2018四川省教师招聘面试试讲：小学音乐教学设计(5.11)

第一篇：2018四川省教师招聘面试试讲：小学音乐教学设计(5.11)

2018四川省教师招聘面试试讲：小学音乐教学设计（5.11）

四川教师招聘面试试讲教学设计包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学音乐《映山红》教学设计]

一、教学目标

1.欣赏歌曲《映山红》，感受歌曲表达的情感。

2.采用聆听法、教唱法、小组合作等方法，体会歌曲情感表达的变化。3.了解音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用，并能演唱歌曲的主旋律部分。

二、教学重难点 【重点】

欣赏歌曲《映山红》，感受歌曲的情绪情感。【难点】

歌曲中节奏的掌握。

三、教学用具 钢琴、多媒体

四、教学过程(一)新课导入

播放电影《闪闪的红星》视频片段，提问学生电影的名称。教师总结“刚才播放的是电影《闪闪的红星》视频片段，这部电影故事以一九三七年红军长征作故事背景，讲述了艰难困苦的环境中成长起来的少年英雄潘冬子的故事。在这部电影里面有三首红歌广为流传，它们分别是《红星歌》《红星照我去战斗》，以及今天我们要欣赏的歌曲《映山红》。”

(二)初步感知

1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲的情绪是怎样的? 学生自由发言;教师进行总结：歌曲的情绪是优美地、抒情地。2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲的速度是怎样的?

学生自由发言;教师进行总结：歌曲的速度是舒缓的。(三)探究学习

1.学生聆听音乐，对照歌词，体会歌曲表达的情感;2.引导学生分析歌词的反复句及作用;3.教师钢琴伴奏，带学生学唱歌曲部分;4.播放《映山红》在《闪闪的红星》电影里出现的视频片段，讲述该电影片段的故事背景，加深对歌曲的理解;5.学生思考电影插曲在电影中的作用;6.学生跟随音乐有感情地演唱歌曲。(四)拓展延伸

欣赏《闪闪的红星》中的插曲《红星照我去战斗》，对比歌曲《映山红》分小组讨论，两首歌曲有何异同，并由小组代表进行发言。

(五)课堂小结

今天我们学习了歌曲《映山红》，通过歌曲感受到了电影所表达的思念之情和爱国之情。那些不能忘记的历史，会通过不同的艺术形式一直传承下去，我们应该牢记革命烈士为我们今天的幸福生活所作的努力，向我们的英雄们致敬!同学们也可以利用课余时间观看《闪闪的红星》这部电影，加深对今天所学歌曲的理解。

五、板书设计

（来源于网络整理）

第二篇：2018年四川省教师招聘面试试讲：小学音乐教学设计(5.8)

2018年四川省教师招聘面试试讲：小学音乐教学设计（5.8）

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学音乐《中国少年先锋队队歌》教学设计]

