2018四川省教师招聘面试试讲：美术学科教学设计(5.11)

第一篇：2018四川省教师招聘面试试讲：美术学科教学设计(5.11)

2018四川省教师招聘面试试讲：美术学科教学设计（5.11）

四川教师招聘面试试讲教案（教学设计）包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[美术学科教学设计] 【示例一】小学美术《秦陵兵马俑》教学设计

一、教学目标

1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景，理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。

2.通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。

3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。

二、教学重难点 【重点】

掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。【难点】

学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。

三、教学方法

讨论法、展示法、提问法等。

四、教学准备

教材、多媒体课件、铅笔、素描纸等。

五、教学过程(一)导入新课

教师播放3分钟《古今大战秦俑情》片段，激发学生兴趣，放映结束提出问题：秦陵兵马俑给大家什么样的视觉感受? 学生踊跃回答，教师总结发言：兵马俑体现出威严的、英勇的武士形象。顺势引出课题——《秦陵兵马俑》。

(二)直观感知

教师展示秦陵兵马俑普通士兵和军官以及车兵的图片资料，引导学生观察思

考：普通士兵和官员的形象各有什么特点?分别通过什么特征进行区分的? 教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。总结出：普通士兵衣饰较简洁，官员衣饰较华丽，通过头饰和铠甲来体现的。教师引申补充车兵因为要驾车所以没有护肩的知识点。

(三)具体分析

教师继续展示车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲的图片资料，引导学生将其一一对应连线。安排小组讨论环节让学生结合课前收集资料围绕：秦陵兵马俑是什么时期出现的?出于什么目的被制造?进行讨论。

讨论完毕总结并发言：兵马俑出现于秦朝，是秦始皇死后随葬的人形俑，为了歌颂秦始皇的个人功绩。真实的兵马俑与真人等高，极其壮观。

(四)巩固提高

教师布置练习任务，明确创作要求。

同桌两人为一组，用陶泥选择一个身份塑造一个兵马俑。塑造结束后倡议全班把制作的兵马俑按照秦陵俑坑排列方式排列在讲桌上。

鼓励学生自愿担当秦陵兵马俑导游，为大家讲解兵马俑的知识。(五)小结作业

教师以提问形式与学生共同总结本节课重点。提出问题：秦陵兵马俑如果上颜色应该是什么颜色? 学生思考，激发探索兴趣，鼓励学生在上课时给制作的陶俑上色，并提醒收拾卫生。

六、板书设计

（来源于网络整理）

【示例二】高中美术《拾穗者》教学设计

一、教学目标

1.赏析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的写实主义的创作风格和鉴赏的 的基本方法。

2.通过欣赏，讨论，对比，教师的讲解、体会来学习现实主义的真实美感。3.感受现实主义的美感，提高对美术的欣赏能力，学会尊重劳动、体验生活的情趣。

二、教学重难点 【重点】

掌握现实主义的风格特点及其画面内容。【难点】

对现实主义风格特点的把握及其画面背后的感情理解。

三、教具准备

多媒体课件、绘画作品

四、教学过程

活动一：提供图片，导入新课

图片导入，教师提供，请同学根据图片上的“内容”，说说画面里描绘了什么场景。

学生交流回答，揭示课题：拾穗者。活动二：赏析作品，感知分析(一)感知体验画面内容 ①展示米勒《拾穗者》。

②引导学生进行观察并提出问题“在画面中的人物都在做什么?在什么场景?”

学生回答，教师总结：贫苦的妇女在田地里拾取遗落的麦穗。(二)感知体验画面色调 1.寻找邻近色

学生四人一小组交流并回答问题：

1、画面中都能发现哪些邻近色?

2、画面中的色调是一天中的哪一时刻? 教师总结：这种午后的暖黄色调，会营造出温馨动人的感觉，让人感觉亲切自然。

(三)感知画面造型

①课件展示《拾穗者》油画与现实生活照片进行对比，引导学生观赏。②教师设问“两种画面效果如何?给你什么感受?”

学生回答，教师总结：画面造型类似，都力求真实朴素的再现世界，这就是现实主义的创作方向。

(四)感知作者

①课件展示米勒其他的作品，共同总结米勒的题材特色。②教师设问“通过这些作品能知道米勒的创作风格是怎么样?”

