口琴课《桔梗谣》教案及反思

第一篇：口琴课《桔梗谣》教案及反思

口琴课《桔梗谣》教案

教学目标：

1、通过本课使学生感受管弦乐曲《桔梗谣》的艺术语言魅力，了解速度、音色等音乐要素在乐曲音乐表现中的重要性。

2、在熟悉音乐的旋律、节奏和音高等要素的基础上准确、连贯地吹奏《桔梗谣》的主旋律，并加入合适的节奏乐器较好地表现、再现音乐。

3、通过本课使学生掌握口琴练习、学习的方法，增加学生的学习口琴和学习音乐的兴趣和积极性。教学难点、重点：

1、了解、发现乐曲的艺术特点。

2、在口琴上准确、连贯地吹奏乐曲，具有一定的难度。教学过程：

一、复习引入新课：

1、引入语：同学们，我们从四年级开始学习口琴，已经学会了很多好听的乐曲，今天老师要考考大家，请你们看谱吹一吹，然后举手告诉我乐曲的名称是什么。

2、出示课件

（一）吹一吹，并说出乐曲的名称。

3、师小结：刚才大家的表现非常好，那么今天老师要考验大家一下，给大家学一首有点难度的曲子《桔梗谣》，大家有没有信心来学习啊？

二、聆听、熟悉《桔梗谣》的节奏

1、出示曲谱，一边听老师吹奏乐曲，一边请大家看着曲谱

2、出示节奏

3/4 xx xx xx ︱xx xx xx ︱ x.x x ︱ x--‖

师示范

师生一起来

每个小节的第一拍要加重，示范

三、吹奏、表现《桔梗谣》唱一唱，唱完说一说乐曲共有几个乐句？分句唱一唱。

1、考考大家：这些小句子你们能不能轻松地吹奏出来？

① 3 3 3 | 3 5 23 | ②5 5 65 | 3.2 1 | ③3— 3 | 23 21 65 | ④ 6 1.6 | 5.— |

2、出示课件，逐个出现各个音符，请同学们依次吹奏，然后连起来吹奏。

3、难点突破，把长句子分成一个一个小句子，再来练一练。

4、小组接龙。交换

5、完整地吹奏

6、改变一下演奏的形式，把这首曲子变为领奏和齐奏相结合的方式，哪些同学来领奏呢？领奏的同学吹奏每个乐句的前面四小节，后面的部分，大家齐奏。7自由练习

8、合奏

四、小节

今天我们学会了一首朝鲜民歌改编的口琴曲，也学会了一首由老师自己编的歌曲，老师可以看出大家学习的兴趣很浓，这么高难度的乐曲，我们花了一节课的时间一步一步地克服了困难，虽然今天吹得还不是很自如，但老师相信，只要坚持练习，小小口琴就会带给大家很多很多的收获，最后杨老师送给大家一句话：让口琴音乐像阳光一样照耀你我！谢谢大家!

第二篇：桔梗谣教案

《桔梗谣》教学设计 高新区福生小学----张兵

师：同学们好，很高兴认识同学们。

老师听说咱们五年级三班是我们五年级唱的最好、跳的最好、表现最好的班，因此老师选择了在咱们班上这节课，希望你们在学习知识的同时能获得更多的快乐，就让我们愉快的度过这短短的40分钟！师：让我们一起走进音乐世界，走进多彩的乡音吧！（出示本节课的课题---多彩的乡音）

在进行新课之前老师先提问几个问题，同学们可要积极的思考啊！请听好题目

多彩的乡音中的“乡音”是什么意思（学生思考问题）

师：同学们可要让你的大脑多活动活动，时间长了不活动有可能会生锈的，不要让你的大脑锈住啊！生：故乡的音乐

家乡的音乐

师：同学们真棒，能回答出好几种答案，让老师来告诉大家吧！

乡音

指的就是家乡的音乐，故乡的音乐 老师带来了几位小朋友，同学们想不想认识一下啊？ 生：想

师：那老师就把他们请出来吧（出示朝鲜族朋友图片）同学们看他们的装束，跟我们是不是不大一样啊

生：恩

师：他们都是少数民族的小朋友们 同学们知道他们是从哪里来的吗？ 生：朝鲜族

他们是来自一群朝鲜族的小朋友，同学们让我们一起去他们的故乡看看吧！

在飞船上为了给同学们解闷，老师带来了一首非常好听的曲子，想不想听啊？

播放伴奏，师用竖笛演奏《大长今》乐曲

听完这段动听的音乐是不是更加想到朝鲜族看看了？

首先让我们先对朝鲜族有个大体的了解吧，出示课件（11.12）师：同学们，闭上眼睛让我们准备出发吧，我们马上就到达美丽的朝鲜族了，同学们睁开眼睛看看我们已经到达朝鲜族了。