一、教学目标

1.让学生在聆听、演唱中，激发培养学生对音乐的兴趣，激发学生的爱国主义情感，增强集体主义精神。

2.运用聆听、示范、表演等方式，学生可以完整演唱歌曲。

3.学生可以有感情地演唱歌曲，准确听前奏进入演唱，演唱中准确表现歌曲的风格特点以及速度。

二、教学重难点 【重点】

有感情演唱歌曲，表现出进行曲节奏的风格特点，表现出少先队员的朝气蓬勃以及爱人民爱祖国的感情，激发学生的爱国情感。

【难点】

准确听前奏进入演唱，并准确表现音乐特点及速度。

三、教学准备 钢琴、多媒体

四、教学过程(一)新课导入

上课伊始，教师为学生播放《中华人民共和国国歌》，并设置问题：这首歌曲是什么名字?同学们现在的身份是什么? 学生回答自由回答。

教师根据回答引出本节课主题《中国少年先锋队队歌》，并介绍歌曲创作背景。

(二)初步聆听

1.教师播放音频，并设置问题：大家认为这首歌的速度是怎样的? 音频结束后，学生自由回答。

教师总结：这首歌速度是进行曲速度。

2.复听歌曲，并提问：听完音乐有怎样的感受? 学生自由回答。

教师总结：歌曲让人感觉到朝气蓬勃。(三)探究学习1.再次聆听

教师在再次播放音频，和学生一起以原地踏步来表示节奏。2.旋律学习

(1)教师在多媒体大屏幕展示曲谱，弹钢琴范唱歌曲第一段，请学生用手表示出旋律线。

(2)教师弹奏钢琴，师生共同哼唱第一段旋律，多次练习歌曲听前奏起唱，突破课程难点。

(3)教师弹钢琴范唱第二段，学生拍手表示节奏作为伴奏。

(4)教师弹奏钢琴，师生共同哼唱第二段旋律，纠正演唱过程中不准确的地方。

(5)教师弹奏钢琴，学生哼唱完整旋律。3.学唱歌词

(1)教师播放音乐，师生共同聆听歌词中描述的内容。

(2)教师播放歌曲伴奏，学生原地踏步跟伴奏朗诵歌词，体会歌词表达的积极向上、爱祖国、爱人民的感情。

4.完整演唱

师生跟随伴奏完整、有感情地演唱歌曲，演唱中表现出进行曲节奏的风格特点，表现出少先队员的朝气蓬勃以及爱人民爱祖国的感情，激发学生的爱国情感。

(四)拓展延伸

教师为学生播放音乐，学生分组创编舞蹈动作并进行展示，教师给予鼓励性评价。

(五)课堂小结

师生共同回顾本节课学习重点，感受音乐所表达的中国少年先锋队队员朝气蓬勃、积极向上的形象，以及爱人民、爱人民的情感，激发学生的爱国精神。

留下开放性作业，思考作为中国少年先锋队队员，应该怎么做，下节课进行

简单的分享。

五、板书设计

（来源于网络整理）

第三篇：2018四川省教师招聘面试试讲：语文《赤壁赋》教学设计

2018四川省教师招聘面试试讲：语文《赤壁赋》教学设计

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[高中语文《赤壁赋》教学设计]

一、教学目标

1.掌握文章中文言字词，如通假字“属”，状语后置句式如“泛舟游于赤壁之下”;给文章划分段落，明确每个部分的大意。

2.学生通过诵读法、以读促悟法品味艺术手法和语言特点，自主理解与交流合作相结合提高文言文的阅读能力，体会本文中情、景、理交融的写作手法。

3.感受文中逝者如斯的哲学理念，体会作者旷达乐观的人生态度。

二、教学重难点

学习积累文言实词和虚词的有关知识，了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处，体会作者将情、景、理三者结合运用的妙处，感受作者文笔背后的人生态度和哲学理念。

三、教学方法

诵读法、指导阅读、点拨法、圈点勾画法。

四、教学过程

(一)课前准备，自行预习

1.利用学习小组交流合作，搜集相关资料，了解作者苏轼的生平，着重看被贬谪黄州这段经历，了解赤壁的历史常识，以及赋的相关知识。

2.熟读课外，利用工具书解决字词难点，配合文章注释归纳新知识点。(二)创设情境，导入新课

人生的组成的苦乐参半的，面对人生中的挫折，有的人一蹶不振，有的人豁然开朗，其实所谓的挫折痛苦，只是一个人角度的不同。今天我们要学习课文《赤壁赋》的作者苏轼在面对“乌台诗案”的低谷，贬谪黄州的不幸时，夜游赤壁，与友人畅谈人生，让我们一起去看看，在这篇课文当中作者是怎样面对人生不幸的呢?(三)初读课文，以读促悟

1.听录音朗诵，并齐读课文，练习朗诵。

(1)主要注意字词的读音和朗读的节奏并梳理生字词。如：兴：兴起的意思;属：通“嘱”，意思是劝，请;(2)了解句式，如状语后置句泛舟游于赤壁之下。

2.本文主要描写了月夜美好，泛舟江上的所见所感，通过客人吹起萧声的苍凉之感，引起了主客之间对于人生感受的对话，全文既有诗情画意，又有人生哲理，通过小组合作探究的方式，来交流：文章可以分为几个部分，每个部分都讲了什么内容? 第一段：描写夜游赤壁的画面，展示了诗情画意的美好境界。

第二段：作者饮酒放歌，心情欢乐;客人吹箫，倍感悲凉，画面形成鲜明的对比。

第三段：客人感悟人生短促，情绪悲观。第四段：作者畅谈人生感悟，豁然开朗。

第五段：客人转悲为喜，主客开怀畅谈，兴尽入睡。(四)研读问题，深入讨论

1.以变化和不变化作为探讨，主要写了哪几个方面?找出表明变化和不变化的词语。

明确：水的变化是逝者如斯，不变是未尝往也;月的变化是盈虚如彼，不变是卒莫消长;人的变化是生老病死，不变的是代代相乘;由物及人，情景交融，2.文中人物的情感又是如何随着变化? 第一段感受美好的画面，主客二人以喜悦为主，接着客人吹箫，喜悦的感情慢慢被冲淡，感叹到人生短暂，怀古伤今，情绪悲观，接着作者畅谈对人生的感悟，乐观旷达，让客人豁然开朗，最后转悲为喜，兴尽而睡。