学生回答，教师总结：切近生活，关心底层民众，对生活对劳动者有强烈的尊敬和怜悯之情。

活动三：对比分析，自由表达

(一)教师再次展示《拾穗者》、《呐喊》

引导学生从内容、色调、造型、表达的情感等方面对这两幅作品进行分析，并且进行自己的感受的交流。

(二)课堂展示，教师总结

分小组进行讨论后随即挑选小组代表进行表达 活动四：总结回顾，小结作业

教师口头总结本节课内容，布置作业。

五、板书设计

（来源于网络整理）

第二篇：2018年四川省教师招聘面试试讲：体育学科教学设计(7.4)

2018年四川省教师招聘面试试讲：体育学科教学设计（7.4）

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[体育学科教学设计] 示例一：小学体育《小足球与游戏》教学设计

一、教学目标 【知识与技能】

能够说出足球基本知识，熟悉球性。【过程与方法】

通过足球基础动作的学习，促进身体协调性，发展灵敏等身体素质。【情感态度与价值观】

能够积极参与体育活动，形成克服困难的坚强意志品质。

二、教学重难点 【重点】

知道脚背正面，脚内侧等足球基本知识，熟悉球性 【难点】 动作协调连贯

三、教学过程(一)开始部分(3分钟)1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

2.队列队形练习：原地三面转法、原地踏步 组织教学：四列横队。要求：整齐划一。(二)准备部分(7分钟)1.一般准备性活动：慢跑两圈

方法：按照逆时针的顺序，学生排成二路纵队跑步，要求学生整齐有序，口号响亮。

2.专门性准备活动：足球操

以中间同学为基准成体操队形散开，在原地跟着我听口令进行原地拨球，左右拨球，原地左右脚踩球练习。

(三)基本部分(25分钟)1.讲解示范：

老师讲解足球运球的方法，学生注意观察老师在运球过程中的脚的部位，以及球的落点。

2.学生练习

(1)在老师的带领下进行原地左、右运球游戏，让学生熟悉脚运球的位置。(2)在原地运球的基础上，带领学生进行20米直线跑动运球游戏。(3)随着学生对运球的熟悉掌握，在20米直线运球的基础上设置三个障碍物，让学生能够抬起头自如的进行运球。

3.游戏

踢远比赛：一个横排为一个小组，先是组内进行比赛。每人三次机会，分别在离起点15米设置几个圆圈，从里到外分别是5分、3分和1分。每组选出一个分数最高的同学代表自己组进行班内比赛，也是每个人三次机会，累积分数，看哪组分数最高为获胜组。

(四)结束部分(5分钟)1.放松活动—配乐放松操 组织教学：围成一个圆圈 要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材：

小足球30个、标志物20个、录音机1台、口哨1个、磁带1盒、操场。

五、预计负荷：

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。（来源于网络整理）

示例二：初中体育乒乓球《反手推挡球》教学设计

一、教学目标 【知识与技能】

能叙述出乒乓球反手推挡球动作的技术要领，80%的学生能展示出乒乓球反手推挡球的技术动作。

【过程与方法】

通过分组练习，讲解示范等方法，发展协调，灵敏等身体素质。【情感态度与价值观】

树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质和坚韧不拔的精神。

二、教学重难点 【重点】

用正确的拍面击球。【难点】

身体的协调发力，对来球落点的准确判断。

三、教学过程(一)开始部分

1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

组织教学：二列横队。(二)准备部分 1.慢跑热身

教师带领学生绕乒乓球场地慢跑5圈。组织教学：四路纵队，教师喊口令。要求：队伍整齐，步伐一致。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。(三)基本部分

1.示范导入

教师示范乒乓球反手推挡球技术，并向学生提问：“老师在反手推挡球的时候，球有没有下旋?为什么?”