出示课件（朝鲜族的图片）好客的朝鲜族人民为我们准备了精彩的节目，让我们一起来欣赏一下吧！

出示桔梗谣的歌谱，播放《桔梗谣》的音乐。①

听这首歌曲的时候注意一下这首歌曲的拍子，能回答是什么拍的 生：回答

3拍子

师：三拍子是圆舞曲的特点，非常的优美 刚才我们听的那首歌曲叫

桔梗谣 生：老师您读错了，应该是桔（ju）梗

师：是吗？是老师读错了？还是你们读错了？让我们一起查一下字典，同学们动手查一下，到底读什么。生：互相查阅字典

桔（jie）师：

原来这是一个多音字，平时读桔子的桔

但是还有一个特殊的读音就是读桔（jie）

同学们一定要记住啊 观看歌谱

刚才同学们已经都听出来了，是四三拍的歌曲，那三拍子的强弱规律同学们还记得吗？ 生：强弱弱

师：那同学们能拍打身体的部位跟随这首歌曲打一下节奏吗？再播放一遍（2）生拍打不同部位

师：同学们做的非常的好，老师刚学了一个朝鲜族舞蹈的简单动作，想不想看老师表演一下啊？师表演

同学们能不能跟着老师的动作试着表演一下啊 ？把你的凳子轻轻的放在桌下，跟老师做动作，跟着范唱加上自己的动作，用另一种方式打拍子 ③

同学们学的真快，表现的也非常的好

刚才同学们听了这首歌曲，看一下歌词，朝鲜族的姑娘们在干什么啊 ？那这些姑娘们的心情师怎么样的？她们的心情是非常的 ——高兴——愉快

同学们说的非常的好，桔梗是朝鲜族的一种野菜，春天到了山野上长满了野菜，朝鲜族小姑娘正高兴地挖桔梗呢 桔梗是什么呢？（出示桔梗的图片）

桔梗是一种朝鲜族的野菜，这首歌曲描写的就是朝鲜族姑娘们欢快的劳动场面，让我们带着这种喜悦的心情小声的跟唱一遍，注意演唱的时候要轻快一点，能表现出那种装满了桔梗高高兴兴的说笑的那种心情

师：同学们说自己唱的怎么样？ 生：很好

师：你们对自己的要求不是很高啊，应该还能更好。

同学们听老师唱一遍歌曲中的这一句：哎咳哎咳嗂，渐强

最后一句的减慢 同学们自己试试

这一遍让我们听一下和之前有没有进步，稍微加点难度，加上刚才学的简单的舞蹈动作

老师和同学一起表演这首桔梗谣

说到桔梗，老师还听说桔梗有一个美丽的传说，同学们想不想听听啊 ？

老师就来将给你们听，同学们可要认真听啊！桔梗花的传说

“桔梗”的朝鲜文叫做“道拉基”。在朝鲜族的民间传说中道拉基是一位姑娘的名字，当地主抢她抵债时，她的恋人愤怒地砍死地主，结果被关入监牢，姑娘悲痛而死，临终前要求葬在青年砍柴必经的山路上。第二年