3.引导学生再读课文，说一说自己体会到的作者的语言特色和写作手法。(1)形象优美，善用修辞。

文章之美在于语言运用之美，文章语言隽永，形象优美。

老师提问：本文语言美在哪里?引导学生使用圈点勾画法，找出一些语句，如在描写客人吹箫的时候中对萧声的描述“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”继续提问他使用了怎样的修辞手法让你觉得文段优美，使人动容。

学生回答出连用六个比喻，充分的渲染了箫声悲凉，抽象的笛声变得若隐若现，如在眼前，在江上与寒夜中显得更加凄凉动容。

(2)“情、景、理”融合的写作手法。

写作手法的合理运用让文章读起来“麻雀虽小五脏俱全”，诗有情但却理，词有景却多情，在赋当中，由于对客观事物的描述，使文章显得不会太过强说愁;而景色的描绘，又让整篇课文氛围优美，整体和谐，在文中最后，又加入了说理的成分，可以发现说理的成分并不是强加上的，而是有逻辑，有层次的将说理部分层层托出。

不管是抒情，还是述理，全文都离不开江上风光和赤壁故事。这就形成了情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。

(3)结合本篇文章，谈谈你对作者的人生态度的理解。

教师在黑板上书写“人生、失败、感受”几字，让同学们用黑板上几个关键词进行造句，其中需要包含自己的理解和感受。并提问学生，你认为的失败是什么?失败以后你会怎么做?在今天学完了《赤壁赋》之后，你认为苏轼是一个失败后如何看待自己看待人生的人呢?并随机请同学起来作答，让他们对苏轼进行一个深入的理解，并说出自己和苏轼在面对失败后有何不同。

(五)拓展延伸，小结作业

1.回顾本文的艺术手法，学会运用情景交融的写作手法。

2.整理归纳课文中归纳的实词，把握文章整体的脉络，任选一画面进行拓展描绘。

五、板书设计

六、教学反思

本篇课文着重引导学生以读促悟、和朗诵法，知识点涵盖多，内容丰富，应当注意后期的教学反馈，督促学生理解掌握。上课时应多引导学生去了解作者的生平等作家作品的背景知识，做到知人论世。

（来源于网络整理）

第四篇：2018年四川省教师招聘面试试讲：小学美术教学设计(5.9)

2018年四川省教师招聘面试试讲：小学美术教学设计（5.9）

四川教师招聘面试试讲教案（教学设计）包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学美术《兵马俑》 教学设计]

一、教学目标

1.熟知雕塑的分类及其秦始皇陵兵马俑的写实风格，了解兵马俑的文化价值。

2.通过欣赏、描述、分析，熟知其艺术特色并学会欣赏雕塑的方法，用简单的美术语言进行表述，表达个人感受，提高欣赏水平。

3.感受勤劳智慧的中华民族为人类做出的巨大贡献，激发民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。

二、教学重难点

重点：兵马俑的艺术特色及其写实的雕刻手法。

难点：感受秦兵马俑的历史文化价值以及欣赏雕塑的方法。

三、教学过程(一)激趣导入

教师多媒体播放9月3日大阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受?(壮观、雄伟)教师继续追问：你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象?学生自由回答，教师总结：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”。

展示秦始皇陵图片并总结：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，统一六国、统一文字、统一度量衡，这位一生雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示威严，希望死后仍然拥有千军万马。所以自己建造了一个庞大的军事王国—秦始皇陵兵马俑。

(二)直观感知

多媒体展示“秦兵马俑”与“昭陵六骏”的图片，引导学生观赏并思考“两者有什么不同”? 学生回答，教师讲授：雕塑分为圆雕和浮雕两大类，而秦兵马俑属于圆雕，可从各个角度欣赏。兵马俑是目前世界上最高大的圆雕陶俑。

(三)形式分析

1.引导学生欣赏秦始皇陵兵马俑，并提出问题：哪位同学来分享一下你对秦始皇陵兵马俑的了解? 学生回答，教师总结：兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面积达2万多平方米，相当于50个篮球场那么大!而三座俑坑共计7000多件兵俑，600多件马俑。

2.教师继续追问：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，气势磅礴，大家知道为什么会造成一种壮观和磅礴呢? 学生自由探讨并回答，教师总结：采用重复的方式营造了排山倒海的气势。3.展示兵马俑的局部图片(将军俑、军吏俑和士卒俑)，学生观赏并小组讨论“这些陶俑有什么相同点和不同点?”