学生回答：“没有下旋，因为球拍高度适宜，只有当球拍高度高于球时，球才会产生下旋。”

2.讲解

(1)直拍推挡：近台站反手位食;指夹拍、拇指推拍、中指顶拍，执拍横于腹前;来球时，球拍后引、肘部自然下垂、大臂带动小臂向前上方推出，击球后迅速还原。

(2)横拍拨球：近台站反手位;执拍于腹前;来球时球拍后引，大臂向前、小臂自然向外旋，拍形固定不宜随意翻转;击球后迅速还原。

3.练习

(1)徒手做反手推挡球动作模仿练习。

(2)学生离墙1.5米左右，做对墙反手推挡球练习。纠错：对来球落点判断不准。

纠正方法：反复练习，主动迎球，提高对落点的判断能力。

(3)学生两人一组台上做慢速的反手推挡球练习，注意向前迎击球的动作。纠错：推挡时，球拍高于球，导致击球轨迹由上至下，使球产生下旋。纠正方法：要求学生引拍低于来球，击球轨迹由后下向前上方推出，保持球拍倾斜角度。

(4)教师与每个学生分别进行反手推挡球练习，教师给学生供球，并逐个检查学生的动作情况。

4.优生展示

在练习中表现优秀的学生进行展示。(四)结束部分

1.放松活动—配乐放松操 组织教学：二列横队体操队形。要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬优秀学

生，激励全体学生。

3.宣布下课、安排回收器材、师生再见。

四、场地器材

乒乓球馆、乒乓球拍20个，乒乓球10个，录音机1台、磁带。

五、预计负荷

练习密度：30%～35%;平均心率：120～135次/分;运动强度：中等偏上。

六、课后反思 略

（来源于网络整理）

示例三：高中体育《羽毛球—反手发平快球》教学设计

一、教学目标 【知识与技能】

学生能标准的作出反手平快球的动作技术，80%学生可以进行两两对打。【过程与方法】

通过教师讲解示范、合作探究等方式进行反复练习，提高学生反应、协调等身体素质。

【情感态度与价值观】

感受羽毛球速度快、变化多的特点，热爱体育，培养终身体育意识。

二、教学重难点 【重点】

拍面与地面形成的仰角，击球力与方向。【难点】

拍面与地面形成的仰角，击球力与方向。

三、教学过程(一)开始部分

1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

组织教学：四列横队。

要求：快、静、齐。(二)准备部分 1.慢跑

方法：围绕体育场慢跑2圈。要求：队伍整齐。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。(三)基本部分

1.提问导入：教师利用规则提问学生，问题是：可以在第一局结束、第三局开始、第三局中或只进行一局的比赛进行至一方达到11分时运动员交换场地的球类比赛是什么?激发学生兴趣，并且了解羽毛球比赛规则，从而导入本节课课题《羽毛球—反手发平快球》。

2.讲解

发平快球和网前球配合，争取创造第三拍的主动进攻机会，著称了发球抢攻的战术。发平快球属于进攻发球，球速很快，著称了发球抢攻的战术。发平快球属于进攻性发球，球速很快，作为突袭手段如运用得当，往往能取得主动。但当接球方有所准备时，也能半途拦截，以快制快，发球方反会处于被动。发平快球时球的落点一般应在对方反手区，或直接对准接发球的身体，使对手措手不及。

3.练习

(1)握拍练习：练习时间5分钟，教师巡视指导。

(2)徒手挥拍练习练习：练习时间5分钟，教师巡视指导，体会拍面与地面的仰角。

(3)对墙发平快球练习：每人5球，对墙反复练习，体会用力及用力方向。(4)自抛自击隔网练习：两两隔网对面站立，脚下各10球，自己抛起自己击球，练习时间5分钟。

4.展示：小组展示，学生互评、教师评价。

5.教学比赛——反手发球过网砸线

学生分为四组，每人分别一次机会反手发球过网，要求一定作出反手平快球的标准动作。最后计算每组砸线(规则规定的好球)的个数，多者即为获胜。在比赛期间教师给与评价及其鼓励。

(四)结束部分

1.放松活动—配乐放松操 组织教学：四列横队体操队形。要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬优生，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

体育场、录音机、磁带、羽毛球若干、羽毛球拍若干。

五、预计负荷

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等。

六、课后反思 略

（来源于网络整理）

第三篇：2018年四川省教师招聘面试试讲：小学美术教学设计(5.9)

2018年四川省教师招聘面试试讲：小学美术教学设计（5.9）

四川教师招聘面试试讲教案（教学设计）包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学美术《兵马俑》 教学设计]

一、教学目标

1.熟知雕塑的分类及其秦始皇陵兵马俑的写实风格，了解兵马俑的文化价值。

2.通过欣赏、描述、分析，熟知其艺术特色并学会欣赏雕塑的方法，用简单的美术语言进行表述，表达个人感受，提高欣赏水平。

3.感受勤劳智慧的中华民族为人类做出的巨大贡献，激发民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。