春天，她的坟上开出了一种紫色的小花，人们叫它“道拉基”。让我们做一个小作曲家吧，按照桔梗谣的旋律自己添加歌词，给朝鲜人民作一首好听的歌曲，现在就开始吧！

同学们创作的真的很棒，老师在这里也即兴创作了一个小曲，同学们

想不想听啊 ？

老师就唱给你们听一下，老师编的不好可不要笑话老师啊，你们都坐好了认真听！

老师深情的演唱自己编创的小歌曲

朝鲜族不仅有动听的音乐，还有好看的舞蹈，同学们想不想看啊？ 有著名民歌《桔梗谣》改变的舞蹈也非常有名，让我们一起观赏一下精彩的舞蹈吧

老师和同学们在美丽的朝鲜族呆了这么长时间，我们也该回去了，我们一起坐上空间飞船回到我们的学校吧，身体坐端正，闭上眼睛，准备起飞！

睁开眼，我们回到我们的学校了。

今天我们领略了优美的富有舞蹈特点的朝鲜族民歌，劳动是快乐的，获得丰收是喜悦的；我们学习也是劳动，希望同学们快乐学习、努力学习，到期末时都能收获丰收的喜悦！

很高心和同学们一起度过这短短的四十分钟，让我们下次再见吧！师生再见

教学反思：

《桔梗谣》是五年级音乐下册，第三单元《多彩的乡音》中的一课。这首歌曲是一首朝鲜族民歌，这首歌展现的是朝鲜族劳动人民山上挖桔梗的欢快场景。根据学科、教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：用竖笛吹奏朝鲜族民歌《大长今》导入，让学生对朝鲜族的歌曲有一定的了解，利用图片引导学生对朝鲜族文化有所了解，处理歌曲的时候注重难点的讲解、歌曲的情绪让学生根据老师的指导自己感觉，课堂的拓展方面，教会学生朝鲜族简单的舞蹈动作，、让学生动脑筋自己填词，再来感受那种欢快的场景，最后欣赏朝鲜族舞蹈。在各环节的教学中我主要突出了以下几点：

1、利用竖笛演奏创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习音乐的愉悦。最近，五年级学生用竖笛演奏了歌曲《欢乐颂》，虽然吹奏技巧不够成熟，但学生的吹奏兴趣特别浓厚，并且曲子是他们在我的指导下逐步自己的吹完，学生很有成就感。我就利用这一点儿，把吹奏竖笛作为导入，目的有二：一是让学生在兴趣未了之际，乘胜追击，进一步巩固技能技巧；二是以曲子欢迎各位领导老师的光临，既是对听课老师的礼貌，又让自己很有成就感。兴趣上来了，学生学习的精神也集中起来了。

2、注意挖掘学生资源，进行引导，引发兴趣。通过讲解朝鲜族的民歌让学生了解朝鲜族的有关知识

3、利用现代化多媒体技术辅助教学。现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处。同时，自我反思，这节课中存在着一些不足之处。