学生交流探讨并回答，教师总结：

相同点：刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画。

不同点：脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同，可谓千人千面;服饰上有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣千姿百态。

4.继续追问：为什么会有这些不同? 教师讲授：秦始皇兵马俑大体可分为将军俑、军吏俑和士兵俑等。(四)总结领悟

1.设置模仿活动：学生模仿秦兵马俑的动作及其神态。

2.教师总结并升华情感：秦始皇陵兵马俑不仅是世界的奇迹，更是中华民族的骄傲，被誉为“世界第八大奇迹”，堪称国宝。我们今天所看到的只是它的局部，还有大量的埋藏在地下，并未被发掘，这是为什么呢?是我们的考古技术不先进吗? 学生回答，教师总结：是为了更好的保护，珍惜国宝、爱护国宝是每一个中国人的责任和义务。

(五)比较欣赏

展示《击鼓说唱俑》引导学生欣赏并小组讨论其特点。

学生交流探讨，教师总结：《击鼓说唱俑》运用塑造了一个诙谐生动的形象，生动活泼，注重表情的描绘。

(六)小结作业

1.总结升华：兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。因此，我们应对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，并有爱国主义情操和民族自豪感。

2.课后查阅秦始皇的资料并结合历史背景分析兵马俑。

四、板书设计

（来源于网络整理）

第五篇：2018下半年四川省教师招聘面试试讲：小学语文《丝绸之路》教学设计

2018下半年四川省教师招聘面试试讲：小学语文《丝绸

之路》教学设计

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学语文《丝绸之路》教学设计]

一、教学目标

【知识与能力】学会认识9个生字，读读记记“矗立、戎装、栩栩如生、美轮美奂、浩浩荡荡、崇山峻岭”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受文中盛大场面的描写，领悟丝绸之路的重大意义。

【情感态度与价值观】了解丝绸之路的重大意义，激起了解西部的历史的兴趣。

二、教学重难点

【重点】感知文章主要内容，感受作者描写两国使者见面时的盛大场景。【难点】抓住重点词句，领会丝绸之路的重大意义。

三、教学过程(一)导入新课

上篇文章，我们在老舍先生的带领下领略了美丽的草原风光。我们国家疆域辽阔，不仅有大草原，再往西北部，还有神秘的大沙漠。提起沙漠，大家脑海里都会浮现什么景象呢?(PPT出示沙漠图片)汉武帝时期，张骞奉命率领一百多人出使西域，打通了汉朝通往西域的南北道路，这就是赫赫有名的丝绸之路，今天就让我们一起走进大漠，走进丝绸之路。(板书标题)(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)2.再读课文，试着给文章划分段落层次。

(忆起驼铃1——盛迎汉使2-8——互赠礼品9-12——揭示意义13-14)(三)深入研读

1.自由朗读课文，找出描写两国使臣会面的情景的段落，完成下列表格，用

一两句话概括。

(公元前115年，在伊朗高原北部，安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。)2.再次朗读2-12自然段，并思考安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?(1)隆重 ①找出有关句子

(“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数„„”

“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”)②想象当时的情景，用自己的话说说。③有感情地朗读第3～7自然段。(2)热情 ①找出有关句子(课文第8～12自然段)②朗读相应段落。

③说说当时双方为什么表现得这么热情?(因为这是在迎接远道而来的客人;因为双方交换了许多彼此没有见过的东西，很高兴;因为他们把东西方连接起来了。)④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。(四)巩固提高

分角色扮演两国使臣，用不同的口吻读出热闹、盛大的场景，体会丝绸之路对于中外双方的重大意义。

(五)小结作业

小结：再次有感情地朗读课文，想象双方使臣会面的盛大场景。作业：搜集与丝绸之路有关的小故事，下节课进行交流。

四、板书设计 略

五、教学反思

这堂课围绕与安息古国交往主要事件进行学习，通过多种朗读方法以及多媒体辅助，了解了课文，但有一个环节没有体现出来，就是为了让学生对于“丝绸之路”这一概念有更好地了解，课前让学生搜集有关丝绸之路的资料，借此使学生增加对丝绸之路的了解，激发对本文的学习兴趣。

（来源于网络整理）