二、教学重难点

重点：兵马俑的艺术特色及其写实的雕刻手法。

难点：感受秦兵马俑的历史文化价值以及欣赏雕塑的方法。

三、教学过程(一)激趣导入

教师多媒体播放9月3日大阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受?(壮观、雄伟)教师继续追问：你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象?学生自由回答，教师总结：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”。

展示秦始皇陵图片并总结：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，统一六国、统一文字、统一度量衡，这位一生雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示威严，希望死后仍然拥有千军万马。所以自己建造了一个庞大的军事王国—秦始皇陵兵马俑。

(二)直观感知

多媒体展示“秦兵马俑”与“昭陵六骏”的图片，引导学生观赏并思考“两者有什么不同”? 学生回答，教师讲授：雕塑分为圆雕和浮雕两大类，而秦兵马俑属于圆雕，可从各个角度欣赏。兵马俑是目前世界上最高大的圆雕陶俑。

(三)形式分析

1.引导学生欣赏秦始皇陵兵马俑，并提出问题：哪位同学来分享一下你对秦始皇陵兵马俑的了解? 学生回答，教师总结：兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面积达2万多平方米，相当于50个篮球场那么大!而三座俑坑共计7000多件兵俑，600多件马俑。

2.教师继续追问：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，气势磅礴，大家知道为什么会造成一种壮观和磅礴呢? 学生自由探讨并回答，教师总结：采用重复的方式营造了排山倒海的气势。3.展示兵马俑的局部图片(将军俑、军吏俑和士卒俑)，学生观赏并小组讨论“这些陶俑有什么相同点和不同点?”

学生交流探讨并回答，教师总结：

相同点：刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画。

不同点：脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同，可谓千人千面;服饰上有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣千姿百态。

4.继续追问：为什么会有这些不同? 教师讲授：秦始皇兵马俑大体可分为将军俑、军吏俑和士兵俑等。(四)总结领悟

1.设置模仿活动：学生模仿秦兵马俑的动作及其神态。

2.教师总结并升华情感：秦始皇陵兵马俑不仅是世界的奇迹，更是中华民族的骄傲，被誉为“世界第八大奇迹”，堪称国宝。我们今天所看到的只是它的局部，还有大量的埋藏在地下，并未被发掘，这是为什么呢?是我们的考古技术不先进吗? 学生回答，教师总结：是为了更好的保护，珍惜国宝、爱护国宝是每一个中国人的责任和义务。

(五)比较欣赏

展示《击鼓说唱俑》引导学生欣赏并小组讨论其特点。

学生交流探讨，教师总结：《击鼓说唱俑》运用塑造了一个诙谐生动的形象，生动活泼，注重表情的描绘。

(六)小结作业

1.总结升华：兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。因此，我们应对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，并有爱国主义情操和民族自豪感。

2.课后查阅秦始皇的资料并结合历史背景分析兵马俑。

四、板书设计

（来源于网络整理）

第四篇：2018年四川省教师招聘面试试讲：小学美术教学设计(5.4)

2018年四川省教师招聘面试试讲：小学美术教学设计（5.4）

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学美术《纸品乐陶陶》教学设计]

一、教学目标 【知识与技能】

学习纸团、纸绳装饰画的制作方法，培养动手能力和团结合作的能力。【过程与方法】

以合作探究的学习方式为主，能运用卷、折、压、扭等基本方法和技能合作完成一幅纸绳、纸团装饰画。

【情感态度和价值观】

丰富学生的艺术表现手法，开拓艺术视野，培养耐心细致的好习惯。

二、教学重难点 【重点】

运用不同的方法搓纸绳、揉纸团，并创作出构图精美、色彩鲜艳的装饰画。【难点】

如何巧妙地进行画面的构图设计及纸质工艺品的精美装饰。

三、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

纸品乐陶陶小店开业，老师准备去乐陶陶小店淘些画挂在墙上，我们一起去看看。利用多媒体呈现纸团、纸绳装饰画作品。这些漂亮的画是用什么材料做的?又是用什么方法做的呢? 学生观赏后回答：皱纹纸;搓、揉……