上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。教师和学生还是放不开，课堂气氛不是很活跃。

总之，经过这次组内研究课让我成长了不少，作为年轻教师，我觉得自己还得多下功夫，多听、多看、多想，争取让我以后的课上的更加精彩！

第三篇：《桔梗谣》教案

《桔梗谣》教案

铜官区开源小学

李颖

教学内容：

1.用欢快，喜悦的心情演唱《桔梗谣》 2.用铃鼓，木鱼，双响筒，碰铃为歌曲伴奏 3.学跳简单的朝鲜舞动作 知识与技能：

1.感受3拍子的律动，能伴随音乐准确的打出3拍子节奏。2.熟练掌握歌曲旋律，把握歌曲情绪，有感情的演唱。过程与方法：

1.通过欣赏图片感受丰收时的喜悦心情，为演唱歌曲做铺垫。

2.通过打击乐器为歌曲伴奏，在感受3拍子律动的同时也让同学之间有互相合作 3.学习简单的朝鲜舞，了解其舞蹈的特点 情感态度价值观：

1． 通过唱、跳、打的学习，激发学生对少数民族音乐的兴趣。2． 通过本节课的学习，让同学们知道劳动最光荣。教学重点：

把握歌曲的情绪，用欢快、喜悦、自豪的心情演唱歌曲。教学难点：

1.学生对歌曲的情感处理 2.各个打击乐器能准确的打出节奏 3.打击乐器间的互相配合 教学准备：

电钢 多媒体 打击乐器（铃鼓 木鱼 双响筒

碰铃）教学过程： 一．律动进场

学生伴随音乐《劳动最光荣》走进教室 二． 师生问候

师：同学们快快做好，音乐课要开始啦~ 唱：同学们好~

你好，你好，李老师你好~ 三．图片导入

师：秋天是收获的季节，今天老师带同学们去看一看丰收的景象。播放幻灯片，做简单的介绍

师：同学们看完这些图片以后是什么心情呢？ 生：开心，喜悦 四． 演唱歌曲

1．师：是呀，劳动人民用辛勤的汗水换来了满满一箩筐一箩筐的桔梗能不打心眼里高兴么~让我们带着这种喜悦的心情来唱一唱上节课学的《桔梗谣》吧

师：大家唱的真不错，可是老师好像没从你们的歌声中感受到喜悦的心情呀。有没有哪位细心的同学发现了，在歌曲开头的部分有一个记号，是什么？

生：mf 师：mf在音乐中表示中强，大家听一听（师范唱，一种比较夸张，一种稍微收敛一些）你们说哪种好听一些呢？ 生：后面一种 师：为什么呢？ 生：声音有渐强的变化

师：听的真仔细！那让我们一起唱唱吧。

师：你们唱的真好听！现在你们闭上眼睛想象一下，此刻我们就在田野里，蓝蓝的天空，新鲜的空气，阵阵微风，偶尔还能听见鸟鸣，眼前满是白白的桔梗，多美的画面啊~此刻你们的心情怎样？ 生：喜悦，舒畅

师：那我们应该用什么样的声音唱呢？是这样？（示范硬邦邦的声音）还是（示范柔和的声音）？ 生：柔和的

师：那就模仿老师，用柔和的声音唱一唱吧。

师：大家唱的真好听！现在我们从开头唱到“就可以满满的装上一大筐“ 师：听到同学们唱的，老师仿佛就置身在田野了，满眼都是白白的桔梗。2.师：同学们看这句歌词“哎嗨哎嗨哟”你想到了什么？

生：。。

师：它像不像劳动时的口号？所以我们在唱这一句的时候，第一个字“哎”要唱的重一些（示范，生模仿）

师：这不仅是劳动时的口号，同时也是抒发了喜悦的心情，强调第一个字的同时还要注意后面句子的连贯。（示范，生模仿）师：真棒！咱们现在完整的唱一遍好么？

师：你们比老师唱的好听多了！我已经能从你们的歌声感受到喜悦了！可是老师觉得这首歌除了喜悦的心情之外还有一种心情，同学们听（范唱）“这也是我们的劳动生产”这句话有什么样的感情呢？ 生：自豪，骄傲

师：真聪明！那你们唱的时候不仅要带着欢快，喜悦的感情，还要唱出自豪，骄傲的感觉。我们一起再来唱一遍。五． 感受节奏

1.师：听着同学的歌声，老师的眼前放佛出现了劳动人民丰收喜悦的样子！哎？同学们，你们知道这首歌是几拍子的么？ 生：3拍子

师：真棒！是3∕4拍的（板书）你们还记得以前学过的2∕4拍子的节奏是怎么打的么？

生：1（拍手），2（拍腿）

师：大家听一听第一拍和第二拍的声音哪个强哪个弱？ 生：第一拍强，第二拍弱

师：所以2∕4拍子的强弱规律是。。生：强 弱（板书）

师：那么3∕4拍子呢？谁能打一打？ 生：1（拍手），2（拍腿），3(拍腿)师：你为什么这么打？

生：因为第一拍比第二拍和第三拍都要强 师：所以3∕4拍子的强弱规律是。生：强 弱 弱

师：伸出你们的双手，跟音乐一起打一打吧

2.师：老师给每位同学都发了打击乐器，你们想不想自己敲一敲？

请两位敲碰铃的同学展示，对比声音的不同，引出敲碰铃的正确姿势。

师：现在我们拿木鱼和碰铃的同学注意了，我们敲每一小结的第一拍，也就是强拍（示范，生模仿）

师：拿到双响筒的同学们只敲老师贴标记的那一块，大家听（示范）老师敲得那几拍？

生：第二和第三拍（跟老师一起做）

师：铃鼓跟双响筒一样，摇两个弱拍（示范，生模仿）3.乐器合奏

师：现在听老师的口令，我们碰铃和木鱼的同学准备好，先是碰铃和木鱼，然后双响筒和铃鼓的同学再加进来。

师：同学们配合的真棒！不知道能不能跟着音乐打节奏呢？我们试试看（放伴奏）六．学跳朝鲜舞

1.师：学跳舞的同学都知道舞蹈里面有一种舞叫民族舞，下面我们一起来欣赏一下朝鲜族的舞蹈，看看他们的舞蹈有什么特点呢？（播放视频）2.师：你们想不想学一学？老师先来跳一遍大家看一看 依次教动作 七．分组围成一个圈

