音 指的就是家乡的音乐，故乡的音乐 老师带来了几位朋友，同学们想不想认识一下啊？ 生：想

师：那老师就把他们请出来吧（出示朝鲜族朋友图片）同学们看他们的装束，跟我们是不是不大一样啊 生：是

师：他们都是少数民族的小朋友们 同学们知道他们哪个少数民族呢？ 生：朝鲜族

他们是来自一群朝鲜族的小朋友，同学们让我们一起去他们的故乡看看吧！请同学们边看边听完下面这段音乐告诉老师这首曲子是几拍子的？是三拍子还是两拍子？

播放伴奏，师用乐器演奏《大长今》乐曲 演奏第一段，学生回答

师：对。是三拍子，三拍子是圆舞曲的特点，非常的优美。（板书：三拍子）

谁知道三拍子的强弱规律是什么？ 生：强弱弱

师：对，请跟老师一起拍一下三拍子的强弱规律---------强弱弱（两遍）（板书：强弱弱）三拍子的指挥图示（板书：三角形）

师：请同学们配合老师用三拍子的指挥图示把曲子欣赏完。

师：欣赏了朝鲜族的音乐和优美的图片是不是更加找到朝鲜族的感觉了？ 同学们，刚刚我们领略了美丽的朝鲜族风光，好客的朝鲜族人民还为我们准备了他们民族最精彩的歌曲，让我们一起来欣赏一下吧！

师：听这首歌曲的时候也注意一下这首歌曲的拍子是两拍子还是三拍子。出示桔梗谣的歌谱，播放《桔梗谣》的音乐。① 生：回答 3拍子

师：对，这也是一首具有圆舞曲的特点的三拍子歌曲，在朝鲜族家喻户晓。刚才我们听的那首歌曲叫 桔梗谣（板书课题：桔梗谣）

师：这是一个多音字，平时读桔子的桔 但是还有一个特殊的读音就是读桔（jie）观看歌谱

刚才同学们已经都听出来了，是四三拍的歌曲，那三拍子的强弱规律同学们还记得吗？ 生：强弱弱

师：请同学们用三拍子的指挥图示配合老师的范唱再听一遍歌曲。（老师范唱）

<难点：一字多音、朝鲜风味的起伏感> <学唱三遍> 师：同学们说自己唱的怎么样？ 生：很好

师：你们对自己的要求不是很高啊，应该还能更好。<渐强减慢的处理> 同学们听老师唱一遍歌曲中的这一句：哎咳哎咳嗂，渐强最后一句的渐慢。同学们自己试试

师：同学们学的真快，表现的也非常的好

刚才同学们学完了这首歌曲，说一下朝鲜族的姑娘们在干什么啊 ？这些姑娘们的心情怎么样？

生：挖桔梗，高兴，愉快

师：对，这是劳动带给她们的高兴、愉快的满足感。

让我们带着这种喜悦的心情唱一遍，注意演唱的时候要有弹性一点，唱出朝鲜民族的风格。能表现出那种装满了桔梗高高兴兴的说笑的那种心情 <用多媒体伴奏>

师：同学们桌子里面老师为大家准备好了一件打击乐器 介绍每一种乐器的用法、节奏，<出示打击乐器谱>.说好在哪开始在哪停，（前16小节只用双响筒、碰铃、三角铁。在17-20小节加入其他乐器，从21小节到结尾还是只用双响筒、碰铃、三角铁。）试奏。

注意前奏不出打击乐器的声音。

<用多媒体伴奏> <欣赏部分> 大家都知道我国是个多民族的国家，五十六个民族，五十五个少数民族，大多都能歌善舞，多才多艺。除了今天我们接触到的朝鲜族，大家还知道什么能歌善舞的民族呢？

老师带来了新疆维吾尔族的音乐作品，《新疆之春》，它是由小提琴演奏的，作者是马耀中、李中汉。喜欢乐器小提琴的同学可以边听边模仿演奏小提琴的动作，喜欢舞蹈的同学可以边停边模仿新疆舞的动作。请同学们听完告诉老师你的感受，音乐的风格是怎么样的？ <板书：表格 音调（富于变化）、节奏（稍快）、速度（快-中速-快）> <总听>

师：你的感受，有什么样的人，他们在干什么？ 生答

请同学们再听一遍，回答老师第二个问题，音乐分为几个段落？（两个还是三个？）为什么？ <分听> 师问：分为几个段落？为什么？（速度有变化）生回答：三个，速度有变化（板书乐曲的结构A-B-A）

维吾尔族十分的能歌善舞，他们用歌声和舞蹈来表达他们劳动的喜悦、收获的喜悦。大家能不能哼唱一下乐曲的主题旋律？ 板书主旋律曲谱：

2 34 3 21 23 2 2 34 32 1 1 <总听> 结语：

今天我们聆听了活泼愉快的《新疆之春》，欣赏了优美抒情的大长今主题曲《希望》，更重要的，我们一起学习了一首优美的，富有圆舞曲特点的朝鲜族民歌，并从中学到了劳动是快乐的，获得丰收是喜悦的；我们学习也是劳动，希望同学们快乐学习、努力学习，到期末时都能收获丰收的喜悦！好，下课！