看到这些漂亮的作品，你们想不想试着做一幅像这样的装饰画?今天就让我们一起来用纸团和纸绳做一幅漂亮的画，顺势导入新课《纸品乐陶陶》。

环节二：初步体验，探究新知(一)准备材料

既然是纸绳、纸团粘贴画，怎么做纸绳、纸团呢?下面我们来尝试一下搓纸绳的方法，大家看我这样搓可以吗?(教师随手拿起皱纹纸胡乱的搓起来)

学生观察回答：不可以;应该顺着一个方向搓，纸的宽度也要一致…… 教师小结：纸的大小要根据作品的需要而定，需要多粗的纸绳，就准备相应宽度的纸条来搓，搓的时候应该顺着一条边、一个方向来搓。

纸绳我们会搓了，那纸团怎么做呢?你们揉的纸团和乐陶陶小店里的作品上的有什么不一样?怎么使纸团外表好看? 学生回答：自己揉的比较粗糙，作品上的纸团更光滑一些;包一层外衣会使纸团更好看。

(二)小结制作步骤

如果让你来制作，你想用你手中的纸绳和纸团做什么?学生构思回答：苹果树、向日葵、海底世界……

大家的想法都不错!但是想做好任何事情，都得有个科学的方法和过程，你们认为制作纸绳、纸团装饰画的步骤应该是怎样的呢? 师生共同小结制作步骤：构图——画稿——准备材料(纸绳、纸团等)——拼贴。

环节三：创造表现，展示评价(一)创造表现

布置作业：选择不同颜色的皱纹纸，用不同的方法做成纸绳和纸团，粘贴成一幅装饰画，注意与底纸的色彩搭配。

(二)展示评价

1.学生自愿展示作品。

2.学生进行自评与互评活动，表达自己的想法。通过展示评价活动，学生相互学习，发现优势，检验不足，提高评述能力。

环节四：课堂小结，拓展延伸

今天我们学习了怎么制作纸绳、纸团装饰画，除了纸绳、纸团，还可以用各种不同的材料来制作装饰画，(课件出示各种材料制作的装饰画)这些不同的装饰画给我们的环境增添了更多的美。我们也可以尝试着做一做!

四、板书设计

（来源于网络整理）

第五篇：2018年四川省教师招聘面试试讲中学美术学科教案(6.12)

2018年四川省教师招聘面试试讲中学美术学科教案（6.12）

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[中学美术学科教案]

[示例一]

初中美术《中国山水画》教案

一、教学目标 【知识与技能目标】

学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。

【过程与方法目标】

通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。

【情感态度价值观目标】

感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的情操。

二、教学重难点 【重点】

学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。学画一幅简单的山水画的小品。【难点】

使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。

三、课前准备

教具：多媒体设备，山水画所需用具。

学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。

四、教学过程

环节一：设置情境，导入新课

教师播放《高山流水》引导学生思考：这段音乐你想到了什么?呈现了什么画面?从而引出课题。

环节二：作品赏析，直观感知

1.教师展示《万山红遍·层林尽染》，引导学生赏析并提问：看到这幅作品想到什么?给我们带来了怎样的感受? 学生回答，教师总结：《沁园春长沙》，给人以雄壮豪迈壮阔的景观。2.继续提问画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的?传达了怎样的情感? 学生思考回答，教师总结：画面描绘了万千山峰的红色，一层层树林好像染过颜色一样。画面物象经营布局具形式感，笔墨韵味也得到加强，既有严谨的刻意经营，又不失情感的自然流露。此画以墨作底，红为主调，强调“遍”字。以朱砂色铺陈整个画面，可谓大胆创新之举，使画面滋润明亮富有层次变化，传达出作者对这里的喜爱之情。体现了画中有诗、诗中有画。

环节三：比较欣赏，形式分析

1.教师展示《富春山居图》，你能从这件作品中感受到什么?又能想到什么? 学生观察回答。教师总结：《富春山居图》着重把握山水的整体风貌，有过多细微描绘物象表面。而《万山红遍·层林尽染》这幅作品讲究经营布局，注重笔墨韵味，使画面滋润明亮富有层次变化。

教师继续引导学生赏析《富春山居图》，并提问这幅作品在笔墨上有什么特点? 学生思考回答。教师总结：画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化。2.教师继续提问：画家体现了什么意境? 学生回答，教师总结：黄公望在《富春山居图》中运用绘画布局和笔法创新来营造空灵隐遁的意境。