1.师：第一圈同学我们来唱，第二圈同学负责打节奏，我们随着音乐动起来！2.师：老师给你们伴奏，请几位同学到中间来跳 八．欣赏其他民族的舞蹈

师：出了朝鲜舞之外，你们还知道有哪些民族舞呢？ 九：小结

师：中国是拥有56个民族的大国，每个民族都有他们特有的音乐和舞蹈，有兴趣的同学课后可以找找看。今天我们一起分享了丰收的喜悦，一分耕耘一分收获，只有通过用自己的劳动所收获的果实才是最美最甜的！最后让我们伴随着音乐，离开教室吧！

第四篇：桔梗谣教学反思

桔梗谣教学反思

篇一：桔梗谣教学反思

又迎来了两年一度的百花奖赛课，我特别珍惜这次锻炼的机会，从中还学到了许多知识。

这一次我选择的是三年级上学期第九单元中朝鲜民歌《桔梗谣》，主要是想能有感情地、准确的演唱歌曲《桔梗谣》，用声音动作体会朝鲜族民歌的音乐特色和风格。在视听《长鼓舞》当中，初步感受朝鲜族歌曲、舞蹈及打击乐器的特点，并能用歌唱、舞蹈、民族乐器长鼓等多种形式表演《桔梗谣》。在教学中，我基本达到了最初指定的教学目标。学生也非常的乐于参与音乐实践活动。

在教授歌曲时，学生参与度比较高，能够发现学唱中出现的难点，并在教师的引导下，通过体会解决难点。学生始终在音乐的渗透下，完成学习的每一步。

在学习歌曲时我还运用教具、多媒体等多项途径进行辅助教学，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点，感受到了三拍子的强弱规律。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在教学中还存在着很多的弊端与不足。

不足之处：教学方法还比较陈旧；课堂内容比较单一，环节设计的比较简单；学生演唱时缺少朝鲜族歌曲的韵味等等。在以后的工作中，我还应不断学习，探索，争取更大的进步。

篇二：桔梗谣教学反思

这节课我在导人方面让学生聆听了朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并欣赏了朝鲜族舞蹈的基本步伐，让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。当然，在学生随音乐律动时应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

不足之处还在于提出问题的都是我一个人，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

篇三：桔梗谣教学反思

一、教师教学方面

我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝鲜族舞蹈的基本步伐，让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的

优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

二、学生参与性

导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集

中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

三、思想教育方面

在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和 表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

第五篇：《桔梗谣》教案

《桔梗谣》教案

教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

教学重、难点：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受速度和情绪。

2、学习对歌曲的艺术处理

教具准备：

多媒体、视频、音频、图片。

教学过程：

一、导入。

1、介绍朝鲜族。

位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的地方，生活在长白山脚下的朝鲜族人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。

2、介绍朝鲜服饰。

朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。

二、感受音乐《桔梗谣》。

1、师：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。大家想听吗？

2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。讨论：歌曲是几拍子的？ 生：三拍子。

3、讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书，进行两声部合作。

4、再听，熟悉音乐。

师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听，伴奏乐器是什么？ 生：长鼓。再听音乐为歌曲伴奏，分别用鼓和铃鼓带领大家伴奏。老师神秘地提要求：你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？

组织学生练习：第一拍为强“吸”，略带耸肩动作，后两拍为弱“呼”，肩略放。在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行“吸呼”律动。

5、学习朝语“道拉基”，并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动。

刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。

6、难点解决。

7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。

三、新歌教学。

1、聆听范唱。

又是一年春来到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去。

2、了解歌词内容。

你看到今年山上是怎样的情形？

讨论得出歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。

3、学唱歌词。

（1）用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词。（2）听琴轻声跟唱。（3）学生演唱，教师纠错。（4）完整准确演唱。

（5）再听，唱出三拍子的强弱。（6）再听范唱，体会挖桔梗时的心情。

（7）感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。（8）有感情地演唱歌曲。

（9）指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。

4、欣赏朝鲜语原版的演唱录音。

5、欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。

四、小结。

朝鲜不仅是歌舞之乡，还是一个体育之乡、美食之乡，希望大家们长大以后能有机会到朝鲜去旅游。