环节四：示范讲解，学生创作

1.教师出示黄山照片与张家界照片，引导学生观察，并提问山石与树木有什么特点? 学生观察回答。教师总结：由于地质条件的不同，山石形态也有所不同。其中黄山的纹理是长线短线结合，张家界的山石方正，纹理是横折线。

2.教师示范山石的步骤。

山石：勾形状-皴结构-擦质感-点苔

3.教师提出作业要求：尝试联系用中国画工具画一组山石;注意体现体积与

质感;而后选择一首古诗，根据诗词描绘一幅中国山水画。学生创作，教师巡视指导。

环节五：实践展评，小结作业

1.师生进行作品的展示与评价，主要从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行评价。

2.师生总结课堂主要内容，并布置作业：把山水画装裱起来，挂在墙上，让更多的人来欣赏作品，也请更多的人来感受山水画的意境之美。

五、板书设计

六、教学反思 略

（来源于网络整理）

[示例二]

高中美术《走进意象艺术》教案

一、教学目标 【知识与技能】

初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。【过程与方法】

通过比较分析，初步掌握什么是意象艺术，通过对意象艺术的艺术形象和艺术语言的分析，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。

【情感态度与价值观】

理解意象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多元化艺术。

二、教学重难点

【重点】

意象艺术的艺术特点。【难点】

感受意象绘画所表达的艺术家主观的精神世界。

三、教学过程

环节一：设置情境，导入新课

教师展示一组绘画作品，分别是《布罗格利公主像》《带帽的妇人》，引导学生观察其中的不同。并说一说自己喜欢哪一组，为什么?引出马蒂斯的一句话“夫人，那不是一位女士，那是一幅画”，带着疑问揭示课题。

环节二：欣赏作品，探究意象艺术(一)感知怪异

多媒体展示一系列意象艺术的作品，引导学生并谈一谈对这些作品的第一印象是什么?(怪异)继续追问：这些作品为什么会产生“怪异”的感觉? 学生回答，教师总结：造型与色彩夸张(二)分析怪异

1.展示蒙克的《呐喊》，引导学生观赏并思考：作品描绘了什么内容?给你以什么感受? 学生回答：一个受到惊吓的人，给人一种神秘不安的感受。

2.继续引导学生欣赏作品并小组讨论：蒙克是如何描绘这种不安的?试从色彩、形象、线条等方面进行分析。

学生交流探讨，教师总结： ①造型—骷髅般神经质的人物;②色彩—红色与深蓝、墨绿形成鲜明了对比;③线条—直线与曲线形成对比

3.教师点名蒙克会描绘不安是与他的生活经历分不开的，有哪位同学分享一下蒙克的相关资料? 学生自愿分享，教师总结：蒙克，1863年出生在挪威一个知识分子家庭，然后相继经历了父母与姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，这一系列的打击使蒙克

深深的感受到了恐惧与不安。

(三)解释意象艺术

意象艺术到底是什么?怎样理解意象艺术?有什么特点? 学生总结回答，教师总结：意象艺术是对客观世界的主观表达。环节三：交流探讨，辨析意象艺术

1.讨论问题：意象艺术的“怪异”与艺术家的观念是怎样的关系?你能举例说明吗? 意象艺术的怪异源自于艺术家对客观世界的主观表现，美术作品不仅可以再现客观世界，而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。

举例：《星月夜》表现的是一个被高度夸张变形并充满强烈震撼力的星空景象，运用的平直、粗短的线条，表现出一种宁静;而上面的这些则是运用了一种弯曲的线条，这样形成了强烈的对比，表现了梵高当时意象的一种特点，体现出了抑制的强烈感情。

2.展示一系列的意象艺术作品与具象艺术作品，并且设置辩论活动：你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力?为什么? 学生辩论，教师总结：意象艺术更倾向于心理真是而不是眼见的真实的传达，尽管它可能“怪异”甚至“丑陋”，但它在艺术上却更集中、更典型，因而形成它突出的长处，从整体上超越了具象美术在形象和时空上的限制，延伸了我们对事物和现实的认识，使我们对事物和现实有了更为全面和宏观的把握。艺术家的主观能动性在意象艺术中发挥了决定性的作用，使我们看到或者感受到了现实中没有也无法呈现出来的东西。

环节四：小结作业，拓展提高 1.总结回顾意象艺术的特点。

2.课后作业：观察自己身边的艺术形象，说说哪些是属于意象的造型。

四、板书设计

五、教学反思 略

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